Propozycja doświadczenia na Konkurs ZZZ
|
|
- Joanna Lisowska
- 8 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 1 Propozycja doświadczenia na Konkurs ZZZ Imię i nazwisko ucznia 1 Tomasz Hnat Imię i nazwisko ucznia 2 Mateusz Chrobak Numer grupy / numer zespołu Nazwa i adres szkoły Imię i nazwisko nauczyciela 312/G/NYS/OPO/ZES_NR_3 Gimnazjum nr 3 im. Żołnierzy Armii Krajowej w Nysie ul. T. Kościuszki Nysa Beata Krzan Tytuł pokazu Konwekcja i absorpcja czyli - dlaczego się porusza? Dział fizyki Potrzebne materiały do doświadczeń Koszt materiałów do doświadczeń Wykorzystane eksperymenty nie więcej niż trzy połączone tematycznie Termodynamika, promieniowanie Doświadczenie 1 duża plastikowa butelka, czarna farba (spray), dwie szpilki, kawałek gumki do mazania, blacha aluminiowa z puszki po napoju, nożyczki, cyrkiel, gwóźdź, lampka biurkowa Doświadczenie 2 worek na śmieci, gazowa kuchenka kempingowa Doświadczenie 3 litrowy słoik, folia aluminiowa, czarna farba (spray), korek z butelki po winie, igła lub kawałek drutu, taśma klejąca, metalowa zatrzaska ubraniowa, klej uniwersalny, nożyczki, cyrkiel, lampka biurkowa, gwóźdź, młotek czarna farba (spray) ok. 10 zł klej uniwersalny - 6 zł pozostałe materiały znalezione w domu 1. Turbina słoneczna 2. Balon z worka foliowego 3. Młynek świetlny /młynek Crookesa/ Nazwa / tytuł 1. Cele przeprowadzenia doświadczeń:
2 2 Celem przeprowadzonych doświadczeń jest wykorzystanie zjawisk: konwekcji i absorpcji w praktyce oraz uświadomienie sobie jak wielki potencjał niesie ze sobą energia słoneczna. Doświadczenie pierwsze wyjaśnia działanie turbiny słonecznej, doświadczenie drugie prezentuje na czym polega lot balonu. Ruch obu tych urządzeń powodowany jest zjawiskiem konwekcji. Trzecie doświadczenie przedstawia działanie wiatraczka słonecznego (tzw. młynka Crookesa), którego ruch powodowany jest strumieniem światła (w doświadczeniu światła sztucznego, które może być jednak zastąpione światłem słonecznym). 2. Opis wykonania doświadczeń: Doświadczenie 1 Turbina słoneczna 1. butelkę pomalować czarnym sprayem 2. w dolnej części butelki wyciąć otwór w celu dopływu świeżego powietrza 3. z aluminiowej puszki wyciąć płaskie kółko o średnicy 4 cm 4. na środku aluminiowego kółka zrobić gwoździem wgłębienie, ale tak by nie przebić blaszki na wylot 5. naciąć kółko w czterech równych odstępach (linie przerywane) i odpowiednio wygiąć uzyskując kształt wiatraka 6. w gwint butelki wbić szpilkę z nabitym wcześniej kawałkiem gumki na środku 7. wbić drugą szpilkę prostopadle do pierwszej, tak by przechodziła przez kawałek gumki 8. umieścić wiatraczek na igle (wykorzystać zrobione wgłębienie) 9. pomalowaną na czarno ściankę butelki oświetlić lampką (lub postawić butelkę na słońcu) 10. obserwować ruch wiatraczka Doświadczenie 2 Balon z worka foliowego (uwaga: doświadczenie przeprowadzać na wolnym powietrzu) 1. uruchomić gazową kuchenkę kempingową - zapalić ogień 2. umieścić w bezpiecznej odległości nad kuchenką duży worek na śmieci 3. nagrzać powietrze wewnątrz worka 4. puścić worek, obserwować jego lot Doświadczenie 3 - Młynek świetlny /młynek Crookesa/ wiatraczek słoneczny/ radiometr Crookesa) - Urządzenie skonstruował w roku 1873 fizyk angielski William Crookes. Radiometr - to przyrząd do pomiaru intensywności światła (promieniowania elektromagnetycznego, radiacji elektromagnetycznej). Urządzenie składa się ze szklanej bańki wypełnionej gazem o obniżonym ciśnieniu i z wiatraczka umocowanego w środku na delikatnej osi tak, by mógł się swobodnie obracać i by opory mechaniczne przy jego obrocie były jak najmniejsze. Łopatki wiatraczka są z jednej pomalowane na czarno, a z drugiej na jasno. Jeśli oświetlimy bańkę szklaną światłem słonecznym lub lampką (wąskostrumieniowe źródło światła), wiatraczek w jego wnętrzu zaczyna się obracać, a prędkość obrotów zależy od intensywności oświetlenia. Po zasłonięciu światła niewielkie opory ruchu osi powodują zatrzymanie wiatraczka. 1. z folii aluminiowej wyciąć sześć identycznych kwadratów o boku 1cm 2. matową stronę kwadratów pomalować czarnym sprayem 3. wykonać wiatraczek przykleić kwadraty klejem uniwersalnym do metalowej zatrzaski ubraniowej w równych odstępach tak, by były skierowane pomalowaną stroną w jednym kierunku (uwaga: wiatraczek można też wykonać z wyciętego z folii aluminiowej krążka o średnicy ok. 5 cm, ponacinanego w sześciu miejscach i odpowiednio pozaginanego) 4. jedną stronę słoika, od wewnątrz, okleić folią aluminiową (folia aluminiowa odbija światło
3 3 i zwiększy częstotliwość obrotów wiatraczka) 5. w pokrywce słoika, nieco z boku, wykonać gwoździem otwór (to autorski sposób na obniżenie ciśnienia powietrza co zostało wytłumaczone w pkt. 8 i 9.) 6. wewnątrz pokrywki, centralnie, przykleić korek i wbić w niego igłę 7. wykonany z kwadratów wiatraczek umieścić na igle i wyważyć (igła na środku zatrzaski) 8. słoik mocno zakręcić (w celu uszczelnienia można wcześniej przesmarować gwint słoika i brzegi pokrywki klejem uniwersalnym) i podgrzać w piekarniku lub nad kuchenką gazową (ostrożnie z temperaturą, by słoik nie pękł) 9. po wyjęciu z piekarnika, natychmiast zakleić otwór w pokrywce taśmą klejącą. Uzyskany efekt: po ostudzeniu powietrze w słoiku rozrzedzi się w związku z czym zmniejszy się jego opór stawiany wiatraczkowi (powietrze stygnąc w słoiku zmniejsza swą objętość, ciśnienie powietrza obniża się, gaz w słoiku staje się rozrzedzony) 10. oświetlić wąskim strumieniem światła łopatki wiatraczka od strony pomalowanej na czarno 11. obserwować ruch wiatraczka 3. Zdjęcia, rysunki do opisu wykonania doświadczeń (nie więcej niż 6 szt. o zmniejszonej rozdzielczości): POTRZEBNE MATERIAŁY: WYKONANE DOŚWIADCZENIE: Turbina słoneczna: Młynek świetlny /Młynek Crookesa/ 4. Wyjaśnienie teoretyczne: DOŚWIADCZENIE 1. Turbina słoneczna Obserwacja: Po oświetleniu zamalowanej na czarno butelki wiatraczek obraca się. Wnioski:
