TEATR W KLASIE. CYKL SPOTKAŃ TEATRALNYCH W OCENIE UCZESTNIKÓW PROJEKTU edycja druga, 2013
|
|
- Maja Grzybowska
- 8 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 TEATR W KLASIE. CYKL SPOTKAŃ TEATRALNYCH W OCENIE UCZESTNIKÓW PROJEKTU edycja druga,
2 TEATR W KLASIE. CYKL SPOTKAŃ TEATRALNYCH W OCENIE UCZESTNIKÓW PROJEKTU edycja druga, 2013 Teatr Powszechny im. Zygmunta Hübnera w Warszawie Teatr w klasie to formuła edukacji teatralnej i społecznej wprowadzona w marcu 2012 r. przez Teatr Powszechny w Warszawie. Sala lekcyjna staje się sceną, na której aktorzy pokazują spektakl na temat aktualnych problemów i zagadnień społecznych, z którymi młoda widownia spotyka się lub może się spotkać. W drugiej części spotkania dołączają moderatorzy ze Szkoły Wyższej Psychologii Społecznej i prowadzą dyskusję rozwijającą tematykę spektaklu. W ramach projektu przygotowane zostały cztery spektakle: Sebastian X w reżyserii Grażyny Kani (premiera 17 marca 2012), Biedna ale sexi w reżyserii Wojciecha Urbańskiego (premiera 21 września 2012), PRO AN(N)A w reżyserii Małgorzaty Głuchowskiej (premiera 17 maja 2013) Kolorowa, czyli biało-czerwona w reżyserii Marcina Hycnara (premiera 25 października 2013). 2
3 Dofinansowano ze środków Ministra Kultury i Dziedzictwa Narodowego 3
4 Informacje metodologiczne Zebrano 1137 ankiet ewaluacyjnych Aby wyniki zawierały jedynie oceny uczniów adresatów projektu - wykluczono łącznie 37 (0,03%) ankiet pochodzących od nauczycieli oraz osób, które nie zadeklarowały wieku Osoby badane odpowiadały na pytania używając sześciopunktowej skali Ponieważ praktycznie cała populacja uczestników projektu uczestniczyła w badaniu, nie przeprowadzano testów istotności statystycznej W związku z zaokrągleniami, sumy odsetków odpowiedzi mogą różnić się od 100% o jedną część dziesiętną Z wyjątkiem pytań metryczkowych (wiek, płeć) i pytania o ostatnią wizytę w teatrze, wszystkie pytania zadawano na skali 1-6, gdzie 1 oznaczało najniższą a 6 najwyższą odpowiedź Pierwsza edycja projektu przeprowadzona była w roku W semestrze letnim roku szkolnego 2011/2012 odbyła się pierwsza tura pierwszej edycji projektu, w czasie której wystawiano spektakl Sebastian X, a w semestrze zimowym roku szkolnego 2012/2013 spektakl Biedna ale sexi (druga tura) Ewaluacja pierwszej edycji projektu odbywała się przy użyciu narzędzia zbliżonego do narzędzia użytego w tej edycji. Różnice wynikały z dopuszczenia do używania ułamkowych ocen (które i tak bardzo rzadko wówczas wskazywano) W niniejszym raporcie dokonuje się uproszczonych porównań dwóch tur edycji z 2012 roku z wynikami obecnymi jednak ze względu na różnice metodologiczne należy porównania te traktować z pewną ostrożnością 4
5 Podstawowe pojęcia statystyczne Średnia (M): średnia arytmetyczna to suma wartości wszystkich elementów zbioru podzielona przez liczebność zbioru. Mówi o przeciętnej wartości zmiennej, jest wrażliwa na wartości skrajne Odchylenie standardowe (SD): miara rozproszenia. Wysoka wartość SD świadczy o dużej różnorodności, zmienności wyników Mediana: środkowa wartość zbioru. Wartość nie wyższą niż mediana osiąga 50% obserwacji 5
6 Opis próby Łącznie odbyło się 48 spektakli w 25 szkołach: 10 gimnazjach 14 szkołach ponadgimnazjalnych 1 Centrum Kształcenia Ustawicznego Oddziały CKU uczestniczące w zajęciach TwK realizowały program liceum ogólnokształcącego, jednak ze względu na wyższy wiek jego słuchaczy (M = 20,06; SD = 1,4 wobec M = 17,23; SD = 0,9 w szkołach ponadgimnazjalnych), wyniki uzyskane w tej szkole przedstawiane będą oddzielnie W ramach projektu prezentowano cztery spektakle Biedna ale sexi (n = 142) Kolorowa, czyli biało-czerwona (n = 276) PRO AN(N)A (n = 388) Sebastian X (n = 294) Najmłodszy uczestnik projektu zadeklarował wiek 13 lat zaś najstarszy 26 lat. Średnia wyniosła M = 16,8; SD = 1,9 Kobiety stanowiły 58,4% badanych, mężczyźni 40,4% Na pytanie o płeć nie odpowiedziało 1,3% badanych Uczniowie gimnazjum stanowili 29,4% badanych szkół ponadgimnazjalnych 59,0% badanych CKU (program LO) 11,6% badanych 6
7 Ogólna ocena zajęć realizowanych w szkołach Ogólna ocena zajęć (na skali 1-6) jest bardzo wysoka: M = 5,24; SD = 0,9; mediana wynosi 5 bottom-2-box 1,4% top-2-box 82,4% Jak ogólnie oceniasz te zajęcia? Procent wszystkich odpowiedzi; N = % 50% Choć średnia ocena zajęć zawsze jest wysoka, w 2013 roku obserwujemy wyższy odsetek najwyższych ocen 46% 51% 48% 40% 30% 20% 10% 0% Średnie ocen (w skali szkolnej od 1 do 6) wynoszą odpowiednio: I tura 2012: 5,38 II tura 2012: 5, : 5,20 3% 4% 0% 0% 0% 0% 1% 1% 1% 15% 11% 10% 37% 34% 35% 1,0 2,0 3,0 4,0 5,0 6, (1) 2012 (2)
8 Zajęcia były również oceniane bardzo wysoko pod względem sprawności organizacji: M = 5,21; SD = 0,9; mediana = 5 bottom-2-box 1,1% top-2-box 82,5% Jak oceniasz organizację tych zajęć? Procent wszystkich odpowiedzi; N = 1100 Podobnie jak w przypadku ogólnych ocen ocena organizacji zajęć wzrosła w 2013 roku. Średnie ocen (w skali szkolnej od 1 do 6) wynoszą odpowiednio: I tura 2012: 5,35 II tura 2012: 5, : 5,21 8
9 Czy przedstawienie było interesujące? Zaprezentowane przedstawienie było interesujące. Procent wszystkich odpowiedzi; N = 1100 Ogółem 85,6% uczestników udzieliło dwóch górnych odpowiedzi, średnia ocen wynosi M = 5,41; SD = 0,9; mediana = 6. Dwóch dolnych odpowiedzi udzieliło 1,9% badanych. Sebastian X oraz PRO AN(N)A były najwyżej oceniane, zbierając odpowiednio 90,2% i 90,8% górnych odpowiedzi. Dla spektaklu Kolorowa odsetek ten wynosił 79,7%, zaś Biedna ale sexi 73,9% (co i tak stanowi niemal ¾ wszystkich odpowiedzi). W ocenie Biedna obserwujemy największy odsetek braków danych (2,8%) i największe rozproszenie odpowiedzi mierzone odchyleniem standardowym (SD = 1,3; dla pozostałych przedstawień odsetek ten wynosił nie więcej niż 1,0). 9
