plany wynikowe historia poziom podstawowy klasa pierwsza
|
|
- Bartosz Sokołowski
- 8 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 plany wynikowe historia poziom podstawowy klasa pierwsza
2 plany dydaktyczne 2015/2016 Przedmiot: historia Zakres: podstawowy Liczba godzin zajęć dydaktycznych Tygodniowych 2godz. Nazwisko i imię nauczyciela W roku 64 Mariusz Motak Tematy Traktat wersalski -1g. Wymagania podstawowe (P) i ponadpodstawowe(pp) objaśnia pojęcia: (P) - 14 punktów Wilsona, Liga Narodów, dyktat wersalski, strefa zdemilitaryzowana, traktat wersalski, plebiscyt, reparacje wojenne, Zgromadzenie Ogólne Ligi Narodów, Rada Ligi Narodów, sankcje dyplomatyczne, sankcje ekonomiczne, sankcje militarne, Organizacja Narodów Zjednoczonych, izolacjonizm, parytet, status quo (PP) Międzynarodowa Organizacja Pracy, Międzynarodowy Trybunał Sprawiedliwości, mały traktat wersalski, traktaty z pozostałymi państwami centralnymi, tereny mandatowe wskazuje na mapie: (P) państwa utworzone po I wojnie światowej: Austrię, Węgry, Polskę, Czechosłowację, Estonię, Litwę, Łotwę, Finlandię, Królestwo Serbów, Chorwatów i Słoweńców (Królestwo SHS od 1929 nazywane Jugosławią), zmiany granic Niemiec po I wojnie światowej, strefę zdemilitaryzowaną, tereny plebiscytowe (PP) tereny mandatowe, zmiany granic imperium tureckiego objaśnia znaczenie dat: (P) 1919, 1921/1922
3 (PP) 18 I VI 1919, XI 1920-II 1921 * (PP) 10 IX 1919, 27 XI 1919, 4 VI 1920, 10 VIII 1920, 24 VII 1923 omawia działalność: (P) Thomasa Woodrow Wilsona, Davida Lloyda George a, Georges a Clemenceau (PP) Kemala Atatürka (PP) wskazuje i wyjaśnia różnice w celach dyplomacji USA, Wielkiej Brytanii i Francji na konferencji paryskiej (P) wyjaśnia przyczyny dominacji USA, Wielkiej Brytanii i Francji na konferencji paryskiej (P) przedstawia główne założenia polityki USA, Francji i Wielkiej Brytanii na konferencji paryskiej (P) wskazuje skutki polityczne, gospodarcze i militarne traktatu wersalskiego dla Niemiec (PP) wskazuje przyczyny traktowania przez Niemców postanowień konferencji paryskiej jako dyktatu (PP) wskazuje i ocenia skutki polityczne, gospodarcze i militarne traktatu wersalskiego dla Niemiec (P) przedstawia cel utworzenia oraz strukturę Ligi Narodów (P) wymienia inicjatywy Ligi Narodów zarówno zakończone sukcesem, jak i niepowodzeniem (PP) ocenia działalność Ligi Narodów (P) wymienia przyczyny niezadowolenia Niemiec i Rosji Radzieckiej z postanowień traktatu wersalskiego * (PP) wymienia główne postanowienia traktatów pokojowych zawartych z Austrią, Bułgarią, Węgrami, Turcją (PP) ocenia założenia i skuteczność systemu wersalskiego -opisuje następstwa wojny, wyróżniając konsekwencje polityczne, gospodarcze, społeczne i kulturowe -wyjaśnia cele powołania i charakter Ligi Narodów
4 -wyjaśnia politykę mocarstw wobec Niemiec po zakończeniu I wojny światowej Wielki kryzys ekonomiczny w świecie w okresie międzywojennym -1g. k s z t a ł c e n i e u m i e j ę t n o ś c i (P) skutecznego porozumiewania się w różnych sytuacjach, prezentacji własnego punktu widzenia i uwzględniania poglądów innych ludzi, poprawnego posługiwania się językiem ojczystym, przygotowania do publicznych wystąpień (P) efektywnego współdziałania w zespole i pracy w grupie, budowania więzi międzyludzkich, podejmowania indywidualnych i grupowych decyzji, skutecznego działania na gruncie zachowania obowiązujących norm (P) rozwiązywania problemów w twórczy sposób (P) poszukiwania, porządkowania i wykorzystywania informacji z różnych źródeł oraz efektywnego posługiwania się technologią informacyjną (P) odnoszenia do praktyki zdobytej wiedzy oraz doświadczeń i nawyków objaśnia pojęcia: (P) wzrost gospodarczy, dochód narodowy, wydajność pracy, bezrobocie, kredyt, izolacjonizm, zawyżone kursy papierów wartościowych, giełda, interwencjonizm państwowy, demokraci, republikanie, Nowy Ład, roboty publiczne, deficyt budżetowy, ustawy socjalne, zasiłki dla bezrobotnych, ubezpieczenia emerytalne (PP) zmotoryzowana armia, progresja podatkowa, dumping, głosy elektorskie, mit od pucybuta do milionera (P) wskazuje na mapie: USA (P) objaśnia znaczenie dat: X 1929, 1933
5 omawia działalność: - Franklina Delano Roosevelta (P) przedstawia główne cechy systemu ekonomicznego w USA w latach 20. XX w. (P) wymienia przyczyny wielkiego kryzysu ekonomicznego (P) wskazuje najważniejsze skutki wielkiego kryzysu ekonomicznego (P) wskazuje wpływ przemian gospodarczych na politykę, społeczeństwo i kulturę (PP) wymienia najważniejsze osiągnięcia naukowe i techniczne z okresu dwudziestolecia międzywojennego oraz określa ich skutki dla społeczeństw i państw, a także ich wpływ na życie codzienne k s z t a ł c e n i e u m i e j ę t n o ś c i (P) planowania, organizowania i oceniania własnej nauki, przyjmowania za nią coraz większej odpowiedzialności (P) skutecznego porozumiewania się w różnych sytuacjach, prezentacji własnego punktu widzenia i uwzględniania poglądów innych ludzi, poprawnego posługiwania się językiem ojczystym, przygotowania do publicznych wystąpień (P) efektywnego współdziałania w zespole i pracy w grupie, budowania więzi międzyludzkich, podejmowania indywidualnych i grupowych decyzji, skutecznego działania na gruncie zachowania obowiązujących norm (P) rozwiązywania problemów w twórczy sposób (P) poszukiwania, porządkowania i wykorzystywania informacji z różnych źródeł oraz efektywnego posługiwania się technologią informacyjną (P) odnoszenia do praktyki zdobytej wiedzy oraz doświadczeń i nawyków (P) rozwijania sprawności umysłowych oraz osobistych zainteresowań
6 Faszyzm włoski -1g. objaśnia pojęcia: (P) faszyzm, Związek Weteranów, Narodowa Partia Faszystowska, czarne koszule, marsz na Rzym, duce, prace (roboty) publiczne, reforma rolna, opieka socjalna, płatne urlopy, wczasy pracownicze, korporacjonizm (PP) ukradzione zwycięstwo, Włoska Partia Komunistyczna, militaryzacja społeczeństwa, korporacjonizm, mafia sycylijska, traktaty laterańskie wskazuje na mapie: (PP) Włochy, Rzym objaśnia znaczenie dat: (P) 1919, 1922, 1925 (PP) IX 1919, 1929 omawia działalność: (P) Benito Mussoliniego (P) wskazuje czynniki polityczne, społeczne i gospodarcze wpływające na powstanie ustroju faszystowskiego (P) charakteryzuje funkcje państwa w systemie faszystowskim (P) określa związki między przemianami ideowymi a wydarzeniami politycznymi (P) wskazuje główne cechy faszyzmu włoskiego (P) definiuje genezę i podstawowe cechy faszyzmu włoskiego (PP) wskazuje długofalowe skutki I wojny światowej (PP) wskazuje długofalowe skutki kongresu paryskiego -charakteryzuje okoliczności oraz następstwa dojścia do władzy Mussoliniego i Hitlera -porównuje faszyzm z nazizmem, uwzględniając organizację państwa, ideologię oraz politykę wobec społeczeństwa k s z t a ł c e n i e u m i e j ę t n o ś c i
7 Nazizm niemiecki. -2g. (P) planowania, organizowania i oceniania własnej nauki, przyjmowania za nią coraz większej odpowiedzialności (P) skutecznego porozumiewania się w różnych sytuacjach, prezentacji własnego punktu widzenia i uwzględniania poglądów innych ludzi, poprawnego posługiwania się językiem ojczystym, przygotowania do publicznych wystąpień (P) efektywnego współdziałania w zespole i pracy w grupie, budowania więzi międzyludzkich, podejmowania indywidualnych i grupowych decyzji, skutecznego działania na gruncie zachowania obowiązujących norm (P) rozwiązywania problemów w twórczy sposób (P) poszukiwania, porządkowania i wykorzystywania informacji z różnych źródeł oraz efektywnego posługiwania się technologią informacyjną (P) odnoszenia do praktyki zdobytej wiedzy oraz doświadczeń i nawyków (P) rozwijanie sprawności umysłowych oraz osobistych zainteresowań objaśnia pojęcia: (P) Republika Weimarska, faszyzm, nazizm, Narodowosocjalistyczna Niemiecka Partia Robotników (NSDAP), Oddziały Szturmowe (SA), pucz monachijski, rasa aryjska, darwinizm społeczny, naród panów, kanclerz, obóz koncentracyjny, dekret, Sztafety Ochronne (SS), noc długich noży, III Rzesza, führer, system monopartyjny, system wodzowski, ustawy norymberskie, noc kryształowa, państwo policyjne, eutanazja, indoktrynacja - Niemiecka Partia Robotnicza, Mein Kampf, nadczłowiek, swastyka, Reichstag, Reichswehra, Ein Volk, ein Reich, ein Führer,gleichschaltung, gestapo, Służba Bezpieczeństwa Rzeszy
8 (SD), paliwa syntetyczne, Front Pracy, Volkswagen, olimpiada berlińska, autarkia, Hitlerjugend (PP) wskazuje na mapie: Linz, Monachium, Dachau, Wolfsburg, Norymbergę objaśnia znaczenie dat: (P) 1929, 1933 (PP) 1919, 1920, 1921, 1923, 1934, 1935, 1936, 1938 omawia działalność: (P) Adolfa Hitlera (PP) Ericha Ludendorffa, Friedricha Nietzschego, Paula von Hindenburga, Heinricha Himmlera, Ernsta Röhma, Herszela Grynszpana, Josepha Goebbelsa (PP) wskazuje długofalowe skutki I wojny światowej (P) wskazuje czynniki polityczne, społeczne i gospodarcze, które wpłynęły na powstanie ustroju nazistowskiego (P) charakteryzuje funkcje państwa w systemie nazistowskim (P) wskazuje związki między przemianami ideowymi a wydarzeniami politycznymi (P) wskazuje główne cechy nazizmu (P) definiuje genezę i podstawowe cechy nazizmu (PP) analizuje podobieństwa i różnice między systemami demokratycznymi, autorytarnymi i totalitarnymi w Europie, korzystając z różnych źródeł informacji - charakteryzuje okoliczności oraz następstwa dojścia do władzy Mussoliniego i Hitlera -porównuje faszyzm z nazizmem, uwzględniając organizację państwa, ideologię oraz politykę wobec społeczeństwa - k s z t a ł c e n i e u m i e j ę t n o ś c i (P) planowania, organizowania i oceniania własnej nauki, przyjmowanie za nią coraz większej odpowiedzialności
9 (P) skutecznego porozumiewania się w różnych sytuacjach, prezentacji własnego punktu widzenia i uwzględniania poglądów innych ludzi, poprawnego posługiwania się językiem ojczystym, przygotowania do publicznych wystąpień (P) efektywnego współdziałania w zespole i pracy w grupie, budowania więzi międzyludzkich, podejmowania indywidualnych i grupowych decyzji, skutecznego działania na gruncie zachowania obowiązujących norm (P) rozwiązywania problemów w twórczy sposób (P) poszukiwania, porządkowania i wykorzystywania informacji z różnych źródeł oraz efektywnego posługiwania się technologią informacyjną (P) odnoszenia do praktyki zdobytej wiedzy oraz doświadczeń i nawyków (P) rozwijania sprawności umysłowych oraz osobistych zainteresowań ZSRR w okresie międzywojennym -2g. objaśnia pojęcia: (P) Duma Państwowa, abdykacja, Rząd Tymczasowy, Rady Delegatów Robotniczych i Żołnierskich, bolszewicy, dwuwładza, tezy kwietniowe, Rada Komisarzy Ludowych, komunizm wojenny, nacjonalizacja, totalitaryzm, Czeka, Armia Czerwona, biali, III Międzynarodówka (Komintern) (PP) konstytuanta, eserowcy, mienszewicy, Czerwona Gwardia, Rosyjska Komunistyczna Partia (bolszewików) RKP(b), Rosyjska Federacyjna Socjalistyczna Republika Radziecka, komisarz wojskowy objaśnia znaczenie dat: 3 marca 1918, 1922, 1924,1953 wskazuje na mapie: (P) Rosję przed wybuchem rewolucji,