4 4 Zaczernione powierzchnie butelki absorbują silniej światło słoneczne (w naszym doświadczeniu - światło sztuczne), dlatego powietrze wewnątrz butelki znacznie się ogrzewa. Powiększa swoją objętość, staje się przez to lżejsze, unosi się do góry i wprawia w ruch wiatraczek (turbinę). w tym czasie od dołu napływa zimne powietrze. Interpretacja fizyczna: Zjawisko zachodzące w turbinie słonecznej to konwekcja czyli przemieszczanie się cząsteczek substancji (gazu, cieczy, plazmy) - w naszym przypadku: powietrza - pod wpływem ogrzewania. Ruch materii związany z różnicami temperatur, który prowadzi do przenoszenia ciepła zwany jest prądem konwekcyjnym. Ciepłe powietrze unosi się, gdyż jest lżejsze od chłodniejszego powietrza. Działa tu zjawisko rozszerzalności cieplnej. Rozgrzany gaz zwiększa swoją objętość, gdyż jego cząsteczki po dostarczeniu im ciepła poruszają się szybciej. Zwiększenie objętości jest równoważne ze zmniejszeniem ciężaru. Lżejsze powietrze unosi się po ogrzaniu przez promienie słoneczne (ze względów praktycznych w doświadczeniu została użyta żarówka), a na jego miejsce przez otwór w wykonany w pobliżu dna butelki dostaje się kolejna porcja zimnego powietrza. Znacznie nagrzanie powietrza w butelce, uzyskano na skutek pomalowania jej ścianek na czarno. Silniejsza absorpcja światła na powierzchniach ciemnych sprawia, że ogrzewają się one szybciej. Dodatkowo, powietrze docierając do zwężającego się wylotu, zwiększa swoją prędkość. W efekcie wiatraczek się obraca. DOŚWIADCZENIE 2. Balon z worka foliowego Zjawisko konwekcji w prosty sposób obrazuje także doświadczenie nr 2 z balonem z worka foliowego. Na skutek ogrzania powietrza wewnątrz worka foliowego nad palnikiem gazowym po zwolnieniu z uwięzi ulatuje on w górę. Zachodzi zjawisko konwekcji (opisane powyżej). DOŚWIADCZENIE 3. Młynek świetlny /Młynek Crookesa/ Obserwacja: Po oświetleniu wiatraczka znajdującego się w szklanym słoiku wypełnionym rozrzedzonym powietrzem (w celu zmniejszenia oporów ruchu), wiatraczek obraca się. Wnioski: Oznacza to, że światło niesie energię. Różnica temperatur jasnych i czarnych łopatek wiatraczka sprawia, że cząsteczki powietrza zderzając się z ich powierzchnią, przekazują inny pęd czarnej stronie, a inny białej. Zwiększony z jednej strony pęd wprawia wiatrak w ruch. Interpretacja fizyczna: Światło odbija się od jasnych /białych lub posrebrzanych) powierzchni łopatek wiatraczka, podczas gdy czarne pochłaniają je, absorbują (dlatego w gorące i słoneczne dni chętniej zakładamy jasne ubrania). Silniejsza absorpcja światła na powierzchniach ciemnych sprawia, że ogrzewają się one szybciej, a tym samym gaz znajdujący się w bezpośrednim z nimi kontakcie. W ten sposób temperatura czarnych stron łopatek wzrasta w stosunku do stron białych. Z kinetycznej teorii gazów wiadomo, że średnia energia kinetyczna cząsteczki wzrasta wraz ze wzrostem temperatury: kiedy molekuły gazu uderzają w powierzchnie czarne, odbijają się z większą prędkością, niż uderzając w powierzchnie białe. Cieplejsze (szybsze) cząsteczki gazu znajdujące się po ciemnej stronie łopatki uderzają w nią zatem z większą energią niż te po stronie białej. Zgodnie z zasadą reakcji pęd przekazany przez cząsteczki gazu czarnym stronom łopatek jest większy niż przekazany stronom jasnym. Ten niesymetryczny przekaz pędu cząsteczek gazu po obu stronach łopatek powoduje obrót wiatraczka. Treści uzupełniające: Osborne Reynolds i James Clerk Maxwell wyjaśnili szczegółowo to zjawisko. Przyczyną obrotów wiatraczka (w kierunku zgodnym z kierunkiem padania światła na czarną powierzchnię) jest różne nagrzewanie się powierzchni jasnej i ciemnej na skutek absorpcji promieniowania. Czarna powierzchnia nagrzewa się silniej i powoduje wzrost temperatury gazu znajdującego się w jej pobliżu. Rozgrzany gaz przepływa od zimnej strony skrzydła (srebrnej) do ciepłej (czarnej). Ten ruch powoduje różnicę ciśnień z obu stron skrzydła i ruch wiatraczka. Reynolds sprawdził to również, gdy skrzydła wiatraczka wykonane były z materiału porowatego przepuszczalnego dla gazu. To samo zjawiska zachodzi jednak również w przypadku litej substancji wówczas przepływ powietrza zachodzi nie porami, tylko na krawędzi skrzydła. Dodatkowym argumentem przemawiającym za takim tłumaczeniem jest to, że zmniejszenie ciśnienia powietrza w bańce radiometru poniżej pewnego progu (około 10 4 Pa), powoduje zanik zjawiska wiatraczek
5 5 przestaje się obracać. Gdyby przyczyną obrotów było ciśnienie promieniowania, wówczas zmniejszanie ciśnienia, aż do próżni, powinno powodować zmniejszanie oporów powietrza i coraz lepsze działanie radiometru. Z drugiej strony okazuje się, że wzrost ciśnienia powoduje wzrost oporu aerodynamicznego, który również prowadzi do zatrzymania wiatraczka. Dzieje się tak, gdy ciśnienie wzrośnie powyżej 1 Pa. William Crookes, początkowo błędnie zinterpretował ruch wykonanego wiatraczka, sugerując, ze jest on bezpośrednim wynikiem przekazu pędu niesionego przez fotony (cząstki światła). Uważał, że skoro od posrebrzonej powierzchni światło odbija się, natomiast przez czarną jest pochłaniane, to stąd wynika różnica w wywieranym ciśnieniu. Według niego wiatraczek kręcił się na skutek ciśnienia wywieranego przez światło, co okazało się nieprawdą. Gdyby tak rzeczywiście było, skoro fotony przekazują posrebrzonej powierzchni większy pęd niż czarnej, to wiatraczek powinien obracać się w kierunku zgodnym z kierunkiem padania światła na posrebrzoną powierzchnię, czyli czarną stroną do przodu. Jednak okazuje się, że wiatraczek kręci się w odwrotną stronę. 5. Zastosowanie praktyczne prezentowanego zjawiska: Zjawisko konwekcji w praktyce: kominowa elektrownia słoneczna; balony na rozgrzane powietrze (już pod koniec XVIII w. ludzie zaczęli wykorzystywać konwekcję do transportowania ludzi. Powstały wówczas we Francji tzw. montgolfiery, czyli pierwsze pasażerskie balony na ogrzane powietrze. Były one zbudowane z papieru, płótna lub jedwabiu, a powietrze nagrzewano za pomocą paleniska znajdującego się w koszu balonu).; piece konwekcyjne; ogrzewanie mieszkań, łaźni rzymskich; wznoszenie szybowców; konstruowanie materiałów izolacyjnych (występują w nich przestrzenie wypełnione powietrzem o tak obliczonej objętości by zjawisko konwekcji nie zachodziło - wyjaśnienie: Każda konwekcja wynika z istnienia prądu konwekcyjnego. Prądy konwekcyjne tworzą zamknięte pętle tzw. komórki konwekcyjne. Komórka konwekcyjna ma pewne minimalne rozmiary. Jeżeli objętość, w której znajduje się płyn/gaz, jest mniejsza od minimalnego rozmiaru komórki konwekcyjnej, wówczas prąd konwekcyjny nie powstaje i zjawisko konwekcji nie zachodzi, co jest pożądane w materiałach izolacyjnych. Zjawisko absorpcji w praktyce: wykorzystywane jest w radiometrach - urządzeniach rejestrujących intensywność światła (promieniowania elektromagnetycznego, radiacji elektromagnetycznej,) danego zakresu długości fal w dowolnej części spektrum elektromagnetycznego; stosowane w meteorologii i oceanografii oraz w badaniach kosmicznych (sondy, satelity). 6. Literatura, źródła dodatkowej informacji na temat prezentowanych zjawisk, zagadnień Imre Tarjan - Fizyka dla przyrodników PWN Warszawa 1975 Fizyka i Astronomia dla gimnazjum, Nowa Era, G. Francuz-Ornat, T. Kulawik, M. Nawotny-Różańska Potwierdzenie nauczyciela Potwierdzam, że praca jest autentyczna i samodzielnie wykonana przez zespół uczniów. Imię i nazwisko nauczyciela Beata Krzan.