10 Dyskusja po przedstawieniu była interesująca? Czy dyskusja po przedstawieniu była interesująca. Procent wszystkich odpowiedzi; N = 1100 Dyskusja po przedstawieniu jest niżej niż spektakl ocenianym elementem projektu. Ogółem 62,0% uczestników udzieliło dwóch górnych odpowiedzi, średnia ocen wynosi M = 4,71; SD = 1,1; mediana = 5. Co dwudziesty badany wskazał jedną z dwóch dolnych odpowiedzi. Najlepiej oceniano dyskusje po przedstawieniach PRO AN(N)A i Biedna ale sexi : top-2-box 68,6%; M = 4,89; SD = 1,0 dla PRO AN(N)A top-2-box 69,0%; M = 4,86; SD = 1,1 dla Biedna ale sexi Najniżej oceniano dyskusję po spektaklu Kolorowa (top-2-box 51,4%; M = 4,45; SD = 1,3). Dla porównania wyniki oceny dyskusji po Sebastian X wynoszą 59,9%; M = 4,64; SD = 1,1. Analiza wyników kolejnego pytania rzuca więcej światła na zrozumienie tych wyników. 10
11 Przedstawienie dotyczyło ważnych problemów, istotnych w życiu każdego młodego człowieka Przedstawienie dotyczyło ważnych problemów, istotnych w życiu każdego młodego człowieka. Procent wszystkich odpowiedzi; N = 1100 Ogółem ponad trzy czwarte uczestników udzieliło dwóch górnych odpowiedzi na to pytanie (77,1%; M = 5,13; SD = 1,0). Jedną z dwóch dolnych odpowiedzi wskazał co pięćdziesiąty badany (2,2%) Biedna ale sexi i Kolorowa ocenione zostały podobnie, średnia w obu przypadkach wyniosła M = 4,92, przy czym oceny Biedna były nieco bardziej rozproszone. Najwyższe oceny w tym pytaniu otrzymał spektakl PRO AN(N)A, aż sześć na siedem osób badanych przyznało mu jedną z dwóch najwyższych ocen (85,6%; M = 5,36; SD = 0,9) Sebastian X ponownie w środku stawki, z wynikiem top-2-box 76,9%; M = 5,14; SD = 1,1 11
12 Dyskusja po przedstawieniu była ciekawa i inspirująca do przemyśleń Dyskusja po przedstawieniu była ciekawa i inspirująca do przemyśleń. Procent wszystkich odpowiedzi; N = 1100 Ogółem 62,1% badanych wskazało jedną z dwóch górnych odpowiedzi na to pytanie (M = 4,74; SD = 1,2; mediana = 5). Jedną z dwóch dolnych odpowiedzi wybrał co dwudziesty (5,4%) badany Najwyżej oceniano dyskusję po spektaklu PRO AN(N)A, (top-2-box: 66,0%; M = 4,89; SD = 1,2) Nieco niżej Sebastian X i Biedna, ale sexi (odpowiednio top-2-box 61,6%, M = 4,73; SD = 1,2 i 62,0%; M = 4,81; SD = 1,2) Najniższe oceny zebrały dyskusje po spektaklu Kolorowa (57,2%, M = 4,52; SD = 1,4 tutaj też obserwujemy największe rozproszenie ocen) 12
13 Zajęcia proponowane w ramach projektu Teatr w klasie to dobry pomysł na urozmaicenie edukacji w szkole Respondenci byli w zasadzie jednomyślni odpowiadając na to pytanie. 89,3% wskazało dwie górne odpowiedzi, M = 5,55; SD = 0,8; mediana = 6 Uczniowie gimnazjów udzielili najwyższych, zaś słuchacze CKU najniższych odpowiedzi na to pytanie (choć w tej grupie i tak aż cztery na pięć osób wskazało jedną z dwóch górnych odpowiedzi) Wyższe wyniki uzyskano w grupie osób oglądających spektakle PRO AN(N)A i Sebastian X Zajęcia proponowane w ramach projektu Teatr w klasie to dobry pomysł na urozmaicenie edukacji w szkole. Procent wszystkich odpowiedzi; N = 1100 Zajęcia w ramach projektu Teatr w klasie zasługują na polecenie innym szkołom Wskaźnik rekomendacji także jest wysoki: 88,6% wskazało dwie górne odpowiedzi, M = 5,47; SD = 0,9; mediana = 6 Ponownie gimnazjaliści udzielili wyższych odpowiedzi niż pozostali. Osoby, które oglądały spektakle PRO AN(N)A i Sebastian X udzieliły wyższych wskazań niż pozostali. Zajęcia w ramach projektu Teatr w klasie zasługują na polecenie innym szkołom. Procent wszystkich odpowiedzi; N =
14 Różnice między typami szkół Ogólnie odpowiedzi uczniów gimnazjum są wyższe niż szkół ponadgimnazjalnych i CKU (które z kolei są najniższe) Wyjątek stanowi pytanie Dyskusja po przedstawieniu była ciekawa i inspirująca do przemyśleń, gdzie słuchacze CKU udzielili nieco wyższych odpowiedzi niż uczniowie szkół ponadgimnazjalnych (ale wciąż niższych niż uczniowie gimnazjum) 14
15 Deklarowana częstotliwość chodzenia do teatru 29% badanych deklarowało, że w ciągu ostatnich czterech tygodni byli w teatrze. Kobiety częściej niż mężczyźni (31,8% wobec 25,2%) W gimnazjum odsetek ten wyniósł 39,0%, w szkołach ponadgimnazjalnych 25,7% zaś w CKU 20,3%. Analizując te wyniki należy pamiętać, że na odpowiedzi duży wpływ może mieć potrzeba aprobaty społecznej. Odpowiedzi na to pytanie mogą także zależeć od klasowych wyjść do teatru, więc w kolejnej edycji należy doprecyzować pytanie Kiedy ostatni raz byłeś/byłaś w teatrze. Procent wszystkich odpowiedzi; N =
16 Komentarze uczestników projektu Uczestnicy projektu wypełniając ankiety ewaluacyjne mogli dopisać na nich swoje uwagi. Najczęściej pojawiały się opinie wskazujące na funkcjonalny aspekt projektu związany z nabywaniem doświadczenia i poznawaniem świata. Było łatwiej złapać kontakt z aktorem dużo można się z takich warsztatów dowiedzieć Otwiera okno na świat na temat anoreksji W ciekawy sposób zajęcia przestawiają ważny problem uczą nas i pokazują, w jaki sposób ludzie nami manipulują Zwraca uwagę na pozornie nieważne sprawy są ciekawe i dotykają problemów z którymi spotykamy się na co dzień można się dowiedzieć rzeczy, których nie uczą w szkole Niektóre uwagi miały bardzo ogólny charakter Są genialne!!! Były interesujące i świetnie przygotowane. 16
17 Niektóre opinie były krytyczne wobec projektu, jeszcze inne uzasadniały jego pozytywną ocenę Bo nie było polskiego Dyskusja była nudna a język prowadzących monotonny. Bo tracimy lekcję Ostatnią grupą komentarzy były te, w których zwracano uwagę na zalety aktywnej formy zajęć i ich wychowawczy aspekt. Z komentarzy tych wynika, że zajęcia w ramach projektu lepiej niż klasyczne pogadanki angażują uczniów. Ponieważ są ciekawe a w szkole nie jest potrzebna tylko nauka (w sensie wiedzy), lecz także i w sensie bardziej wewnętrznym (psychicznym). Inna forma zajęć, wyjście z ławek, angażowanie uczniów w zajęcia i dyskusje zawsze zachęca do brania w tym udziału Nie są nudne rozmowy o problemach, tylko ciekawe pokazanie i ujęcie tematu 17
