LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCEGO NR XVII im. Agnieszki Osieckiej we Wrocławiu

Transkrypt

1 LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCEGO NR XVII im. Agnieszki Osieckiej we Wrocławiu Wrocław 2012 r.

2 SPIS TREŚCI I. PODSTAWA PRAWNA... 2 III. PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO IV. PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO V. PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z HISTORII VI. PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z WIEDZY O SPOŁECZEŃSTWIE VII. PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z WIEDZY O KULTURZE VIII. PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MATEMATYKI IX. PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z FIZYKI I ASTRONOMII X. PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z CHEMII XI. PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z BIOLOGII XII. PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z GEOGRAFII XIII. PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PODSTAW PRZEDSIĘBIORCZOŚCI XIV. PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z TECHNOLOGII INFORMACYJNEJ I INFORMATYKI XV. PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z WYCHOWANIA FIZYCZNEGO XVI. PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZYSPOSOBIENIA OBRONNEGO XVII. PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z RELIGII XVIII. PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MUZYKI XIX. PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z WARSZTATÓW TEATRALNYCH XX. PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z DYKCJI

3 I. PODSTAWA PRAWNA Przedmiotowe systemy oceniania ustala się w oparciu o: - Ustawę z dnia r. o systemie oświaty (Dz.U. 1996/67/329) z późniejszymi zmianami, - Rozporządzenie MEN z dnia 21 maja 2001 r. w sprawie ramowych statutów publicznych przedszkoli i publicznych szkół (Dz.U. 2001/61/624, 2002/10/96, 2003/146/1416, 2004/66/606, 2005/10/75, 2007/35/222), - Rozporządzenie MEN z dnia 30 kwietnia 2007 r. (Dz.U. 2007/83/562, 130/906, 130/906, 2008/3/9, 178/1097, 2009/58/475, 83/694, 2008/178/1097, 2009/58/475, 141/1150, 2010/156/1046, 228/1491, 2011/35/178, 2010/156/1046, 228/1491) w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych, - Statut. 2

4 II. PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO Ogólne zasady oceniania 1. Ocenie podlegają różne formy aktywności uczniów: - mówienie - czytanie - pisanie - praca indywidualna i zespołowa na lekcji - aktywność, systematyczność i rzetelność pracy - wszelkie działania twórcze, także odwołujące się do innych niż werbalne form przekazu 2. Obowiązuje skala ocen: - stopień celujący 6 - stopień bardzo dobry 5 - stopień dobry 4 - stopień dostateczny 3 - stopień dopuszczający 2 - stopień niedostateczny 1 3. Oceny wyrażone w stopniach dzielą się na: - bieżące, określające poziom wiadomości i umiejętności ucznia ze zrealizowanej części materiału (obejmują również zróżnicowanie w postaci plusów i minusów) - klasyfikacyjne: śródroczne i roczne, określające ogólny poziom wiadomości i umiejętności ucznia przewidziany w programie nauczania na dany okres ( rok szkolny ) 4. Nauczyciel jest zobowiązany, na podstawie opinii publicznej i niepublicznej poradni psychologiczno pedagogicznej, dostosować wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych ocen śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia, u którego stwierdzono zaburzenia i odchylenia rozwojowe lub specyficzne rudności w uczeniu się, uniemożliwiające sprostowanie tym wymaganiom. Formy i częstotliwość sprawdzania i oceniania wiadomości, umiejętności i aktywności ucznia 1. Formy i częstotliwość sprawdzania i oceniania pracy ucznia na lekcjach języka polskiego są następujące: - praca klasowa trwające co najmniej jedną jednostkę lekcyjną wypracowanie lub test sprawdzający poziom rozumienia czytanego tekstu, organizowane co najmniej dwa razy w semestrze - sprawdzian wiadomości trwający co najmniej jedną jednostkę lekcyjną, przeprowadzany w formie pytań otwartych lub testów osiągnięć z określonego zakresu materiału większego niż trzy ostatnie lekcje - kartkówka krótka forma wypowiedzi pisemnej, obejmująca najwyżej trzy ostatnie tematy bądź sprawdzająca znajomość treści lektury - projekt praca długoterminowa, wykonywana indywidualnie lub w małych grupach, organizowana najwyżej raz w semestrze - pisemne zadanie domowe wykorzystujące różnorodne formy wypowiedzi, dostosowane do aktualnie realizowanego materiału - dłuższa wypowiedź ustna ustna prezentacja zadania domowego, wypowiedź na zadany temat - aktywność na lekcji wygłaszanie referatów, udział w dyskusji, głośna interpretacja omawianych tekstów, praca indywidualna i zespołowa na lekcji. 2. Każda planowana pisemna kontrola wiadomości i umiejętności ( poza kartkówką) musi być zapowiedziana z co najmniej tygodniowym wyprzedzeniem, a informacja o niej zapisana w dzienniku lekcyjnym. 3. Nauczyciel zobowiązany jest sprawdzić i ocenić prace klasowe i sprawdziany wiadomości w ciągu dwóch tygodni, oceny wpisać do dziennika lekcyjnego. 4. Korzystanie z niedozwolonych źródeł w czasie sprawdzianów, prac klasowych i kartkówek, oddawanie do oceny prac zrealizowanych niesamodzielnie, równa się ocenie niedostatecznej 3

