RAPORT EWALUACJA WEWNĘTRZNA
|
|
- Zdzisław Makowski
- 5 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 RAPORT EWALUACJA WEWNĘTRZNA DIAGNOZA STOPNIA SPEŁNIENIA WYMAGAŃ W OBSZARZE I,,EFEKTY PRACY DYDAKTYCZNEJ I WYCHOWAWCZEJ SZKOŁY WYMAGANIE 1.2 UCZNIOWIE NABYWAJĄ WIADOMOŚCI I UMIEJĘTNOŚCI SZKOŁA PODSTAWOWA W CHEŁMNIE ROK SZKOLNY 2011/2012
2 CEL EWALUACJI: DIAGNOZA STOPNIA SPEŁNIENIA WYMAGAŃ W OBSZARZE,,EFEKTY PRACY DYDAKTYCZNEJ I WYCHOWAWCZEJ SZKOŁY 1. Projekt ewaluacji ( ). 2. Narzędzia i zebranie informacji ( ). 3. Opracowanie danych i przygotowanie sprawozdania ( ). UCZNIOWIE NABYWAJĄ WIADOMOŚCI I UMIEJĘTNOŚCI W projekcie ewaluacji uwzględniłyśmy przeprowadzenie: ankiety dla uczniów klas IV VI (styczeń); ankiety dla rodziców (styczeń); ankiety dla nauczycieli (grudzień). Zespół do spraw ewaluacji postanowił również przeanalizować: systematyczność oceniania ( wpisy w dziennikach lekcyjnych: koniec października i koniec I semestru); wyniki testów przedmiotowych semestralnych; udział uczniów w konkursach (przedmiotowych) i osiągane wyniki; przyrost wiadomości w odniesieniu do lat ubiegłych (wyniki sprawdzianu próbnego klasa VI i innych klas po I semestrze). OPRACOWAŁ ZESPÓŁ DO SPRAW EWALUACJI IMIĘ I NAZWISKO Ewa Drgas Renata Wachońska Żaneta Syk Ewa Norek PODPIS.... 2
3 WSTĘP Ankieta dla uczniów została przeprowadzona w klasach IV VI na grupie 65 dzieci. Dzieci otrzymały ankiety w styczniu 2012 r. wypełniały je szkole. Podobnie w badaniem objęto tylko rodziców uczniów uczęszczających do klas drugiego etapu edukacyjnego. W ankiecie dla rodziców wypowiedziało się 52 rodziców. Byli to niemal wszyscy rodzice wymienionych klas. Otrzymali je do domu i dostarczyli do szkoły za pośrednictwem uczniów. Nauczycieli, którzy wyrazili swoją opinię było 10, czyli 100 % grona pedagogicznego szkoły. Ankiety dla uczniów, rodziców i nauczycieli były anonimowe. 3
4 ANKIETA DLA UCZNIÓW 1. Czy znasz zasady oceniania z poszczególnych przedmiotów? a. tak 62 b. nie 3 5% 95% tak nie 2.W jaki sposób dowiedziałeś/aś się o wymaganiach z danego przedmiotu? a. zapisane w zeszycie przedmiotowym 40 b. informacja przekazana ustnie od nauczyciela przedmiotu 47 c. na godzinie wychowawczej 23 21% 36% 43% zapisane w zeszycie przedmiotowym informacja przekazana ustnie od nauczyciela przedmiotu na godzinie wychowawczej 4
5 3. Czy korzystasz z możliwości poprawiania ocen? a. tak 62 b. nie 3 5% 95% tak nie 4. Zadania domowe wykonuję : a. samodzielnie 53 b. z pomocą rodziców 28 c. korzystam z korepetycji 2 2% 34% 64% samodzielnie zpomocą rodziców korzystam z korepetycji 5
6 5. Na odrobienie zadań codziennie poświęcam: a. mniej niż jedną godzinę 21 b. od 1do 2 godzin 34 c. 2 godziny i więcej 10 15% 32% 53% mniej niż jedną godzinę od 1 do 2 godzin 2 godziny i więcej 6
7 ANKIETA DLA RODZICÓW Czy zna Pan/ Pani zasady oceniania obowiązujące w tym roku szkolnym? a. tak 49 b. nie 1 2% 98% tak nie Brak wskazania 2 osoby. 2.W jaki sposób uzyskał/a Pan /Pani informacje dotyczące systemu oceniania? a. od wychowawcy na pierwszym zebraniu 43 b. od dziecka 29 c. z zeszytu przedmiotowego 21 d ze szkolnej strony 6 21% 6% 44% 29% od wychowawcy na pierwszym zebraniu od dziecka z zeszytu przedmiotowego ze szkolnej strony 7
8 3. Jak często uzyskuje Pan/Pani informacje o wynikach w nauce dziecka? a. codziennie od dziecka 39 b. sprawdzam na bieżąco dzienniczek i zeszyty dziecka 38 c. raz w miesiącu od wychowawcy 15 d. na zebraniach, dyżurach nauczycieli 20 13% 18% 35% 34% codziennie od dziecka sprawdzam na bieżąco dzienniczek i zeszyty dziecka raz w miesiącu od wychowawcy na zebraniach, dyżurach nauczycieli 4. Czy Pana/ Pani dziecko korzysta z możliwości poprawienia poszczególnych ocen? a. tak 49 b. nie 2 c. nie wiem 1 4% 2% 94% tak nie nie wiem 8
9 5. Czy według Pana/ Pani ilość zadań domowych jest: a. wystarczająca 32 b. zbyt mała 4 c. zbyt duża 9 d. trudno powiedzieć 8 15% 17% 8% 60% wystarczająca zbyt mała zbyt duża trudno powiedzieć 9
10 ANKIETA DLA NAUCZYCIELI 1. Czy stosowane przez Panią metody i formy pracy na lekcjach pozwalają na uzyskanie satysfakcjonujących efektów pracy? a. tak- 6 b. nie- 0 c. czasami nie 4 40% TAK 0% 60% NIE CZASAMI 2. Czy dostosowuje Pani własne programy nauczania dla uczniów o specyficznych potrzebach edukacyjnych? a. Tak - 9 b. Nie- 1 10% 90% tak nie 10
11 3. W jaki sposób sprawdza Pani wyniki uczniów z nauczanego przedmiotu z bieżących wiadomości? ( Proszę wybrać trzy najczęściej stosowane formy.) a. odpowiedź ustna 7 b. kartkówka- 4 c. mini projekt- 1 d. aktywność i praca na lekcji- 8 e. zadania domowe- 5 20% 28% 32% 4% 16% odpowiedź ustna mini projekt zadania domowe kartkówka aktywność i praca na lekcji 4. Proszę podać częstotliwość oceniania prac uczniów, odnotowywanych w dziennikach (np. raz w tygodniu, raz w miesiącu, itp.) a. kartkówki - raz w tygodniu- 5 - często-1 - raz w miesiącu -1 - raz na 2 tygodnie- 2 22% 11% 56% 11% raz w tygodniu raz w miesiącu często raz na dwa tygodnie 11
12 b. sprawdziany/ prace klasowe - po zakończonym dziale- 2 - raz w tygodniu- 2 - raz w miesiącu- 4 - dwa razy w miesiącu- 1-2 razy- 1 11% 22% 45% 22% po zakończonym dziale raz w miesiącu raz w tygodniu dwa razy w miesiącu c. testy obejmujące większe partie materiału - dwa razy w semestrze- 3 - trzy raz y w semestrze- 1 - raz w semestrze- 2 - raz na 2 miesiące- 2 25% 37% 25% 13% \ dwa razy w semestrze raz w semestrze trzy razy w semestrze raz na 2 miesiące 12
