SPRAWOZDANIE Z PRZEBIEGU WIZYTY. Nr 1. Polska- Napachanie r.

Transkrypt

1 SPRAWOZDANIE Z PRZEBIEGU WIZYTY Nr 1 Polska- Napachanie r. 1.Temat wizyty (Study visits October 2012) Pierwsze spotkanie planujące program 2.Cele wizyty: -ustalenie harmonogramu wyjazdów do krajów partnerskich, -ustalenie dalszego planu działań w placówce na rok szkolny 2012/2013, -zapoznanie z funkcjonowaniem przedszkoli, szkół i placówek polskich, -zapoznanie z funkcjonowaniem ważnych instytucji w naszym regionie: Urząd Gminy w Rokietnicy, Urząd Wojewódzki, Kuratorium Oświaty w Poznaniu i wpływem tych instytucji na polską oświatę, -zapoznanie z funkcjonowaniem polskiego systemu oświaty, -zapoznanie z funkcjonowaniem polityki społecznej w Polsce oraz szkolnictwem kształcącym w tym zakresie, - opracowane wspólne logo projektu, które będzie nam służyło przez 2 kolejne lata, -prezentacja pokazów multimedialny nt. Mój Kraj (My Country), -zapoznanie z pięknem regionu polskiego, zabytkami miasta Poznań- powiat poznański. 3.Tytuł projektu: Unity through diversity 4.Miejsce i termin wizyty: Polska, Napachanie, r. 5.Język roboczy wizyty: język angielski. 6.Ilość osób uczestniczących w wizycie: 22 7.Reprezentowane kraje: Francja, Rumunia, Hiszpania, Portugalia, Finlandia, Chorwacja 8.Instytucja organizująca wizytę: Poska koordynatora wizyty: atos_82@wp.pl W ramach realizacji projektu Comenius odbyła się pierwsza wizyta w Napachaniu w Polsce. Podczas pobytu grupa projektowa aktywnie uczestniczyła w spotkaniach warsztatowych, prezentacjach, spotkaniach w klasach oraz zapoznała się z systemem edukacji w Polsce. Polska ma długoletnią tradycję edukacji przedszkolnej. Pomimo tego, że edukacja dzieci 3-4 letnich nie jest obowiązkowa, do przedszkoli uczęszczają prawie wszystkie dzieci, począwszy od wieku 3 lat. Publiczne przedszkola są prowadzone przez ministerstwo edukacji i dzieci

2 uczęszczają do nich bezpłatnie- 5 godzin podstawy programowej. 5 i 6 taki posiadają już obowiązek przejścia edukacji przedszkolnej. Przedszkola są w rzeczywistości szkołami w pełnym tego słowa znaczeniu, mają bowiem swoje programy nauczania i prowadzą zajęcia dydaktyczne. Przedszkole stanowi etap wstępnego kształcenia. Dzieci dzieli się na ogół według wieku na trzy sekcje : sekcję maluchów (dla 3-latków), sekcję średniaków (4-latków) i sekcję główną, starszaków (5,6-latków). Zajęcia edukacyjne, stanowiące główną część programu, przyczyniają się do wszechstronnego rozwoju dzieci i przygotowują je do szkoły elementarnej. Szkoła podstawowa w Polsce jest elementem systemu oświaty i jest obowiązkowa. Istnieje także możliwość realizowania obowiązku szkolnego. Dziecko może iść do szkoły podstawowej w wieku 6 albo 7 lat. Czas nauki został podzielony na dwa etapy. Pierwsze trzy lata (pierwszy etap edukacyjny klasy I-III) nazywany jest edukacją wczesnoszkolną, a wcześniej kształceniem zintegrowanym i nauczaniem początkowym. Zajęcia najczęściej prowadzone są przez jednego nauczyciela, pełniącego jednocześnie funkcję wychowawcy. W trakcie kolejnych trzech lat (drugi etap edukacyjny klasy IV-VI) zajęcia prowadzą nauczyciele danych przedmiotów. Opis wizyty: I dzień wizyty ( r. ) -Powitanie uczestników przedsięwzięcia przez Dyrektora Zespołu mieszczącego się w gminie Rokietnica Panią Małgorzatę Łopatkę. Dyrektor przedszkola zaprezentowała sylwetkę placówki. -Po prezentacji instytucji goszczącej nastąpiła krótka prezentacja uczestników przedsięwzięcia. -Wręczenie wszystkim uczestnikom teczek z harmonogramem wyjazdu, planem zespołu oraz niezbędnymi informacjami dotyczącymi danych personalnych wszystkich nauczycieli pracujących w zespole. -Po krótkim zapoznaniu się uczestników projektu, partnerzy mieli okazję zobaczyć jak przebiegają zajęcia w przedszkolu, co jest główną ideą w przeprowadzonych zajęciach, a także jaki harmonogram dnia panuje w placówce. Celem zajęć dla dzieci jest stworzenie poprzez zabawę sposobności do: - doświadczenia własnej unikalności, a także różnic i podobieństw między ludźmi; - doskonalenia kompetencji rozwiązywania problemów; - zwiększania emocjonalnej stabilności;