Propozycja doświadczenia na Konkurs ZZZ
1 Propozycja doświadczenia na Konkurs ZZZ Imię i nazwisko ucznia 1 Joanna Gabryś Imię i nazwisko ucznia 2 Patrycja Bendzera Numer grupy / numer zespołu Nazwa i adres szkoły Imię i nazwisko nauczyciela
Bardziej szczegółowo18. Jaki wpływ na proces palenia ma zjawisko konwekcji?
18. Jaki wpływ na proces palenia ma zjawisko konwekcji? 1. Realizowane treści podstawy programowej Przedmiot Fizyka Chemia Matematyka Realizowana treść podstawy programowej Energia Uczeń: - opisuje ruch
Bardziej szczegółowoPropozycje Profesora Piekary
56 Propozycje Profesora Piekary Profesor Arkadiusz Piekara, wspaniały popularyzator fizyki, napisał dwie urocze książeczki dla dzieci. Jedna z nich to Ciekawe historie o powietrzu, wydana w 1984 roku przez
Bardziej szczegółowo1. Cieplny przepływ energii oraz promieniowanie
1. Cieplny przepływ energii oraz promieniowanie Uczeń: Uczeń: a. 1. Cele lekcji i. a) Wiadomości poznaje sposoby przekazywania energii cieplnej, rozróżnia pojęcia: promieniowanie, przewodnictwo cieplne,
Bardziej szczegółowo[Wpisz tekst] Tok zasadniczy: 1-przedstawienie celu lekcji. 2-eksperyment
Typ szkoły: Ponadgimnazjalne. Dział: Aerostatyka i hydrostatyka : Sprawdzamy istnienie ciśnienia atmosferycznego oraz skutki jego działania. Cel główny: uczeń wskazuje na powszechność występowania ciśnienia
Bardziej szczegółowoWpływ temperatury na rozmiary ciał stałych oraz objętości. cieczy i gazów.
1 Wpływ temperatury na rozmiary ciał stałych oraz objętości cieczy i gazów. Czas trwania zajęć: 2h Określenie wiedzy i umiejętności wymaganej u uczniów przed przystąpieniem do realizacji zajęć: Uczeń:
Bardziej szczegółowoGRUDNIOWO STYCZNIOWE WYZWANIE ŚWIETLIKA
GRUDNIOWO STYCZNIOWE WYZWANIE ŚWIETLIKA Zadanie 1. Wykreślanka Informacje od Świetlika Energii nie możesz stworzyć ani zniszczyć. Jej podstawową cechą jest zdolność przechodzenia z jednej postaci w drugą.
Bardziej szczegółowoSchemat punktowania zadań
1 Maksymalna liczba punktów 60 90% 54pkt KONKURS PRZEDMIOTOWY Z FIZYKI dla uczniów gimnazjów województwa lubuskiego 23 marca 2012 r. zawody III stopnia (finałowe) Schemat punktowania zadań Uwaga! 1. Wszystkie
Bardziej szczegółowoKarta pracy do doświadczeń
1 Karta pracy do doświadczeń UWAGA: Pola z poleceniami zapisanymi niebieską czcionką i ramkami z przerywaną linią wypełniają uczniowie uczestniczący w zajęciach. A. Temat w formie pytania badawczego lub
Bardziej szczegółowoPIEKARNIK SŁONECZNY. Potrzebne materiały: Kartonowe pudełko (np. po pizzy) Rolka folii aluminiowej i folii plastikowej Czarny papier Taśma NoŜyczki
PIEKARNIK SŁONECZNY Cele Budowa prostego piekarnika słonecznego pozwoli zilustrować jak wykorzystać energię słoneczną odnawialne źródło energii Omówienie efektu cieplarnianego Ogólny opis zadania: Uczniowie
Bardziej szczegółowoEuropejskie Słoneczne Dni, Maj 2011
PIEKARNIK SŁONECZNY Grupa Temat Przedmiot Wiek Ogrzewanie i Źródła odnawialne chłodzenie Oszczędzanie energii Przyroda Matematyka Fizyka Technika 9-10 lat 11-12 lat 13-15 lat Cele Budowa prostego piekarnika
Bardziej szczegółowoScenariusz zajęć nr 5
Autor scenariusza: Maria Piotrowska Blok tematyczny: Technika dawniej i dziś Scenariusz zajęć nr 5 I. Tytuł scenariusza zajęć: Zainteresuj się techniką aparat fotograficzny. II. Czas realizacji: 2 jednostki
Bardziej szczegółowoTemperatura i ciepło
Temperatura i ciepło Zerowa zasada termodynamiki Ciepło: Sposób przekazu energii wewnętrznej w skutek różnicy temperatur Ciała są w kontakcie termalnym jeżeli ciepło może być przekazywane między nimi Kiedy
Bardziej szczegółowoKlasa Data Imię nazwisko Ocena Data oceny 6
Klasa Data Imię nazwisko Ocena Data oceny 6 Numer projektu 3 Zadanie 1 Wykonaj elektroskop. Będą potrzebne: 1. Przezroczysty słoik z plastikową nakrętką (jeśli nie masz słoika z plastikową nakrętką możesz
Bardziej szczegółowo25 POWTÓRKA FIKCYJNY EGZAMIN MATURALNY Z FIZYKI I ASTRONOMII POZIOM ROZSZERZONY. (od początku do prądu elektrycznego)
Włodzimierz Wolczyński 25 POWTÓRKA FIKCYJNY EGZAMIN MATURALNY Z FIZYKI I ASTRONOMII POZIOM ROZSZERZONY (od początku do prądu elektrycznego) Rozwiązanie zadań należy zapisać w wyznaczonych miejscach pod
Bardziej szczegółowoWOJEWÓDZKI KONKURS PRZEDMIOTOWY z Fizyki dla uczniów dotychczasowych gimnazjów i klas dotychczasowych gimnazjów 2018/2019
.. pieczątka szkoły (dotyczy etapu szkolnego) Skrót przedmiotowy konkursu gfi -.- 2018/2019 (numer porządkowy z kodowania) Nr identyfikacyjny - wyjaśnienie g gimnazjum, symbol przedmiotu (np. FI fizyka),
