EGZAMINY ZEWNĘTRZNE JAK O NICH ROZMAWIAĆ

Wielkość: px
Rozpocząć pokaz od strony:

Download "EGZAMINY ZEWNĘTRZNE JAK O NICH ROZMAWIAĆ"

Transkrypt

1 EGZAMINY ZEWNĘTRZNE JAK O NICH ROZMAWIAĆ raport sme Społeczny Monitor Edukacji, Warszawa 2011 Projekt współfinansowany jest ze środków Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki, w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego

2 EGZAMINY ZEWNĘTRZNE JAK O NICH ROZMAWIAĆ? Opracowanie: Anna Dzierzgowska Korekta: Sebastian Matuszewski Opracowanie graficzne: Palebek Niniejszy raport jest jednym z trzech raportów opracowanych w ramach projektu Społeczny Monitor Edukacji, współfinansowanego z Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki, priorytet V: Dobre rządzenie, poddziałanie : Rozwój dialogu obywatelskiego. Pozostałe dwa raporty dotyczą obniżenia wieku obowiązku szkolnego (raport Pięciolatki do przedszkola, sześciolatki do szkół. Czy jesteśmy przygotowani do zmiany? ) oraz edukacji wielokulturowej, międzykulturowej, edukacji na rzecz tolerancji i równości płci (raport Murawa nie wyrośnie sama. Organizacje pozarządowe a szkoła ). Nasze teksty publikowane są na zasadach licencji Creative Commons Uznanie Autorstwa Bez utworów zależnych. Oznacza to, że można je swobodnie wykorzystywać, również do celów komercyjnych, pod warunkiem niewprowadzania żadnych zmian oraz umieszczenia informacji o autorze, miejscu pochodzenia ( Monitor Edukacji, ) oraz licencji. ISBN: Wydawca: Stowarzyszenie Edukatorów Raport niniejszy zatytułowany jest Egzaminy zewnętrzne jak o nich rozmawiać?. Tytuł wskazuje na jeden z podstawowych problemów, jakie gnębią system edukacji w Polsce: brak pogłębionej, rzetelnej publicznej debaty, dotyczącej tego, jakie cele i jakimi metodami ów system powinien realizować, w tym także brak debaty nad jawnym i ukrytym programem polskiej szkoły. Teksty zebrane w raporcie są próbą pokazania, jak taka debata mogłaby wyglądać. Zamieszczamy tu głosy bardzo się niekiedy różniące: od radykalnej propozycji zniesienia systemu egzaminów po umiarkowanie życzliwe jego oceny, formułowane przez dyrektorki i dyrektorów szkół; od krytyki selekcyjnego wymiaru egzaminów po próbę naszkicowania nowocześniejszego systemu rekrutacji na wyższe uczelnie. Zebrane w raporcie teksty łączy to, że ich autorki i autorzy zadają sobie, z najróżniejszych perspektyw, podobne pytania: o cel uczenia, zadania szkoły i o adekwatność narzędzi, za pomocą których szkołę z wykonania tych zadań rozliczamy.

3 Spis treści Zamiast wstępu: List otwarty do dyrektora Centralnej Komisji Egzaminacyjnej (Irena Dzierzgowska) 4 Część I: Egzaminy: przepisy i organizacja Zmiany w rozporządzeniu w sprawie przeprowadzania zewnętrznych sprawdzianów i egzaminów w szkołach (Andrzej Pery) 8 Egzaminy bez prawa do informacji i prawa do skargi (Elżbieta Czyż) 16 Część II: Opinie dyrektorów i dyrektorek szkół Raporty z ankiet, dotyczących sprawdzianu, egzaminu gimnazjalnego i egzaminu maturalnego (Andrzej Pery) 20 Część III: Głosy w dyskusji System nam się panoszy... (Krzysztof Konarzewski) 26 Świat się zmienił, a my z uporem realizujemy stare pomysły (Łukasz Turski) 30 Trafić kluczem w wąską dziurkę (Katarzyna Bratkowska) 33 Matematyka na maturze i w systemie edukacji komentarz do raportu IBE (Wacław Zawadowski) 39 Po co robić dobrze, skoro można wcale? (Anna Dzierzgowska) 42 Egzamin szkolny: eliminacja i selekcja (Przemysław Sadura) 44 System egzaminów zewnętrznych: mapa problemów (Anna Dzierzgowska) 46 Część IV: Podsumowanie Rekomendacje 51 Społeczny Monitor Edukacji informacja o projekcie 53

4 Społeczny Monitor Edukacji Zamiast wstępu List otwarty do dyrektora Centralnej Komisji Egzaminacyjnej Irena Dzierzgowska Warszawa, 11 lutego 2009 Szanowny Panie Profesorze, Drogi Krzysztofie. Szczerze i z całym przekonaniem chciałabym pogratulować Ci funkcji dyrektora Centralnej Komisji Egzaminacyjnej. Chcę równocześnie podzielić się z Tobą moimi nadziejami i oczekiwaniami. Dziś, już jako osoba prywatna, mogę pozwolić sobie na uwagi i oczekiwania, nie licząc na to, że potraktujesz je super poważnie ale licząc na to, że niektóre z nich, te najdalej idące, nieco Cię zainspirują. Jak pewnie wiesz, od 1994 roku maczałam ręce w systemie egzaminów zewnętrznych. Od początku optowałam za programem Nowa Matura, pełniłam w nim dość ważne role, wyjeżdżałam na wizyty studyjne do Londynu i Bristolu, brałam udział w tworzeniu procedur. Miałam też ogromną satysfakcję, gdy w 1999 roku można było w ramach reformy powołać poprzez ustawę twardą strukturę organizacyjną czyli komisje, nadać im statuty i zadbać o to, żeby ich szefami zostali fachowcy, którzy kilka lat wcześniej przeszli odpowiednie szkolenie. Nie ukrywam, że w projekcie reformy egzaminy odgrywały bardzo ważną rolę, kończyły zamykały niejako program nauczania. Wydawało mi się, że to konieczna granica, a dobre ustalenie standardów pozwoli na autonomię szkół. Dziś obserwując z boku, czytając i rozmawiając z ludźmi, nie jestem pewna tamtych założeń. To co niepokoi mnie w systemie to: 1. Standardy to co uczeń ma umieć i wiedzieć. Nadal jestem prawie pewna, że w wielu przedmiotach egzaminy sprawdzają jedynie fakty, czyli tę cześć wiedzy, która jest najmniej potrzeba w szkole XXI wieku. 2. Sposób sprawdzenia umiejętności absolwentów. Pamiętam rozmowy z końca lat dziewięćdziesiątych wokół podstawowych pytań jak sprawdzać niektóre umiejętności, co zrobić, żeby te, które mają wartość nadrzędną były promowane np. tak obecnie ważna praca zespołowa. 3. Co zrobić z egzaminami z humanistyki. Niestety nadal, mimo zmian idących w dobrym kierunku, sposób sprawdzania prac z języka polskiego i historii budzi wątpliwości. Nie da się ukryć, że zawsze ocena promuje prace średnie, a te, które

5 Zamiast wstępu odbiegają od średniej w górę lub w dół, mają mniejsze szanse na docenienie. Nie mam tu wcale pretensji do egzaminatorów natomiast niepokoi mnie, że w ocenie siłą rzeczy decydować muszą subiektywne upodobania osób czytających. 4. Uczenie pod egzamin, o którym też pisałeś, stało się faktem. Nawet bardzo dobre szkoły od połowy trzeciej klasy stają się mniej skłonne do mądrej nauki, a więcej poświęcają czasu na przygotowanie do konkretnych testów maturalnych. Nie tylko szkoda tego czasu ale wręcz staje się niemoralne jeśli mało inteligentny kujon lepiej zdaje maturę niż... Za bardzo drobną sprawę uznaję wykorzystanie Europejskiego Funduszu Społecznego i nieobiektywne monitorowanie egzaminów przez samych monitorowanych. Powiem szczerze nie wierzę w to, ze wyniki wpływają na edukację. Ani na programy egzaminów ani na politykę oświatową ani na pojedyncze szkoły. Szkoły nie nauczyły się, a może nie chciały się nauczyć, o czym świadczą rezultaty ich uczniów czy prowadzą do wyrównania szans, czy szkoła uczy rzeczy pożytecznych i mądrych, wreszcie, czy szkoła zrealizowała to co chciała. I jakie ma pomysły, co zrobić z dużą grupą tych, którzy opanowali materiał maturalny na 30%. Czy taki wynik można uznać za zadowalający? Sięgam do moich przemyśleń i widzę, że staję się zwolenniczką posunięć radykalnych. W XXI wieku można całkowicie zrezygnować z systemu sprawdzian po szkole podstawowej, który o niczym nie decyduje i nie informuje, podobnie jest z egzaminem gimnazjalnym. Matura stanowi nadal selekcję na studia, ale co to za selekcja, gdy uczelnie gotowe są przyjąć każdego absolwenta bo ich liczba decyduje o budżecie szkoły. Niestety coraz rzadziej wierzę, że egzaminy wpływają na jakość nauczania. Najczęściej mogą jedynie służyć postrachowi jak się nie nauczysz nie zdasz matury. Znalazłam dwa mądre cytaty, które utwierdzają mnie w tych anarchistycznych poglądach. Oba pochodzą z książki B!znes Od Nowa! Toma Petersa, Wielkiego Guru Zarządzania i proroka przyszłości. Posłuchaj: Anny Gaul. Licealistka z Charlotte w Karolinie Północnej napisała w Charlotte Observer : To prawda, że potrzebna jest jakaś forma oceny postępu uczniów i skuteczności nauczycieli, jednak jako uczennica zauważyłam, że jeżeli będziemy nieostrożni, to klasa zmieni się z raju dla młodych umysłów w fabrykę produkującą automaty do rozwiązywania testów (plus dwa ołówki i kartka na notatki). Edukacja to przywilej. W naszym społeczeństwie nauka powinna być traktowana jak świętość, a nie jak coś, co da się zmierzyć i ocenić za pomocą testów z kilkoma pytaniami do wyboru. W klasie złożonej z 25 osób istnieje 25 różnych sposobów zdobywania wiedzy, 25 różnie odbywanych podróży. Każde dziecko to Całkowicie Niepowtarzalna Jednostka pochodząca z Innego Miejsca, zmierzająca do Innego Miejsca i w Innym Tempie. Uczenie się jest czymś specyficznym dla danej jednostki. Wszyscy naukowcy zajmujący się teorią poznania są w tej kwestii zgodni różni ludzie uczą

6 Zamiast wstępu się różnymi sposobami i w całkiem różnym tempie. Jedni lepiej przyswajają wiedzę wzrokowo. Inni wolą abstrakcję. Albo jeszcze cos innego. Smutne, że system szkolnictwa tego nie uwzględnia. Nic a nic. Nie jest do tego przygotowany. Nic a nic. Ignoruje to. Zaprzecza temu. Dyskryminuje tych, którzy nie uczą się w tym samym tempie co reszta. Nie da się zaprzeczyć pisze Ted Sizer, znakomity pedagog i twórca Koalicji Szkół Istotnych że uczniowie uczą się w różnym tempie i różnymi sposobami. To wymaga elastycznego programu, który mogą układać tylko nauczyciele znający uczniów, a nie jacyś urzędnicy przy pomocy komputerów. Drogi Krzysztofie. To może niezbyt elegancki list. Zaczęłam od gratulacji z okazji Twojego stanowiska a kończę namawiając Cię do likwidacji całego systemu. Na pocieszenie przypominam, że zmiany w Polsce zachodzą w dość powolnym tempie, nawet jeśli zechcesz jak Konrad Wallenrod zechcesz od środka rozwalić ten system masz pracę przez dalsze co najmniej 10 lat. A jaka sława czeka Cię po tej dekadzie! [ ] Jeszcze raz gratuluję i serdecznie pozdrawiam, Irena Dzierzgowska Tekst opublikowany w czasopiśmie Dyrektor Szkoły w numerze z lutego 2009 roku.