10 zasięg państwa radzieckiego w okresie międzywojennym (PP) obszary działań armii białych, regiony interwencji państw ententy, tereny nieudanych prób rozszerzenia rewolucji komunistycznej (P) przedstawia i klasyfikuje przyczyny wybuchu rewolucji w Rosji (PP) wyjaśnia znaczenie reform Rządu Tymczasowego dla demokratyzacji Rosji (PP) wskazuje wpływ sytuacji militarnej i ekonomicznej na wzrost popularności bolszewików w Rosji (P) przedstawia okoliczności przejęcia władzy w Rosji przez bolszewików (PP) porównuje hasła propagandy bolszewickiej z rzeczywistymi działaniami (P) wymienia przyczyny zdobycia władzy w Rosji przez bolszewików (P) przedstawia próby rozszerzenia rewolucji komunistycznej (P) wykorzystuje materiały źródłowe objaśnia pojęcia: (P) Związek Socjalistycznych Republik Radzieckich, federacja, unitaryzm, demokracja ludowa, nomenklatura, gospodarka socjalistyczna, centralne planowanie, kolektywizacja, industrializacja, łagier, GUŁag, NKWD, wielka czystka, kult jednostki, ateizacja (PP) komunizm wojenny, Rosyjska Komunistyczna Partia (bolszewików), Wszechzwiązkowa Komunistyczna Partia (bolszewików), Komunistyczna Partia Związku Radzieckiego, Komunistyczna Partia Rosji, Nowa Ekonomiczna Polityka, nepmani Prawda, plan 5-letni, kułak, rozkułaczanie, stachanowcy, WCzK, GPU, teoria o zaostrzaniu się walki klasowej, pionierzy, Komsomoł, muzea ateizmu wskazuje na mapie: (P) ZSRR
11 omawia działalność: (P) Włodzimierza Lenina, Józefa Stalina (PP) Lwa Trockiego, Nikołaja Bucharina, Grigorija Zinowjewa, Aleksieja Stachanowa, Wiaczesława Mienżyńskiego, Gienricha Jagody, Nikołaja Jeżowa, Ławrentija Berii, Siergieja Kirowa Pawlika Morozowa (P) wymienia czynniki polityczne, społeczne i gospodarcze, które wpłynęły na powstanie ustroju stalinowskiego (PP) wskazuje długofalowe skutki rewolucji październikowej (P) charakteryzuje funkcje państwa w systemie stalinowskim (P) określa związki między przemianami ideowymi a wydarzeniami politycznymi (P) opisuje główne cechy stalinizmu (P) omawia genezę i podstawowe cechy stalinizmu (PP) analizuje podobieństwa i różnice między systemami demokratycznymi, autorytarnymi i totalitarnymi w Europie w oparciu o materiały źródłowe -opisuje okoliczności dojścia do władzy Stalina -opisuje zmiany w życiu politycznym, społecznym i gospodarczym ZSRR po dojściu do władzy Stalina, z uwzględnieniem uprzemysłowienia kraju, kolektywizacji rolnictwa oraz jej następstw (Wielki Głód) i Wielkiej Czystki -porównuje totalitarne systemy hitlerowskich Niemiec i Związku Radzieckiego k s z t a ł c e n i e u m i e j ę t n o ś c i (P) planowania, organizowania i oceniania własnej nauki, przyjmowania za nią coraz większej odpowiedzialności
12 (P) skutecznego porozumiewania się w różnych sytuacjach, prezentacji własnego punktu widzenia i uwzględniania poglądów innych ludzi, poprawnego posługiwania się językiem ojczystym, przygotowania do publicznych wystąpień (P) efektywnego współdziałania w zespole i pracy w grupie, budowania więzi międzyludzkich, podejmowania indywidualnych i grupowych decyzji, skutecznego działania na gruncie zachowania obowiązujących norm (P) rozwiązywania problemów w twórczy sposób (P) poszukiwania, porządkowania i wykorzystywania informacji z różnych źródeł oraz efektywnego posługiwania się technologią informacyjną (P) odnoszenia do praktyki zdobytej wiedzy oraz doświadczeń i nawyków (P) rozwijanie sprawności umysłowych oraz osobistych zainteresowań Świat na drodze do wojny.1g. -przedstawia postawę III Rzeszy wobec postanowień traktatu wersalskiego (P) -przedstawia politykę A. Hitlera wobec Austrii i Czechosłowacji(P) -prezentuje agresywną politykę Włoch na arenie międzynarodowej (P) - objaśnia pojęcia: (P) militaryzm, pacyfizm, embargo, powszechna służba wojskowa, Front Ludowy, oś, pakt antykominternowski, polityka ustępstw, konferencja monachijska, przestrzeń życiowa, linia eksterytorialna, pokojowe podboje, gwarancje niepodległości, pakt Ribbentrop Mołotow, strefy wpływów, sojusz wojskowy -wyjaśnia polityczne, społeczne i gospodarcze przyczyny wybuchu
13 II wojny światowej -charakteryzuje położenie międzynarodowe Polski w przededniu wybuchu II wojny światowej -ocenia konsekwencje zawarcia paktu Ribbentrop-Mołotow Odbudowa państwa polskiego 1g.. objaśnia pojęcia: (P) Śląsk Cieszyński, Zaolzie, Galicja Zachodnia, Galicja Wschodnia, Rada Regencyjna, Polska Organizacja Wojskowa, Tymczasowy Rząd Ludowy Republiki Polskiej, manifest, dekret, republika, republika ludowa, reforma rolna, Tymczasowy Naczelnik Państwa, armia z poboru, plebiscyt, powstanie, rewolucja, Orlęta Lwowskie, biało-czerwona szachownica, powstanie wielkopolskie, powstania śląskie (PP) Rada Narodowa Księstwa Cieszyńskiego, Polska Komisja Likwidacyjna, Międzysojusznicza Komisja Rządząca i Plebiscytowa, kraj sezonowy, Sejm Śląski, błękitna armia Hallera, hotel Bazar, Związek Spartakusa * POW Górnego Śląska, Naczelna Rada Ludowa, sejm dzielnicowy wskazuje na mapie: (P) tereny zaborów rosyjskiego, austriackiego i niemieckiego objaśnia znaczenie dat: (P) 7 XI 1918, 11 XI 1918, 27 XII 1918, 28 VI 1919, 3 V 1921 (PP) 19 X 1918, 28 X 1918, 30/31 X 1918, 10 XI 1918, 14 XI 1918, 22 XI 1918, 16 II 1919, 21 II 1919, VIII 1919, VIII 1920, 20 III 1920, X 1921 omawia działalność: (P) Józefa Piłsudskiego, Romana Dmowskiego, Ignacego Paderewskiego (PP) Wincentego Witosa, Edwarda Rydza-Śmigłego, Ignacego Daszyńskiego, Jędrzeja Moraczewskiego
14 (P) wyjaśnia genezę odzyskania niepodległości przez Polskę w 1918 r. (P) wymienia pierwsze ośrodki władzy II Rzeczypospolitej (PP) wskazuje przyczyny różnic w sposobie przejmowania władzy przez Polaków na poszczególnych terenach rodzącej się II Rzeczypospolitej (P) wymienia i selekcjonuje polityczne i ekonomiczne główne założenia manifestu rządu lubelskiego (PP) wyjaśnia przyczyny zapowiadanych przez rząd lubelski reform politycznych i ekonomicznych (P) prezentuje chronologię przejmowania władzy przez Józefa Piłsudskiego (PP) wskazuje przyczyny przejęcia władzy w Polsce przez Józefa Piłsudskiego - opisuje odrodzenie państwa polskiego oraz jego granice i sąsiadów -wskazuje czynniki utrudniające proces integracji odrodzonego państwa polskiego Walka o polską granicę zachodnią -1g. (P) omawia przyczyny, przebieg i skutki powstania wielkopolskiego (1918/1919) (PP) wskazuje przyczyny sukcesu powstania wielkopolskiego (PP) ocenia postawę Piłsudskiego i Dmowskiego dla powstania II Rzeczypospolitej (P) przedstawia główne założenia polityki USA, Francji i Wielkiej Brytanii wobec sprawy polskiej na konferencji paryskiej (P) wymienia decyzje traktatu wersalskiego dotyczące sprawy polskiej (PP) wskazuje przyczyny traktowania przez Niemców zasad
15 konferencji paryskiej jako dyktatu (PP) ocenia skutki polityczne, gospodarcze i militarne traktatu wersalskiego dla Polski (P) przedstawia główne przyczyny, chronologiczny przebieg i najważniejsze skutki powstań śląskich (PP) wielostronnie, na tle sytuacji międzynarodowej przedstawia genezę, przebieg i skutki powstań śląskich (PP) wskazuje przyczyny sukcesu III powstania śląskiego (P)ocenia postawę rządu polskiego wobec powstań w Wielkopolsce i na Górnym Śląsku objaśnia pojęcia: wskazuje na mapie: (P) tereny I Rzeczypospolitej, tereny rodzącej się II Rzeczypospolitej, objaśnia znaczenie dat: (P) 1919, 1920, 1921 omawia działalność: (P) Józefa Piłsudskiego, Romana Dmowskiego Wincentego Witosa, Ignacego Daszyńskiego, Józefa Hallera, Władysława Grabskiego, (PP) ocenia koncepcje kształtu granic Polski Piłsudskiego i Dmowskiego -charakteryzuje i ocenia postanowienia traktatu wersalskiego wobec Polski -porównuje cele i skutki powstania wielkopolskiego i trzech powstań śląskich oraz wyjaśnia przyczyny i opisuje następstwa wojny polsko - bolszewickiej
16 k s z t a ł c e n i e u m i ej ę t n o ś c i (P) skutecznego porozumiewania się w różnych sytuacjach, prezentacji własnego punktu widzenia i uwzględniania poglądów innych ludzi, poprawnego posługiwania się językiem ojczystym, przygotowania do publicznych wystąpień (P) efektywnego współdziałania w zespole i pracy w grupie, budowania więzi międzyludzkich, podejmowania indywidualnych i grupowych decyzji, skutecznego działania na gruncie zachowania obowiązujących norm (P) rozwiązywania problemów w twórczy sposób (P) poszukiwania, porządkowania i wykorzystywania informacji z różnych źródeł oraz efektywnego posługiwania się technologią Walka o polską granicę wschodnią. -2g. (PP) ocenia postawę Piłsudskiego i Dmowskiego dla powstania II Rzeczypospolitej (P) przedstawia główne założenia polityki USA, Francji i Wielkiej Brytanii wobec sprawy polskiej na konferencji paryskiej (PP) wskazuje przyczyny traktowania przez Niemców zasad konferencji paryskiej jako dyktatu (PP) ocenia skutki polityczne, gospodarcze i militarne traktatu wersalskiego dla Polski objaśnia pojęcia: (P) federalistyczna koncepcja granicy wschodniej, inkorporacyjna koncepcja granicy wschodniej, konfederacja, federacja, inkorporacja, granice etniczne, bolszewicy, Armia Czerwona, biali, czołg, wojna prewencyjna, Galicja Wschodnia, konferencja w Spa w 1920, linia
17 Curzona, bitwa warszawska w 1920, cud nad Wisłą, traktat ryski z 1921, bunt Żeligowskiego (PP) koncepcja Międzymorza, Dyrektoriat Ukraińskiej Republiki Ludowej, Ukraińska Republika Ludowa, Zachodnioukraińska Republika Ludowa, Ukraińska Republika Ludowa, Tymczasowy Komitet Rewolucyjny Polski, Polska Socjalistyczna Republika Radziecka, Polska Armia Czerwona, front, armia, dywizja, ofensywa, kontrofensywa, Rząd Obrony Narodowej, bitwa nad Niemnem, Litwa Środkowa, Litwa kowieńska, 1. Armia Konna Budionnego wskazuje na mapie: (P) tereny I Rzeczypospolitej, tereny rodzącej się II Rzeczypospolitej, Rosję Radziecką, tereny litewskie, białoruskie, ukraińskie, Wilno, Lwów, Kijów, Mińsk, linię Curzona, Warszawę, rzekę Wieprz, przebieg linii granicy wschodniej II Rzeczypospolitej (PP) rzeki Zbrucz, Dźwinę, Niemen, Grodno, Białystok, Radzymin, linię frontu w VIII 1920, główne kierunki uderzeń wojsk bolszewickich i polskich w VIII 1920 objaśnia znaczenie dat: (PP) IV 1919, VIII 1919, IV 1920, V 1920, VII 1920, 16 VIII 1920, IX 1920, X 1920, 18 III 1921 omawia działalność: (P) Józefa Piłsudskiego, Romana Dmowskiego Semena Petlury, Juliana Marchlewskiego, Feliksa Dzierżyńskiego, Feliksa Kona, Semiona Budionnego, Wincentego Witosa, Grabskiego, Davida Lloyda George a, George a Curzona, Michaiła Tuchaczewskiego, Józefa Stalina, Edwarda Rydza-Śmigłego, Lucjana Żeligowskiego (P) omawia dwie koncepcje kształtu polskiej granicy