3 - rozwijania kompetencji komunikacyjnych; -wzmacnianie umiejętności manipulacyjnych poprzez tworzenie różnego rodzaju prac plastycznych; - wzmacniania poczucia własnej wartości i zaufania do innych. Fakt pochodzenia uczestników spotkania z różnych krajów Europy umożliwił wydobycie i zaakcentowanie podobieństw i różnic kulturowych w tym obszarze. -Zapoznanie z produktami jakie powstały w przedszkolu polskim, ukazanie wytworów plastycznej twórczości dziecięcej oraz wystawy dotyczącej projektu (mieściły się tam mapy, zdjęcia z poszczególnych państw oraz flagi partnerów projektu oraz charakterystyczne budowle i środki komunikacji). - Bezpośrednio po tym spotkaniu uczestnicy wizyty kontynuowali dyskusję dotyczącą pracy w przedszkolu, a także mieli możliwość wymiany doświadczeń dotyczących placówek członków krajów partnerskich podczas wspólnego obiadu. -Wizyta na Stadionie Lecha: nasi partnerzy mieli niespotykaną okazję obejrzeć Stadion Lecha, gdzie przez osobę oprowadzającą gościom została przybliżona idea stadionu, nawiązując do tak niedawno odbywających się w Poznaniu Mistrzostw Europy Euro Zaproszenie gości do wspólnego zwiedzania Poznania, zabytkowym tramwajem ze specjalnie przygotowaną trasą przejazdu oraz omówieniem najistotniejszych budowli znajdujących się w mieście. - Prezentacje organizatora i gości były powodem do ożywionych dyskusji na temat różnic i podobieństw systemów kształcenia w kraju goszczącym i krajach beneficjentów na temat problemów i pytań związanych z organizacją kształcenia w przedszkolach i nauczaniu zintegrowanym a w szczególności zapewnienia atrakcyjności i jakości kształcenia w tych placówkach. II dzień wizyty studyjnej ( r. ) - W drugim dniu wizyty uczestnicy projektu mieli okazję zapoznać się z najdłużej funkcjonującym przedszkolem w Rokietnicy Bajeczka. Dyrektor przedszkola Pani Emilia Świst oprowadziła naszych gości po wszystkich salach oraz zaprosiła na krótkie przedstawienie z okazji przybycia do Bajeczki gości zagranicznych. -Odwiedzenie prywatnego przedszkola Mumula, zapoznanie z funkcjonowaniem prywatnej placówki na przykładzie przedszkola Mumula. -Wizyta w Gimnazjum w Rokietnicy: goście zostali oprowadzeni po budynku szkoły. Zajrzeli do sal lekcyjnych oraz konwersowali z gimnazjalistami. Następnie po obejrzeniu

