I. Kryteria oceniania
|
|
- Dagmara Brzezińska
- 8 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 Załącznik nr 1 do WSO ZNOWELIZOWANY (na podstawie Rozporządzenia MEN i S, z 7 września 2004 r. ze zmianami z 20 sierpnia 2010 r.) REGULAMIN OCENIANIA Z ZACHOWANIA UCZNIÓW W GIMNAZJUM NR 1 Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI IM. BATALIONU ZOŚKA W OTWOCKU I. Kryteria oceniania 1. Zachowanie ucznia ocenia się w 5 kategoriach opisowych I. Stosunek ucznia do nauki Aktywność ucznia w procesie dydaktycznym Stosunek ucznia do oczekiwań szkoły oraz własnych możliwości intelektualnych (systematyczność, obowiązkowość) Wkład pracy i zaangażowanie ucznia w osiąganie jak najlepszych wyników w nauce II. Udział ucznia w życiu szkoły, klasy Aktywne uczestnictwo ucznia w kółkach zainteresowań, agendach szkolnych (SU, ) Aktywna działalność ucznia na rzecz klasy, szkoły, społeczności lokalnej (gazetki, apele, akcje i imprezy okolicznościowe) Godne reprezentowanie szkoły na różnego rodzaju konkursach, imprezach pozaszkolnych, olimpiadach przedmiotowych, zawodach sportowych Pomoc kolegom, koleżankom w przezwyciężaniu trudności w nauce III. Kultura osobista Właściwy stosunek ucznia do nauczycieli i innych pracowników szkoły, kolegów i koleżanek (przestrzegane są : uczciwość, szacunek, rzetelność, kultura słowa) Umiejętność pracy w zespole klasowym i grupie rówieśniczej (właściwe pojęcie solidarności koleżeńskiej) Właściwe zachowanie na lekcjach (dostosowanie się do wymagań nauczyciela, zdyscyplinowanie, wykonywanie poleceń nauczyciela) Przestrzeganie regulaminu szkoły (kultura języka, strój uczniowski i szkolny, nałogi; właściwe zachowanie podczas oczekiwania na gimbus szkolny oraz w czasie przejazdu, na wycieczkach, apelach, dyskotekach, itp. IV. Dbałość o bezpieczeństwo swoje i innych oraz własną higienę i schludny wygląd Uleganie nałogom Przestrzeganie regulaminu szkoły V. Frekwencja (nieobecności ucznia winny być usprawiedliwione w terminie 2 tygodni, w razie dłuższej nieobecności rodzice/ opiekuni zobowiązani są poinformować telefonicznie wychowawcę). VI. Udział w projekcie edukacyjnym Zaangażowanie w realizację projektu Wywiązywanie się z powierzonych mu zadań podczas pracy, rzetelność Dotrzymywanie wyznaczonych terminów Umiejętność i efektywność pracy w zespole Wkład pracy w realizację projektu Umiejętność skutecznego komunikowania się z zespołem w różnych sytuacjach Umiejętność rozwiązywania problemów w sposób twórczy Sposób prezentowania własnej pracy Pomoc współuczestnikom projektu mającym trudności z wykonaniem powierzonych im zadań 2. Zadaniem oceniającego jest : - Wybranie jednego spośród kilku opisów zachowania w danej kategorii, najlepiej oceniającego postawę ucznia.
2 - Porównanie samooceny ucznia z oceną jego zachowania przez wychowawcę. - Zasięgnięcie opinii o uczniu wśród nauczycieli i innych pracowników szkoły. - Ustalenie oceny zachowania semestralnej (końcowo rocznej). 3. Zadaniem ucznia jest dokonanie samooceny (semestralnej i końcowo rocznej), na podstawie ankiety (załącznik 1 lub załącznik nr 2) - wybranie jednego spośród kilku opisów zachowania w danej kategorii, najlepiej oceniającego postawę ucznia. Ankietę nr 2 wypełniają uczniowie realizujący projekt edukacyjny. 4. Ocena zachowania nie wpływa na ocenę z zajęć edukacyjnych. 5. Ocena zachowania mnie wpływa na promocję i ukończenie szkoły z zastrzeżeniem ust Rada Pedagogiczna może przyjąć uchwałę o niepromowaniu do klasy programowo wyższej lub nieukończeniu szkoły przez ucznia, któremu w danej szkole dwa razy z rzędu ustalono naganną ocenę klasyfikacyjną zachowania. 7. Przy ustalaniu oceny klasyfikacyjnej zachowania ucznia, u którego stwierdzono zaburzenia lub odchylenia rozwojowe, uwzględnia się wpływ stwierdzonych zaburzeń lub odchyleń na jego zachowanie na podstawie orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego albo indywidualnego nauczania lub opinii poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej. 8. Ocena zachowania ucznia kończącego gimnazjum uwzględnia realizację przez niego projektu edukacyjnego. Uczeń, który nie przystąpił do projektu nie może na świadectwie ukończenia szkoły mieć oceny wyższej niż poprawna. II. Zasady wystawiania ocen z zachowania 1. Wychowawca klasy szczegółowo omawia kryteria zachowania z uczniami na pierwszym spotkaniu klasowym oraz z rodzicami na pierwszym zebraniu. 2. Semestralnej i końcowo rocznej oceny z zachowania ucznia dokonuje wychowawca klasy, zgodnie z sześciostopniową skalą ocen, uwzględniając: - Swoje spostrzeżenia - Spostrzeżenia wychowawcy, nauczycieli i pracowników szkoły, na temat pozytywnych i negatywnych zachowań ucznia gromadzone w zeszycie spostrzeżeń, zakładanym corocznie przez wychowawcę klasy. - Nie ujawnianą innym uczniom samoocenę, dokonana przez ucznia, na tydzień przed klasyfikacją - Ustne i pisemne opinie innych nauczycieli o zachowaniu ucznia. - Opinie innych uczniów i pracowników szkoły, zgłaszane wychowawcy klasy. 3. W każdej kategorii uczeń może uzyskać od 0 do 5 punktów, w zależności od wybranego jednego, spośród kilku opisów zachowania, najlepiej oceniającego postawę ucznia. 4. a. Punktację uzyskaną w poszczególnych kategoriach sumuje się i przelicza na stopień szkolny, według następującej zasady: łączna liczba punktów ocena wzorowa bardzo dobra dobra poprawna 9 5 nieodpowiednia poniżej 5 naganna
3 4. b. Punktacja dla uczniów realizujących projekt edukacyjny: łączna liczba punktów ocena wzorowa bardzo dobra dobra poprawna nieodpowiednia poniżej 10 naganna 5. Oceną wyjściową jest dobra. 6. Ocena z zachowania może zostać obniżona, gdy uczeń posiada powyżej 30 godz. nieusprawiedliwionych w semestrze, jeśli uczeń nie przystąpił do realizacji projektu edukacyjnego lub nie wywiązał się z powierzonych mu zadań dotyczących projektu. 7. Jeśli uczeń otrzyma naganę dyrektora szkoły, bez względu na inne osiągnięcia może otrzymać co najwyżej ocenę poprawną z zachowania. 8. Oceny wzorowej nie może otrzymać uczeń, którego nie cechuje wysoka kultura osobista. 9. Picie alkoholu, zażywanie substancji psychoaktywnych, przychodzenie do szkoły w stanie nietrzeźwym powodują, niezależnie od osiągnięć, obniżenie oceny ze sprawowania do nieodpowiedniej lub nagannej. 10. O ocenie z zachowania wychowawca informuje rodziców (opiekunów) ucznia na zebraniach szkolnych. 11. Rodzice ucznia, który otrzymał od wychowawcy klasy naganną ocenę z zachowania, zobowiązani są ustalić z wychowawcą klasy i przedstawić dyrekcji szkoły realne sposoby ułatwiające uzyskanie poprawy z zachowania ucznia w kolejnym semestrze. Przy braku oczekiwanej poprawy dyrekcja szkoły może przenieść ucznia do innej szkoły. 12. Ocena ustalona przez wychowawcę jest ostateczna. Tryb odwoławczy od oceny z zachowania znajduje się w WSO. III. Sporządzanie opinii o uczniu 1. Opinia o uczniu jest opisem jego postawy, jako człowieka, w stosunku do innych ludzi oraz otaczającej go przyrody. 2. Opinia uwzględnia sposób wywiązywania się ucznia z obowiązków zawartych w statucie, regulaminie szkoły, kategoriach oceniania zachowania. 3. W treści opinii nie uwzględnia się poglądów i postaw politycznych, światopoglądowych ucznia, zgodnie ze stosowaną w szkole zasada tolerancji. 4. Opinia o uczniu nie ma wpływu na jego oceny z przedmiotów nauczania.
