WEWNĄTRZSZKOLNY WIZUALNY SYSTEM PRZEDSTAWIANIA OSIĄGNIĘĆ EDUKACYJNYCH UCZNIA KLAS I - III SZKOŁY PODSTAWOWEJ

Transkrypt

1 WEWNĄTRZSZKOLNY WIZUALNY SYSTEM PRZEDSTAWIANIA OSIĄGNIĘĆ EDUKACYJNYCH UCZNIA KLAS I - III SZKOŁY PODSTAWOWEJ Opracowały: dyrektor Zespołu wicedyrektor Zespołu wicedyrektor Zespołu mgr Aleksandra DOKTOROWICZ mgr Joanna KRUPA mgr Grażyna DAMECKA-WIECZORK mgr Anna KIEJNICH Katowice 2014

2 Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dn. 30 Kwietnia 2007 roku (Dz. U. z dn. 11 maja 2007 roku) Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dn. 20 sierpnia 2010 roku 1. Na wniosek rodziców (prawnych opiekunów) i po uzyskaniu zgody wychowawcy klasy lub na wniosek klasy i po uzyskaniu zgody rodziców (opiekunów prawnych) Rada Pedagogiczna może postanowić o promowaniu ucznia klasy I III szkoły podstawowej do klasy programowo wyższej również w czasie roku szkolnego. 2. W wyjątkowych przypadkach Rada Pedagogiczna może postanowić o powtarzaniu klasy przez ucznia klasy I III szkoły podstawowej na wniosek wychowawcy klasy po zasięgnięciu opinii rodziców (prawnych opiekunów) ucznia. 3. Według Ewy Kosińskiej ocenia powinna pełnić rolę: a. Dydaktyczną ma być miernikiem pracy ucznia, określać poziom wiedzy, jakie są w niej luki, co należy uzupełnić. b. Wychowawczą poprzez ocenianie nauczyciel może wychowywać w zakresie kształcenia właściwych postaw, rozwijania zainteresowania nauką, pobudzania woli do samodzielnej pracy i brania odpowiedzialności za swój proces kształcenia. c. Społeczną wskazuje miejsce ucznia w grupie społecznej. 4. Ocena szkoły spełnia następujące funkcje: a. Informacyjną daje rzetelne i wyczerpujące informacje na temat poziomu wiedzy, stanu wiadomości i umiejętności. b. Kontrolną sprawdza postępy ucznia, jego możliwości i kierunek rozwoju. Ułatwia to nauczycielowi określanie drogi doskonalenia i rozwoju ucznia. c. Motywacyjną dopinguje ucznia do pogłębiania wiedzy, realizowania programu i poszukiwania własnych zainteresowań. 5. Opracowując regulamin oceniania w klasach nauczania zintegrowanego I III Zespołu Szkolno-Przedszkolnego dla Dzieci Niesłyszących i Słabo Słyszących w Katowicach kierowano się statutem Zespołu, jak również obowiązującym Rozporządzeniem ministra Edukacji Narodowej z dn. 30 kwietnia 2007 roku w sprawie warunków i sposobów oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych (Dz. U. z dn. 11 maja 2007 roku) Rozporządzenie ministra Edukacji Narodowej z dn. 20 sierpnia 2010 roku przyjęta następując jej formy:

3 a. Ocena opisowa osiągnięć ucznia: śródroczna i roczna wprowadza się arkusz tych ocen z podziałem na miesiące (Karta osiągnięć szkolnych ucznia jest integralną częścią dziennika lekcyjnego. Na koniec danego roku szkolnego jest dołączana do dziennika lekcyjnego). Wprowadza się w klasach I III szkoły podstawowej opisowe oceny końcowe roczne i oceny zachowania są sporządzane komputerowo i podpisane przez wychowawcę klasy załącza się je do arkusza ocen ucznia. b. Werbalna: informująca dziecko, co jest dobrze, a co jest źle wykonane, co i jak należy poprawić. c. Poprzez gest i mimikę. d. Znaki ideograficzne: dodatkowo wprowadza się w klasach I i II znaki ideograficzne, będą sygnalizować uczniowi jego wiedzę i umiejętności oraz w klasach III, obok znaków ideograficznych, wprowadza się ocenę (zapis cyfrą: 1, 2, 3, 4, 5, 6) Znaki ideograficzne Klasa I i II a. WSPANIALE, FANTASTYCZNIE, PIEKNIE Dla ucznia, którego osiągnięcia i umiejętności często wykraczają poza określony, podstawowy zakres, jego praca jest samodzielna, systematyczna, staranna, maksymalnie wykorzystuje swoje możliwości, wykazuje dużą aktywność na zajęciach, a jego zaangażowanie i zainteresowania rokują płynny i bardzo wysoki stopień rozwoju. b. BARDZO DOBRZE, BARDZO ŁADNIE

4 Dla ucznia, którego osiągnięcia i umiejętności są opanowane według założeń planu nauczania, jego praca jest w dużym stopniu samodzielna, systematyczna, staranna, wykorzystuje swoje możliwości, wykazuje się aktywnością na zajęciach, a jego zaangażowanie i zainteresowania rokują dość wysoki poziom rozwoju. c. DOBRZE, ŁADNIE Dla ucznia, którego osiągnięcia i umiejętności obejmują określony podstawowy zakres, jego praca jest staranna, często wykazuje aktywność na zajęciach, stara się jednak optymalnie wykorzystać swoje możliwości, uzupełnia występujące jednostkowo braki, dąży do samodzielnego realizowania zadań. d. TROCHĘ SŁABO Dla ucznia, którego osiągnięcia i umiejętności nie obejmują określonego, podstawowego zakresu, jeżeli wynika to z ewentualnych dysfunkcji, bądź szczególnej sytuacji rodzinnej, a jego praca jest niestaranna i niesystematyczna, czasami nie wykazuje chęci do aktywnego uczestnictwa w zajęciach. Występują często braki, ma niewielkie możliwości samodzielnego realizowania zadań, wykazuje zaangażowanie realizując zadania z pomocą nauczyciela. Korzysta z pomocy na zajęciach dodatkowych, np. korekcyjno-wychowawczych. Wzmocnienie pozytywne: ale jak będziesz samodzielnie rozwiązywał zadania i uważał na lekcjach, to otrzymasz słoneczko albo słoneczko z uśmiechem.

5 e. SLABO, NIE STARA SIĘ Dla ucznia, którego osiągnięcia i umiejętności częściowo obejmują określony podstawowy zakres, jego praca jest niestaranna i niesystematyczna, nie wykazuje chęci do aktywnego uczestnictwa w zajęciach, nie wykorzystuje swoich możliwości, zatem występują duże braki. Wykazuje niechęć samodzielnego realizowania zadań, brak zaangażowania, nawet przy pomocy nauczyciela. Wzmocnienie pozytywne: jak będziesz systematycznie uczył się w domu i uważał na lekcjach, to w tedy otrzymasz słoneczko z chmurką albo słoneczko. Będziesz zadowolony i uśmiechnięty. f. NIE UCZY SIĘ, NIE STARA SIĘ Dla ucznia, który nie opanował materiału przewidzianego do realizacji w klasach I III. Nie chce korzystać z pomocy nauczyciela na zajęciach dydaktycznych. Wzmocnienie pozytywne: gdy będziesz uważać na lekcji, dużo uczyć się w domu i korzystać z pomocy nauczyciela, to otrzymasz słoneczko z chmurką albo słoneczko. Będziesz zadowolony i uśmiechnięty.