18 wschodniej, Piłsudskiego i Dmowskiego (PP) wskazuje i wyjaśnia historyczne, polityczne, etniczne i ekonomiczne przyczyny powstania koncepcji federacyjnej i inkorporacyjnej polskiej granicy wschodniej (PP) wskazuje przyczyny różnic kształtu granicy polskiej w koncepcjach Piłsudskiego i Dmowskiego (PP) ocenia koncepcje kształtu granic Polski Piłsudskiego i Dmowskiego (P) wymienia główne przyczyny konfliktu polsko-bolszewickiego (P) prezentuje chronologię konfliktu polsko-bolszewickiego (PP) wskazuje dalekosiężne skutki niepowodzenia planów Piłsudskiego (PP) wielostronnie wyjaśnia przyczyny niepowodzeń polityki federacyjnej Piłsudskiego * (P) przedstawia cechy polityki państw ententy wobec białych w Rosji * (PP) w szerokim kontekście prezentuje i ocenia politykę państw ententy wobec białych w Rosji (P) przedstawia cechy polityki państw ententy wobec wojny polsko-bolszewickiej (PP) w szerokim kontekście prezentuje i ocenia politykę państw ententy wobec Polski w konflikcie z bolszewikami (P) wymienia główne przyczyny politycznych niepowodzeń Piłsudskiego * (PP) wyjaśnia i ocenia różnice w koncepcjach uzyskania niepodległości przez Wielkopolan (PP) ocenia postawę Piłsudskiego i Dmowskiego w okresie tworzenia się II Rzeczypospolitej (PP) ocenia postawę polskich komunistów wobec wojny polskoradzieckiej * (PP) prezentuje rolę kawalerii w konflikcie polsko-bolszewickim (PP) ukazuje z wykorzystaniem mapy przyczyny sukcesu polskiej armii w bitwie warszawskiej
19 (P) wymienia decyzje traktatu ryskiego z 1921 (PP) ocenia założenia traktatu ryskiego z 1921 (P) omawia znaczenie bitwy warszawskiej z 1920 (P) opisuje proces przejęcia Wilna przez Polskę (PP) ocenia postępowanie Piłsudskiego wobec sprawy Wilna -porównuje cele i skutki powstania wielkopolskiego i trzech powstań śląskich oraz wyjaśnia przyczyny i opisuje następstwa wojny polsko - bolszewickiej k s z t a ł c e n i e u m i ej ę t n o ś c i (P) skutecznego porozumiewania się w różnych sytuacjach, prezentacji własnego punktu widzenia i uwzględniania poglądów innych ludzi, poprawnego posługiwania się językiem ojczystym, przygotowania do publicznych wystąpień (P) efektywnego współdziałania w zespole i pracy w grupie, budowania więzi międzyludzkich, podejmowania indywidualnych i grupowych decyzji, skutecznego działania na gruncie zachowania obowiązujących norm (P) rozwiązywania problemów w twórczy sposób (P) poszukiwania, porządkowania i wykorzystywania informacji z różnych źródeł oraz efektywnego posługiwania się technologią informacyjną (P) odnoszenia do praktyki zdobytej wiedzy oraz doświadczeń i nawyków Polska pod rządami Konstytucji marcowej -2g. objaśnia pojęcia: (P) manifest, dekret, republika, republika ludowa, Rada Regencyjna, Tymczasowy Naczelnik Państwa, Naczelnik Państwa, Sejm Ustawodawczy, wybory powszechne, równe, tajne,
20 bezpośrednie, pośrednie, proporcjonalne, bierne i czynne prawo wyborcze, prawica, lewica, endecja, PSL Piast, Mała konstytucja, Zgromadzenie Narodowe, Konstytucja marcowa, Chjeno-Piast, PPS, PSL Wyzwolenie, hiperinflacja, partyjniactwo, Chrześcijański Związek Jedności Narodowej, pakt lanckoroński, wskazuje na mapie: (P) miejsca powstania pierwszych ośrodków władzy II Rzeczypospolitej, granice II Rzeczypospolitej, Warszawę, Kraków, Niemcy, ZSRR, Czechosłowację, Zaolzie, Litwę, Wilno, Rumunię, Łotwę, Francję, Berlin, Moskwę (PP) Sulejówek, objaśnia znaczenie dat: (P) 11 XI 1918, 22 XI 1918, 17 III 1921, 1922, 12 V 1926, 1930, 23 IV 1935 (PP) 10 XI 1918, 14 XI 1918, 22 XI 1918, 16 I 1919, 26 I 1919, 10 II 1919, 20 II 1919, XI 1922, 9 XII 1922, 16 XII 1922, 10 V 1926, 11 V 1926, 14 V 1926, 2 VIII 1926, 1928, III 1928, 12 V 1935, 1938 omawia działalność: (P) Józefa Piłsudskiego, Romana Dmowskiego, Jędrzeja Moraczewskiego, Ignacego Paderewskiego, Wincentego Witosa, Gabriela Narutowicza, Stanisława Wojciechowskiego, Ignacego Mościckiego (PP) Wojciecha Trąmpczyńskiego, Maurycego Zamoyskiego, Eligiusza Niewiadomskiego, Władysława Sikorskiego, Lucjana Żeligowskiego, Edwarda Rydza- Śmigłego, Stanisława Thugutta, Tomasza Arciszewskiego, Adolfa Warskiego, Władysława Grabskiego * (P) wymienia główne polskie ugrupowania polityczne II Rzeczypospolitej * (PP) prezentuje założenia programowe głównych polskich ugrupowań politycznych
21 dwudziestolecia międzywojennego (P) wymienia pierwsze ośrodki władzy II Rzeczypospolitej (P) wymienia uprawnienia Tymczasowego Naczelnika Państwa (P) przedstawia układ sił stronnictw politycznych II Rzeczypospolitej i jego zmiany, wykorzystując schematy (PP) wyjaśnia przyczyny zmiany sił poszczególnych stronnictw politycznych w parlamencie II Rzeczypospolitej (PP) omawia działalność polityczną ugrupowań komunistycznych (P) wymienia uprawnienia Naczelnika Państwa (PP) porównuje zakres władzy Piłsudskiego jako Tymczasowego Naczelnika Państwa i Naczelnika Państwa (P) wymienia zasady ustrojowe Małej konstytucji z 1919 * (P) przedstawia przyczyny sporów politycznych prawicy i lewicy w Sejmie Ustawodawczym * (P) wyjaśnia główne przyczyny konfliktów ugrupowań prawicowych z Piłsudskim * (PP) przedstawia genezę uchwalenia Konstytucji marcowej (P) wymienia główne założenia ustrojowe Konstytucji marcowej (1921) * (PP) ocenia założenia ustrojowe Konstytucji marcowej (PP) wskazuje przyczyny zabójstwa prezydenta Narutowicza * (PP) ocenia działalność ugrupowań prawicowych wobec prezydenta Narutowicza -charakteryzuje ustrój polityczny II Rzeczypospolitej na podstawie konstytucji marcowej 1921 r. Zamach majowy z 1926 roku. 1g. (P) wymienia główne przyczyny zamachu majowego (PP) wielostronnie, na tle sytuacji wewnętrznej i zewnętrznej, prezentuje i selekcjonuje
22 przyczyny zamachu majowego (P) omawia przebieg i bezpośrednie skutki zamachu majowego * (PP) ocenia zamach majowy (P) wymienia zasady ustrojowe wprowadzone przez nowelę sierpniową (PP) wskazuje przyczyny wprowadzenia zmian ustrojowych w VIII 1926 Rządy obozu sanacji po zamachu majowym -2g. Gospodarka II Rzeczypospolitej-2g. (P) prezentuje przykłady łamania zasad demokracji w okresie rządów sanacji (P) prezentuje główne założenia Konstytucji kwietniowej (PP) porównuje zakres władzy prezydenta w Konstytucji marcowej i Konstytucji kwietniowej (P) wymienia głównych działaczy sanacji po śmierci Piłsudskiego (PP) wskazuje związki między wydarzeniami międzynarodowymi a sytuacją w Polsce (P) przedstawia chronologicznie przemiany ustrojowe w II Rzeczypospolitej (PP) wskazuje związki między sytuacją ekonomiczną a wzrostem sił opozycyjnych w Polsce (PP) prezentuje główne ugrupowania opozycyjne w czasach rządów sanacji (PP) ocenia okoliczności wprowadzenia Konstytucji kwietniowej (1935) oraz wprowadzone w niej główne zasady ustrojowe objaśnia pojęcia: (P) kraj rolniczo-surowcowy, Polska A, Polska B, inflacja, ustawodawstwo socjalne, koalicja Chjeno-Piasta, reforma rolna, stan wyjątkowy, rząd pozaparlamentarny, rząd fachowców, budżet, waloryzacja, Bank Polski, bank emisyjny, złoty polski, zasiłki dla bezrobotnych, konkordat, wielki kryzys gospodarczy, Centralny Okręg Przemysłowy, Międzynarodowe Targi Poznańskie
23 (PP) pakt lanckoroński, inflacja bilonowa, hiperinflacja, wojna celna wskazuje na mapie: (P) granice II Rzeczypospolitej, obszar Polski A i Polski B, Kresy Wschodnie, Galicję, Warszawę, Łódź, Górny Śląsk, Gdynię, rejon i ośrodki COP objaśnia znaczenie dat: (P) 1929 (PP) 1923, 1924, 1925, 1929, 1935 omawia działalność: (P) Wincentego Witosa, Władysława Grabskiego, Eugeniusza Kwiatkowskiego (P) wymienia główne problemy ekonomiczne rodzącej się II Rzeczypospolitej (PP) przedstawia w szerokim zakresie historyczne przyczyny problemów ekonomicznych rodzącej się II Rzeczypospolitej (P) przedstawia w porządku chronologicznym przemiany ekonomiczne w II Rzeczypospolitej PP) opisuje i porównuje sytuację ekonomiczną w poszczególnych regionach II Rzeczypospolitej (PP) omawia okoliczności upadku rządu I koalicji Chjeno-Piasta w szerokim aspekcie politycznym i ekonomicznym (P) wymienia okoliczności kryzysu w 1923 (P) wymienia główne osiągnięcia rządu Władysława Grabskiego (PP) ocenia reformy wprowadzone przez rząd Grabskiego (PP) wyjaśnia przyczyny i skutki wojny celnej z Niemcami (P) objaśnia przyczyny kryzysu w 1925 roku (P) wymienia główne założenia reform Kwiatkowskiego (PP) ocenia reformy wprowadzone przez Eugeniusza Kwiatkowskiego (P) opisuje ośrodki przemysłowe i wydobywcze COP (P) porównuje sytuację ekonomiczną II Rzeczypospolitej z różnych okresów, korzystając z wykresu z podręcznika
24 (PP) ocenia ekonomiczne osiągnięcia II Rzeczypospolitej, wykorzystując materiały źródłowe (PP) porównuje sytuację ekonomiczną Polski z innymi regionami Europy i świata (PP) wskazuje powiązania między sytuacją polityczną (zewnętrzną i wewnętrzną) i ekonomiczną państwa (PP) wskazuje wpływ międzynarodowej sytuacji ekonomicznej na gospodarkę Polski * (PP) opisuje sytuację ekonomiczną swojego regionu w czasach II Rzeczypospolitej * (PP) wymienia i omawia najważniejsze osiągnięcia naukowe i techniczne II Rzeczypospolitej -wyjaśnia cele i skutki reformy Władysława Grabskiego Polska polityka zagraniczna w okresie międzywojennym - 2g. k s z t a ł c e n i e u m i e j ę t n o ś c i (P) skutecznego porozumiewania się w różnych sytuacjach, prezentacji własnego punktu widzenia i uwzględniania poglądów innych ludzi, poprawnego posługiwania się językiem ojczystym, przygotowania do publicznych wystąpień (P) efektywnego współdziałania w zespole i pracy w grupie, budowania więzi międzyludzkich, podejmowania indywidualnych i grupowych decyzji, skutecznego działania na gruncie zachowania obowiązujących norm (P) rozwiązywania problemów w twórczy sposób (P) poszukiwania, porządkowania i wykorzystywania informacji z różnych źródeł oraz efektywnego posługiwania się technologią informacyjną (P) odnoszenia do praktyki zdobytej wiedzy oraz doświadczeń i nawyków -(P)uczeń zna treść układu z Locarno (1925), traktatu reński, układu z Rapallo (1922)