7 Część I Egzaminy: przepisy i organizacja

8 Społeczny Monitor Edukacji Zmiany w rozporządzeniu w sprawie przeprowadzania zewnętrznych sprawdzianów i egzaminów w szkołach Andrzej Pery Podstawowym aktem prawnym określającym zasady i sposób przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów zewnętrznych w szkołach jest rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z 30 kwietnia 2007 roku w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych (DzU 2007 nr 83, poz. 562). Rozporządzenie to zmieniane było dziewięciokrotnie i to w wielu paragrafach. Osiem zmian w rozporządzeniu wprowadziła pani Minister Katarzyna Hall. Zmiany te ilustruje tabelka: LP Dziennik urzędowy 1 DzU 2007 Nr 130 poz DzU 2008 Nr 3 poz. 9 3 DzU 2008 Nr 178 poz DzU 2009 Nr 58 poz DzU 2009 Nr 83 poz DzU 2009 Nr 141 poz DzU 2010 Nr 156 poz DzU 2010 Nr 228 poz DzU 2011 Nr 35 poz. 178 Mimo wielu zmian w zapisach rozporządzenia, Ministerstwo nie wydało tekstu ujednoliconego, co bardzo utrudnia korzystanie z tego rozporządzenia. Przedstawię najważniejsze wprowadzane zmiany w monitorowanym przez Społeczny Monitor Edukacji okresie.

9 Część I: Egzaminy: przepisy i organizacja Zmiany w egzaminie maturalnym, które obowiązują od 1 września 2009 roku Konsekwencją zmian w podstawie programowej są zmiany w procedurach egzaminu maturalnego. Całkowite wprowadzenie nowej podstawy programowej zakończy się w roku szkolnym 2016/2017 i w tym samym roku całkowicie zapanuje nowy system egzaminów zewnętrznych. Harmonogram wprowadzania zmian ilustruje tabela: Rok szkolny Typy i oddziały szkół rozpoczynające prace opartą o nową podstawę programową 2012/2013 I kasa liceum, technikum i ZSZ 2013/2014 II klasa liceum, technikum i ZSZ 2014/ / /2017 III technikum i ZSZ III klasa liceum - egzamin maturalny dostosowany do nowej podstawy programowej, I klasa liceum uzupełniającego IV klasa technikum - egzamin maturalny dostosowany do nowej podstawy programowej II klasa liceum uzupełniającego - egzamin maturalny dostosowany do nowej podstawy programowej Zmiany wprowadzone rozporządzeniem z 25 września 2008 roku: Co zmieniono? Jak było przed zmianą? Jak jest po zmianie? Obowiązkowe przedmioty - część pisemna Część pisemna - dodatkowe przedmioty Język polski, język obcy nowożytny, matematyka, jeden przedmiot wybrany z następujących: biologia, chemia, filozofia, fizyka i astronomia, geografia, historia, historia muzyki, historia sztuki, informatyka, język łaciński i kultura antyczna, wiedza o społeczeństwie, wiedza o tańcu, język mniejszości narodowej (dla absolwentów szkół lub oddziałów z nauczaniem języka danej mniejszości narodowej) Jeden, dwa lub trzy spośród następujących przedmiotów: biologia, chemia, filozofia, fizyka i astronomia, geografia, historia, historii muzyki, historia sztuki, informatyka, język łaciński i kultura antyczna, język mniejszości etnicznej, język obcy nowożytny, język regionalny (język kaszubski), wiedza o społeczeństwie, wiedza o tańcu Język polski, język obcy nowożytny, matematyka, język mniejszości narodowej (dla absolwentów szkół lub oddziałów z nauczaniem języka danej mniejszości narodowej) Jeden, dwa lub trzy z listy dotychczasowych przedmiotów, uzupełnionej o: język mniejszości narodowej, język polski i matematykę; po kolejnej zmianie rozporządzenia, z sierpnia 2009: do sześciu przedmiotów dodatkowych.

10 Część I: Egzaminy: przepisy i organizacja Egzamin na poszczególnych poziomach Część pisemna z języka polskiego i języka mniejszości narodowej poziom rozszerzony Część pisemna z języka mniejszości etnicznej i języka regionalnego (języka kaszubskiego) poziom rozszerzony Część pisemna z informatyki Z przedmiotów obowiązkowych poziom podstawowy albo poziom rozszerzony. Rozszerzony poziom w części ustnej z przedmiotów: język polski, język mniejszości narodowych, język nowożytny. W klasach dwujęzycznych poziom rozszerzony dla języka nowożytnego także w części pisemnej Przedmioty dodatkowe poziom rozszerzony. Poziom podstawowy dla: języka mniejszości etnicznej i języka regionalnego oraz języka kaszubskiego. Sprawdzenie umiejętności rozumienia czytanego tekstu nieliterackiego oraz umiejętności pisania tekstu własnego związanego z tekstem literackim zawartym w arkuszu egzaminacyjnym Polega na: rozwiązaniu testu leksykalno-gramatycznego, przetłumaczeniu na język polski tekstu oryginalnego, napisaniu w języku polskim tekstu własnego z wykorzystaniem materiału tekstowego oraz ilustracyjnego Poziom rozszerzony Z przedmiotów obowiązkowych poziom podstawowy. Wyjątek - część ustna dla przedmiotów: język polski, język mniejszości narodowych, język nowożytny. W klasach dwujęzycznych - poziom rozszerzony dla języka nowożytnego także w części pisemnej. Przedmioty dodatkowe poziom podstawowy albo poziom rozszerzony. W części pisemnej, język polski i matematyka (jako przedmioty dodatkowe) - poziom rozszerzony. Sprawdzenie umiejętności pisania tekstu własnego związanego z tekstem literackim zawartym w arkuszu egzaminacyjnym. Polega na: rozwiązaniu testu leksykalno-gramatycznego, sporządzeniu przekładu oryginalnego tekstu napisanego odpowiednio w języku mniejszości etnicznej lub języku regionalnym (języku kaszubskim) na język polski, napisaniu w języku polskim tekstu własnego z wykorzystaniem dołączonych do tematu tekstów kultury. Wprowadzono dodatkowo poziom podstawowy z dwóch części: rozwiązanie zestawu zadań egzaminacyjnych bez korzystania z komputera, rozwiązanie zadań egzaminacyjnych przy użyciu komputera. Od 1 września 2009 roku zdający, który przystąpił do egzaminu maturalnego ze wszystkich przedmiotów obowiązkowych w części ustnej i części pisemnej i nie zdał egzaminu wyłącznie z jednego przedmiotu w części ustnej albo w części pisemnej, może przystąpić ponownie do egzaminu maturalnego w okresie od sierpnia do września tego samego roku. Tej zasady nie stosuje się w odniesieniu do osób, których egzamin maturalny z przedmiotu obowiązkowego w części ustnej albo w części pisemnej został unieważniony. 10

11 Część I: Egzaminy: przepisy i organizacja Zdający, który przystępuje ponownie do egzaminu, może, jeżeli nie otrzymał świadectwa dojrzałości, wybrać inny język obcy nowożytny niż język, który zdawał poprzednio, z wyjątkiem języka obcego nowożytnego, który zdawał jako przedmiot dodatkowy na poziomie podstawowym. Zdający, który uzyskał świadectwo dojrzałości, ma prawo przystąpić ponownie do egzaminu maturalnego, zarówno w części ustnej, jak i części pisemnej z jednego lub więcej przedmiotów w celu podwyższenia wyniku egzaminu maturalnego z tych przedmiotów lub zdania egzaminu maturalnego z przedmiotów dodatkowych. Osoby, które do roku szkolnego 2008/2009 włącznie nie zdały egzaminu maturalnego z określonego przedmiotu (określonych przedmiotów), przerwały egzamin maturalny albo zdały egzamin maturalny, lecz chcą podwyższyć wynik egzaminu z danego przedmiotu, mogą ponownie przystępować do egzaminu maturalnego na warunkach i w sposób obowiązujący do roku szkolnego 2008/2009 przez pięć lat od daty pierwszego egzaminu maturalnego. Absolwenci szkół lub oddziałów dwujęzycznych, którzy zdają matematykę jako przedmiot obowiązkowy rozwiązują w języku polskim zadania egzaminacyjne przygotowane w języku polskim oraz mogą rozwiązać w języku obcym będącym drugim językiem nauczania dodatkowe zadania egzaminacyjne przygotowane w tym języku. Natomiast absolwenci szkół lub oddziałów dwujęzycznych na egzaminie maturalnym z takich przedmiotów jak: biologia, chemia, fizyka i astronomia, z części geografii odnoszącej się do geografii ogólnej i z części historii odnoszącej się do historii powszechnej, zdawanych jako przedmioty dodatkowe, rozwiązują w języku polskim zadania egzaminacyjne przygotowane w języku polskim oraz mogą rozwiązać w języku obcym będącym drugim językiem nauczania dodatkowe zadania egzaminacyjne przygotowane w tym języku. W przypadku absolwentów szkół lub oddziałów dwujęzycznych, którzy uzyskali tytuł laureata lub finalisty olimpiady przedmiotowej z przedmiotu nauczanego w języku obcym będącym drugim językiem nauczania, zwolnienie z egzaminu maturalnego z danego przedmiotu nie obejmuje dodatkowych zadań egzaminacyjnych zdawanych w drugim języku nauczania. Egzamin na poziomie podstawowym i egzamin na poziomie rozszerzonym jest zdawany w języku polskim, a dodatkowe zadania egzaminacyjne przygotowane w języku obcym będącym drugim językiem nauczania rozwiązuje się w tym języku. Dodatkowe zadania egzaminacyjne dotyczą treści z zakresu danego przedmiotu realizowanych w drugim języku nauczania. Część obowiązkowa egzaminu maturalnego (od 2015) składa się z 2 egzaminów ustnych, 3 egzaminów pisemnych na poziomie podstawowym i egzaminów pisemnych na poziomie rozszerzonym, z przynajmniej dwóch wybranych przedmiotów. Lista przedmiotów do wyboru zawiera również język polski, matematykę i język obcy zdawany jako obowiązkowy na poziomie podstawowym. 11