4 Poniższa ankieta posłuży Ci do zaopiniowania swojego zachowania, na które składa się 5 kategorii. W każdej kategorii znajduje się 6 opisów zachowania. Wybierz jeden opis z każdej kategorii, który najbardziej pasuje do Twojego zachowania i zakreśl cyfrę, która mu odpowiada. Na koniec zsumuj wszystkie liczby. Imię i nazwisko.., klasa.. Na podstawie Twojej opinii, moich spostrzeżeń, uwag innych nauczycieli i pracowników szkoły, Twoje zachowanie w I semestrze roku szkolnego / na koniec roku szkolnego. oceniam jako. podpis wychowawcy kategoria Stosunek do obowiązków szkolnych Opisy zachowań (należy wybrać jedno, najbardziej pasujące do ucznia), spośród sześciu Uczeń jest zawsze przygotowany do lekcji, oddaje prace domowe w terminie. Jest wzorem do naśladowania dla innych uczniów Dba o własny rozwój intelektualny Jest aktywny i zdyscyplinowany na lekcjach Wkład pracy i zaangażowanie ucznia w osiąganie jak najlepszych wyników w nauce jest duże i wyraźnie widoczne (uczeń daje z siebie wszystko) Uczeń jest zawsze przygotowany do lekcji Dba o własny rozwój intelektualny, ma konkretne zainteresowania i pracuje nad nimi na miarę swoich możliwości Jest aktywny i zdyscyplinowany na lekcjach Wkład pracy i zaangażowanie ucznia w osiąganie jak najlepszych wyników w nauce jest duże i widoczne Uczeń jest prawie zawsze przygotowany do lekcji (sporadycznie zdarza mu się nie przygotowanie), prace domowe oddaje w terminie, lub z niewielkim opóźnieniem Sumiennie, na miarę własnych możliwości wykonuje zadaną pracę na lekcji oraz pracę domową Jest zdyscyplinowany i czasem aktywny na lekcjach Wkład pracy i zaangażowanie ucznia w osiąganie jak najlepszych wyników w nauce jest przeciętne ale widoczne Jest mało aktywny na lekcjach Unika pisania sprawdzianów i odpowiedzi ustnych w podanym terminie Często nie wykonuje poleceń nauczycieli i innych pracowników szkoły Wkład pracy i zaangażowanie ucznia w osiąganie jak najlepszych wyników w nauce jest słabe i rzadko widoczne Lekceważy obowiązki szkolne, często jest nie przygotowany do lekcji (w tym brak zeszytów, podręczników, stroju gimnastycznego) Na lekcjach jest bierny Opuszcza zajęcia, unika niektórych przedmiotów Pracę zadana na lekcji oraz pracę domową wykonuje bez zaangażowania, niestarannie, szczątkowo lub spisuje od kolegów/ koleżanek Lekceważy obowiązki szkolne, często jest nie przygotowany do lekcji (w tym brak zeszytów, podręczników, stroju gimnastycznego) Na lekcjach jest bierny Opuszcza zajęcia, unika niektórych przedmiotów Dezorganizuje lekcje niewłaściwym zachowaniem Nie angażuje się w osiąganie stosownych do swoich możliwości wyników w nauce. Nie wykazuje chęci poprawy nawet z pomocą nauczyciela opinia ucznia na temat zachowa nia Ocena wycho wawcy Udział w życiu szkoły Uczeń aktywnie i twórczo bierze udział w pracach Samorządu Uczniowskiego, agend, kół zainteresowań Wykazuje inicjatywę w działaniach dla dobra klasy, szkoły Godnie i z zaangażowaniem reprezentuje szkołę, klasę na zawodach, konkursach Stale pomaga kolegom, koleżankom w przezwyciężaniu trudności w nauce 5 5 Bez zarzutu wypełnia powierzone mu funkcje, prace Czynnie uczestniczy w życiu klasy (dba o estetykę klas, gazetki, włącza się w organizację imprez klasowych) Od czasu do czasu pomaga kolegom w przezwyciężaniu trudności w nauce 4 4 Od czasu do czasu bierze udział w konkursach, zawodach, olimpiadach Nie odmawia pomocy koleżankom, kolegom w przezwyciężaniu trudności w nauce Uczestniczy w życiu klasy (dba o estetykę klas, gazetki, bierze udział w imprezach, akcjach klasowych) Przestrzega prawa szkolnego, szanuje tradycje szkoły, symbole państwowe i szkolne Sporadycznie pomaga kolegom w przezwyciężaniu trudności w nauce 3 3 Bierze udział w zawodach, konkursach lub wyznaczony do nich wywiązuje się bez zastrzeżeń Sporadycznie bierze udział w życiu klasy/ szkoły Nie pomaga koleżankom/ kolegom w przezwyciężaniu trudności 2 2 Wyznaczony do zawodów, konkursów czynnie bierze w nich udział Nie bierze udziału w życiu klasy/ szkoły Nie pomaga koleżankom/ kolegom w przezwyciężaniu trudności 1 1 Lekceważy osoby zaangażowane i aktywne Dezorganizująco wpływa na wszelkie inicjatywy 0 0 Wykazuje postawę aspołeczną Kultura osobista Jest wzorem do naśladowania dla innych Odznacza się wysoką kulturą osobista w każdej sytuacji i każdym miejscu Okazuje szacunek innym Jest rzetelny Bez żadnych zastrzeżeń zachowuje się na lekcjach (dostosowanie się do wymagań nauczycieli, zdyscyplinowanie) Odznacza się wysoką kulturą osobista w każdej sytuacji i każdym miejscu Okazuje szacunek innym Stosuje ogólno przyjęte zasady i normy dotyczące współżycia społecznego Właściwie zachowuje się na lekcjach (dostosowanie się do wymagań nauczycieli, zdyscyplinowanie)
5 Z szacunkiem odnosi się do wszystkich pracowników szkoły i członków społeczności uczniowskiej Jest tolerancyjny, uczciwy, sumienny, prawdomówny, życzliwy, otwarty na potrzeby innych Dba o kulturę słowa, nie używa wulgaryzmów Zawsze przestrzega regulaminu szkoły. Szanuje wszelką własność (prywatną, szkolną, publiczną) Zachowuje się bez większych zastrzeżeń. Sporadycznie przeszkadza na lekcjach, ale uwagi nauczycieli przynoszą oczekiwane efekty Wykazuje chęć poprawy zachowania i podejmuje kroki zmierzające do poprawy zachowania Nie zawsze wykazuje szacunek i tolerancję wobec rówieśników, nauczycieli i pracowników szkoły Sporadycznie zdarzają się uwagi na temat wulgarnego słownictwa Nie przestrzega ogólnych zasad współżycia społecznego, w stosunku do rówieśników, nauczycieli, pracowników szkoły Używa wulgaryzmów i zaczepek słownych Przeszkadza w prowadzeniu lekcji, a uwagi nauczycieli nie przynoszą porządanych rezultatów Wykazuje arogancki i lekceważący stosunek do pracowników szkoły, rówieśników w szkole i poza nią Swoją postawą i zachowaniem demoralizuje uczniów Dewastuje mienie szkoły i prywatne Nie przestrzega kultury słowa Ma lekceważący stosunek do dorosłych, rówieśników, używa obraźliwego i wulgarnego słownictwa lub gestów, obraża godność innych Dezorganizuje pracę na lekcjach niewłaściwym zachowaniem, a uwagi nauczycieli nie przynoszą pożądanych rezultatów Stosuje agresję słowną i fizyczną w stosunku do uczniów, nauczycieli i innych pracowników szkoły Dbałość o bezpieczeństwo swoje i innych oraz własną higienę i schludny wygląd Frekwencja W pełni przestrzega regulaminów obowiązujących w szkole Przestrzega bezpieczeństwa swojego i innych 5 5 Reaguje na sytuacje zagrażające bezpieczeństwu przez natychmiastowe zgłoszenie ich nauczycielowi Przestrzega bezpieczeństwa swojego i innych oraz regulaminów obowiązujących w szkole 4 4 Nie ulega nałogom i nie namawia do nich innych Nie powoduje konfliktów, kłótni, bójek Nie znęca się fizycznie, psychicznie nad innymi Troszczy się o własne zdrowie i higienę osobistą Swoim zachowaniem nie stwarza sytuacji zagrażających zdrowiu i życiu innych, szczególnie podczas przerw, 3 3 wycieczek, na stołówce, stołówce szatni, toalecie Dba o schludny wygląd, do szkoły przychodzi bez makijażu, pomalowanych paznokci, nie farbuje włosów) Na uroczystości szkolne przychodzi w stroju galowym, na co dzień do szkoły strój winien być czysty i schludny (inny niż na lekcje wf) Sporadycznie zdarza się łamanie regulaminu szkoły związane ze stwarzaniem sytuacji niebezpiecznych, np. bójka Sporadycznie zdarza się łamanie regulaminu szkoły (brak obuwia na