25 -(PP)wie na czym polegała polska koncepcja międzymorza -(PP) wymienia główne problemy polskiej polityki zagranicznej lat dwudziestych (P) przedstawia główne założenia polskiej polityki zagranicznej czasów Józefa Becka (PP) ocenia główne założenia polskiej polityki zagranicznej Józefa Becka -(P) przedstawia stosunki polski z Litwą i Czechosłowacją w latach trzydziestych Kampania wrześniowa -2g. (P) przedstawia główne założenia polskiej polityki zagranicznej czasów Józefa Becka (PP) ocenia główne założenia polskiej polityki zagranicznej Józefa Becka objaśnia pojęcia: (P) militaryzm, pacyfizm, embargo, powszechna służba wojskowa, Front Ludowy, oś, pakt antykominternowski, polityka ustępstw, konferencja monachijska, przestrzeń życiowa, linia eksterytorialna, pokojowe podboje, gwarancje niepodległości, pakt Ribbentrop Mołotow, strefy wpływów, sojusz wojskowy, Wehrmacht, Luftwaffe appeasement, anschluss, Lebensraum wskazuje na mapie: (P) zmiany terytorialne w Europie i na świecie po I wojnie światowej, Chiny, Japonię, Niemcy, Włochy, Wielką Brytanię, Francję, Austrię, Nadrenię, Belgię, Czechosłowację, czeskie Sudety, Zaolzie, Słowację, Litwę, Protektorat Czech i Moraw, Ruś Zakarpacką, Kłajpedę objaśnia znaczenie dat: (P) , , III 1938, IX 1938, III 1939, 23 VIII 1939 (PP) 1935, 1936, IV 1939, 5 V 1939 * (PP) 1931, 1937, 1933 omawia działalność:
26 (P) Adolfa Hitlera, Józefa Stalina, Benito Mussoliniego, Francisco Franco, Neville a Chamberlaina, Edouarda Daladiera, Józefa Becka, Wiktora Emanuela II,, Eduarda Beneša, Emila Hachi, Józefa Tiso, Joachima von Ribbentropa, Wiaczesława Mołotowa (PP) wskazuje długofalowe skutki I wojny światowej (PP) wskazuje długofalowe skutki kongresu paryskiego (P) wskazuje czynniki polityczne, społeczne i gospodarcze stanowiące genezę II wojny światowej (P) określa związki między przemianami ideowymi a wydarzeniami politycznymi (PP) wielostronnie prezentuje dyplomację mocarstw w przededniu II wojny światowej (PP) przedstawia genezę, przebieg i skutki hiszpańskiej wojny domowej (P) sporządza ciąg chronologiczny ukazujący genezę II wojny światowej (P) przedstawia główne założenia polityki Wielkiej Brytanii i Francji w przededniu II wojny światowej (P) przedstawia główne założenia agresywnej polityki Niemiec, ZSRR i Włoch (PP) wyjaśnia przyczyny sukcesów państw faszystowskich w latach objaśnia pojęcia: (P) alianci, wojna obronna, kampania wrześniowa, główna linia obrony, przedmoście rumuńskie, wojna błyskawiczna, oddziały improwizowane (PP) Blitzkrieg, Luftwaffe, Abwehra, 10. Brygada Kawalerii Zmotoryzowanej, Wołyńska Brygada Kawalerii, Samodzielna Grupa Operacyjna Polesie, grupa armii, front, armia, dywizja, brygada, lotnisko polowe, bitwa graniczna wskazuje na mapie: (P) II Rzeczpospolitą, Niemcy, ZSRR, Gdańsk, główne kierunki
27 uderzeń armii niemieckiej i radzieckiej, Wisłę, Narew, Bug, San, Stryj, Dniestr, Warszawę, Wilno, Hel, Kock, Bzurę, Lwów (PP): rozmieszczenie jednostek wojskowych we wrześniu 1939, Westerplatte, Mokrą, Mławę, Bory Tucholskie, Piotrków Trybunalski, Tomaszów Mazowiecki, Modlin, Brześć, Tomaszów Lubelski objaśnia znaczenie dat: (P) 1 IX 1939, 3 IX 1939, 17 IX 1939, 28 IX 1939, 5 X 1939 (PP) 12 IX 1939, 2 X 1939 omawia działalność: (P) Adolfa Hitlera, Józefa Stalina, Ignacego Mościckiego, Edwarda Rydza-Śmigłego, Tadeusza Kutrzeby, Neville a Chamberlaina (PP) Henryka Sucharskiego, Stefana Dąb-Biernackiego, Stanisława Maczka,, Stefana Starzyńskiego, Władysława Langnera, Franciszka Kleeberga (PP) wyjaśnia polityczne i militarne założenia planu obrony Polski w 1939 (P) przedstawia przykłady dominacji militarnej Niemiec i ZSRR nad Polską, korzystając z tabel (P) przedstawia chronologicznie główne etapy kampanii wrześniowej (P) wskazuje przykłady bohaterstwa żołnierza polskiego (P) wyjaśnia przyczyny klęski Polski we IX 1939 (PP) wskazuje przyczyny klęski w wojnie obronnej 1939, uwzględniając czynniki wewnętrzne i zewnętrzne (PP) omawia założenia polityki Wielkiej Brytanii i Francji -charakteryzuje położenie międzynarodowe Polski w przededniu wybuchu II wojny światowej -ocenia konsekwencje zawarcia paktu Ribbentrop-Mołotow k s z t a ł c e n i e u m i e j ę t n o ś c i
28 (P) planowania, organizowania i oceniania własnej nauki, przyjmowania za nią coraz większej odpowiedzialności (P) skutecznego porozumiewania się w różnych sytuacjach, prezentacji własnego punktu widzenia i uwzględniania poglądów innych ludzi, poprawnego posługiwania się językiem ojczystym, przygotowania do publicznych wystąpień (P) efektywnego współdziałania w zespole i pracy w grupie, budowania więzi międzyludzkich, podejmowania indywidualnych i grupowych decyzji, skutecznego działania na gruncie zachowania obowiązujących norm (P) rozwiązywania problemów w twórczy sposób (P) poszukiwania, porządkowania i wykorzystywania informacji z różnych źródeł oraz efektywnego posługiwania się technologią informacyjną (P) odnoszenia do praktyki zdobytej wiedzy oraz doświadczeń i nawyków (P) rozwijania sprawności umysłowych oraz osobistych zainteresowań Radziecka i niemiecka okupacja ziem polskich w latach g. objaśnia pojęcia: (P) okupacja, aneksja, terror, sowietyzacja, aresztowanie, internowanie, deportacja, łapanka, getta, obozy koncentracyjne, obozy zagłady, pacyfikacja, Generalne Gubernatorstwo, Generalny Plan Wschód, Holocaust (PP) 4. konwencja haska z 1907 r., Zgromadzenie Ludowe Zachodniej Białorusi, Zgromadzenie Ludowe Zachodniej Ukrainy, konwencja genewska, Volksdeutsche, Generalplan Ost, Einsatzgruppen, akcja AB, gwiazda Dawida, cyklon B, Sonderkommando, Żydowska Organizacja Bojowa wskazuje na mapie: (P) tereny pod okupacją niemiecką i radziecką, miejsca zsyłek ludności polskiej w ZSRR
29 (PP) tereny zajęte przez Litwę i Słowację, Kozielsk, Starobielsk, Ostaszków, Miednoje, Katyń, Charków, Oświęcim, Treblinkę, Bełżec, Sobibór, Chełmno, Majdanek, Jedwabne objaśnia znaczenie dat: (P) 28 IX 1939 (PP) X 1939, 22 VI 1941, I 1942, IV-V 1943 (PP) omawia działalność: Hansa Franka (P) przedstawia główne cele polityki okupacyjnej niemieckiej i radzieckiej (P) wskazuje przykłady terroru radzieckiego i niemieckiego (PP) porównuje politykę okupanta niemieckiego i radzieckiego wobec społeczeństwa polskiego (P) przedstawia politykę hitlerowców wobec ludności żydowskiej -przedstawia przyczyny i skutki Holokaustu oraz opis uje przykłady oporu ludności żydowskiej -porównuje cele i metody polityki niemieckiej i radzieckiej w okupowanej Polsce k s z t a ł c e n i e u m i e j ę t n o ś c i (P) planowania, organizowania i oceniania własnej nauki, przyjmowania za nią coraz większej odpowiedzialności (P) skutecznego porozumiewania się w różnych sytuacjach, prezentacji własnego punktu widzenia i uwzględniania poglądów innych ludzi, poprawnego posługiwania się językiem ojczystym, przygotowania do publicznych wystąpień (P) efektywnego współdziałania w zespole i pracy w grupie, budowania więzi międzyludzkich, podejmowania indywidualnych i grupowych decyzji, skutecznego działania na gruncie zachowania
30 Polski rząd na emigracji w latach g. obowiązujących norm (P) rozwiązywania problemów w twórczy sposób (P) poszukiwania, porządkowania i wykorzystywania informacji z różnych źródeł oraz efektywnego posługiwania się technologią informacyjną (P) odnoszenia do praktyki zdobytej wiedzy oraz doświadczeń i nawyków (P) rozwijania sprawności umysłowych oraz osobistych zainteresowań objaśnia pojęcia: (P) rząd emigracyjny, rząd na wychodźstwie, rząd londyński, internowanie, frankofil, Polskie Siły Zbrojne (PSZ), amnestia, armia Andersa, sprawa katyńska, Polska Partia Robotnicza, Związek Patriotów Polskich, linia Curzona (PP) Rada Narodowa Rzeczypospolitej, dywizjon, Samodzielna Brygada Strzelców Podhalańskich, 10. Brygada Kawalerii, 1. Korpus PSZ, 2. Korpus PSZ, Samodzielna Brygada Strzelców Karpackich, Armia Polska w ZSRR, Gwardia Ludowa, 1. Dywizja Piechoty im. T. Kościuszki, 1. Armia Wojska Polskiego * (PP) szczury Tobruku wskazuje na mapie: (P) Rumunię, Francję, Wielką Brytanię, ZSRR, Paryż, Londyn, linię Curzona (PP) Narwik, Tobruk, Katyń, Lenino, Gibraltar objaśnia znaczenie dat: (P) 1939, 1941, 1943 (PP) 17/18 IX 1939, 30 IX 1939, 30 VII 1941, 13 IV 1943, 25 IV 1943, 4 VII 1943, 28 XI-1 XII 1943 omawia działalność: (P) Władysława Raczkiewicza, Władysława Sikorskiego, Władysława Andersa, Władysława Gomułki, Wandy Wasilewskiej, Stanisława Mikołajczyka, Józefa Stalina, Winstona Churchilla, Franklina D. Roosevelta (PP) Ignacego Mościckiego,
31 Edwarda Rydza-Śmigłego, Józefa Becka, Bolesława Wieniawy- Długoszowskiego, Ignacego Jana Paderewskiego, Stanisława Maczka, Iwana Majskiego, Kazimierza Sosnkowskiego (P) wymienia fakty z okoliczności powstania polskiego rządu emigracyjnego (PP) omawia okoliczności powstania polskiego rządu emigracyjnego, uwzględniając sytuację wewnętrzną i zewnętrzną (P) podaje przykłady walki PSZ z hitlerowcami w latach (PP) ocenia politykę Sikorskiego wobec ZSRR (P) omawia główne założenia układu Sikorski Majski (P) omawia okoliczności powstania i wyjścia Armii Polskiej gen. Andersa z ZSRR (P) wyjaśnia okoliczności zerwania stosunków dyplomatycznych polskiego rządu emigracyjnego z ZSRR (P) wymienia tworzące się ośrodki przyszłej polskiej władzy komunistycznej w ZSRR i pod okupacją niemiecką (P) wymienia decyzje konferencji teherańskiej w sprawie polskiej (PP) omawia politykę mocarstw wobec sprawy polskiej z uwzględnieniem sytuacji na świecie (PP) ocenia politykę wielkiej trójki wobec sprawy polskiej (PP) wskazuje skutki śmierci Sikorskiego dla zewnętrznej i wewnętrznej sytuacji Polski (PP) ocenia postawę polskich komunistów w czasie II wojny światowej -przedstawia okoliczności powstania oraz działalność rządu II Rzeczypospolitej na uchodźstwie k s z t a ł c e n i e u m i e j ę t n o ś c i (P) planowania, organizowania i oceniania własnej nauki, przyjmowania za nią coraz
