PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA

Transkrypt

1 PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA HISTORIA SZKOŁA PODSTAWOWA NR 2 im. Władysława Broniewskiego w Szubinie Autorzy: Gabriela Rojek Mariola Polańska

2 Zasady oceniania 1. Ucznia ocenia nauczyciel historii i społeczeństwa wspólnie z uczniami. 2. Ocenie podlegają umiejętności, wiadomości, praca samodzielna i praca w grupach, stosowanie zdobytej wiedzy w praktyce. 3. Uczeń otrzymuje z historii minimum 5 ocen, w szczególnych przypadkach nauczyciel daje możliwość uczniowi uzyskania ocen z materiału przerabianego na lekcjach, na których uczeń był nieobecny. Oceniamy ucznia: *z dużej partii materiału, może to być: -test, -zadanie problemowe, -projekt twórczej pracy ucznia, *z małej partii materiału, może to być: -test, -sprawdzian, -odpowiedź ustna, -prace domowe, -prace grupowe, Ocenę niedostateczną i poprawną uczeń może poprawić 1 raz w ciągu 2 tygodni. Uczeń może poprawić każda ocenę. 4. Uczeń jest oceniany z historii: -podczas lekcji, -po zakończeniu jednego lub kilku działów, -na koniec I okresu i na koniec roku szkolnego, -podczas lekcji w terenie. Termin zapowiadania prac pisemnych wynosi 7 dni, termin oddania prac uczniom 7 dni. 5. Na ocenę semestralną i na koniec roku szkolnego uczeń pracuje systematycznie, przez cały okres kształcenia. 6. Uczeń otrzymuje oceny 1-6. Informowany jest o nich na bieżąco. 7. Uczeń może otrzymać + i - za aktywność. Uzyskanie 3 + skutkuje oceną bardzo dobrą, a 3 - oceną niedostateczną.

3 Klasa IV Ocena celująca -uczeń jest aktywny na wszystkich lekcjach, -samodzielnie rozwiązuje problemy omawiane na lekcji, -zdobywa informacje z różnych źródeł, -zbiera i porządkuje niezbędny do lekcji materiał (np. wiadomości dotyczące Szubina) -zebrany materiał potrafi zaprezentować na forum, -posługuje się pojęciami historycznymi w myśleniu przyczynowoskutkowym, -uczestniczy w konkursach historycznych, -wymieni i omówi podstawowe pojęcia historyczne, -doskonale określi czas w historii, -oceni rozwój ludności od początków ziemi po osiadły tryb życia, -porówna zajęcia ludności w starożytności, -rozumie znaczenie osiągnięć cywilizacji starożytnych, -doskonale klasyfikuje źródła historyczne i rozumie ich znaczenie w pracy historyka, -scharakteryzuje swoją małą ojczyznę, Ocena bardzo dobra -uczeń samodzielnie wyszukuje informacje na podany przez nauczyciela problem,

4 -aktywnie uczestniczy w każdej lekcji, -rozwiązuje dodatkowe zadania i przedstawia je klasie, -wyciąga poprawne wnioski i kieruje się myśleniem przyczynowoskutkowym, -zna wszystkie poznane na lekcjach pojęcia, omówi je i oceni, -zbiera pamiątki po swoich przodkach, zna stopnie pokrewieństwa, -posługuje się czasem w historii, -zna pradzieje człowieka - przedstawi dzieje osady w Biskupinie -oceni życie codzienne dawniej i dziś, -wymieni epoki historyczne, Ocena dobra -uczeń potrafi często zaprezentować wiadomości zdobyte przez siebie, -wiele zadań wykonuje samodzielnie, -jest aktywny na lekcjach, -materiał opanował w bardzo dobrym stopniu, -zna pojęcia historyczne poznane na lekcjach, -wyjaśni czym się zajmowali ludzie w starożytności, -wymieni osiągnięcia starożytnych Greków i Rzymian, -opowie o spartańskim wychowaniu, -wymieni najważniejszych bogów greckich i rzymskich, -posługuje się dobrze czasem w historii, -określi wpływ osiągnięcia dawnych czasów na współczesnych,