12 Część I: Egzaminy: przepisy i organizacja Zmiany dotyczące egzaminów zawodowych Do egzaminu zawodowego uczeń, słuchacz lub absolwent może przystąpić w sytuacji, jeżeli w tym zawodzie się kształci lub (i to jest zmiana) gdy ukończył kształcenie w tym zawodzie. Z 12 do 7 miesięcy zmniejszono okres złożenia wniosku do dyrektora okręgowej komisji egzaminacyjnej w sprawie zorganizowania etapu praktycznego egzaminu zawodowego przez szkołę, placówkę albo pracodawcę. Rozporządzenie zmieniające wprowadziło więcej możliwości organizacji praktycznego egzaminu zawodowego. Zdający może przystąpić do egzaminu w szkole, którą ukończył, lub u pracodawcy, u którego odbywał praktyczną naukę zawodu. W uzasadnionych przypadkach dyrektor komisji okręgowej wskazuje inną szkołę albo placówkę, w której zdający przystępuje do etapu praktycznego egzaminu zawodowego. Wprowadzono zmianę dotyczącą zespołów nadzorujących etap praktyczny egzaminu. W skład zespołu wchodzi nauczyciel zajęć edukacyjnych z zakresu kształcenia zawodowego (jako przewodniczący) oraz co najmniej dwóch nauczycieli (jako członkowie). W skład zespołu nadzorującego etap praktyczny dotyczący opracowania pracy egzaminacyjnej wchodzi nauczyciel zajęć edukacyjnych z zakresu kształcenia zawodowego w zawodzie objętym egzaminem - jako przewodniczący oraz co najmniej dwóch nauczycieli - jako członkowie. W rozporządzeniu doprecyzowano też zapis dotyczący terminu zdawania egzaminu zawodowego w przypadku gdy absolwent nie przystąpił do egzaminu zawodowego lub odpowiedniego etapu tego egzaminu, przerwał egzamin zawodowy albo nie uzyskał wymaganej do zdania egzaminu zawodowego liczby punktów z danego etapu tego egzaminu. Po upływie 3 lat, licząc od odpowiednio kwietnia lub września w roku, w którym absolwent przystąpił do egzaminu zawodowego w terminie jego przeprowadzania i nie uzyskał z jednego etapu egzaminu zawodowego wymaganej do zdania tego egzaminu liczby punktów, absolwent zdaje egzamin zawodowy w pełnym zakresie. 12

13 Część I: Egzaminy: przepisy i organizacja Sprawdzian w szkole podstawowej i egzamin w gimnazjum Konsekwencją zmian w podstawie programowej są zmiany w procedurach sprawdzianu w szkole podstawowej egzaminu gimnazjalnego. Całkowite wprowadzenie nowej podstawy programowej zakończy się w roku szkolnym 2016/2017 i w tym samym roku całkowicie zaistnieje nowy system egzaminów zewnętrznych. Harmonogram wprowadzania zmian ilustruje tabela: Rok szkolny 2011/2012 Typy i oddziały szkół rozpoczynające prace opartą o nową podstawę programową III klasa szkoły podstawowej III klasa gimnazjum egzamin gimnazjalny dostosowany do nowej podstawy programowej 2012/2013 IV klasa szkoły podstawowej 2013/2014 V klasa szkoły podstawowej 2014/2015 VI klasa szkoły podstawowej sprawdzian dostosowany do nowej podstawy programowej Porównując docelową formę sprawdzianu (2015), egzaminu gimnazjalnego (2012) i egzaminu maturalnego (2015), doszukać się można podobieństw w sposobie oceniania efektów nauczania trzech przedmiotów: języka polskiego, matematyki i języka obcego. Przy języku polskim egzamin składa się z zadań zamkniętych oraz wypowiedzi pisemnej na podany temat, ocenianej holistycznie według upublicznionych, ogólnych kryteriów. W szkołach kończących się maturą, po egzaminie podstawowym można przystąpić do egzaminu na poziomie rozszerzonym. Egzamin z matematyki składa się z zadań zamkniętych oraz 2-3 zadań wymagających przedstawienia toku rozumowania, ocenianej holistycznie według upublicznionych, ogólnych kryteriów. W szkołach kończących się maturą po egzaminie podstawowym można przystąpić do egzaminu na poziomie rozszerzonym. Egzamin z języka obcego na poziomie podstawowym składa się z zadań zamkniętych, którego wymagania wynikają z zakresu wymagań podstawy programowej odpowiednio po szkole podstawowej (6 lat nauki), po gimnazjum poziom III.0 (podstawowy 3 lata nauki) i III.1 (rozszerzony 9 lat nauki), na obowiązkowej maturze poziom IV.1 (6 lat nauki). Egzamin rozszerzony gimnazjalny oraz podstawowy maturalny zawierają też krótką wypowiedź pisemną. Na maturze po egzaminie podstawowym można przystąpić do egzaminu na poziomie rozszerzonym. Sprawdzian od 2015 roku składa się ze sprawdzianu polonistyczno-matematycznego oraz ze sprawdzianu z języka obcego nauczanego w szkole. W części polonistyczno-matematycznej wyróżniamy trzy elementy. W dostarczonych uczniom materiałach występują zadania polonistyczne i matematyczne oraz wypowiedź pi- 13

14 Część I: Egzaminy: przepisy i organizacja semna na podany temat. Sprawdzian z języka obcego nauczanego w szkole składa się z zadań zamkniętych. W wyniku sprawdzianu uczeń otrzymuje trzy informacje cząstkowe, dotyczące części polonistycznej, matematycznej i języka obcego. Informacja sprowadza się do przedstawienia stosunku liczby otrzymanych punktów do punktów możliwych do uzyskania. Dodatkowo podawana jest informacja, jaki procent uczniów uzyskał wynik taki sam lub niższy. W gimnazjum, podczas egzaminu (od 2012) roku mamy trzy części pisemne (humanistyczną, matematyczno-przyrodniczą i z języka obcego) oraz z wewnętrznej części ustnej. W części pisemnej egzamin humanistyczny ma dwie części: zadania polonistyczne i historyczno-społeczne zamknięte oraz wypowiedź pisemną na podany temat. Egzamin matematyczno-przyrodniczy też ma dwie części: zadania matematyczne i przyrodnicze zamknięte oraz zadania matematyczne wymagające prezentacji toku rozumowania. Egzamin z języka obcego pisany jest z języka wybranego przez ucznia. Egzamin ten ma dwie części. Pierwsza podstawowa, druga nieobowiązkowa - rozszerzona. W części ustnej uczeń ma obowiązek aktywnego uczestnictwa w zaplanowaniu i zrealizowaniu zespołowego projektu pod kierunkiem nauczyciela oraz w publicznym przedstawieniu jego rezultatów. W egzaminie gimnazjalnym uczeń otrzymuje 5 lub 6 ocen cząstkowych z: języka polskiego, części historyczno-społecznej, matematyki, przyrody, języka obcego na poziomie podstawowym oraz z języka obcego na poziomie rozszerzonym, o ile uczeń zdawał taki egzamin. Do tego uczeń otrzymuje informacje o wkładzie ucznia do realizowanego zespołowo projektu edukacyjnego. W szczególnych przypadkach losowych lub zdrowotnych, uniemożliwiających przystąpienie do sprawdzianu, egzaminu gimnazjalnego lub odpowiedniej części tego egzaminu, w terminie do 20 sierpnia danego roku, dyrektor komisji okręgowej, na udokumentowany wniosek dyrektora szkoły, może zwolnić ucznia (słuchacza) z obowiązku przystąpienia do sprawdzianu, egzaminu gimnazjalnego lub odpowiedniej części tego egzaminu. Dyrektor szkoły składa wniosek w porozumieniu z rodzicami (prawnymi opiekunami) ucznia albo słuchacza. 14

15 Część I: Egzaminy: przepisy i organizacja Dostosowywania wymagań edukacyjnych do indywidualnych możliwości i potrzeb ucznia Kolejne rozporządzenie zmieniające dotyczy: zmiany przepisów dotyczących dostosowywania wymagań edukacyjnych wynikających z programu nauczania do indywidualnych możliwości psychofizycznych i potrzeb edukacyjnych ucznia w związku ze zmianami w zakresie udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w szkole oraz zmianami w zakresie kształcenia specjalnego i integracyjnego; zmiany przepisów w zakresie dostosowywania warunków przeprowadzania sprawdzianu w szkole podstawowej, egzaminu gimnazjalnego, egzaminu maturalnego i egzaminu potwierdzającego kwalifikacje zawodowe do indywidualnych potrzeb edukacyjnych i możliwości psychofizycznych ucznia; zmiany przepisów w zakresie terminu i trybu wydawania przez poradnie psychologiczno-pedagogiczne, w tym poradnie specjalistyczne, opinii o specyficznych trudnościach w uczeniu się. Indywidualne podejście do każdego ucznia nie może być uzależnione od posiadania orzeczenia lub opinii poradni. Nauczyciel musi stosować je także w przypadku ucznia, który nie posiada ani orzeczenia, ani opinii poradni, ale w przypadku którego zespół nauczycieli i specjalistów wykonujących zadania z zakresu pomocy psychologiczno-pedagogicznej stwierdzi taką potrzebę. 15

16 Społeczny Monitor Edukacji Egzaminy bez prawa do informacji i prawa do skargi Elżbieta Czyż, Helsińska Fundacja Praw Człowieka Egzaminy zewnętrzne wpisały się już na trwałe w nasz system edukacji. Trwają podsumowania kolejnej edycji. Kontrowersji wokół jakości tych egzaminów nadal jest wiele, bo nadal jest to mocno niedoskonały instrument oceny i weryfikacji wiedzy ucznia. Skoro tak, to tym bardziej powinna istnieć skuteczna i jasna procedura zaskarżenia wyników egzaminu, zwłaszcza maturalnego, bo ten silnie wpływa na sytuację życiową młodych ludzi. Jest zgoła odwrotnie. Egzamin ma niemal tajny charakter, dostęp do ocenionych arkuszy egzaminacyjnych jest utrudniony, procedura oceny mało przejrzysta, a ustalone przez komisje wyniki są ostateczne. Z punktu widzenia komisji egzaminacyjnych to praktyczne rozwiązanie. Z punktu widzenia poszczególnych jednostek, które niecałkiem trafiły w tzw. klucz lub w przypadku których egzaminatorzy zwyczajnie się pomylili (ludzkie) znacznie gorzej. Na początku wprowadzania egzaminów zewnętrznych prof. Andrzej Zoll, były Rzecznik Praw Obywatelskich, wielokrotnie zwracał się do MEN w sprawie procedury skargi i pełnego dostępu do kart egzaminacyjnych. Obietnice wprowadzenia zmian rozpływały się wraz ze zmianą ministrów, a także RPO. Standardy konstytucyjne dotyczące prawa do informacji i możliwości składania skargi są i były. Dlaczego obok systemu edukacji? Prawo do informacji Na wniosek zdającego arkusz egzaminacyjny, w tym karta odpowiedzi, są udostępniane zdającemu do wglądu w miejscu i czasie wskazanym przez dyrektora komisji okręgowej 1). Artykuł. 51 ust. 3 Konstytucji RP stanowi, iż Każdy ma prawo dostępu do dotyczących go urzędowych dokumentów i zbiorów danych. Ograniczenie tego prawa może określić ustawa. Ustawa o systemie oświaty ograniczeń w tej mierze nie wprowadza. 1) Art.107 rozporządzenia MEN w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych. 16