32 Polskie Państwo Podziemne - 2g. większej odpowiedzialności (P) skutecznego porozumiewania się w różnych sytuacjach, prezentacji własnego punktu widzenia i uwzględniania poglądów innych ludzi, poprawnego posługiwania się językiem ojczystym, przygotowania do publicznych wystąpień (P) efektywnego współdziałania w zespole i pracy w grupie, budowania więzi międzyludzkich, podejmowania indywidualnych i grupowych decyzji, skutecznego działania na gruncie zachowania obowiązujących norm (P) rozwiązywania problemów w twórczy sposób (P) poszukiwania, porządkowania i wykorzystywania informacji z różnych źródeł oraz efektywnego posługiwania się technologią informacyjną (P) odnoszenia do praktyki zdobytej wiedzy oraz doświadczeń i nawyków (P) rozwijania sprawności umysłowych oraz osobistych zainteresowań PPP objaśnia pojęcia: (P) Polskie Państwo Podziemne, ruch oporu, bierny opór, Rada Jedności Narodowej, Delegatura Rządu na Kraj, PPS, SL, SN, SP, PPR, partyzantka, dywersja, sabotaż, wywiad, kontrwywiad, Służba Zwycięstwu Polsce, Związek Walki Zbrojnej, Armia Krajowa, akcja scaleniowa, Kedyw, Szare Szeregi, plan Burza, Polska Walcząca (PP) Polityczny Komitet Porozumiewawczy, Krajowa Reprezentacja Polityczna, Krajowa Rada Ministrów, Tajna Organizacja Nauczycielska, Rada Pomocy Żydom Żegota, Biuro Informacji i Propagandy, akcja N, Kierownictwo Walki Podziemnej, Wachlarz, cichociemni, Narodowa Organizacja Wojskowa, Narodowe Siły Zbrojne, Bataliony Chłopskie, prasa gadzinowa
33 objaśnia znaczenie dat: (P) 1939, 1942 (PP) 27 IX 1939, 13 XI 1939, 14 II 1942 omawia działalność: (P) Jana Stanisława Jankowskiego, Kazimierza Pużaka, Michała Karaszewicza-Tokarzewskiego, Władysława Sikorskiego, Kazimierza Sosnkowskiego, Stefana Roweckiego, Tadeusza Komorowskiego (PP) Cyryla Ratajskiego, Emila Fieldorfa (PP) porównuje postawy Polaków wobec niemieckich i radzieckich okupantów (PP) ocenia skuteczność działań władz okupacyjnych (P) wymienia główne organizacje konspiracyjne Polskiego Państwa Podziemnego (PP) omawia chronologicznie przemiany w strukturach politycznych Polskiego Państwa Podziemnego (P) wymienia główne organizacje militarne Polskiego Państwa Podziemnego -opisuje strukturę polityczną i wojskową oraz działalność polskiego państwa podziemnego i ocenia historyczną rolę Armii Krajowej -przedstawia przyczyny i skutki Holokaustu oraz opis uje przykłady oporu ludności żydowskiej -charakteryzuje udział Polaków w wysiłku militarnym aliantów oraz sytuuje w czasie i przestrzeni działania wojsk polskich na różnych frontach wojny k s z t a ł c e n i e u m i e j ę t n o ś c i (P) planowania, organizowania i oceniania własnej nauki,
34 Działalność partyzancka na ziemiach polskich w okresie drugiej wojny światowej -1g przyjmowania za nią coraz większej odpowiedzialności (P) skutecznego porozumiewania się w różnych sytuacjach, prezentacji własnego punktu widzenia i uwzględniania poglądów innych ludzi, poprawnego posługiwania się językiem ojczystym, przygotowania do publicznych wystąpień (P) efektywnego współdziałania w zespole i pracy w grupie, budowania więzi międzyludzkich, podejmowania indywidualnych i grupowych decyzji, skutecznego działania na gruncie zachowania obowiązujących norm (P) rozwiązywania problemów w twórczy sposób (P) poszukiwania, porządkowania i wykorzystywania informacji z różnych źródeł oraz efektywnego posługiwania się technologią informacyjną (P) odnoszenia do praktyki zdobytej wiedzy oraz doświadczeń i nawyków (P) rozwijania sprawności umysłowych oraz osobistych zainteresowań (PP) przedstawia chronologicznie przemiany w strukturach militarnych Polskiego Państwa Podziemnego (PP) omawia założenia planu powstania powszechnego (P) przedstawia główne kierunki działań ZWZ-AK (P) wymienia najważniejsze akcje ZWZ-AK (P) omawia założenia akcji Burza * (PP) przedstawia działalność organizacji konspiracyjnych w regionie * (PP) porównuje i wyjaśnia różnice w działalności militarnej ZWZ-AK i GL/AL. -charakteryzuje udział Polaków w wysiłku militarnym aliantów oraz sytuuje w czasie i przestrzeni działania
35 wojsk polskich na różnych frontach wojny Powstanie warszawskie 2g. -(P) powstanie warszawski, plan Burza,Polska lubelska, Polski Komitet Wyzwolenia Narodowego, linia Curzona, Ludowe Wojsko Polskie 27. Wołyńska DP AK, operacja Ostra Brama, godzina W, granatnik przeciwpancerny, wyrzutnia rakietowa szafa, krowa, PIAT, Goliath wskazuje na mapie: (P) Warszawę, Monte Cassino, Wołyń, Wilno, Lwów, Chełm Lubelski, Lublin (PP) dzielnice Warszawy objaśnia znaczenie dat: (P) 22 VII 1944, 1 VIII 1944, 2 X 1944 (PP) 31 XII 1943/1 I 1944, 18 V 1944 omawia działalność: (P) Bolesława Bieruta, Władysława Andersa, Edwarda Osóbki- Morawskiego, Stanisława Mikołajczyka, Tadeusza Bora- Komorowskiego, Kazimierza Sosnkowskiego, Antoniego Chruściela, Oskara Dirlewangera, Ericha von dem Bach Zelewskiego (P) wymienia główne przyczyny wybuchu powstania warszawskiego (PP) omawia w szerokim zakresie genezę powstania warszawskiego (P) przedstawia na mapie chronologiczny przebieg powstania warszawskiego (P) omawia postawę mocarstw wobec powstania warszawskiego (P) omawia dysproporcje w uzbrojeniu powstańców i wojsk niemieckich, korzystając ze schematu (PP) omawia postawę mocarstw wobec powstania warszawskiego, uwzględniając sytuację międzynarodową (PP) ocenia skutki powstania warszawskiego
36 -wyjaśnia przyczyny i opisuje skutki wybuchu powstania warszawskiego oraz ocenia postawę aliantów i Związku Radzieckiego wobec powstania -ocenia politykę mocarstw wobec sprawy polskiej w czasie II wojny światowej Działania zbrojne w czasie drugiej wojny światowej. Koalicja przeciwko państwom osi -2g. k s z t a ł c e n i e u m i e j ę t n o ś c i (P) planowania, organizowania i oceniania własnej nauki, przyjmowania za nią coraz większej odpowiedzialności (P) skutecznego porozumiewania się w różnych sytuacjach, prezentacji własnego punktu widzenia i uwzględniania poglądów innych ludzi, poprawnego posługiwania się językiem ojczystym, przygotowania do publicznych wystąpień (P) efektywnego współdziałania w zespole i pracy w grupie, budowania więzi międzyludzkich, podejmowania indywidualnych i grupowych decyzji, skutecznego działania na gruncie zachowania obowiązujących norm (P) rozwiązywania problemów w twórczy sposób (P) poszukiwania, porządkowania i wykorzystywania informacji z różnych źródeł oraz efektywnego posługiwania się technologią informacyjną (P) odnoszenia do praktyki zdobytej wiedzy oraz doświadczeń i nawyków (P) rozwijania sprawności umysłowych oraz osobistych zainteresowań objaśnia pojęcia: (P) II wojna światowa, kolaboracja, spadochroniarze, dywersanci, radar, bitwa o Anglię, bitwa o Atlantyk, konwoje morskie, sonar, lotniskowiec, inicjatywa strategiczna, izolacjonizm, Karta
37 atlantycka, wielka koalicja, koalicja antyhitlerowska, konferencje wielkiej trójki, wielka trójka, Deklaracja Narodów Zjednoczonych, Organizacja Narodów Zjednoczonych, bezwarunkowa kapitulacja, II front, strefy okupacyjne, bomba jądrowa (PP) sztukas, bombowiec nurkujący, linia Maginota, Komitet Wolnej Francji, Enigma, Royal Navy, RAF, taktyka wilczych stad,, U-Boot, Niezależne Państwo Chorwackie, Afrikakorps, linia Mannerheima, plan Barbarossa, Einsatzgruppen, katiusza, koktajl Mołotowa, Lendlease act uderzenie w miękkie podbrzusze Europy, Włoska Republika Socjalna, operacja Overlord, Wał Atlantycki, operacja Market-Garden, pociski rakietowe, samoloty odrzutowe, operacja Bagration, taktyka żabich skoków, kamikaze, czołg Tygrys, czołg T-34, latająca forteca wskazuje na mapie: (P) Niemcy, Włochy, Japonię, Wielką Brytanię, Francję, Danię, Norwegię, Belgię, Holandię, Luksemburg, Atlantyk, Grecję, Jugosławię, Rumunię, Węgry, Bułgarię, Libię, Egipt, Etiopię, Iran, Irak, Tunis, Algierię, Maroko, ZSRR, Finlandię, Indonezję, Malaje, Indie, El Alamein, Moskwę, Stalingrad, Kursk, Pearl Harbor, Midway, Islandię, Grenlandię, Sycylię, Teheran, Jałtę, rzekę Łabę, Monte Cassino, Normandię (PP) Narvik, Ardeny, Mozę, Dunkierkę, Vichy, Chorwację, Tobruk, Leningrad, Kijów, Indochiny, Guam, Singapur,, Birmę, Guadalcanal,, Hirosimę, Nagasaki objaśnia znaczenie dat: (P) 1940, 1941, 1942, 1943, 1944, 1945, 8 V 1945 (PP) 30 XI 1939, 12 III 1940, 9 IV 1940, 10 V 1940, 10 VI 1940, 14 VI 1940, 22 VI 1940, 15 IX 1940, 28 X 1940, III 1941, 6 IV 1941, VI
38 1941, 14 VIII 1941, 6 XII 1941, 7 XII 1941, 1 I 1942, VI 1942, XI 1942, 19 XI 1942, II 1943, V 1943, 5 VII 1943, 10 VII 1943, 3 IX 1943, 28 XI-1 XII 1943, 6 VI 1944, 22/23 VI 1944, 25 VIII 1944, IX 1944, 4-11 II 1945, 28 IV 1945, 30 IV 1945, 2 V 1945, 6 VIII 1945, 8 VIII 1945, 9 VIII 1945, 2 IX 1945 omawia działalność: (P) Adolfa Hitlera, Benito Mussoliniego, Józefa Stalina, Winstona Churchilla, Franklina D. Roosevelta, Harry ego Trumana (PP) Vidkuna Quislinga, Charles a de Gaulle a, Erwina Rommla, Bernarda Montgomerego, Dwighta Eisenhowera, Gieorgija Żukowa, Friedricha von Paulusa, Isoroku Yamamoto, Jerzego VII, Josipa Broz Tity,Wiktora Emanuela III, Pietra Badoglio, M (P) wymienia główne etapy II wojny światowej (PP) wskazuje wielopłaszczyznowe przyczyny sukcesów militarnych (P) wskazuje na mapie główne obszary zmagań militarnych (P) wymienia główne państwa uczestniczące w wojnie (P) wylicza bitwy przełomowe dla przebiegu II wojny światowej (PP) wskazuje związki między sytuacją ekonomiczną a sytuacją militarną (PP) porównuje poszczególne okresy II wojny światowej (PP) wskazuje przyczyny klęski państw osi (P) przedstawia główne założenia polityki zagranicznej mocarstw w czasie II wojny światowej (P) wymienia główne decyzje konferencji wielkiej trójki (PP) ocenia stanowiska mocarstw na konferencjach wielkiej trójki * (PP) wskazuje nowe metody prowadzenia działań wojennych zastosowane w czasie II wojny światowej -sytuuje w czasie i przestrzeni etapy i fronty II wojny światowej, wskazując momenty przełomowe
Plan wynikowy z historii poziom podstawowy na rok szkolny 2016/2017 dla klasy I a
Plan wynikowy z historii poziom podstawowy na rok szkolny 206/207 dla klasy I a Nauczyciel prowadzący: Jacek Foszczyński Liczba tygodni nauki: 38 Liczba godzin w tygodniu: 2 Liczba godzin do wypracowania
Bardziej szczegółowoPODSTAWA PROGRAMOWA (zakres podstawowy)
2016-09-01 HISTORIA PODSTAWA PROGRAMOWA (zakres podstawowy) SZKOŁY BENEDYKTA IV etap edukacyjny zakres podstawowy Cele kształcenia wymagania ogólne I. Chronologia historyczna. Uczeń porządkuje i synchronizuje
Bardziej szczegółowoRozkład materiału. kl. III/podręcznik :Poznać, zrozumieć, WSiP 2009/
Rozkład materiału kl. III/podręcznik :Poznać, zrozumieć, WSiP 2009/ Lp. Temat jednostki lekcyjnej Zagadnienia 1. I wojna światowa geneza, przebieg, skutki Proponowana Scenariusz lekcji liczba godzin str.
