Moje miejsce w klasie

Transkrypt

1 Elżbieta Kwarciak Moje miejsce w klasie PROGRAM WSPIERAJĄCY ZADANIA DYDAKTYCZNO WYCHOWAWCZE W KSZTAŁCENIU ZINTEGROWANYM W KLASIE TRZECIEJ. I. KONCEPCJA PROGRAMU

2 1. Program powstał w oparciu o obserwację i wyniki testu socjometrycznego technika Moreno opracowanego przez p. mgr Helenę Kusinę pedagoga szkolnego. Test potwierdził moje spostrzeżenia, iż niektórzy uczniowie są mało popularni, a ich alienacja wskazuje na konieczność podjęcia działań zmierzających do zminimalizowania, a w rezultacie wyeliminowania niewłaściwych postaw wśród uczniów i wzmocnienia samooceny uczniów odrzuconych. Jest to program wspierający edukację w kształceniu zintegrowanym. Przewidziany jest dla uczniów klasy trzeciej. Może być wielokrotnie (wg potrzeb) wykorzystywany. 2. Sylwetka dziecka. Relacje zachodzące między uczniami mają ogromny wpływ na kształtowanie postaw. Chodzi nam o wykształcenie takich typów zachowań, które potrafią uszanować inność drugich, jak też pozytywnie zmotywować tych, których samoocena jest zaniżona. Tym działaniom będzie sprzyjał program Moje miejsce w klasie. Każde dziecko chce być akceptowane i lubiane przez innych. Nikt nie chce zajmować miejsca poza grupą. Alienacja prowadzi do rozchwiania osobowości, a to nie sprzyja budowaniu wartościowego społeczeństwa. Dziecko w wieku 10 lat potrafi wartościować pewne fakty, dlatego należy dostarczyć mu możliwie wiele wzorców postępowania. Umiejętności prawidłowego obcowania w grupie rówieśniczej nabyte już w młodszym wieku szkolnym staną się zinterioryzowaną kanwą przepisem na życie w zgodzie z wartościami etycznymi. 3. Charakterystyka środowiska, w którym funkcjonuje szkoła. Środowisko, z którego wywodzą się moi uczniowie jest typową robotniczą społecznością osiedla miejskiego. Sytuacja rodzinna moich wychowanków jest obecnie bardzo trudna. Ogromne bezrobocie kieruje rodziców do pogoni za pieniądzem, by zapewnić rodzinie podstawowe potrzeby życiowe. Często dzieci zostawiane są na długie godziny samym sobie i korzystają wówczas z wolności bez ograniczeń. Dlatego niezmiernie istotną jest rola wychowawcy, którego praca dydaktyczno wychowawcza musi wykształcić u ucznia umiejętność dokonywania właściwych wyborów w różnych sytuacjach życiowych. Stanie się to wówczas, gdy wychowawca w ramach swoich zajęć lekcyjnych będzie naświetlał skutki niewłaściwie podejmowanych wyborów. II. CEL GŁÓWNY

3 zintegrowanie zespołu klasowego podniesienie poczucia własnej wartości dzieci CELE SZCZEGÓLNE kształcenie umiejętności zrozumienia i akceptacji własnych i cudzych zachowań kształcenie umiejętności wyrażania własnych uczuć podniesienie własnej samooceny rozbudzenie świadomości o współtworzeniu zespołu klasowego nabycie umiejętności nawiązywania kontaktu z rówieśnikami kształcenie umiejętności radzenia sobie w trudnych sytuacjach uświadomienie sobie istoty niesienia i uzyskiwania pomocy w sprawach trudnych III. TRŚCI PROGRAMOWE 1. Treści programowe zostały ujęte w kręgu tematycznym Moje miejsce w klasie. Są wzmocnieniem dla bloków tematycznych realizowanych według programu Juka, Szkolne przygody oraz Ja i inni. Program ten jest przewidziany dla uczniów klasy trzeciej. 2. WIEDZA uczeń wie, że jest współtwórcą grupy klasowej uczeń zna swoich kolegów i nauczycieli uczeń wie na co może liczyć w relacjach: U U, U N, N U wie jak zdobyć akceptację w grupie zna zasady współżycia w grupie uczeń wie jak zaplanować wolny czas wie co to jest empatia zna obowiązki i prawa zawarte w Kodeksie Ucznia zna regulamin szkoły i klasy 3. UMIEJĘTNOŚCI uczeń potrafi wymienić imiona i nazwiska swoich kolegów i nauczycieli potrafi zrozumieć położenie innych potrafi wyrazić, określić własne uczucia i uczucia innych wie jak zachować się, aby sprawić radość drugiemu potrafi współpracować w grupie