13 5. Jakie stosuje Pani inne formy nabywania wiadomości i umiejętności przez uczniów? ( Proszę wybrać dwie formy lub dopisać w podpunkcie e. a. wycieczki- 7 b. warsztaty (lekcje muzealne, biblioteczne itp.) - 2 c. udział w konkursach, zawodach, przeglądach- 6 d. realizacja projektów- 4 e. inne 1 lekcje w terenie, korzystanie z multimedialnych baz wiedzy 20% 5% 35% 30% 10% wycieczki warsztaty (lekcje muzealne, biblioteczne itp.) udział w konkursach, zawodach, przeglądach realizacja projektów inne (lekcje w terenie, korzystanie z multimedialnych baz wiedzy) 13
14 6. W jaki sposób rozwija Pani szczególne umiejętności i wiedzę uczniów? (Proszę wybrać dwie szczególnie preferowane.) a. prowadzenie koła zainteresowań 7 b. przygotowanie do konkursów, zawodów, przeglądów 9 c. indywidualna praca z uczniem zdolnym 4 20% 35% 45% prowadzenie koła zainteresowań przygotowanie do konkursów, zawodów, przeglądów indywidualna praca z uczniem zdolnym 7. Jak często analizuje Pani treść podstawy programowej? (Proszę wybrać jedną odpowiedź). a. często- 5 b. czasami- 1 c. na początku każdego półrocza 3 d. na początku roku szkolnego 1 e. nigdy- 0 10% 0% 30% 50% 10% często czasami na początku każdego półrocza napoczątku roku szkolnego nigdy 14
15 8.Czy formułuje Pani i wdraża wnioski z analizy osiągnięć uczniów? a. tak 10 (100 ) b. nie - 0 c. czasami 0 9. Czy dostrzega Pani możliwości uzyskania przez uczniów lepszych wyników w nauce? a. tak- 10 (100 ) b. nie Czy wdrażane wnioski z analizy sprawdzianów przyczyniają się do poprawy wyników w nauce? a. tak 4 b. nie - 0 c. częściowo 6 40% 60% 0% tak nie częściowo 15
16 11. Czy zadania na zajęciach/sprawdzianach dostosowuje pani do możliwości uczniów (różnicując zadania dla uczniów z trudnościami w nauce i dla uczniów zdolnych)? a. tak 6 b. nie- 0 c. czasami 4 40% 0% 60% tak nie czasami 12. W jaki sposób informuje Pani rodziców o wynikach w nauce? a. zebrania 6 b. wpisy do dzienniczka 9 c. notatka w zeszycie 7 d. indywidualne spotkanie 7 24% 21% 24% 31% zebrania notatka w zeszycie wpisy do dzienniczka indywidualne spotkanie 16
17 13. W jaki sposób pracuje Pani z uczniem mającym trudności w nauce? ( Proszę wybrać jedną odpowiedź lub dopisać własną.) a. na zajęciach wyrównawczych 6 b. na lekcji- dostosowując zadania do możliwości ucznia 4 c. praca indywidualna np. godzina z KN 2 d. inna forma 0 17% 0% 33% 50% na zajęciach wyrównawczych na lekcji- dostosowując zadania do możliwości ucznia praca indywidualna inna forma 17
18 ANALIZA SYSTEMATYCZNOŚCI OCENIANIA W KLASACH IV-VI WPISY W DZIENNIKACH LEKCYJNYCH (miesiąc październik, styczeń 2011/2012) PRZEDMIOTY ILOŚĆ OCEN W PAŹDZIERNIKU min-max KLASA IV ILOŚĆ OCEN W STYCZNIU min-max Religia Język polski Historia Język niemiecki Matematyka Przyroda Muzyka Plastyka Technika Informatyka Wychowanie-fizyczne
19 PRZEDMIOTY ILOŚĆ OCEN W PAŹDZIERNIKU min-max KLASA V ILOŚĆ OCEN W STYCZNIU min-max Religia Język polski Historia Język niemiecki Matematyka Przyroda Muzyka Plastyka II SEMESTR II SEMESTR Technika Informatyka Wychowanie-fizyczne PRZEDMIOTY ILOŚĆ OCEN W PAŹDZIERNIKU min-max KLASA VI ILOŚĆ OCEN W STYCZNIU min-max Religia Język polski Historia Język niemiecki Matematyka Przyroda Plastyka Informatyka Wychowanie-fizyczne
20 Powyższe tabele zawierają wykaz systematyczności oceniania przez nauczycieli poszczególnych przedmiotów w klasach IV-VI w roku szkolnym 2011/2012. Systematyczność oceniania została przeanalizowana na podstawie wpisów w dziennikach lekcyjnych. Tabela zawiera dane dotyczące minimalnej oraz maksymalnej ilości ocen wystawionych przez nauczycieli. Zespół do spraw ewaluacji dwukrotnie prześledził częstotliwość oceniania uczniów, raz w miesiącu październiku, drugi raz w styczniu. Z powyższych tabel wynika, że większość nauczycieli systematycznie ocenia uczniów za ich wiedzę i umiejętności. Z każdego przedmiotu nastąpił przyrost minimalnej oraz maksymalnej ilości ocen wystawionych pod koniec pierwszego semestru. Podczas analizy systematyczności oceniania klasy IV w miesiącu październiku, okazało się, że jeden uczeń nie posiadał żadnej oceny z religii. Największą ilość ocen uczniowie posiadają z matematyki w klasie IV- VI, oraz z języka polskiego w klasie V. W niektórych przypadkach zanotowano zbyt dużą rozbieżność między minimalną, a maksymalną ilością ocen uzyskanych przez uczniów z danego przedmiotu. Istotną informacją wynikającą z analizy systematyczności oceniania okazało się również to, iż większość nauczycieli wykorzystuje pełną skalę ocen podczas oceniania uczniów. 20
21 EWALUACJA UCZNIOWIE NABYWAJĄ WIADOMOŚCI I UMIEJĘTNOŚCI I. JĘZYK POLSKI 1. PRACA KLASOWA KL. IV, SEMESTR I Praca klasowa była: Bardzo łatwa dla 1 u. Łatwa dla 4 u. Umiarkowanie trudna dla 4 u. Trudna dla 4 u. Bardzo trudna - KL. V. SEMESTR I Praca klasowa była: Bardzo łatwa dla 1 u. Łatwa dla 5 u. Umiarkowanie trudna dla 7 u. Trudna dla 2 u. Bardzo trudna - 2. TEST CZYTANIA ZE ZROZUMIENIEM KL. IV, SEMESTR I Test był: Bardzo łatwy dla 2 u. Łatwy dla 6 u. Umiarkowanie trudny dla 3 u. Trudny dla 2 u. Bardzo trudny - KL. V. SEMESTR I Test był: Bardzo łatwy dla 2 u. Łatwy dla 6 u. Umiarkowanie trudny dla 4 u. Trudny dla 3 u. Bardzo trudny - 21
22 II. HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO 1. SPRAWDZIAN KL. IV, SEMESTR I Sprawdzian był: Bardzo łatwy dla 2 u. Łatwy dla 4 u. Umiarkowanie trudny dla 4 u. Trudny dla 3 u. Bardzo trudny - KL. V. SEMESTR I Test był: Bardzo łatwy dla 5 u. Łatwy dla 3 u. Umiarkowanie trudny dla 4 u. Trudny dla 2 u. Bardzo trudny dla 1 u. WNIOSKI: JĘZYK POLSKI: - uczniowie nabywają umiejętności w zakresie redagowania krótkich form pisemnych, zadania tego typu są dla coraz większej liczby uczniów łatwe i umiarkowanie trudne - nadal należy szlifować te umiejętności; - umiejętność czytania ze zrozumieniem nadal jest dla ogółu uczniów umiejętnością łatwą, choć wyróżnia się grupa uczniów, dla których ta umiejętność plasuje się między umiarkowanie trudną a trudną należy pracować z tymi uczniami nad zdobywaniem umiejętności czytania ze zrozumieniem. HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO: - wzrasta liczba uczniów, dla których sprawdziany z historii są bardzo łatwe, co świadczy o przyroście wiedzy i umiejętności z tego przedmiotu wśród uczniów reprezentujących rocznik 2000, - martwić może grupa 3 uczniów, dla których już w ubiegłym roku szkolnym opanowanie wiedzy i umiejętności z zakresu przedmiotu historia i społeczeństwo było trudne, a w tym roku dla jednego z nich stało się bardzo trudne; należałoby pracować z daną grupą uczniów nad uzupełnieniem wiedzy oraz wyrównywaniem ich szans edukacyjnych. 22
