JeÊli sà potrzebne, to jakie i do czego? W czym mogà byç przydatne, jak dziecko mo e z nich korzystaç?

Transkrypt

1 Załàcznik nr 2 Analiza Czy, do czego i jakie? 1. Czy dziecku potrzebne sà kompetencje społeczne do tego, by mogło si efek - tywnie uczyç? Dlaczego? prosz uzasadniç stanowisko. 14

2 E 3.1 Praca z uczniem o SPE w domu Materiały dla rodziców 2. Czy dziecku potrzebne sà kompetencje społeczne do tego, by mogło si sku - tecznie porozumiewaç z rówieênikami poza sytuacjà zaj ç lekcyjnych? Dlaczego? prosz uzasadniç stanowisko. 15

3 3. Czy dziecku potrzebne sà kompetencje społeczne do tego, by mogło si sku - tecznie kontaktowaç z dorosłymi? Dlaczego? prosz uzasadniç stanowisko. 16

4 E 3.1 Praca z uczniem o SPE w domu Materiały dla rodziców 4. Czy dziecku potrzebne sà kompetencje społeczne w chwili, kiedy konieczna jest zmiana szkoły? Dlaczego? prosz uzasadniç stanowisko. 17

5 5. Czy dziecku potrzebne sà kompetencje społeczne do tego, by mogło szcz Êliwie i dobrze funkcjonowaç w yciu dorosłym? Dlaczego? prosz uzasadniç sta no - wisko. 18

6 E 3.1 Praca z uczniem o SPE w domu Materiały dla rodziców Załàcznik nr 3 TreÊci z podstawy programowej MEN z 23 grudnia 2008 r. obowiàzujàce dla klasy I Celem kształcenia ogólnego w szkole podstawowej jest: ( ) 3) kształtowanie u uczniów postaw warunkujàcych sprawne i odpowiedzialne funkcjonowanie we współczesnym Êwiecie. ( ) W procesie kształcenia ogólnego szkoła podstawowa kształtuje u uczniów postawy sprzyjajàce ich dalszemu rozwojowi indywidualnemu i społecznemu, takie jak: uczciwoêç, wiarygodnoêç, odpowiedzialnoêç, wytrwałoêç, poczucie własnej warto Êci, szacunek dla innych ludzi, ciekawoêç poznawcza, kreatywnoêç, przedsi biorczoêç, kultura osobista, gotowoêç do uczestnictwa w kulturze, podejmowania inicjatyw oraz do pracy zespołowej. W rozwoju społecznym bardzo wa ne jest kształtowanie postawy obywatelskiej, postawy poszanowania tradycji i kultury własnego narodu, a tak e postawy posza - nowania dla innych kultur i tradycji. Szkoła podejmuje odpowiednie kroki w celu zapobiegania wszelkiej dyskryminacji. ( ) 5. Edukacja społeczna. Wychowanie do zgodnego współdziałania z rówieênikami i dorosłymi. Uczeƒ koƒczàcy klas I: 1) potrafi odró niç, co jest dobre, a co złe w kontaktach z rówieênikami i doro - słymi; wie, e warto byç odwa nym, màdrym i pomagaç potrzebujàcym; wie, e nie nale y kłamaç lub zatajaç prawdy; 2) współpracuje z innymi w zabawie, w nauce szkolnej i w sytuacjach yciowych; przestrzega reguł obowiàzujàcych w społecznoêci dzieci cej oraz w Êwiecie dorosłych, grzecznie zwraca si do innych w szkole, w domu i na ulicy; 3) wie, co wynika z przynale noêci do rodziny, jakie sà relacje mi dzy najbli - szymi, wywiàzuje si z powinnoêci wobec nich; 4) ma rozeznanie, e pieniàdze otrzymuje si za prac ; dostosowuje swe ocze - kiwania do realiów ekonomicznych rodziny; 5) zna zagro enia ze strony ludzi; wie, do kogo i w jaki sposób nale y si zwróciç o pomoc; 6) wie, gdzie mo na bezpiecznie organizowaç zabawy, a gdzie nie mo na i dlaczego; 7) potrafi wymieniç status administracyjny swojej miejscowoêci (wieê, miasto); wie, czym zajmuje si np. policjant, stra ak, lekarz, weterynarz; wie, jak mo na si do nich zwróciç o pomoc; 8) wie, jakiej jest narodowoêci, e mieszka w Polsce, a Polska znajduje si w Euro - pie; zna symbole narodowe (flaga, godło, hymn narodowy), rozpoznaje flag i hymn Unii Europejskiej. 19

