Przedmiotowe zasady oceniania (PZO) w klasie 1.

Transkrypt

1 Przedmiotowe zasady oceniania (PZO) w klasie Ocenianiu podlegają wiadomości i umiejętności uczniów na następujących zajęciach edukacyjnych: 1) edukacja polonistyczna; 2) edukacja matematyczna; 3) edukacja społeczna; 4) edukacja przyrodnicza; 5) edukacja plastyczna; 6) edukacja techniczna; 7) edukacja informatyczna; 8) edukacja muzyczna; 9) wychowanie fizyczne; 10) edukacja językowa. Język obcy nowożytny: język angielski. 2. Ocenianie bieżące w klasie I: 1) ocenianie bieżące ma na celu monitorowanie pracy ucznia oraz przekazywanie uczniowi informacji o jego osiągnięciach edukacyjnych pomagających w uczeniu się, poprzez wskazanie, co uczeń robi dobrze, co i jak wymaga poprawy oraz jak powinien dalej się uczyć; 2) w klasie I, po 3 miesiącach po rozpoczęciu roku szkolnego, stosuje się oceny bieżące zapisane stopniami w skali 1 6; 3) przy ocenianiu bieżącym w klasie I (od grudnia) stosuje się stopnie w skali 1 6, można stosować + i - przy ocenie bieżącej; 4) stosuje się poniższą skalę ocen bieżących z poniższym opisem wymagań: ocena celująca Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który: (6 cel) - w wysokim stopniu opanował wiedzę i umiejętności z danej edukacji określone programem nauczania, - korzysta z różnych źródeł wiedzy i informacji, - biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami w rozwiązywaniu problemów teoretycznych lub praktycznych, - proponuje rozwiązania niekonwencjonalne, - potrafi samodzielnie wnioskować, uogólniać i dostrzegać związki przyczynowo skutkowe, 1

2 ocena bardzo dobra (5 bdb) ocena dobra (4 db) ocena dostateczna (3 dost) ocena dopuszczająca (2 dop) ocena niedostateczna (1 ndst) - osiąga sukcesy w konkursach, zawodach sportowych. Ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń który: - opanował pełny zakres wiedzy i umiejętności z danej edukacji określone programem nauczania, - sprawnie posługuje się zdobytymi wiadomościami, - samodzielnie rozwiązuje problemy teoretyczne i praktyczne ujęte programem nauczania, - potrafi zastosować posiadaną wiedzę do rozwiązywania zadań i problemów w nowych sytuacjach. Ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który: - opanował wiedzę i umiejętności z danej edukacji określone programem nauczania, - poprawnie stosuje wiadomości, rozwiązuje (wykonuje) typowe zadania teoretyczne lub praktyczne. Ocenę dostateczną otrzymuje uczeń, który: - opanował większość wiadomości i umiejętności z danej edukacji określone programem nauczania, - może mieć braki w opanowaniu podstawy programowej, ale braki te nie przekreślają możliwości uzyskania przez ucznia podstawowej wiedzy w ciągu dalszej nauki, - rozwiązuje (wykonuje) zadania teoretyczne i praktyczne o niewielkim stopniu trudności, - przy pomocy nauczyciela wykonuje niektóre zadania. Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który: - słabo opanował wiadomości i umiejętności z danej edukacji określone programem nauczania, - większość zadań wykonuje pod kierunkiem nauczyciela, - wymaga dodatkowego wyjaśnienia sposobu wykonania pracy, - nie przestrzega limitów czasowych, często nie kończy rozpoczętych działań. Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który: - nie opanował wiadomości i umiejętności z danej edukacji określonych programem nauczania i braki w wiadomościach, umiejętnościach 2