23 Łatwość w % Łatwość w % Przyrost wiadomości w odniesieniu do lat ubiegłych (wyniki sprawdzianu szóstoklasisty) Zespół do spraw ewaluacji dokonał analizy przyrostu wiadomości na podstawie wyników sprawdzianu szóstoklasisty w odniesieniu do lat ubiegłych. Pod uwagę wzięte zostały wyniki próbnego sprawdzianu i sprawdzianu zewnętrznego szóstoklasisty z lat 2010, 2011 oraz Analiza wyników sprawdzianu zewnętrznego w klasie VI Sprawdzian zewnętrzny rok 2010 Sprawdzian zewnętrzny rok 2011 Sprawdzian zewnętrzny rok ,55 0,60 brak danych na dzień r. Analiza wyników łatwości próby sprawdzianu w klasie VI Próba sprawdzianu rok 2010 Próba sprawdzianu rok 2011 Próba sprawdzianu rok ,56 0,69 0,66 Na podstawie analizy wyników sprawdzianu szóstoklasisty stwierdzono, iż przyrost wiadomości zwiększył się w odniesieniu do lat ubiegłych. Tabelaryczne zestawienie wyników sprawdzianu, osiąganych w poszczególnych latach potwierdza tendencję wzrostową przyrostu wiadomości wśród szóstoklasistów. Jedynie w przypadku próby sprawdzianu szóstoklasistów w roku 2012 można zanotować zwyżkową tendencję stopnia trudności sprawdzianu w porównaniu do roku poprzedniego. 23
24 Szczegółowe informacje dotyczące przyrostu wiadomości, w odniesieniu do lat ubiegłych obrazuje tabela przedstawiająca stopień opanowania umiejętności opisanych w standardach egzaminacyjnych. Umiejętności opisane w standardach egzaminacyjnych Sprawdzian zewnętrzny szóstoklasisty z 2010 roku. Liczba piszących 20 osób Sprawdzian zewnętrzny szóstoklasisty z 2011 roku. Liczba piszących- 20 osób Czytanie 0,65 0,85 Pisanie 0,36 0,45 Rozumowanie 0,70 0,64 Korzystanie z informacji 0,59 0,53 Wykorzystywanie wiedzy w praktyce 0,49 0,47 Z powyższego zestawienia wynika, że pod względem czytania i pisania nastąpiła poprawa procentowa (0, 20%) przyrostu wiadomości w odniesieniu do roku ubiegłego. Nieznacznie zmalała umiejętność rozumowania i korzystania z informacji (6%) w odniesieniu do roku ubiegłego. O zaledwie 2% zmniejszyła się umiejętność wykorzystywania wiedzy w praktyce wśród szóstoklasistów z obecnego roku. Mimo ogólnej tendencji zwyżkowej dotyczącej przyrostu wiadomości w odniesieniu do lat ubiegłych, należy pamiętać o ciągłym doskonaleniu poszczególnych umiejętności badanych podczas sprawdzianu szóstoklasisty. 24
25 WNIOSKI WYNIKAJĄCE Z PRZEPROWADZONYCH BADAŃ I ANALIZY DOKUMENTACJI SZKOLNEJ Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej. Dowodem są wyniki przeprowadzanych przez nauczycieli poszczególnych przedmiotów diagnoz badających przyrost wiedzy i umiejętności. Diagnozowane są też i analizowane osiągnięcia szkolne uczniów z opiniami i orzeczeniami poradni psychologiczno-pedagogicznej. - Nauczyciele analizują osiągnięcia uczniów. Analiza przeprowadzana jest indywidualnie dla każdego ucznia, jak i dla zespołów klasowych. - Nauczyciele rozwijają szczególne umiejętności i wiedzę uczniów, tak wynika z ankiety, a uczniowie osiągają lepsze wyniki, o czym świadczy wzrost liczby uczniów biorących udział w najwyższych etapach konkursów. W tym roku jest to dwóch uczniów, którzy zakwalifikowali się do etapów wojewódzkich jest to tendencja zwyżkowa w stosunku do lat ubiegłych. - Z przeprowadzonych ankiet wynika, że uczniowie (95 %) i rodzice (98 %) znają zasady oceniania z poszczególnych przedmiotów. Największy odsetek rodziców (44 %) poznał zasady oceniania na zebraniach klasowych, a 29 % jako źródło swojej wiedzy w tym zakresie wskazuje własne dzieci. Należy szczegółowo informować rodziców na zebraniach o szkolnym systemie oceniania. - Dzieci (95 %) i rodzice (94 %) wiedzą o możliwości poprawiania ocen, z której korzystają uczniowie. - Większość ankietowanych rodziców (60 %) twierdzi, że liczba zadań domowych jest wystarczająca, tylko 17 % uważa, że zadaje się za dużo, 8% rodziców chciałoby większej ilości zadań. Jak wynika z opinii dzieci ilość czasu poświęcanego na zadania i naukę w domu nie przekracza u większości uczniów (85 %) 1-2 godzin dziennie. - Najczęstszą formą sprawdzania aktywności uczniów w naszej szkole to aktywność i praca na lekcji oraz odpowiedzi ustne. 25
26 - Rozwijanie szczególnych umiejętności i wiedzy uczniów odbywa się poprzez przygotowanie do konkursów, zawodów i przeglądów. Odnotowujemy wzrost liczby uczniów biorących w nich udział oraz większą liczbę uczniów przechodzących do wyższych etapów. Oznacza to, że należy pracować z uczniem zdolnym. - W szkole formułuje się i wdraża wnioski z analizy osiągnięć uczniów (tak deklaruje 100 % nauczycieli), nauczyciele dostrzegają też możliwości uzyskiwania lepszych wyników. - Wśród nauczycieli większość (60 %) różnicuje zawsze zadania dla uczniów z trudnościami i dla uczniów zdolnych. Duża grupa pedagogów (40 %) robi to tylko czasami. Należy dążyć, aby nauczyciele sprawdzając wiadomości i umiejętności zawsze dostosowywali zadania do zdiagnozowanych potrzeb i możliwości ucznia. 26
G I M N A Z J U M I M. A R M I I K R A J O W E J RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W PIASKU 2013/2014. Piasek, czerwiec 2014 r.