18 Najważniejsze wnioski Projekt oceniany jest bardzo wysoko: w ogólnej ocenie niemal połowa badanych wskazała najwyższą odpowiedź, cztery piąte dwie najwyższe i jedynie sześć procent jedną z trzech dolnych. Część teatralna była wyżej oceniana niż część dyskusyjna, a spadek ten jest widoczny dobrze w pytaniach o to, czy spektakl był interesujący i czy dyskusja była interesująca. Głębsze analizy pokazują, że w gimnazjach spadek ten wynosi około 15% w CKU, 20% w gimnazjach i 35% w szkołach ponadgimnazjalnych (procent, nie punktów procentowych). Dlatego więc należy poprawić jakość części dyskusyjnej dla szkól ponadgimnazjalnych być może zróżnicować scenariusze zajęć na różnych etapach edukacyjnych Tytuł Biedna ale sexi zbiera niższe oceny, zarówno w aspekcie teatralnym, jak i tematycznym (dotyka problemów młodzieży), choć jego mocną stroną jest dyskusja. Należy to wziąć pod uwagę przy ocenie kolejnych scenariuszy w ramach projektu. Jeśli niskie oceny będą się utrzymywać być może warto choćby dla podniesienia prestiżu projektu rozważyć rezygnację z tego tytułu. W pytaniu o to, na ile spektakle dotyczą problemów młodzieży wyższe oceny zbierają spektakle dotyczące problemów, z którymi stykają się uczniowie i w tym pytaniu najgorzej oceniono spektakl Kolorowa, a drugim najgorszym była Biedna, ale sexi. Więc problem patriotyzmu i nacjonalizmu oraz prostytucji są mniej interesujące niż przemoc w szkole i narodziny zła oraz anoreksja. Należy wziąć to pod uwagę wybierając scenariusze dotyczące bardziej wewnętrznych i bardziej rozpowszechnionych tematów. Małe liczebności grup uniemożliwiają porównania ocen różnych spektakli pomiędzy uczniami różnych etapów edukacyjnych. W kolejnych edycjach warto więc przyjrzeć się tym różnicom aby ewentualnie zróżnicować ofertę teatralną w zależności od etapu edukacyjnego Oceny projektu i jego realizacji nie podlegają dużym fluktuacjom, po drobnym spadku w drugiej turze projektu w 2012 roku wróciły do poziomu wyjściowego co świadczy o okrzepnięciu organizacyjnym projektu 18
19 Rekomendacje Należy poprawić część dyskusyjną, szczególnie w szkołach ponadgimnazjalnych Należy zwrócić szczególną uwagę, na ile problematyka poruszana w przedstawieniach dotyczy danej grupy docelowej (gimnazjaliści, uczniowie szkół ponadgimnazjalnych) i być może pod tym kątem modyfikować ofertę Spektaklem, który wymaga szczególnej uwagi jest Biedna, ale sexi jeśli zmiana scenariuszy części dyskusyjnej nie poprawi ocen, być może należy rozważyć rezygnację z tego tytułu 19
20 Opracowanie raportu: Andrzej Wichrowski - badacz-analityk w Instytucie Badań Edukacyjnych, w zespole badań nauczycieli, gdzie zajmuje się socjologicznymi badaniami i analizami statystycznymi. Warszawa 2013 r. 20
Wnioski z raportu ewaluacji końcowej VI edycji projektu Żyj finansowo! czyli jak zarządzać finansami w życiu osobistym
Wnioski z raportu ewaluacji końcowej VI edycji projektu Żyj finansowo! czyli jak zarządzać finansami w życiu osobistym zrealizowanego w roku szkolnym 2013/2014 1 Wnioski Celem badania ewaluacyjnego jest
Bardziej szczegółowoWnioski z raportu ewaluacji końcowej VII edycji projektu Żyj finansowo! czyli jak zarządzać finansami w życiu osobistym,
Wnioski z raportu ewaluacji końcowej VII edycji projektu Żyj finansowo! czyli jak zarządzać finansami w życiu osobistym, zrealizowanego w roku szkolnym 2014/2015 przez Stowarzyszenie Krzewienia Edukacji
Bardziej szczegółowoAnaliza wyników egzaminu maturalnego z matematyki na poziomowe podstawowym
Analiza wyników egzaminu maturalnego z matematyki na poziomowe podstawowym Do egzaminu maturalnego w II Liceum Ogólnokształcącego im. Mikołaja Kopernika w Cieszynie z matematyki na poziomie podstawowym
Bardziej szczegółowoRaport z badania ewaluacyjnego
Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. Raport z badania ewaluacyjnego za okres 01.09.2011-30.11.2011 (wybrane fragmenty) Uprawnienia dla spawaczy gwarantem
Bardziej szczegółowoOkręgowa Komisja Egzaminacyjna w Warszawie WSTĘPNA INFORMACJA O WYNIKACH PISEMNEGO EGZAMINU MATURALNEGO Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO.
Okręgowa Komisja Egzaminacyjna w Warszawie WSTĘPNA INFORMACJA O WYNIKACH PISEMNEGO EGZAMINU MATURALNEGO Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO Strona 1 z 27 Egzamin maturalny z języka angielskiego odbył się w całym kraju
Bardziej szczegółowoANALIZA WYNIKÓW NAUCZANIA W GIMNAZJUM NR 3 Z ZASTOSOWANIEM KALKULATORA EWD 100 ROK 2012
ANALIZA WYNIKÓW NAUCZANIA W GIMNAZJUM NR 3 Z ZASTOSOWANIEM KALKULATORA EWD 100 ROK 2012 OPRACOWAŁY: ANNA ANWAJLER MARZENA KACZOR DOROTA LIS 1 WSTĘP W analizie wykorzystywany będzie model szacowania EWD.
Bardziej szczegółowoBadanie Jakości Kształcenia 2015/2016 nauczyciele akademiccy
RAPORT Z BADANIA JAKOŚCI KSZTAŁCENIA przeprowadzonego wśród NAUCZYCIELI AKADEMICKICH w roku akademickim 2015/2016 Biuro Rady ds. Jakości Kształcenia, lipiec 2016 1 SPIS TREŚCI: WPROWADZENIE 3 FREKWENCJA
Bardziej szczegółowoEGZAMIN GIMNAZJALNY 2011 W SZKOŁACH DLA DOROSŁYCH W WOJEWÓDZTWIE ŚLĄSKIM. sesja wiosenna
EGZAMIN GIMNAZJALNY 2011 W SZKOŁACH DLA DOROSŁYCH W WOJEWÓDZTWIE ŚLĄSKIM sesja wiosenna Jaworzno 2011 SPIS TREŚCI 1. WPROWADZENIE... 3 2. OGÓLNE WYNIKI UZYSKANE PRZEZ SŁUCHACZY GIMNAZJÓW DLA DOROSŁYCH
Bardziej szczegółowoRaport z badania jakości kształcenia. doktorantów
1 z 16 Raport z badania jakości kształcenia przeprowadzonego wśród doktorantów w roku akademickim 2017/2018 Biuro Rady ds. Jakości Kształcenia UAM, październik 2018 2 z 16 WPROWADZENIE Niniejszy raport
Bardziej szczegółowoWyniki badań ilościowych dotyczących komunikacji i współpracy szkół z rodzicami oraz ze społecznością lokalną.