17 Część I: Egzaminy: przepisy i organizacja Art. 31 ust. 3 Konstytucji: Ograniczenia w zakresie korzystania z konstytucyjnych wolności i praw mogą być ustanawiane tylko w ustawie i tylko wtedy, gdy są konieczne w demokratycznym państwie dla jego bezpieczeństwa lub porządku publicznego bądź dla ochrony środowiska, zdrowia i moralności publicznej albo wolności i praw innych osób. Ograniczenia te nie mogą naruszać istoty wolności i praw. Obecna procedura udostępniania prac: nie jest uregulowana w ustawie, można mieć zasadne wątpliwości, czy ograniczenia w dostępności są proporcjonalne i konieczne w demokratycznym państwie z punktu widzenia ochrony wymienionych w art. 31 ust. 3 wartości (czy wymienione wartości mają z nimi jakikolwiek związek?). Procedura udostępniania arkuszy egzaminacyjnych jest długotrwała i uciążliwa dla obu stron. Trudno zrozumieć, dlaczego zainteresowany nie może zrobić fotokopii czy kserokopii 2), nie może przyjść z nauczycielem czy rodzicem i ma bardzo ograniczony czas, żeby zobaczyć swoje błędy. Jest to wbrew standardom i ciągle jest. Prawo do skargi W ustawie o systemie oświaty i rozporządzeniu MEN w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych skargi dotyczącej zarówno procedury zdawania egzaminu, jak i oceny, nie przewidziano. Jest możliwość złożenia zastrzeżeń odnośnie przebiegu egzaminu. Zastrzeżenia rozpatrzy dyrektor OKE 3). To bardzo słaba procedura. Unieważnienie/przerwanie egzaminu ma charakter ważnej decyzji administracyjnej i w istocie podlega ogólnym przepisom Kodeksu Postępowania Administracyjnego. W praktyce jednak może mieć znaczenie symboliczne, bo ewentualne rozstrzygnięcie nastąpi długo po zakończonym egzaminie. 2) Uchwała SN z 15 września 2004 r. (III CZP 43/04): kserokopia jest mechanicznym powieleniem dokumentu, ale dokumentem nie jest. Z natury rzeczy spełnia ona jedynie funkcję informacyjną (...) stanowi materiał pomocniczy na użytek śledzenia podejmowanych w sprawie czynności (...) za dopuszczalne uznać należy inne formy dostępności do akt sprawy, na ogół służące doraźnym celom i możliwym przy użyciu tylko odpowiedniej techniki biurowej". 3) Art.146 wymienionego w przypisie 1 rozporządzenia. 17

18 Część I: Egzaminy: przepisy i organizacja Z kolei ocenianie czynnością administracyjną nie jest i może podlegać jedynie nadzorowi pedagogicznemu 4). W świetle tego, co wiemy o niedoskonałościach testów egzaminacyjnych, procedura skargi jest niezbędna zarówno w kontekście interesu konkretnej jednostki, jak i jakości i przejrzystości systemu oceniania. Dlaczego ciągle jej nie ma? Szkoda, że system edukacji jest w tej kwestii tak anachroniczny. I na koniec dwie uwagi. Na stronie internetowej CKE znajduje się zakładka akty prawne, gdzie zamieszczonych zostało siedem plików dotyczących wspomnianego wyżej i bardzo ważnego dla uczniów rozporządzenia. Sześć plików to rozporządzenia zmieniające. Żeby zobaczyć obowiązujące przepisy, trzeba je wszystkie obejrzeć. Tekstu jednolitego nie ma. Niestety podobnie na stronach MEN. Nie ma też na stronach CKE i OKE informacji o tych ułomnych warunkach udostępniania arkuszy egzaminacyjnych. Czyli im więcej barier, tym mniej uciążliwych petentów. 4) Postanowienie NSA z 24 lutego 2000 r. I S.A. 1428/99: Egzamin dojrzałości to forma komisyjnej oceny poziomu wykształcenia ( ) przyjąć należy, że oceny otrzymywane z poszczególnych przedmiotów egzaminu dojrzałości tak pisemnego jak i ustnego nie są decyzjami administracyjnymi. 18

19 Część II Opinie dyrektorów i dyrektorek szkół 19

20 Społeczny Monitor Edukacji Raporty z ankiet, dotyczących sprawdzianu, egzaminu gimnazjalnego i egzaminu maturalnego opracowanie i komentarz: Andrzej Pery Zewnętrzny sprawdzian w szkole podstawowej Ankietę wysłano (drogą elektroniczną) do ponad tysiąca szkół podstawowych w połowie czerwca 2011 roku. Do połowy lipca otrzymaliśmy odpowiedzi (drogą elektroniczna lub faksem) od 210 szkół z całej Polski. Ankieta składała się z trzech pytań. Pierwsze dotyczyło oceny, czy zakładane cele zewnętrznego sprawdzianu w szkole podstawowej są realizowane i w jakim stopniu. Dyrektorzy szkół podstawowych dokonywali oceny w skali dziesięciostopniowej od 1 do 10, gdzie 1 oznacza stopień bardzo słaby, a 10 stopień pełny. Zaproponowałem dokonanie oceny sześciu podstawowych celów. Sprawdzian jako: a) obiektywna miara wiedzy ucznia; b) obiektywna miara umiejętności ucznia; c) podstawa do świadomego wyboru ścieżki dalszego kształcenia; d) miara opanowania umiejętności niezbędnych w gimnazjum; e) miara opanowania umiejętności przydatnych w życiu; f) element wyrównywania szans edukacyjnych. Podsumowanie wszystkich otrzymanych odpowiedzi dało następujące wyniki: Ocena pytanie 1a pytanie 1b pytanie 1c pytanie 1d pytanie 1e pytanie 1f 20

Egzamin maturalny w 2015 roku. 1

Egzamin maturalny w 2015 roku. 1 Egzamin maturalny w 2015 roku podstawowe informacje Egzamin maturalny w 2015 roku. 1 Egzamin maturalny jest formą oceny poziomu wykształcenia ogólnego i sprawdza wiadomości oraz umiejętności, które są

Bardziej szczegółowo

Już wkrótce matura 2008, czyli jak przygotować się do egzaminu?

Już wkrótce matura 2008, czyli jak przygotować się do egzaminu? Scenariusz 3 Już wkrótce matura 2008, czyli jak przygotować się do egzaminu? Scenariusz zajęć dla uczniów klas maturalnych, przeznaczony na godzinę wychowawczą. Cele lekcji: Uczeń powinien: zapoznać się

Bardziej szczegółowo

XXII Liceum Ogólnokształcące z Oddziałami Dwujęzycznymi im. José Martí. Matura 2015. 2014-09-17 JM matura 2015 1

XXII Liceum Ogólnokształcące z Oddziałami Dwujęzycznymi im. José Martí. Matura 2015. 2014-09-17 JM matura 2015 1 XXII Liceum Ogólnokształcące z Oddziałami Dwujęzycznymi im. José Martí Matura 2015 2014-09-17 JM matura 2015 1 Podstawa prawna egzaminu maturalnego Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30

Bardziej szczegółowo

Przekazanie przez okręgową komisję egzaminacyjną zaświadczeń do szkół 15 czerwca 2011 r.

Przekazanie przez okręgową komisję egzaminacyjną zaświadczeń do szkół 15 czerwca 2011 r. Komunikat dyrektora Centralnej Komisji Egzaminacyjnej z dnia 18 sierpnia 2010 r. w sprawie ustalenia terminów sprawdzianu, egzaminu gimnazjalnego, egzaminu maturalnego i egzaminu potwierdzającego kwalifikacje

Bardziej szczegółowo

MATURA 2015. Najważniejsze informacje

MATURA 2015. Najważniejsze informacje MATURA 2015 Najważniejsze informacje Podstawa prawna Egzamin maturalny jest przeprowadzany na mocy art. 9 ust. 1 pkt 3 ustawy z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz.U. z 2004 r. nr 256, poz.

Bardziej szczegółowo

EGZAMIN MATURALNY PRZEPUSTKĄ NA STUDIA. Jolanta Gołaszewska dyrektorokręgowej Komisji Egzaminacyjnej w Łomży

EGZAMIN MATURALNY PRZEPUSTKĄ NA STUDIA. Jolanta Gołaszewska dyrektorokręgowej Komisji Egzaminacyjnej w Łomży EGZAMIN MATURALNY PRZEPUSTKĄ NA STUDIA Jolanta Gołaszewska dyrektorokręgowej Komisji Egzaminacyjnej w Łomży 1 2 PODSTAWOWE INFORMACJE PRZEDMIOTY OBOWIĄZKOWE - zdawane na poziomie podstawowym - próg zaliczenia:

Bardziej szczegółowo

terminy sprawdzianu terminy egzaminu gimnazjalnego

terminy sprawdzianu terminy egzaminu gimnazjalnego Komunikat dyrektora CKE w sprawie terminów sprawdzianu, egzaminu gimnazjalnego, egzaminu maturalnego i egzaminu potwierdzającego kwalifikacje zawodowe w 2012 r. Na podstawie 33 ust. 1 i 2, 47 ust. 3, 49

Bardziej szczegółowo

EGZAMIN MATURALNY ZESPÓŁ SZKÓŁ EKONOMICZNYCH I OGÓLNOKSZTAŁCĄCYCH NR 6 W ŁOMŻY

EGZAMIN MATURALNY ZESPÓŁ SZKÓŁ EKONOMICZNYCH I OGÓLNOKSZTAŁCĄCYCH NR 6 W ŁOMŻY EGZAMIN MATURALNY 2014 Egzamin maturalny jest formą oceny poziomu wykształcenia ogólnego, sprawdza wiadomości i umiejętności. Egzamin maturalny przeprowadzany jest dla absolwentów szkół: liceów ogólnokształcących

Bardziej szczegółowo

Podstawa prawna wprowadzenia zmian

Podstawa prawna wprowadzenia zmian Matura 2015 Podstawa prawna wprowadzenia zmian AKT WYKONAWCZY Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 27 sierpnia 2012 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia

Bardziej szczegółowo

TERMINY SPRAWDZIANU TERMINY EGZAMINU GIMNAZJALNEGO

TERMINY SPRAWDZIANU TERMINY EGZAMINU GIMNAZJALNEGO Komunikat dyrektora Centralnej Komisji Egzaminacyjnej z dnia 24 sierpnia 2012 r. w sprawie terminów sprawdzianu, egzaminu gimnazjalnego, egzaminu maturalnego, egzaminu potwierdzającego kwalifikacje zawodowe

Bardziej szczegółowo

TERMINY EGZAMINU GIMNAZJALNEGO

TERMINY EGZAMINU GIMNAZJALNEGO Komunikat Dyrektora Centralnej Komisji Egzaminacyjnej z 20 sierpnia 2013 r. w sprawie terminów sprawdzianu, egzaminu gimnazjalnego, egzaminu maturalnego, egzaminu potwierdzającego kwalifikacje zawodowe

Bardziej szczegółowo

TERMINY SPRAWDZIANU. Harmonogram egzaminów w 2016 r.