G I M N A Z J U M I M. A R M I I K R A J O W E J W PIASKU RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ 2013/2014 Piasek, czerwiec 2014 r. Przedmiot ewaluacji: Uczniowie nabywają wiadomości określone w podstawie programowej.
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ
Zespół Szkół w Augustowie RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ WYMAGANIE: Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej. Zespół w składzie: Halina Ignatiuk Irena Żmieńko Joanna
Bardziej szczegółowoRAPORT ZE WSTĘPNEJ EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W ROKU SZKOLNYM 2014/2015 I. CELE I ZAKRES EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ: Przedmiot ewaluacji:
RAPORT ZE WSTĘPNEJ EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W ROKU SZKOLNYM 2014/2015 I. CELE I ZAKRES EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ: Przedmiot ewaluacji: WYMAGANIE 3. PRZEDMIOT EWALUACJI: Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności
Bardziej szczegółowoSYSTEM OCENIANIA Z MATEMATYKI
SYSTEM OCENIANIA Z MATEMATYKI Szkoła Podstawowa nr 6 w Lublinie Maria Brodowska I. Przepisy ogólne 1. Ocenianiu podlegają osiągnięcia edukacyjne uczniów -poprzez rozpoznawanie przez nauczycieli poziomu
Bardziej szczegółowoRaport z ewaluacji wewnętrznej. Obszar: Efekty działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej oraz innej działalności statutowej szkoły.
Szkoła Podstawowa w Lesznie ROK SZKOLNY 2011/2012 Raport z ewaluacji wewnętrznej Obszar: Efekty działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej oraz innej działalności statutowej szkoły. Wymaganie:
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ PRZEPROWADZONEJ W ZESPOLE SZKOLNO PRZEDSZKOLNYM W NOWEJ WSI EŁCKIEJ W ROKU SZKOLNYM 2012/2013
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ PRZEPROWADZONEJ W ZESPOLE SZKOLNO PRZEDSZKOLNYM W NOWEJ WSI EŁCKIEJ W ROKU SZKOLNYM 2012/2013 Obszar: 1. EFEKTY DZIAŁALNOŚCI DYDAKTYCZNEJ, WYCHOWAWCZEJ I OPIEKUŃCZEJ ORAZ
Bardziej szczegółowoi umiejętności określone w podstawie programowej, ze szczególnym uwzględnieniem matematyki
ZESPÓŁ SZKÓŁ EKONOMICZNO TURYSTYCZNYCH JELENIA GÓRA RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ Obszar: Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej, ze szczególnym uwzględnieniem
Bardziej szczegółowoRaport z ewaluacji wewnętrznej. Szkoły Podstawowej w Suchowoli. w roku 2017/2018
Raport z ewaluacji wewnętrznej Szkoły Podstawowej w Suchowoli w roku 2017/2018 Wstęp Raport z ewaluacji wewnętrznej, która została przeprowadzona w Zespole Szkół im. Tadeusza Kościuszki w Suchowoli w roku
Bardziej szczegółowoRaport ewaluacyjny. 1. Wstęp
Raport ewaluacyjny Ewaluacja pracy szkoły Wyniki sprawdzianu i egzaminów są analizowane w celu poprawy jakości pracy szkoły. W szkole są wdrażane wnioski z analizy wyników sprawdzianu i egzaminów. Cel
Bardziej szczegółowoEfekty działalności dydaktycznej, wychowawczej, opiekuńczej oraz innej działalności statutowej szkoły
22 czerwca 2013 Raport ewaluacji wewnętrznej w obszarze I Efekty działalności dydaktycznej, wychowawczej, opiekuńczej oraz innej działalności statutowej szkoły Przedmiot ewaluacji Uczniowie nabywają wiadomości
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z INFORMATYKI W II LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCYM.
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z INFORMATYKI W II LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCYM. I. Przedmiotowy System Oceniania uwzględnia kryteria określone Wewnątrzszkolnym Systemem Oceniania. II. Skala ocen w ocenianiu
Bardziej szczegółowoWymaganie: 1.2. Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności. Raport z ewaluacji wewnętrznej. Zespół Szkół im. Anieli hr. Potulickiej w Wojnowie
Raport z ewaluacji wewnętrznej Wymaganie: 1.2. Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności Zespół Szkół im. Anieli hr. Potulickiej w Wojnowie Czy uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności? Pytania
Bardziej szczegółowoNABYWANIE PRZEZ UCZNIÓW WIADOMOŚCI I UMIEJĘTNOŚCI
NABYWANIE PRZEZ UCZNIÓW WIADOMOŚCI I UMIEJĘTNOŚCI Przebieg i sposoby badania przyrostu wiadomości i umiejętności uczniów są wynikiem wprowadzanych w szkole zaleceń nadzoru pedagogicznego w 2002 roku, które
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ. Wymaganie 3:
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ w Publicznym Gimnazjum im. Jana Pawła II w Tuszowie Narodowym rok szkolny 1/16 Wymaganie 3: Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej.
Bardziej szczegółowoZAŁOŻENIA I CELE PRZEDMIOTOWEGO SYSTEMU OCENIANIA
PSO z przyrody ZAŁOŻENIA I CELE PRZEDMIOTOWEGO SYSTEMU OCENIANIA Wymagania edukacyjne opracowane zostały w oparciu o: podstawę programową przedmiotu przyroda program nauczania przyrody w klasach 4 6 szkoły
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z GEOGRAFII W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 1 W ŁUKOWIE
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z GEOGRAFII W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 1 W ŁUKOWIE Podstawa prawna: Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 3 sierpnia 2017 r. w sprawie oceniania, klasyfikowania i
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MATEMATYKI. w GIMNAZJUM NR 4 im. Władysława Jagiełły w Piotrkowie Trybunalskim
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MATEMATYKI w GIMNAZJUM NR 4 im. Władysława Jagiełły w Piotrkowie Trybunalskim I. Cele PSO II. Zasady PSO III. Co podlega ocenie na danym przedmiocie IV. Sposoby oraz częstotliwość
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA Z MATEMATYKI
KRYTERIA OCENIANIA Z MATEMATYKI 1) Cele oceniania a) Diagnoza osiągnięć uczniów b) Wspieranie rozwoju ucznia c) Motywowanie ucznia do pracy d) Informacja o skuteczności procesu nauczania poprzez: Ustalenie
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZYRODY- KLASA 4 i 6 SZKOŁA PODSTAWOWA NR 16 W SIEMIANOWICACH ŚLASKICH ROK SZKOLNY 2018/2019
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZYRODY- KLASA 4 i 6 SZKOŁA PODSTAWOWA NR 16 W SIEMIANOWICACH ŚLASKICH ROK SZKOLNY 2018/2019 mgr. Irena Kuzior 1 Przedmiotowy System Oceniania jest zgodny nową podstawę
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ Szkoły Podstawowej nr 2 im. Jana Brzechwy w Zabrzu
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ Szkoły Podstawowej nr 2 im. Jana Brzechwy w Zabrzu W roku szkolnym 2015/2016 ewaluacja wewnętrzna prowadzona była w obszarze organizacji procesów edukacyjnych, a jej zakres
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCYM IM. NOBLISTÓW POLSKICH w Rydułtowach w roku szkolnym 2011/2012
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCYM IM. NOBLISTÓW POLSKICH w Rydułtowach w roku szkolnym 2011/2012 I OBSZAR: EFEKTY DZIAŁALNOŚCI DYDAKTYCZNEJ, WYCHOWAWCZEJ I OPIEKUŃCZEJ Wymaganie
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z FIZYKI w Szkole Podstawowej im. Anny i Andrzeja Nowaków w Ożarowie Podstawa prawna: Rozporządzenie MEN z dn.