5 Sposoby informowania uczniów i rodziców o osiągnięciach uczniów, o zakresie wymagań edukacyjnych i kryteriach oceniania Na początku roku szkolnego ( w terminie do ) nauczyciel zapoznaje ucznia z PSO oraz warunkami uzyskania oceny przedmiotu. Fakt ten nauczyciel odnotowuje w dzienniku lekcyjnym w części przeznaczonej na tematy lekcji. Oceny są jawne, dostępne uczniowi i jego rodzicom (opiekunom). Rodzice (opiekunowie) mają możliwość wglądu do pisemnych form sprawdzania i oceniania ucznia. Wszystkie prace pisemne ucznia są archiwizowane przez nauczyciela przez jednego roku szkolnego. Konsultacje indywidualne rodzica ( opiekuna) z nauczycielem przedmiotu odbywają się w czasie ogólnych zebrań szkolnych. Podczas konsultacji nauczyciel przekazuje rodzicowi (opiekunowi) informacje o postępach w nauce, trudnościach lub uzdolnieniach ucznia. Procedura uzupełniania braków i poprawiania ocen 1. Jeżeli uczeń z przyczyn usprawiedliwionych opuścił pracę klasową lub sprawdzian, powinien przystąpić w terminie ustalonym przez nauczyciela do zaliczenia tej pracy (nie dłuższym niż dwa tygodnie). 2. Uczeń ma prawo do jednorazowego poprawienia oceny niedostatecznej lub innej w terminie do dwóch tygodni od dnia ocenienia pracy przez nauczyciela. 3. Uczeń nieobecny na zajęciach zobowiązany jest do samodzielnego uzupełnienia zaległości. Nauczyciel może sprawdzić w ustalony terminie stan wiadomości ucznia. 4. Uczeń, który opuścił więcej niż 50% zajęć, może być nieklasyfikowany z przedmiotu. Na wniosek pełnoletniego ucznia lub rodzica/opiekuna przeprowadzony zostaje egzamin klasyfikacyjny. 5. Uczeń, który w wyniku klasyfikacji rocznej uzyskał ocenę niedostateczną, może zdawać egzamin poprawkowy wg zasad ustalonych w Statucie Szkoły. 6. Pełnoletni uczeń lub jego rodzice (opiekunowie) mogą w terminie nie później niż 5 dni od zakończenia zajęć dydaktyczno-wychowawczych, zgłosić zastrzeżenia do dyrektora szkoły, jeżeli uznają, że roczna ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych została ustalona niezgodnie z przepisami prawa dotyczącymi trybu ustalania tej oceny. 7. Uczeń, który nie oddał w ustalonym terminie (z przyczyn nieusprawiedliwionych) pisemnej pracy domowej otrzymuje ocenę niedostateczną, którą może poprawić przynosząc zaległą pracę na następną lekcję języka polskiego wg planu. 8. W stosunku do ucznia, który opuścił 25% lekcji (bez względu na przyczynę nieobecności) nauczyciel może zastosować sprawdzian wiadomości. Procedury ustalania ocen klasyfikacyjnych śródrocznych i rocznych 1. Uczeń jest klasyfikowany dwa razy w roku szkolnym. Klasyfikacja śródroczna i roczna polega na podsumowaniu osiągnięć edukacyjnych ucznia z zajęć edukacyjnych i ustaleniu ocen klasyfikacyjnych według w/w skali zgodnie z PSO. Ocenę klasyfikacyjną śródroczną i roczną ustala się na podstawie wszystkich ocen cząstkowych zgodnie z przypisaną im wagą praca klasowa (wypracowanie, czytanie ze zrozumieniem) 10 pkt. sprawdzian 9 pkt. lektura (kartkówka z treści) 8 pkt. kartkówka 6 pkt. odpowiedź ustna z materiału bieżącego 6 pkt. aktywność 5 pkt. dyktando/ćwiczenie (np. czytanie ze zrozumieniem z podręcznika) 3 pkt. referat 3pkt. recytacja 3pkt. Ostateczną decyzję o ocenie końcowej podejmuje nauczyciel. Średnia ważona ma jedynie charakter pomocniczy. 2. Przed ostatnim zebraniem informacyjnym dla rodziców, nauczyciel ołówkiem wpisuje do dziennika lekcyjnego przewidywane dla ucznia oceny klasyfikacyjne. 3. Oceny klasyfikacyjne śródroczne są podawane do wiadomości rodziców na wywiadówce śródrocznej w formie pisemnej. 4

6 4. Przed końcoworocznym posiedzeniem Rady Pedagogicznej, nauczyciele przedmiotu zobowiązani są do poinformowania ucznia i jego rodziców o przewidywanych ocenach końcowych co najmniej na 5 dni przed terminem wystawienia ocen. Jeżeli rodzice nie są obecni na zebraniu informacyjnym, mogą uzyskać informacje od wychowawcy telefonicznie lub osobiście. 5. Nauczyciele są zobowiązani do poinformowania uczniów o przewidywanych rocznych ocenach klasyfikacyjnych podczas zajęć lekcyjnych co najmniej na 5 dni roboczych przed terminem wystawienia rocznych ocen klasyfikacyjnych. Fakt ten odnotowują w dzienniku lekcyjnym. 6. Jeżeli uczeń jest nieobecny na zajęciach, ma obowiązek na następnych zajęciach, na których jest obecny, zgłosić się do nauczyciela w celu uzyskania informacji o przewidywanej dla niego rocznej ocenie klasyfikacyjnej z przedmiotu. Kryteria oceniania punktowanych sprawdzianów i testów osiągnięć 100% - 98% punktów- celujący 97% - 85% punktów- bardzo dobry 84% - 70% punktów- dobry 69% - 55% punktów- dostateczny 54% - 40% punktów- dopuszczający 39% - 0% punktów- niedostateczny Kryteria oceniania egzaminów poprawkowych i klasyfikacyjnych Ocena końcowa z egzaminu jest oceną łączną z egzaminu pisemnego i ustnego liczoną w następujący sposób: procent otrzymanych punktów z egzaminu pisemnego x 0,6 procent otrzymanych punktów z egzaminu ustnego x 0,4 procent otrzymanych punktów z egzaminu przeliczanych na ocenę wg skali: 100% - 99% celujący 98% - 85% bardzo dobry 84% - 70% dobry 69% - 55% dostateczny 54% - 40% dopuszczający 39% - 0% niedostateczny Kryteria osiągnięć na poszczególne oceny szkolne STANDARDY WYMAGAŃ Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLAS: 1 LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCEGO Ocena niedostateczny uczeń nie spełnia poniższych kryteriów. Na ocenę dopuszczający uczeń potrafi: Literatura i kultura wiedza i umiejętności - przyporządkować epoce nazwiska pisarzy wskazanych w Podstawie programowej oraz wyjaśnić ich dzieła - przyporządkować autorowi tytuły i głównych bohaterów utworów literackich wskazanych w Podstawie programowej - określić przybliżone ramy czasowe antyku, średniowiecza, renesansu, baroku, oświecenia, preromantyzmu - objaśnić znaczenie w/w nazw epok literackich - odróżnić od siebie teks liryczny, epicki, dramatyczny - posługiwać się pojęciami: podmiot liryczny, adresat liryczny, narrator, dialog - wskazać podstawowe cechy najważniejszych dla omawianych epok gatunków literackich: tragedia, hymn, tren, pieśń, komedia, sonet, powieść historyczna, powieść podróżnicza, satyra, powieść epistolarna - nazwać najważniejsze prądy umysłowe, filozoficzne i artystyczne omawianych epok oraz wskazać ich cechy - wskazać w dziełach literackich ujętych w Podstawie programowej realizacje w/w prądow - streścić główne wątki utworów epickich i dramatycznych - scharakteryzować głównych bohaterów literackich utworów epickich i dramatycznych wskazanych w Podstawie programowej 5