5 Ocena dostateczna -uczeń analizuje materiał wskazany przez nauczyciela, -wspólnie z nauczycielem rozwiązuje problemy, -jest aktywny na lekcjach, -nie utrudnia pracy innym kolegom, -uczeń opanował materiał w stopniu zadowalającym, -wymieni i poda definicje podstawowych pojęć, -potrafi posługiwać się czasem w historii, -wskaże zajęcia człowieka pierwotnego, -wymieni rzeki starożytnych cywilizacji, -umie wskazać najważniejsze zasady chrzest pijaństwa, -wie do jakich grup społecznych należy, -wymieni sąsiadów Polski i wskaże och na mapie, Ocena dopuszczająca -uczeń pracuje chętnie w miarę swoich możliwości, -przy pomocy nauczyciela wykonuje zadania o niewielkim stopniu trudności, -układa własne, krótkie wypowiedzi ustne i pisemne, -swoją postawą nie utrudnia pracy na lekcji, -uczeń posiada duże braki wiedzy, ale poziom konieczny osiąga,

6 -wie co to jest źródło historyczne, -zna polska symbolikę narodową, -zna herb Szubina, -poda definicje wieku i tysiąclecia, -poda, czym zajmuje się historyk, -określi, co to jest pamiątka rodzinna, Ocena celująca Klasa V --uczeń jest aktywny na wszystkich lekcjach, -samodzielnie rozwiązuje problemy omawiane na lekcji, -zdobywa informacje z różnych źródeł, -zbiera i porządkuje niezbędny do lekcji materiał (np. wiadomości dotyczące Szubina) -zebrany materiał potrafi zaprezentować na forum, -posługuje się podstawowymi pojęciami historycznymi w myśleniu przyczynowo-skutkowym, -uczestniczy w konkursach historycznych, -uczeń samodzielnie wyszukuje i analizuje źródła, -zna dzieje własnego regionu,

7 -wykracza poza materiał programowy wiedzą na temat życia ludzi w średniowieczu, renesansu, baroku, oświecenia, np. systemy rządów, obyczaje, religie, architekturę, -wskaże i oceni najważniejsze osiągnięcia kulturalne poznanych epok, Ocena bardzo dobra - uczeń potrafi, często zaprezentować własną wiedzę -wiele zadań wykonuje samodzielnie, -jest aktywny na lekcjach, -samodzielnie rozumuje w kategoriach przyczynowo-skutkowych, -bierze udział w konkursach historycznych, -uczeń opanował całość materiału z podstawy programowej, -posiada ogólną zadowalającą wiedzę z historii regionu, -wskaże na mapie omawiane państwa starożytne -omówi znaczenie panowania pierwszych Piastów, -rozumie jakie było znaczenie zakonów w średniowieczu, -rozpozna i wymieni zabytki poszczególnych epok od średniowiecza po oświecenie, -porównuje władzę współczesną z dawną, -znajduje analogie między kulturą europejska a polską, -samodzielnie dokona oceny osiągnięć ludów starożytnych -wskaże na mapie Mekkę, Medynę Ocena dobra

8 -uczeń potrafi często zaprezentować zdobyte wiadomości -wiele zadań wykonuje samodzielnie, -jest aktywny na lekcjach, -potrafi myśleć przyczynowo- skutkowo, -materiał opanowany jest w stopniu zadowalającym, -uczeń zna najważniejsze wydarzenia i postacie z dziejów regionu, -zna podstawowe pojęcia z omawianych epok, -posiada dobrą orientacje na mapie historycznej, -rozróżnia podstawowe religie poznane w klasie V, - scharakteryzuje paleolit i neolit, - określi osiągnięcia ludów starożytnych: Egiptu, Grecji, Rzymu, -zna początki państwa polskiego, -wskaże najważniejsze cechy życia społecznego w średniowieczu i współcześnie, - posługuje się taśmą chronologiczną, -wymienia najważniejsze zabytki poznanych epok, -wymienia przyczyny wojen polsko-krzyżackich, - określi osiągnięcia Rzeczpospolitej w okresie panowania Jagiellonów. Ocena dostateczna -potrafi chronologicznie uporządkować omawiane epoki, -dokonuje obliczeń czasu w n.e. i p.n.e., -współpracuje w grupie nad rozwiązaniem problemu, -przygotowuje krótkie wypowiedzi pisemne,