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z FIZYKI w Szkole Podstawowej im. Anny i Andrzeja Nowaków w Ożarowie Podstawa prawna: Rozporządzenie MEN z dn. 27 sierpnia 2012 r. w sprawie podstawy programowej wychowania
Bardziej szczegółowoWEWNĄTRZSZKOLNE OCENIANIE PRZEDMIOTOWE OCENIANIE Z ZAJĘĆ KOMPUTEROWYCH
WEWNĄTRZSZKOLNE OCENIANIE PRZEDMIOTOWE OCENIANIE Z ZAJĘĆ KOMPUTEROWYCH 1. Cele oceniania. Celem oceny ucznia jest: aktywizowanie do nauki i motywowanie do dalszej pracy, obserwowanie i wspieranie rozwoju,
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI w roku szkolnym 2013/2014
RAPORT Z EWALUACJI w roku szkolnym 2013/2014 PRZEDMIOT EWALUACJI: UCZNIOWIE NABYWAJĄ WIADOMOŚCI I UMIEJĘTNOŚCI OKREŚLONE W PODSTAWIE PROGRAMOWEJ. CEL EWALUACJI: Ocena stopnia realizacji wdrażania podstawy
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA z chemii w GIMNAZJUM NR 4 im. Władysława Jagiełły w Piotrkowie Trybunalskim
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA z chemii w GIMNAZJUM NR 4 im. Władysława Jagiełły w Piotrkowie Trybunalskim 1 I. Cele PSO. II. Zasady PSO. III. Co podlega ocenie na lekcjach chemii. IV. Sposoby oraz częstotliwość
Bardziej szczegółowoOCENIANIE PRZEDMIOTOWE
OCENIANIE PRZEDMIOTOWE Opracował zespół nauczycieli matematyki Szkoły Podstawowej nr 2 im. Józefa Piłsudskiego w Sierakowicach 1 Ocenianie przedmiotowe z matematyki w Szkole Podstawowej nr 2 im. Józefa
Bardziej szczegółowoDATA NAPISANIA RAPORTU- MAJ 2018 r. PODSUMOWANIE WYNIKÓW EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W ROKU SZKOLNYM 2017/2018 W SAMORZĄDOWYM ZESPOLE SZKÓŁ W GNIEWINIE
DATA NAPISANIA RAPORTU- MAJ 2018 r. PODSUMOWANIE WYNIKÓW EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W ROKU SZKOLNYM 2017/2018 W SAMORZĄDOWYM ZESPOLE SZKÓŁ W GNIEWINIE 1 Wymaganie ewaluacyjne: 3. Uczniowie nabywają wiadomości
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA Z MATEMATYKI
KRYTERIA OCENIANIA Z MATEMATYKI Kryteria oceniania z matematyki są zgodne z Wewnątrzszkolnym Systemem Oceniania w Zespole Szkół w Rajczy. Nauczanie matematyki w szkole podstawowej w klasach IV odbywa się
Bardziej szczegółowoW badaniu uczestniczyło 58 uczniów: 16 z klasy 5a, 15 z 5b, 27 z 5c. Maksymalna ilość punktów wynosiła 33, średnia punktów poszczególnych klas:
PROTOKÓŁ ORGANIZACJI ORAZ WYNIKÓW TESTU INTERDYSCYPLINARNEGO UCZNIÓW KLAS PIĄTYCH PRZEPROWADZONEGO W RAMACH WEWNĄTRZSZKOLNEGO BADANIA WYNIKOW NAUCZANIA W dniu 22.05.2013r., powołany przez Dyrektora Zespołu
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowe zasady oceniania z języka rosyjskiego w gimnazjum w Rzęczkowie.
Przedmiotowe zasady oceniania z języka rosyjskiego w gimnazjum w Rzęczkowie. Nauczanie języka rosyjskiego odbywa się według programu nauczania języka rosyjskiego w gimnazjum w klasach 2 3, kurs dla początkujących
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowe zasady oceniania- geografia kl. VII. Szkoła Podstawowa im. Jana Pawła II w Masłowie
Józef Kłos Geografia klasa 7 Przedmiotowe zasady oceniania- geografia kl. VII Szkoła Podstawowa im. Jana Pawła II w Masłowie PODSTAWA PRAWNA Rozporządzenie w sprawie zasad oceniania, klasyfikowania i promowania
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z GEOGRAFII DLA KLAS V - VIII SZKOŁA PODSTAWOWA W KOWALEWIE POMORSKIM
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z GEOGRAFII DLA KLAS V - VIII SZKOŁA PODSTAWOWA W KOWALEWIE POMORSKIM 1 I. GŁÓWNE ZAŁOŻENIA PZO Ocenianie ma na celu : 1. poinformowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO ROZDZIAŁ I: Przepisy ogólne 1. Ocenianiu podlegają osiągnięcia edukacyjne uczniów poprzez rozpoznawanie przez nauczycieli poziomu i postępów w opanowaniu
Bardziej szczegółowoRaport z ewaluacji wewnętrznej: rok szkolny 2009/ 2010
Raport z ewaluacji wewnętrznej: rok szkolny 2009/ 2010 ANALIZUJE SIĘ WYNIKI SPRAWDZIANU I Informacje ogólne Obszar ewaluacji: (1.) Efekty działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej oraz innej
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA dla JĘZYKA FRANCUSKIEGO w I Liceum Ogólnokształcącym z Oddziałami Integracyjnymi im. B.