3 uniemożliwiają dalsze zdobywanie wiedzy, - uczeń nie jest w stanie rozwiązać (wykonać) zadania nawet o niewielkim (elementarnym) stopniu trudności, - odmawia wykonania zadania, nie próbuje, nie stara się, niszczy prace, 3. Sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów w klasie 1: 1) czytanie (tempo, technika, rozumienie): a) sprawdzane jest na bieżąco na podstawie wyrazów, zdań, tekstów czytanek i wierszy, b) po opracowaniu każdej części podręcznika, tempo i technikę czytania sprawdza się na podstawie wyrazów zawierających litery wprowadzone w poszczególnych częściach, 2) pisanie (tempo, precyzja, poprawność) liter, wyrazów i zdań: a) sprawdzane jest w codziennych sytuacjach szkolnych analizując karty pracy uczniów, b) stosując przepisywanie tekstu, c) pisanie z pamięci, d) pisanie ze słuchu, e) w czerwcu przeprowadza się sprawdzian gramatyczno-ortograficzny, 3) mówienie, słuchanie, wiedza o języku - sprawdzane na bieżąco na podstawie wypowiedzi ucznia dotyczących ilustracji, historyjek obrazkowych, własnych przeżyć i doświadczeń oraz przeczytanych tekstów; 4) wiadomości i umiejętności matematyczne sprawdzane są na bieżąco jak również przeprowadzamy kartkówki dotyczące: dodawania i odejmowania w zakresie pierwszej dziesiątki, dodawania i odejmowania w zakresie 20 bez przekroczenia progu dziesiątkowego i z przekroczeniem progu dziesiątkowego; 5) znajomość przyrody sprawdzana na bieżąco, na podstawie wypowiedzi uczniów w trakcie omawiania treści przyrodniczych, podczas uzupełniania ćwiczeń, w kartach pracy jak również na podstawie przeprowadzonych sprawdzianów integrujących treści polonistyczno-przyrodnicze; 6) wiadomości i umiejętności plastyczno- techniczne, muzyczne, informatyczne sprawdzane są i oceniane w trakcie każdych zajęć; 7) na zajęciach języka angielskiego - sprawdzane jest czy uczeń dobrze opanował słownictwo, rozumie polecenia nauczyciela, potrafi powiedzieć poznane wyrazy lub wyrażenia, czy jest językowo komunikatywny; 8) zadania domowe są sprawdzane i oceniane w formie ustnej lub pisemnej w skali 1-6; braki zadań będą odnotowywane, a trzy takie odnotowania będę skutkować oceną 3

4 niedostateczną; 9) we wrześniu przeprowadza się: Diagnozę u progu klasy 1 celem sprawdzenia stopnia przygotowania dziecka do nauki w szkole podstawowej; 10) po każdym miesiącu nauki przeprowadza się sprawdzian wiedzy uczniów korzystając z kart badania umiejętności, (badanu podlegają wiadomości i umiejętności z zakresu edukacji: polonistycznej, społecznej, przyrodniczej oraz matematycznej); 11) uczeń nieobecny na zajęciach edukacyjnych podczas sprawdzianu, pisze ten sprawdzian po powrocie do szkoły, w terminie uzgodnionym z nauczycielem; 12) oceny uzyskane przez ucznia wpisywane są do dziennika lekcyjnego na bieżąco. 4. Metody monitorowania procesu edukacyjnego i rozwoju dziecka: 1) sprawdzanie przez nauczyciela samodzielnie wykonanej przez uczniów pracy klasowej i domowej w celu określenia poziomu: a) poprawności zastosowania przyswojonych wiadomości, b) biegłości w opanowanych umiejętnościach, c) sposobu rozumowania w procesie dochodzenia do wyniku, d) umiejętności korzystania z wcześniej zdobytych doświadczeń edukacyjnych, 2) metoda ustnego odpytywania uczniów w celu sprawdzenia np.: a) umiejętności czytania, b) znajomości zasad ortograficznych, matematycznych, c) umiejętności interpretowania treści zawartej w tekstach, d) biegłości w obliczaniu wyników czterech działań arytmetycznych, e) celowości zastosowania określonej metody rozwiązywania problemów, f) stopnia trwałości przyswojonych faktów, 3) metoda krótkich testów sprawdzających wiadomości i umiejętności, konkursów i quizów, w których uczeń: a) odpowiada na różne pytania, b) uzupełnia luki w zdaniach, w tekstach, c) dokonuje wyboru poprawnej odpowiedzi, d) przekształca zadania, e) rozwiązuje zagadki, f) wyróżnia logiczne zależności, g) proponuje własne zakończenia tekstów, h) proponuje nowe rozwiązania, a tym samym ujawnia poziom przyswojonej wiedzy i zdobytych umiejętności, 4

5 4) wewnątrzszkolne ocenianie w kształceniu zintegrowanym ma w optymalnym stopniu sprzyjać rozwojowi każdego ucznia; 5) każdy nauczyciel poprzez właściwe sformułowanie informacji zwrotnej (oceny opisowej), uwzględnia potrzeby rozwojowe dziecka i stosuje indywidualizację w stosunku do uczniów korzystających z pomocy psychologiczno-pedagogicznej; 5. Ocenianie śródroczne i roczne w klasie I: 1) śródroczna i roczna opisowa ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych uwzględnia poziom i postępy w opanowaniu przez ucznia wiadomości i umiejętności w stosunku do wymagań i efektów kształcenia oraz wskazuje potrzeby rozwojowe i edukacyjne ucznia związane z przezwyciężaniem trudności w nauce lub rozwijaniem uzdolnień; 2) w klasie I śródroczna i roczna ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych jest oceną opisową, która obejmuje opis osiągnięć edukacyjnych ucznia w zakresie: a) sprawności językowej, b) umiejętności i wiadomości matematycznych, c) umiejętności i wiadomości społeczno-przyrodniczych, d) edukacji plastyczno technicznej i muzycznej, e) edukacji informatycznej, f) aktywności fizycznej, g) umiejętności językowych: język angielski, 3) Przy ustalaniu oceny z wychowania fizycznego, edukacji technicznej, plastycznej i muzycznej należy przede wszystkim brać pod uwagę wysiłek wkładany przez ucznia w wywiązywaniu się z obowiązków wynikających ze specyfiki zajęć, w przypadku wychowania fizycznego także systematyczność udziału ucznia w zajęciach oraz aktywność ucznia w działaniach podejmowanych przez szkołę na rzecz kultury fizycznej; 4) wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych wynikających z realizowanych programów nauczania w klasie I: nazwa zajęć edukacyjnych / wymagania z podstawy programowej podlegające ocenie Edukacja polonistyczna - osiągnięcia ucznia kryteria / opis założonych osiągnięć ucznia Czytanie / słuchanie: celujący (cel): czyta płynnie zdaniami, głośno ze zrozumieniem, dokładnie wymawiając wyrazy i zachowuje odpowiednie tempo, 5