9 -opanował podstawowe wiadomości z podstawy programowej, -zna niektóre zagadnienia dotyczące najważniejszych wydarzeń i postaci z historii regionu, -wymieni omawiane państwa i wskaże je na mapie, -wymieni osiągnięcia techniczne poszczególnych epok, -rozpozna zabytki architektury w poszczególnych stylach, -wymieni zajęcia ludności w średniowieczu, -opowie o działalności Mahometa, -zna podstawowe daty z Polski Piastów, -wymieni osiągnięcia Kazimierza Wielkiego, -zna wynik bitwy pod Grunwaldem, -wymieni władców z dynastii Jagiellonów, -zna podstawowe pojęcia dotyczące materiału klasy V, Ocena dopuszczająca -uczeń pracuje chętnie w miarę swoich możliwości, -przy pomocy nauczyciela wykonuje zadania o niewielkim stopniu trudności, -układa własne, krótkie wypowiedzi ustne i pisemne, -swoją postawą nie utrudnia pracy na lekcji, -uczeń posiada bardzo duże braki, które można usunąć w dłuższym okresie, -wymieni omawiane epoki, -wymieni państwa omawiane na lekcjach,

10 -omówi, jak zmieniała się praca ludzi na przestrzeni dziejów, podając podstawowe wynalazki, -porówna dom mieszczańskie i chałupę chłopa, -zna postaci historyczne z omawianych epok, - wskaże na mapie Europy z XVI w, Rzeczpospolitą i jej sąsiadów. Klasa VI Ocena celująca -uczeń wykazuje szczególne zainteresowanie przedmiotem, -samodzielnie poszukuje, gromadzi, wyszukuje informacje pozwalające na interpretacje współczesnych zdobyczy w świetle dawnych kultur, -aktywnie uczestniczy we wszystkich zajęciach lekcyjnych, -aktywnie uczestniczy w konkursach historycznych osiąga sukcesy, -samodzielnie dociera do źródeł historycznych i je wykorzystuje, -samodzielnie wyszukuje związki przyczynowo-skutkowe w czasie i przestrzeni, -posiada analityczna i syntetyczną dociekliwość historyczną, -wspólnie z nauczycielem jest organizatorem prac w grupach, imprez okolicznościowo-rocznicowych.

11 -dodatkowa wiedza ucznia jest wynikiem jego samodzielnych poszukiwań, -posiada znaczący zasób wiedzy z historii własnego regionu, -posiada doskonałą umiejętność posługiwania się mapą, -zna pojęcia historyczne poznane na lekcjach, -określi i oceni zmiany zachodzące w życiu człowieka na przestrzeni dziejów, -zna etapy dziejów Polski na tle Europy, -dostrzega i ocenia negatywne zjawiska XX wieku, -umiejętnie wyszukuje problemy, przed którymi stoi ludzkość, Ocena bardzo dobra - uczeń potrafi często zaprezentować wiadomości zdobyte przez siebie, -wiele zadań wykonuje samodzielnie, -jest aktywny na lekcjach, -samodzielnie rozumuje w kategoriach przyczynowo-skutkowych, -bierze udział w konkursach historycznych, -uczeń opanował materiał przewidziany programem nauczania, -posiada wiedzę z dziejów regionu w stopniu zadowalającym, -wskazuje na mapie państwa europejskie i wydarzenia na świecie, -ocenia takie zjawiska chrześcijańskie jak: reformacja, kontrreformacja, indeks ksiąg zakazanych, -określi znaczenie idei równości człowieka dawniej i dziś, -wskaże zmiany cywilizacyjne jakie dokonały się na przestrzeni dziejów, -oceni wpływ I i II wojny światowej na losy Polski, Europy i świata,