TERMINY SPRAWDZIANU. Harmonogram egzaminów w 2016 r. Komunikat dyrektora Centralnej Komisji Egzaminacyjnej z 27 kwietnia 2015 r. w sprawie terminów sprawdzianu, egzaminu gimnazjalnego, egzaminu maturalnego, egzaminu potwierdzającego kwalifikacje zawodowe

Bardziej szczegółowo

terminy sprawdzianu Przekazanie przez okręgową komisję egzaminacyjną zaświadczeń do szkół 22 czerwca 2012 r. terminy egzaminu gimnazjalnego

terminy sprawdzianu Przekazanie przez okręgową komisję egzaminacyjną zaświadczeń do szkół 22 czerwca 2012 r. terminy egzaminu gimnazjalnego Komunikat dyrektora Centralnej Komisji Egzaminacyjnej z dnia 25 sierpnia 2011 r. w sprawie terminów sprawdzianu, egzaminu gimnazjalnego, egzaminu maturalnego i egzaminu potwierdzającego kwalifikacje zawodowe

Bardziej szczegółowo

sprawdzianu w 2010 r.

sprawdzianu w 2010 r. Warszawa, 10 sierpnia 2009 r. Komunikat dyrektora CKE w sprawie terminów sprawdzianu, egzaminu gimnazjalnego, egzaminu maturalnego i egzaminu potwierdzającego kwalifikacje zawodowe w 2010 r. Na podstawie

Bardziej szczegółowo

EGZAMIN MATURALNY. Informacja o egzaminie

EGZAMIN MATURALNY. Informacja o egzaminie EGZAMIN MATURALNY 2016 Informacja o egzaminie MATURA 2016 Podstawa prawna: Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 25 czerwca 2015 r. w sprawie szczegółowych warunków i sposobu przeprowadzania

Bardziej szczegółowo

Podstawy prawne egzaminu maturalnego

Podstawy prawne egzaminu maturalnego Matura 2015 Podstawy prawne egzaminu maturalnego Art. 9 ust. 1 pkt 3 ustawy z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz.U. z 2004 r. nr 256, poz. 2572, z późn. Zm.) Szczegółowe kwestie związane z

Bardziej szczegółowo

Opracowano na podstawie rozporządzenia MEN z dnia 25 września 2008 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie warunków i sposobu oceniania,

Opracowano na podstawie rozporządzenia MEN z dnia 25 września 2008 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie warunków i sposobu oceniania, Opracowano na podstawie rozporządzenia MEN z dnia 25 września 2008 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania

Bardziej szczegółowo

MATURA 2013 OPRACOWANO NA PODSTAWIE ROZPORZĄDZENIA MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ Z DNIA 30 KWIETNIA

MATURA 2013 OPRACOWANO NA PODSTAWIE ROZPORZĄDZENIA MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ Z DNIA 30 KWIETNIA MATURA 2013 OPRACOWANO NA PODSTAWIE ROZPORZĄDZENIA MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ Z DNIA 30 KWIETNIA 2007 r. I KOMUNIKATÓW CENTRALNEJ KOMISJI EGZAMINACYJNEJ STANDARDY WYMAGAŃ EGZAMINACYJNYCH Podstawę do przeprowadzenia

Bardziej szczegółowo

Podstawą prawną regulującą zmiany w egzaminie maturalnym jest Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 25 kwietnia 2013 r.

Podstawą prawną regulującą zmiany w egzaminie maturalnym jest Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 25 kwietnia 2013 r. Podstawą prawną regulującą zmiany w egzaminie maturalnym jest Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 25 kwietnia 2013 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania

Bardziej szczegółowo

Przygotowano w oparciu o:

Przygotowano w oparciu o: MATURA 2015 struktura egzaminu harmonogram egzaminów czas trwania egzaminów wyniki poprawki dostosowanie matura próbna kalendarz maturzysty poradnik maturzysty Przygotowano w oparciu o: rozporządzenie

Bardziej szczegółowo

TERMINY EGZAMINU GIMNAZJALNEGO

TERMINY EGZAMINU GIMNAZJALNEGO Komunikat dyrektora Centralnej Komisji Egzaminacyjnej z 3 lipca 2014 r. w sprawie terminów sprawdzianu, egzaminu gimnazjalnego, egzaminu maturalnego, egzaminu potwierdzającego kwalifikacje zawodowe oraz

Bardziej szczegółowo

MATURA 2008. podstawowe informacje o egzaminach

MATURA 2008. podstawowe informacje o egzaminach MATURA 2008 podstawowe informacje o egzaminach SCHEMAT EGZAMINU MATURALNEGO CZĘŚĆ USTNA oceniana w szkole Język polski Język obcy Inny język obcy (jeżeli wybrany jako przedmiot dodatkowy) Część obowiązkowa

Bardziej szczegółowo

TERMINY SPRAWDZIANU. Harmonogram egzaminów w 2016 r.

TERMINY SPRAWDZIANU. Harmonogram egzaminów w 2016 r. Komunikat dyrektora Centralnej Komisji Egzaminacyjnej z 27 kwietnia 2015 r. w sprawie terminów sprawdzianu, egzaminu gimnazjalnego, egzaminu maturalnego, egzaminu potwierdzającego kwalifikacje zawodowe

Bardziej szczegółowo

ZałoŜenia kształtu systemu egzaminów końcowych dostosowanych zakresowo do nowej podstawy programowej

ZałoŜenia kształtu systemu egzaminów końcowych dostosowanych zakresowo do nowej podstawy programowej ZałoŜenia kształtu systemu egzaminów końcowych dostosowanych zakresowo do nowej podstawy programowej Wprowadzanie (z moŝliwością wcześniejszego wprowadzania niektórych elementów): - rok 2012 egzamin gimnazjalny

Bardziej szczegółowo

Ścieżki kształcenia dla absolwenta gimnazjum

Ścieżki kształcenia dla absolwenta gimnazjum Ścieżki kształcenia dla absolwenta gimnazjum Od 1 września 2012 roku obowiązuje nowa struktura szkolnictwa ponadgimnazjalnego. Oto krótka ściągawka dla gimnazjalistów i ich rodziców. Z dniem 1 września

Bardziej szczegółowo

EGZAMIN MATURALNY w 2012 roku

EGZAMIN MATURALNY w 2012 roku EGZAMIN MATURALNY w 2012 roku Egzamin maturalny w 2012 roku Egzamin maturalny obejmuje: egzaminy obowiązkowe wymagane do uzyskania świadectwa dojrzałości, egzaminy dodatkowe związane z kierunkiem dalszego

Bardziej szczegółowo

Egzamin maturalny 2016

Egzamin maturalny 2016 Egzamin maturalny 2016 Informacje dotyczące egzaminu maturalnego www.cke.edu.pl www.oke.wroc.pl www.lo17.wroc.pl zakładka MATURA gablota MATURA na III piętrze dziennik elektroniczny Librus wiadomości wysyłane

Bardziej szczegółowo

Konferencja Innowacyjne metody nauczania matematyki we współczesnej szkole dla nauczycieli matematyki

Konferencja Innowacyjne metody nauczania matematyki we współczesnej szkole dla nauczycieli matematyki Konferencja Innowacyjne metody nauczania matematyki we współczesnej szkole dla nauczycieli matematyki Ełk/Olsztyn 27 i 28 sierpnia 2014 r. EGZAMIN MATURALNY Z MATEMATYKI OD ROKU SZKOLNEGO 2014/2015 Rozporządzenie

Bardziej szczegółowo

Warszawa, dnia 30 kwietnia 2013 r. Poz. 520 ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ 1) z dnia 25 kwietnia 2013 r.

Warszawa, dnia 30 kwietnia 2013 r. Poz. 520 ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ 1) z dnia 25 kwietnia 2013 r. DZIENNIK USTAW RZECZYPOSPOLITEJ POLSKIEJ Warszawa, dnia 30 kwietnia 2013 r. Poz. 520 ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ 1) z dnia 25 kwietnia 2013 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie warunków

Bardziej szczegółowo

sprawdzianu w 2010 r.

sprawdzianu w 2010 r. Warszawa, 7 sierpnia 2009 r. Komunikat dyrektora CKE w sprawie terminów sprawdzianu, egzaminu gimnazjalnego, egzaminu maturalnego i egzaminu potwierdzającego kwalifikacje zawodowe w 2010 r. Na podstawie

Bardziej szczegółowo

Ważne informacje dla rodziców i uczniów o egzaminie w ostatnim roku nauki w gimnazjum

Ważne informacje dla rodziców i uczniów o egzaminie w ostatnim roku nauki w gimnazjum Ważne informacje dla rodziców i uczniów o egzaminie w ostatnim roku nauki w gimnazjum Zgodnie z rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia 2007 r. w sprawie warunków i sposobu oceniania,

Bardziej szczegółowo

KSZTAŁCENIE PONADGIMNAZJALNE I USTAWICZNE. Zmiany od 1 września 2012 ZAŁOŻENIA PROJEKTOWANYCH

KSZTAŁCENIE PONADGIMNAZJALNE I USTAWICZNE. Zmiany od 1 września 2012 ZAŁOŻENIA PROJEKTOWANYCH KSZTAŁCENIE PONADGIMNAZJALNE I USTAWICZNE Zmiany od 1 września 2012 ZAŁOŻENIA PROJEKTOWANYCH USTAWA z dnia 19 sierpnia 2011 r. o zmianie ustawy o systemie oświaty oraz niektórych innych ustaw Art. 1. W

Bardziej szczegółowo

Scenariusz zajęć dla uczniów klas maturalnych, przeznaczony na godzinę wychowawczą.

Scenariusz zajęć dla uczniów klas maturalnych, przeznaczony na godzinę wychowawczą. SCENARIUSZ 2 MATURA 2007 Jak podjąć decyzję o wyborze przedmiotów? Scenariusz zajęć dla uczniów klas maturalnych, przeznaczony na godzinę wychowawczą. Cele lekcji: Uczeń powinien: poznać zasady przeprowadzania

Bardziej szczegółowo

Egzamin maturalny w 2015 roku. podstawowe informacje

Egzamin maturalny w 2015 roku. podstawowe informacje Egzamin maturalny w 2015 roku podstawowe informacje Podstawa prawna: Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia 2007 roku w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania

Bardziej szczegółowo

Jakie warunki należy spełnić, aby zdać egzamin maturalny i otrzymać świadectwo?