7 - rozpoznać najważniejsze środki i zabiegi stylistyczne w utworach literackich omawianych epok (epitet, metafora, porównanie, apostrofa, pytanie retoryczne, ironia) - -zanalizować utwory wskazane w Podstawie programowej, uwzględniając najważniejsze kategorie opisu (podmiot/adresat liryczny, narrator, świat przedstawiony) - określić tematykę utworów literackich wskazanych w Podstawie programowej Język wiedza i umiejętności - wymienić nadawcę, odbiorcę, komunikat jako trzy najważniejsze elementy aktu komunikacji językowej - odróżnić od siebie teksty pełniące funkcję informatywną, impresywną i ekspresywna - objaśnić istotę znaku - posługiwać się pojęciem archaizm - objaśnić istotę związku frazeologicznego - odróżnić od siebie synonimy, homonimy i antonimy - wskazać w tekście retorycznym najważniejsze środki językowe służące przekonywaniu - posługiwać się pojęciem styl Rozumienie tekstu - odtworzyć informacje sformułowane wprost - odczytać sens fragmentów - wyodrębnić główną myśl całego tekstu Tworzenie własnych wypowiedzi ustnych i pisemnych - posługiwać się komunikatywnym językiem mowie i piśmie - wypowiadać się w mowie i piśmie na zadany temat w sposób świadczący o zrozumieniu tematu - wybrać teksty literackie służące realizacji zadanego tematu - odnieść się w wypowiedzi do tekstów lit. - skomponować wypowiedź składającą się ze wstępu, rozwinięcia i zakończenia - samodzielnie prowadzić zeszyt przedmiotowy - Zrealizować przynajmniej połowę obowiązkowych zadań przewidzianych przez nauczyciela - Dopuszczalna jest pomoc nauczyciela podczas realizacji zadań, streszczanie utworów zamiast analizy i interpretacji, drobne błędy rzeczowe, błędy stylistyczne, składniowe, fleksyjne, frazeologiczne, interpunkcyjne i ortograficzne. Na ocenę dostateczny uczeń potrafi to, co na ocenę dopuszczającą, a ponadto: Literatura i kultura wiedza i umiejętności - podać najważniejsze cechy rodzajowe tekstów lirycznych, epickich i dramatycznych - objaśnić różnice między lit. a publicystyką - wskazać podstawowe cechy wszystkich omawianych gatunków literackich - powiązać fakty lit. z istotnymi wydarzeniami historycznymi - rozpoznać cechy charakterystyczne sztuki antycznej, romańskiej, gotyckiej, renesansowej, barokowej, klasycystycznej i sentymentalnej - porównać wizerunki Maryi w liryce średniowieczna, postawę podmiotu lir. W pieśniach i trenach J.Kochanowskiego oraz w pieśniach Horacego i J.Kochanowskiego, tragizm bohaterów tragedii antycznej i szekspirowskiej - zinterpretować metaforyczne tytuły powieści historycznych H.Sienkiewicza - opisać następujące motywy i tematy lit., odwołując się do omówionych utworów: przemijanie, śmierć, zbrodnia i kara, władza, nieśmiertelność poety i poezji, koncepcje życia godnego i szczęśliwego, naprawa Rzeczypospolitej - scharakteryzować wzorce osobowe i postawy bohaterów, odwołując się do omówionych utworów lit. ( asceta, postawa franciszkańska, stoicka, epikurejska, humanista, Sarmata, świętoszek, oświecony obywatel, człowiek serca ) - scharakteryzować wizję świata i człowieka w Biblii, lit. antyku, średniowiecza, renesansu, baroku, oświecenia, preromantyzmu, odwołując się do omówionych utworów literackich - odczytać nawiązania biblijne oraz mitologiczne w omawianych utworach z lit. współczesnej - określić tematykę wszystkich omawianych utworów lit. 6

8 Język wiedza i umiejętności - rozpoznać w tekście sześć elementów aktu komunikacji językowej - określić dominującą w tekście funkcje wypowiedzi - objaśnić, na czym polega specyfika budowy języka jako systemu znaków - podać genezę i objaśnić znaczenie zw.frazeologicznych o pochodzeniu biblijnym i mitologicznym najczęściej pojawiających się w tekstach - wskazać w tekście staropolskim archaizmy fonetyczne, leksykalne i składniowe - rozpoznać w tekście synonimię, homonimię, antonimię i polisemię - określić funkcję środków językowych w tekście retorycznym - objaśnić pojęcie stylizacji Rozumienie tekstu - sformułować tezę tekstu bądź fragmentu tekstu - podać argumenty na rzecz tezy - odróżnić argumenty od przykładów oraz teze od hipotezy - oddzielić informacje od opinii - wskazać przyczyny i skutki Tworzenie własnych wypowiedzi ustnych i pisemnych - zastosować czytelny podział akapitowy w pracy pisemnej - ułożyć szkicowy plan oraz przygotować na jego podstawie wypowiedź ustną bądź pisemną - formułować wnioski interpretacyjne oparte na samodzielnej analizie tekstu - posługiwać się cytatami w funkcji argumentacyjnej - posługiwać się na ogół poprawną polszczyzną - zabrać głos w dyskusji - wykonać bez pomocy nauczyciela większość ćwiczeń i zadań realizowanych na zajęciach Na ocenę dobry uczeń potrafi to, co na ocenę dostateczną, a ponadto: Literatura i kultura wiedza i umiejętności - wskazać związki literatury z wydarzeniami historycznymi, kulturą i sztuka oraz filozofia omawianych epok - wymienić głównych twórców kultury i ich dzieła w omawianych epokach - porównać wzorce osobowe, kreacje bohaterów oraz wizję świata i człowieka w Biblii, antyku, średniowieczu, renesansie, baroku, oświeceniu i preromantyzmie, odwołując się do utworów lit. - opisać następujące motywy i toposy: jednostka wobec despotyzmu, piekło, wędrówka, szatan, świat jako teatr, człowiek jako boże igrzysko, - określić funkcje środków językowych zastosowanych w tekście - wskazać dominantę kompozycyjną i stylistyczną oraz dokonać analizy utworu lit. typowego dla epoki i autora - zdefiniować tragizm, komizm i groteskę jako kategorie estetyczne, odwołując się do omówionych utworów - opisać różne realizacje dydaktycznej funkcji lit. - wskazać nawiązania do światopoglądu i estetyki antyki w renesansie oraz światopoglądu i estetyki średniowiecza w baroku i objaśnić przyczynę ich występowania - rozpoznawać nawiązania do idei średniowiecza, renesansu, baroku, oświecenia w lit.współczesnej - ocenić postawy bohaterów lit. Język wiedza i umiejętności - omówić relacje pomiędzy poszczególnymi podsystemami języka - przyporządkować charakterystyczne środki językowe poszczególnym funkcjom językowym - objaśnić pojęcie neosemantyzacji - przedstawić pochodzenie polszczyzny - odróżnić retorykę od erystyki - wskazać niewerbalne środki komunikacji - wymienić podstawowe typy stylizacji Rozumienie tekstu - rozpoznać i określić typ nadawcy i typ adresata tekstu - rozpoznać charakterystyczne cechy stylu i języka 7