6 w zakresie: - słuchania, - mówienia, - czytania, - pisania, - kształcenia językowego, -samokształcenia. odpowiada prawidłowo na wszystkie zadane pytania, wyróżnia bohaterów utworu literackiego, ustala kolejność wydarzeń, potrafi określić przeżycia postaci w utworze literackim; bardzo dobry (bdb): czyta płynnie zdaniami, dokładnie wymawiając wyrazy i zachowuje odpowiednie tempo, odpowiada prawidłowo na wszystkie zadane pytania, wyróżnia bohaterów utworu literackiego, ustala kolejność wydarzeń; dobry (db): czyta płynnie, głośno ze zrozumieniem przygotowany wcześniej tekst, odpowiada na zadane pytania; dostateczny (dst): czyta sylabami i wyrazami, głośno ze zrozumieniem przygotowany wcześniej tekst, odpowiada na większość pytań; dopuszczający (dop): głoskuje, dokonuje analizy i syntezy słuchowej, czyta głośno przygotowany wcześniej tekst, nie odpowiada prawidłowo na pytania; niedostateczny (ndst): popełnia błędy w głoskowaniu wyrazów, ma trudności w dokonywaniu analizy i syntezy słuchowej i słuchowowzrokowej wyrazów, nie czyta, nie odpowiada na zadawane pytania; Pisanie: celujący (cel): pisze bezbłędnie z pamięci i ze słuchu zachowując prawidłowy kształt liter i ich połączeń, bezbłędnie przepisuje tekst drukowany i pisany, układa i zapisuje teksty na podany lub dowolny temat; bardzo dobry (bdb): pisze poprawnie z pamięci i ze słuchu zachowując prawidłowy kształt liter i ich połączeń, bezbłędnie przepisuje tekst drukowany, zapisuje teksty na podany temat; dobry (db): pisze prawie zawsze poprawnie z pamięci i ze słuchu, stara się zachować prawidłowy kształt liter, raczej bezbłędnie przepisuje tekst drukowany; (nieliczne błędy to brak elementów liter np. kropki, kreski, haczyki); dostateczny (dst): pisze z pamięci i ze słuchu popełniając nieliczne błędy (literowe i ortograficzne), przepisując tekst drukowany stara się zachować prawidłowy kształt liter, popełniając drobne błędy; dopuszczający (dop): przepisuje tekst odwzorowując litera po literze, 6

7 Edukacja matematyczna - osiągnięcia ucznia w zakresie: - rozumienia stosunków przestrzennych i cech wielkościowych, pisząc z pamięci i ze słuchu popełnia wiele błędów (np. opuszcza lub dodaje litery, myli litery o podobnym kształcie, robi błędy ortograficzne). Nie zachowuje kształtu liter i połączeń literowych, myli wielkie litery z małymi; niedostateczny (ndst): przepisuje tekst odwzorowując litera po literze, popełnia przy tym liczne błędy, nie potrafi pisać z pamięci i ze słuchu. Nie zachowuje liniatury, kształtu liter i połączeń literowych, myli wielkie litery z małymi; Mówienie: celujący (cel): samodzielnie tworzy wielozdaniowe wypowiedzi na dowolny temat, zawsze uczestniczy w dyskusji, ma bogaty zasób słownictwa, tworzy wypowiedzi logiczne, zrozumiałe i poprawne gramatycznie, nie popełnia błędów językowych; bardzo dobry (bdb): buduje kilkuzdaniowe wypowiedzi na zadany temat, często uczestniczy w dyskusji, ma bogaty zasób słownictwa, tworzy wypowiedzi spójne, zrozumiałe i poprawne gramatycznie, nie popełnia błędów językowych; dobry (db): buduje logiczne wypowiedzi kilkuzdaniowe, posiada duży zasób słownictwa, stara się zachować poprawność językową; dostateczny (dst): wypowiada się w formie zdań pojedynczych i wyrazami, posiada mały zasób słownictwa, stara się zachować poprawność językową; dopuszczający (dop): wypowiada się wyrazami, ma ubogi zasób słownictwa, popełnia błędy językowe; niedostateczny (ndst): wypowiada się najczęściej w formie przeczącej lub twierdzącej, wyrazami jednosylabowymi, posiada bardzo ubogie słownictwo, mówi niechętnie popełniając liczne błędy językowe; Działania w zakresie dodawania, odejmowania: celujący (cel): rozumie i samodzielnie wykonuje dodawanie i odejmowanie w zakresie powyżej 20. bardzo dobry (bdb): rozumie i wykonuje samodzielnie oraz w miarę poprawnie dodawanie i odejmowanie w zakresie 20; dobry (db): rozumie i wykonuje dodawanie i odejmowanie zakresie 20 7