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA dla JĘZYKA FRANCUSKIEGO w I Liceum Ogólnokształcącym z Oddziałami Integracyjnymi im. B. Limanowskiego Opracowane na podstawie STATUTU SZKOŁY Ocenianie języka francuskiego
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy System Oceniania z matematyki w klasach 4 6 Szkoły Podstawowej w Zespole Szkół im. H. Sienkiewicza w Grabowcu
Przedmiotowy System Oceniania z matematyki w klasach 4 6 Szkoły Podstawowej w Zespole Szkół im. H. Sienkiewicza w Grabowcu Przedmiotowy System Oceniania jest zgodny z Rozporządzeniem MEN z dnia 10 czerwca
Bardziej szczegółowoW Y M A G A N I A E D U K A C Y J N E
W Y M A G A N I A E D U K A C Y J N E Z B I O L O G I I W KATOLICKIM LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCYM IM. ŚW. STANISŁAWA KOSTKI W KIELCACH ZAŁOŻENIA OGÓLNE 1. Ocenianiu podlega: Posługiwanie się poprawną terminologią
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE OCENIANIE Z MATEMATYKI
PRZEDMIOTOWE OCENIANIE Z MATEMATYKI Przedmiotowe ocenianie z matematyki jest zgodne z Rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej z dnia 10 czerwca 2015r. w sprawach oceniania, klasyfikowania, promowania
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MATEMATYKI
SZKOŁA PODSTAWOWA NR 54 W SZCZECINIE PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MATEMATYKI OPRACOWANIE: mgr Wiesława Kalinowska mgr Małgorzata Lisowicz ROZDZIAŁ I Przepisy ogólne Ocenianiu podlegają osiągnięcia edukacyjne
Bardziej szczegółowoGrupę badawczą stanowili nauczyciele-wychowawcy 3 grup oddziałów przedszkolnych oraz uczniowie oddziałów przedszkolnych.
WYMAGANIE 3. Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej. Przedmiot ewaluacji: Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej Cel ewaluacji
Bardziej szczegółowoSZKOLNY PROGRAM POPRAWY EFEKTYWNOŚCI KSZTAŁCENIA
SZKOLNY PROGRAM POPRAWY EFEKTYWNOŚCI KSZTAŁCENIA W ZSZ NR 1 IM. WŁADYSŁAWA KORŻYKA W RYKACH W ROKU SZKOLNYM 2014/2015 Wstęp Po dokonaniu analizy wyników egzaminu maturalnego z polskiego,matematyki,języka
Bardziej szczegółowoRaport z ewaluacji wewnętrznej uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej przeprowadzonej w roku szkolnym
Raport z ewaluacji wewnętrznej uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej przeprowadzonej w roku szkolnym 2017/2018. Charakterystyka działań Cel ewaluacji: zebranie
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ SZKOŁA PODSTAWOWA IM. KS. KARD. STEFANA WYSZYŃSKIEGO W KADCZY ROK SZKOLNY 2015/2016
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ SZKOŁA PODSTAWOWA IM. KS. KARD. STEFANA WYSZYŃSKIEGO W KADCZY ROK SZKOLNY 2015/2016 CEL EWALUACJI WEWNETRZNEJ: Zebranie informacji na temat, czy uczniowie nabywają wiadomości
Bardziej szczegółowoSzkoła podstawowa. Przedmiotowy system oceniania z historii i społeczeństwa. Nauczyciele historii i społeczeństwa: Sylwia Stawna.
Szkoła podstawowa Przedmiotowy system oceniania z historii i społeczeństwa Nauczyciele historii i społeczeństwa: Sylwia Stawna Alina Linkiewicz Halina Błażuk Wiesława Kaczmarek Przedmiotowy system oceniania
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ przeprowadzonej w roku szkolnym 2013/2014
1 SZKOŁA PODSTWOWA IM. FROF. WILHELMINY IWANOWSKIEJ W PIGŻY RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ przeprowadzonej w roku szkolnym 2013/2014 W OBSZARZE I,, Efekty działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MATEMATYKI
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MATEMATYKI ROZDZIAŁ I: Przepisy ogólne 1. Ocenianiu podlegają osiągnięcia edukacyjne uczniów poprzez rozpoznawanie przez nauczycieli poziomu i postępów w opanowaniu przez
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE biologia gimnazjum
WYMAGANIA EDUKACYJNE biologia gimnazjum Ocenę celujący otrzymuje uczeń, który: - posiada wiadomości i umiejętności znacznie wykraczających poza program nauczania biologii w danej klasie - potrafi zdobytą
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MATEMATYKI W POLKOWICACH
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MATEMATYKI SZKOŁA PODSTAWOWA NR 4 im. MARII SKŁODOWSKIEJ-CURIE I. Umowa z uczniami: W POLKOWICACH 1. Na początku roku szkolnego nauczyciel przedmiotu informuje ucznia o
Bardziej szczegółowoIII. Kontrakt między nauczycielem i uczniem
Sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów, wymagania edukacyjne, warunki i tryb uzyskiwania wyższej niż przewidywana roczna (śródroczna) ocena klasyfikacyjna z chemii dla klas I III Publicznego
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA SZKOŁA PODSTAWOWA W KOWALEWIE POMORSKIM
I. ZASADY OGÓLNE Cele PZO: PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z HISTORII KLASY IV-VIII SZKOŁA PODSTAWOWA W KOWALEWIE POMORSKIM sprawdzenie poziomu opanowania wiedzy i zdobytych umiejętności mobilizowanie ucznia
Bardziej szczegółowoRaport z ewaluacji wewnętrznej 2010/2011 Gimnazjum nr 2 im. Jana III Sobieskiego w Szczecinku
Raport z ewaluacji wewnętrznej 2010/2011 Gimnazjum nr 2 im. Jana III Sobieskiego w Szczecinku Raport z ewaluacji wewnętrznej w Gimnazjum nr 2 im. Jana III Sobieskiego w Szczecinku Struktura raportu: 1.
Bardziej szczegółowoPROJEKT NADZORU PEDAGOGICZNEGO SZKOŁY PODSTAWOWEJ
PROJEKT NADZORU PEDAGOGICZNEGO SZKOŁY PODSTAWOWEJ mgr Jolanta Klepadło Założenia organizacyjne nadzoru pedagogicznego Zgodnie z wymienionymi przepisami nadzór pedagogiczny w Szkole Podstawowej w sprawują:
Bardziej szczegółowoRok szkolny 2014/2015
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ Realizacja podstawy programowej w zakresie celów ogólnych, umiejętności i wiedzy przedmiotowej, zalecanych warunków i sposobów realizacji Rok szkolny 2014/2015 Opracowali:
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA Podstawa prawna do opracowania przedmiotowego systemu oceniania Rozporządzenie MEN z dnia 30-04-007r z zmianami z dnia 20-08-2010r Statut Szkoły
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASACH IV-V
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASACH IV-V I. Postanowienia ogólne dotyczące oceniania z języka polskiego. 1. Uczeń ma prawo do jawności oceny, systematyczności i sprawiedliwości oceniania.