9 - nazwać środki językowe i określić ich funkcje w tekście - wskazać cechy gatunkowe tekstu Tworzenie własnych wypowiedzi ustnych i pisemnych - selekcjonować materiał, przywoływać tylko informacje istotne z punktu widzenia tematu - posługiwać się terminologią historyczno- i teoretycznoliteracką oraz językoznawczą - sformułować hipotezę badawczą w odniesieniu do tematu - podsumować rozważania - łączyć akapity, używając wskaźników zespolenia - posługiwać się poprawna polszczyzną i stylem stosownym do sytuacji - przestrzegać zasad etykiety językowej podczas rozmowy, dyskusji, negocjacji - zająć i uzasadnić stanowisko w dyskusji z odwołaniem się do utworu, cytatu, kontekstu lub wiedzy o epoce - aktywnie uczestniczyć w większości lekcji Na ocenę bardzo dobry uczeń potrafi to, co na ocenę dobrą, a ponadto: Literatura i kultura wiedza i umiejętności - omówić przemiany gatunkowe w obrębie dramatu i powieści - wskazać i opisać charakterystyczne cechy językowe i stylistyczne w tekstach lit. średniowiecza, renesansu, baroku, oświecenia i preromantyzmu - rozpoznać nawiązania do poetyki renesansu, baroku i oświecenia w lit.współczesnej - porównać sposoby realizacji tego samego motywu/toposu w dwóch tekstach lit. - zinterpretować dzieło lit. w samodzielnie dobranym kontekście - dokonać samodzielnej analizy i interpretacji dzieła lit., posługując się biegle terminologia historyczno i teoretycznoliteracka - rozpoznać przenośne znaczenia dzieła - dokonać samodzielnej analizy i interpretacji dzieła sztuki, ze wskazaniem funkcji środków wyrazu specyficznych dla danej dziedziny sztuki Język wiedza i umiejętności - -odróżnić prawdę od fałszu i szczerość od kłamstwa w wypowiedzi językowej - objaśnić pojęcie dwuklasowości systemu językowego - -scharakteryzować podstawowe chwyty erystyczne - odróżnić od siebie wypowiedź perswazyjną o manipulacyjną - zanalizować okres retoryczny jako zamkniętą całość myślowo stylistyczną - wskazać elementy parodii, pastiszu i trawestacji w dziele lit. i określić ich funkcje Rozumienie tekstu - zastosować wszystkie wymienione wyżej umiejętności w analizie tekstów naukowych i filozoficznych - określić funkcje kompozycyjną zabiegów językowych zastosowanych w tekście Tworzenie własnych wypowiedzi ustnych i pisemnych - podporządkować kompozycje wypowiedzi własnemu zamysłowi interpretacyjnemu - skutecznie unikać szablonów i schematów językowych - posługiwać się bogatym słownictwem i urozmaiconą składnią - samodzielnie gromadzić, porządkować i wykorzystywać w wypowiedziach ustnych i pisemnych materiały z różnych źródeł dotyczące lit., filmu i innych dziedzin sztuki Na ocenę celujący uczeń wykracza poza wymagania na ocenę bardzo dobrą 8

10 STANDARDY WYMAGAŃ Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLAS 2 LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCEGO Ocena niedostateczny uczeń nie spełnia poniższych kryteriów Na ocenę dopuszczający uczeń potrafi: Literatura i kultura wiedza i umiejętności - przyporządkować epoce nazwiska pisarzy wskazanych w Podstawie programowej oraz wyjaśnić ich dzieła - przyporządkować autorowi tytuły i głównych bohaterów utworów literackich wskazanych w Podstawie programowej - określić przybliżone ramy czasowe romantyzmu, pozytywizmu, modernizmu, dwudziestolecia międzywojennego - objaśnić znaczenie w/w nazw epok literackich - odróżnić od siebie teks liryczny, epicki, dramatyczny - posługiwać się pojęciami: podmiot liryczny, adresat liryczny, narrator, dialog - wskazać podstawowe cechy najważniejszych dla omawianych epok gatunków literackich: ballada, epopeja, nowela, opowiadanie, powieść realistyczna, psychologiczna, dramat romantyczny, symboliczny - nazwać najważniejsze prądy umysłowe, filozoficzne i artystyczne omawianych epok oraz wskazać ich cechy - wskazać w dziełach literackich ujętych w Podstawie programowej realizacje w/w prądów - streścić główne wątki utworów epickich i dramatycznych - scharakteryzować głównych bohaterów literackich utworów epickich i dramatycznych wskazanych w Podstawie programowej - rozpoznać najważniejsze środki i zabiegi stylistyczne w utworach literackich omawianych epok (epitet, metafora, porównanie, apostrofa, pytanie retoryczne, ironia, wykrzyknienie) - -zanalizować utwory wskazane w Podstawie programowej, uwzględniając najważniejsze kategorie opisu (podmiot/adresat liryczny, narrator, świat przedstawiony) - określić tematykę utworów literackich wskazanych w Podstawie programowej Język wiedza i umiejętności - -dostrzec różnicę między ogólna a środowiskową i terytorialną odmianą polszczyzny - dostrzec odmienność stylistyczną tekstu publicystycznego, potocznego i naukowego - objaśnić istotę intencji komunikacyjnej - posługiwać się pojęciem neologizm - rozpoznać neologizm w tekście - odróżnić od siebie synonimy, homonimy i antonimy - wskazać w tekście retorycznym najważniejsze środki językowe służące przekonywaniu - sformułować najważniejsze zasady etykiety językowej Rozumienie tekstu - odtworzyć informacje sformułowane wprost - odczytać sens fragmentów - wyodrębnić główną myśl całego tekstu Tworzenie własnych wypowiedzi ustnych i pisemnych - posługiwać się komunikatywnym językiem mowie i piśmie - wypowiadać się w mowie i piśmie na zadany temat w sposób świadczący o zrozumieniu tematu - wybrać teksty literackie służące realizacji zadanego tematu - odnieść się w wypowiedzi do tekstów lit. - skomponować wypowiedź składającą się ze wstępu, rozwinięcia i zakończenia - samodzielnie prowadzić zeszyt przedmiotowy - Zrealizować przynajmniej połowę obowiązkowych zadań przewidzianych przez nauczyciela - Dopuszczalna jest pomoc nauczyciela podczas realizacji zadań, streszczanie utworów zamiast analizy i interpretacji, drobne błędy rzeczowe, błędy stylistyczne, składniowe, fleksyjne, frazeologiczne, interpunkcyjne i ortograficzne. 9

11 Na ocenę dostateczny uczeń potrafi to, co na ocenę dopuszczającą, a ponadto: Literatura i kultura wiedza i umiejętności - objaśnić na czym polega synkretyczny charakter lit. romantycznej - wskazać podstawowe cechy wszystkich omawianych gatunków literackich - powiązać fakty lit. z istotnymi wydarzeniami historycznymi - rozpoznać cechy charakterystyczne sztuki romantycznej, realistycznej, impresjonistycznej, symbolicznej i ekspresjonistycznej - porównać mesjanizm i prometeizm, winkelriedyzm, romantyczny i pozytywistyczny model patriotyzmu, kreacje bohatera romantycznego i bohatera prozy realistycznej, romantyczną, modernistyczną i dwudziestowieczną koncepcję artysty - opisać następujące motywy i tematy lit., odwołując się do omówionych utworów lit. : miłość, natura wędrówka (pielgrzymka), tęsknota za ojczyzną, relacje człowieka z Bogiem, bunt, koncepcje odzyskania niepodległości, obraz i ocena polskiego społeczeństwa, rewolucja - scharakteryzować wzorce osobowe i postawy bohaterów odwołując się do omawianych utworów lit. - scharakteryzować wizje świata i człowieka w romantyzmie, pozytywizmie, modernizmie, dwudziestoleciu międzywojennym - wykorzystywać podstawowe konteksty do analizy i interpretacji utworów lit. - określić tematykę wszystkich omawianych utworów lit. Język wiedza i umiejętności - rozpoznać neosemantyzm w tekście poetyckim - określić funkcję środków językowych w tekście retorycznym - odróżnić tekst publicystyczny od potocznego i naukowego - rozpoznać w tekście archaizacje, dialektyzacje, stylizacje biblijna, kolokwializację - posługiwać się pojęciem neosemantyzm - objaśnić pojęcie stylizacji Rozumienie tekstu - sformułować tezę tekstu bądź fragmentu tekstu - podać argumenty na rzecz tezy - odróżnić argumenty od przykładów oraz tezę od hipotezy - oddzielić informacje od opinii - wskazać przyczyny i skutki Tworzenie własnych wypowiedzi ustnych i pisemnych - zastosować czytelny podział akapitowy w pracy pisemnej - ułożyć szkicowy plan oraz przygotować na jego podstawie wypowiedź ustną bądź pisemną - formułować wnioski interpretacyjne oparte na samodzielnej analizie tekstu - posługiwać się cytatami w funkcji argumentacyjnej - posługiwać się na ogół poprawną polszczyzną - zabrać głos w dyskusji - wykonać bez pomocy nauczyciela większość ćwiczeń i zadań realizowanych na zajęciach Na ocenę dobry uczeń potrafi to, co na ocenę dostateczną, a ponadto: Literatura i kultura wiedza i umiejętności - wskazać związki literatury z wydarzeniami historycznymi, kulturą i sztuka oraz filozofia omawianych epok - wymienić głównych twórców kultury i ich dzieła w omawianych epokach - porównać wzorce osobowe, kreacje bohaterów oraz wizję świata i człowieka w romantyzmie, pozytywizmie, modernizmie i dwudziestoleciu międzywojennym, odwołując się do utworów lit. - zaprezentować Kordiana J.Słowackiego jako polemikę z IIIcz. Dziadów A.Mickiewicza - opisać obraz Polaków i polskości w Trans Atlantyku W.Gombrowicza - -omówić nawiązania do barokowego sarmatyzmu i romantycznego mesjanizmu w Trans Atlantyku W.Gombrowicza - -scharakteryzować język i styl W.Gombrowicza - zinterpretować metaforyczny tytuł Cudzoziemki 10