4 prezentacji multimedialnej o Rokietnicy i okolicach przygotowanej przez uczennicę gimnazjum udali się na dalsze zwiedzanie najbliższej okolicy. -Wspólnie przygotowanie Międzynarodowej Pizzy dzięki pozyskaniu sponsora - Szybkiej Pizzy. Partnerzy mieli okazje wspólnego spędzania czasu wszystkich uczestników projektu, poprzez wspólne przygotowanie posiłku. -Praca nad projektem wywiązywała się bardzo żywa dyskusja dążąca do wymiany doświadczeń uczestników spotkania na tematy związane z realizacją projektu, do których nawiązywano w kolejnych dniach wizyty. Nastąpiła prezentacja pierwszego bloku tematycznego jakim było Mój kraj. Każdy z partnerów przygotował prezentacje multimedialną na temat swojego kraju. Dzięki temu mogliśmy zapoznać się z krajem naszych partnerów, poznać kraj w liczbach. III dzień wizyty studyjnej ( r. ) -Wizyta w szkole podstawowej w Napachaniu. Uczestnicy z zainteresowaniem wzięli udział w zajęciach, często dopytując się o szczegóły programu nauczania, systemu edukacji przedszkolnej i wczesnoszkolnej. Następnie beneficjenci programu Comenius mieli okazję poznać każdą z klas znajdujących się w szkole, uczestniczyć w zajęciach, poznać trudności plusy i minusy pracy nauczycieli-wychowawców, zapoznać się z programami funkcjonującymi w szkole. Mieli okazję poznać charakterystyczne dla naszego kraju symbole narodowe z wykorzystaniem sprzętu multimedialnego oraz zatańczyć Poloneza wspólnie z dziećmi. -Ukazane zostały zajęcia plastyczne, umysłowe a także wdrażające dzieci do nauki pisania. Po obejrzeniu zajęć uczestnicy mieli okazję zapytać dzieci uczestników o ich odczucia związane z zajęciami, rezultaty i przebieg zajęć. -Praca nad projektem- praca nad wspólną inicjatywą: Mój kraj. co będziemy wykonywać w najbliższym czasie jako produkt wspólnej pracy krajów parterskich. Ustalenie kolejności tworzenia wspólnych produktów, omówienia ich charakterystyki. -wizyta w Urzędzie Gminy w Rokietnicy. Podczas spotkania uczestnicy mieli okazję porozmawiać z urzędnikami, którzy przygotowali spotkanie: z koordynatorem ds. Edukacji oraz Panią sekretarz gminy. Panie prowadzące wprowadziły naszych partnerów w świat społeczności rokietnickiej oraz umówiły zadania gminy związane z oświatom. -Na zakończenie dnia uczestnicy projektu mieli niebywałą okazję uczestniczyć w uroczystości z okazji Dnia Nauczyciela. Wspólne biesiadowanie pozwoliło uczestnikom nawiązać pierwsze przyjaźnie.

5 IV dzień wizyty studyjnej ( r. ) -wizyta w Urzędzie Wojewódzkim- spotkanie z Wicewojewodą Wielkopolskim Przemysławem Pacią. Wicewojewoda zapoznał naszych partnerów z charakterystyką pracy w urzędzie, a także opowiedział jakie kompetencje i czym się zajmuje Wojewoda. Po spotkaniu wszyscy uczestnicy dostali wspaniałe albumy prezentujące najpiękniejsze zakątki wielkopolski. -Wizyta w Kuratorium Oświaty w Poznaniu na spotkaniu z Panią Wicekurator Hanną Rajcic- Mergler. Pani Kurator opowiedziała o pracy wizytatorów oraz kuratorów, a także zapoznała naszych gości z systemem edukacji w Polsce oraz stopniami awansu nauczycieli. Opowiedziała także o dokumentach, które regulują pracę szkół i placówek, a także o sposobie kontrolowania szkoły przez Kuratorium Oświaty. Uczestnicy dostali od Pani Wicekurator broszury w języku angielskim obrazujące polski system oświaty. -Wizyta w Urzędzie Wojewódzkim na spotkaniu z Dyrektorem Wydziału ds. polityki społecznej Panią Marią Krupecką. Dzięki uprzejmości Pani Dyrektor nasi partnerzy zostali zapoznani z szeroko pojętym tematem polityki społecznej, a także zostały im wskazane kierunki działań polityki społecznej w wielkopolsce. Ten temat był nam szczególnie bliski, bowiem w nasz projekt wpisane są także zagadnienia pomocy dzieciom o specjalnych potrzebach edukacyjnych jak i w jaki sposób pracownicy socjalni pomagają rodzinom oraz dzieciom znajdujących się w trudnej sytuacji życiowej. -Wizyta w Przedszkolu 129 im. Małych Przyjaciół w Poznaniu. Przedszkole jest publiczną placówką prowadzoną przez miasto Poznań. Mieścimy się w centrum osiedla Przyjaźni w sąsiedztwie Żłobka oraz Szkoły Podstawowej. Dyrektorem przedszkola jest Pani Małgorzata Palicka, która oprowadziła gości po swoim przedszkolu, zapoznała z dziećmi oraz pracownikami. Przedszkole pracuje metodą projektów. Dzieci przez wyznaczony okres czasu prowadzą pogłębione badania na określony temat. Temat wypływa z zainteresowań dzieci, budzi ich żywą ciekawość, łączy się z ich doświadczeniami i dotyczy najbliższego doświadczenia. Praca w projekcie polega na szukaniu przez dzieci odpowiedzi na postawione przez siebie pytania i hipotezy. Dzieci prowadzą badania, doświadczenia, wyprawy terenowe, prowadzą rozmowy z ekspertami, konstruują prezentację, czyli odzwierciedlają swoją drogę pracy. Ewaluacją projektu jest spotkanie z rodzicami i prezentacja zdobytych umiejętności. -Wizyta w szkole kształcącej pracowników socjalnych: Kolegium Pracowników Socjalnych. Spotkanie było poprowadzone przez Panią Justynę Dudkiewicz dyrektor kolegium. Goście zostali zapoznani z charakterystyką pracy w kolegium, a także z zawodem pracownika socjalnego. Mieli okazję porównać jak prowadzona jest praca socjalna w Polsce i odnieść ją