zmianę, niestosowny strój, fryzura, makijaż) a uwagi nauczyciela przynoszą oczekiwane efekty 2 2 Nie zawsze przestrzega zasad higieny osobistej Posiada przedmioty zagrażające życiu i zdrowiu Często zdarza się łamanie regulaminu szkoły: palenie papierosów (3 uwagi), picie alkoholu, Często nie przestrzega regulaminu szkoły ( brak obuwia na zmianę, niestosowny strój, fryzura, makijaż), a uwagi 1 1 nauczyciela nie przynoszą oczekiwanych efektów Zaśmieca pomieszczenia i teren szkoły Nagminnie i rażąco łamie przepisy regulaminu szkoły: palenie papierosów, picie alkoholu, fałszerstwa, dewastacje, kradzieże, bójki, wyłudzanie pieniędzy, i. in. Wszedł w konflikt z prawem Stosuje agresję słowną i fizyczną w stosunku do uczniów, nauczycieli i pracowników szkoły Naraża uczniów, nauczycieli, pracowników szkoły na bezpośrednie niebezpieczeństwo związane z utratą zdrowia, życia (substancje toksyczne, przedmioty niebezpieczne) 0 0 Notorycznie nie przestrzega regulaminu szkoły ( brak obuwia na zmianę, niestosowny strój, fryzura, makijaż), a uwagi nauczyciela nie przynoszą oczekiwanych efektów 100 % godzin usprawiedliwionych, dopuszczalne 1 spóźnienie 5 5 dopuszczalne 3 godz. nieusprawiedliwione oraz 2 spóźnienia 4 4 dopuszczalne 6 godz. nieusprawiedliwione oraz 3 spóźnienia 3 3 dopuszczalne 12 godz. nieusprawiedliwione oraz 5 spóźnień 2 2 dopuszczalne 20 godz. nieusprawiedliwione oraz 6 spóźnień 1 1 powyżej 20 godz. nieusprawiedliwione oraz powyżej 6 spóźnień 0 0 RAZEM Sposób przeliczenia punktów na ocenę łączna liczba punktów ocena wzorowa bardzo dobra dobra poprawna 9 5 nieodpowiednia poniżej 5 naganna
6
7 Sylwetka ucznia wzorowego bardzo dobrego dobrego (ocena wyjściowa) poprawnego nieodpowiedniego nagannego I. Stosunek ucznia do nauki II. Udział ucznia w życiu szkoły, klasy - Jest wzorem do naśladowania dla innych uczniów - Właściwie zachowuje się na lekcjach (dostosowanie się do wymagań nauczyciela, zdyscyplinowanie, wykonywanie poleceń nauczyciela) - Wkład pracy i zaangażowanie ucznia w osiąganie jak najlepszych wyników w nauce jest bardzo duże i widoczne (uczeń daje z siebie wszystko) - Aktywnie i twórczo bierze udział w pracach Samorządu (szkolnego, klasowego), kół zainteresowań, agend. - Godnie i z zaangażowaniem reprezentuje szkołę w zawodach, konkursach, olimpiadach - Wykazuje inicjatywę w działaniach dla dobra klasy, szkoły - Chętnie i zawsze pomaga koleżankom, kolegom w przezwyciężaniu trudności w nauce - Wypełnia bez zarzutu funkcje pełnione przez wychowawcę - Wkład pracy i zaangażowanie ucznia w osiąganie jak najlepszych wyników w nauce jest duże i widoczne - Właściwie zachowuje się na lekcjach (dostosowanie się do wymagań nauczyciela, zdyscyplinowanie, wykonywanie poleceń nauczyciela) - Dba o swój rozwój, ma konkretne zainteresowania i pracuje nad nimi, na miarę swoich możliwości (może się nimi wykazać na forum klasy, szkoły). - Uczestniczy w życiu szkoły, włącza się w miarę możliwości w prace przy organizowaniu imprez szkolnych, lub bierze na siebie stały obowiązek związany z usprawnieniem funkcjonowania kół zainteresowań, Samorządu Szkolnego np.: opieka nad gazetką, funkcja szkolnego fotografa, praca w sekcjach - Od czasu do czasu bierze udział w konkursach, olimpiadach, zawodach - Pomaga koleżankom, kolegom w przezwyciężaniu trudności szkolnych (pojedyncze sytuacje), nie odmawia pomocy - Dobrze wywiązuje się z obowiązków ucznia, wkład pracy i zaangażowanie ucznia w osiąganie jak najlepszych wyników w nauce jest przeciętne i czasem widoczne - Uczestniczy czynnie w życiu klasy - Sporadycznie, na miarę swoich możliwości pomaga koleżankom i kolegom w przezwyciężaniu problemów - Bierze udział w zawodach, konkursach szkolnych, lub wyznaczony do nich wywiązuje się bez zastrzeżeń - Poprawnie wywiązuje się z obowiązków ucznia, wynikających z Kodeksu Ucznia i regulaminów szkolnych (uwagi na temat jego zachowania od nauczycieli i innych pracowników szkoły są sporadyczne, uczeń zachowuje się bez większych zastrzeżeń). Sporadycznie przeszkadza na lekcjach, ale uwagi nauczycieli przynoszą oczekiwane efekty - Celowo unika pisania sprawdzianów w wyznaczonym przez nauczyciela terminie oraz odpowiedzi ustnych - Wkład pracy i zaangażowanie ucznia w osiąganie jak najlepszych wyników w nauce jest słabe i rzadko widoczne - Na lekcjach uczeń jest mało aktywny i niesystematyczny - Sporadycznie bierze udziału w życiu klasy, środowiska - Nie pomaga koleżankom i kolegom w przezwyciężaniu problemów - Lekceważy obowiązki szkolne - Przeszkadza w prowadzeniu lekcji, a uwagi nauczycieli nie przynoszą poprawy zachowania - Wkład pracy i zaangażowanie ucznia w osiąganie jak najlepszych wyników w nauce jest bardzo słabe i nie widoczne - Na lekcjach uczeń jest bierny i niesystematyczny - Pracę zadaną na lekcji wykonuje bez zaangażowania, niestarannie, szczatkowo lub spisuje ją od kolegów - Nie uczestniczy w życiu klasy. Jest bierny - Nie pomaga koleżankom i kolegom w przezwyciężaniu problemów - Dezorganizuje pracę na lekcjach niewłaściwym zachowaniem (głośne rozmowy, zabawy, złośliwe komentarze, absorbowanie uwagi klasy) a żadne środki zaradcze nie przynoszą poprawy w zachowaniu są lekceważone - Uczeń nie angażuje się w osiąganie j wyników w nauce. Nie wykazuje chęci poprawy wyników nawet z pomocą nauczyciela. - Nie wykazuje zainteresowania pracą i nauką na lekcji - Lekceważy obowiązki szkolne, często nie jest przygotowany do lekcji (w tym brak zeszytów, podręczników, stroju gimnastycznego) - opuszcza zajęcia, celowo unika niektórych przedmiotów - nie uczestniczy w życiu klasy. Wykazuje postawę aspołeczną - Lekceważy osoby zaangażowane i aktywne - Nie bierze udziału w życiu klasy, dezorganizująco wpływa na wszelkie inicjatywy
8 III. Kultura osobista IV. Dbałość o bezpieczeństwo swoje i innych oraz własną higienę i schludny wygląd - Jest rzetelny, uczciwy, z szacunkiem traktuje innych - Odznacza się wysoką kulturą osobistą w każdej sytuacji i każdym miejscu - Przestrzega bezpieczeństwa swojego i innych - Przestrzega regulaminu szkoły - Odznacza się wysoką kulturą osobistą w każdej sytuacji i każdym miejscu - Okazuje szacunek innym. Stosuje ogólno przyjęcte normy i zasady współżycia w społeczeństwie - Przestrzega bezpieczeństwa swojego i innych - Przestrzega regulaminu szkoły - Dba o kulturę słowa, nie używa wulgaryzmów - Nie sprawia kłopotów wychowawczych (brak zastrzeżeń dotyczących zachowania w szkole i poza nią) - Z szacunkiem odnosi się do wszystkich pracowników szkoły i członków społeczności uczniowskiej - Jest tolerancyjny, uczciwy, sumienny, prawdomówny, życzliwy, otwarty na potrzeby innych - Swoim zachowaniem nie stwarza sytuacji zagrożenia dla siebie i innych, szczególnie podczas przerw, wycieczek, na stołówce, Sali gimnastycznej, w szatni, toalecie, w autobusie szkolnym, na przystanku. - Szanuje wszelka własność (prywatną, szkolna, publiczną) - Zmienia obuwie w szkole - Przestrzega prawa szkolnego, szanuje tradycje szkoły, symbole państwowe i szkolne - Troszczy się o własne zdrowie i higienę osobistą (dba o schludny wygląd do szkoły przychodzi bez makijażu, nie farbuje włosów, nie maluje paznokci, ubiera się stosownie do sytuacji, nie wyzywająco (wg. regulaminu), na uroczystości szkolne przychodzi w stroju galowym (wg. regulaminu) - Nie powoduje konfliktów, kłótni, bójek, nie znęca się fizycznie i psychicznie na