12 - określić funkcje środków językowych zastosowanych w tekście - wskazać dominantę kompozycyjną i stylistyczną oraz dokonać analizy utworu lit. typowego dla epoki i autora - definiować tragizm, komizm i groteskę jako kategorie estetyczne - scharakteryzować program ideowy i artystyczny poszczególnych epok na podstawie ich manifestów wskazując obszary polemiki między oświeceniem a romantyzmem, romantyzmem a pozytywizmem, modernizmem a dwudziestoleciem międzywojennym - wskazać nawiązania do światopoglądu i estetyki romantyzmu w Młodej Polsce oraz objaśnić przyczynę ich występowania - rozpoznać nawiązania do idei romantyzmu, pozytywizmu i modernizmu w lit. współczesnej - ocenić postawy bohaterów lit. Język wiedza i umiejętności - rozpoznać i nazwać sposób argumentacji zastosowany w dyskusji - -objaśnić znaczenie i opisać budowę słowotwórczą neologizmów w tekście poetyckim - wskazać funkcje archaizacji, dialektyzacji, stylizacji biblijnej, kolokwializacji w tekście lit. - wskazać najważniejsze cechy leksykalne i składniowe tekstów potocznych, publicystycznych, naukowych Rozumienie tekstu - rozpoznać i określić typ nadawcy i typ adresata tekstu - rozpoznać charakterystyczne cechy stylu i języka - nazwać środki językowe i określić ich funkcje w tekście - wskazać cechy gatunkowe tekstu Tworzenie własnych wypowiedzi ustnych i pisemnych - selekcjonować materiał, przywoływać tylko informacje istotne z punktu widzenia tematu - posługiwać się terminologią historyczno- i teoretycznoliteracką oraz językoznawczą - sformułować hipotezę badawczą w odniesieniu do tematu - podsumować rozważania - łączyć akapity, używając wskaźników zespolenia - posługiwać się poprawna polszczyzną i stylem stosownym do sytuacji - przestrzegać zasad etykiety językowej podczas rozmowy, dyskusji, negocjacji - zająć i uzasadnić stanowisko w dyskusji z odwołaniem się do utworu, cytatu, kontekstu lub wiedzy o epoce - aktywnie uczestniczyć w większości lekcji Na ocenę bardzo dobry uczeń potrafi to, co na ocenę dobrą, a ponadto: Literatura i kultura wiedza i umiejętności - omowić przemiany gatunkowe w obrębie dramatu i powieści - wskazać i opisać charakterystyczne cechy językowe i stylistyczne w tekstach lit. romantyzmu, pozytywizmu, modernizmu, dwudziestolecia międzywojennego - porównać sposób postrzegania ojczyzny i patriotyzmu w utworach A.Mickiewicza, H.Sienkiewicza, W.Gombrowicza - wskazać zależności między językiem Trans-Atlantyku a kreacja świata w utworze - rozpoznac nawiązania do poetyki romantyzmu, realizmu i modernizmu w lit.współczesnej - porównać sposoby realizacji tego samego motywu/toposu w dwóch tekstach lit. - zinterpretowac dzieło lit. w samodzielnie dobranym kontekście - dokonać samodzielnej analizy i interpretacji dzieła lit., posługując się biegle terminologia historyczno i teoretycznoliteracka - rozpoznać przenośne znaczenia dzieła - dokonać samodzielnej analizy i interpretacji dzieła sztuki, ze wskazaniem funkcji środków wyrazu specyficznych dla danej dziedziny sztuki Język wiedza i umiejętności - zanalizować okres retoryczny jako zamknietą całość myślowo stylistyczną - rozpoznać elementy różnych wzorców stylistycznych w obrębie stylu publicystycznego oraz określić funkcje ich połaczenia 11

13 - wskazać gatunki tekstów charakterystyczne dla stylu publicystycznego, potocznego i naukowego - podzielić wypowiedzi ze względu na ich aspekt illokucyjny na :asertywny, dyrektywy, komisywy, ekspresywy, deklaratywy Rozumienie tekstu - zastosować wszystkie wymienione wyżej umiejętności w analizie tekstów naukowych i filozoficznych Tworzenie własnych wypowiedzi ustnych i pisemnych - podporządkować kompozycje wypowiedzi własnemu zamysłowi interpretacyjnemu - skutecznie unikać szablonów i schematów językowych - posługiwać się bogatym słownictwem i urozmaiconą składnią - samodzielnie gromadzić, porządkować i wykorzystywać w wypowiedziach ustnych i pisemnych materiały z różnych źródeł dotyczące lit., filmu i innych dziedzin sztuki Na ocenę celujący uczeń wykracza poza wymagania na ocenę bardzo dobrą. STANDARDY WYMAGAŃ Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLAS 3 LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCEGO Ocena niedostateczny uczeń nie spełnia poniższych kryteriów. Na ocenę dopuszczający uczeń potrafi: Literatura i kultura wiedza i umiejętności - przyporządkować epoce nazwiska pisarzy wskazanych w Podstawie programowej oraz wyjaśnić ich dzieła - przyporządkować autorowi tytuły i głównych bohaterów utworów literackich wskazanych w Podstawie programowej - podać dokładna datę rozpoczęcia i zakończenia II wojny światowej i określić znaczenie tego zdarzenia dla periodyzacji literatury XX wieku - objaśnić znaczenie nazw epok literackich: dwudziestolecie międzywojenne, współczesność - odróżnić od siebie teks liryczny, epicki, dramatyczny - posługiwać się pojęciem totalitaryzm - wskazać podstawowe cechy najważniejszych dla omawianych epok gatunków literackich i publicystycznych : opowiadanie, powieść parabola, dramat absurdu, reportaż - nazwać najważniejsze prądy umysłowe, filozoficzne katastrofizm, egzystencjalizm, franciszkanizm, neoklasycyzm) oraz kierunki i tendencje artystyczne (awangarda, groteska, behawioryzm, literatura faktu, poezja lingwistyczna) omawianych epok oraz wskazać ich cechy - wskazać w dziełach literackich ujętych w Podstawie programowej realizacje w/w haseł i prądów - streścić główne wątki utworów epickich i dramatycznych - scharakteryzować głównych bohaterów literackich utworów epickich i dramatycznych wskazanych w Podstawie programowej - rozpoznać najważniejsze środki i zabiegi stylistyczne w utworach literackich omawianych epok (epitet, metafora, porównanie, apostrofa, pytanie retoryczne, ironia, wykrzyknienie) - -zanalizować utwory wskazane w Podstawie programowej, uwzględniając najważniejsze kategorie opisu (podmiot/adresat liryczny, narrator, świat przedstawiony) - określić tematykę utworów literackich wskazanych w Podstawie programowej Język wiedza i umiejętności - -rozpoznać tekst napisany w stylu potocznym - odróżnić błąd językowy od innowacji językowej - -posługiwać się pojęciem frazeologizm - wskazać frazeologizmy w wypowiedzi potocznej i tekście literackim Rozumienie tekstu - odtworzyć informacje sformułowane wprost - odczytać sens fragmentów - wyodrębnić główną myśl całego tekstu 12