6 do swojego kraju. Zwiedzili szkołę, porozmawiali ze studentami oraz obejrzeli wytwory prac studentów, które są cenną umiejętnością w warsztacie pracy pracownika socjalnego. -Zaprosiliśmy także naszych gości z programu Comenius na zwiedzanie Kompanii Piwowarskiej S.A. w Poznaniu. Mieliśmy okazję zapoznać się z technologią procesu powstawania piwa oraz zobaczyć linię produkcyjną. Ostatnim punktem wycieczki była degustacja piwa w firmowym barze na terenie fabryki, gdzie każdy mógł skosztować ulubionego smaku. V dzień wizyty studyjnej ( r. ) - Uczestnicy mieli ponownie okazję poznać pracę grup przedszkolaków, wychowawców przedszkolnych i uczestniczyć w zajęciach prowadzonych w grupie dzieci 3, 4, 5, 6 letnich w przedszkolu w Mrowinie oraz spotkali się również z dziećmi, młodzieżą oraz nauczycielami Szkoły Podstawowej w Mrowinie. Nasi partnerzy zostali przyjęci tradycyjnym polskim zwyczajem chlebem i solą, a także mieli okazję zobaczyć tradycyjny polski strój z regionu wielkopolskiego. -Grupa Comeniusa miała wyjątkową okazję przyjrzeć się ponownie pracy polskiego zespołu nauczycieli, gdyż oprócz prezentacji sal lekcyjnych, sprzętów multimedialnych, pomocy naukowych, ogólnego wyposażenia szkoły i wielu innych, daliśmy im szanse obserwacji zajęć dydaktycznych. -Dopełniona została także formalność organizatora, polegająca na przekazaniu każdemu uczestnikom spotkania certyfikatu potwierdzającego uczestnictwo w pierwszej inaugurującej projekt wizycie w Polsce. -Rozmowy podczas obiadu oscylowały jeszcze wokół tematów poruszanych podczas wizyty i były jej sympatycznym podsumowaniem. -Uczestnicy otrzymali materiały promocyjne, a także informacyjne o przedszkolu i instytucji przyjmujących w języku roboczym wizyty, a także dodatkowo w języku: polskim. -Podczas całego pobytu widzieliśmy wiele pięknych i interesujących miejsc. Podczas spotkań bezustannie rozmawialiśmy z naszymi nowymi przyjaciółmi, wykorzystując każdą chwilę do lepszego poznania się i budowania osobistych więzi, które są podstawą udanego projektu. Każde spotkanie przybliżało nas coraz bardziej do kultury krajów partnerskich. -Ewaluacja- Wspólne rozmowy dotyczyły charakterystyki naszych placówek oraz ich lokalizacji podawaliśmy informacje o swojej szkole- przedszkolu, przedstawialiśmy odpowiednie dokumenty, programy nauczania, harmonogram wakacji i dni wolnych od

7 zajęć dydaktycznych oraz prezentowaliśmy system oświaty danego kraju. W tym dniu ustaliliśmy także dokładny harmonogram działań, terminy spotkań i ich realizacji. -Niezwykle wspaniałą inicjatywą podjętą przez nauczycieli było zorganizowanie spotkania z rodzicami dzieci uczęszczających do przedszkola i szkoły, którzy przynieśli ze sobą wiele znakomitych potraw charakterystycznych dla ich regionów. Na spotkaniu zorganizowany był pokaz muzyki charakterystycznej dla danego kraju partnerskiego, a także każdy przedstawiciel danego państwa pokazał główny taniec charakterystyczny dla regiony z którego przyjechali. Dała się także zauważyć, że rodzice darzą nauczycieli głębokim zaufaniem do działań wychowawczych przedszkola, które sprzyjają wszechstronnemu wychowaniu i wyrównuje jednocześnie szanse oświatowe dzieci. -Ostatni dzień ukazywał nam piękno miejscowości- Napachanie/Poznań. Uczestnicy mieli okazję zobaczyć tradycyjny poznański market oraz zakupić charakterystyczne dla miejscowości produkty oraz wyroby spożywcze. Partnerzy zostali poinformowali, że w naszej placówce odbywać się będą tygodnie dotyczące każdego państwa, na styczeń został zaplanowany Tydzień Finlandii. Katarzyna Dobrochowska- Łopuch koordynator projektu