Jakie warunki należy spełnić, aby zdać egzamin maturalny i otrzymać świadectwo? EGZAMIN MATURALNY Poniższa informacja jest przeznaczona dla uczniów klasy trzeciej liceum ogólnokształcącego, którzy w maju 2015 r. przystąpią do egzaminu maturalnego po raz pierwszy. Egzamin maturalny

Bardziej szczegółowo

Egzamin maturalny w roku 2016

Egzamin maturalny w roku 2016 Egzamin maturalny w roku 2016 (Egzamin maturalny jest formą oceny poziomu wykształcenia ogólnego i sprawdza, w jakim stopniu absolwent spełnia wymagania ustalone w podstawie programowej kształcenia ogólnego).

Bardziej szczegółowo

MATURA 2015. Egzamin maturalny w 2015 roku I LO Dubois

MATURA 2015. Egzamin maturalny w 2015 roku I LO Dubois MATURA 2015 Egzamin maturalny w 2015 roku I LO Dubois MATURA 2015 Podstawa prawna: Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 27 sierpnia 2012 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego

Bardziej szczegółowo

Nowa formuła sprawdzianu w VI kl. szkoły podstawowej oraz egzaminu maturalnego od 2015 r. Krystyna Szumilas, Minister Edukacji Narodowej

Nowa formuła sprawdzianu w VI kl. szkoły podstawowej oraz egzaminu maturalnego od 2015 r. Krystyna Szumilas, Minister Edukacji Narodowej Nowa formuła sprawdzianu w VI kl. szkoły podstawowej oraz egzaminu maturalnego od 2015 r. Krystyna Szumilas, Minister Edukacji Narodowej Konferencja prasowa, 21 stycznia 2013 r. Zmiany w egzaminach zewnętrznych

Bardziej szczegółowo

EGZAMIN GIMNAZJALNY Główne zmiany

EGZAMIN GIMNAZJALNY Główne zmiany EGZAMIN GIMNAZJALNY Główne zmiany Od roku szkolnego 2011/2012 egzamin gimnazjalny będzie przeprowadzany na nowych zasadach. Egzamin będzie sprawdzał opanowanie przez uczniów wiadomości i umiejętności określonych

Bardziej szczegółowo

EGZAMIN GIMNAZJALNY W NOWEJ FORMIE

EGZAMIN GIMNAZJALNY W NOWEJ FORMIE EGZAMIN GIMNAZJALNY W NOWEJ FORMIE OBOWIĄZUJĄCY OD ROKU SZKOLNEGO 2011/2012 Katolickie Gimnazjum im. Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Łomży Akty prawne dotychczas określające kształt egzaminu gimnazjalnego

Bardziej szczegółowo

ZMIANY W SZKOLNICTWIE PODNADGIMNAZJALNYM

ZMIANY W SZKOLNICTWIE PODNADGIMNAZJALNYM ZMIANY W SZKOLNICTWIE PODNADGIMNAZJALNYM STUDIA KURSY KWALIFIKACYJNE MATURA Absolwenci ZSZ Rozpoczynają naukę od klasy II Liceum Ogólnokształcące dla Dorosłych 3 lata LO 3 lata nauki Technikum 4 lata nauki

Bardziej szczegółowo

Aktualizacja z 20 sierpnia 2015 r.

Aktualizacja z 20 sierpnia 2015 r. Komunikat dyrektora Centralnej Komisji Egzaminacyjnej z 27 kwietnia 2015 r. w sprawie harmonogramu przeprowadzania sprawdzianu, egzaminu gimnazjalnego, egzaminu maturalnego, egzaminu potwierdzającego kwalifikacje

Bardziej szczegółowo

największy wpływ na decyzje uczniów mają rodzice oraz tradycje rodzinne

największy wpływ na decyzje uczniów mają rodzice oraz tradycje rodzinne ZS Narewka ZS Narewka 2014 O wyborze szkoły i zawodu uczeń szkoły gimnazjalnej może oczywiście zdecydować samodzielnie, zdarza się jednak, że wyboru dokona pod wpływem innych osób, sytuacji, czy tez okoliczności.

Bardziej szczegółowo

Do projektu z 19.03.2015 r. Uzasadnienie

Do projektu z 19.03.2015 r. Uzasadnienie Do projektu z 19.03.2015 r. Uzasadnienie Projekt rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej w sprawie szczegółowych warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy w szkołach

Bardziej szczegółowo

R O Z P O R Z Ą D Z E N I E M I N I S T R A E D U K A C J I N A R O D O W E J

R O Z P O R Z Ą D Z E N I E M I N I S T R A E D U K A C J I N A R O D O W E J R O Z P O R Z Ą D Z E N I E M I N I S T R A E D U K A C J I N A R O D O W E J 1) z dnia 2013 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i

Bardziej szczegółowo

EGZAMIN MATURALNY w 2016 roku. Katolickie Liceum Ogólnokształcące im. Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Łomży

EGZAMIN MATURALNY w 2016 roku. Katolickie Liceum Ogólnokształcące im. Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Łomży EGZAMIN MATURALNY w 2016 roku Katolickie Liceum Ogólnokształcące im. Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Łomży Egzamin maturalny w 2016 roku Egzamin maturalny obejmuje: egzaminy obowiązkowe wymagane do uzyskania

Bardziej szczegółowo

EGZAMIN MATURALNY w 2014 roku

EGZAMIN MATURALNY w 2014 roku EGZAMIN MATURALNY w 2014 roku Egzamin maturalny w 2014 roku Egzamin maturalny obejmuje: egzaminy obowiązkowe wymagane do uzyskania świadectwa dojrzałości, egzaminy dodatkowe związane z kierunkiem dalszego

Bardziej szczegółowo

EGZAMIN! MATURALNY MAJ2015

EGZAMIN! MATURALNY MAJ2015 EGZAMIN! MATURALNY MAJ2015 Struktura egzaminu maturalnego Przedmioty obowiązkowe część ustna Język polski Bez określania poziomu (minimum 30%) Język obcy nowożytny Bez określania poziomu (minimum 30%)

Bardziej szczegółowo

EGZAMIN MATURALNY w 2015 roku

EGZAMIN MATURALNY w 2015 roku EGZAMIN MATURALNY w 2015 roku Egzamin maturalny w 2015 roku Egzamin maturalny obejmuje: egzaminy obowiązkowe wymagane do uzyskania świadectwa dojrzałości, egzaminy dodatkowe związane z kierunkiem dalszego

Bardziej szczegółowo

Klasyfikowanie i promowanie uczniów 1 1.Śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne z obowiązkowych zajęć edukacyjnych ustalają nauczyciele prowadzący

Klasyfikowanie i promowanie uczniów 1 1.Śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne z obowiązkowych zajęć edukacyjnych ustalają nauczyciele prowadzący Klasyfikowanie i promowanie uczniów 1 1.Śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne z obowiązkowych zajęć edukacyjnych ustalają nauczyciele prowadzący poszczególne obowiązkowe zajęcia edukacyjne, a śródroczną

Bardziej szczegółowo

Egzamin gimnazjalny od 2012 roku

Egzamin gimnazjalny od 2012 roku Egzamin gimnazjalny od 2012 roku Podstawy prawne przeprowadzania egzaminu gimnazjalnego od 2012 roku 1. Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty 2. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej

Bardziej szczegółowo

SZKOŁY PONADGIMNAZJALNE

SZKOŁY PONADGIMNAZJALNE SZKOŁY PONADGIMNAZJALNE Typy szkół ponadgimnazjalnych Do wyboru są trzy typy szkół ponadgimnazjalnych: 1. liceum ogólnokształcące (LO) 2. technikum (T) 3. zasadnicza szkoła zawodowa (ZSZ) Każdy typ szkoły

Bardziej szczegółowo

Uzyskanie z tych egzaminów wyniku równego co najmniej 30% gwarantuje otrzymanie świadectwa maturalnego.

Uzyskanie z tych egzaminów wyniku równego co najmniej 30% gwarantuje otrzymanie świadectwa maturalnego. Matura 2016 język polski (bez określania poziomu) język polski (poziom podstawowy) język obcy nowożytny (bez określania poziomu) język obcy nowożytny (poziom podstawowy) matematyka (poziom podstawowy)

Bardziej szczegółowo

2) co daje ci wybór liceum ogólnokształcącego

2) co daje ci wybór liceum ogólnokształcącego Gimnazjalisto! Przeczytaj - zanim wybierzesz szkołę ponadgimnazjalną. MATURA LO dla dorosłych LO Technikum 4 lata nauki Egzaminy potwierdzające kwalifikacje w zawodzie Zasadnicza szkoła zawodowa *Absolwenci

Bardziej szczegółowo

FRAGMENTY PROCEDURY. organizowania i przeprowadzania egzaminu potwierdzającego kwalifikacje w zawodzie

FRAGMENTY PROCEDURY. organizowania i przeprowadzania egzaminu potwierdzającego kwalifikacje w zawodzie FRAGMENTY PROCEDURY organizowania i przeprowadzania egzaminu potwierdzającego kwalifikacje w zawodzie 2. INFORMACJE O EGZAMINIE POTWIERDZAJĄCYM KWALIFIKACJE W ZAWODZIE 2.1. Opis egzaminu Egzamin zawodowy

Bardziej szczegółowo

ANEKS NR 1 do Statutu XII Liceum Ogólnokształcącego w Łodzi. uchwalony 11 października 2012

ANEKS NR 1 do Statutu XII Liceum Ogólnokształcącego w Łodzi. uchwalony 11 października 2012 ANEKS NR 1 do Statutu XII Liceum Ogólnokształcącego w Łodzi Paragraf 80 statutu szkoły otrzymuje brzmienie: 80. uchwalony 11 października 2012 Sprawdzian dyrektorski jest przygotowywany merytorycznie przez

Bardziej szczegółowo

2 Sprawozdanie ogólne z egzaminu maturalnego 2015

2 Sprawozdanie ogólne z egzaminu maturalnego 2015 2 Sprawozdanie ogólne z egzaminu maturalnego 2015 Opracowanie dr Wioletta Kozak (Centralna Komisja Egzaminacyjna) Wojciech Czernikiewicz (Centralna Komisja Egzaminacyjna) Aleksandra Grabowska (Centralna

Bardziej szczegółowo

Egzamin zawodowy 2012/13

Egzamin zawodowy 2012/13 Egzamin zawodowy 2012/13 Egzamin potwierdzający kwalifikacje zawodowe zwany egzaminem zawodowym jest formą oceny poziomu opanowania wiadomości i umiejętności z zakresu danego zawodu, określonych w standardach