Bardziej szczegółowoWrzesień. Październik
Kalendarz historyczny rok szkolny 2010/2011 Wrzesień 1 września 1939 r. - agresja Niemiec na Polskę 1-7 września 1939 r. - obrona Westerplatte 11 września 1932 r. - Franciszek Żwirko i Stanisław Wigura
Bardziej szczegółowoHISTORIA klasa VII - wymagania edukacyjne na poszczególne oceny
HISTORIA klasa VII - wymagania edukacyjne na poszczególne oceny - wymienia datę kongresu wiedeńskiego, cele i główne państwa - wie, na czym polegała rewolucja przemysłowa - potrafi wymienić nowe idee polityczne
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne na poszczególne oceny z przedmiotu historia klasa VII
Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny z przedmiotu historia klasa VII ( wg programu Wczoraj i dziś nr dopuszczenia 877/4/2017 ). Rok szkolny 2017/2018 Ocena dopuszczająca : - zna datę i postanowienia
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne oraz sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów z historii w zakresie podstawowym dla klas pierwszych.
Wymagania edukacyjne oraz sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów z historii w zakresie podstawowym dla klas pierwszych. Cele kształcenia wymagania ogólne I. Chronologia historyczna. Uczeń porządkuje
Bardziej szczegółowoZAKŁADANE OSIĄGNIĘCIA UCZNIÓW W KLASIE VII
ZAKŁADANE OSIĄGNIĘCIA UCZNIÓW W KLASIE VII Zakładane osiągnięcia uczniów to wiadomości i umiejętności, którymi uczeń powinien się wykazywać po zakończeniu nauki w szkole podstawowej. Dzięki przyporządkowaniu
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z historii do klasy I dopuszczający
Wymagania edukacyjne z historii do klasy I dopuszczający wymagania w zakresie wiadomości omawia najważniejsze postanowienia i konsekwencje traktatu wersalskiego definiuje pojęcie totalitaryzmu omawia główne
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne dla uczniów klasy VI na poszczególne oceny z przedmiotu: Historia i społeczeństwo
Wymagania edukacyjne dla uczniów klasy VI na poszczególne oceny z przedmiotu: Historia i społeczeństwo Dopuszczający -Posługuje się następującymi pojęciami: rewolucja przemysłowa, romantyzm, pozytywizm,
Bardziej szczegółowoOdbudowa powojenna i wielki kryzys. Kryzys demokracji w Europie. ZSRR w okresie międzywojennym. Kultura okresu międzywojennego
Temat System wersalski Odbudowa powojenna i wielki kryzys Kryzys demokracji w Europie ZSRR w okresie międzywojennym Kultura okresu międzywojennego Zagadnienia postanowienia traktatu wersalskiego powstanie
Bardziej szczegółowoCLII Liceum Ogólnokształcące dla Dorosłych przy Zespole Szkół nr 27 Praca kontrolna nr 1 semestr I HISTORIA Międzywojnie i II wojna światowa TEST
CLII Liceum Ogólnokształcące dla Dorosłych przy Zespole Szkół nr 27 Praca kontrolna nr 1 semestr I HISTORIA Międzywojnie i II wojna światowa TEST... 1. Na poniższej mapie zaznacz państwa, które utworzyły:
Bardziej szczegółowoSPIS TREŚCI. Słowo wstępne 11
SPIS TREŚCI Słowo wstępne 11 I. POJĘCIE EUROPY ORAZ PERIODYZACJA JEJ DZIEJÓW 13 1. Etymologia słowa Europa" 13 2. Europa jako pojęcie geograficzne 14 3. Europa jako pojęcie historyczne i kulturowe 15 4.
Bardziej szczegółowoTESTY I KARTY PRACY DLA UCZNIÓW CUDZOZIEMSKICH Z PRZEDMIOTU
TESTY I KARTY PRACY DLA UCZNIÓW CUDZOZIEMSKICH Z PRZEDMIOTU HISTORIA Iwona Wierzbicka Sprawdzian modyfikowany dla uczniów klasy VII I wojna światowa. 1. Z podanych państw wybierz te, które wchodziły w
Bardziej szczegółowoAndrzej Jezierski. Cecylia Leszczyńska HISTORIA
Andrzej Jezierski Cecylia Leszczyńska HISTORIA Wydawnictwo Key Text Warszawa 2003 Spis treści Od autorów 13 Rozdział 1 Polska w średniowieczu 1.1. Państwo 15 1.2. Ludność 19 1.2.1. Zaludnienie 19 1.2.2.
Bardziej szczegółowoGRUPA A. a) odzyskania przez Polskę niepodległości w 1918 r. do wybuchu powstania warszawskiego.
Sprawdzian nr 6 Rozdział VI. II wojna światowa GRUPA A 1. Oblicz, ile lat minęło od: odzyskania przez Polskę niepodległości w 1918 r. do wybuchu powstania warszawskiego. 6 zakończenia I wojny światowej
Bardziej szczegółowoTemat: Konstytucja marcowa i ustrój II Rzeczypospolitej
Temat: Konstytucja marcowa i ustrój II Rzeczypospolitej 1. Wybory do sejmu ustawodawczego (1919r.) 26 stycznia 1919 r. przeprowadzono wybory w dawnym Królestwie i Galicji Zachodnie, w czerwcu 1919 dołączyli
Bardziej szczegółowoZADANIA DO SPRAWDZIANU
ZADANIA DO SPRAWDZIANU 1. Do daty dopisz wydarzenie: a) 1 IX 1939 r. wybuch II wojny światowej (agresja niemiecka na Polskę) b) 17 IX 1939 r. agresja radziecka na Polskę c) 28 IX 1939 r. kapitulacja Warszawy
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII - KLASA SIÓDMA
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII - KLASA SIÓDMA EUROPA PO KONGRESIE WIEDEŃSKIM uczeń: DOPUSZCZAJĄCY DOSTATECZNY DOBRY BARDZO DOBRY CELUJĄCY -wymienia decyzje kongresu dotyczące ziem polskich, zna jego datę
Bardziej szczegółowoWAŻNE DATY WAŻNE BITWY. Lekcja. Temat: Lekcja powtórzeniowa. 1 września 1939 roku - wybuch II wojny światowej
Lekcja Temat: Lekcja powtórzeniowa. WAŻNE DATY 1 września 1939 roku - wybuch II wojny światowej 22 czerwca 1941 roku - atak Niemiec na Związek Radziecki 1 sierpnia 1944 roku - wybuch powstania warszawskiego
Bardziej szczegółowoTemat: Walka o granice II Rzeczypospolitej
Temat: Walka o granice II Rzeczypospolitej. 1918-1922 Czynniki kształtujące polskie granice po I wojnie wiatowej Decyzje mocarstw na konferencji wersalskiej Walka zbrojna Polaków o prawo do decydowania
Bardziej szczegółowoSemestr: zimowy. Zaliczenie: Praca pisemna Test końcowy Aktywność na zajęciach
Nazwa przedmiotu: EPOKA POLITYCZNYCH I KULTUROWYCH PRZEŁOMÓW - EUROPA W XX- XXI WIEKU Kod przedmiotu: Forma zajęć: Seminarium Język: polski Rok: III 2013/201 4 Semestr: zimowy Zaliczenie: Praca pisemna
Bardziej szczegółowoCele kształcenia i wychowania
Wymagania edukacyjne, treści nauczania i kryteria oceniania przedmiotu historia w zakresie podstawowym dla klasy I Technikum uwzględniający kształcone umiejętności i treści podstawy programowej. Roczny
Bardziej szczegółowoHISTORIA KLASA III GIMNAZJUM SZKOŁY BENEDYKTA
2016-09-01 HISTORIA KLASA III GIMNAZJUM SZKOŁY BENEDYKTA Cele kształcenia wymagania ogólne I. Chronologia historyczna. Uczeń sytuuje wydarzenia, zjawiska i procesy historyczne w czasie oraz porządkuje
Bardziej szczegółowoMałopolski Konkurs Tematyczny:
Małopolski Konkurs Tematyczny: Na Polu Chwały... - Damy i Kawalerowie Virtuti Militari i Krzyża Walecznych w walce o niepodległość i granice II Rzeczypospolitej dla uczniów dotychczasowych gimnazjów i
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne dla uczniów klas VI na poszczególne oceny z przedmiotu: Historia i społeczeństwo NIEDOSTETECZNY
Wymagania edukacyjne dla uczniów klas VI na poszczególne oceny z przedmiotu: Historia i społeczeństwo NIEDOSTETECZNY Nie zna pojęć: faszyzm, zimna wojna, stan wojenny, demokracja. Nie potrafi wymienić
Bardziej szczegółowoRozkład materiału do historii w klasie III A
Rozkład materiału do historii w klasie III A 1. Rządy Jana III Sobieskiego. S 1. Źródła kryzysu monarchii polskiej w II połowie XVII wieku - przypomnienie materiału z kl. II 2. Elekcja Jana III Sobieskiego
Bardziej szczegółowoPrzedmiot: HISTORIA. Uczyć się z historii. Niepodległość historia i pamięć po 90 latach.
KLUCZ ODPOWIEDZI KONKURS PRZEDMIOTOWY DLA UCZNIÓW SZKÓŁ GIMNAZJALNYCH WOJEWÓDZTWA PODKARPACKIEGO Przedmiot: HISTORIA Uczyć się z historii. Niepodległość historia i pamięć po 90 latach. ETAP WOJEWÓDZKI
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne dla uczniów klas VI na poszczególne oceny z przedmiotu: Historia i społeczeństwo. Niedostateczny
Wymagania edukacyjne dla uczniów klas VI na poszczególne oceny z przedmiotu: Historia i społeczeństwo Niedostateczny - Nie zna pojęć: faszyzm, zimna wojna, stan wojenny, demokracja. - Nie potrafi wymienić
Bardziej szczegółowoSzczegółowe warunki i sposób oceniania wewnątrzszkolnego z historii w kl. I
Szczegółowe warunki i sposób oceniania wewnątrzszkolnego z historii w kl. I Na lekcjach historii uczniowie w II Liceum Ogólnokształcącym korzystają z podręcznika: - Stanisław Roszak i Jarosław Kłaczkow,
Bardziej szczegółowoOD OPTYMIZMU DO KATASTROFY Druga rewolucja przemysłowa
Od autorów 11 Część pierwsza OD OPTYMZMU DO KATASTROFY Druga rewolucja przemysłowa 1. Postęp naukowy i techniczny 14 2. Przyspieszenie rozwoju cywilizacyjnego gospodarka, komunikacja, przepływ informacji
Bardziej szczegółowoPODSTAWA PROGRAMOWA (zakres rozszerzony)
2016-09-01 HISTORIA PODSTAWA PROGRAMOWA (zakres rozszerzony) SZKOŁY BENEDYKTA IV etap edukacyjny zakres rozszerzony Cele kształcenia wymagania ogólne I. Chronologia historyczna. Uczeń porządkuje i synchronizuje
Bardziej szczegółowoWalka o granice II Rzeczypospolitej 1918-1922
Walka o granice II Rzeczypospolitej 1918-1922 Czynniki kształtujące polskie granice po I wojnie światowej Decyzje mocarstw na konferencji wersalskiej Walka zbrojna Polaków o prawo do decydowania o swojej
Bardziej szczegółowoHistoria. Po prostu. Plan wynikowy
Historia. Po prostu Plan wynikowy Lp. Temat lekcji 1. Lekcja organizacyjna 2. Wprowadzenie do historii najnowszej 3. Świat po wielkiej wojnie Cel ogólny lekcji Przypomnienie wiadomości z zakresu wprowadzenia
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY 7 powstałe w oparciu o nową podstawę programową i program nauczania
WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY 7 powstałe w oparciu o nową podstawę programową i program nauczania I. Podstawa programowa historia 1. Chronologia historyczna. a) Odróżnianie przeszłości, teraźniejszości
Bardziej szczegółowo3 Religie Rola Rzymu Ośrodki kulturowe po upadku Rzymu 4 Schemat społeczeństwa Pojęcia
Klasa I ZS Temat Lp. Zakres treści Lekcja organizacyjna 1 Program nauczania System oceniania Źródła wiedzy o przeszłości i teraźniejszości 2 Epoki historyczne Źródła historyczne Dziedzictwo antyku Kształtowanie
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII- KLASA VI DOSTOSOWANE DO INDYWIDUALNYCH MOŻLIOWŚCI UCZNIA
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII- KLASA VI DOSTOSOWANE DO INDYWIDUALNYCH MOŻLIOWŚCI UCZNIA Opinia PPP.4223.378.2017 Ocena niedostateczna Nie spełnia wymogów programowych na ocenę dopuszczającą Ocena dopuszczająca
Bardziej szczegółowoPOSTANOWIENIA TRAKTATU WERSALSKIEGO WOBEC NIEMIEC.