12 Ocena dobra -uczeń potrafi korzystać ze wszystkich poznanych na lekcji informacji, -samodzielnie wykonuje zadania typowe, zadania trudne wykonuje z pomocą nauczyciela, -poprawnie rozumuje w kategoriach przyczynowo-skutkowych, -aktywnie uczestniczy w lekcji, -uczeń opanował materiał nauczania w stopniu zadowalającym, -zna najważniejsze wydarzenia i postaci z historii regionu, -potrafi wymienić najważniejsze europejskie i światowe zdobycze gospodarce i kulturze, -wskaże różnice w sposobach życia ludzi w XIX i XX wieku, -określi charakter życia Polaków w XVII wieku na tle społeczeństwa Europy, -potrafi ukazać formy walki Polaków w XX wieku o utrzymanie suwerenności państwowej, -określi stosunki międzynarodowe w Europie i na świecie w XX i XXI wieku, Ocena dostateczna -uczeń analizuje materiał wskazany przez nauczyciela, -wspólnie z nauczycielem rozwiązuje problemy, -jest aktywny na lekcjach, -nie utrudnia pracy innym kolegom, -uczeń opanował podstawowe zagadnienia z podstawy programowej,

13 -zna niektóre wydarzenia i postaci z historii regionu, -omówi odkrycia geograficzne z przełomu XV i XVI wieku, -przedstawi cele reformacji, -zna podstawowe pojęcia epoki odrodzenia, -poda cechy charakterystyczne określonych systemów rządów, np.: demokracji, monarchii, dyktatury totalitarnej, -wymieni polskie powstania w XIX wieku, -przedstawi sposób odzyskania niepodległości przez Polskę, -omówi los Polaków podczas II wojny światowej, Ocena dopuszczająca -uczeń wykonuje proste polecenia przy pomocy nauczyciela, -w zdobytej wiedzy stosuje podstawowe umiejętności, -zachowaniem swoim nie utrudnia pracy innym, -próbuje formułować kilkuzdaniowe wypowiedzi, -uczeń posiada bardzo duże braki wiedzy, które można usunąć w dłuższym okresie, -zna wybrane przez siebie wiadomości na temat Szubina, -wskaże na mapie XVIII w. Polskę, -opisze wielkie odkrycia geograficzne, -omówi pracę rzemieślnika w mieście w XVI w., -wymieni 2 pierwsze dynastie panujące w Polsce, -omówi wybrane elementy z dziejów Polski, -wymieni daty: I wojny światowej, odzyskania niepodległości, II wojny światowej, -wymieni polskie powstania narodowe.

14 Klasa VII Ocena celująca -uczeń samodzielnie korzysta z różnych źródeł informacji, rozwiązuje postawione problemy, -aktywnie uczestniczy w konkursach przedmiotowych, odnosi znaczące sukcesy, -samodzielnie wykonuje określone prace historyczne, -uczeń jest inicjatorem wielu propozycji rozwiązań problemów na lekcji i poza lekcjami, / apele, sesje/ -operuje kategoriami ściśle historycznymi, -dostrzega związki między dziejami własnego regionu, a historią Polski i powszechną, -potrafi dokonać oceny omawianych zagadnień historycznych, -używa historycznej argumentacji we własnych sądach, -wykazuje myślenie przyczynowo -skutkowe, -posiada doskonała umiejętność posługiwania się mapa historyczną, -uczeń posiada wiedzę znacznie wykraczającą poza program nauczania, a dodatkowa wiedza jest efektem samodzielnych poszukiwań, -posiada znaczną wiedz dotyczącą własnego regionu, -przedstawi w szkole i środowisku własne prace dotyczące historii regionu, -określi i oceni zmiany zachodzące w życiu człowieka na przełomie epok, -porówna konserwatyzm z socjalizmem i nacjonalizmem -oceni role zjednoczenia Włoch i Niemiec dla przyszłości Europy,

