Gimnazjum nr 7 im. Konstytucji 3 Maja w Koszalinie

Transkrypt

1 Gimnazjum nr 7 im. Konstytucji 3 Maja w Koszalinie Analiza wyników uzyskanych przez uczniów przyjętych do klas I w rok szkolny /5 na sprawdzianie po szkole podstawowej i z przedmiotów egzaminacyjnych na koniec szkoły podstawowej. Opracowany przez: Marzenę Mrzygłód Magdę Mücke- Maziarz Koszalin, września r.

2 W roku szkolnym /5 do czterech klas pierwszy zostało przyjętych uczniów, w tym klasę pierwszą powtarza osób (5,9%). RAZEM I A I B I C I D ILOŚĆ UCZNIÓW 5 ILOŚĆ UCZNIÓW POWTARZAĄJCYCH % UCZNIÓW POWTARZAJĄCYCH 3 5,9 %,3 %,3 % %,7 % Do dalszej analizy wzięto uczniów, ponieważ jeden z uczniów powtarzających przeniósł się do naszej szkoły rok temu w trakcie trwania roku szkolnego po I semestrze. Nie mamy jego wyników ze sprawdzianu i świadectwa, tylko arkusz ocen z poprzedniej szkoły. Średnia ocen z przedmiotów egzaminacyjnych: język polski, historia, język angielski, przyroda, matematyka uzyskana przez uczniów na koniec szkoły podstawowej to,9. Najwyższą średnią uzyskali uczniowie z przyrody 3,3, kolejno z historii 3,, języka polskiego,9, języka angielskiego,3 i matematyki,7. Najwyższe średnie z tych przedmiotów osiągnęli uczniowie klasy I B. ŚREDNIE WYNIKI Z POSZCZEGÓLNYCH PRZEDMIOTÓW, DLA DANYCH KLAS PRZEDMIOT KLASA I A I B I C I D RAZEM JĘZYK POLSKI, 3,7,,5,9 HISTORIA, 3,9,,7 3, JĘZYK ANGIELSKI,7 3,3,3,57,3 MATEMATYKA, 3,5,3,57,7 PRZYRODA 3,3,9 3,, 3,3 ŚREDNIA, 3,,5,,9

3 Z przedmiotów z których nasi uczniowie maja najniższą średnią, język angielski i matematyka większość uczniów ma na świadectwie ocenę dopuszczającą. Z języka angielskiego 5 uczniów na, a z matematyki 53 na. ILOŚĆ OCEN Z POSZCZEGÓLNYCH PRZEDMIOTÓW OCENA j. polski historia j. angielski matematyka przyroda CELUJĄCA 3 BARDZO DOBRA DOBRA DOSTATECZNA DOPUSZCZAJĄCA ROZKŁAD OCEN Z POSZCZEGÓLNYCH PRZEDMIOTÓW DLA WSZYSTKICH UCZNIÓW 5 3 CELUJĄCA BARDZO DOBRA DOBRA DOSTATECZNA DOPUSZCZAJĄCA j. polski historia j. angielski matematyka przyroda

4 ROZKŁAD DLA KLASY I A CELUJĄCA BARDZO DOBRA DOBRA DOSTATECZNA DOPUSZCZAJĄCA j. polski historia j. angielski matematyka przyroda ROZKŁAD DLA KLASY I B CELUJĄCA BARDZO DOBRA DOBRA DOSTATECZNA DOPUSZCZAJĄCA j. polski historia j. angielski matematyka przyroda

5 ROZKŁAD DLA KLASY I C CELUJĄCA BARDZO DOBRA DOBRA DOSTATECZNA DOPUSZCZAJĄCA j. polski historia j. angielski matematyka przyroda ROZKŁAD DLA KLASY I D CELUJĄCA BARDZO DOBRA DOBRA DOSTATECZNA DOPUSZCZAJĄCA j. polski historia j. angielski matematyka przyroda

