Wicher reż. Katja von Garnier

Wielkość: px

Rozpocząć pokaz od strony:

Download "Wicher reż. Katja von Garnier"

Oskar Jankowski
8 lat temu
Przeglądów:

1 Wicher reż. Katja von Garnier 1. Informacje o filmie. (str.2) 2. Scenariusz lekcji godziny wychowawczej (str. 3) Temat: W czym jestem dobry/dobra? MATERIAŁY DYDAKTYCZNE DLA NAUCZYCIELI Wszelkie prawa do materiałów dydaktycznych zastrzeżone dla Stowarzyszenia Nowe Horyzonty 1

2 INFORMACJE O FILMIE Wicher Ostwind Niemcy 2013, 101 min, (aktorski) reżyseria: Katja von Garnier scenariusz: Kristina Magdalena Henn, Lea Schmidbauer zdjęcia: Torsten Breuer muzyka: Annette Focks montaż: Heiko Schweizer obsada: Hanna Binke, Cornelia Froboess, Marvin Linke, Tilo Prückner producent: Andreas Ulmke-Smeaton, Ewa Karlström produkcja: Constantin Film Produktion, SamFilm Produktion Historia nastoletniej Miki, która z powodu problemów w szkole zostaje wysłana na wakacje do babci prowadzącej stadninę. Film o trudnych relacjach między pokoleniami, które poprawić może dzielona pasja i wspólny cel. W przypadku Miki i jej babci będzie to walka o niezwykłego konia o imieniu Wicher. Piękny wizualnie film to doskonały przykład dobrze zrealizowanego kina familijnego. Mika nie przechodzi do następnej klasy. Szkoła wydaje jej się zupełnie zbyteczna, a dorośli nie rozumieją jej świata i problemów. Zdesperowani rodzice postanawiają wysłać córkę na wakacje do surowej babci byłej mistrzyni jazdy konnej, która prowadzi stadninę i zajmuje się nauką jeździectwa. Tam Mika zaprzyjaźnia się z Wichrem koniem, który podobnie jak ona wydaje się zagubiony i nie ufa ludziom. Tylko jej udaje się go oswoić. W ciągu kilku wakacyjnych tygodni Mika okrywa wielki talent i pasję do jazdy konnej odziedziczone po babci. Wichrowi grozi jednak niebezpieczeństwo. Czy wnuczka i babcia mimo wielu nieporozumień będą umiały razem o niego walczyć? Czy uda im się wspólnie ocalić zwierzę? o reżyserce: Katja von Garnier (ur. 1966) absolwentka studiów z zakresu telewizji i filmu na Uniwersytecie w Monachium. Reżyserka filmów fabularnych, jurorka berlińskiego festiwalu filmowego (1999). Opracowała: Iwona Brzózka - Złotnicka SCENARIUSZ LEKCJI Temat: W czym jestem dobry/dobra? CELE LEKCJI Po lekcji uczeń powinien: Wszelkie prawa do materiałów dydaktycznych zastrzeżone dla Stowarzyszenia Nowe Horyzonty 2

Historia nastoletniej Miki, która z powodu problemów w szkole zostaje wysłana na wakacje do babci prowadzącej stadninę.

3 rozpoznawać swoje mocne strony; znać talenty swoich koleżanek i kolegów; uzasadniać swoją wypowiedź; zadawać pytania na określony temat. METODY I FORMY PRACY praca w grupach, prezentacje, dyskusja, rozmowa moderowana, praca indywidualna; ŚRODKI DYDAKTYCZNE Film: Wicher, reż. Katja von Garnier MATERIAŁY: - mazaki, - klej, - duży arkusz papieru, - sylwetka człowieka wycięta z białej kartki A5. CZAS 1 godzina lekcyjna Wszelkie prawa do materiałów dydaktycznych zastrzeżone dla Stowarzyszenia Nowe Horyzonty 3

METODY I FORMY PRACY praca w grupach, prezentacje, dyskusja, rozmowa moderowana, praca indywidualna; ŚRODKI DYDAKTYCZNE Film:

4 PRZEBIEG LEKCJI 1. Wprowadzenie do lekcji Nauczyciel przedstawia uczniom temat lekcji, opowiada, czym się podczas niej będą zajmowali. Np. Podczas dzisiejszej lekcji będziemy się starali znaleźć i nazwać swoje mocne strony, co umiemy robić najlepiej, w czym jesteśmy dobrzy. Taka wiedza o nas samych pozwoli nam ze sobą lepiej współpracować, będziemy wiedzieli, na kogo i w jakiej dziedzinie możemy liczyć, kto nam może w czym pomóc i kto jakiego wsparcia potrzebuje. Nawiązuje do filmu Wicher, który klasa obejrzała w kinie. Zadaje kilka pytań, które mają pomóc przypomnieć uczniom treść filmu: jak się nazywała główna bohaterka? co o niej wiemy? jak radziła sobie w szkole? dlaczego wyjechała na wakacje do babci? jaki talent w sobie odkryła? 2. Ćwiczenie indywidualne Wprowadzenie do ćwiczenia: Każdy z nas jest w czymś dobry i to nie muszą być rzeczy wielkie. Czasem jesteśmy ekspertami w bardzo wąskich dziedzinach. Ważne jest, aby umieć rozpoznać swój talent, to, w czym jesteśmy dobrzy i to rozwijać. Ćwiczenie będzie polegało na tym, aby każdy uczeń indywidualnie napisał na wyciętej z kartki sylwetce człowieka jedną rzecz (max. dwie), w której uważa, że jest dobry. Warto podać kilka przykładów, aby ośmielić uczniów, np. potrafię bawić się z młodszym rodzeństwem i umiem wymyślać dla niego ciekawe zabawy, mam ładny charakter pisma, potrafię pleść warkocze, itp. Uczniowie przystępują do ćwiczenia. 3. Podział na grupy Po wykonaniu ćwiczenia, gdy uczniowie są już gotowi, nauczyciel łączy uczniów w mniej więcej 4 osobowe grupy wg przypadkowego klucza. 4. Praca w grupach W grupach każdy z uczniów ma minutę na to, aby opowiedzieć o tym, co napisał, w czym jest dobry. Po zaprezentowaniu się grupa zastanawia się, do czego przedstawione umiejętności mogą się przydać, jak można je wykorzystać w klasie, w szkole, w różnych sytuacjach. Swoje propozycje grupa przedstawi na forum, ale każda osoba z grupy opowie o innej osobie (nie o sobie) wg schematu: - Mocną stroną (Tomka) jest - Umiejętności (Tomka) możemy wykorzystać do Nauczyciel daje grupom kilka minut na przygotowanie się do prezentacji. 5. Prezentacje na forum Wszelkie prawa do materiałów dydaktycznych zastrzeżone dla Stowarzyszenia Nowe Horyzonty 4

Taka wiedza o nas samych pozwoli nam ze sobą lepiej współpracować, będziemy wiedzieli, na kogo i w jakiej dziedzinie możemy liczyć, kto nam może w czym pomóc i kto jakiego wsparcia potrzebuje.

5 6. Podsumowanie prezentacji Nauczyciel docenia pracę grup, chwali za bogactwo wypowiedzi i za przedstawienie tak licznych talentów uczniów. Żeby o tych informacjach nie zapomnieć, prosi uczniów, aby swoje sylwetki z wpisaną mocną stroną/mocnymi stronami przykleili na duży arkusz papieru, który zawiśnie w klasie w widocznym miejscu. Oczywiście, do planszy można będzie wracam i dopisywać nowe talenty uczniów. 7. Podsumowanie lekcji Na zakończenie lekcji nauczyciel pyta uczniów, czy łatwo było podzielić się z innymi swoimi umiejętnościami, jak się czuli, gdy ich koledzy i koleżanki prezentowali ich talenty, czego się dowiedzieli o sobie nawzajem po tej lekcji. Warto dać się wypowiedzieć wszystkich uczniom. Nauczyciel dziękuję uczniom za lekcje. Wszelkie prawa do materiałów dydaktycznych zastrzeżone dla Stowarzyszenia Nowe Horyzonty 5

Oczywiście, do planszy można będzie wracam i dopisywać nowe talenty uczniów. 7.

Podobne dokumenty

Eskil i Trynidad reż. Stephan Apelgren

Eskil i Trynidad reż. Stephan Apelgren MATERIAŁY DYDAKTYCZNE DLA NAUCZYCIELI 1. Informacje o filmie. (str.2) 2. Scenariusz lekcji (str. 3) Temat:... Wszelkie prawa do materiałów dydaktycznych zastrzeżone