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z MATEMATYKI DLA KLAS IV - VIII SZKOŁA PODSTAWOWA W KOWALEWIE POMORSKIM
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z MATEMATYKI DLA KLAS IV - VIII SZKOŁA PODSTAWOWA W KOWALEWIE POMORSKIM 1 I. GŁÓWNE ZAŁOŻENIA PZO Ocenianie ma na celu : 1. poinformowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZEDMIOTU: FIZYKA
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZEDMIOTU: FIZYKA I. CEL OCENIANIA 1. Ocenianie ma na celu : poinformowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i postępach w tym zakresie pomoc uczniowi w samodzielnym
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania z matematyki uczniów
1. Sposoby sprawdzania osiągnięć uczniów (według hierarchii): testy sprawdzające sprawdziany (karty pracy) kartkówki odpowiedzi ustne prace własne uczniów zadania domowe aktywna praca na lekcji. 2. Częstotliwość
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA WOS W KLASACH II III
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA WOS W KLASACH II III Podstawa prawna do opracowania PSO. Rozporządzenie MEN z dnia 30 kwietnia 2007 r. Podstawa programowa z 23 grudnia 2008 r. Statut Gimnazjum im. Henryka
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA ZAJĘCIA KOMPUTEROWE. Klasy IV VI szkoła podstawowa
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA ZAJĘCIA KOMPUTEROWE Klasy IV VI szkoła podstawowa 1. Jawność ocen nauczyciel na początku każdego roku szkolnego poinformuje uczniów i ich rodziców (prawnych opiekunów) o wymaganiach
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ. przeprowadzonej w roku szkolnym 2017/2018 w Ośrodku Dokształcania i Doskonalenia Zawodowego w Słupcy
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ przeprowadzonej w roku szkolnym 2017/2018 w Ośrodku Dokształcania i Doskonalenia Zawodowego w Słupcy Opracował K.Kowalski dyr. Ośrodka I. CELE I ZAKRES EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy System Oceniania z Matematyki
Przedmiotowy System Oceniania z Matematyki Opracowany na podstawie: 1. Podstawy programowej dla szkoły podstawowej z matematyki. 2. Programu nauczania Matematyka z kluczem klasa 4, 5, 6 i 7 3. Podręcznika
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy System Oceniania z biologii
Przedmiotowy System Oceniania z biologii ZAŁOŻENIA I CELE PRZEDMIOTOWEGO SYSTEMU OCENIANIA Wymagania edukacyjne opracowane zostały w oparciu o: podstawę programową przedmiotu biologia program nauczania
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy System Oceniania z matematyki w klasach I-III Publicznego Gimnazjum w Wierzchowinach
Przedmiotowy System Oceniania z matematyki w klasach I-III Publicznego Gimnazjum w Wierzchowinach System oceniania został opracowany na podstawie: Rozporządzenia MEN z dnia 10 czerwca 2015 roku w sprawie
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MATEMATYKI
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MATEMATYKI ROZDZIAŁ I: Przepisy ogólne 1. Ocenianiu podlegają osiągnięcia edukacyjne uczniów poprzez rozpoznawanie przez nauczycieli poziomu i postępów w opanowaniu przez
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MATEMATYKI
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MATEMATYKI Nauczanie matematyki w klasie IV Szkoły Podstawowej odbywa się na bazie programu Matematyka z plusem, GWO I. Kontrakt z uczniami 1. Każdy uczeń jest oceniany
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy System Oceniania z fizyki i astronomii gimnazjum
Przedmiotowy System Oceniania z fizyki i astronomii gimnazjum Przedmiotowe zasady oceniania z fizyki i astronomii są zgodne z Wewnątrzszkolnymi Zasadami oceniania oraz z Rozporządzeniem Ministra Edukacji
Bardziej szczegółowoZASADY OCENIANIA Z MATEMATYKI
Szkoła Podstawowa nr 2 im. Jana Pawła II w Koronowie ZASADY OCENIANIA Z MATEMATYKI Opracowanie: Izabela Maćkowiak, Grażyna Romańska, Joanna Włodarczyk, Anna Grochowska Podstawy prawne Przedmiotowe zasady
Bardziej szczegółowoSYSTEM OCENIANIA W Szkole Podstawowej nr 1 im. Henryka Sienkiewicza w Zielonej Górze
SYSTEM OCENIANIA W Szkole Podstawowej nr 1 im. Henryka Sienkiewicza w Zielonej Górze Zielona Góra, wrzesień 2015 Ewaluacja listopad 2015 1 1. Ocenie podlegają wiedza i umiejętności ucznia określone w podstawie
Bardziej szczegółowoPSO jest zgodny z Wewnątrzszkolnym Systemem Oceniania w Gimnazjum w Zespole Szkół im. Jana Pawła II w Masłowie.
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z FIZYKI PSO jest zgodny z Wewnątrzszkolnym Systemem Oceniania w Gimnazjum w Zespole Szkół im. Jana Pawła II w Masłowie. W procesie dydaktycznym oceniane są wiadomości i umiejętności
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowe Zasady Oceniania z matematyki w Społecznym Gimnazjum Pyrzyckiego Stowarzyszenia Oświatowego w Pyrzycach
Przedmiotowe Zasady Oceniania z matematyki w Społecznym Gimnazjum Pyrzyckiego Stowarzyszenia Oświatowego w Pyrzycach ( programy nauczania matematyki zgodny z podstawą programową obowiązującą od września
Bardziej szczegółowoZałożenia ogólne przedmiotowego systemu oceniania z matematyki:
Założenia ogólne przedmiotowego systemu oceniania z matematyki: 1. Zgodnie z założeniami wewnątrzszkolnego regulaminu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów, ocena powinna być jawna. 2. Ocenianiu
Bardziej szczegółowoEwaluacja wewnętrzna w Medyczno-Społecznym Centrum Kształcenia Zawodowego i Ustawicznego w Sanoku 2014/2015
Ewaluacja wewnętrzna w Medyczno-Społecznym Centrum Kształcenia Zawodowego i Ustawicznego w Sanoku 2014/2015 WYMAGANIE: Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej. 1
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z MATEMATYKI DLA KLAS IV - VI. Szkoła Podstawowa nr 2 w Piszu Im. Henryka Sienkiewicza
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z MATEMATYKI DLA KLAS IV - VI Szkoła Podstawowa nr 2 w Piszu Im. Henryka Sienkiewicza Nauczanie odbywa się według programu Gdańskiego Wydawnictwa Oświatowego Matematyka z
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania z matematyki uczniów
1. Sposoby sprawdzania osiągnięć uczniów (według hierarchii): testy sprawdzające sprawdziany (karty pracy) kartkówki odpowiedzi ustne zadania domowe prowadzenie zeszytu przedmiotowego prace własne uczniów
Bardziej szczegółowoWewnątrzszkolny system oceniania uczniów
Wewnątrzszkolny system oceniania uczniów Przepisy ogólne 1 Ocenianie wewnątrzszkolne ucznia polega na rozpoznawaniu przez nauczycieli poziomu i postępów w opanowaniu przez ucznia wiadomości i umiejętności
Bardziej szczegółowoRaport z ewaluacji wewnętrznej za rok 2014/2015
Szkoła Podstawowa im. red. Jana Ciszewskiego w Waleńczowie ul. Szkolna 19-11 Waleńczów tel. 3 318 71 8 e-mail spwalenczow@vp.pl Raport z ewaluacji wewnętrznej za rok 1/1 Przedmiot ewaluacji: Uczniowie
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO W KLASACH IV- VI W SZKOLE PODSTAWOWEJ
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO W KLASACH IV- VI W SZKOLE PODSTAWOWEJ Nauczyciel j. niemieckiego mgr Magdalena Pluta I. ZASADY OGÓLNE Przedmiotowy System Oceniania ma na celu: 1) bieżące
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZYRODY W KLASACH IV VI
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZYRODY W KLASACH IV VI I. CEL OCENY Przedmiotem oceny jest 1. Aktualny stan wiedzy ucznia i jego umiejętności. 2. Tempo przyrostu wiadomości i umiejętności. 3. Stosowanie
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA ZAJĘCIA TECHNICZNE SZKOŁA PODSTAWOWA KL. IV-VI I. Ogólne kryteria i zasady oceniania. 1. Na lekcjach zajęć technicznych są oceniane następujące obszary: aktywność na lekcjach,
Bardziej szczegółowoCel ewaluacji: Zebranie informacji, czy procesy wspomagania i edukacji uczniów mają charakter zorganizowany.