8 - rozumienia liczb i ich własności, - posługiwania się liczbami, - czytania tekstów matematycznych, - rozumienia pojęć geometrycznych, - stosowania matematyki w sytuacjach życiowych oraz w innych obszarach edukacji. popełniając drobne błędy; dostateczny (dst): rozumie i wykonuje dodawanie i odejmowanie, popełniając liczne błędy; dopuszczający (dop): wykonuje dodawanie i odejmowanie często popełniając błędy, liczy na konkretach, myli poszczególne działania; niedostateczny (ndst): liczy na konkretach i popełnia przy tym liczne błędy, nie kojarzy znaku matematycznego z konkretnym działaniem; zadania tekstowe: celujący (cel): samodzielnie rozwiązuje złożone zadania dwudziałaniowe i układa treści zadań do sytuacji życiowej, rysunku, schematu graficznego i działania arytmetycznego; bardzo dobry (bdb): samodzielnie i bezbłędnie rozwiązuje zadania jednodziałaniowe, poprawnie układa treści do rysunku, schematu graficznego i działania arytmetycznego; dobry (db): korzysta ze wskazówek nauczyciela rozwiązuje zadania jednodziałaniowe, poprawnie układa treści do rysunku, schematu graficznego i działania arytmetycznego; dostateczny(dst): z pomocą nauczyciela rozwiązuje zadania, robi błędy podczas wykonywania zadań jednodziałaniowych, popełnia błędy przy układaniu treści do rysunku, schematu graficznego i działania arytmetycznego; dopuszczający (dop): nie rozumie treści zadania, z pomocą nauczyciela wykonuje proste zadania jednodziałaniowe oraz schematy graficzne; niedostateczny(ndst): nie rozumie treści, nie potrafi rozwiązać nawet prostego zadania tekstowego; Umiejętności praktyczne celujący (cel): zawsze prawidłowo i samodzielnie dokonuje pomiarów długości i masy oraz potrafi samodzielnie je zapisać za pomocą skrótów poznanych jednostek, prawidłowo i samodzielnie dokonuje obliczeń pieniężnych, określa czas za pomocą zegara i kalendarza; bardzo dobry (bdb): prawidłowo i samodzielnie dokonuje pomiarów długości i masy oraz potrafi samodzielnie je zapisać za pomocą skrótów poznanych jednostek, prawidłowo i samodzielnie dokonuje obliczeń 8

9 Edukacja społeczna i przyrodnicza - - osiągnięcia ucznia w zakresie rozumienia środowiska społecznego, - orientacji w czasie historycznym, - rozumienia środowiska przyrodniczego, - funkcji życiowych człowieka, ochrony zdrowia, bezpieczeństwa i odpoczynku, - rozumienia przestrzeni pieniężnych, orientuje się do czego służy kalendarz i potrafi z niego korzystać, orientuje się w ramach czasowych szkolnych zajęć i domowych obowiązków; dobry (db): wykonuje samodzielnie i prawidłowo proste pomiary długości w centymetrach pomiary masy w kilogramach oraz zapisuje ich wyniki za pomocą skrótu jednostki, wykonuje prawidłowo proste obliczenia pieniężne, zapisuje ich wyniki za pomocą skrótu, prawidłowo posługuje się nazwami dni tygodnia i nazwami miesięcy; dostateczny (dst): w miarę poprawnie dokonuje prostych pomiarów długości i masy oraz zapisuje wyniki swoich obliczeń, zna nazwy dni tygodnia, w miarę poprawnie używa nazw miesięcy; dopuszczający (dop): z pomocą nauczyciela wykonuje proste pomiary długości i masy, nie potrafi zapisać wyników za pomocą skrótu, obliczeń pieniężnych dokonuje również z pomocą, słabo zna nazwy dni tygodnia i nazwy miesięcy. niedostateczny (ndst): z pomocą nauczyciela wykonuje proste pomiary długości i masy oraz obliczenia pieniężne, nie potrafi zapisać wyników za pomocą skrótu, słabo zna nazwy dni tygodnia i bardzo słabo nazwy miesięcy; celujący (cel): posiada rozległą wiedzę o otaczającym go środowisku przyrodniczym i społecznym. Zawsze szanuje otaczające środowisko przyrodnicze, okazuje szacunek innym ludziom, jest tolerancyjny, chętnie pomaga innym, zawsze dba o zdrowie i bezpieczeństwo swoje i innych osób, stosuje w praktyce wiadomości i umiejętności dotyczące zachowania się w ruchu drogowym, przestrzega zasad higieny; bardzo dobry (bdb): rozpoznaje i nazywa wybrane gatunki roślin i zwierząt, potrafi zaobserwować zachodzące zmiany w przyrodzie, potrafi wymienić pory roku, zna nazwy miesięcy, zna swój adres zamieszkania, wie, jakie wartości odżywcze mają mleko i jego przetwory, warzywa i owoce. Wie, na czym polega praca w poznanych zawodach. Odróżnia drzewa od krzewów, stosuje w praktyce wiadomości i umiejętności dotyczące zachowania się w ruchu drogowym, przestrzega zasad higieny; 9