15 -określi rozwój wynalazków w XIX wieku, -określi i oceni wydarzenia z początku XX wieku, I wojnę światową, system wersalski, odzyskanie przez Polskę niepodległości. - określi i oceni narodziny faszyzmu - określi i oceni rządy sanacyjne w Polsce Ocena bardzo dobra -uczeń sprawnie korzysta z podanych przez nauczyciela źródeł historycznych, -samodzielnie rozwiązuję problemy postawione przez nauczyciela, -aktywnie uczestniczy w zajęciach, -rozumuje w kategoriach przyczynowo - skutkowych, -uczestniczy w konkursach i odnosi sukcesy, -z pomocą nauczyciela wykonuje prace historyczne, które prezentuje w szkole, -posiada umiejętność posługiwania się atlasem i mapą, -uczeń opanował materiał przewidziany programem nauczania, -posiada dużą wiedzę dotyczącą dziejów własnego regionu, -wskazuje na mapie państwa, miejsca, wydarzenia, omawiane na lekcjach, -określi sytuację Szubina i okolic pod zaborami, -oceni role społeczną, polityczną i gospodarczą Polaków pod zaborami, - określi przyczyny wybuch I wojny światowej, jej przebieg i znaczenie dla Europy i świata, - określi przyczyny i skutki ekspansji faszyzmu i komunizmu w Europie i na świecie, - określi i oceni kształtowanie się państwowości polskiej w latach dwudziestych XX w.

16 Ocena dobra -uczeń potrafi korzystać ze wszystkich poznanych na lekcjach źródeł informacji, -samodzielnie wykonuje zadania typowe, zadania trudne wykonuje z pomocą nauczyciela, -rozwiązuje zadania trudne, nietypowe w mniejszym stopniu, -poprawnie rozumuje w kategoriach przyczynowo -skutkowych, -aktywnie uczestniczy w zajęciach lekcyjnych, -swoją postawą nie utrudnia pracy pozostałym kolegom, -uczeń opanował materiał nauczania w stopniu zadowalającym/ dobrym/ -zna ważne wydarzenia, postacie z regionu, -potrafi określić najważniejsze światowe i europejskie zdobycze XIX i XX wieku, -określi charakter życia społeczeństwa polskiego, z przełomu XIX i XX wieku, na tle życia społeczeństw europejskich, -przedstawi drogę Polaków do niepodległości, -omówi rolę zjednoczenia Włoch i Niemiec dla Europy, -wymieni przyczyny i skutki I wojny światowej. - scharakteryzuje polskie konstytucje z I poł. XX w. - oceni osiągnięcia II Rzeczypospolitej - określi sytuację w Europie w przededniu wybuchu II wojny światowej Ocena dostateczna

17 -uczeń z pomocą nauczyciela potrafi korzystać z różnych źródeł informacji, -samodzielnie rozwiązuje proste problemy, zadania, -formułuje własne, krótkie wypowiedzi ustne i pisemne na określony temat, -swoją postawą nie utrudnia pracy kolegom, -potrafi posługiwać się mapą historyczną, -układa prosty plam określonych wydarzeń, -potrafi uporządkować wskazane wydarzenia w czasie i przestrzeni, -uczeń opanował podstawowe zagadnienia podstawy programowej, wskazane przez nauczyciela, pozwalające na zrozumienie najważniejszych wydarzeń, -zna niektóre postacie, wydarzenia regionu, -powie, na czym polegało wynaradawianie Polaków, -wymieni powstania narodowowyzwoleńcze w XIX wieku, -scharakteryzuje rozwój przemysłu w XIX wieku, -wskaże na mapie Europy państwa powstałe po I wojnie światowej, - wskaże na mapie Europy państwa powstałe po I wojnie światowej, - scharakteryzuje kształtowanie granic Polski po I wojnie światowej, - określi początki komunizmu i faszyzmu w Europie, - wymieni osiągnięcia II Rzeczypospolitej. Ocena dopuszczająca -przy pomocy nauczyciela wykonuje proste zadania, wymagające