Wyniki badań ilościowych dotyczących komunikacji i współpracy szkół z rodzicami oraz ze społecznością lokalną. Cytując dane prosimy o podanie źródła Rodzice Komunikacja nauczycieli z rodzicami Rys. 1 Preferowane
Bardziej szczegółowoRaport z badania jakości kształcenia. nauczycieli akademickich
1 z 15 Raport z badania jakości kształcenia przeprowadzonego wśród nauczycieli akademickich w roku akademickim 2017/2018 Biuro Rady ds. Jakości Kształcenia UAM, październik 2018 2 z 15 WPROWADZENIE Niniejszy
Bardziej szczegółowoEwaluacja jakości kształcenia Analityka medyczna - studia podyplomowe
2015/2016 Dział Jakości Kształcenia UM w Lublinie - Biuro Oceny Jakości Kształcenia Spis treści Wstęp... 3 1. Problematyka i metodologia badań... 3 2. Charakterystyka badanej zbiorowości... 4 3. Satysfakcja
Bardziej szczegółowoRAPORT z diagnozy Matematyka na starcie
RAPORT z diagnozy Matematyka na starcie przeprowadzonej w klasach czwartych szkoły podstawowej Analiza statystyczna Wyjaśnienie Wartość wskaźnika Liczba uczniów Liczba uczniów, którzy przystąpili do sprawdzianu
Bardziej szczegółowoRaport z badania ewaluacyjnego
Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. Raport z badania ewaluacyjnego za okres 01.12.2010-31.03.2011 (wybrane fragmenty) Uprawnienia dla spawaczy gwarantem
Bardziej szczegółowoAnkieta oceny jakości zajęć dydaktycznych oraz pracy jednostek administracji w roku akademickim 2013/2014
Ankieta oceny jakości zajęć dydaktycznych oraz pracy jednostek administracji w roku akademickim 2013/2014 Raport z badania Chełm 2014 Spis treści Metody i cele badania... 3 Wyniki badań ankietowych w PWSZ
Bardziej szczegółowo2. Młodzież szkół gimnazjalnych i ponadgimnazjalnych Miasta Rzeszowa wobec problematyki przemocy w szkole
17 2. Młodzież szkół gimnazjalnych i ponadgimnazjalnych Miasta Rzeszowa wobec problematyki przemocy w szkole 2.1. Zjawisko przemocy w szkołach w opiniach badanych uczniów szkół gimnazjalnych i ponadgimnazjalnych
Bardziej szczegółowoEGZAMIN GIMNAZJALNY 2012 W SZKOŁACH DLA DOROSŁYCH W WOJEWÓDZTWIE ŚLĄSKIM. sesja wiosenna
EGZAMIN GIMNAZJALNY 2012 W SZKOŁACH DLA DOROSŁYCH W WOJEWÓDZTWIE ŚLĄSKIM sesja wiosenna Jaworzno 2012 SPIS TREŚCI 1. WPROWADZENIE... 3 2. WYNIKI SŁUCHACZY GIMNAZJÓW DLA DOROSŁYCH DOTYCZĄCE STANDARDOWYCH
Bardziej szczegółowoJaki jest odbiór raportu z ewaluacji zewnętrznej prowadzonej w przedszkolach, szkołach i placówkach oświatowych?
Jaki jest odbiór raportu z ewaluacji zewnętrznej prowadzonej w przedszkolach, ch i placówkach oświatowych? W dniach 9-14 października 2011 roku przeprowadzono badanie dotyczące odbioru badań ewaluacyjnych
Bardziej szczegółowoANALIZA WYNIKÓW NAUCZANIA W GIMNAZJUM NR 3 Z ZASTOSOWANIEM KALKULATORA EWD 100 ROK 2013
ANALIZA WYNIKÓW NAUCZANIA W GIMNAZJUM NR 3 Z ZASTOSOWANIEM KALKULATORA EWD 100 ROK 2013 OPRACOWAŁY: ANNA ANWAJLER MARZENA KACZOR DOROTA LIS 1 WSTĘP W analizie wykorzystywany będzie model szacowania EWD.
Bardziej szczegółowoANALIZA WYNIKÓW EGZAMINU POTWIERDZAJĄCEGO KWALIFIKACJE W ZAWODZIE W ROKU SZKOLNYM 2017/2018. Sesja styczeń/luty 2018
Medyczno Społeczne Centrum Kształcenia Zawodowego i Ustawicznego w Jaśle ANALIZA WYNIKÓW EGZAMINU POTWIERDZAJĄCEGO KWALIFIKACJE W ZAWODZIE W ROKU SZKOLNYM 2017/2018 Sesja styczeń/luty 2018 Opracowała Kamila
Bardziej szczegółowoRAPORT z diagnozy umiejętności matematycznych
RAPORT z diagnozy umiejętności matematycznych przeprowadzonej w klasach pierwszych szkół ponadgimnazjalnych 1 Analiza statystyczna Wskaźnik Liczba uczniów Liczba punktów Łatwość zestawu Wyjaśnienie Liczba
Bardziej szczegółowoBadanie Jakości Kształcenia 2016/2017 nauczyciele akademiccy
RAPORT Z BADANIA JAKOŚCI KSZTAŁCENIA przeprowadzonego wśród NAUCZYCIELI AKADEMICKICH w roku akademickim 2016/2017 Biuro Rady ds. Jakości Kształcenia, październik 2017 1 SPIS TREŚCI: WPROWADZENIE 3 FREKWENCJA
Bardziej szczegółowoWyniki egzaminu gimnazjalnego 2014/2015 część humanistyczna język polski
Wyniki egzaminu gimnazjalnego 2014/2015 część humanistyczna język polski Gimnazjum w Pietrowicach Wielkich X 2015 Opracowała Wyniki egzaminu gimnazjalnego `2015 część humanistyczna j. polski 90 85 80 75
Bardziej szczegółowoBadanie Jakości Kształcenia 2015/2016 doktoranci. RAPORT Z BADANIA JAKOŚCI KSZTAŁCENIA przeprowadzonego wśród DOKTORANTÓW w roku akademickim 2015/2016
RAPORT Z BADANIA JAKOŚCI KSZTAŁCENIA przeprowadzonego wśród DOKTORANTÓW w roku akademickim 2015/2016 Biuro Rady ds. Jakości Kształcenia, lipiec 2016 1 SPIS TREŚCI: WPROWADZENIE 3 FREKWENCJA 4 I OCENA OGÓLNA
Bardziej szczegółowoBadanie zadowolenia pasażerów Metra Warszawskiego
Badanie zadowolenia pasażerów Metra Warszawskiego Raport przygotowany przez: TNS Polska S.A. Warszawa, 23.06.2014 Plan prezentacji 1 Informacje na temat realizacji badania 03 2 Podsumowanie wyników badania
Bardziej szczegółowoI. OCENA JAKOŚCI KSZTAŁCENIA NA STUDIUM DOKTORANCKIM
Raport z ankiety doktoranckiej 2011/2012 I. OCENA JAKOŚCI KSZTAŁCENIA NA STUDIUM DOKTORANCKIM W skierowanej w czerwcu 2012 roku do doktorantów WPiA UW ankiecie dotyczącej jakości kształcenia oraz warunków
Bardziej szczegółowoRAPORT ZBIORCZY z diagnozy Matematyka PP
RAPORT ZBIORCZY z diagnozy Matematyka PP przeprowadzonej w klasach drugich szkół ponadgimnazjalnych Analiza statystyczna Wskaźnik Wartość wskaźnika Wyjaśnienie Liczba uczniów Liczba uczniów, którzy przystąpili
Bardziej szczegółowoUmiejętności Polaków wyniki Międzynarodowego Badania Kompetencji Osób Dorosłych
Umiejętności Polaków wyniki Międzynarodowego Badania Kompetencji Osób Dorosłych (PIAAC - The Programme for the International Assessment of Adult Competencies) Międzynarodowe Badanie Kompetencji Osób Dorosłych
Bardziej szczegółowoRaport końcowy z ogólnouniwersyteckich badań ankietowych oceniających pracę dziekanatu za rok akademicki 2014/2015
Raport końcowy z ogólnouniwersyteckich badań ankietowych oceniających pracę dziekanatu za rok akademicki 2014/2015 Wprowadzenie W roku akademickim 2014/2015, zgodnie z Procedurą ogólnouniwersyteckich badań
Bardziej szczegółowoRaport Końcowy z ewaluacji w projekcie: Droga do bezpiecznej służby
Raport Końcowy z ewaluacji w projekcie: Droga do bezpiecznej służby 1.10.2011-30.04.2013 WYKONAWCA: HABITAT SP. Z O.O. UL. 10 LUTEGO 37/5 GDYNIA SPIS TREŚCI Sprawozdanie z działań ewaluacyjnych... 3 1.