14 Tworzenie własnych wypowiedzi ustnych i pisemnych - posługiwać się komunikatywnym językiem mowie i piśmie - wypowiadać się w mowie i piśmie na zadany temat w sposób świadczący o zrozumieniu tematu - wybrać teksty literackie służące realizacji zadanego tematu - odnieść się w wypowiedzi do tekstów lit. - skomponować wypowiedź składającą się ze wstępu, rozwinięcia i zakończenia - samodzielnie prowadzić zeszyt przedmiotowy - Zrealizować przynajmniej połowę obowiązkowych zadań przewidzianych przez nauczyciela - Dopuszczalna jest pomoc nauczyciela podczas realizacji zadań, streszczanie utworów zamiast analizy i interpretacji, ubogi komentarz, stereotypowość sądów, drobne błędy rzeczowe, błędy stylistyczne, składniowe, fleksyjne, frazeologiczne, interpunkcyjne i ortograficzne. Samokształcenie - samodzielnie zgromadzić i opracować podstawowy materiał na zadany temat - przygotować bibliografię podmiotową i przedmiotową Na ocenę dostateczny uczeń potrafi to, co na ocenę dopuszczającą, a ponadto: Literatura i kultura wiedza i umiejętności - objaśnić na czym polega synkretyczny charakter lit. romantycznej - wskazać podstawowe cechy wszystkich omawianych gatunków literackich - powiązać fakty lit. z istotnymi wydarzeniami historycznymi i politycznymi (np.agresja ZSRR na Polskę, Marzec 68) - rozpoznać cechy charakterystyczne malarstwa ekspresjonistycznego, surrealistycznego i kubistycznego - porównać: obraz rzeczywistości lagrowej i łagrowej, sposób przedstawienia dramatu pokolenia Kolumbów w liryce K.K. Baczyńskiego i T.Różewicza, obraz powstania w getcie z perspektywy uczestnika i obserwatora - opisać następujące motywy i tematy lit., odwołując się do omówionych utworów lit. : Forma, rewolucja, śmierć, obóz, zagłady/pracy, Holokaust, władza, cierpienie, bunt - zinterpretować metaforyczne tytuły następujących utworów: Proces, Inny świat, Zdążyć przed Panem Bogiem, Dżuma, Tango - scharakteryzować wzorce osobowe i postawy bohaterów odwołując się do omówionych utworów lit. - scharakteryzować wizje świata i człowieka w literaturze awangardowej, wojennej i powojennej, odwołując się do omówionych utworów literackich - wykorzystywać podstawowe konteksty do analizy i interpretacji utworów lit. (np. kontekst biograficzny dla Innego świata G.Herlinga-Grudzińskiego, historyczno polityczny dla Przesłania Pana Cogito Herberta czy filozoficzny dla Dżumy) - określić tematykę wszystkich omawianych utworów lit. Język wiedza i umiejętności - rozpoznać w konkretnym tekście leksykalne i składniowe cechy stylu potocznego - dokonać klasyfikacji błędów językowych - określić istotę frazeologizmu jako połączenia wyrazowego (z odwołaniem do przykładów) - objaśnić znaczenie przykładowych zwrotów i wyrażeń idiomatycznych zastosowanych w wypowiedzi potocznej i tekście literackim Rozumienie tekstu - sformułować tezę tekstu bądź fragmentu tekstu - podać argumenty na rzecz tezy - odróżnić argumenty od przykładów oraz teze od hipotezy - oddzielić informacje od opinii - wskazać przyczyny i skutki - rozpoznać relacje kompozycyjne między poszczególnymi fragmentami (akapitami ) tekstu Tworzenie własnych wypowiedzi ustnych i pisemnych - zastosować czytelny podział akapitowy w pracy pisemnej - ułożyć szkicowy plan oraz przygotować na jego podstawie wypowiedź ustną bądź pisemną - formułować wnioski interpretacyjne oparte na samodzielnej analizie tekstu 13

15 - posługiwać się cytatami w funkcji argumentacyjnej - posługiwać się na ogół poprawną polszczyzną - zabrać głos w dyskusji - wykonać bez pomocy nauczyciela większość ćwiczeń i zadań realizowanych na zajęciach Samokształcenie - samodzielnie zgromadzić i opracować podstawowy materiał na zadany temat oraz dokonać jego selekcji i problematyzacji - korzystać z tradycyjnych (np.encyklopedie, słowniki, leksykony) i nowoczesnych źródeł informacji - opracować ramowy plan wypowiedzi Na ocenę dobry uczeń potrafi to, co na ocenę dostateczną, a ponadto: Literatura i kultura wiedza i umiejętności - wskazać związki literatury z wydarzeniami historycznymi i politycznymi, kulturą i sztuka oraz filozofią omawianych epok - wymienić głównych twórców kultury i ich dzieła w omawianych epokach - dokonać periodyzacji literatury powojennej - porównać wzorce osobowe, kreacje bohaterów oraz wizję świata i człowieka w literaturze awangardowej, wojennej i powojennej, odwołując się do utworów lit. - porównać awangardowe formy literackie w liryce, epice i dramacie - omówić Witkacowską wizję historii i rewolucji - scharakteryzować język i styl Witkacego i Schulza - objaśnić pojęcie postmodernizm, odwołując się do sposobów kreacji świata przedstawionego w Madame A.Libery - rozpoznać fonetyczne, leksykalne, składniowe i semantyczne środki artystycznego wyrazu w tekstach lit. oraz określić ich funkcje - scharakteryzować program ideowy i estetyczny poszczególnych pokoleń i ugrupowań lit. oraz nurtów artystycznych ( kaskaderzy literatury, Nowa Fala, neoklasycyzm, franciszkanizm, poezja lingwistyczna), odwołując się do konkretnych utworów lirycznych - rozpoznać nawiązania kulturowe i intertekstualne w utworach literackich oraz określić ich funkcje - ocenić postawy bohaterów lit. Język wiedza i umiejętności - podać przykłady różnych typów błędów językowych - rozpoznać naruszenie normy gramatycznej w tekście lit. oraz określić funkcje tego zabiegu - określić najczęstsze przyczyny powstawania błędów frazeologicznych - na dowolnym przykładzie objaśnić mechanizm defrazeologizacji Rozumienie tekstu - rozpoznać i określić typ nadawcy i typ adresata tekstu - rozpoznać charakterystyczne cechy stylu i języka tekstu - nazwać środki językowe i określić ich funkcje w tekście - wskazać cechy gatunkowe tekstu Tworzenie własnych wypowiedzi ustnych i pisemnych - selekcjonować materiał, przywoływać tylko informacje istotne z punktu widzenia tematu - posługiwać się terminologią historyczno- i teoretycznoliteracką oraz językoznawczą - sformułować hipotezę badawczą w odniesieniu do tematu - podsumować rozważania - łączyć akapity, używając wskaźników zespolenia - posługiwać się poprawna polszczyzną i stylem stosownym do sytuacji - przestrzegać zasad etykiety językowej podczas rozmowy, dyskusji, negocjacji - zająć i uzasadnić stanowisko w dyskusji z odwołaniem się do utworu, cytatu, kontekstu lub wiedzy o epoce - aktywnie uczestniczyć w większości lekcji 14