6 Z przedstawionych rozkładów widać, że w klasie I A połowa uczniów ma na świadectwie ocenę dopuszczającą z matematyki i języka angielskiego. W klasie I B najliczniejszą grupę stanowią uczniowie z ocenami dobrymi. W klasie I C połowa osób ma oceny dopuszczające z historii, z matematyki i języka angielskiego. W klasie I d ze wszystkich przedmiotów największą grupę stanowią uczniowie z oceną dopuszczającą (ponad połowa uczniów z języka polskiego, języka angielskiego i matematyki). Średni wynik uzyskany na sprawdzianie po szkole podstawowej dla uczniów klas I wynosi,5 punktów na możliwych (5,3 %). Wynik ten mieści się w II staninie dla szkół. Jest to wynik o ponad 5 punktów niższy od średniego wyniku w mieście, województwie czy kraju. Tylko klasa I B ma wynik zbliżony do średniej krajowej, pozostałe trzy klasy mają wynik niższy od średniej szkoły. ŚREDNIE WYNIKI PUNKTOWE UZYSKANE PRZEZ POSZCZEGÓLNE KLASY ŚREDNIA WARTOŚĆ PUNKTOWA ( punktów) ŚREDNIA WARTOŚĆ PROCENTOWA KLASA I A 9,3, % KLASA I B 5,5 3,3 % KLASA I C 7,,7 % KLASA I D 7,95,9 % SZKOŁA,5 5,3 % MIASTO,9,3 % WOJEWÓDZTWO 5,,55 % OKRĘG 5, 3,5 % KRAJ 5,,55 % Średni wynik uczniów ze sprawdzianu mieści się w II staninie dla szkół. Największą grupę w szkole tworzą uczniowie ze średnim wynikiem ze sprawdzianu (stanin, 5 i ) 9 uczniów. Wyniki uczniów mieszczą się w najniższych staninach, a w najwyższych ( z nich jest w klasie I B). Nie ma uczniów w najwyższym 9 staninie. uczniów ma wyniki w najniższym I staninie.

7 ILOŚĆ ROZKŁAD WYNIKÓW UCZNIÓW ZE SPRAWDZIANU WEDŁUG SKALI STANINOWEJ STANIN KLASA I A 3 KLASA I B KLASA I C 3 5 KLASA I D SZKOŁA WYNIKI NISKIE ŚREDNIE WYSOKIE ILOŚĆ UCZNIÓW CAŁEJ SZKOŁY W POSZCZEGÓLNYCH STANINACH STANIN

8 ILOŚĆ UCZNIÓW ILOŚĆ UCZNIÓW ILOŚĆ UCZNIÓW ILOSC UCZNIÓW ILOŚĆ UCZNIÓW KLASY I A W POSZCZEGÓLNYCH STANINACH ILOŚĆ UCZNIÓW KLASY I B W POSZCZEGÓLNYCH STANINACH STANIN STANIN ILOŚĆ UCZNIÓW KLASY I C W ILOŚĆ UCZNIÓW KLASY I D W POSZCZEGÓLNYCH STANINACH POSZCZEGÓLNYCH STANINACH STANIN STANIN Rozkład wyników w klasie I B jest zbliżony do rozkładu normalnego 9 % uczniów mieści się najniższych staninach, 59 % w średnich i % w najwyższych. W klasach pozostałych odbiega od niego. W klasie I A i I C jest jedna osoba w 7 staninie, a w I D nie ma żadnej.

9 UDZIAŁ PROCENTOWY UCZNIÓW Z WYNIKIEM NISKI, ŚREDNIM I WYSOKIM W KLASACH I W SZKOLE % 9% % 7% % 5% % 3% % % % I A I B I C I D SZKOŁA NISKI ŚREDNI WYSOKI ANALIZA UMIEJĘTNOŚCI SPRAWDZANYCH NA SPRAWDZIANIE SPRAWDZIAN STANDARD MAKSYMALNA ILOŚĆ PUNKTÓW KORZYSTANI WYKORZYSTANI ŚREDN CZYTANI PISANI ROZUMOWANI E E WIEDZY W I E E E Z PRAKTYCE WYNIK INFORMACJI KLASA I A,5,3,9,9 3, 9,3 KLASA I B,9 5,59,7,7 5,,9 KLASA I C,3 3,,9,3,9 7, KLASA I D,3 3,,7,95 3,7 7,95 SZKOŁA,, 3,3,33 3,,5