Bardziej szczegółowoRaport ewaluacyjny projektu Poczuj, doświadcz - zrozum, zaakceptuj 2
STOWARZYSZENIE SPOZA Raport ewaluacyjny projektu Poczuj, doświadcz - zrozum, zaakceptuj 2 Opracowanie: Ewelina Wildner Grudzień 2015 r. 1 Spis treści Cele ewaluacji... 3 Metodologia... 4 Wyniki ewaluacji...
Bardziej szczegółowoRAPORT ZBIORCZY z diagnozy umiejętności matematycznych
RAPORT ZBIORCZY z diagnozy umiejętności matematycznych przeprowadzonej w klasach szóstych szkół podstawowych Analiza statystyczna Wskaźnik Wartość wskaźnika Wyjaśnienie Liczba uczniów Liczba uczniów, którzy
Bardziej szczegółowoDokument sporządzony na posiedzeniu WKJK WPiT w dn. 22.05.2014 r. Badanie zostało przeprowadzone w semestrze zimowym roku akademickiego 2013/2014.
Raport wyników badania ankietowego, dotyczącego oceny nauczyciela akademickiego w zakresie wypełniania przez niego obowiązków dydaktycznych, na Wydziale Przedsiębiorczości i Towaroznawstwa Dokument sporządzony
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI SZKOLENIA. Szkolenie rozwijające kompetencje nauczycieli i programowania metodą eksperymentu , ,
RAPORT Z EWALUACJI SZKOLENIA Temat szkolenia Liczba godzin Data realizacji szkolenia Miejsce szkolenia Opiekun merytoryczny Trener Typ szkolenia Szkolenie rozwijające kompetencje nauczycieli i programowania
Bardziej szczegółowoMiary statystyczne w badaniach pedagogicznych
Miary statystyczne w badaniach pedagogicznych Szeregi statystyczne Szczegółowy - gdzie materiał uporządkowany jest rosnąco lub malejąco Rozdzielczy - gdzie poszczególnym wariantom zmiennej przyporządkowane
Bardziej szczegółowoRAPORT z diagnozy umiejętności matematycznych
RAPORT z diagnozy umiejętności matematycznych przeprowadzonej w klasach czwartych szkoły podstawowej 1 Analiza statystyczna Wskaźnik Liczba uczniów Liczba punktów Łatwość zestawu Wyjaśnienie Liczba uczniów,
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA- EDUKACJA TEATRALNA. uczniów w zakresie edukacji filmowej będą brane pod
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA- EDUKACJA TEATRALNA PODSTAWA PRAWNA: 1. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 XII 2008 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego i kształcenia
Bardziej szczegółowoBadanie Jakości Kształcenia 2016/2017 doktoranci. RAPORT Z BADANIA JAKOŚCI KSZTAŁCENIA przeprowadzonego wśród DOKTORANTÓW w roku akademickim 2016/2017
RAPORT Z BADANIA JAKOŚCI KSZTAŁCENIA przeprowadzonego wśród DOKTORANTÓW w roku akademickim 2016/2017 Biuro Rady ds. Jakości Kształcenia, październik 2017 1 SPIS TREŚCI: WPROWADZENIE 3 FREKWENCJA 4 I OCENA
Bardziej szczegółowoStruktura wysokości emerytur i rent wypłacanych przez ZUS po waloryzacji w marcu 2018 roku
Struktura wysokości emerytur i rent wypłacanych przez ZUS po waloryzacji w marcu 2018 roku D DEPARTAMENT STATYSTYKI I PROGNOZ AKTUARIALNYCH Warszawa 2018 Opracowała: Ewa Karczewicz Naczelnik Wydziału Badań
Bardziej szczegółowoOcena potrzeb szkoleniowych oraz wiedzy lekarzy i lekarzy dentystów w zakresie kompetencji miękkich oraz organizacji systemu ochrony zdrowia
Ocena potrzeb szkoleniowych oraz wiedzy lekarzy i lekarzy dentystów w zakresie kompetencji miękkich oraz organizacji systemu ochrony zdrowia Raport z badania ilościowego realizowanego wśród lekarzy i lekarzy
Bardziej szczegółowoRAPORT Z BADANIA OPINII I OCENY SATYSFAKCJI PACJENTÓW ZLO JAWORZNO
RAPORT Z BADANIA OPINII I OCENY SATYSFAKCJI PACJENTÓW ZLO JAWORZNO Jaworzno, 2018 Spis treści Wprowadzenie... 3 Ocena obsługi rejestracji... 7 Ocena jakości obsługi lekarskiej... 11 Ocena jakości opieki
Bardziej szczegółowoRaport końcowy z badania ewaluacyjnego obejmującego cały projekt
Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. Raport końcowy z badania ewaluacyjnego obejmującego cały projekt 1.6.212 do 31.3.213 (wybrane fragmenty) Aktualne
Bardziej szczegółowoRaport z badania ewaluacyjnego
Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. Raport z badania ewaluacyjnego za okres styczeń marzec 13 roku (wybrane fragmenty) Aktualne uprawnienia Nowe
Bardziej szczegółowoZakład Ubezpieczeń Społecznych Departament Statystyki i Prognoz Aktuarialnych
Zakład Ubezpieczeń Społecznych Departament Statystyki i Prognoz Aktuarialnych Struktura wysokości emerytur i rent wypłacanych przez ZUS po waloryzacji i podwyższeniu świadczeń najniższych w marcu 2017
Bardziej szczegółowoAnkieta oceny jakości zajęć dydaktycznych oraz pracy jednostek administracji w roku akademickim 2015/2016
oceny jakości zajęć dydaktycznych oraz pracy jednostek administracji w roku akademickim 2015/2016 Raport z badania opracowała: dr Lucyna Sikorska Chełm 2016 Spis treści Metody i cele badania... 3 Wyniki
Bardziej szczegółowoRaport z ewaluacji wewnętrznej przeprowadzonej w Zespole Szkół w Ozimku
Raport z ewaluacji wewnętrznej przeprowadzonej w Zespole Szkół w Ozimku Ozimek 2012 1 Spis treści: 1. Projekt ewaluacji wewnętrznej 2. Wyniki projektu 3. Zalecenia 4. Załączniki 2 1. PROJEKT EWALUACJI
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI PRAKTYK PEDAGOGICZNYCH REALIZOWANYCH W RAMACH PROJEKTU
RAPORT Z EWALUACJI PRAKTYK PEDAGOGICZNYCH REALIZOWANYCH W RAMACH PROJEKTU PRAKTYKI PEDAGOGICZNE GWARANTEM SKUTECZNEGO KSZTAŁCENIA PRZYSZŁYCH NAUCZYCIELI W ROKU AKADEMICKIM 2013/2014 1. WSTĘP Ewaluacja
Bardziej szczegółowoAnna Rappe Analiza wyników Gimnazjum AA Próba łączenia analiz ilościowych (EWD) i jakościowych (ewaluacja zewnętrzna)