Bardziej szczegółowowymiana energii ciepła
wymiana energii ciepła Karolina Kurtz-Orecka dr inż., arch. Wydział Budownictwa i Architektury Katedra Dróg, Mostów i Materiałów Budowlanych 1 rodzaje energii magnetyczna kinetyczna cieplna światło dźwięk
Bardziej szczegółowoRozważania rozpoczniemy od fal elektromagnetycznych w próżni. Dla próżni równania Maxwella w tzw. postaci różniczkowej są następujące:
Rozważania rozpoczniemy od fal elektromagnetycznych w próżni Dla próżni równania Maxwella w tzw postaci różniczkowej są następujące:, gdzie E oznacza pole elektryczne, B indukcję pola magnetycznego a i
Bardziej szczegółowoStatyka Cieczy i Gazów. Temat : Podstawy teorii kinetyczno-molekularnej budowy ciał
Statyka Cieczy i Gazów Temat : Podstawy teorii kinetyczno-molekularnej budowy ciał 1. Podstawowe założenia teorii kinetyczno-molekularnej budowy ciał: Ciała zbudowane są z cząsteczek. Pomiędzy cząsteczkami
Bardziej szczegółowoZADANIA DLA CHĘTNYCH na 6 (seria II) KLASA III
ZADANIA DLA CHĘTNYCH na 6 (seria I) KLASA III Ciało rusza miejsca z przyspieszeniem 1[m/s 2 ]. Oblicz drogę przebytą przez to ciało w 5 sekundzie ruchu. Oblicz drogę przebytą przez to ciało w ciągu 6 sekund.
Bardziej szczegółowoPrzemiany energii w zjawiskach cieplnych. 1/18
Przemiany energii w zjawiskach cieplnych. 1/18 Średnia energia kinetyczna cząsteczek Średnia energia kinetyczna cząsteczek to suma energii kinetycznych wszystkich cząsteczek w danej chwili podzielona przez
Bardziej szczegółowoKwantowe własności promieniowania, ciało doskonale czarne, zjawisko fotoelektryczne zewnętrzne.
Kwantowe własności promieniowania, ciało doskonale czarne, zjawisko fotoelektryczne zewnętrzne. DUALIZM ŚWIATŁA fala interferencja, dyfrakcja, polaryzacja,... kwant, foton promieniowanie ciała doskonale
Bardziej szczegółowoPropozycja doświadczenia na Konkurs ZZZ
1 Propozycja doświadczenia na Konkurs ZZZ Imię i nazwisko ucznia 1 Aneta Twardowska Imię i nazwisko ucznia 2 Monika Łaciak Numer grupy / numer zespołu Nazwa i adres szkoły Imię i nazwisko nauczyciela 312/G/NYS/OPO_ZES_NR_7
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z fizyki w klasie drugiej gimnazjum rok szkolny 2016/2017
Wymagania edukacyjne z fizyki w klasie drugiej gimnazjum rok szkolny 2016/2017 Siła wypadkowa siła wypadkowa, składanie sił o tym samym kierunku, siły równoważące się. Dział V. Dynamika (10 godzin lekcyjnych)
Bardziej szczegółowoKuratorium Oświaty w Katowicach KONKURS PRZEDMIOTOWY Z FIZYKI I ASTRONOMII DLA UCZNIÓW SZKÓŁ GIMNAZJALNYCH. Etap I 26 listopada 2009 r.
NUMER KODOWY Kuratorium Oświaty w Katowicach KONKURS PRZEDMIOTOWY Z FIZYKI I ASTRONOMII DLA UCZNIÓW SZKÓŁ GIMNAZJALNYCH Etap I 26 listopada 2009 r. Drogi Uczestniku Konkursu Dzisiaj przystępujesz do pierwszego
Bardziej szczegółowo25P3 POWTÓRKA FIKCYJNY EGZAMIN MATURALNYZ FIZYKI I ASTRONOMII - III POZIOM PODSTAWOWY
25P3 POWTÓRKA FIKCYJNY EGZAMIN MATURALNYZ FIZYKI I ASTRONOMII - III Hydrostatyka Gazy Termodynamika Elektrostatyka Prąd elektryczny stały POZIOM PODSTAWOWY Rozwiązanie zadań należy zapisać w wyznaczonych
Bardziej szczegółowoKołowrót -11pkt. 1. Zadanie 22. Wahadło balistyczne (10 pkt)
Kołowrót -11pkt. Kołowrót w kształcie walca, którego masa wynosi 10 kg, zamocowany jest nad studnią (rys.). Na kołowrocie nawinięta jest nieważka i nierozciągliwa linka, której górny koniec przymocowany
Bardziej szczegółowoA) 14 km i 14 km. B) 2 km i 14 km. C) 14 km i 2 km. D) 1 km i 3 km.
ŁÓDZKIE CENTRUM DOSKONALENIA NAUCZYCIELI I KSZTAŁCENIA PRAKTYCZNEGO Kod pracy Wypełnia Przewodniczący Wojewódzkiej Komisji Wojewódzkiego Konkursu Przedmiotowego z Fizyki Imię i nazwisko ucznia... Szkoła...
Bardziej szczegółowoCZTERY ŻYWIOŁY. Q=mg ZIEMIA. prawo powszechnej grawitacji. mgr Andrzej Gołębiewski
CZTERY ŻYWIOŁY mgr Andrzej Gołębiewski W starożytności cztery żywioły (ziemia, powietrze, woda i ogień) uznawano jako podstawę do życia na ziemi. ZIEMIA Ziemia była nazywana żywicielką. Rośliny i zwierzęta
Bardziej szczegółowo10. Wznoszenie się wody
. Wznoszenie się wody Autor: Michał Dziuba MegaEpsilon Treść problemu: Napełnij spodek wodą i umieść pośrodku świecę. Po zapaleniu świecy nakryj ją przezroczystą zlewką. Zbadaj i wyjaśnij zjawisko, które
Bardziej szczegółowoKonwekcja - opisanie zagadnienia.
Konwekcja - opisanie zagadnienia. Magdalena Włodarz Konwekcja - to proces przenoszenia ciepła wynikający z makroskopowego ruchu materii w dowolnej substancji, np. rozgrzanego powietrza, wody, piasku itp.