16 Samokształcenie - zaplanować i właściwie rozłożyć w czasie działania związane z przygotowaniem prezentacji - przygotować bibliografię podmiotową i przedmiotową, przestrzegając zasad sporządzania opisu bibliograficznego Na ocenę bardzo dobry uczeń potrafi to, co na ocenę dobrą, a ponadto: Literatura i kultura wiedza i umiejętności - omówić przemiany gatunkowe w obrębie dramatu i powieści - wskazać i opisać charakterystyczne cechy językowe i stylistyczne w tekstach lit. awangardowej, wojennej i powojennej - scharakteryzować różne wzorce wiersza wolnego (nienumerycznego) w polskiej poezji XX wieku - porównać różne sposoby osiągania efektu groteskowości w literaturze XX wieku - wskazać zależności między językiem omawianych utworów a zawartą w nich interpretacją świata - porównać sposoby realizacji tego samego motywu/toposu w dwóch tekstach lit. - zinterpretować dzieło lit. w samodzielnie dobranym kontekście - dokonać samodzielnej analizy i interpretacji dzieła lit., posługując się biegle terminologia historyczno i teoretycznoliteracka - rozpoznać przenośne znaczenia dzieła (metaforyczne, symboliczne, alegoryczne, paraboliczne) - dokonać samodzielnej analizy i interpretacji dzieła sztuki, ze wskazaniem funkcji środków wyrazu specyficznych dla danej dziedziny sztuki Język wiedza i umiejętności - objaśnić zależności między stylem potocznym a innymi odmianami języka - wyszukać i poprawić błędy językowe w wybranej wypowiedzi medialnej - dokonać klasyfikacji związków frazeologicznych ze względu na budowę składniową oraz łączliwość elementów Rozumienie tekstu - zastosować wszystkie wymienione wyżej umiejętności w analizie tekstów naukowych i filozoficznych Tworzenie własnych wypowiedzi ustnych i pisemnych - podporządkować kompozycje wypowiedzi własnemu zamysłowi interpretacyjnemu - skutecznie unikać szablonów i schematów językowych - posługiwać się bogatym słownictwem i urozmaiconą składnią - samodzielnie gromadzić, porządkować i wykorzystywać w wypowiedziach ustnych i pisemnych materiały z - różnych źródeł dotyczące lit., filmu i innych dziedzin sztuki Na ocenę celujący uczeń wykracza poza wymagania na ocenę bardzo dobrą. 15

17 III. PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO Postanowienia ogólne 1. Nauczyciele na początku roku szkolnego informują uczniów o: - wymaganiach edukacyjnych niezbędnych do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych - sposobach sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów, - warunkach i trybie uzyskania wyższej niż przewidywana oceny klasyfikacyjnej. Rodzic ma możliwość zaznajomienia się z PSO. Dokument ten na prośbę rodzica udostępnia biblioteka szkolna. 2. Kryteria oceniania rozumiane są jako opis niezbędnych wiadomości i umiejętności ucznia aspirującego do uzyskania określonej oceny. 3. Kryteria oceniania muszą korespondować z przyjętymi przez nauczyciela w jego systemie kształcenia wymaganiami, a te z kolei muszą być zgodne z wymaganiami dydaktycznymi i programowymi. 4. Kryteria oceniania nauczyciela musza być zgodne z Wewnątrzszkolnym Systemem Oceniania i Przedmiotowym Systemem Oceniania. Zasady oceniania 1. Uczeń zna kryteria oceniania i wymagania na poszczególne oceny. 2. Kryteria oceniania stopnia określonych wiadomości i umiejętności mają być zrozumiałe dla ucznia. 3 Ocenie podlegają: - cztery sprawności językowe - sprawności zintegrowane - gramatyka i leksyka - praca ucznia na lekcji - dodatkowo wykonywane zadania, np. udział w konkursach i olimpiadach językowych, udział w imprezach szkolnych wymagających przygotowania materiałów lub punktów programu w języku angielskim. 4 Ocenianie ma być systematyczne i rzetelne. 5 Ocena roczna jest oceną całościową i uwzględnia dwa semestry 6 Ocenę semestralną i roczną ustala się na podstawie ocen cząstkowych, przy czym najistotniejsze są oceny z pisemnych sprawdzianów obejmujących większą partię materiału. 7 Oceny wystawiane przez nauczyciela są jawne i na prośbę ucznia lub rodziców mogą być uzasadnione. Zasady współpracy nauczyciela z uczniem 1. Uczeń zobowiązany jest mieć na lekcji zeszyt przedmiotowy, podręcznik oraz wymagane przez nauczyciela materiały pomocnicze. 2. Sprawdziany, kartkówki oraz prace domowe są obowiązkowe. 3. Z przyczyn losowych uczeń może być nieprzygotowany do lekcji. Nieprzygotowanie do zajęć musi zgłosić nauczycielowi przed lekcją. Ilość nieprzygotowań w semestrze ustala nauczyciel. 4. Uczeń nieobecny na zajęciach zobowiązany jest do samodzielnego uzupełnienia zaległości. Nauczyciel może sprawdzić w ustalonym terminie stan jego wiadomości. 5. Każda planowana kontrola wiadomości z większej partii materiału musi być zapowiedziana z co najmniej tygodniowym wyprzedzeniem, a informacja o niej zapisana w dzienniku lekcyjnym. 6. Uczeń, który z przyczyn losowych (nieobecność usprawiedliwiona) opuścił sprawdzian, ma obowiązek przystąpić do zaliczenia pracy w terminie do dwóch tygodni od ustania absencji. 7. Uczeń ma prawo do poprawy pracy klasowej (sprawdzianu) ocenionej na ocenę niedostateczną w ciągu dwóch tygodni od wystawienia oceny. Termin poprawy ustala nauczyciel. 8. Uczniowi, który nie pisał sprawdzianu w pierwszym terminie z powodów nieusprawiedliwionych nie przysługuje prawo poprawy oceny niedostatecznej uzyskanej w terminie drugim. 9. Nauczyciel zobowiązany jest do poprawienia prac pisemnych w terminie do dwóch tygodni od ich przeprowadzenia. 10. Ocena z kartkówki nie podlega poprawie. 16