d innymi. - Nie ulega nałogom i nie namawia do nich kolegów i koleżanek - Nie opuszcza terenu szkoły podczas przerw - Nie zawsze wykazuje szacunek, tolerancję wobec rówieśników, nauczycieli i innych pracowników szkoły - Wykazuje chęć poprawy swojego zachowanie i widoczne są tego efekty przez dłuższy czas (współpracuje z wychowawcą, rodzicami nad poprawą swego zachowania) - Świadomie wprowadza w błąd pracowników szkoły - Lekceważy polecenia lub uwagi nauczycieli i innych pracowników szkoły - Sporadycznie zdarza się łamanie regulaminu szkoły, związane ze stwarzaniem sytuacji niebezpiecznych, np. bójka, zachowanie na korytarzu. - Nie zawsze przestrzega zasad higieny osobistej, estetyki stroju i wyglądu (ma uwagi dotyczące stroju, makijażu, farbowania włosów, malowania paznokci, stroju galowego) - Nie zawsze zmienia obuwie szkolne - Wykazuje się niską kulturą osobistą - Używa wulgaryzmów - Nie przestrzega ogólnych zasad współżycia społecznego, w stosunku do rówieśników, nauczycieli i pracowników szkoły - Do trzech razy złamał zakaz palenia papierosów - Posiada przedmioty zagrażające zdrowiu i życiu. - Nie przestrzega regulaminu szkoły (nie zmienia obuwia, nie dba o kulturę słowa, jest uciążliwy na przerwach, nie reaguje na uwagi) - zaśmieca pomieszczenia i teren szkoły - Nie zmienia obuwia - Wykazuje się niską kulturą osobistą - Ma lekceważący stosunek do dorosłych, rówieśników, używa obraźliwego i wulgarnego słownictwa lub gestów. Obraża godność innych. - Nagminnie i rażąco łamie przepisy zawarte w regulaminie szkoły (pali papierosy, alkohol i inne środki psychoaktywne, fałszerstwa, dewastacje, kradzieże, bójki, wyłudzenia, szantaż) na terenie szkoły i poza nią np. wycieczki, zawody - Wszedł w konflikt z prawem - Stworzył zagrożenie dla zdrowia i życia swojego i innych w szkole i poza nią - Stosuje agresję słowną i fizyczną w stosunku do uczniów, nauczycieli i innych pracowników szkoły V. Frekwencja - W terminie do 2 tygodni usprawiedliwia nieobecności, jest punktualny(dopuszczalne 1 spóźnienie) - W terminie do 2 tygodni usprawiedliwia nieobecności, jest punktualny (dopuszczalne 3 spóźnienia i 3 godz. nieusprawiedliwione) - Systematycznie uczęszcza na zajęcia szkolne. W terminie do 2 tygodni usprawiedliwia nieobecności, jest punktualny (dopuszczalne 3 spóźnienia i 6 godz. nieusprawiedliwionych) Systematycznie uczęszcza na zajęcia szkolne. W terminie do 2 tygodni usprawiedliwia nieobecności, jest punktualny (dopuszczalne 5 spóźnień i 12 godz. nieusprawiedliwionych) - W terminie do 2 tygodni usprawiedliwia nieobecności, jest punktualny (dopuszczalne 6 spóźnień i 20 godz. nieusprawiedliwionych) - Nie jest punktualny (spóźnił się na lekcje powyżej 6 razy), notorycznie nie usprawiedliwia nieobecności w szkole (powyżej 20 godz. nieusprawiedliwionych)
9 VI. Udział w projekcie edukacyjnym - Podczas realizacji projektu gimnazjalnego czynnie uczestniczy w formułowaniu tematu projektu, - bierze aktywny udział w kluczowych działaniach na poszczególnych etapach jego realizacji - Wyróżnia się umiejętnością organizowania własnej pracy oraz pracy zespołu - Pomaga członkom zespołu pokonywać trudności podczas realizacji projektu - Motywuje zespół do efektywnej i twórczej pracy - pełni aktywną rolę podczas realizacji projektu gimnazjalnego - wspomaga pracę członków zespołu - zawsze wywiązuje się z powierzonych mu zadań - skutecznie komunikuje się w różnych sytuacjach - jest rzetelny i pracowity - Prawidłowo wypełnia powierzone mu zadania o okresie realizacji projektu gimnazjalnego - Pozytywnie reaguje na uwagi zespołu i opiekuna projektu - Dotrzymuje terminów realizacji zadań realizowanych w czasie trwania projektu - Wypełnia swoje obowiązki w trakcie realizacji projektu gimnazjalnego lecz zdarza mu się nie wywiązywać z przyjętych zadań, co jest przyczyną opóźnień lub konfliktów w zespole, stara się jednak naprawić swoje błędy - Często zaniedbuje swoje obowiązki podczas realizacji projektu gimnazjalnego - Odmawia współpracy co miało wpływ na przebieg przyjętego przez zespół harmonogramu pracy i wiąże się ze zwiększeniem obowiązków innych członków zespołu projektowego - Nie przystępuje do realizacji projektu lub nie wywiązuje się ze swoich obowiązków mimo rozmów z członkami zespołu i opiekunem projektu - Jego postawa jest lekceważąca zarówno w stosunku do członków zespołu jak i do opiekuna projektu
REGULAMIN OCENIANIA ZACHOWANIA
EGULAMIN OCENIANIA ZACHOWANIA 1. W ocenianiu zachowania obowiązują następujące oceny: wzorowe bardzo dobre dobre poprawne nieodpowiednie naganne 2. Przy ocenianiu zachowania bierze się pod uwagę : wywiązywanie
Bardziej szczegółowoOcenę wzorową otrzymuje uczeń, który spełnia wszystkie kryteria na ocenę bardzo dobrą, a ponadto:
Ocenę śródsemestralną, semestralną i końcoworoczną wystawia wychowawca według wymogów i kryteriów podanych przez MEN. Szkolny system oceniania z zachowania przyjmuje, iż oceną wyjściową jest ocena dobra.
Bardziej szczegółowoWewnątrzszkolny System Oceniania zachowanie Gimnazjum. Kryteria na poszczególne oceny zachowania. Ocenę wzorową otrzymuje uczeń, który:
Wewnątrzszkolny System Oceniania zachowanie Gimnazjum 1. Śródroczna i roczna ocena klasyfikacyjna zachowania uwzględnia w szczególności: 1) wywiązywanie się z obowiązków ucznia; 2) postępowanie zgodne
Bardziej szczegółowoKryteria ocen zachowania uczniów i sposób ich ustalania (Status PZS Nr 1 w Krzyżowicach 86-87)
Kryteria ocen zachowania uczniów i sposób ich ustalania (Status PZS Nr 1 w Krzyżowicach 86-87) 86. 1.Wychowawca klasy na początku każdego roku szkolnego informuje uczniów oraz ich rodziców (prawnych opiekunów)
Bardziej szczegółowoWEWNĄTRZSZKOLNY REGULAMIN OCENIANIA ZACHOWANIA
WEWNĄTRZSZKOLNY REGULAMIN OCENIANIA ZACHOWANIA ZESPÓŁ SZKÓŁ W RYCHLIKACH Opracowanie: Małgorzata Rogalska Anna Dudowicz Głuch Anna Olejnik Ewelina Hoszwa Beata Jaranowska Obowiązuje od 26.09.2013 1. Przy
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENY ZACHOWANIA DLA UCZNIÓW GIMNAZJUM NR 1 W LUBLIŃU. Kryteria ocen cząstkowych
KRYTERIA OCENY ZACHOWANIA DLA UCZNIÓW GIMNAZJUM NR 1 W LUBLIŃU Ocena zachowania wyraża opinie szkoły o spełnianiu przez ucznia obowiązków szkolnych, jego kulturze osobistej i postawie wobec otoczenia.
Bardziej szczegółowoREGULAMIN OCENIANIA ZACHOWANIA UCZNIÓW GIMNAZJUM NR 7 IM. JANA KOCHANOWSKIEGO W LUBLINIE
REGULAMIN OCENIANIA ZACHOWANIA UCZNIÓW GIMNAZJUM NR 7 IM. JANA KOCHANOWSKIEGO W LUBLINIE Spis treści: I. Zasady ustalania oceny 2 II. Ogólne kryteria ustalania oceny zachowania 2 III. Tryb ustalania oceny
Bardziej szczegółowoSzczegółowe zasady ustalania oceny zachowania w klasach IV - VI 1. Ocenę zachowania śródroczną i roczną, począwszy od klasy IV szkoły podstawowej
Szczegółowe zasady ustalania oceny zachowania w klasach IV - VI 1. Ocenę zachowania śródroczną i roczną, począwszy od klasy IV szkoły podstawowej ustala się według następującej skali: 1) wzorowa; 2) bardzo
Bardziej szczegółowoZałącznik nr 1. W Statucie Szkoły Podstawowej nr 1 im. Mikołaja Kopernika w Lidzbarku Warmińskim wprowadza się następujące zmiany:
Załącznik nr 1 do protokołu Rady Pedagogicznej nr 4/2016/2017 Załącznik nr 1 do uchwały nr 6/2016/2017 Rady Pedagogicznej Szkoły Podstawowej nr 1 w Lidzbarku Warmińskim z dnia 19 grudnia 2016 r. w sprawie
Bardziej szczegółowoSzczegółowe kryteria na poszczególne oceny zachowania.