Bardziej szczegółowoSpotkania z fizyka 2. Rozkład materiału nauczania (propozycja)
Spotkania z fizyka 2. Rozkład materiału nauczania (propozycja) Temat lekcji Siła wypadkowa siła wypadkowa, składanie sił o tym samym kierunku, R składanie sił o różnych kierunkach, siły równoważące się.
Bardziej szczegółowoKONKURS PRZEDMIOTOWY Z FIZYKI dla uczniów gimnazjów. Schemat punktowania zadań
KONKURS PRZEDMIOTOWY Z FIZYKI dla uczniów gimnazjów 7 stycznia 06 r. zawody II stopnia (rejonowe) Schemat punktowania zadań Maksymalna liczba punktów 60 Uwaga!. Za poprawne rozwiązanie zadania metodą,
Bardziej szczegółowoKONKURS PRZEDMIOTOWY Z FIZYKI dla uczniów dotychczasowych gimnazjów
KONKURS PRZEDMIOTOWY Z FIZYKI dla uczniów dotychczasowych gimnazjów 5 marca 2019 r. etap finałowy Witamy Cię na trzecim etapie konkursu fizycznego i życzymy powodzenia. Rozwiązując zadania, przyjmij wartość
Bardziej szczegółowoTermodynamika. Część 12. Procesy transportu. Janusz Brzychczyk, Instytut Fizyki UJ
Termodynamika Część 12 Procesy transportu Janusz Brzychczyk, Instytut Fizyki UJ Zjawiska transportu Zjawiska transportu są typowymi procesami nieodwracalnymi zachodzącymi w przyrodzie. Zjawiska te polegają
Bardziej szczegółowoMatura z fizyki i astronomii 2012
Matura z fizyki i astronomii 2012 Arkusz A1 poziom podstawowy Odpowiedzi do zadań z serwisu filoma.org fizyka matura i zadania na filoma.org 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 D B C D C D A C C B Zadanie 11 a) 3 b)
Bardziej szczegółowoDyfuzor na lampę wbudowaną do fotografii makro. Canon S2 IS, S3 IS
Dyfuzor na lampę wbudowaną do fotografii makro Canon S2 IS, S3 IS Podczas dyskusji na forum FR obiecałem, Ŝe opiszę wykonanie dyfuzora do fotografii makro, który stosuję w moim Canonie S3. Zdaję sobie
Bardziej szczegółowoWOJSKOWA AKADEMIA TECHNICZNA Wydział Mechaniczny Katedra Pojazdów Mechanicznych i Transportu LABORATORIUM TERMODYNAMIKI TECHNICZNEJ
WOJSKOWA AKADEMIA TECHNICZNA Wydział Mechaniczny Katedra Pojazdów Mechanicznych i Transportu LABORATORIUM TERMODYNAMIKI TECHNICZNEJ Instrukcja do ćwiczenia T-06 Temat: Wyznaczanie zmiany entropii ciała
Bardziej szczegółowoCiało doskonale czarne absorbuje całkowicie padające promieniowanie. Parametry promieniowania ciała doskonale czarnego zależą tylko jego temperatury.
1 Ciało doskonale czarne absorbuje całkowicie padające promieniowanie. Parametry promieniowania ciała doskonale czarnego zależą tylko jego temperatury. natężenie natężenie teoria klasyczna wynik eksperymentu
Bardziej szczegółowoRodzaj/forma zadania. Max liczba pkt. zamknięte 1 1 p. poprawna odpowiedź. zamknięte 1 1 p. poprawne odpowiedzi. zamknięte 1 1 p. poprawne odpowiedzi
KARTOTEKA TESTU I SCHEMAT OCENIANIA - gimnazjum - etap rejonowy Nr zada Cele ogólne nia 1 I. Wykorzystanie wielkości fizycznych 2 I. Wykorzystanie wielkości fizycznych 3 III. Wskazywanie w otaczającej
Bardziej szczegółowoPOLITECHNIKA POZNAŃSKA
POLITECHNIKA POZNAŃSKA WYDZIAŁ BUDOWY MASZYN I ZARZĄDZANIA Metoda Elementów Skończonych PROJEKT COMSOL Multiphysics 3.4 Prowadzący: dr hab. inż. Tomasz Stręk prof. PP Wykonali: Maciej Bogusławski Mateusz
Bardziej szczegółowoWykorzystanie przedmiotów codziennego użytku do eksperymentów pokazowych w fizyce.
Autor: Jacek Bienias ul. Słoneczna 5/8 99-200 Poddębice tel. (0-43) 678-38-56 praca: Gimnazjum w Poddębicach ul. Polna 36 99-200 Poddebice tel. (0-43) 678-42-77 Wykorzystanie przedmiotów codziennego użytku
Bardziej szczegółowoScenariusz zajęć nr 6
Autor scenariusza: Małgorzata Marzycka Blok tematyczny: Na Ziemi i w Kosmosie Scenariusz zajęć nr 6 Temat dnia: Matematyka w Kosmosie. I. Czas realizacji: 2 jednostki lekcyjne. II. Czynności przedlekcyjne:
Bardziej szczegółowoŚwiatło fala, czy strumień cząstek?
1 Światło fala, czy strumień cząstek? Teoria falowa wyjaśnia: Odbicie Załamanie Interferencję Dyfrakcję Polaryzację Efekt fotoelektryczny Efekt Comptona Teoria korpuskularna wyjaśnia: Odbicie Załamanie
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCEN Z FIZYKI DLA KLASY I GIMNAZJUM
KRYTERIA OCEN Z FIZYKI DLA KLASY I GIMNAZJUM WŁASNOŚCI MATERII - Uczeń nie opanował wiedzy i umiejętności niezbędnych w dalszej nauce. - Wie, że substancja występuje w trzech stanach skupienia. - Wie,
Bardziej szczegółowopobrano z serwisu Fizyka Dla Każdego - http://fizyka.dk - zadania z fizyki, wzory fizyczne, fizyka matura
12. Fale elektromagnetyczne zadania z arkusza I 12.5 12.1 12.6 12.2 12.7 12.8 12.9 12.3 12.10 12.4 12.11 12. Fale elektromagnetyczne - 1 - 12.12 12.20 12.13 12.14 12.21 12.22 12.15 12.23 12.16 12.24 12.17
Bardziej szczegółowoZaznacz prawdziwą odpowiedź: Fale elektromagnetyczne do rozchodzenia się... ośrodka materialnego A. B.