4 potrafi wykazać asertywność (umie odmówić jeśli jest do złego namawiany) 4. POSTAWY Po wdrożeniu programu uczeń powinien posiąść nawyki zgodnego współżycia w grupie. Powinien wykazywać dążność do rozwiązywania problemów poprzez ujawnianie własnych odczuć. Powinien wdrażać w życiu takie wartości moralne jak: koleżeńskość, odpowiedzialność, uprzejmość, uczciwość. IV. CYKLE TEMATYCZNE Cykle tematyczne zostały ujęte w dwóch kręgach. KRĄG I: Potrafię dokonać samooceny. KRĄG II: Jestem potrzebny w klasie. TEMATY DO REALIZACJI: KRĄG I: 1. Moje najmilsze wydarzenie. 2. Jestem w tym dobry. 3. Potrafię zmienić swoje samopoczucie. 4. To mój dzień. KRĄG II: 1. Staram się pomagać innym. 2. Wiem, kto może pomóc mnie. 3. Uczę się rozwiązywać problemy. V. OSIĄGNIĘCIA I WYMAGANIA Po realizacji I kręgu dziecko będzie umiało dokonać samooceny, podkreślić swoje mocne strony, wyrazić swoje uczucia. Efektem pracy będzie Album wspaniałych chwil. Po realizacji II kręgu uczeń będzie świadomy, iż jest członkiem grupy, w której potrafi zaoferować swoją pomoc, ale także liczy na pomoc innych gdy jest w potrzebie. Efektem pracy będą superlatywy napisane na kartkach pod adresem Ucznia Dnia.

5 Efektem pracy po realizacji wszystkich kręgów tematycznych będzie ankieta podsumowująca działania profilaktyczne. VI. METODY I FORMY PRACY METODY: PODAJĄCE: pogadanka, opowiadanie, wyjaśnienie. PROBLEMOWE aktywizujące: krąg, burza mózgów, gry i zabawy dydaktyczne. EKSPONUJĄCE: pokaz połączony z przeżyciem FORMY PRACY: PRACA W GRUPACH INDYWIDUALNA CAŁOŚCIOWA ŚRODKI DYDAKTYCZNE: Pisaki, kredki, papier szary, kserówki, ankiety, karty pracy, bloki. VII.EWALUACJA Każde zajęcie będzie podlegać ewaluacji formatywnej dokonywanej w trakcie podejmowanych działami oraz ewaluacji sumatywnej po zakończeniu każdych zajęć. Po ostatnich zajęciach dokonana zostanie ewaluacja całościowa w formie ankiety mająca na celu ocenę wdrożonego programu.

6 BIBLIOGRAFIA: 1. Żebrowska M., red. Psychologia rozwojowa dzieci i młodzieży, Warszawa Charzyńska Gula M., red. Środowiskowy program wychowania zdrowotnego w szkole, Lublin Kołodziejczyk A., Czemierowska E., Kołodziejczyk T., Spójrz inaczej, Program zajęć wychowawczo profilaktycznych dla klas 1 3 szkół podstawowych, Starachowice 2001 PRZYKŁADOWE SCENARIUSZE ZAJĘĆ

7 KRĄG I TEMAT: MOJE NAJMILSZE WYDARZENIE. CEL: przybliżanie siebie swoim kolegom, nauczycielowi. Zadanie przebiega w kręgu. Nauczyciel opowiada swoje najmilsze przeżycie, prosząc o to samo swoich uczniów. Po przedstawieniu swojej historii każdy uczeń wykonuje stosowny do swej opowieści rysunek. W ten sposób powstaje Album najpiękniejszych chwil. TEMAT: POTRAFI Ę ZMIENIĆ SWOJE SAMOPOCZUCIE. CEL: zrozumienie możliwości wpływania na swój nastrój. Dzieci siedzą w kręgu i odczytują przygotowane na kartonach zadania. Samodzielnie próbuję zmienić sytuację, np. Byłem przestraszony, bo nieznajomy chciał wejść do mojego mieszkania pod nieobecność rodziców. Zmiana sytuacji: Zadzwoniłem do wujka i poprosiłem, aby do mnie przyszedł. Byłem zły, bo ocena ze sprawdzianu była niższa niż się spodziewałem. Zmiana sytuacji: porozmawiałem o tym z panią. Następnie dzieci tworzą listę porad, które wpływają na zmianę samopoczucia. TEMAT: SCALAMY SWOJĄ KLASĘ. CEL: wdrażanie do współpracy wymiana spostrzeżeń i poglądów dzieci na temat swojej klasy. Kawałki klasowego obrazu zostają składane w jedną całość. Następnie uczniowie metodą burzy mózgów kończą przygotowane na kartonie zadania. np. Najbardziej lubię w mojej klasie... Chciałbym, żeby w mojej klasie... W mojej klasie nigdy... Gdybym był wychowawczynią klasy... W mojej klasie najbardziej przeszkadza mi... KRĄG II

8 TEMAT: POTRAFIĘ POWIEDZIEĆ NIE. CEL: nabywanie umiejętności odmawiania w sytuacjach tego wymagających. Dzieci w kręgu opowiadają o sytuacjach, w których próbowały powiedzieć NIE i o tym jak się wtedy czuły. Odegranie scenek wymienionych przykładów. Wykonanie listy porad dla rozwiązania określonego problemu oraz listy osób, do których można się udać z prośbą o pomoc. Rozmowa o sytuacjach, w których można odmawiać (zapis zwrotów jakich można skutecznie używać). Załącznik

9 Ankieta Przeczytaj pytania i udziel odpowiedzi podkreślając wybraną przez siebie: 1. Czy zajęcia według Ciebie były ciekawe? TAK NIE 2. Czy lubisz swoją klasę? TAK NIE 3. Czy wolałbyś być uczniem innej klasy? TAK NIE 4. Czy uważasz, że warto organizować takie zajęcia? TAK NIE Dziękuję