18 zastosowania podstawowych umiejętności - formułuje krótkie wypowiedzi ustne i pisemne na podany temat z pomocą nauczyciela, -wykonuje zadania domowe, prowadzi zeszyt przedmiotowy, -swoją postawą nie utrudnia pracy kolegom, -uczeń posiada duże braki wiedzy, które można uzupełnić w dłuższym czasie, -wymieni polskie powstania narodowowyzwoleńcze w XIX wieku, -powie, na czym polegała rusyfikacja i germanizacja, -wymieni wynalazki XIW wieku, -potrafi wskazać granice Polski po I wojnie światowej. - poda definicję faszyzmu, nacjonalizmu, komunizmu, - określi działalność Hitlera w Niemczech i Stalina w Rosji, - wymieni polskie osiągnięcia gospodarcze w okresie międzywojennym. Klasa VIII Ocena celująca -uczeń samodzielnie korzysta z różnych źródeł informacji, rozwiązuje postawione problemy, -aktywnie uczestniczy w konkursach przedmiotowych, odnosi znaczące sukcesy, -samodzielnie wykonuje określone prace historyczne, -uczeń jest inicjatorem wielu propozycji rozwiązań problemów na lekcji i poza lekcjami, / apele, sesje/ -operuje kategoriami ściśle historycznymi, -dostrzega związki między dziejami własnego regionu, a historią Polski i powszechną,

19 -potrafi dokonać oceny omawianych zagadnień historycznych, -używa historycznej argumentacji we własnych sądach, -wykazuje myślenie przyczynowo -skutkowe, -posiada doskonała umiejętność posługiwania się mapa historyczną, -uczeń posiada wiedzę znacznie wykraczającą poza program nauczania, a dodatkowa wiedza jest efektem samodzielnych poszukiwań, -posiada znaczną wiedz dotyczącą własnego regionu, -przedstawi w szkole i środowisku własne prace dotyczące historii regionu, -określi i oceni zmiany zachodzące w życiu człowieka na przełomie epok, -porówna nacjonalizmem, faszyzm i komunizm, -oceni znaczenie dojścia Hitlera do władzy w Niemczech w 1933 r. - oceni skutki II wojny światowej, - określi sytuację społeczno-polityczną w Polsce po II wojnie światowej, - oceni wystąpienia robotników w Polsce w latach , - określi znaczenie przystąpienia Polski do Unii Europejskiej, Ocena bardzo dobra -uczeń sprawnie korzysta z podanych przez nauczyciela źródeł historycznych, -samodzielnie rozwiązuję problemy postawione przez nauczyciela, -aktywnie uczestniczy w zajęciach, -rozumuje w kategoriach przyczynowo - skutkowych, -uczestniczy w konkursach i odnosi sukcesy, -z pomocą nauczyciela wykonuje prace historyczne, które prezentuje w szkole, -posiada umiejętność posługiwania się atlasem i mapą,

20 -uczeń opanował materiał przewidziany programem nauczania, -posiada dużą wiedzę dotyczącą dziejów własnego regionu, -wskazuje na mapie państwa, miejsca, wydarzenia, omawiane na lekcjach, -określi sytuację Szubina i okolic pod zaborami, -oceni role społeczną, polityczną i gospodarczą Polaków pod zaborami, - określi przyczyny wybuch II wojny światowej, jej przebieg i znaczenie dla Europy i świata, - określi przyczyny i skutki wojny niemiecko-radzieckiej dla Europy i świata, - określi i oceni kształtowanie się polskiego państwa podziemnego w czasie II wojny światowej, - Scharakteryzuje działalność i przedstawicieli ruchu oporu w czasie II wojny światowej w Europie - Określi zasady kształtowania się nowego porządku na świecie po upadku nazizmu i faszyzmu oraz systemu kolonialnego. - określi przebieg zimnej wojny i wyścigu zbrojeń w Europie i na świecie, - określi przemiany polityczne, gospodarcze i społeczne na świecie w latach sześćdziesiątych i siedemdziesiątych, - oceni znaczenie rozpadu systemu w państwach bloku wschodniego. Ocena dobra -uczeń potrafi korzystać ze wszystkich poznanych na lekcjach źródeł informacji, -samodzielnie wykonuje zadania typowe, zadania trudne wykonuje z pomocą nauczyciela, -rozwiązuje zadania trudne, nietypowe w mniejszym stopniu, -poprawnie rozumuje w kategoriach przyczynowo -skutkowych, -aktywnie uczestniczy w zajęciach lekcyjnych,

