26 marca 2015 r. Agresywne zachowania młodzieży jak sobie radzić w sytuacjach trudnych (agresja słowna, fizyczna, psychiczna, cyberprzemoc).

Transkrypt

1

2 26 marca 2015 r. Agresywne zachowania młodzieży jak sobie radzić w sytuacjach trudnych (agresja słowna, fizyczna, psychiczna, cyberprzemoc). 16 kwietnia 2015 r. Wczesna interwencja oraz profilaktyka wśród młodzieży zażywania środków psychoaktywnych, alkoholu oraz cyberuzależnień, czyli jak reagować gdy rodzic zauważy niepojące sygnały? 30 kwietnia 2015 r. Stawianie granic, egzekwowanie i konsekwencja trening umiejętności wychowawczych.

3

4 Zachowanie człowieka jest determinowane przez wynikające z niego konsekwencje. Uczy się on zachowywać w taki sposób, który prowadzi do uzyskania nagrody a unika tych, które powodują albo brak nagród, albo karę.

5 Wzmocnienia negatywne - unikanie Kary Zachowanie dziecka Wzmocnienia pozytywne Eliminacja

6 Wzmocnienia pozytywne Wzmocnienia negatywne Nagroda Pochwała Przywileje domowe Uznanie autorytetu Brak autonomii Większa kontrola Brak przywilejów domowych Ocena systemu wzmocnień jako sprawiedliwego Akceptacja systemu wzmocnień Pozytywne zachowania nastawione na wzmocnienia pozytywne Unikanie zachowań przynoszących negatywne konsekwencje Akceptacja eliminacji i dostosowanie do nowych nawyków

7 Kary Eliminacja Zakaz wyjść Zakaz realizowania zainteresowań Odebranie komputera, telefonu Brak pozytywnego wzmocnienia za pozytywne zachowania Ocena systemu wzmocnień jako niesprawiedliwego Odrzucenie systemu wzmocnień Brak podporządkowania się systemowi Bierne i negatywne zachowania nastawione na konfrontację Zachowania narażone na kary i negatywne wzmocnienia Zachowania roszczeniowe

8 1) Przy stosowaniu kar bardziej liczy się konsekwencja niż siła 2) Od surowości kary ważniejsza jest jej nieuchronność 3) Kara służy tylko eliminacji niepożądanych zachowań 1) Aby trwale wyeliminować zachowania niepożądane, trzeba w okresie tłumienia, po zastosowaniu kary, wywołać pożądane zachowanie alternatywne i wzmocnić je nagrodami 4) Nagroda jest lepsza od kary, bo służy utrwaleniu pożądanego zachowania

9 Chwal za konkretne zachowania zamiast oceniać Fantastycznie, jesteś genialnym gitarzystą Super, zawsze można na Tobie polegać Podziękuj dziecku za to, że wykonało polecenie Powiedziałeś, że posprzątasz w domu zanim wrócę do domu i proszę zrobione! Dziękuję Powiedz dziecku, że to było dla Ciebie ważne

10

11 Uprzedzić dziecko o planowanej zmianie Mówić o własnych myślach i odczuciach (ton rzeczowy i neutralny) Być stanowczym w egzekwowaniu zmiany Oznajmić zasadę tylko raz Określić konsekwencje

12

13 OSĄDZANIE KRYTYKOWANIE OBRAŻANIE OBWINIANIE DECYDOWANIE ZA INNYCH ROZKAZYWANIE GROŻENIE NADMIERNE LUB NIEWŁAŚCIWE WYPYTYWANIE UCIEKANIE OD CUDZYCH PROBLEMÓW DORADZANIE ZMIENIANIE TEMATU POCIESZANIE

14 Krytykowanie: Oczywiście znowu Ci się nie udało nic nie umiesz zrobić dobrze! Obrażanie: Ty głupku!!! Obwinianie: Czy nigdy nie możesz zrobić czegoś dobrze?

15

16

17

18 określ swoje wartości i/lub oczekiwania

19

20

21

22

23

24 udziel informacji

25

26

27 OSĄDZANIE KRYTYKOWANIE OBRAŻANIE OBWINIANIE DECYDOWANIE ZA INNYCH UCIEKANIE OD CUDZYCH PROBLEMÓW ROZKAZYWANIE GROŻENIE NADMIERNE LUB NIEWŁAŚCIWE WYPYTYWANIE DORADZANIE ZMIENIANIE TEMATU POCIESZANIE

28 Rozkazywanie: Masz to zrobić i już!!!! Grożenie: Bo jak nie.to ja ci pokażę. Wypytywanie: Co robiłeś, z kim, kiedy to dokładnie było.?

29

30

31

32 opisz problem

33

34

35

36

37

38 zaproponuj wybór

39

40

41 OSĄDZANIE KRYTYKOWANIE OBRAŻANIE OBWINIANIE DECYDOWANIE ZA INNYCH ROZKAZYWANIE GROŻENIE NADMIERNE LUB NIEWŁAŚCIWE WYPYTYWANIE UCIEKANIE OD PROBLEMÓW DORADZANIE POCIESZANIE ZMIENIANIE TEMATU

42 Doradzanie: Zrób to tak. Pocieszanie: Wszystko będzie dobrze. Zmienianie tematu: No tak masz rację, ale zauważyłeś, że zaczął padać deszcz?

43

44

45

46

47 Zamiast zaprzeczać uczuciom dziecka Potwierdź uczucia nastolatka, wtrącając słowo lub mruknięcie (mhm, aha, ojej, ach tak) Określ jego myśli i uczucia

48

49

50

51