Hospitacja diagnozująca w nauczaniu zintegrowanym klasa II

Transkrypt

1 Hospitacja diagnozująca w nauczaniu zintegrowanym klasa II Imię i nazwisko nauczyciela Iwona Zawadzka-Sztandera Przedmiot Nauczanie zintegrowane Miejsce Szkoła Podstawowa w Wiśniewie Klasa II Data hospitacji r. Temat zajęć Wiosna wokół nas Cel ogólny Umiejętność czytania ze zrozumieniem Uczeń: - czyta ze zrozumieniem podany tekst -udziela ustną i pisemną odpowiedź na pytania - wie, jakie zmiany zachodzą w przyrodzie wiosną, Zamierzone cele zajęć -układa wyrazy i zdania z rozsypanek - dobiera podpisy do obrazków - wskazuje zdania związane z danym tematem - układa zdania, tworząc logiczną całość i rozumie ich sens - zgodnie i efektywnie współpracuje w zespole - dokonuje samooceny Metody Praca z tekstem, ćwiczenia praktyczne, rozmowa, praca w grupach, prezentacja Karty pracy z piosenką,,ortofanek, tekst wiersza uczennicy kl.ii,,idzie wiosna z książki pt.,,twórcze lekcje E Środki dydaktyczne.strzelczak, plansza pt.,, Rośliny chronione, albumy wykonane przez uczniów pt.,, Zwiastuny wiosny, rozsypani sylabowe, obrazki roślin chronionych i podpisy, kartki z pytaniami, szare arkusze, podręcznik, znaczki: słoneczka i chmurki

2 Scenariusz lekcji STANDARD WSKAŹNIK ZADANIE Czytanie Nauczyciel odczytuje wiersz ucz. kl.ii pt.,, Idzie wiosna. Uczniowie podają zwiastuny wiosny wymienione w wierszu. PRZEBIEG LEKCJI (część wstępna) 1. Powitanie uczniów i p. dyrektor. 2. Wprowadzenie do tematu (,,Wiosna wokół nas ) 3. Podział na zespoły (losowanie pytań, wybór liderów) Czytanie Rozumowanie. Uczeń ustala sposób podania odpowiedzi Czytanie. Odczytywanie sylab, wyrazów, zdań, układanie i porządkowanie. Wykorzystanie wiedzy w praktyce. Czytanie. Odczytywanie wyrażeń i dokonywanie ich selekcji Uczeń potrafi czytać ze zrozumieniem podany tekst Uczeń rozumie treść pisemnego polecenia i potrafi je wykonywać. Uczeń: - potrafi ułożyć wyrazy z rozsypanek sylabowych - dobiera nazwę do obrazka - wybiera zdania związane z podanym tematem - spośród podanych wyrazów wybiera tylko te, które dotyczą wiosny - układa zdania, tworząc logiczną całość - wyjaśnia sens powstałych przysłów Wskazani uczniowie głośno odczytają informacje na temat zwiastunów wiosny. Następnie zespoły pracują nad udzieleniem właściwej odpowiedzi. Podają je liderzy grup (przydział punktów) załącznik nr 1. Grupy otrzymują 4 zadania do wykonania: 1. ułożenie nazw roślin wiosennych z rozsypanek sylabowych (przylaszczka, forsycja, sasanka, zawilec, leszczyna, krokus, pierwiosnek, wierzba) 2. dobranie nazwy rośliny chronionej do obrazka, wybór właściwych zdań, dotyczących ochrony roślin (konwalia, krokus, sasanka, przylaszczka, przebiśnieg, zawilec) 3. dokonuje selekcji wyrazów na temat,,co pojawia się wiosną? (trawa, krokusy, bazie, pąki, kałuże, przebiśniegi) 4. układanie treści przysłów wiosennych i wyjaśnianie ich sensu. Uczniowie otrzymują do wyboru znaczki graficzne (słoneczka i chmurki), aby dokonać oceny lekcji. Przyklejają je do swoich plakatów. CZĘŚĆ WŁAŚCIWA 4. Głośne czytanie informacji z podręcznika, albumów na temat zwiastunów wiosny. 5. Ustne udzielanie odpowiedzi na wylosowane pytania. 6. Praca w grupach tworzenie plakatu na temat,,wiosna wokół nas. 7. Grupowe przedstawienie efektów pracy (przydział punktów) PODSUMOWANIE ZAJĘĆ 8. Ewaluacja zajęć wybór znaczków, obrazujących ocenę lekcji przez uczniów. 9. Zakończenie zajęć i pożegnanie gościa.