Bardziej szczegółowo

INFORMACJE DLA MATURZYSTÓW

INFORMACJE DLA MATURZYSTÓW MATURA 2015 INFORMACJE DLA MATURZYSTÓW Strona internetowa szkoły www.animator.halogen.org.pl - zakładka MATURA Tablica ogłoszeń przy sekretariacie Serwis www.cke.edu.pl Serwis www.oke.jaworzno.pl Informatory

Bardziej szczegółowo

TERMINY EGZAMINU GIMNAZJALNEGO

TERMINY EGZAMINU GIMNAZJALNEGO Komunikat Dyrektora Centralnej Komisji Egzaminacyjnej z 20 sierpnia 2013 r. w sprawie terminów sprawdzianu, egzaminu gimnazjalnego i egzaminu maturalnego w 2014 roku. Na podstawie 33 ust. 1, 2 i 3, 47

Bardziej szczegółowo

Kalendarz roku szkolnego 2014/2015 Zespół Szkół nr 1 w Toruniu

Kalendarz roku szkolnego 2014/2015 Zespół Szkół nr 1 w Toruniu Kalendarz roku szkolnego 2014/2015 Zespół Szkół nr 1 w Toruniu 1. 01.09.2014 r. rozpoczęcie rocznych zajęć dydaktyczno-wychowawczych 2. 02.09.2014 r. kiermasz używanych podręczników, 3. 11.09.2014 r. -

Bardziej szczegółowo

Matura 2014. - czyli co każdy uczeń oraz rodzic wiedzieć powinni o zewnętrznym egzaminie maturalnym

Matura 2014. - czyli co każdy uczeń oraz rodzic wiedzieć powinni o zewnętrznym egzaminie maturalnym Matura 2014 - czyli co każdy uczeń oraz rodzic wiedzieć powinni o zewnętrznym egzaminie maturalnym Egzamin maturalny obejmuje Egzaminy obowiązkowe wymagane do uzyskania świadectwa dojrzałości Egzaminy

Bardziej szczegółowo

*MATURA 2013. Zespół Szkół Ponadgimnazjalnych im. Józefa Nojego w Czarnkowie. Elżbieta Magdziarz. Egzamin maturalny w 2013 roku 1

*MATURA 2013. Zespół Szkół Ponadgimnazjalnych im. Józefa Nojego w Czarnkowie. Elżbieta Magdziarz. Egzamin maturalny w 2013 roku 1 *MATURA 2013 Zespół Szkół Ponadgimnazjalnych im. Józefa Nojego w Czarnkowie Elżbieta Magdziarz Egzamin maturalny w 2013 roku 1 EGZAMIN MATURALNY CZĘŚĆ OBOWIĄZKOWA CZĘŚĆ DODATKOWA CZĘŚĆ USTNA CZĘŚĆ PISEMNA

Bardziej szczegółowo

SPRAWDZIAN 2. ZADANIA PRZEWODNICZĄCEGO ZESPOŁU EGZAMINACYJNEGO

SPRAWDZIAN 2. ZADANIA PRZEWODNICZĄCEGO ZESPOŁU EGZAMINACYJNEGO SPRAWDZIAN na podstawie: Ustawy z dnia 7 września 1991 r. o Systemie Oświaty (Dz. U. z 2004 r. Nr 256, poz. 2572), Rozporządzenia MEN z dnia 25 czerwca 2015 r. w sprawie szczegółowych warunków i sposobu

Bardziej szczegółowo

Wstępne informacje o wynikach egzaminu maturalnego przeprowadzonego w maju 2015 r. Katowice, 30 czerwca 2015 r.

Wstępne informacje o wynikach egzaminu maturalnego przeprowadzonego w maju 2015 r. Katowice, 30 czerwca 2015 r. Wstępne informacje o wynikach egzaminu maturalnego przeprowadzonego w maju 2015 r. Katowice, 30 czerwca 2015 r. Egzamin maturalny 2015 11. edycja egzaminu maturalnego (od 2005 r.) 1. edycja egzaminu maturalnego

Bardziej szczegółowo

GIMNAZJUM NR 15. KLASY: 1A, 1B Rekrutacja uczniów na rok szkolny 2015/2016 odbywać się będzie elektronicznie w następującym trybie:

GIMNAZJUM NR 15. KLASY: 1A, 1B Rekrutacja uczniów na rok szkolny 2015/2016 odbywać się będzie elektronicznie w następującym trybie: Załącznik nr 1 do Statutu ZSO nr 11 REGULAMIN w sprawie warunków i trybu przyjmowania uczniów do Zespołu Szkół Ogólnokształcących nr 11 w Gliwicach W oparciu o: 1. Rozporządzenie MEN i Sportu z dn. 20

Bardziej szczegółowo

REGULAMIN PRZYJĘĆ DO I LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCEGO Z ODDZIAŁAMI DWUJĘZYCZNYMI IM. MIKOŁAJA KOPERNIKA W KATOWICACH

REGULAMIN PRZYJĘĆ DO I LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCEGO Z ODDZIAŁAMI DWUJĘZYCZNYMI IM. MIKOŁAJA KOPERNIKA W KATOWICACH REGULAMIN PRZYJĘĆ DO I LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCEGO Z ODDZIAŁAMI DWUJĘZYCZNYMI IM. MIKOŁAJA KOPERNIKA W KATOWICACH Nabór do I LO im. M. Kopernika w Katowicach przeprowadzany jest drogą elektroniczną. Zgodnie

Bardziej szczegółowo

Matura 2015 INFORMACJA DLA UCZNIA LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCEGO, KTÓRY UKOŃCZY SZKOŁĘ W ROKU SZKOLNYM 2014/2015

Matura 2015 INFORMACJA DLA UCZNIA LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCEGO, KTÓRY UKOŃCZY SZKOŁĘ W ROKU SZKOLNYM 2014/2015 Matura 2015 INFORMACJA DLA UCZNIA LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCEGO, KTÓRY UKOŃCZY SZKOŁĘ W ROKU SZKOLNYM 2014/2015 TERMINARZ Egzamin maturalny jest przeprowadzany jeden raz w ciągu roku szkolnego w okresie od

Bardziej szczegółowo

Przedmioty zdawane na egzaminie maturalnym 2015 r.

Przedmioty zdawane na egzaminie maturalnym 2015 r. Przedmioty zdawane na egzaminie maturalnym 2015 r. Poziom Część ustna Część pisemna Obowiązkowe 1. j. polski podstawowy 2 język mniejszości narodowej 3 język obcy nowożytny jeden wybrany z następujących:

Bardziej szczegółowo

INFORMACJA DLA UCZNIÓW I LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCACEGO im. TADEUSZA KOŚCIUSZKI W TURKU ORAZ ICH RODZICÓW

INFORMACJA DLA UCZNIÓW I LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCACEGO im. TADEUSZA KOŚCIUSZKI W TURKU ORAZ ICH RODZICÓW MATURA OD 2015 ROKU INFORMACJA DLA UCZNIÓW I LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCACEGO im. TADEUSZA KOŚCIUSZKI W TURKU ORAZ ICH RODZICÓW W kwietniu 2015 r. zakończy naukę pierwszy rocznik uczniów, którzy przez wszystkie

Bardziej szczegółowo

A, B, C... MATURZYSTY 2014

A, B, C... MATURZYSTY 2014 A, B, C... MATURZYSTY 2014 1. WAŻNE TERMINY: 30 września 2013 To dzień, do którego musisz złożyć przewodniczącemu szkolnego zespołu egzaminacyjnego (za pośrednictwem wychowawcy) pisemną deklarację dotyczącą:

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MATEMATYKI NA ROK SZKOLNY 2015/2016

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MATEMATYKI NA ROK SZKOLNY 2015/2016 PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MATEMATYKI NA ROK SZKOLNY 2015/2016 Opracowanie: Marek Kiestrzyn Rok szkolny 2015/2016 PODSTAWY PRAWNE 1. Podstawa prawna -Ustawa z 7 września 1991roku o systemie oświaty

Bardziej szczegółowo

Obowiązują jednolite standardy wymagań egzaminacyjnych uwzględniające podstawę programową kształcenia ogólnego. Stosowane są jednakowe w całym kraju

Obowiązują jednolite standardy wymagań egzaminacyjnych uwzględniające podstawę programową kształcenia ogólnego. Stosowane są jednakowe w całym kraju Egzamin maturalny 2013 Zasady ogólne Obowiązują jednolite standardy wymagań egzaminacyjnych uwzględniające podstawę programową kształcenia ogólnego. Stosowane są jednakowe w całym kraju arkusze egzaminacyjne

Bardziej szczegółowo

Matura 2011 obowiązki i prawa maturzysty. Opole, 13 września 2010 Wrocław 15 i 16 września 2010

Matura 2011 obowiązki i prawa maturzysty. Opole, 13 września 2010 Wrocław 15 i 16 września 2010 Matura 2011 obowiązki i prawa maturzysty Opole, 13 września 2010 Wrocław 15 i 16 września 2010 Czy znasz zasady zdawania egzaminu maturalnego w 2011 r.? Informacje dla maturzystów Informatory maturalne

Bardziej szczegółowo

Warszawa, dnia 8 stycznia 2015 r. Poz. 23 ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ 1) z dnia 29 grudnia 2014 r.

Warszawa, dnia 8 stycznia 2015 r. Poz. 23 ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ 1) z dnia 29 grudnia 2014 r. DZIENNIK USTAW RZECZYPOSPOLITEJ POLSKIEJ Warszawa, dnia 8 stycznia 2015 r. Poz. 23 ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ 1) z dnia 29 grudnia 2014 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie świadectw,

Bardziej szczegółowo

} Na egzaminie gimnazjalnym mogą pojawić się zadania dotyczące wiedzy i umiejętności z 9 lat nauki.