Lekcja Temat: Świat w okresie międzywojennym. Niemcy, Włochy i Japonia utworzyły sojusz pod koniec lat 30. XX w. P F Polityka NEP-u w gospodarce została wprowadzona w ZSRS przez Stalina. W dwudziestoleciu
Bardziej szczegółowoHISTORIA USTROJU POLSKI. Autor: Marian Kallas
HISTORIA USTROJU POLSKI Autor: Marian Kallas Dział I Kształt terytorialno-administracyjny i ludność Polski Część I Dawne państwo polskie (do 1795) Rozdział 1. Powstanie Polski i zmiany terytorialno-administracyjne
Bardziej szczegółowo- Posługuje się następującymi pojęciami: rewolucja przemysłowa, romantyzm, pozytywizm, faszyzm, zimna wojna, stan wojenny, demokracja.
Indywidualne wymagania edukacyjne dla ucznia klasy VI dostosowane do specyficznych trudności w nauce Przedmiot: historia i społeczeństwo Opinia PPP: 4223.357.2015 Niedostateczny Nie spełnia wymogów na
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne dla klasy siódmej Szkoły Podstawowej zgodne z podstawą programową.
Wymagania edukacyjne dla klasy siódmej Szkoły Podstawowej zgodne z podstawą programową. Podstawa programowa Wymagania na poszczególne oceny dopuszczająca dostateczna dobra bardzo dobra celująca Odróżnianie
Bardziej szczegółowoWalki o kształt państwa polskiego
Walki o kształt państwa polskiego Traktat Wersalski z 28 VI 1919 roku ustalał problem granic Polski, której przyznano Pomorze Wschodnie bez Gdańska Wielkopolskę Plebiscyt na Warmii i Mazurach i Śląsku
Bardziej szczegółowoHistoria. Po prostu. Plan wynikowy
Historia. Po prostu Plan wynikowy Lp. Temat 1. Lekcja organizacyjna 2. Wprowadzenie do historii najnowszej 3. Świat po wielkiej wojnie Przypomnienie wiadomości z zakresu wprowadzenia do historii Przedstawienie
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z historii dla klas pierwszych w zakresie
Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z historii dla klas pierwszych w zakresie podstawowym od roku szkolnego 2018/2019 1 Aby uzyskać
Bardziej szczegółowoIndywidualne wymagania dla ucznia klasy VI. Przedmiot: historia i społeczeństwo. Ocena dopuszczająca. ocena dostateczna
Orzeczenie PPP.258.263.2015 Indywidualne wymagania dla ucznia klasy VI Przedmiot: historia i społeczeństwo ocena niedostateczna nie spełnia wymogów na ocenę dopuszczającą Ocena dopuszczająca PRACUJE PRZY
Bardziej szczegółowoHistoria Polski a patriotyzm
KONKURS HISTORYCZNY Historia Polski a patriotyzm 100 ROCZNICA ODZYSKANIA PRZEZ POLSKĘ NIEPODLEGŁOŚCI ogłoszony przez I Liceum Ogólnokształcące w Łosicach Konkurs organizowany jest w ramach ogólnopolskiego
Bardziej szczegółowoDział II. II Rzeczpospolita lekcja powtórzeniowa
Dział II. II Rzeczpospolita lekcja powtórzeniowa Tematy: 1. Odrodzenie Rzeczypospolitej. 2. Walka o granicę wschodnią. 3. Walki o zachodnia i południową granicę. 4. Rządy parlamentarne. 5. Zamach majowy
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowe ocenianie z historii
Strona na, której temat jest w podręczniku Liczba godzin Numer lekcji Przedmiotowe ocenianie z historii Opracowany na podstawie programu Historia. Po prostu. Temat lekcji Cel ogólny zajęć Proponowane kryteria
Bardziej szczegółowoUkraińska partyzantka
SGM WSOłODTM GRZEGORZ MOTYKA Ukraińska partyzantka 1942-1960 Działalność Organizacji Ukraińskich Nacjonalistów i Ukraińskiej Powstańczej Armii ISP INSTYTUT STUDIÓW POLITYCZNYCH PAN OFICYNA WYDAWNICZA RYTM
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII KLASA VI - SP nr 1 w Szczecinku
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII KLASA VI - SP nr 1 w Szczecinku Skróty literowe oznaczają poszczególne wymagania: K konieczne = dopuszczający P podstawowe = dostateczny R rozszerzające = dobry D dopełniające
Bardziej szczegółowoWiedza i rozumienie. podać cele i metody rozwiązania przez Polskę konfliktu polskoukraińskiego i polsko-litewskiego,
STANDARDY WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH Z HISTORII DLA KLASY III Wiedza i rozumienie VI. WIEK XIX i XX Umiejętności Podstawowy Ponadpodstawowy Podstawowy Ponadpodstawowy 1. wymienić główne postanowienia traktatu
Bardziej szczegółowoWymagania i kryteria oceniania z przedmiotu historia w klasie VII
Wymagania i kryteria oceniania z przedmiotu historia w klasie VII Wymagania edukacyjne dla uczniów: Uczeń: omawia decyzje kongresu wiedeńskiego w odniesieniu do Europy, w tym do ziem polskich charakteryzuje
Bardziej szczegółowoPRÓBNY EGZAMIN GIMNAZJALNY Z NOWĄ ERĄ 2016/2017 HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE
PRÓBNY EGZAMIN GIMNAZJALNY Z NOWĄ ERĄ 2016/2017 HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ Copyright by Nowa Era Sp. z o.o. Zadanie 1. (0 1) 6. Dziedzictwo antyku. Uczeń: 1) charakteryzuje
Bardziej szczegółowo1.Sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów klasy VII z historii:
1.Sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów klasy VII z historii: Podczas oceniania stosowane będą zróżnicowane formy: sprawdzian, test pisemny stosuje się po zakończonych działach (zapowiedziany
Bardziej szczegółowoII Rzeczpospolita. Test a. Test podsumowujący rozdział II
Test a II Rzeczpospolita Test podsumowujący rozdział II 1. Czytaj uważnie tekst i zadania. 2. W zadaniach od 1. do 8. znajdują się cztery odpowiedzi: A, B, C, D. Wybierz tylko jedną z nich i zamaluj kratkę
Bardziej szczegółowoHistoria. Po prostu. Przedmiotowy System Oceniania
Historia. Po prostu Przedmiotowy System Oceniania Lp. Temat 1. Lekcja organizacyjna 2. Wprowadzenie do historii najnowszej 3. Świat po wielkiej wojnie Przypomnienie wiadomości z zakresu wprowadzenia do
Bardziej szczegółowoSpis treści. Dział I Kształt terytorialno-administracyjny i ludność Polski. Do Czytelnika Przedmowa... 13
Spis treści Do Czytelnika.............................................. 11 Przedmowa................................................ 13 Dział I Kształt terytorialno-administracyjny i ludność Polski Część
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII W KLASIE VI ROK SZKOLNY 2015/16
EDUKACYJNE Z HISTORII W KLASIE VI ROK SZKOLNY 2015/16 DZIAŁ TEMATY LEKCJI I. WALKA O ODZYSKANIE NIEPODLEGŁOŚCI TEMATY LEKCJI: 1. Powstanie Legionów Polskich we Włoszech. 2. Księstwo Warszawskie. 3. Przyczyny
Bardziej szczegółowoKoło historyczne 1abc
Koło historyczne 1abc Autor: A.Snella 17.09.2015. Zmieniony 05.10.2016.,,Kto nie szanuje i nie ceni swojej przeszłości, ten nie jest godzien szacunku, teraźniejszości ani prawa do przyszłości.'' JÓZEF
Bardziej szczegółowo1. Wymień państwa,,trójporozumienia...
1. Wymień państwa,,trójporozumienia... 2. Dlaczego konflikt 1914-1918 nazwano I wojną światową? Jaki był charakter walk i rodzaje zastosowanej broni? 3. Wymień państwa powstałe po I wojnie światowej. 4.Kiedy
Bardziej szczegółowoDział I Kształt terytorialno-administracyjny i ludność Polski
Spis treści Do Czytelnika Przedmowa Dział I Kształt terytorialno-administracyjny i ludność Polski Część I Dawne państwo polskie (do 1795) Rozdział 1. Powstanie Polski i zmiany terytorialno-administracyjne
Bardziej szczegółowoWYBORY DO PARLAMENTU W 1922 ROKU: pierwsze wybory do parlamentu odbyły się w 1919 roku; pełnoprawnymi można
Demokracja parlamentarna w II Rzeczpospolitej WYBORY DO PARLAMENTU W 1922 ROKU: pierwsze wybory do parlamentu odbyły się w 1919 roku; pełnoprawnymi można nazwać wybory z roku 1922, kiedy funkcjonowała
Bardziej szczegółowoBezpieczeństwo ' polityczne i wojskowe
AKADEMIA OBRONY NARODOWEJ A 388068 Bezpieczeństwo ' polityczne i wojskowe Redakcja i opracowanie: Andrzej Ciupiński Kazimierz Malak WARSZAWA 2004 SPIS TREŚCI WSTĘP 9 CZĘŚĆ I. NOWE PODEJŚCIE DO POLITYKI
Bardziej szczegółowoSpis treści. Część I. Dawne państwo polskie (do 1795) Rozdział 1. Państwo patrymonialne (połowa X w. 1320)
Spis treści Do Czytelnika 5 Część I Dawne państwo polskie (do 1795) Rozdział 1. Państwo patrymonialne (połowa X w. 1320) 1.1. Początki i rozwój państwa polskiego (do 1138). Rozbicie dzielnicowe i dążenia
Bardziej szczegółowoPolskie Państwo podziemne Przygotowała: Katarzyna Kossakowska Klasa III A
Polskie Państwo podziemne 1939-1945 Przygotowała: Katarzyna Kossakowska Klasa III A FLAGA POLSKIEGO PAŃSTWA PODZIEMNEGO Polskie Państwo Podziemne (w skrócie PPP) to tajne struktury Państwa Polskiego istniejące
Bardziej szczegółowoWymagania Klasy I A,B,C,D Historia Po Prostu
Wymagania Klasy I A,B,C,D Historia Po Prostu Lp. Temat lekcji Cel ogólny lekcji Cele szczegółowe Proponowane kryteria oceny Uczeń: Uczeń: 1. Lekcja organizacyjna 2. Wprowadzenie do historii najnowszej
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII W KLASIE VI ROK SZKOLNY 2014/2015. Uczeń:
EDUKACYJNE Z HISTORII W KLASIE VI ROK SZKOLNY 2014/2015 DZIAŁ TEMATY LEKCJI I. WALKA O ODZYSKANIE NIEPODLEGŁOŚCI TEMATY LEKCJI: 1. Powstanie Legionów Polskich we Włoszech. 2. Księstwo Warszawskie. 3. Przyczyny
Bardziej szczegółowoWystawa plenerowa Powstała, by żyć w 100. rocznicę odzyskania niepodległości Warszawa, 29 maja 20 czerwca 2018
Moja Niepodległa https://mojaniepodlegla.pl/mn/aktualnosci/4234,wystawa-plenerowa-powstala-by-zyc-w-100-rocznice-odzyskania -niepodleglosci-warsz.html 2019-07-19, 23:16 żyć w 100. rocznicę odzyskania niepodległości
Bardziej szczegółowoVI Powiatowy Jurajski Konkurs Historyczny. POLACY I ZIEMIE POLSKIE W OKRESIE r. ETAP SZKOLNY 2012/2013
KOD UCZNIA Informacja dla ucznia : VI Powiatowy Jurajski Konkurs Historyczny POLACY I ZIEMIE POLSKIE W OKRESIE 1918-1989 r. ETAP SZKOLNY 2012/2013 1. Na stronie tytułowej arkusza w wyznaczonym miejscu
Bardziej szczegółowo- kształtowanie się granic II RP - wojna polsko bolszewicka - bilans I wojny
Między wojnami Dział Numeracja wg podstawy programowej Rozkład materiału 2 godz. lekcyjne 6 Klasa Temat Lekcji Treści Wymagania Uczeń: 1. Nasza lekcja historii. Czego będziemy się uczyć w klasie VI? 2.