3 Uzyskane efekty diagnoza nauczyciela w oparciu o samoocenę oraz spostrzeżenia osób hospitujących. Mocne strony lekcji: Mocną stroną lekcji była dyscyplina, aktywność i zaangażowanie uczniów. Indywidualizacja nauczania, zróżnicowanie zadań, dostosowanie ich do indywidualnych możliwości pozwoliła wszystkim w pełnym, spójnym uczestniczeniu w realizacji zadań. Rywalizacja międzyzespołowa pozytywnie wpłynęła na jakość wykonywanych poleceń oraz przyspieszyła tempo pracy poszczególnych zespołów i ich członków. Wyrobiony nawyk odpowiedzi pełnym zdaniem usprawnił przebieg lekcji. Zajęcia przebiegały w przyjaznej atmosferze, nauczyciel starał się wyeliminować zakłócający pracę dzieci czynnik stresu. Miłym momentem w przebiegu lekcji była jej ocena przez uczniów. Wszyscy wybrali znaczki graficzne słońca, co było równoznaczne z jej pozytywną oceną. Słabe strony lekcji: Słabą stroną przeprowadzonej lekcji był niski poziom czytania uczniów z problemami dydaktycznymi. Popełniali oni błędy w odczytywaniu tekstów, poleceń, pytań. W jednym zespole można było zauważyć niski poziom współpracy w zespole. Każdy koncentrował się tylko na własnym zadaniu. Ocena stopnia spełnienia przez uczniów określonych standardów. 1. W zakresie standardu czytanie uczniowie prawidłowo odczytywali treści zadań, poleceń, pytań. Wybrani uczniowie poradzili sobie z przeczytaniem trudniejszych tekstów z albumów przyrodniczych, słabsi z czytaniem sylab i łączeniem ich w sensowne wyrazy. Tylko uczniowie z problemami dydaktycznymi popełnili błędy w odczytywaniu wskazanych fragmentów tekstów, ale dokonali ich poprawy. 2. Rozumowanie prawidłowo posługiwano się poznanymi terminami do wyjaśniania zjawisk przyrodniczo-społecznych. 3. Wykorzystanie wiedzy w praktyce uczniowie prawidłowo wyjaśniali znaczenie utworzonych przysłów oraz znaczenie terminu,,pod ochroną. Wzorowo rozpoznali sylwety roślin chronionych. Kierunki do dobrej pracy nauczyciela. 1. W przypadku uczniów z problemami dydaktycznymi stosować ćwiczenia doskonalące tempo i technikę głośnego czytania oraz czytania ze zrozumieniem. 2. Na zajęciach lekcyjnych stosować metody aktywne, doskonalić pracę uczniów w zespołach. 3. Nadal dbać o dyscyplinę pracy uczniów, uważne słuchanie poleceń.

4 ZAŁĄCZNIK NR 1 ZESPÓŁ PYTAŃ DLA ZESPOŁÓW 1.Gdzie spędzają zimę biedronki? 2.Gdzie zimują trzmiele? 3.Jakiego koloru są kwiaty przylaszczki? 4.Czym bociany zwiastują wiosnę? 5.Kiedy kwitnie leszczyna? 6.Jakie kwiaty ma zawilec? 7.Co robią krety w marcu? 8.Jak wyglądają młode jeże? 9.W jakim miesiącu budzą się żaby? 10.Jakie kwiaty ma przebiśnieg? 11.W jakim miejscu zimują jeże? 12.Gdzie bocian biały zakłada swoje gniazda?

5 ZADANIE NR 1 Z podanych sylab: 1.Użół nazwy roślin wiosennych i naklej w odpowiedniej rubryce na plakacie pt.,, Wiosna wokół nas

6 ZADANIE NR 2 1.Dopasuj nazwę rośliny chronionej do odpowiedniego obrazka i naklej w odpowiedniej rubryce na plakacie pt.,, Wiosna wokół nas. 2. Wybierz i zapisz na plakacie prawidłowe zadania, dotyczące ochrony roślin. -Nie wolno zrywać! -Nie można przenosić ich w inne miejsce! -Nie należy ich niszczyć! -Nie można wąchać i podziwiać. -Nie można fotografować. -Uważaj! Nie depcz roślin! -Nie można ich zrywać i suszyć! -Nie można wykopywać roślin! -Nie wolno pleść z nich wianków!

7 ZADANIE NR 3 1. Wybierz i zapisz na plakacie pt.,, Wiosna wokół nas te wyrazy, które dotyczą zwiastunów wiosny. lód trawa śnieżyca sople krokusy bazie śnieg pąki kałuże zaspy mróz przebiśnieg

8 ZADANIE NR 4 1. Dokończ przysłowia wykorzystując słownictwo w ramce. Zapisz je w odpowiedniej rubryce na plakacie pt.,, Wiosna wokół nas. Czy wiesz, co oznaczają te przysłowia? - wiosnę w darze - już świeci słońce, już leci woda - narzeka każdy starzec - nie czyni wiosny - ciepła wiosna bywa - koniec zimy wszystkich cieszy a) Gdy dzika gęś w marcu przybywa,.. b) A po lutym marzec spieszy.. c) Jedna jaskółka.. d) Niestała marcowa pogoda.. e) Niesie marzec.. f) Na marzec.