18 11. Brak lub odpisywanie zadań domowych, korzystanie z niedozwolonych źródeł w czasie prac pisemnych oraz oddawanie do ceny prac nie napisanych samodzielnie równa się ocenie niedostatecznej. 12. Przygotowane przez nauczyciela testy, sprawdziany i inne materiały sprawdzające wiedzę i umiejętności uczniów nie mogą być kopiowane, fotografowane. 13. Uczeń, jego rodzic (opiekun ) ma prawo wglądu do prac pisemnych na zasadach określonych prawem szkoły. Obszary aktywności oceniane na lekcjach - przyswajanie niezbędnej wiedzy teoretycznej z zakresu języka angielskiego oraz wiedzy o krajach anglojęzycznych, - opanowanie niezbędnych umiejętności językowych: mówienie, rozumienie ze słuchu, czytanie, pisanie, stosowanie struktur gramatyczno-leksykalnych - wkład pracy własnej: pilność, staranność, systematyczność. Narzędzia pomiaru badanych obszarów aktywności - sprawdziany - kartkówki - odpowiedzi ustne - zadania domowe - aktywność na lekcji - dodatkowe formy aktywności ucznia (udział w konkursach, olimpiadach, wykonanie pomocy naukowej, itp.) Kryteria oceniania Ocenianie rozumienia tekstu czytanego i słuchanego sprawdzane jest za pomocą testów obiektywnych. Oceny wyrażone procentowo zamieniane są na stopnie szkolne wg następującej skali: 100% 90% - ocena bardzo dobra 89% 75% - ocena dobra 74%-60% - ocena dostateczna 59%-50% - ocena dopuszczająca Poniżej 50% - ocena niedostateczna Taka sama skala ocen stosowana jest w testach gramatycznych i leksykalnych. Ocena celująca za test leksykalny lub gramatyczny wystawiana jest, gdy treść zadań obejmuje szeroki zakres materiału i gdy stosowane są różnorodne techniki. Wymagania na poszczególne oceny niedostateczny Mówienie Uczeń jest niezrozumiały albo odpowiada całkowicie nie na temat. Rozumienie ze słuchu Uczeń nie rozumie tekstów z zakresie powyżej 50%. Czytanie Pisanie Gramatyka i leksyka Uczeń nie rozumie tekstów z zakresie powyżej 50%. Tekst jest nie na temat albo całkowicie niezrozumiały Uczeń popełnia bardzo liczne błędy gramatyczne i leksykalne uniemożliwiające komunikację językową. Ma braki w wiadomościach i umiejętnościach uniemożliwiające komunikację językową. 17

19 dopuszczający dostateczny Uczeń próbuje sformułować krótszą wypowiedź, ale przeważnie jest ona niespójna lub nielogiczna. Rzadko próbuje wziąć udział w rozmowie. Wymowa i intonacja często sprawiają trudności w zrozumieniu. Uczeń próbuje sformułować krótszą wypowiedź, ale bywa ona niespójna lub nielogiczna. Czasami potrafi w naturalny sposób zabierać głos w rozmowie. Wymowa i intonacja czasami sprawiają trudności w zrozumieniu. Przedmiotowe systemy oceniania Uczeń rozumie Uczeń rozumie teksty w stopniu teksty w stopniu umożliwiającym umożliwiającym wykonanie wykonanie zadań w zadań w zakresie 50 - zakresie 50-59%. 59%. Uczeń rozumie teksty w stopniu umożliwiającym wykonanie zadań w zakresie 60-74%. Uczeń rozumie teksty w stopniu umożliwiającym wykonanie zadań w zakresie 60-74% Uczeń próbuje napisać krótki tekst użytkowy, ale najczęściej brak w nim logiczne spójności i nie zachowuje on założonej formy, znacznie odbiega od tematu i jest trudny do zrozumienia. Rzadko udaje mu się zachować właściwą formę graficzną. Pisze teksty przekraczające granice określone w poleceniu 20% w górę albo w dół. Potrafi napisać w większości zrozumiały krótki tekst, lecz czasem brak w nim logicznej ciągłości i nie zachowuje on założonej formy. Może nieznacznie odbiegać od tematu. Czasem nie zachowuje właściwej formy graficznej. Tekst przekracza granice określone w poleceniu do +/- 20%. Uczeń popełnia bardzo liczne błędy gramatyczne i leksykalne, które znacznie zakłócają komunikację. Stosuje bardzo wąski zakres struktur gramatycznych i leksykalnych. Uczeń popełnia liczne błędy gramatyczne, leksykalne, interpunkcyjne i ortograficzne, które częściowo zakłócają komunikację. Stosuje dość wąski zakres struktur gramatycznych i leksykalnych. 18

20 dobry Uczeń zazwyczaj potrafi sformułować wypowiedź spójną i logiczną. Wypowiada się komunikatywnie, potrafi zazwyczaj w naturalny sposób zabrać głos w rozmowie. Wymowa i intonacja czasami sprawiają drobne trudności w zrozumieniu. Przedmiotowe systemy oceniania Uczeń rozumie Uczeń rozumie teksty w stopniu teksty w stopniu umożliwiającym umożliwiającym wykonanie wykonanie zadań w zadań w zakresie 75 - zakresie 75-89%. 89%. Potrafi napisać spójny, zrozumiały, zgodny z tematem tekst w odpowiednio dobranej formie. Przeważnie zachowuje właściwą formę graficzną. Pisze teksty przekraczające granice określone w poleceniu do +/- 10%. W wypowiedzi ucznia pojawiają się nieliczne błędy, które jednak nie zakłócają komunikacji. Posługuje się dość szerokim zakresem struktur gramatycznoleksykalnych. bardzo dobry Uczeń potrafi sformułować wypowiedź w całości spójną i logiczną. Wypowiada się komunikatywnie. Potrafi w naturalny sposób zabrać głos w rozmowie. Wymowa i intonacja nie sprawiają żadnych trudności w zrozumieniu. Uczeń rozumie teksty w stopniu umożliwiającym wykonanie zadań w zakresie % Uczeń rozumie teksty w stopniu umożliwiającym wykonanie zadań w zakresie %. Uczeń potrafi napisać spójny, w pełni zrozumiały, zgodny z tematem tekst w odpowiednio dobranej formie. Zachowuje właściwą formę graficzną. Pisze teksty mieszczące się w granicach określonych w poleceniu. Pojawiają się sporadyczne błędy, które nie zakłócają komunikacji. Posługuje się szerokim zakresem struktur gramatycznoleksykalnych. celujący Stopień celujący otrzymuje uczeń, który: posiadł wiedzę i umiejętności znacznie wykraczające poza program nauczania przedmiotu w danej klasie, samodzielnie i twórczo rozwija własne uzdolnienia oraz biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami w rozwiązywaniu problemów teoretycznych lub praktycznych z programu nauczania danej klasy, proponuje rozwiązanie nietypowe, rozwiązuje także zadania wykraczające poza program nauczania lub osiąga sukcesy w konkursach i olimpiadach przedmiotowych kwalifikując się do finałów na szczeblu wojewódzkim lub krajowym lub posiada inne porównywalne osiągnięcia. 19