Wymaganie: Procesy edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się. Cel ewaluacji: Zebranie informacji, czy procesy wspomagania i edukacji uczniów mają charakter zorganizowany. Pytania kluczowe:
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy System Oceniania z biologii w Gimnazjum. Przedmiotowy system oceniania z biologii w gimnazjum opracowany został oparciu o:
Przedmiotowy System Oceniania z biologii w Gimnazjum Przedmiotowy system oceniania z biologii w gimnazjum opracowany został oparciu o: 1. Rozporządzenie MENiS z dnia 7 września 2004 r. w sprawie warunków
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z BIOLOGII
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z BIOLOGII mgr Urszula Miarka-Tchórzewska I. CEL OCENY Przedmiotem oceny jest: 1. Aktualny stan wiedzy ucznia i jego umiejętności. 2. Tempo przyrostu wiadomości i umiejętności.
Bardziej szczegółowoPLAN EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ
PLAN EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ 2017/2018 Szkoła Podstawowa w Gościszce Oddział Przedszkolny przy Szkole Podstawowej w Gościszce ZAKRES WYMAGANIA 3. Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZYRODY
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZYRODY Na lekcjach nauczyciel ocenia następujące elementy: zakres i jakość wiadomości i umiejętności rozumienie i stosowanie wiedzy stosowanie języka przedmiotu postawę
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowe Ocenianie z matematyki w klasach IV VI w Szkole Podstawowej w Chorzewie
Przedmiotowe Ocenianie z matematyki w klasach IV VI w Szkole Podstawowej w Chorzewie I. Główne założenia PO II. Formy sprawdzania wiadomości i umiejętności uczniów III. Sposoby sprawdzania wiadomości i
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania z matematyki
Przedmiotowy system oceniania z matematyki mgr Barbara Mierzwa rok szk. 2018/19 str. 1 I. Cele oceniania wewnątrzszkolnego 1. Bieżące i systematyczne obserwowanie postępów ucznia w nauce. 2. Pobudzanie
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA MATEMATYKA SPIS TREŚCI
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA MATEMATYKA SPIS TREŚCI I. KONTRAKT MIĘDZY NAUCZYCIELEM I UCZNIEM (BLOK MATEMATYCZNO-PRZYRODNICZY)... 2 II. NARZĘDZIA POMIARU OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW.... 5 III. KRYTERIA OCENY:...
Bardziej szczegółowoKRYTERIA I ZASADY OCENIANIA Z MATEMATYKI. zgodne z Wewnątrzszkolnymi Zasadami Oceniania w Zespole Szkół przy ul. Grunwaldzkiej 9 w Łowiczu.
KRYTERIA I ZASADY OCENIANIA Z MATEMATYKI zgodne z Wewnątrzszkolnymi Zasadami Oceniania w Zespole Szkół przy ul. Grunwaldzkiej 9 w Łowiczu. Nauczanie matematyki w szkole podstawowej w klasach IV VI odbywa
Bardziej szczegółowoO C E N I A N I E P R Z E D M I O T O W E E D U K A C J I W C Z E S N O S Z K O L N E J ( KLASY I III) Rozdział 1
O C E N I A N I E P R Z E D M I O T O W E E D U K A C J I W C Z E S N O S Z K O L N E J ( KLASY I III) Rozdział 1 FORMUŁOWANIE PRZEZ NAUCZYCIELI WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH ORAZ INFORMOWANIE O NICH UCZNIÓW I
Bardziej szczegółowoAnaliza wyników sprawdzianu.
Program i harmonogram Poprawy Efektywności Kształcenia w Szkole Podstawowej im. Józefa Wybickiego w Witnicy w roku szkolnym 2012/2013 1. ZAŁOŻENIA OGÓLNE PROGRAMU Program Poprawy Efektywności kształcenia
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO I NIEMIECKIEGO W XV LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCYM Z ODDZIAŁAMI DWUJĘZYCZNYMI W GDAŃSKU
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO I NIEMIECKIEGO W XV LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCYM Z ODDZIAŁAMI DWUJĘZYCZNYMI W GDAŃSKU I. Cele ogólne oceniania z języka angielskiego i niemieckiego. Rozpoznanie
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowe Ocenianie. w Szkole Podstawowej w Chorzewie. w klasach IV-VI. religia
Przedmiotowe Ocenianie w Szkole Podstawowej w Chorzewie w klasach IV-VI religia 1. Główne założenia PO. 2. Obszary aktywności podlegające ocenie. 3. Sposoby sprawdzania widomości i umiejętności uczniów.
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZYRODY
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZYRODY 1. Przedmiotowy System Oceniania z PRZYRODY obejmuje ocenę wiadomości i umiejętności wynikających z programu nauczania oraz postawy ucznia na lekcji. 2. Przy ocenie
Bardziej szczegółowoZespół Szkół im. Polskich Noblistów w Nowym Folwarku
Zespół Szkół im. Polskich Noblistów w Nowym Folwarku Przedmiotowy System Oceniania z MATEMATYKI Gimnazjum Nauczyciele prowadzący zajęcia: Krystyna Rewers Regina Kosmala PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z BIOLOGII
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z BIOLOGII Opracowała Kinga Filipiak Przedmiotowy system oceniania z biologii Przedmiotowy system oceniania z biologii został opracowany w oparciu o: 1. Podstawę programową.
Bardziej szczegółowoPSO z przyrody ZAŁOŻENIA I CELE PRZEDMIOTOWEGO SYSTEMU OCENIANIA
PSO z przyrody ZAŁOŻENIA I CELE PRZEDMIOTOWEGO SYSTEMU OCENIANIA Wymagania edukacyjne opracowane zostały w oparciu o: podstawę programową przedmiotu przyroda program nauczania przyrody w klasach 4 6 szkoły
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowe Zasady Oceniania. Przedmiotowe zasady oceniania z przedmiotów zawodowych w zasadniczej szkole zawodowej i technikum.
Przedmiotowe zasady oceniania z przedmiotów zawodowych w zasadniczej szkole zawodowej i technikum. I. Metody sprawdzania osiągnięć Ocenianiu podlegają następujące formy aktywności ucznia: prace pisemne:
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania z przyrody w Szkole Podstawowej w Warcinie im. ks. prałata Alfreda Osipowicza
Przedmiotowy system oceniania z przyrody w Szkole Podstawowej w Warcinie im. ks. prałata Alfreda Osipowicza I. Obszary podlegające ocenie na lekcjach przyrody 1. Prace pisemne a) każdy zrealizowany dział
Bardziej szczegółowo