10 geograficznej. Edukacja plastyczno techniczna osiągnięcia ucznia w zakresie: - percepcji dobry (db): posiada ogólną wiedzę o otaczającym środowisku społecznym i przyrodniczym, rozpoznaje i nazywa wybrane gatunki roślin i zwierząt, potrafi zaobserwować zachodzące zmiany w przyrodzie, potrafi wymienić pory roku, zna nazwy miesięcy, zna swój adres zamieszkania, wie, jakie wartości odżywcze mają mleko i jego przetwory, warzywa i owoce. Wie, na czym polega praca w poznanych zawodach. Odróżnia drzewa od krzewów, na ogół stosuje w praktyce wiadomości i umiejętności dotyczące zachowania się w ruchu drogowym; dostateczny (dst): posiada ogólną wiedzę o otaczającym środowisku społecznym i przyrodniczym, orientuje się czym zajmują się ludzie w najbliższej okolicy. Potrafi wymienić nazwy poznanych warzyw i kwiatów. Zna pory roku. Posiada podstawowe wiadomości dotyczące zachowania się w ruchu drogowym. Wie, że mleko, warzywa i owoce mają wartości odżywcze. Zazwyczaj okazuje szacunek innym ludziom. Nie zawsze przestrzega zasad higieny; dopuszczający (dop): z pomocą rozpoznaje poznane gatunki roślin, słabo orientuje się w otaczającym środowisku społecznoprzyrodniczym, nie zna swojego adresu zamieszkania, nie zna pór roku, nie zna wartości odżywczych mleka, warzyw i owoców. Rzadko okazuje szacunek innym osobom, ma problemy z przestrzeganiem zasad higieny, z trudem bezpiecznie porusza się w ruchu drogowym; niedostateczny (ndst): bardzo słabo orientuje się w otaczającym środowisku społeczno-przyrodniczym, nie zna swojego adresu zamieszkania, nie zna pór roku, wartości odżywczych mleka, warzyw i owoców. Rzadko okazuje szacunek innym osobom, ma problemy z przestrzeganiem zasad higieny, nie stosuje zasad bezpiecznego poruszania się w ruchu drogowym; celujący (cel): wykazuje znaczne uzdolnienia manualne, bierze udział w konkursach ogólnoszkolnych i pozaszkolnych, zaskakuje nowatorskim rozwiązywaniem zagadnień, prace plastyczne cechuje staranność, estetyka, potrafi pracować każdą techniką plastyczną i techniczną; 10