1. Ocenę wzorową otrzymuje uczeń, który: 2. rozwija własne zainteresowania i zdolności 3. systematycznie uczęszcza na zajęcia; wszystkie nieobecności i spóźnienia ma na bieżąco usprawiedliwione 4. przestrzega
Bardziej szczegółowoWewnątrzszkolne zasady oceniania zachowana: Podstawa prawna:
Wewnątrzszkolne zasady oceniania zachowana: Podstawa prawna: 1. Na podstawie art. 22 ustęp 2 punkt 4 Ustawy z dnia 07.09.1991 r. o systemie oświaty (Dz. U. z 2004r. nr 256, poz. 2572, z późniejszymi zmianami
Bardziej szczegółowoOcenianie zachowania.
Ocenianie zachowania. 1. Wewnątrzszkolne ocenianie zachowania polega na ocenie przestrzeganiu przez uczniów zachowań w obrębie następujących obszarów: 1.1Wywiązywanie się z obowiązków ucznia 1.1 Postępowanie
Bardziej szczegółowoSzczegółowe kryteria na poszczególne oceny zachowania.
1. Ocenę wzorową otrzymuje uczeń, który: Szczegółowe kryteria na poszczególne oceny zachowania. Stosunek do obowiązków szkolnych Kultura osobista Aktywność społeczna 1. jest sumienny i pilny w nauce 2.
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania zachowania uczniów. ze stwierdzonym ADHD
Kryteria oceniania zachowania uczniów Szkoły Podstawowej nr 23 im. Jana Pawła II w Zespole Szkół Ogólnokształcących nr 4 w Tarnowie ze stwierdzonym ADHD (obowiązujące od II okresu roku szkolnego 2009/10)
Bardziej szczegółowoZe Statutu Gimnazjum z Oddziałami Integracyjnymi nr 15 im. Janusza Korczaka w Krakowie
Ze Statutu Gimnazjum z Oddziałami Integracyjnymi nr 15 im. Janusza Korczaka w Krakowie 47 1. Ocena klasyfikacyjna zachowania uwzględnia w szczególności: 1) wywiązywanie się z obowiązków ucznia, 2) postępowanie
Bardziej szczegółowoREGULAMIN OCENIANIA ZACHOWANIA UCZNIÓW GIMNAZJUM NR 18 IM. ARKADEGO FIEDLERA W TORUNIU
Załącznik nr 3 REGULAMIN OCENIANIA ZACHOWANIA UCZNIÓW GIMNAZJUM NR 18 IM. ARKADEGO FIEDLERA W TORUNIU Spis treści: Załącznik nr 3... 1 I. Zasady ustalania oceny... 2 II. Ogólne kryteria ustalania oceny
Bardziej szczegółowoREGULAMIN OCENY ZACHOWANIA
REGULAMIN OCENY ZACHOWANIA 1. Wychowawca klasy na początku każdego roku szkolnego informuje uczniów oraz ich rodziców o warunkach i sposobie oceniania zachowania oraz o warunkach i trybie ubiegania się
Bardziej szczegółowoSystem oceniania zachowania w Zespole Szkół w Głoskowie
System oceniania zachowania w Zespole Szkół w Głoskowie I. Postanowienia ogólne 1. Zgodnie z rozporządzeniem MEN z dnia 30 kwietnia 2007 r. w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania
Bardziej szczegółowoRegulamin oceniania zachowania w Zespole Szkół im. ks. Stanisława Staszica w Tarnobrzegu
Regulamin oceniania zachowania w Zespole Szkół im. ks. Stanisława Staszica w Tarnobrzegu 1 Ocenianie zachowania uczniów polega na rozpoznawaniu przez wychowawcę oddziału, nauczycieli oraz uczniów danego
Bardziej szczegółowoOcenianie zachowania W KLASACH I-III
1 Ocenianie zachowania W KLASACH I-III 1. Ocenianie zachowania ucznia polega na rozpoznawaniu przez wychowawcę klasy, nauczycieli oraz uczniów danej klasy stopnia respektowania przez ucznia zasad współżycia
Bardziej szczegółowoREGULAMIN OCENIANIA ZACHOWANIA UCZNIA SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 12 IM. I.J. PADEREWSKIEGO W ZESPOLE SZKÓŁ I PLACOWEK NR 1 W KATOWICACH
REGULAMIN OCENIANIA ZACHOWANIA UCZNIA SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 12 IM. I.J. PADEREWSKIEGO W ZESPOLE SZKÓŁ I PLACOWEK NR 1 W KATOWICACH 1. W szkole obowiązuje regulamin oceniania zachowania. 2. Oceniane jest
Bardziej szczegółowoZapisy do statutu i WSO realizacja projektów edukacyjnych a ocena zachowania. Szczegółowe kryteria wystawiania oceny z zachowania.
Zapisy do statutu i WSO realizacja projektów edukacyjnych a ocena zachowania Szczegółowe kryteria wystawiania oceny z zachowania 1. Ocenę wzorową otrzymuje uczeń, który: Skala opisowa 27. wzorowo wywiązuje
Bardziej szczegółowoUczeń zachowuje się kulturalnie wobec kolegów i pracowników szkoły, stosuje formy grzecznościowe, dba o kulturę słowa
WZOROWE Uczeń wyróżnia się wysoką kulturą osobistą w każdej sytuacji, z szacunkiem odnosi się do osób dorosłych, jest uprzejmy i życzliwy wobec kolegów i pracowników szkoły, stosuje formy grzecznościowe
Bardziej szczegółowoRegulamin oceniania zachowania
Regulamin oceniania zachowania Szczegółowe kryteria oceny zachowania opracowano na podstawie Rozporządzenia MEN z dnia 30 kwietnia 2007 r. w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania
Bardziej szczegółowoSzkolny regulamin oceniania zachowania
Szkolny regulamin oceniania zachowania Zachowanie wzorowe - uczeń osiąga wyniki nauczania maksymalne w stosunku do swoich możliwości - zawsze jest przygotowany do lekcji - zawsze wzorowo wykonuje powierzone
Bardziej szczegółowoSYSTEM OCENIANIA ZACHOWANIA W SZKOLE PODSTAWOWEJ W JURKOWIE (ORAZ W KLASACH GIMNAZJUM DO 2019 ROKU) &1. Zasady ogólne.
SYSTEM OCENIANIA ZACHOWANIA W SZKOLE PODSTAWOWEJ W JURKOWIE (ORAZ W KLASACH GIMNAZJUM DO 2019 ROKU) &1. Zasady ogólne. 1. Obowiązkiem nauczyciela wychowawcy klasy jest zapoznanie uczniów i ich rodziców
Bardziej szczegółowoZASADY OCENIANIA ZACHOWANIA UCZNIÓW ZESPOŁU SZKÓŁ PONADGIMNAZJALNYCH NR 20 IM. MARSZAŁKA J. PIŁSUDSKIEGO W ŁODZI
ZASADY OCENIANIA ZACHOWANIA UCZNIÓW ZESPOŁU SZKÓŁ PONADGIMNAZJALNYCH NR 20 IM. MARSZAŁKA J. PIŁSUDSKIEGO W ŁODZI 1. Ocenianie zachowania ucznia polega na rozpoznawaniu przez wychowawcę klasy, nauczycieli
Bardziej szczegółowoTryb i kryteria ustalania oceny zachowania w klasach I-III
Tryb i kryteria ustalania oceny zachowania w klasach I-III OCENA ZACHOWANIA W KLASACH I III 1. Wyraża opinię o spełnieniu przez ucznia obowiązków szkolnych, jego kulturze, postawie wobec kolegów i innych
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA ZACHOWANIA. w Gimnazjum nr 24 im. Henryka Jordana w Zabrzu
KRYTERIA OCENIANIA ZACHOWANIA w Gimnazjum nr 24 im. Henryka Jordana w Zabrzu Podstawa prawna: Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz.U. 2004 r. Nr 256 poz. 2572 z późn. zm.). zwana dalej
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCEN ZACHOWANIA W KLASACH IV-VI
KRYTERIA OCEN ZACHOWANIA W KLASACH IV-VI 1. Ocenianie zachowania uczniów w klasach IV VI odbywa się według kryteriów: 1. Ocenę wzorową otrzymuje uczeń, który: 1) wzorowo spełnia wszystkie obowiązki szkolne,
Bardziej szczegółowoREGULAMIN OCENIANIA ZACHOWANIA GIMNAZJUM STO
Załącznik nr 2 Statutu Gimnazjum STO REGULAMIN OCENIANIA ZACHOWANIA GIMNAZJUM STO I. Postanowienia ogólne 1. Ocenianie zachowania ma na celu : a) poinformowanie ucznia o jego postawie i zachowaniu oraz
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA ZACHOWANIA w Szkole Podstawowej nr 33 im. Henryka Jordana w Zabrzu (kl. IV-VIII)
KRYTERIA OCENIANIA ZACHOWANIA w Szkole Podstawowej nr 33 im. Henryka Jordana w Zabrzu (kl. IV-VIII) Podstawa prawna: Ustawa z dnia 14 grudnia 2016 r.- Prawo oświatowe (Dz.U. 2017 r., poz. 59 z póź. zm.).