7 Załàcznik nr 4 TreÊci z podstawy programowej MEN z 23 grudnia 2008 r. dla klas II i III Celem kształcenia ogólnego w szkole podstawowej jest: ( ) 3) kształtowanie u uczniów postaw warunkujàcych sprawne i odpowiedzialne funkcjonowanie we współczesnym Êwiecie. ( ) W procesie kształcenia ogólnego szkoła podstawowa kształtuje u uczniów postawy sprzyjajàce ich dalszemu rozwojowi indywidualnemu i społecznemu, takie jak: uczciwoêç, wiarygodnoêç, odpowiedzialnoêç, wytrwałoêç, poczucie własnej warto Êci, szacunek dla innych ludzi, ciekawoêç poznawcza, kreatywnoêç, przedsi biorczoêç, kultura osobista, gotowoêç do uczestnictwa w kulturze, podejmowania inicjatyw oraz do pracy zespołowej. W rozwoju społecznym bardzo wa ne jest kształtowanie postawy obywatelskiej, postawy poszanowania tradycji i kultury własnego narodu, a tak e postawy poszanowania dla innych kultur i tradycji. Szkoła podejmuje odpowiednie kroki w celu zapobiegania wszelkiej dyskryminacji. ( ) 5. Edukacja społeczna. Uczeƒ koƒczàcy klas III: 1) odró nia dobro od zła, stara si byç sprawiedliwym i prawdomównym; nie krzywdzi słabszych i pomaga potrzebujàcym; identyfikuje si ze swojà rodzinà i jej tradycjami; podejmuje obowiàzki domowe i rzetelnie je wypełnia; rozumie, co to jest sytuacja ekonomiczna rodziny, i wie, e trzeba do niej dostosowaç swe oczekiwania; 3) wie, jak nale y zachowywaç si w stosunku do dorosłych i rówieêników (formy grzecznoêciowe); rozumie potrzeb utrzymywania dobrych relacji z sàsiadami w miejscu zamieszkania; jest ch tny do pomocy, respektuje prawo innych do pracy i wypoczynku; 4) jest tolerancyjny wobec osób innej narodowoêci, tradycji kulturowej itp.; wie, e wszyscy ludzie majà równe prawa; 5) zna prawa ucznia i jego obowiàzki (w tym zasady bycia dobrym kolegà), respektuje je; uczestniczy w szkolnych wydarzeniach; 6) zna najbli szà okolic, jej wa niejsze obiekty, tradycje; wie, w jakim regionie mieszka; uczestniczy w wydarzeniach organizowanych przez lokalnà spo - łecznoêç; 7) zna symbole narodowe (barwy, godło, hymn narodowy) i najwa niejsze wyda - rzenia historyczne; orientuje si w tym, e sà ludzie szczególnie zasłu eni dla miejscowoêci, w której mieszka, dla Polski i Êwiata; 8) wie, jak wa na jest praca w yciu człowieka; wie, jaki zawód wykonujà jego najbli si i znajomi; wie, czym zajmuje si np. kolejarz, aptekarz, policjant, weterynarz; 9) zna zagro enia ze strony ludzi; potrafi powiadomiç dorosłych o wypadku, zagro eniu, niebezpieczeƒstwie; zna numery telefonów: pogotowia ratunko - wego, stra y po arnej, policji oraz ogólnopolski numer alarmowy