Imię i nazwisko Pytanie 1/ Zaznacz właściwą odpowiedź: Fale elektromagnetyczne są falami poprzecznymi podłużnymi Pytanie 2/ Zaznacz prawdziwą odpowiedź: Fale elektromagnetyczne do rozchodzenia się... ośrodka
Bardziej szczegółowoWOJEWÓDZKI KONKURS FIZYCZNY
Pieczątka szkoły Kod ucznia Liczba punktów WOJEWÓDZKI KONKURS FIZYCZNY DLA UCZNIÓW DOTYCHCZASOWYCH GIMNAZJÓW W ROKU SZKOLNYM 2018/2019 31.10.2018 r. 1. Test konkursowy zawiera 18 zadań. Są to zadania zamknięte
Bardziej szczegółowoPolitechnika Poznańska
Politechnika Poznańska Metoda Elementów Skończonych Prowadzący: dr hab. T. Stręk, prof. nadzw. Wykonali: Mateusz Furman Piotr Skowroński Poznań, 22.01.2014 1 SPIS TREŚCI 1. Obliczeniowa mechanika płynów-
Bardziej szczegółowoScenariusz nr 7. I. Tytuł scenariusza zajęć: W przestworzach wakacyjnych zabaw. Autor scenariusza: Maria Piotrowska. Blok tematyczny: Wakacje tuż, tuż
Autor scenariusza: Maria Piotrowska Blok tematyczny: Wakacje tuż, tuż Scenariusz nr 7 I. Tytuł scenariusza zajęć: W przestworzach wakacyjnych zabaw. II. Czas realizacji: 2 jednostki lekcyjne. III. Edukacje
Bardziej szczegółowoZasady oceniania karta pracy
Zadanie 1.1. 5) stosuje zasadę zachowania energii oraz zasadę zachowania pędu do opisu zderzeń sprężystych i niesprężystych. Zderzenie, podczas którego wózki łączą się ze sobą, jest zderzeniem niesprężystym.
Bardziej szczegółowoauka Nauka jako poszukiwanie Fizyka Pozycja i ruch przedmiotów Nauka i technologia
Wiropłatowiec Cele Uczniowie: Stworzą model wiropłatowca. Wykorzystując model zdefiniują relację matematyczną. Standardy i umiejętności auka Nauka jako poszukiwanie Fizyka Pozycja i ruch przedmiotów Nauka
Bardziej szczegółowociało stałe ciecz gaz
Trzy stany skupienia W przyrodzie substancje mogą występować w trzech stanach skupienia: stałym, ciekłym i gazowym. Ciała stałe mają własny określoną objętość i kształt, który trudno zmienić. Zmiana kształtu
Bardziej szczegółowoEnergia, właściwości materii
Imię i nazwisko Pytanie 1/ Zaznacz prawidłową odpowiedź. Kasia stała na balkonie i trzymała w ręku lalkę o masie 600 g. Lalka znajdowała się na wysokości 5 m nad ziemią. W pewnej chwili dziewczynka upuściła
Bardziej szczegółowoUkład termodynamiczny Parametry układu termodynamicznego Proces termodynamiczny Układ izolowany Układ zamknięty Stan równowagi termodynamicznej
termodynamika - podstawowe pojęcia Układ termodynamiczny - wyodrębniona część otaczającego nas świata. Parametry układu termodynamicznego - wielkości fizyczne, za pomocą których opisujemy stan układu termodynamicznego,
Bardziej szczegółowoAutor scenariusza: Marzena Klimaszewska. Blok tematyczny: W świecie muzyki. Scenariusz nr 6
Autor scenariusza: Marzena Klimaszewska Blok tematyczny: W świecie muzyki Scenariusz nr 6 I. Tytuł scenariusza: Muzyka klasyczna. II. Czas realizacji: 2 jednostki lekcyjne. III. Edukacje (3 wiodące): polonistyczna,
Bardziej szczegółowoWyznaczanie współczynnika przenikania ciepła dla przegrody płaskiej
Katedra Silników Spalinowych i Pojazdów ATH ZAKŁAD TERMODYNAMIKI Wyznaczanie współczynnika przenikania ciepła dla przegrody płaskiej - - Wstęp teoretyczny Jednym ze sposobów wymiany ciepła jest przewodzenie.
Bardziej szczegółowoUtrwalenie wiadomości. Fizyka, klasa 1 Gimnazjum im. Jana Pawła II w Sułowie
Utrwalenie wiadomości Fizyka, klasa 1 Gimnazjum im. Jana Pawła II w Sułowie Za tydzień sprawdzian Ciało fizyczne a substancja Ciało Substancja gwóźdź żelazo szklanka szkło krzesło drewno Obok podanych
Bardziej szczegółowoMilena Oziemczuk. Temperatura
Milena Oziemczuk Temperatura Informacje ogólne Temperatura jest jedną z podstawowych wielkości fizycznych w termodynamice i określa miarą stopnia nagrzania ciał. Temperaturę można ściśle zdefiniować tylko
Bardziej szczegółowoMłodzi eksperymentatorzy zajęcia dodatkowe rozwijające uzdolnienia matematyczno-przyrodnicze- grupa VIII (klasy III-V) Scenariusz zajęć.
Młodzi eksperymentatorzy zajęcia dodatkowe rozwijające uzdolnienia matematyczno-przyrodnicze- grupa VIII (klasy III-V) Scenariusz zajęć z przyrody Data: 19.02.2019 Osoba prowadząca: Beata Szustkiewicz
Bardziej szczegółowoPodstawy fizyki wykład 6
Podstawy fizyki wykład 6 Dr Piotr Sitarek Instytut Fizyki, Politechnika Wrocławska Elementy termodynamiki Temperatura Rozszerzalność cieplna Ciepło Praca a ciepło Pierwsza zasada termodynamiki Gaz doskonały
Bardziej szczegółowoOdkrywcy świata. Skąd się bierze wiatr? Lekcja 1 i 2: Autor: Anna Romańska, Marcin Piotrowicz
Odkrywcy świata Autor: Anna Romańska, Marcin Piotrowicz Lekcja 1 i 2: Skąd się bierze wiatr? Zajęcia wprowadzają uczniów w tematykę związaną z energią wiatru i wyjaśniają jego powstawanie. Uczniowie poprzez
Bardziej szczegółowoDyfuzja w gazach - jaka jest szybkość dyfuzji. oraz jakie inne czynniki wpływają na to zjawisko.
1 Dyfuzja w gazach - jaka jest szybkość dyfuzji oraz jakie inne czynniki wpływają na to zjawisko. Czas trwania zajęć: 45 minut Pojęcia kluczowe: - dyfuzja, - materia, - temperatura, - stężenie, - ruch
Bardziej szczegółowoEfekt fotoelektryczny
Ćwiczenie 82 Efekt fotoelektryczny Cel ćwiczenia Celem ćwiczenia jest obserwacja efektu fotoelektrycznego: wybijania elektronów z metalu przez światło o różnej częstości (barwie). Pomiar energii kinetycznej
Bardziej szczegółowoTest powtórzeniowy nr 2
Test powtórzeniowy nr 2 Grupa A... imię i nazwisko ucznia...... data klasa W zadaniach 1. 17. wstaw krzyżyk w kwadracik obok wybranej odpowiedzi. 1 Własności ciał wynikają z ich budowy wewnętrznej. Oceń
Bardziej szczegółowoScenariusz zajęć nr 7
Autor scenariusza: Olga Lech Blok tematyczny: Nadeszła jesień Scenariusz zajęć nr 7 I. Tytuł scenariusza.: Zmiany zachodzące w przyrodzie. II. Czas realizacji: 2 jednostki lekcyjne III. Edukacje (3 wiodące)
Bardziej szczegółowoGAZ DOSKONAŁY. Brak oddziaływań między cząsteczkami z wyjątkiem zderzeń idealnie sprężystych.