Bardziej szczegółowoWyciąg ze Statutu Szkoły Podstawowej nr 5 w Lęborku z Rozdziału XVIII Zasady Wewnątrzszkolnego Oceniania.
Wyciąg ze Statutu Szkoły Podstawowej nr 5 w Lęborku z Rozdziału XVIII Zasady Wewnątrzszkolnego Oceniania. 81 Zasady ustalania oceny zachowania. 1. Wychowawca klasy na początku każdego roku szkolnego informuje
Bardziej szczegółowoRegulamin oceniania zachowania w LXXXVI LO im. Batalionu Zośka w Warszawie
Regulamin oceniania zachowania w LXXXVI LO im. Batalionu Zośka w Warszawie obowiązuje od 01 września 2010r 1. Ocena zachowania ucznia uwzględnia: a) wywiązywanie się z obowiązków ucznia, b) postępowanie
Bardziej szczegółowoRegulamin wystawiania ocen z zachowania
I Liceum Ogólnokształcące im. Adama Mickiewicza w Białymstoku Regulamin wystawiania ocen z zachowania I. Postanowienia ogólne 1. Ocenianie zachowania ucznia polega na rozpoznawaniu przez wychowawcę klasy,
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENY ZACHOWANIA UCZNIA
KRYTERIA OCENY ZACHOWANIA UCZNIA I Ocenę z zachowania ustala wychowawca klasy po zasięgnięciu opinii nauczycieli i po konsultacjach z samorządem klasowym oraz innymi członkami społeczności szkolnej. II
Bardziej szczegółowoZasady ustalania oceny z zachowania klasy I-VIII
Zasady ustalania oceny z zachowania klasy I-VIII 1. Uczniowie klas I III otrzymują na bieżąco ocenę z zachowania wyrażoną stopniem od 1 do 6 raz w miesiącu. Oceny wpisywane są do dziennika elektronicznego
Bardziej szczegółowoOcenianie zachowania
Ocenianie zachowania 1.Śródroczną i roczną ocenę klasyfikacyjną zachowania ustala wychowawca klasy po zasięgnięciu opinii nauczycieli, uczniów danej klasy, ocenianego ucznia oraz na podstawie comiesięcznych
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA ZACHOWANIA UCZNIÓW
ZESPOŁ SZKÓŁ OGÓLNOKSZTAŁCĄCYCH NR 12 W KRAKOWIE KRYTERIA OCENIANIA ZACHOWANIA UCZNIÓW CZĘŚĆ I UWAGI OGÓLNE Ocenianie zachowania ucznia ma na celu zmobilizowanie ucznia do większego zaangażowania w rozwój
Bardziej szczegółowoSzkoła Techniczna w Chojnicach
I. ZASADY OCENIANIA ZACHOWANIA 1. Śródroczna i roczna ocena klasyfikacyjna zachowania uwzględnia następujące podstawowe obszary: a) wywiązywanie się z obowiązków szkolnych, w szczególności uczestnictwo
Bardziej szczegółowoREGULAMIN OCENIANIANIA ZACHOWANIA UCZNIÓW w Szkole Podstawowej nr 211 z Oddziałami Integracyjnymi im. J. Korczaka
Załącznik nr 2 do Statutu szkoły Uchwała nr 13/2015 Rady Pedagogicznej z dnia 28.08.2015 r REGULAMIN OCENIANIANIA ZACHOWANIA UCZNIÓW w Szkole Podstawowej nr 211 z Oddziałami Integracyjnymi im. J. Korczaka
Bardziej szczegółowoZMIANA W STATUCIE SZKOŁY
ZMIANA W STATUCIE SZKOŁY Rada Pedagogiczna na posiedzeniu w dniu 11 września 2012r. uchwałą nr 1 wprowadziła następujące zmiany: W 25 p. 2 dopisuje się podpunkt g korzystanie z wybranych podręczników przez
Bardziej szczegółowoRegulamin został opracowany na podstawie rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia z dnia 7 września 2004r. w sprawie warunków i
Regulamin oceniania zachowania Miejskiego Zespołu Szkół z Oddziałami Integracyjnymi w Krośnie Regulamin został opracowany na podstawie rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia z dnia
Bardziej szczegółowoZ E S P Ó Ł S Z K Ó Ł W E W R O N I U REGULAMIN OCENIANIA ZACHOWANIA UCZNIÓW
REGULAMIN OCENIANIA ZACHOWANIA UCZNIÓW WRONIE 2007 REGULAMIN OCENIANIA ZACHOWANIA UCZNIÓW Ocena zachowania ucznia wyraża opinię szkoły o spełnianiu przez ucznia obowiązków szkolnych, jego kulturze osobistej,
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENY Z ZACHOWANIA DLA UCZNIÓW GIMNAZJUM W ŻELISTRZEWIE
Kryteria ocen z zachowania dla uczniów Gimnazjum w Żelistrzewie 1 KRYTERIA OCENY Z ZACHOWANIA DLA UCZNIÓW GIMNAZJUM W ŻELISTRZEWIE Ocena z zachowania ucznia wyraża opinię szkoły o spełnianiu przez ucznia
Bardziej szczegółowoRegulamin oceniania zachowania. Gimnazjum w Kamieńcu. Wyciąg ze Statutu Gimnazjum w Kamieńcu
Regulamin oceniania zachowania w Gimnazjum w Kamieńcu Wyciąg ze Statutu Gimnazjum w Kamieńcu 57 Zasady oceniania zachowania 1. Ocena zachowania jest opinią szkoły o wypełnianiu przez ucznia podstawowych
Bardziej szczegółowoROZDZIAŁ IX WEWNĄTRZSZKOLNE ZASADY OCENIANIA ZACHOWANIA
Wyciąg ze statutu Gimnazjum nr 38w Łodzi ROZDZIAŁ IX WEWNĄTRZSZKOLNE ZASADY OCENIANIA ZACHOWANIA 51 1. Ocenę zachowania śródroczną i roczną ustala się według skali: a. wzorowe, b. bardzo dobre, c. dobre,
Bardziej szczegółowoOCENA ZACHOWANIA. 2. Oceny zachowania półroczne i roczne ustala się według skali:
OCENA ZACHOWANIA 1.Półroczna i roczna ocena klasyfikacyjna zachowania uwzględnia w szczególności następujące obszary: a/ wywiązywanie się z obowiązków ucznia zapisanych w statucie i regulaminie szkoły,
Bardziej szczegółowoKryteria ocen zachowania
Kryteria ocen zachowania Ocenę wzorową zachowania otrzymuje uczeń, który: 1. Wyróżnia się swym zachowaniem i postępuje zgodnie z ogólnie przyjętymi normami współżycia społecznego. Szanuje mienie szkolne
Bardziej szczegółowoRegulamin ustalania ocen zachowania Tryb i zasady ustalania ocen.
Regulamin ustalania ocen zachowania Tryb i zasady ustalania ocen. 1. Ocena zachowania ucznia wyraża opinię szkoły o spełnianiu przez ucznia obowiązków szkolnych, jego kulturze osobistej, postawie wobec
Bardziej szczegółowoKryteria oceny zachowania ucznia. Najczęściej używa zwrotów grzecznościowych, zachowuje się taktownie.
Kryteria oceny zachowania ucznia Obszar Ocena wzorowa Ocena bardzo dobra Ocena dobra Ocena poprawna Ocena nieodpowiednia Ocena naganna 1. Kultura osobista Cechuje się wysoką kulturą osobistą. Używa taktownie,
Bardziej szczegółowoKryteria ustalania oceny zachowania
Załącznik nr 1 do WSO SSP nr 3 Dębinka Kryteria ustalania oceny zachowania Ocenę wzorową otrzymuje uczeń, który: I. Ogólnie: zawsze przestrzega elementarnych wartości (dobro, prawda, uczciwość, tolerancja,
Bardziej szczegółowoSYSTEM OCENY ZACHOWANIA WG SKALI PUNKTOWO-SŁOWNEJ DLA KLAS IV VI
SYSTEM OCENY ZACHOWANIA WG SKALI PUNKTOWO-SŁOWNEJ DLA KLAS IV VI Za kryterium oceny zachowania przyjmujemy liczbę punktów zdobytych przez ucznia zgodnie z zasadami: wzorowe 170 i więcej bardzo dobre 140
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENY ZACHOWANIA UCZNIÓW
KRYTERIA OCENY ZACHOWANIA UCZNIÓW ZACHOWANIE WZOROWE o honor i tradycje o piękno mowy ojczystej w szkole i poza nią systematycznie przygotowuje się do nieobecność na lekcjach jest zawsze usprawiedliwiona
Bardziej szczegółowoSZCZEGÓŁOWE ZASADY I KRYTERIA OCENY ZACHOWANIA UCZNIÓW KLAS IV-VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ im. Tadeusza Kościuszki w Sobowidzu
SZCZEGÓŁOWE ZASADY I KRYTERIA OCENY ZACHOWANIA UCZNIÓW KLAS IV-VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ im. Tadeusza Kościuszki w Sobowidzu 1. Przedmiotem oceniania zachowania ucznia jest stopień respektowania przez niego
Bardziej szczegółowowzorowe bardzo dobre dobre poprawne nieodpowiednie naganne
1. Wywiązywanie się z szkolnych 60 Kryteria ocen zachowania w klasach 4-6 wzorowe bardzo dobre dobre poprawne nieodpowiednie naganne a) Obecność na zajęciach Wszystkie nieobecności ma usprawiedliwione
Bardziej szczegółowo3. Oceny są jawne dla ucznia i jego rodziców (prawnych opiekunów).