6 Znaki ideograficzne i oceny Klasa III a. 6 WSPANIALE, FANTASTYCZNIE, PIEKNIE Dla ucznia, którego osiągnięcia i umiejętności często wykraczają poza określony, podstawowy zakres, jego praca jest samodzielna, systematyczna, staranna, maksymalnie wykorzystuje swoje możliwości, wykazuje dużą aktywność na zajęciach, a jego zaangażowanie i zainteresowania rokują płynny i bardzo wysoki stopień rozwoju. b. BARDZO DOBRZE, BARDZO ŁADNIE Dla ucznia, którego osiągnięcia i umiejętności są opanowane według założeń planu nauczania, jego praca jest w dużym stopniu samodzielna, systematyczna, staranna, wykorzystuje swoje możliwości, wykazuje się aktywnością na zajęciach, a jego zaangażowanie i zainteresowania rokują dość wysoki poziom rozwoju. 5 c. 4

7 DOBRZE, ŁADNIE Dla ucznia, którego osiągnięcia i umiejętności obejmują określony podstawowy zakres, jego praca jest staranna, często wykazuje aktywność na zajęciach, stara się jednak optymalnie wykorzystać swoje możliwości, uzupełnia występujące jednostkowo braki, dąży do samodzielnego realizowania zadań. d. 3 TROCHĘ SŁABO Dla ucznia, którego osiągnięcia i umiejętności nie obejmują określonego, podstawowego zakresu, jeżeli wynika to z ewentualnych dysfunkcji, bądź szczególnej sytuacji rodzinnej, a jego praca jest niestaranna i niesystematyczna, czasami nie wykazuje chęci do aktywnego uczestnictwa w zajęciach. Występują często braki, ma niewielkie możliwości samodzielnego realizowania zadań, wykazuje zaangażowanie realizując zadania z pomocą nauczyciela. Korzysta z pomocy na zajęciach dodatkowych, np. korekcyjno-wychowawczych. Wzmocnienie pozytywne: ale jak będziesz samodzielnie rozwiązywał zadania i uważał na lekcjach, to otrzymasz słoneczko albo słoneczko z uśmiechem. e. 2 SLABO, NIE STARA SIĘ Dla ucznia, którego osiągnięcia i umiejętności częściowo obejmują określony podstawowy zakres, jego praca jest niestaranna i niesystematyczna, nie wykazuje chęci do aktywnego uczestnictwa w zajęciach, nie wykorzystuje swoich możliwości, zatem występują duże braki. Wykazuje niechęć

8 samodzielnego realizowania zadań, brak zaangażowania, nawet przy pomocy nauczyciela. Wzmocnienie pozytywne: jak będziesz systematycznie uczył się w domu i uważał na lekcjach, to w tedy otrzymasz słoneczko z chmurką albo słoneczko. Będziesz zadowolony i uśmiechnięty. f. 1 NIE UCZY SIĘ, NIE STARA SIĘ Dla ucznia, który nie opanował materiału przewidzianego do realizacji w klasach I III. Nie chce korzystać z pomocy nauczyciela na zajęciach dydaktycznych. Wzmocnienie pozytywne: gdy będziesz uważać na lekcji, dużo uczyć się w domu i korzystać z pomocy nauczyciela, to otrzymasz słoneczko z chmurką albo słoneczko. Będziesz zadowolony i uśmiechnięty.