11 wizualnej, obserwacji i doświadczeń, - działalności ekspresji twórczej, - recepcji sztuk plastycznych, - organizacji pracy, - znajomości informacji technicznej, materiałów i technologii wytwarzania, - stosowania narzędzi i obsługi urządzeń technicznych, Edukacja informatyczna osiągnięcia ucznia w zakresie: - rozumienia, analizowania i rozwiązywania problemów, - programowania i rozwiązywania problemów z wykorzystaniem komputera bardzo dobry (bdb): wykazuje pomysłowość procesie tworzenia, kreśli ruchem ciągłym linie owalne, skośne i faliste, potrafi wyszczególnić obrazem elementy składowe postaci ludzi, zwierząt i roślin, prace plastyczne cechuje staranność, estetyka, potrafi pracować każdą techniką plastyczną i techniczną, bierze udział w konkursach ogólnoszkolnych; dobry (db): podejmuje zadania plastyczne i techniczne, przedstawia portret plastyczny zainspirowany tekstem, przeżyciami, doświadczeniami osobistymi itp., korzysta z bogatej bazy kolorów, potrafi pracować każdą techniką plastyczną i techniczną; dostateczny (dst): podejmuje zadania plastyczne i techniczne ale często ich nie kończy, dostrzega linie proste i owalne w przedmiotach, kreśli je po śladzie, uzupełnia tłem kontury przedmiotów, używa małej ilości kolorów, potrafi zorganizować swój warsztat pracy; dopuszczający (dop): niechętnie podejmuje zadania plastyczne i techniczne, dostrzega linie proste i owalne w przedmiotach, kreśli je po śladzie, uzupełnia tłem kontury przedmiotów, używa małej ilości kolorów, nie doprowadza pracy do końca, praca jest niestaranna, nie potrafi sobie zorganizować warsztatu pracy; niedostateczny (ndst): niechętnie podejmuje zadania plastyczne i techniczne, nie doprowadza pracy do końca, praca jest niestaranna, nie potrafi z pomocą nauczyciela zorganizować sobie warsztatu pracy, każda technika plastyczna lub techniczna stwarza dla ucznia problem nie do pokonania; celujący (cel) 6: dostrzega zagrożenia wynikające z nieprzestrzegania zasad bezpiecznej pracy z komputerem, sprawnie układa w logicznym porządku: obrazki, teksty, polecenia, tworzy rysunki, dokumenty tekstowe, łącząc tekst z grafiką, zapisuje efekty swojej pracy we wskazanym miejscu, sprawnie posługuje się komputerem lub innym urządzeniem cyfrowym oraz urządzeniami zewnętrznymi przy wykonywaniu zadania, wykorzystuje możliwości technologii do komunikowania się w procesie uczenia się. bardzo dobry (bdb) 5: pamięta o zasadach obowiązujących w pracowni 11

12 i innych urządzeń cyfrowych, - posługiwania się komputerem, urządzeniami cyfrowymi i sieciami komputerowymi, - rozwijania kompetencji społecznych, - przestrzegania prawa i zasad bezpieczeństwa, Edukacja muzyczna - osiągnięcia ucznia komputerowej, dostrzega zagrożenie wynikające z korzystania z internetu, układa w logicznym porządku: obrazki, teksty, polecenia, tworzy proste rysunki, dokumenty tekstowe, zapisuje efekty swojej pracy we wskazanym miejscu, sprawnie posługuje się komputerem lub innym urządzeniem cyfrowym przy wykonywaniu zadania, wykorzystuje możliwości technologii do komunikowania się w procesie uczenia się. dobry (db) 4: wie, że długa praca przy komputerze szkodzi zdrowiu, prawidłowo uruchamia zestaw i program komputerowy, układa w logicznym porządku: obrazki, teksty, polecenia, tworzy proste rysunki, dokumenty tekstowe, z pomocą zapisuje efekty swojej pracy we wskazanym miejscu, posługuje się komputerem przy wykonywaniu zadania, z pomocą korzysta z innych urządzeń cyfrowych. dostateczny (dst) 3: zna niektóre zasady bezpiecznej i higienicznej pracy przy komputerze, potrzebuje pomocy nauczyciela, aby uruchomić wybrany program, układa w logicznym porządku: obrazki, teksty, polecenia, oczekuje pomocy przy tworzeniu prostych rysunków, dokumentów tekstowych, z pomocą posługuje się komputerem przy wykonywaniu zadania, korzysta z pomocy przy włączaniu innych urządzeń cyfrowych, nie potrafi zapisać efektu swojej pracy we wskazanym miejscu. dopuszczający (dop) 2: podczas pracy przy komputerze wymaga ciągłego nadzoru nauczyciela, nie zawsze pamięta o zasadach pracy obowiązujących w pracowni komputerowej, ma trudności z uruchamianiem komputera, potrzebuje pomocy nauczyciela, aby wykonać operacje za pomocą myszy, z pomocą nauczyciela próbuje wykonać prosty rysunek na zadany temat, nie kończy pracy. niedostateczny (ndst) 1: uczeń nie jest oceniany negatywnie, nawet, jeśli wykona pracę nieprawidłowo. Nauczyciel wyjaśnia wówczas popełniony błąd i naprowadza ucznia na poprawne rozwiązanie, (pozytywnie motywuje, zachęca do ponownego wykonania ćwiczenia). celujący (cel): posiada dużą wiedzę muzyczną, ma wybitne umiejętności muzyczne, chętnie uczestniczy w przedstawieniach 12