V. REGULAMIN SYSTEMU OCENIANIA Z ZACHOWANIA Podstawa prawna: Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia 2007r. Dziennik Ustaw z 2007 nr 83 poz. 562 z późn. zmianami 1. Ocenianie zachowania
Bardziej szczegółowoREGULAMIN OCENIANIA ZACHOWANIA
REGULAMIN OCENIANIA ZACHOWANIA Śródroczną i roczną ocenę klasyfikacyjną z zachowania ustala się według przyjętej skali: A. W klasach I-III śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne z zachowania są ocenami
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENY ZACHOWANIA Szkoły Podstawowej nr 24 w Toruniu
KRYTERIA OCENY ZACHOWANIA Szkoły Podstawowej nr 24 w Toruniu Załącznik nr 3 Zachowanie DOBRE Zachowanie BARDZO DOBRE Zachowanie WZOROWE 1. przestrzega zasad Regulaminu Praw i Obowiązków Ucznia, 2. przestrzega
Bardziej szczegółowoKryteria ocen z zachowania klasy IV VIII w Szkole Podstawowej nr 6 w Rzeszowie
Kryteria ocen z zachowania klasy IV VIII w Szkole Podstawowej nr 6 w Rzeszowie 1. Śródroczna i roczna ocena klasyfikacyjna zachowania uwzględnia następujące podstawowe obszary: wywiązywanie się z obowiązków
Bardziej szczegółowoSZCZEGÓŁOWE KRYTERIA I ZASADY OCENIANIA ZACHOWANIA UCZNIÓW KLAS IV-VI W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 5 W GLIWICACH
1 SZCZEGÓŁOWE KRYTERIA I ZASADY OCENIANIA ZACHOWANIA UCZNIÓW KLAS IV-VI W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 5 W GLIWICACH System oceniania zachowania opracowano na podstawie: - Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej
Bardziej szczegółowoREGULAMIN OCENIANIA ZACHOWANIA ZESPÓŁ SZKÓŁ W WIERZAWICACH
REGULAMIN OCENIANIA ZACHOWANIA ZESPÓŁ SZKÓŁ W WIERZAWICACH 1 ZASADY OCENIANIA ZACHOWANIA 1. Obowiązuje następująca skala ocen śródroczna i roczna: zachowanie wzorowe (wz), bardzo dobre (bdb), dobre (db),
Bardziej szczegółowoI. Postanowienia ogólne
WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA ZACHOWANIA W ZESPOLE SZKÓŁ W GŁOSKOWIE I. Postanowienia ogólne 1. Zgodnie z rozporządzeniem MEN z dnia 30 kwietnia 2007 r. w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania
Bardziej szczegółowoRegulamin oceniania zachowania w Zespole Szkół im. ks. Stanisława Staszica w Tarnobrzegu
Regulamin oceniania zachowania w Zespole Szkół im. ks. Stanisława Staszica w Tarnobrzegu 1 Ocenianie zachowania uczniów polega na rozpoznawaniu przez wychowawcę oddziału, nauczycieli oraz uczniów danego
Bardziej szczegółowoZASADY OCENIANIA ZACHOWANIA UCZNIÓW ZESPOŁU SZKÓŁ PONADGIMNAZJALNYCH NR 20 IM. MARSZAŁKA J. PIŁSUDSKIEGO W ŁODZI
ZASADY OCENIANIA ZACHOWANIA UCZNIÓW ZESPOŁU SZKÓŁ PONADGIMNAZJALNYCH NR 20 IM. MARSZAŁKA J. PIŁSUDSKIEGO W ŁODZI 1. Ocenianie zachowania ucznia polega na rozpoznawaniu przez wychowawcę klasy, nauczycieli
Bardziej szczegółowo72. OCENIANIE ZACHOWANIA UCZNIÓW wyciąg ze Statutu szkoły
72. OCENIANIE ZACHOWANIA UCZNIÓW wyciąg ze Statutu szkoły 1. Śródroczna i roczna ocena klasyfikacyjna zachowania uwzględnia następujące podstawowe obszary: 1) wywiązywanie się z obowiązków ucznia, 2) postępowanie
Bardziej szczegółowoREGULAMIN OCENIANIA ZACHOWANIA
REGULAMIN OCENIANIA ZACHOWANIA I. TRYB I ZASADY USTALANIA OCENY ZACHOWANIA 1. Ocenianie zachowania ucznia polega na rozpoznawaniu przez wychowawcę klasy, nauczycieli oraz uczniów danej klasy stopnia respektowania
Bardziej szczegółowoustalania oceny z zachowania GIMNAZJUM NIEPUBLICZNEGO NR 13 OCENA ZACHOWANIA UCZNIA
REGULAMIN ustalania oceny z zachowania GIMNAZJUM NIEPUBLICZNEGO NR 13 OCENA ZACHOWANIA UCZNIA 1. Okresowa (roczna) ocena zachowania ucznia wyraża opinię szkoły o wypełnianiu przez ucznia obowiązków szkolnych,
Bardziej szczegółowoKryteria ocen z zachowania
Kryteria ocen z zachowania 1.Ocena z zachowania wyraża opinię szkoły o spełnieniu przez ucznia obowiązków szkolnych jego kulturze osobistej, postawie wobec kolegów i innych osób, respektowanie zasad współżycia
Bardziej szczegółowoRegulamin oceniania zachowania ucznia Szkoły Podstawowej nr 4 w Wałczu
Regulamin oceniania zachowania ucznia Szkoły Podstawowej nr 4 w Wałczu Podstawa prawna: 1. Na podstawie art. 22 ustęp 2 punkt 4 Ustawy z dnia 07.09.1991 r. o systemie oświaty (Dz. U. z 2004r. nr 256, poz.
Bardziej szczegółowoOcenianie Wewnątrzszkolne Zachowania
Publiczne Gimnazjum z Oddziałami Dwujęzycznymi i Integracyjnymi im. Alberta Einsteina w Gogolinie Ocenianie Wewnątrzszkolne Zachowania 29 Ocenianie zachowania ucznia. 1. Ocena zachowania ucznia wyraża
Bardziej szczegółowoSZCZEGÓŁOWE KRYTERIA OCENY ZACHOWANIA W ZESPOLE SZKÓŁ W OLEŚNIE
SZCZEGÓŁOWE KRYTERIA OCENY ZACHOWANIA W ZESPOLE SZKÓŁ W OLEŚNIE 1 Ocena zachowania ucznia wyraża opinię szkoły o spełnianiu przez ucznia obowiązków szkolnych, jego kulturze osobistej, postawie wobec kolegów
Bardziej szczegółowoKultura bycia. Aktywność na rzecz innych. obowiązków ucznia
Ocena Stosunek do obowiązków ucznia Kultura bycia Aktywność na rzecz innych Wzorowa 1. Posiada wzorowy stosunek do obowiązków szkolnych: - aktywnie uczestniczy w zajęciach lekcyjnych, - systematycznie
Bardziej szczegółowoWSO Z ZACHOWANIA KLAS IV - VI
WSO Z ZACHOWANIA KLAS IV - VI 1.Regulamin został opracowany na podstawie Rozporządzenia MENiS 31 sierpnia 2004 r. W sprawie oceniania klasyfikowania i promowania uczniów w szkołach. 2.Ocena z zachowania
Bardziej szczegółowoRegulamin oceniania zachowania. Liceum Ogólnokształcącym w Kamieńcu. Wyciąg ze Statutu Liceum Ogólnokształcącego w Kamieńcu
Regulamin oceniania zachowania w Liceum Ogólnokształcącym w Kamieńcu Wyciąg ze Statutu Liceum Ogólnokształcącego w Kamieńcu 57 Zasady oceniania zachowania I. ZASADY OGÓLNE Zachowanie ucznia ocenia się
Bardziej szczegółowoZałącznik nr 2 System oceniania zachowania uczniów klas IV-VIII Szkoły Podstawowej nr 2 z Oddziałami Dwujęzycznymi w Poznaniu
I. Śródroczna i roczna ocena zachowania ucznia wystawiana jest w oparciu o następujące kategorie: Ocena wychowawcy klasy obejmuje trzy kategorie 1. Wywiązywanie się z obowiązków szkolnych: systematyczne
Bardziej szczegółowoREGULAMIN OCENIANIA ZACHOWANIA UCZNIÓW KLAS 4-8 W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 55 W SZCZECINIE. I. Postanowienia ogólne
REGULAMIN OCENIANIA ZACHOWANIA UCZNIÓW KLAS 4-8 W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 55 W SZCZECINIE I. Postanowienia ogólne 1. Ocenianie zachowania ucznia polega na rozpoznawaniu przez wychowawcę klasy, i oraz uczniów
Bardziej szczegółowoRegulamin oceniania zachowania uczniów