9 6. Karta Osiągnięć Szkolnych Ucznia klas I III będzie przekazywana rodzicom (opiekunom prawnym) ucznia dwa tygodnie przed klasyfikacyjnym posiedzeniem Rady Pedagogicznej w I i II półroczu. Wychowawca klasy przekaże rodzicom (opiekunom prawnym) Kartę Osiągnięć Szkolnych Ucznia w celu zapoznania ich z osiągnięciami ucznia: a. Jeżeli rodzic (opiekun prawny) nie zgadza się z zapisem w karcie Osiągnięć Ucznia, zgłasza swoje zastrzeżenia wychowawcy klasy lub dyrektorowi Zespołu w terminie trzech dni roboczych licząc od dnia zapoznania się z nimi. b. Dyrektor Zespołu w ciągu kolejnych trzech dni roboczych informuje na piśmie rodziców (opiekunów prawnych) ucznia o wyznaczonym terminie testu sprawdzającego. c. Test sprawdzający przeprowadzony będzie nie później, niż w terminie pięciu dni roboczych, licząc od dnia zgłoszenia zastrzeżeń. d. Zadania testu sprawdzającego przygotowuje nauczyciel edukacji wczesnoszkolnej. Zadania zatwierdza dyrektor Zespołu. e. Test sprawdzający przeprowadza komisja powołana przez dyrektora Zespołu. f. W skład komisji wchodzą: Dyrektor Zespołu lub wicedyrektor przewodniczący komisji Nauczyciel prowadzący dane zajęcia edukacyjne egzaminujący Nauczyciel edukacji wczesnoszkolnej prowadzący takie same zajęcia edukacyjne członek komisji g. Ustalona przez komisję roczna ocena opisowa jest ostateczna h. Z przeprowadzonego testu sprawdzającego sporządzany jest protokół zawierający: Imienny wykaz członków komisji Datę i godzinę przystąpienia ucznia do testu sprawdzającego Treść zadań testu sprawdzającego do wykonania przez ucznia Wynik testu sprawdzającego Postanowienia końcowe 1. Wewnątrzszkolny Wizualny System Przedstawiania Osiągnięć Edukacyjnych Uczniów klas I-III szkoły podstawowej jest dokumentem stanowiącym załącznik... do Statutu Zespołu i uchwalony przez Radę Pedagogiczną w dniu 2. Niniejsza treść WWSPOEU wchodzi w życie z dniem uchwalenia. 3. Wychowawcy klas na początku każdego roku szkolnego mają obowiązek zapoznania za potwierdzeniem uczniów oraz ich rodziców

10 (prawnych opiekunów) z postanowieniami Wewnątrzszkolnego Wizualnego Systemu Przedstawiania Osiągnięć Edukacyjnych Uczniów klas I-III szkoły podstawowej. 4. Wewnątrzszkolny Wizualny System Przedstawiania Osiągnięć Edukacyjnych Uczniów klas I-III szkoły podstawowej jest ujednolicany jeden raz w roku, na początku kolejnego roku szkolnego lub w miarę potrzeb.

11 ANEKS do Wewnątrzszkolnego Wizualnego Systemu Przedstawiania Osiągnięć Edukacyjnych Ucznia Klas I - III Szkoły Podstawowej Dn. 29 sierpnia 2014 roku do Wewnątrzszkolnego Wizualnego Systemu Przedstawiania Osiągnięć Edukacyjnych Ucznia Klas I III wprowadzono następujące zmiany: W dokumencie dodano Postanowienia końcowe, otrzymały one brzmienie: Postanowienia końcowe 5. Wewnątrzszkolny Wizualny System Przedstawiania Osiągnięć Edukacyjnych Uczniów klas I-III szkoły podstawowej jest dokumentem stanowiącym załącznik... do Statutu Zespołu i uchwalony przez Radę Pedagogiczną w dniu 6. Niniejsza treść WWSPOEU wchodzi w życie z dniem uchwalenia. 7. Wychowawcy klas na początku każdego roku szkolnego mają obowiązek zapoznania za potwierdzeniem uczniów oraz ich rodziców (prawnych opiekunów) z postanowieniami Wewnątrzszkolnego Wizualnego Systemu Przedstawiania Osiągnięć Edukacyjnych Uczniów klas I-III szkoły podstawowej. 8. Wewnątrzszkolny Wizualny System Przedstawiania Osiągnięć Edukacyjnych Uczniów klas I-III szkoły podstawowej jest ujednolicany jeden raz w roku, na początku kolejnego roku szkolnego lub w miarę potrzeb.