TERMODYNAMIKA GAZ DOSKONAŁY Gaz doskonały to abstrakcyjny, matematyczny model gazu, chociaż wiele gazów (azot, tlen) w warunkach normalnych zachowuje się w przybliżeniu jak gaz doskonały. Model ten zakłada:
Bardziej szczegółowo[Wpisz tekst] Tok zasadniczy: 1-przedstawienie celu lekcji. 2-wprowadzenie nowych treści.
Typ szkoły: Gimnazjum Dział: Optyka : Odbicie światła. Obrazy w zwierciadle płaskim. Cel główny: uczeń podaje treść prawa odbicia, wskazuje kąt padania i odbicia. Cele szczegółowe: uczeń demonstruje i
Bardziej szczegółowoPlan wynikowy dla klasy II do programu i podręcznika To jest fizyka
Plan wynikowy dla klasy II do programu i podręcznika To jest fizyka Wymagania Temat lekcji ele operacyjne uczeń: Kategoria celów podstawowe Ponad podstawowe konieczne podstawowe rozszerzające dopełniające
Bardziej szczegółowoCieplny szlak arkusz dla uczniów. 4. Teraz ostroŝnie- przytrzymaj końcówkę łyŝeczki. Co poczułeś?
Cieplny szlak arkusz dla uczniów ŁyŜeczka w gorącej wodzie OstrzeŜenie! Na tej stacji musicie być bardzo ostroŝni, naleŝy uwaŝać Ŝeby nikt nie poparzył się wodą! 1. Popatrz na przygotowany eksperyment
Bardziej szczegółowoKONKURS FIZYCZNY DLA UCZNIÓW GIMNAZJÓW I ETAP SZKOLNY. 8 października 2014
KONKURS FIZYCZNY DLA UCZNIÓW GIMNAZJÓW I ETAP SZKOLNY 8 października 2014 Ważne informacje: 1. Masz 60 minut na rozwiązanie wszystkich zadań. 2. Zapisuj szczegółowe obliczenia i komentarze do rozwiązań
Bardziej szczegółowoKOD UCZNIA KONKURS FIZYCZNY DLA UCZNIÓW GIMNAZJÓW III ETAP WOJEWÓDZKI. 10 stycznia 2014
KOD UCZNIA KONKURS FIZYCZNY DLA UCZNIÓW GIMNAZJÓW III ETAP WOJEWÓDZKI 10 stycznia 2014 Ważne informacje: 1. Masz 120 minut na rozwiązanie wszystkich zadań. 2. Zapisuj szczegółowe obliczenia i komentarze
Bardziej szczegółowoKONKURS PRZEDMIOTOWY Z FIZYKI dla uczniów gimnazjów. Schemat punktowania zadań
1 KONKURS PRZEDMIOTOWY Z FIZYKI dla uczniów gimnazjów 18 stycznia 018 r. zawody II stopnia (rejonowe) Schemat punktowania zadań Maksymalna liczba punktów 60. 85% 51pkt. Uwaga! 1. Za poprawne rozwiązanie
Bardziej szczegółowoWOJEWÓDZKI KONKURS FIZYCZNY
Pieczątka szkoły Kod ucznia Liczba punktów WOJEWÓDZKI KONKURS FIZYCZNY DLA UCZNIÓW GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2013/2014 STOPIEŃ SZKOLNY 12. 11. 2013 R. 1. Test konkursowy zawiera 23 zadania. Są to zadania
Bardziej szczegółowoSprawdzian z fizyki na zakończenie nauki w pierwszej klasie gimnazjum (1 godzina tygodniowo) Wersja A
Wypełnia uczeń Kod ucznia Informacje dla ucznia Sprawdzian z fizyki na zakończenie nauki w pierwszej klasie gimnazjum (1 godzina tygodniowo) Wersja A 1. Upewnij się, czy sprawdzian ma 5 stron. Ewentualny
Bardziej szczegółowoTest powtórzeniowy nr 2
Test powtórzeniowy nr 2 Grupa C... imię i nazwisko ucznia...... data klasa W zadaniach 1. 17. wstaw krzyżyk w kwadracik obok wybranej odpowiedzi. 1 Własności ciał wynikają z ich budowy wewnętrznej. (0
Bardziej szczegółowoPropozycja doświadczenia na Konkurs ZZZ
1 Propozycja doświadczenia na Konkurs ZZZ Imię i nazwisko ucznia 1 Arkadiusz Dereń Imię i nazwisko ucznia 2 Tomasz Szybko Numer grupy / numer zespołu Nazwa i adres szkoły Imię i nazwisko nauczyciela 312/G/NYS/OPO_ZES_NR_8
Bardziej szczegółowoScenariusz zajęć nr 4
Autor scenariusza: Małgorzata Marzycka Blok tematyczny: W domu tydzień 9 Scenariusz zajęć nr 4 Temat dnia: W krainie bajek. I. Czas realizacji: dwie jednostki lekcyjne II. Czynności przedlekcyjne: przygotowanie
Bardziej szczegółowodn dt C= d ( pv ) = d dt dt (nrt )= kt Przepływ gazu Pompowanie przez przewód o przewodności G zbiornik przewód pompa C A , p 1 , S , p 2 , S E C B
Pompowanie przez przewód o przewodności G zbiornik przewód pompa C A, p 2, S E C B, p 1, S C [W] wydajność pompowania C= d ( pv ) = d dt dt (nrt )= kt dn dt dn / dt - ilość cząstek przepływających w ciągu
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z FIZYKI
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z FIZYKI KLASA I Budowa materii Wymagania na stopień dopuszczający obejmują treści niezbędne dla dalszego kształcenia oraz użyteczne w pozaszkolnej działalności ucznia. Uczeń: rozróżnia
Bardziej szczegółowoScenariusz zajęć nr 8
Autor scenariusza: Olga Lech Blok tematyczny: Wspomnienia z wakacji Scenariusz zajęć nr 8 I. Tytuł scenariusza. Jeszcze trochę słońca. II. Czas realizacji: 2 jednostki lekcyjne. III. Edukacje (3 wiodące):
Bardziej szczegółowoPrzemiany gazowe. 4. Który z poniższych wykresów reprezentuje przemianę izobaryczną: 5. Który z poniższych wykresów obrazuje przemianę izochoryczną:
Przemiany gazowe 1. Czy możliwa jest przemiana gazowa, w której temperatura i objętość pozostają stałe, a ciśnienie rośnie: a. nie b. jest możliwa dla par c. jest możliwa dla gazów doskonałych 2. W dwóch
Bardziej szczegółowoWOJEWÓDZKI KONKURS FIZYCZNY
Kod ucznia Liczba punktów WOJEWÓDZKI KONKURS FIZYCZNY DLA UCZNIÓW SZKÓŁ PODSTAWOWYCH W ROKU SZKOLNYM 2018/2019 10.01.2019 R. 1. Test konkursowy zawiera 13 zadań. Są to zadania zamknięte i otwarte. Na ich
Bardziej szczegółowoKONKURS FIZYCZNY dla uczniów gimnazjów województwa lubuskiego 27 stycznia 2012 r. zawody II stopnia (rejonowe)
Pieczęć KONKURS FIZYCZNY dla uczniów gimnazjów województwa lubuskiego 27 stycznia 2012 r. zawody II stopnia (rejonowe) Witamy Cię na drugim etapie Konkursu Fizycznego i życzymy powodzenia. Maksymalna liczba
Bardziej szczegółowoSPRAWDZIAN NR Oceń prawdziwość każdego zdania. Zaznacz P, jeśli zdanie jest prawdziwe, lub F, jeśli jest
SRAWDZIAN NR 1 JOANNA BOROWSKA IMIĘ I NAZWISKO: KLASA: GRUA A 1. Oceń prawdziwość każdego zdania. Zaznacz, jeśli zdanie jest prawdziwe, lub, jeśli jest rawo ascala dotyczy A. możliwości zwiększenia ilości
Bardziej szczegółowoPromieniowanie cieplne ciał.