Anna Rappe Analiza wyników Gimnazjum AA Próba łączenia analiz ilościowych (EWD) i jakościowych (ewaluacja zewnętrzna) Gimnazjum AA jest dużą, w jednym roczniku 4-5 oddziałów, szkołą wielkomiejską. Wyniki
Bardziej szczegółowoWyniki egzaminu gimnazjalnego 2016/2017 część humanistyczna język polski
Wyniki egzaminu gimnazjalnego 2016/2017 część humanistyczna język polski Gimnazjum w Pietrowicach Wielkich XI 2017 Opracowała Wyniki egzaminu gimnazjalnego `2017 Rozkład punktów w powiecie Strona 2 Wyniki
Bardziej szczegółowoRaport z ewaluacji wewnętrznej
Szkoła Podstawowa nr 1 im. Karola Miarki w Rydułtowach Raport z ewaluacji wewnętrznej Wymaganie: Procesy edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się. Rok szkolny 2017/2018 Zgodnie z zarządzeniem
Bardziej szczegółowoAnkieta oceny jakości zajęć dydaktycznych oraz pracy jednostek administracji w roku akademickim 2012/2013
Ankieta oceny jakości zajęć dydaktycznych oraz pracy jednostek administracji w roku akademickim 2012/2013 Raport z badania Chełm 2013 Metody i cele badania Ankieta studencka jest podstawowym narzędziem
Bardziej szczegółowoWYDZIAŁ NAUK GEOGRAFICZNYCH I GEOLOGICZNYCH
RAPORT Z BADANIA JAKOŚCI KSZTAŁCENIA przeprowadzonego wśród NAUCZYCIELI AKADEMICKICH w roku akademickim 2015/2016 WYDZIAŁ NAUK GEOGRAFICZNYCH I GEOLOGICZNYCH Biuro Rady ds. Jakości Kształcenia UAM, lipiec
Bardziej szczegółowoANALIZA WYNIKÓW NAUCZANIA W GIMNAZJUM NR 3 Z ZASTOSOWANIEM KALKULATORA EWD 100 ROK 2015
ANALIZA WYNIKÓW NAUCZANIA W GIMNAZJUM NR 3 Z ZASTOSOWANIEM KALKULATORA EWD 100 ROK 2015 OPRACOWAŁY: ANNA ANWAJLER MARZENA KACZOR DOROTA LIS 1 WSTĘP Termin edukacyjna wartość dodana (EWD) oznacza zarówno
Bardziej szczegółowoPrzemysław Majkut Gimnazjum N analiza efektów kształcenia na podstawie wyników egzaminów zewnętrznych
Przemysław Majkut Gimnazjum N analiza efektów kształcenia na podstawie wyników egzaminów zewnętrznych Opis szkoły Opisywane gimnazjum znajduje się w niewielkiej miejscowości, liczącej niewiele ponad tysiąc
Bardziej szczegółowoANALIZA WYNIKÓW EGZAMINU POTWIERDZAJĄCEGO KWALIFIKACJE W ZAWODZIE W ROKU SZKOLNYM 2018/2019. Sesja styczeń/luty 2019
Medyczno Społeczne Centrum Kształcenia Zawodowego i Ustawicznego w Jaśle ANALIZA WYNIKÓW EGZAMINU POTWIERDZAJĄCEGO KWALIFIKACJE W ZAWODZIE W ROKU SZKOLNYM 2018/2019 Sesja styczeń/luty 2019 Opracowała Kamila
Bardziej szczegółowoWyniki badania na temat czytania dzieciom
Wyniki badania na temat czytania dzieciom Maj 2007 O badaniu Badanie przeprowadzone zostało w drugiej połowie marca 2007 roku metodą ankiety internetowej Ankieta podzielona była na kilka części pytania
Bardziej szczegółowoEwaluacja projektu rok szkolny 2011/2012
Wyrównanie szans edukacyjnych uczniów wałbrzyskich szkół poprzez realizację programu zajęć dydaktyczno-wyrównawczych i dodatkowych dla uczniów o szczególnych potrzebach Ewaluacja projektu rok szkolny 2011/2012
Bardziej szczegółowoWnioski z raport ewaluacji końcowej V edycji projektu Żyj finansowo! czyli jak zarządzać finansami w życiu osobistym
Wnioski z raport ewaluacji końcowej V edycji projektu Żyj finansowo! czyli jak zarządzać finansami w życiu osobistym zrealizowanego w roku szkolnym 2012/2013 Wnioski Celem badania ewaluacyjnego jest ocena
Bardziej szczegółowoFUNDACJA POMOCY LUDZIOM NIEPEŁNOSPRAWNYM
FUNDACJA POMOCY LUDZIOM NIEPEŁNOSPRAWNYM RAPORT Z EWALUACJI PRZEBIEGU PROJEKTU POFIO NR 1045 EDUKACJA WŁĄCZAJĄCA Realizacja zadania-warsztaty z zakresu Edukacji Włączającej. Przeprowadzone warsztaty adresowane
Bardziej szczegółowoPodstawowe definicje statystyczne
Podstawowe definicje statystyczne 1. Definicje podstawowych wskaźników statystycznych Do opisu wyników surowych (w punktach, w skali procentowej) stosuje się następujące wskaźniki statystyczne: wynik minimalny
Bardziej szczegółowoEwaluacja jakości kształcenia Analityka medyczna - studia podyplomowe
2013/2014 Dział Jakości Kształcenia UM w Lublinie - Biuro Oceny Jakości Kształcenia Spis treści 1. Problematyka i metodologia badań... 3 2. Charakterystyka badanej zbiorowości... 4 3. Satysfakcja słuchaczy
Bardziej szczegółowoWybrane wyniki z raportu ewaluacji działań projektu BAZA od czerwca 2013 roku do maja 2014 roku Projekt realizowany we współpracy organizacji
Wybrane wyniki z raportu ewaluacji działań projektu BAZA od czerwca 2013 roku do maja 2014 roku Projekt realizowany we współpracy organizacji pozarządowych, partnerów instytucjonalnych oraz Urzędu Miasta
Bardziej szczegółowoWarszawa, listopad 2010 BS/146/2010 WAKACJE UCZNIÓW WYJAZDY WYPOCZYNKOWE I PRACA ZAROBKOWA
Warszawa, listopad 2010 BS/146/2010 WAKACJE UCZNIÓW WYJAZDY WYPOCZYNKOWE I PRACA ZAROBKOWA Znak jakości przyznany CBOS przez Organizację Firm Badania Opinii i Rynku 4 lutego 2010 roku Fundacja Centrum
Bardziej szczegółowoCharakterystyka respondentów
Raport z badania zadowolenia klienta Powiatowego Urzędu Pracy w Nysie 1 Mając na celu zapewnienie wysokiej jakości usług Powiatowy Urząd Pracy w Nysie cyklicznie realizuje badanie ankietowe dotyczące zadowolenia
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ PRZEPROWADZONEJ W ZESPOLE SZKOLNO -PRZEDSZKOLNYM NR 4 W RYBNIKU W ROKU SZKOLNYM 2015/2016
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ PRZEPROWADZONEJ W ZESPOLE SZKOLNO -PRZEDSZKOLNYM NR 4 W RYBNIKU W ROKU SZKOLNYM 2015/2016 Opracowanie: Zespół do spraw diagnoz pedagogicznych i ewaluacji Wymaganie 11: Szkoła
Bardziej szczegółowoSCENARIUSZ LEKCJI. TEMAT LEKCJI: Zastosowanie średnich w statystyce i matematyce. Podstawowe pojęcia statystyczne. Streszczenie.