13 w zakresie: - słuchania muzyki, - ekspresji muzycznej, - znajomości form zapisu dźwięku, - improwizacja ruchowa, rytmika i taniec, - gra na instrumentach muzycznych, Wychowanie fizyczne osiągnięcia w zakresie: - utrzymania higieny osobistej i zdrowia, - sprawności motorycznych, - różnych form rekreacyjnosportowych, muzycznych klasy i szkoły, gra na instrumentach muzycznych, potrafi śpiewać i zmieniać intonację głosową; bardzo dobry (bdb): chętnie śpiewa poznane piosenki, szybko opanowuje treść i melodie piosenki, dostrzega zmiany dynamiczne w muzyce i reaguje zgodnie z umową, gra na instrumentach, zna wprowadzone wartości nut, wyróżnia elementy muzyki. dobry (db): mówi formułę powitania i pożegnania, zna tekst piosenek i melodie po długotrwałym powtarzaniu, dostrzega zmiany dynamiczne w muzyce, poprawnie odtwarza krótkie rytmy, nie zawsze poprawnie gra na instrumentach, nie zawsze rozpoznaje głosy niskie i wysokie. dostateczny (dst): zna teksty piosenek i melodie po długotrwałym powtarzaniu, po zwróceniu uwagi przez nauczyciela, dostrzega zmiany dynamiczne w muzyce, słabo radzi sobie z grą na instrumentach oraz rozpoznawaniem głosów wysokich i niskich; dopuszczający (dop): ma trudności z opanowaniem treści i melodii piosenki w czasie do tego przewidywanym, nie radzi sobie z wyklaskiwaniem i wystukiwaniem podanego rytmu, nie rozpoznaje głosów niskich i wysokich, słabo radzi sobie z grą na instrumentach. niedostateczny (ndst): nie opanowuje treści i melodii piosenki w czasie do tego przewidywanym, nie radzi sobie z wyklaskiwaniem i wystukiwaniem podanego rytmu, nie rozpoznaje głosów niskich i wysokich, nie radzi sobie z grą na instrumentach. celujący (cel): precyzyjnie i celowo wykorzystuje swoją sprawność ruchową bierze udział w zawodach wewnątrzszkolnych i pozaszkolnych, wykonuje ćwiczenia poza programowe, wykazuje sportową postawę wzajemnej pomocy, zdrowej rywalizacji, cieszy się z sukcesów sportowych innych; bardzo dobry (bdb): precyzyjnie i celowo wykorzystuje swoją sprawność ruchową bierze udział w zawodach wewnątrzszkolnych, wykonuje ćwiczenia programowe, wykazuje sportową postawę wzajemnej pomocy, zdrowej rywalizacji, cieszy się z sukcesów sportowych innych; dobry (db): potrafi wykonać wszystkie ćwiczenia fizyczne, stosuje 13

14 zdobyte umiejętności i wiadomości w zabawach i grach sportowych, cechuje go samoocena własnych umiejętności, współdziała w grupie, służy pomocą innym; dostateczny (dst): odróżnia prawidłowa postawę stojącą i siedzącą od nieprawidłowej, nie zawsze precyzyjnie wykonuje ruchy (koordynacja, płynność, zwinność, zręczność), niechętnie dokonuje samooceny, nie zawsze chętnie współdziała w grupie; dopuszczający (dop): ma trudności z wykonywaniem poszczególnych ćwiczeń, niechętnie współdziała w grupie podczas ćwiczeń, gier itp.; niedostateczny (ndst): ma trudności z wykonywaniem ćwiczeń programowych, nie chce podejmować aktywności fizycznej, niechętnie współdziała w grupie, zagraża bezpieczeństwu współćwiczących; Edukacja językowa. Język obcy nowożytny - Język angielski. Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który w wysokim stopniu opanował wiedzę i umiejętności określone programem nauczania, - samodzielnie i twórczo rozwija własne uzdolnienia. Ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który opanował pełny zakres umiejętności rozumienia i używania prostych komunikatów w języku angielskim - określony wymaganiami w programie nauczania. Ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który opanował umiejętności rozumienia i używania prostych komunikatów w języku angielskim w stopniu dobrym, (określone wymaganiami w programie nauczania). Ocenę dostateczną otrzymuje uczeń, który opanował większość umiejętności rozumienia i używania prostych komunikatów w języku angielskim - określonych wymaganiami zapisanymi w programie nauczania. Może mieć braki w opanowaniu podstawy programowej, ale braki te nie przekreślają możliwości uzyskania przez ucznia podstawowej wiedzy w ciągu dalszej nauki. Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który słabo opanował umiejętności rozumienia i używania prostych komunikatów w języku angielskim - określone wymaganiami w programie nauczania. Większość zadań wykonuje pod kierunkiem nauczyciela, wymaga dodatkowego wyjaśnienia sposobu wykonania pracy, nie przestrzega limitów czasowych, często nie kończy rozpoczętych ćwiczeń. 14