10 ŚREDNIA OCEN WOJEWÓDZTW O 7, 5,,39,7,7,9 Średnie wartości punktów uzyskane przez naszych uczniów za poszczególne umiejętności są niższe niż uzyskane przez uczniów naszego województwa. W trzech obszarach wyniki są niższe niż połowa możliwych do uzyskania punktów: pisanie, punktu na, rozumowanie 3,3 na i wykorzystanie wiedzy w praktyce 3, na. Najniższy wynik osiągnęli uczniowie za pisanie (, % punktów), podobny za rozumowanie ( %), trochę wyższy za wykorzystanie wiedzy w praktyce ( %), dalej za korzystanie z informacji (5,5 %) i najwyższy wynik za czytanie ( %). Najlepsze wyniki mają uczniowie w klasie I B. W czterech obszarach są one wyższe niż średnie uzyskane w województwie, jedynie za korzystanie z informacji wynik jest trochę niższy od wojewódzkiego ( o dziesiąte punktu). Łączny najniższy średni wynik z całego sprawdzianu uzyskała klasa I C, ale za poszczególne umiejętności najsłabsze wyniki mają różne klasy. W pierwszym obszarze czytanie najsłabsza jest klasa I A, w pisaniu I D, w rozumowaniu I C, w korzystaniu z informacji I D i w wykorzystaniu wiedzy w praktyce klasa I C. WYNIK SPRAWDZIAMU I ŚREDNIA OCEN W KLASIE I A,5 3,5 3,5,5, ILOŚĆ PUNKTÓW ZE SPRAWDZIANU

11 ŚREDNIA PUNKTÓW WYNIK SPRAWDZIAMU I ŚREDNIA OCEN W KLASIE I B ILOŚĆ PUNKTÓW ZE SPRAWDZIANU WYNIK SPRAWDZIAMU I ŚREDNIA OCEN W KLASIE I C

12 ŚREDNIA OCEN ŚREDNIA OCEN 3,5 3,5,5, ILOŚĆ PUNKTÓW ZE SPRAWDZIANU WYNIK SPRAWDZIAMU I ŚREDNIA OCEN W KLASIE I D,5 3,5 3,5,5, ILOŚĆ PUNKTÓW ZE SPRAWDZIANU Na przedstawionych wykresach można zauważyć jaki potencjał mają poszczególne klasy. W klasie I A rozkład punktów jest równomierny, nie ma grupy która się wyróżnia. Z rozkładu staninowego widać, że jest on prawie symetryczny względem stanina. W klasie I B widać dwie grupy uczniów. Pierwszą słabszą 7 osobową, są to uczniowie powtarzający klasę i drugą znacznie lepszą. W klasie I C najliczniejsza grupę stanowią uczniowie najsłabsi, a w I d średni.

13 WNIOSKI. Należy się zastanowić, czy taki podział klas jest dobry i sprzyja dobrym wynikom na egzaminach.. W planowaniu naszej pracy należy wziąć pod uwagę umiejętności uczniów, które na sprawdzianie wyszły poniżej średnich tj. rozumowanie i wykorzystanie wiedzy w praktyce wśród wszystkich uczniów. 3. Wprowadzenie w klasach z przeważającymi ocenami dopuszczającymi z przedmiotów egzaminacyjnych zajęć wspomagających np. I A matematyka i język angielski; I C historia, język angielski i matematyka i w I D wszystkie. Tylko czterech nauczycieli zaplanowało zajęcia wspomagające dla najsłabszych uczniów w tym roku szkolnym.. Dostosować metody i formy pracy do potencjału klas, do standardów, które na sprawdzianie wypadły najsłabiej dla danej klasy np. czytanie - klasa I A, pisanie - I D, rozumowanie i wykorzystanie wiedzy w praktyce - I C, korzystanie z informacji - I D. 5. Wykorzystać możliwości i potencjał klasy I B.. Sprawdzić jaki procent uczniów z najniższym potencjałem stanowią uczniowie z opiniami i zaproponować im zajęcia wspierające.