Regulamin oceniania zachowania uczniów Podstawa prawna: Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (t.j. Dz.U. 2004 r. Nr 256 poz. 2572 ze zm.), Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia
Bardziej szczegółowoREGULAMIN OCENIANIA ZACHOWANIA UCZNIÓW AKADEMICKIEGO LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCEGO W ŁOMŻY
REGULAMIN OCENIANIA ZACHOWANIA UCZNIÓW AKADEMICKIEGO LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCEGO W ŁOMŻY I. POSTANOWIENIA OGÓLNE 1. Ocenianie zachowania ucznia polega na rozpoznawaniu przez wychowawcę klasy, nauczycieli
Bardziej szczegółowoWEWNTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA ZACHOWANIA
WEWNTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA ZACHOWANIA 45 1. Ocena zachowania ucznia ustala wychowawca klasy uwzględniając w szczególności: a. funkcjonowanie ucznia w środowisku szkolnym, b. respektowanie zasad współżycia
Bardziej szczegółowoWewnątrzszkolne Zasady Oceniania Zachowania w Gimnazjum nr 1 im. Janusza Korczaka
Wewnątrzszkolne Zasady Oceniania Zachowania w Gimnazjum nr im. Janusza Korczaka. Tryb i zasady ustalania oceny zachowania. ) Ocenianie zachowania ucznia polega na rozpoznawaniu przez wychowawcę klasy,
Bardziej szczegółowoREGULAMIN ustalania oceny z zachowania
REGULAMIN ustalania oceny z zachowania Szkoły Podstawowej Niepublicznej im. Wiktorii Wiedeńskiej Fundacji Edukacyjnej Varsovia OCENA ZACHOWANIA UCZNIA 1. Okresowa (roczna) ocena zachowania ucznia wyraża
Bardziej szczegółowoGIMNAZJUM Nr 1 z Oddziałami Integracyjnymi im. Noblistów Polskich
SZCZEGÓŁOWE KRYTERIA OCEN ZACHOWANIA 1. Zachowanie uczniów ocenia się w sześciu kategoriach opisowych. 2. Wychowawca ustala z poszczególnych kategorii opis najlepiej charakteryzujący ucznia. 3. Uczeń musi
Bardziej szczegółowo15. Ocenianie zachowania uczniów
15. Ocenianie zachowania uczniów 1. Śródroczna i roczna ocena klasyfikacyjna zachowania uwzględnia następujące podstawowe obszary: 1) wywiązywanie się z obowiązków ucznia, 2) postępowanie zgodne z dobrem
Bardziej szczegółowoGimnazjum nr 8 im. Stanisława Westwalewicza w Tarnowie
Załącznik nr 3 do Statutu Szkoły Kryteria oceniania zachowania uczniów Gimnazjum nr 8 im. Stanisława Westwalewicza w Tarnowie 1 Ocena z zachowania wyraża opinię szkoły o wypełnianiu przez ucznia obowiązków
Bardziej szczegółowoREGULAMIN USTALANIA OCENY OKRESOWEJ (ROCZNEJ) ZACHOWANIA UCZNIA W SZKOLE PODSTAWOWEJ W KUNOWIE
REGULAMIN USTALANIA OCENY OKRESOWEJ (ROCZNEJ) ZACHOWANIA UCZNIA W SZKOLE PODSTAWOWEJ W KUNOWIE Opracowany na podstawie: 1. Art. 7 ust. 5 i art. 22 ust. 2 pkt 4 Ustawy o systemie oświaty z dnia 7 września
Bardziej szczegółowoWEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA SZKOŁY PODSTAWOWEJ W MŁOCHOWIE
WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA SZKOŁY PODSTAWOWEJ W MŁOCHOWIE Zachowanie 1) Śródroczna i roczna ocena klasyfikacyjna zachowania uczniów uwzględnia w szczególności: a) wywiązywanie się z obowiązków ucznia
Bardziej szczegółowoREGULAMIN OCENIANIA ZACHOWANIA
ZESPÓŁ SZKÓŁ NR 5 MISTRZOSTWA SPORTOWEGO W BYDGOSZCZY REGULAMIN OCENIANIA ZACHOWANIA PODSTAWA PRAWNA 1. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia 2007 r. w sprawie warunków i sposobu
Bardziej szczegółowoZasady wystawiania oceny zachowania w Gimnazjum Jana Kochanowskiego w Murowanej Goślinie
Załącznik nr 1 do Szkolnego Systemu Oceniania Zasady wystawiania oceny zachowania w Gimnazjum Jana Kochanowskiego w Murowanej Goślinie I. Cele oceniania Ocenianie wewnątrzszkolne ma na celu: 1/. informowanie
Bardziej szczegółowoZespół Szkół Ponadgimnazjalnych Nr 5 w Zamościu WEWNĄTRZSZKOLNE ZASADY OCENIANIA ZACHOWANIA UCZNIA
Zespół Szkół Ponadgimnazjalnych Nr 5 w Zamościu WEWNĄTRZSZKOLNE ZASADY OCENIANIA ZACHOWANIA UCZNIA Opracowane na podstawie rozporządzenia MEN z dnia 30 kwietnia 2007 r. w sprawie warunków i sposobu oceniania,
Bardziej szczegółowoSzkoła Podstawowa nr 6 KRYTERIA OCENY ZACHOWANIA
KRYTERIA OCENY ZACHOWANIA 1. Śródroczna i roczna ocena klasyfikacyjna zachowania uwzględnia w szczególności: a) wywiązywanie się z obowiązków ucznia; b) postępowanie zgodne z dobrem społeczności szkolnej;
Bardziej szczegółowoREGULAMIN OCENY ZACHOWANIA UCZNIÓW W ZESPOLE SZKOLNO-OŚWIATOWYM W DUBICZACH CERKIEWNYCH
REGULAMIN OCENY ZACHOWANIA UCZNIÓW W ZESPOLE SZKOLNO-OŚWIATOWYM W DUBICZACH CERKIEWNYCH Załącznik nr 1 WZO 1. Zachowanie ucznia podlega ocenie 2. Ocena z zachowania uwzględnią; - funkcjonowanie ucznia
Bardziej szczegółowoZASADY OCENIANIA ZACHOWANIA
UCZEŃ W ŚRODOWISKU SZKOLNYM 32 ZASADY OCENIANIA ZACHOWANIA 1. Wychowawca klasy na początku każdego roku szkolnego informuje uczniów oraz ich rodziców (prawnych opiekunów) o warunkach, sposobie i kryteriach
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCEN Z ZACHOWANIA W KLASACH 4-6
KRYTERIA OCEN Z ZACHOWANIA W KLASACH 4-6 KULTURA OSOBISTA DO OBOWIĄZKÓW SZKOLNYCH WZOROWE Uczeń wyróżnia się wysoką kulturą osobistą wobec osób dorosłych i w każdej sytuacji w szkole i poza szkołą, a w
Bardziej szczegółowoOCENA ZACHOWANIA. REGULAMIN USTALANIA OCENY ZACHOWANIA Aneks z r.
OCENA ZACHOWANIA REGULAMIN USTALANIA OCENY ZACHOWANIA Aneks z 1.09.2017 r. 1. Ocena zachowania ucznia jest opinią o wypełnianiu przez ucznia podstawowych obowiązków szkolnych, funkcjonowania ucznia w środowisku
Bardziej szczegółowoKryteria oceny zachowania klas IV-VIII
Kryteria oceny zachowania klas IV-VIII Ocena zachowania ocenia w szczególności: wywiązywanie się z obowiązków ucznia, postępowanie zgodne z dobrem społeczności szkolnej, dbałość o honor i tradycje szkoły,
Bardziej szczegółowoZmiana w WSO Szkoły Podstawowej im. Wojska Polskiego w Zegrzu w zakresie. 1. W szkole obowiązuje punktowy system oceny zachowania.
Zmiana w WSO Szkoły Podstawowej im. Wojska Polskiego w Zegrzu w zakresie ustalania oceny zachowania ucznia. W szkole obowiązuje punktowy system oceny zachowania. 2. Ocenę zachowania śródroczną i roczną
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA NA OCENY CZĄSTKOWE ORAZ ŚRÓDROCZNE I ROCZNE Z ZACHOWANIA -
WYMAGANIA NA OCENY CZĄSTKOWE ORAZ ŚRÓDROCZNE I ROCZNE Z ZACHOWANIA - Śródroczną i roczną ocenę klasyfikacyjną z zachowania ustala wychowawca klasy, po zasięgnięciu pisemnej opinii nauczycieli uczących
Bardziej szczegółowoWIZERUNEK UCZNIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY
1 WIZERUNEK UCZNIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY Kontrola i ocena ucznia jest nieodłącznym elementem procesu wychowania. Dokonywana jest przez nauczycieli i wychowawców na podstawie systematycznej obserwacji uczniów
Bardziej szczegółowo