SCENARIUSZ LEKCJI OPRACOWANY W RAMACH PROJEKTU: INFORMATYKA MÓJ SPOSÓB NA POZNANIE I OPISANIE ŚWIATA. PROGRAM NAUCZANIA INFORMATYKI Z ELEMENTAMI PRZEDMIOTÓW MATEMATYCZNO-PRZYRODNICZYCH Autorzy scenariusza:
Bardziej szczegółowoBADANIA WYNIKÓW Z MATEMATYKI W KLASACH TRZECICH SZKÓŁ PONADGIMNAZJALNYCH. Analiza porównawcza badań z lat 2010 i 2011
BADANIA WYNIKÓW Z MATEMATYKI W KLASACH TRZECICH SZKÓŁ PONADGIMNAZJALNYCH Analiza porównawcza badań z lat 2010 i 2011 KONCEPCJA I PRZEBIEG BADAŃ Cel: Ocena efektywności projektu: Nowoczesny uczeń w nowoczesnej
Bardziej szczegółowoSłuchacze poznają: definicję oceniania kształtującego wybrane elementy OK opinie nauczycieli stosujących OK
Słuchacze poznają: definicję oceniania kształtującego wybrane elementy OK opinie nauczycieli stosujących OK 2 Ocenianie kształtujące to częste, interaktywne ocenianie postępów ucznia i uzyskanego przez
Bardziej szczegółowoRAPORT Z BADANIA JAKOŚCI KSZTAŁCENIA przeprowadzonego wśród NAUCZYCIELI AKADEMICKICH w roku akademickim 2015/2016
RAPORT Z BADANIA JAKOŚCI KSZTAŁCENIA przeprowadzonego wśród NAUCZYCIELI AKADEMICKICH w roku akademickim 2015/2016 WYDZIAŁ PEDAGOGICZNO-ARTYSTYCZNY W KALISZU Biuro Rady ds. Jakości Kształcenia UAM, lipiec
Bardziej szczegółowoRAPORT Z BADANIA SATYSFAKCJI KLIENTÓW KORZYSTAJĄCYCH Z USŁUG ŚWIADCZONYCH PRZEZ URZĄD MIASTA RZESZOWA
RAPORT Z BADANIA SATYSFAKCJI KLIENTÓW KORZYSTAJĄCYCH Z USŁUG ŚWIADCZONYCH PRZEZ URZĄD MIASTA RZESZOWA Rzeszów, sierpień 2016 r. Spis treści 1 PRZEDMIOT ZAMÓWIENIA ORAZ CEL BADAŃ... 3 2 METODOLOGIA... 5
Bardziej szczegółowoPsychoedukacja dla uczniów klas pierwszych szkoły podstawowej Cykl II. Profilaktyka agresji i przemocy w szkole
Psychoedukacja dla uczniów klas pierwszych szkoły podstawowej Cykl II. Profilaktyka agresji i przemocy w szkole W roku szkolnym 2014/2015 pracownicy Centrum Doskonalenia Nauczycieli Publicznej Biblioteki
Bardziej szczegółowoEWD EDUKACYJNA WARTOŚĆ DODANA
EWD EWD EDUKACYJNA WARTOŚĆ DODANA Jest narzędziem statystycznym, używanym do analizy wyników sprawdzianu w ewaluacji pracy szkół, Pozwala na wyciągnięcie wniosków dotyczących efektywności nauczania oraz
Bardziej szczegółowoNABYWANIE PRZEZ UCZNIÓW WIADOMOŚCI I UMIEJĘTNOŚCI
NABYWANIE PRZEZ UCZNIÓW WIADOMOŚCI I UMIEJĘTNOŚCI Przebieg i sposoby badania przyrostu wiadomości i umiejętności uczniów są wynikiem wprowadzanych w szkole zaleceń nadzoru pedagogicznego w 2002 roku, które
Bardziej szczegółowoAnaliza raportów z badania ankietowego w roku 2016
Analiza raportów z badania ankietowego w roku 2016 Niniejsze opracowanie stanowi zwięzłe zestawienie informacji wynikających z badania ankietowego przeprowadzonego na UAM w okresie od 4 maja do 7 lipca
Bardziej szczegółowoOpracowanie wyników egzaminów maturalnych 2013 XXIII Liceum Ogólnokształcącego im. Nauczycieli Tajnego Nauczania w Lublinie
Opracowanie wyników egzaminów maturalnych 2013 XXIII Liceum Ogólnokształcącego im. Nauczycieli Tajnego Nauczania w Lublinie Wstępna analiza wyników egzaminów maturalnych Dokonano porównania: zdawalności
Bardziej szczegółowoOkręgowa Komisja Egzaminacyjna w Warszawie. WSTĘPNA INFORMACJA O WYNIKACH EGZAMINU MATURALNEGO Z MATEMATYKI w 2010 r. Strona 1 z 5
Okręgowa Komisja Egzaminacyjna w Warszawie WSTĘPNA INFORMACJA O WYNIKACH EGZAMINU MATURALNEGO Z MATEMATYKI w 2010 r. Strona 1 z 5 Egzamin maturalny z matematyki odbył się w całym kraju 5 maja 2010 r. r.
Bardziej szczegółowoDokument sporządzony na posiedzeniu WKJK WPiT w dn r.
Raport wyników badania ankietowego, dotyczącego oceny nauczyciela akademickiego w zakresie wypełniania przez niego obowiązków dydaktycznych, na Wydziale Przedsiębiorczości i Towaroznawstwa w roku akad.