Wypromieniowanie fal elektromagnetycznych przez ciała Promieniowanie cieplne (termiczne) Luminescencja Chemiluminescencja Elektroluminescencja Katodoluminescencja Fotoluminescencja Emitowanie fal elektromagnetycznych
Bardziej szczegółowoKuratorium Oświaty w Lublinie ZESTAW ZADAŃ KONKURSOWYCH Z FIZYKI DLA UCZNIÓW GIMNAZJUM ROK SZKOLNY 2014/2015 ETAP OKRĘGOWY
Kuratorium Oświaty w Lublinie ZESTAW ZADAŃ KONKURSOWYCH Z FIZYKI DLA UCZNIÓW GIMNAZJUM ROK SZKOLNY 2014/2015 KOD UCZNIA ETAP OKRĘGOWY Instrukcja dla ucznia 1. Arkusz zawiera 6 zadań. 2. Przed rozpoczęciem
Bardziej szczegółowoPL B1. ZAWADA HENRYK, Siemianowice Śląskie, PL BUP 13/13. HENRYK ZAWADA, Siemianowice Śląskie, PL
PL 218098 B1 RZECZPOSPOLITA POLSKA (12) OPIS PATENTOWY (19) PL (11) 218098 (13) B1 Urząd Patentowy Rzeczypospolitej Polskiej (21) Numer zgłoszenia: 397353 (22) Data zgłoszenia: 13.12.2011 (51) Int.Cl.
Bardziej szczegółowoTest powtórzeniowy nr 1
Test powtórzeniowy nr 1 Grupa B... imię i nazwisko ucznia...... data klasa W zadaniach 1. 19. wstaw krzyżyk w kwadracik obok wybranej odpowiedzi. Informacja do zadań 1. 5. Wykres przedstawia zależność
Bardziej szczegółowoFale dźwiękowe. Jak człowiek ocenia natężenie bodźców słuchowych? dr inż. Romuald Kędzierski
Fale dźwiękowe Jak człowiek ocenia natężenie bodźców słuchowych? dr inż. Romuald Kędzierski Podstawowe cechy dźwięku Ze wzrostem częstotliwości rośnie wysokość dźwięku Dźwięk o barwie złożonej składa się
Bardziej szczegółowoImię i nazwisko: ... WOJEWÓDZKI KONKURS Z FIZYKI Z ASTRONOMIĄ DLA UCZNIÓW GIMNAZJUM ROK SZKOLNY 2012/2013 ETAP I SZKOLNY
(pieczątka szkoły) Imię i nazwisko:.................................. Klasa.................................. Czas rozwiązywania zadań: 45 minut WOJEWÓDZKI KONKURS Z FIZYKI Z ASTRONOMIĄ DLA UCZNIÓW GIMNAZJUM
Bardziej szczegółowoWOJEWÓDZKI KONKURS Z FIZYKI DLA UCZNIÓW GIMNAZJUM ROK SZKOLNY 2017/2018 ETAP III FINAŁ
WOJEWÓDZKI KONKURS Z FIZYKI DLA UCZNIÓW GIMNAZJUM ROK SZKOLNY 2017/2018 ETAP III FINAŁ Czas rozwiązywania zadań 90 minut IMIĘ I NAZWISKO UCZNIA (wpisuje komisja konkursowa po rozkodowaniu pracy!) KOD UCZNIA:
Bardziej szczegółowo17. Który z rysunków błędnie przedstawia bieg jednobarwnego promienia światła przez pryzmat? A. rysunek A, B. rysunek B, C. rysunek C, D. rysunek D.
OPTYKA - ĆWICZENIA 1. Promień światła padł na zwierciadło tak, że odbił się od niego tworząc z powierzchnią zwierciadła kąt 30 o. Jaki był kąt padania promienia na zwierciadło? A. 15 o B. 30 o C. 60 o
Bardziej szczegółowoPolitechnika Poznańska. Metoda Elementów Skończonych
Politechnika Poznańska Metoda Elementów Skończonych Prowadzący: dr hab. Tomasz Stręk, prof. nadzw. Wykonały: Górna Daria Krawiec Daria Łabęda Katarzyna Spis treści: 1. Analiza statyczna rozkładu ciepła
Bardziej szczegółowoPRÓBNY EGZAMIN MATURALNY Z FIZYKI
Miejsce na naklejkę z kodem (Wpisuje zdający przed rozpoczęciem pracy) KOD ZDAJĄCEGO OKRĘGOWA K O M I S J A EGZAMINACYJNA w KRAKOWIE PRÓBNY EGZAMIN MATURALNY Z FIZYKI Czas pracy 90 minut Informacje 1.
Bardziej szczegółowoLABORATORIUM FIZYKI PAŃSTWOWEJ WYŻSZEJ SZKOŁY ZAWODOWEJ W NYSIE. Ćwiczenie nr 8 Temat: Obserwacja i analiza linii sił pola magnetycznego.
LABORATORIUM FIZYKI PAŃSTWOWEJ WYŻSZEJ SZKOŁY ZAWODOWEJ W NYSIE Ćwiczenie nr 8 Temat: Obserwacja i analiza linii sił pola magnetycznego. Zestaw ćwiczeniowy zawiera cztery magnesy (dwa małe i dwa duże)
Bardziej szczegółowoTECHNIKI NISKOTEMPERATUROWE W MEDYCYNIE
TECHNIKI NISKOTEMPERATUROWE W MEDYCYNIE Przechowywanie cieczy kriogenicznych i rodzaje izolacji cieplnych Imię i nazwisko: Olga Gałązka i Mateusz Pawelec Rok akademicki: 2011/2012 Semestr: II magisterski
Bardziej szczegółowoProjekt Inżynier mechanik zawód z przyszłością współfinansowany ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego
Zajęcia wyrównawcze z fizyki -Zestaw 4 -eoria ermodynamika Równanie stanu gazu doskonałego Izoprzemiany gazowe Energia wewnętrzna gazu doskonałego Praca i ciepło w przemianach gazowych Silniki cieplne
Bardziej szczegółowo- 1 - OPTYKA - ĆWICZENIA
- 1 - OPTYKA - ĆWICZENIA 1. Promień światła padł na zwierciadło tak, że odbił się od niego tworząc z powierzchnią zwierciadła kąt 30 o. Jaki był kąt padania promienia na zwierciadło? A. 15 o B. 30 o C.
Bardziej szczegółowo