21 -swoją postawą nie utrudnia pracy pozostałym kolegom, -uczeń opanował materiał nauczania w stopniu zadowalającym/ dobrym/ -zna ważne wydarzenia, postacie z regionu, -potrafi określić najważniejsze światowe i europejskie zdobycze XX wieku, -określi charakter życia społeczeństwa polskiego, pod okupacją niemiecką i radziecką w czasie II wojny światowej, - scharakteryzuje przyczyny i przebieg II wojny światowej w Europie i na świecie, -przedstawi działalność polskiego i europejskiego ruchu oporu podczas II wojny świtowej, -omówi klęskę państw osi w czasie II wojnie światowej, - scharakteryzuje powstanie nowego porządku po II wojnie światowej, - scharakteryzuje kształtowanie struktur polskiego państwa po zakończeniu II wojny światowej, - scharakteryzuje niezadowolenie Polaków z władzy ludowej w latach: 60, 70, omówi rozpad systemu kolonialnego na świecie, - określi znaczenie rozpadu systemu kolonialnego na świecie, - określi znaczenie utworzenia Unii Europejskiej dla państw Europy zachodniej i wschodniej. Ocena dostateczna -uczeń z pomocą nauczyciela potrafi korzystać z różnych źródeł informacji, -samodzielnie rozwiązuje proste problemy, zadania, -formułuje własne, krótkie wypowiedzi ustne i pisemne na określony temat,

22 -swoją postawą nie utrudnia pracy kolegom, -potrafi posługiwać się mapą historyczną, -układa prosty plam określonych wydarzeń, -potrafi uporządkować wskazane wydarzenia w czasie i przestrzeni, -uczeń opanował podstawowe zagadnienia podstawy programowej, wskazane przez nauczyciela, pozwalające na zrozumienie najważniejszych wydarzeń, -zna niektóre postacie, wydarzenia regionu, - wymieni przyczyni i skutki wybuchu II wojny światowej, -powie, na czym polegała eksterminacja Polaków i Żydów podczas II wojny światowej, -wymieni głównych przywódców USA, Wielkiej Brytanii i Związku Radzieckiego, którzy decydowali o losach Europy i świata po zakończeniu II wojny światowej, -scharakteryzuje rozwój państwa polskiego po zakończeniu II wojny świtowej, -wskaże na mapie Europy sąsiadów Polski po II wojnie światowej i w latach 90 XX w. - scharakteryzuje upadek kolonializmu na świecie, - określi przyczyny wystąpień robotników w Polsce w latach 70 i 80, - wymieni konflikty na świecie w końcu XX, - oceni znaczenie wejścia Polski do Unii Europejskiej. Ocena dopuszczająca -przy pomocy nauczyciela wykonuje proste zadania, wymagające

23 zastosowania podstawowych umiejętności - formułuje krótkie wypowiedzi ustne i pisemne na podany temat z pomocą nauczyciela, -wykonuje zadania domowe, prowadzi zeszyt przedmiotowy, -swoją postawą nie utrudnia pracy kolegom, -uczeń posiada duże braki wiedzy, które można uzupełnić w dłuższym czasie, -wymieni przyczyny wybuchu II wojny światowej, -powie, na czym polegała okupacja niemiecka i radziecka w Polsce i Europie, -potrafi wskazać na mapie granice Polski po II wojnie światowej, - poda definicje: zimna wojna, państwa za żelazną kurtyną, stalinizm, - scharakteryzuje konflikty zbrojne na świecie po II wojnie światowej, - określi działalność Polaków w walce o demokrację w latach 70 XX w. - wyjaśni pojęcia: Unia Europejska, Układ Warszawski NATO.

24