15 Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który nie opanował umiejętności rozumienia i używania prostych komunikatów w języku angielskim - określonych wymaganiami opisanymi w programie nauczania i braki w wiadomości, umiejętności uniemożliwiają dalsze zdobywanie wiedzy. 6. Indywidualizacja w stosunku do uczniów korzystających z pomocy psychologiczno pedagogicznej. 1) wszyscy uczący nauczyciele wymagania edukacyjne, dostosowują do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia: a) posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego, b) posiadającego orzeczenie o potrzebie indywidualnego nauczania, c) posiadającego opinię poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej, o specyficznych trudnościach w uczeniu się lub inną opinię poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej, wskazującą na potrzebę takiego dostosowania na podstawie tej opinii, d) nieposiadającego orzeczenia lub opinii wymienionych w literach a - c, który jest objęty pomocą psychologiczno-pedagogiczną w szkole na podstawie rozpoznania indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz indywidualnych możliwości psychofizycznych ucznia dokonanego przez nauczycieli i specjalistów, e) posiadającego opinię lekarza o ograniczonych możliwościach wykonywania przez ucznia określonych ćwiczeń fizycznych na zajęciach wychowania fizycznego na podstawie tej opinii, 2) uczniom doświadczającym różnorodnych trudności w uczeniem się nauczyciele poszczególnych edukacji wymagania edukacyjne i PZO dostosowują do indywidualnych potrzeb, poprzez: a) wydłużenie czasu przeznaczonego na sprawdzian, wykonanie ćwiczeń, zadań, b) indywidualne arkusze ćwiczeń, c) nie odpytywanie ucznia w obecności innych uczniów, 3) dostosowania wymagań, a więc konkretnych zadań do wykonania, poleceń, form i treści prac domowych, ćwiczeń i różnych rodzajów aktywności w taki sposób, aby uczniowie ze specyficznymi trudnościami w nauce czytania, pisania i liczenia mogli korygować zaburzone funkcje, a jednocześnie rozwijać obszary, w których doświadczają 15

16 sukcesów; 4) Sposoby dostosowania wymagań edukacyjnych: a) oceniamy przede wszystkim tok rozumowania, a nie techniczną stronę np. liczenia, b) dostosowanie wymagań będzie dotyczyło formy sprawdzania wiedzy i oceniania wiedzy z danego zakresu, c) zamiast klasycznych dyktand można robić sprawdziany polegające na uzasadnianiu pisowni wyrazów, odwołując się do znajomości zasad ortograficznych oceniać odrębnie merytoryczną stronę pracy i odrębnie poprawność pisowni, nie wpisując tej drugiej oceny do dziennika, d) odpytać ucznia z czytanki na osobności, a nie przy całej klasie, nie ponaglać, nie krytykować, nie zawstydzać, nie mobilizować stwierdzeniami jak się postarasz to będzie lepiej", nie zadawać do domu obszernych czytanek do opanowania, 5) dostrzeganie mocnych stron, pasji, zainteresowań ucznia jest istotnym elementem zadań nauczycieli, ponieważ na nich będzie może opierać indywidualizację pracy z uczniem. 7. Założenia ogólne: 1) ocenianie bieżące ma na celu monitorowanie pracy ucznia oraz przekazywanie uczniowi informacji o jego osiągnięciach edukacyjnych pomagających w uczeniu się, poprzez wskazanie, co uczeń robi dobrze, co i jak wymaga poprawy oraz jak powinien dalej się uczyć; 2) w klasie I, nauczyciele poszczególnych edukacji, stosują ocenę opisową ustną i pisemną; 3) niezbędnym narzędziem w ocenianiu jest obserwacja i analiza, (ważne jest, aby prowadzić je systematycznie i na bieżąco); 4) w przypadku gdy uczeń jest nieobecny w dniu, w którym przeprowadzany jest sprawdzian, po powrocie do szkoły uzgadniany jest termin przystąpienia ucznia do zaległego sprawdzianu; 5) Prace domowe uczniów oceniane są na bieżąco, a oceny bieżące wpisywane są do dziennika bezpośrednio po ustaleniu oceny; 6) podczas oceniania trzeba przede wszystkim pamiętać o indywidualnych możliwościach każdego dziecka, (dobrze jest nagradzać wysiłek ucznia, jego zaangażowanie - efekt końcowy nie powinien być najważniejszy i decydujący o ocenie, należy zwracać uwagę nie tylko na opanowanie wiadomości, umiejętności, radzenie sobie z zadaniami, lecz także na samodzielność i zaangażowanie); 7) co pewien czas należy analizować, czy u uczniów następuje przyrost wiedzy i umiejętności; 8) aby uatrakcyjnić ocenianie, wprowadzamy system nagród, np.: 16

17 a) plusy na karcie oceny ucznia, b) małe obrazki, c) nalepki, d) żetony; 9) ocenianie wklasie I ma mieć charakter oceniania wspierającego, które sprzyja dziecku w tworzeniu pozytywnego obrazu samego siebie. 10) istotnym elementem oceniania jest zachowanie ucznia: czy respektuje zasady dotyczące regulaminów, jak odnosi się do kolegów, czy potrafi pracować w zespole, czy chętnie udziela pomocy, (chwalmy za najmniejszy sukces - im więcej ustnych pochwał w trakcie zajęć edukacyjnych, tym lepiej). 17