Bardziej szczegółowoRaport z badania zadowolenia klienta Powiatowego Urzędu Pracy w Nysie 1
Raport z badania zadowolenia klienta Powiatowego Urzędu Pracy w Nysie 1 Mając na celu zapewnienie wysokiej jakości usług Powiatowy Urząd Pracy w Nysie cyklicznie realizuje badanie ankietowe dotyczące zadowolenia
Bardziej szczegółowoUniwersytet Warmińsko-Mazurski w Olsztynie
Uniwersytet Warmińsko-Mazurski w Olsztynie Wydział Matematyki i Informatyki Sprawozdanie z badania ankietowego Jakość realizacji zajęć dydaktycznych przeprowadzonego na Wydziale Matematyki i Informatyki
Bardziej szczegółowoURZĄD STATYSTYCZNY W BIAŁYMSTOKU
URZĄD STATYSTYCZNY W BIAŁYMSTOKU Opracowania sygnalne Białystok, marzec 2013 r. Kontakt: e-mail: SekretariatUSBST@stat.gov.pl tel. 85 749 77 00, fax 85 749 77 79 Internet: www.stat.gov.pl/urzedy/bialystok
Bardziej szczegółowoRAPORT NR 9. Opracowanie: dr Aldona Kubala-Kukuś dr Małgorzata Wysocka-Kunisz
RAPORT NR 9 Wydziałowego Zespołu ds. Oceny Jakości Kształcenia dotyczący badań ankietowych przeprowadzonych wśród studentów po semestrze zimowym roku akademickiego 2017/2018 Opracowanie: dr Aldona Kubala-Kukuś
Bardziej szczegółowoRAPORT EWALUACYJNY. Zespół ds. ewaluacji: Aneta Czerwiec Agnieszka Cichecka Marzena Litwa
Publiczne Gimnazjum w Uwielinach im. Żołnierzy AK- Bohaterów Lasów Chojnowskich Rok szkolny 2014/2015 RAPORT EWALUACYJNY Realizacja przez szkołę wniosków z analizy wyników sprawdzianów, egzaminu gimnazjalnego
Bardziej szczegółowoZbiorcze zestawienie wyników badań ankietowych dotyczących oceny warunków realizacji procesu kształcenia na wydziale (ankieta studencka)
Akademia Górniczo-Hutnicza im. St. Staszica w Krakowie Pełnomocnik Rektora ds. Jakości Kształcenia Zbiorcze zestawienie wyników badań ankietowych dotyczących oceny warunków realizacji procesu kształcenia
Bardziej szczegółowoInformacja o wynikach egzaminu gimnazjalnego w 2010 roku
Wydział Badań i Analiz OKE w Krakowie Informacja o wynikach egzaminu gimnazjalnego w 2010 roku Wstęp Egzamin gimnazjalny w klasach trzecich odbył się w dniach: 27 kwietnia 2010 z części humanistycznej,
Bardziej szczegółowoRESPEKTOWANIE NORM SPOŁECZNYCH
ZESPÓŁ SZKÓŁ W GŁOGÓWKU RAPORT EWALUACYJNY RESPEKTOWANIE NORM SPOŁECZNYCH Autorzy: Grażyna Nalepa Beata Janecko Sabina Duda-Duma Elżbieta Kisielewicz Tomasz Węglarczyk obsługa informatyczna Data sporządzenia
Bardziej szczegółowoRaport ewaluacji jakości kształcenia na Uniwersytecie Medycznym w Lublinie. Semestr zimowy 2010/2011
Raport ewaluacji jakości kształcenia na Uniwersytecie Medycznym w Lublinie Semestr zimowy 2010/2011 Przygotowany w Zespole ds. Rekrutacji, Oceny Jakości Kształcenia i Absolwentów Uniwersytet Medyczny w
Bardziej szczegółowo1) art. 132 Ustawy z dnia 27 lipca 2005 r. Prawo o szkolnictwie wyższym (tekst jedn. Dz. U. z 2012 r., poz. 572, z późn. zm.),
SPRAWOZDANIE Z ANKIETYZACJI ZAJĘĆ DYDAKTYCZNYCH w AKADEMII SZTUKI w SZCZECINIE w ROKU AKADEMICKIM 2014/2015 1. Podstawy prawne 1) art. 132 Ustawy z dnia 27 lipca 2005 r. Prawo o szkolnictwie wyższym (tekst
Bardziej szczegółowoEwaluacja sprawdzianu 2009 klas szóstych szkoły podstawowej na podstawie sprawozdania sporządzonego przez OKE w Jaworznie
Zespół Szkolno - Przedszkolny w Rudzicy im. Jana Pawła II Ewaluacja sprawdzianu 2009 klas szóstych szkoły podstawowej na podstawie sprawozdania sporządzonego przez OKE w Jaworznie Rudzica 2009 SPIS TREŚCI
Bardziej szczegółowoPsychoedukacja dla uczniów klas pierwszych szkoły podstawowej Cykl I. Odosobnienie i brak akceptacji w grupie. Nieśmiałość
Psychoedukacja dla uczniów klas pierwszych szkoły podstawowej Cykl I. Odosobnienie i brak akceptacji w grupie. Nieśmiałość W roku szkolnym 2014/2015 pracownicy Centrum Doskonalenia Nauczycieli Publicznej
Bardziej szczegółowoG I M N A Z J U M I M. A R M I I K R A J O W E J RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W PIASKU 2013/2014. Piasek, czerwiec 2014 r.
G I M N A Z J U M I M. A R M I I K R A J O W E J W PIASKU RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ 2013/2014 Piasek, czerwiec 2014 r. Przedmiot ewaluacji: Uczniowie nabywają wiadomości określone w podstawie programowej.
Bardziej szczegółowoPubliczna Szkoła Podstawowa nr 14 w Opolu. Edukacyjna Wartość Dodana
Publiczna Szkoła Podstawowa nr 14 w Opolu Edukacyjna Wartość Dodana rok szkolny 2014/2015 Edukacyjna Wartość Dodana (EWD) jest miarą efektywności nauczania dla szkoły i uczniów, którzy do danej placówki
Bardziej szczegółowoEwaluacja projektu rok szkolny 2012/2013
Wyrównanie szans edukacyjnych uczniów wałbrzyskich szkół poprzez realizację programu zajęć dydaktyczno-wyrównawczych i dodatkowych dla uczniów o szczególnych potrzebach Nr projektu: POKL.09.01.02-02-010/11
Bardziej szczegółowoSkrócone sprawozdanie z ankietyzacji studentów dotyczącej oceny nauczycieli akademickich prowadzących zajęcia dydaktyczne w Politechnice Lubelskiej
Skrócone sprawozdanie z ankietyzacji studentów dotyczącej oceny nauczycieli akademickich prowadzących zajęcia dydaktyczne w Politechnice Lubelskiej na Wydziale Zarządzania w roku akademickim 205/206 OPRACOWAŁ:
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowe zasady oceniania EDUKACJI DLA BEZPIECZEŃSTWA
Przedmiotowe zasady oceniania EDUKACJI DLA BEZPIECZEŃSTWA I. Podstawy prawne 1. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 03 sierpnia 2017 rokum w sprawie oceniania, klasyfikowania i promowania
Bardziej szczegółowoRaport z badania zadowolenia klienta Powiatowego Urzędu Pracy w Nysie 1
Raport z badania zadowolenia klienta Powiatowego Urzędu Pracy w Nysie 1 Mając na celu zapewnienie wysokiej jakości usług Powiatowy Urząd Pracy w Nysie cyklicznie realizuje badanie ankietowe dotyczące zadowolenia
Bardziej szczegółowoAnaliza ankiet zajęć dydaktycznych prowadzonych w semestrze zimowym 2012/2013 na Wydziale Biologii
Analiza ankiet zajęć dydaktycznych prowadzonych w semestrze zimowym 2012/2013 na Wydziale Biologii W ramach oceny jakości kształcenia na Wydziale Biologii przeprowadzono ankietowanie 35 wybranych zajęć
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowe Zasady Oceniania- HISTORIA
Przedmiotowe Zasady Oceniania- HISTORIA I. Podręczniki: a) Wykorzystujemy podręczniki autorstwa Janusza Ustrzyckiego Historia,,3. Wyd. OPERON oraz podręczniki Tadeusza Małkowskiego i Jacka Rześniowieckiego
Bardziej szczegółowoEmerytury nowosystemowe wypłacone w grudniu 2018 r. w wysokości niższej niż wysokość najniższej emerytury (tj. niższej niż 1029,80 zł)
Emerytury nowosystemowe wypłacone w grudniu 18 r. w wysokości niższej niż wysokość najniższej emerytury (tj. niższej niż 9,8 zł) DEPARTAMENT STATYSTYKI I PROGNOZ AKTUARIALNYCH Warszawa 19 1 Zgodnie z art.
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ przeprowadzonej w Zespole Szkół im. Jana Pawła II w Korytnicy
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ przeprowadzonej w Zespole Szkół im. Jana Pawła II w Korytnicy Rok szkolny 2013/2014 Podstawa prawna: Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 7 października 2009r.
Bardziej szczegółowo