} Na egzaminie gimnazjalnym mogą pojawić się zadania dotyczące wiedzy i umiejętności z 9 lat nauki. } PODSTAWA PRAWNA: } - Rozporządzenie MEN z 30 kwietnia 2007 roku ( Dz. U. Nr 83, poz. 562 z późn. zm.- szczególnie nowelizacja rozporządzenia wprowadzona 20 sierpnia 2010 roku. Bezpośrednio wiąże ona

Bardziej szczegółowo

1. wyznacza poziom spełniania przez zdających wymagań programowych w zakresie przedmiotów, z których przystępowali do egzaminów

1. wyznacza poziom spełniania przez zdających wymagań programowych w zakresie przedmiotów, z których przystępowali do egzaminów PROCEDURY Egzamin maturalny pełni trzy zasadnicze funkcje: 1. wyznacza poziom spełniania przez zdających wymagań programowych w zakresie przedmiotów, z których przystępowali do egzaminów 2. stanowi poświadczenie

Bardziej szczegółowo

XII LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCE W roku szkolnym 2014/2015 planuje się utworzenie następujących klas:

XII LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCE W roku szkolnym 2014/2015 planuje się utworzenie następujących klas: KIERUNKI KSZTAŁCENIA W ZESPOLE SZKÓŁ TECHNICZNYCH I OGÓLNOKSZTAŁCĄCYCH IM. S.ŻEROMSKIEGO XII LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCE W roku szkolnym 2014/2015 planuje się utworzenie następujących klas: Klasa prawnicza

Bardziej szczegółowo

Podstawy prawne egzaminu maturalnego

Podstawy prawne egzaminu maturalnego Matura 2016 Podstawy prawne egzaminu maturalnego Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (tekst jedn. DzU z 2004 r. Nr 256, poz. 2572, ze zm.), w tym w szczególności ustawa z dnia 20 lutego

Bardziej szczegółowo

REGULAMIN REKRUTACJI KANDYDATÓW DO KLAS PIERWSZYCH SZKÓŁ PONADGIMNAZJALNYCH, PROWADZONYCH

REGULAMIN REKRUTACJI KANDYDATÓW DO KLAS PIERWSZYCH SZKÓŁ PONADGIMNAZJALNYCH, PROWADZONYCH REGULAMIN REKRUTACJI KANDYDATÓW DO KLAS PIERWSZYCH SZKÓŁ PONADGIMNAZJALNYCH, PROWADZONYCH w ZESPOLE SZKÓŁ nr 1 W MSZANIE DOLNEJ OD DNIA 1 WRZEŚNIA 2014 r. Podstawa prawna: 1. Rozporządzenie Ministra Edukacji

Bardziej szczegółowo

ZESPÓŁ SZKÓŁ OGÓLNOKSZTAŁCĄCYCH Liceum Ogólnokształcące im. KEN MATURA 2016

ZESPÓŁ SZKÓŁ OGÓLNOKSZTAŁCĄCYCH Liceum Ogólnokształcące im. KEN MATURA 2016 LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCE IM. KOMISJI EDUKACJI NARODOWEJ ZESPÓŁ SZKÓŁ OGÓLNOKSZTAŁCĄCYCH Liceum Ogólnokształcące im. KEN MATURA 2016 LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCE IM. KOMISJI EDUKACJI NARODOWEJ MATURA 2016 MATURA

Bardziej szczegółowo

Szkolny system oceniania. Krakowskiej w Jerzmanowicach.

Szkolny system oceniania. Krakowskiej w Jerzmanowicach. Załącznik nr 1 do Statutu Publicznego Gimnazjum nr 1 im. Akademii Krakowskiej w Jerzmanowicach. (od 1.09.2012r) Szkolny system oceniania w Publicznym Gimnazjum nr 1im. Akademii Krakowskiej w Jerzmanowicach.

Bardziej szczegółowo

Wstępne informacje o wynikach egzaminu maturalnego w maju 2014 r. Warszawa, 27 czerwca 2014 r.

Wstępne informacje o wynikach egzaminu maturalnego w maju 2014 r. Warszawa, 27 czerwca 2014 r. Wstępne informacje o wynikach egzaminu maturalnego w maju 2014 r. Warszawa, 27 czerwca 2014 r. Egzamin maturalny 2014 2014 r. 10. edycja egzaminu maturalnego (od 2005 r.) maj 2014 r. 28. sesja egzaminu

Bardziej szczegółowo

Regulamin przyjęć kandydatów do klas pierwszych w roku szkolnym 2014/2015

Regulamin przyjęć kandydatów do klas pierwszych w roku szkolnym 2014/2015 Podstawa Prawna: Regulamin przyjęć kandydatów do klas pierwszych w roku szkolnym 2014/2015 Postanowienie Śląskiego Kuratora Oświaty nr OP-DO.110.2.2.2014 z dnia 5 lutego 2014 r. w sprawie terminów przeprowadzania

Bardziej szczegółowo

Scenariusz zajęć dla uczniów klas maturalnych, przeznaczony na godzinę wychowawczą.

Scenariusz zajęć dla uczniów klas maturalnych, przeznaczony na godzinę wychowawczą. Scenariusz 2 MATURA 2008 Jak podjąć decyzję o wyborze przedmiotów? Scenariusz zajęć dla uczniów klas maturalnych, przeznaczony na godzinę wychowawczą. Cele lekcji: Uczeń powinien: poznać zasady przeprowadzania

Bardziej szczegółowo

województwo pomorskie

województwo pomorskie Wstępna informacja o wynikach maturalnego w maju 2015 r. Do egzaminów z wszystkich przedmiotów obowiązkowych w części ustnej i części pisemnej maturalnego w maju 2015 roku przystąpiło 15 945 tegorocznych

Bardziej szczegółowo

EGZAMIN POTWIERDZAJĄCY KWALIFIKACJE W ZAWODZIE

EGZAMIN POTWIERDZAJĄCY KWALIFIKACJE W ZAWODZIE Egzamin potwierdzający kwalifikacje w zawodzie Podstawa prawna przeprowadzania egzaminu AKT WYKONAWCZY Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 17 lutego 2012 r. w sprawie podstawy programowej

Bardziej szczegółowo

WARUNKI, KRYTERIA i HARMONOGRAM

WARUNKI, KRYTERIA i HARMONOGRAM WARUNKI, KRYTERIA i HARMONOGRAM przyjęć absolwentów szkół gimnazjalnych do VI Liceum Ogólnokształcącego w Zespole Szkół Ogólnokształcących nr 6 im. Jana Kochanowskiego w Radomiu w roku szkolnym 2013/2014

Bardziej szczegółowo

Nowa matura 2015. Egzamin maturalny w nowej formule zostanie przeprowadzony po raz pierwszy w maju 2015 roku.

Nowa matura 2015. Egzamin maturalny w nowej formule zostanie przeprowadzony po raz pierwszy w maju 2015 roku. Nowa matura 2015 Egzamin maturalny w nowej formule zostanie przeprowadzony po raz pierwszy w maju 2015 roku. PODSTAWY PRAWNE EGZAMINU MATURALNEGO Egzamin maturalny jest przeprowadzany na mocy art. 9 ust.

Bardziej szczegółowo

ZEBRANIE Z RODZICAMI MATURA 2014

ZEBRANIE Z RODZICAMI MATURA 2014 ZEBRANIE Z RODZICAMI MATURA 2014 Program spotkania Egzamin maturalny maj 2014. Próbna matura. Kalendarz maturzysty MATURA 2014 Wybór przedmiotu Absolwent, przystępując do egzaminu maturalnego, zdaje obowiązkowo:

Bardziej szczegółowo

-przygotowanie i organizacja

-przygotowanie i organizacja SPRAWDZIAN I EGZAMIN GIMNAZJANY 2014 -przygotowanie i organizacja Jolanta Gołaszewska dyrektor Okręgowej Komisji Egzaminacyjnej w Łomży Terminy sprawdzianu 1 kwietnia 2014 r. (wtorek), godz. 9.00 3 czerwca

Bardziej szczegółowo

Wstępna informacja o wynikach egzaminu maturalnego przeprowadzonego w maju 2015 r. Województwo świętokrzyskie

Wstępna informacja o wynikach egzaminu maturalnego przeprowadzonego w maju 2015 r. Województwo świętokrzyskie Wstępna informacja o wynikach maturalnego przeprowadzonego w maju 2015 r. Województwo świętokrzyskie Do egzaminów z wszystkich przedmiotów obowiązkowych w części ustnej i części pisemnej maturalnego w

Bardziej szczegółowo

Kryteria decydujące o przyjęciu kandydatów do klas pierwszych na rok szkolny 2012-2013

Kryteria decydujące o przyjęciu kandydatów do klas pierwszych na rok szkolny 2012-2013 Kryteria decydujące o przyjęciu kandydatów do klas pierwszych na rok szkolny 2012-2013 W VI Liceum Ogólnokształcącym im. Juliusza Słowackiego w Kielcach Podstawą kwalifikowania kandydata jest świadectwo

Bardziej szczegółowo

Regulamin rekrutacji uczniów do Liceum Ogólnokształcącego im. Stefana Żeromskiego na rok szkolny 2013/2014

Regulamin rekrutacji uczniów do Liceum Ogólnokształcącego im. Stefana Żeromskiego na rok szkolny 2013/2014 I Podstawa prawna : Regulamin rekrutacji uczniów do Liceum Ogólnokształcącego im. Stefana Żeromskiego na rok szkolny 2013/2014 1. Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (z późniejszymi zmianami).

Bardziej szczegółowo

Szczegółowe zasady i kryteria przyjmowania uczniów do klas pierwszych. I Liceum Ogólnokształcącego im. Bolesława Chrobrego w Grudziądzu

Szczegółowe zasady i kryteria przyjmowania uczniów do klas pierwszych. I Liceum Ogólnokształcącego im. Bolesława Chrobrego w Grudziądzu Regulamin umieszczono na stronie internetowej szkoły 28 lutego 2015 oraz na tablicy ogłoszeń na terenie szkoły w dniu 27 lutego 2015r. Szczegółowe zasady i kryteria przyjmowania uczniów do klas pierwszych

Bardziej szczegółowo

REGULAMIN REKRUTACJI UCZNIÓW DO PUBLICZNEGO LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCEGO TOWARZYSTWA SALEZJAŃSKIEGO W ZABRZU

REGULAMIN REKRUTACJI UCZNIÓW DO PUBLICZNEGO LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCEGO TOWARZYSTWA SALEZJAŃSKIEGO W ZABRZU REGULAMIN REKRUTACJI UCZNIÓW DO PUBLICZNEGO LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCEGO TOWARZYSTWA SALEZJAŃSKIEGO W ZABRZU 1 Zgodnie z Ustawą o rekrutacji kandydatów do I klasy Liceum Ogólnokształcącego przyjmuje się przepisy

Bardziej szczegółowo

PODSTAWY PRAWNE EGZAMINU MATURALNEGO

PODSTAWY PRAWNE EGZAMINU MATURALNEGO MATURA 2015 PODSTAWY PRAWNE EGZAMINU MATURALNEGO Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz.U. z 2004 r. nr 256, poz. 2572, z późn. zm.) Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 27

Bardziej szczegółowo

Uzasadnienie. Strona 1 z 7

Uzasadnienie. Strona 1 z 7 Uzasadnienie Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej w sprawie szczegółowych warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy w szkołach publicznych stanowi wykonanie upoważnienia

Bardziej szczegółowo

KIERUNKI KSZTAŁCENIA W ZESPOLE SZKÓŁ TECHNICZNYCH I OGÓLNOKSZTAŁCĄCYCH IM. S.ŻEROMSKIEGO

KIERUNKI KSZTAŁCENIA W ZESPOLE SZKÓŁ TECHNICZNYCH I OGÓLNOKSZTAŁCĄCYCH IM. S.ŻEROMSKIEGO KIERUNKI KSZTAŁCENIA W ZESPOLE SZKÓŁ TECHNICZNYCH I OGÓLNOKSZTAŁCĄCYCH IM. S.ŻEROMSKIEGO XII LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCE W roku szkolnym 2013/2014 planuje się utworzenie następujących klas: Klasa europejska

Bardziej szczegółowo