Bardziej szczegółowoZADANIA. 1. Przyjrzyj się mapie i odpowiedz na pytania. 1. Nadaj mapie tytuł. Polska pod okupacją radziecką i niemiecką.
ZADANIA 1. Przyjrzyj się mapie i odpowiedz na pytania. 1. Nadaj mapie tytuł. Polska pod okupacją radziecką i niemiecką. 2. Zaznacz zdanie prawdziwe (P) i zdanie fałszywe (F). Zgodnie z tajnym protokołem
Bardziej szczegółowoPraca kontrolna nr 2 _sem. V
Praca kontrolna nr 2 _sem. V Imię i nazwisko., 1. Podane zjawiska historyczne podziel na dwie grupy, wyróżniając przyczyny i skutki dojścia do władzy NSDAP. Dopisz przy zdaniach odpowiednio litery: P i
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE I KRYTERIA OCENIANIA
WYMAGANIA EDUKACYJNE I KRYTERIA OCENIANIA rzedmiot: historia Typ szkoły: technikum Autorzy: mgr Mariola Ustrzycka mgr Andrzej Frydrych 1 Wiadomości i umiejętności uczniów na poziomie podstawowym i ponadpodstawowym
Bardziej szczegółowoLOSY ŻOŁNIERZA I DZIEJE ORĘŻA POLSKIEGO W LATACH POLSKI CZYN ZBROJNY W OKRESIE II WOJNY ŚWIATOWEJ.
SZKOŁA PODSTAWOWA OGÓLNOPOLSKI KONKURS HISTORYCZNY IM. MAJORA MARKA GAJEWSKIEGO LOSY ŻOŁNIERZA I DZIEJE ORĘŻA POLSKIEGO W LATACH 1939 1945. POLSKI CZYN ZBROJNY W OKRESIE II WOJNY ŚWIATOWEJ. Etap wojewódzki
Bardziej szczegółowo1. Główną przyczyną wybuchu I wojny światowej były konflikty polityczne i gospodarcze między mocarstwami europejskimi
1. Główną przyczyną wybuchu I wojny światowej były konflikty polityczne i gospodarcze między mocarstwami europejskimi 2. Przeczytaj poniższy tekst. Następnie zapisz w wyznaczonym miejscu odpowiedzi dwa
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne dla uczniów klas VI na poszczególne oceny z przedmiotu: Historia i społeczeństwo. Niedostateczny.
Wymagania edukacyjne dla uczniów klas VI na poszczególne oceny z przedmiotu: Historia i społeczeństwo Niedostateczny - Nie zna pojęć: faszyzm, zimna wojna, stan wojenny, demokracja. - Nie potrafi wymienić
Bardziej szczegółowoSPIS TREŚCI Przedmowa Wprowadzenie: Próba konceptualizacji rosyjskiego procesu rewolucyjnego Rozdział 1. Rewolucje a rewolucja rosyjska
SPIS TREŚCI Przedmowa.................................. 11 Wprowadzenie: Próba konceptualizacji rosyjskiego procesu rewolucyjnego 1904 1934... 21 1. Różne interpretacje... 23 Debata wśród emigrantów...
Bardziej szczegółowoSpis treści. Uwagi wstępne Wstęp do wydania trzeciego. CZĘŚĆ PIERWSZA Geneza i zasięg konfliktu zbrojnego lat 1914-1918
Spis treści Uwagi wstępne Wstęp do wydania trzeciego CZĘŚĆ PIERWSZA Geneza i zasięg konfliktu zbrojnego lat 1914-1918 Rozdział I. Narodziny wieku (1890-1914) 1. Nie spełnione obawy końca XIX wieku 2. Rewolucja
Bardziej szczegółowoPOLSKA W LATACH 1944-1947 WALKA O WŁADZĘ. Łukasz Leśniak IVti
POLSKA W LATACH 1944-1947 WALKA O WŁADZĘ Łukasz Leśniak IVti W początkowej fazie drugiej wojny światowej rząd polski w skutek działań wojennych musiał ewakuować się poza granice kraju. Po agresji sowieckiej
Bardziej szczegółowoVI Powiatowy Jurajski Konkurs Historyczny
KOD UCZNIA VI Powiatowy Jurajski Konkurs Historyczny POLACY I ZIEMIE POLSKIE W OKRESIE 1918-1989 r. Informacja dla ucznia : ETAP POWIATOWY 2012/2013 1. Na stronie tytułowej arkusza w wyznaczonym miejscu
Bardziej szczegółowo- polityk polski, pułkownik, dyplomata; 1932-1939 minister spraw zagranicznych;
- polityk polski, pułkownik, dyplomata; 1932-1939 minister spraw zagranicznych; - uznawany za spadkobiercę myśli politycznej J. Piłsudskiego, główny polityk sanacji; - w maju 1939 zdecydowanie przeciwstawił
Bardziej szczegółowoAndrzej Średniawski i jego czasy
Andrzej Średniawski i jego czasy Drogi Uczestniku Konkursu! Przed Tobą zadania konkursowe na etapie szkolnym. Na rozwiązanie zestawu masz 60 minut. Maksymalnie moŝesz uzyskać 59 punktów. Czytaj uwaŝnie
Bardziej szczegółowo9. Dział I. Okres międzywojenny część 1. lekcja powtórzeniowa
9. Dział I. Okres międzywojenny część 1. lekcja powtórzeniowa Tematy: 1. Traktat wersalski. 2. Wolna Polska. Pierwsze miesiące. 3. Walka o Polskę Kształtowanie granic II RP. 4. Druga Rzeczypospolita. Społeczeństwo.
Bardziej szczegółowoNiepodległa polska 100 lat
Niepodległa polska 100 lat 1918-2018 UTRATA NIEPODLEGŁOŚCI Ostatni z trzech rozbiorów Polski przypieczętowała klęska powstania kościuszkowskiego w lipcu 1794 roku. W roku następnym 3 stycznia 1795 Rosja,
Bardziej szczegółowoAutor: Zuzanna Czubek VIB
Autor: Zuzanna Czubek VIB 1795r.- III rozbiór Polski (dokonany przez Prusy, Austrię i Rosję), Polska na 123 lata zniknęła z mapy Europy i świata. Prusy w wyniku trzech rozbiorów zagarnęli: Pomorze, Wielkopolskie,
Bardziej szczegółowoROZDZIAŁ VI: ŚWIAT W OKRESIE MIĘDZYWOJENNYM. Uczeń: Uczeń: wyjaśnia znaczenie terminów: demilitaryzacja, ład wersalski, czarny czwartek, New Deal
Roczny plan pracy z historii dla klasy 8 szkoły podstawowej do programu nauczania Wczoraj i dziś w roku szkolnym 2018/2019 Wymagania na poszczególne oceny *Gwiazdką oznaczono tematy dodatkowe (nieobowiązkowe)
Bardziej szczegółowoŚwiat po wielkiej wojnie
Świat po wielkiej wojnie 1. Konferencja pokojowa w Paryżu Początek to styczeń 1919r. Obradami kierowała Rada Najwyższa; złożona z przedstawicieli 5 zwycięskich mocarstw: 1. USA (prez. Wilson), 2. Wielka
Bardziej szczegółowo11 listopada 1918 roku
11 listopada 1918 roku 92 lat temu Polska odzyskała niepodległość Europa w II połowie XVII wieku Dlaczego Polska zniknęła z mapy Europy? Władza szlachty demokracja szlachecka Wolna elekcja Wojny Rzeczpospolitej
Bardziej szczegółowoOd początku okupacji przygotowywano się do wybuchu powstania Zdawano sobie sprawę z planów Stalina dotyczących Polski 27 października 1943 r. gen.
Od początku okupacji przygotowywano się do wybuchu powstania Zdawano sobie sprawę z planów Stalina dotyczących Polski 27 października 1943 r. gen. Sosnkowski wydaje rozkaz o rozpoczęciu przygotowań do
Bardziej szczegółowoPRZYCZYNY WYBUCHU II WOJNY ŚWIATOWEJ
PRZYCZYNY WYBUCHU II WOJNY ŚWIATOWEJ Polityka Japonii na Dalekim Wschodzie Kryzys ekonomiczny 1929 w Japonii spowodował popularność organizacji militarnych. Celem ich było stworzenie imperium autarkicznego.
Bardziej szczegółowoKONSPEKT LEKCJI HISTORII
Uniwersytet Łódzki Wydział Filozoficzno-Historyczny kierunek: historia zajęcia: Dydaktyka historii (ćwiczenia), IV rok, gr. II prowadzący: dr Jan Chańko Zofia Przybysz KONSPEKT LEKCJI HISTORII Temat: Geneza
Bardziej szczegółowoOcena: Postanowienia zabezpieczające przed ponownym wzrostem niemieckiej potęgi militarnej:
Sprawdzian 2 Data:... 1 Dział: Polska w drodze do odzyskania niepodległości Imię i nazwisko- Ilość pkt.- Ocena: Nr w dzienniku:.......... 1. (P) (0--1) Główną przyczyną wybuchu I wojny światowej było...
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne oraz sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów
Przedmiot: historia Klasa: I b T I. Wymagania ogólne Wymagania edukacyjne oraz sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów Chronologia historyczna. Uczeń porządkuje i synchronizuje wydarzenia z
Bardziej szczegółowoPiłsudski i Dmowski dwie wizje niepodległej Polski. Debata Lublin, 6 września 2018
Moja Niepodległa https://mojaniepodlegla.pl/mn/konferencje-i-wyklady/6529,pilsudski-i-dmowski-dwie-wizje-niepodleglej-polski-d ebata-lublin-6-wrzesnia-2018.html 2019-05-24, 05:31 Piłsudski i Dmowski dwie
Bardziej szczegółowoROCZNY PLAN WYNIKOWY Z HISTORII DLA KLASY III
ROCZNY PLAN WYNIKOWY Z HISTORII DLA KLASY III POZIOM PODSTAWOWY (I SEMESTR) DZIAŁ OSIĄGNIĘCIA UCZNIA Dwudziestolecie Po zajęciach uczeń: międzywojenne Rada Trzech, 14 punktów Wilsona, Liga Narodów, dyktat
Bardziej szczegółowoBADANIE DIAGNOSTYCZNE
Centralna Komisja Egzaminacyjna BADANIE DIAGNOSTYCZNE W ROKU SZKOLNYM 2011/2012 CZĘŚĆ HUMANISTYCZNA HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE WYKAZ SPRAWDZANYCH UMIEJĘTNOŚCI GRUDZIEŃ 2011 Numer zadania 1. 2.
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY ZGODNE Z NOWĄ PODSTAWĄ PROGRAMOWĄ PRZEDMIOT: HISTORIA ZAKRES PODSTAWOWY KLASA I. NAUCZYCIEL: Grzegorz Basiński
WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY ZGODNE Z NOWĄ PODSTAWĄ PROGRAMOWĄ PRZEDMIOT: HISTORIA ZAKRES PODSTAWOWY KLASA I NAUCZYCIEL: Grzegorz Basiński Temat lekcji Zagadnienia. Wymagania z podstawy programowej.
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne historia- klasa VI
Wymagania edukacyjne historia- klasa VI Zasady ogólne Uczeń dla uzyskania oceny pozytywnej powinien: -rozumieć, wykorzystywać i przetwarzać teksty w zakresie umożliwiającym mu zdobywanie wiedzy, -formułować
Bardziej szczegółowo