1. Przedmiotowe Ocenianie w edukacji wczesnoszkolnej obejmuje ocenę wiadomości i umiejętności wynikających z programu nauczania.
|
|
- Iwona Nowicka
- 5 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 PRZEDMIOTOWE OCENIANIANIE W kl. I-III. Przedmiotowe Ocenianie w edukacji wczesnoszkolnej obejmuje ocenę wiadomości i umiejętności wynikających z programu nauczania.. Sposoby i formy sprawdzania osiągnięć uczniów. W klasach I- III ocena klasyfikacyjna półroczna i roczna podsumowująca pracę ucznia na zajęciach oraz ocena zachowania są ocenami opisowymi Ocena półroczna i roczna będzie dokumentowana w dzienniku elektronicznym i w arkuszach ocen. Oceny bieżące wpisuje się w dzienniku elektronicznym. Oceny bieżące ustala nauczyciel za pomocą oceny słownej, zapisu cyfrowego. Ocena może zawierać słowny komentarz zgodny z wyrażeniami zawartymi w schemacie oceniania opisowego znajdującego się w dzienniku elektronicznym. W odniesieniu do wszystkich edukacji obowiązujących na I etapie kształcenia przyjęto następującą skalę bieżącego oceniania wiadomości i umiejętności uczniów klas I III: Zapis cyfrowy Zapis słowny (celujący) wspaniale (bardzo dobry) bardzo dobrze (dobry) dobrze (dostateczny) postaraj się (dopuszczający) słabo (niedostateczny) bardzo słabo Ponadto można oceniać: werbalnie poprzez gest (pokazywać błędy); znaczki (słonka, chmurki, podpisy); naklejki
2 W kontroli bieżącej dopuszcza się rozszerzenie skali ocen poprzez stosowanie + i - Sam znak + oznacza: uczeń wykonał zadanie Sam znak - oznacza: uczeń nie wykonał zadania Dopuszcza się stosowanie w dzienniku elektronicznym dodatkowych symboli literowych zw zwolniony (na prośbę rodziców, lekarza); np nieprzygotowany. bz - brak zadania domowego Sposoby gromadzenia informacji o uczniach: zeszyty ćwiczeń; dzienniki ( zajęć pozalekcyjnych, elektroniczny Librus); arkusze wstępnej diagnozy (klasa I ) testy diagnozujące i sprawdzające wiadomości i umiejętności prace indywidualne (wybrane prace literackie, plastyczno- techniczne) karty pracy ucznia zeszyty uczniowskie zeszyt obserwacji ucznia pochwały i uwagi Formy i kryteria sprawdzania wiedzy: W klasach I-III obowiązują następujące formy sprawdzania wiadomości i umiejętności: Kategorie Prace pisemne Klasa I-III pisanie z pamięci, pisanie ze słuchu, teksty z lukami, karty pracy ucznia, kartkówki, sprawdziany, testy, zadania domowe, ćwiczenia.
3 Wypowiedzi ustne czytanie, recytacja, wypowiedź w klasie, aktywność na lekcji. Inne ćwiczenia praktyczne, własna twórczość, wkład pracy, estetyka pracy, reprezentowanie szkoły na konkursach, wywiązanie się z zajęć obowiązkowych, Poznane formy wypowiedzi pisemnej (np.:opowiadanie, opis, list, życzenia, notatka) oceniane będą według kryteriów ustalonych przez nauczyciela danej edukacji.. Określenie minimalnej liczby ocen z przedmiotu. W klasach I-III w ciągu półrocza (semestru) uczeń powinien uzyskać minimalną liczbę ocen bieżących: z edukacji: polonistycznej - ocen; matematycznej - ocen; przyrodniczej - oceny; plastycznej - oceny; muzycznej - oceny. komputerowej - oceny; z technicznej - oceny; wychowania fizycznego - oceny
4 . Przedziały procentowe zgodne z OW. Ustala się dla wszystkich edukacji kryteria oceniania prac pisemnych: Procent zdobytych punktów 00% celujący Stopień Procent zdobytych punktów przez ucznia z opinią o obniżeniu wymagań 99% - 8% bardzo dobry 8% - % dobry % - % dostateczny % - % dopuszczający Prace oceniane są wg kryteriów i zasad przyznawania punktów, które zawarte są w przedmiotowych systemach oceniania % - 0% niedostateczny. Warunki i tryb poprawy ocen. Sprawdzian - obejmuje dział programowy, zapowiedziany z tygodniowym wyprzedzeniem. Czas trwania- do minut. Nauczyciel powinien określić zakres treści i umiejętności objętych późniejszym sprawdzianem. Uczeń, który ma nieobecność usprawiedliwioną w dniu, w którym był sprawdzian, jest zobowiązany zaliczyć dany materiał w ciągu dwóch tygodni od powrotu do szkoły. Termin i czas określa nauczyciel. Niedopełnienie tego obowiązku może skutkować oceną niedostateczną. W ciągu tygodnia mogą być przeprowadzone sprawdziany. Sprawdziany po sprawdzeniu przez nauczyciela są przechowywane w szkole do końca bieżącego roku szkolnego. Częstotliwość sprawdzianów pisemnych ustala nauczyciel, dostosowując ich poziom i liczbę do możliwości psychofizycznych uczniów. Kartkówka - krótka praca pisemna ucznia (może zastąpić odpowiedź ustną) może dotyczyć maksymalnie trzech ostatnich tematów i nie musi być zapowiedziana; czas trwania - do minut. Testy diagnozujące obowiązkowe, sprawdzające poziom wiedzy i umiejętności uczniów w zakresie pięciu kluczowych umiejętności: pisanie, czytanie,
5 rozumowanie, korzystanie z informacji, wykorzystanie wiedzy w praktyce oceniane punktowo. Liczba uzyskanych przez ucznia punktów zostanie przełożona na ocenę wyrażoną w sześciostopniowej skali ocen i wpisana w bieżącym ocenianiu z poszczególnych przedmiotów. Dyktanda (pisanie z pamięci, ze słuchu, uzupełnianie luk w tekście) poprzedzone powtórzeniem zasad pisowni; czas trwania do min. Dyktando oceniane jest według kryterium ustalonego przez danego nauczyciela. Uczeń ma prawo poprawić ocenę niedostateczną ze sprawdzianów pisemnych w terminie uzgodnionym z nauczycielem (nie dłuższym niż dwa tygodnie od daty oddania poprawionych sprawdzianów). O poprawie innych ocen i ich formach decyduje nauczyciel wybranej edukacji..wymagania na poszczególne oceny.
6 Przedmiotowe ocenianie w klasie I Edukacje Zakres Ocena Kryteria Uczeń potrafi wyciągać wnioski po wysłuchaniu wypowiedzi, czytanego tekstu. Wypowiada się złożonymi zdaniami, stosuje bogate słownictwo. Tworzy wypowiedzi zrozumiałe i poprawne gramatycznie, stylistycznie i językowo. Uczeń uważnie słucha, rozumie pełny sens tekstu i wypełnia prawidłowo polecenia. Wypowiada się zdaniami, stosuje bogate słownictwo. Wypowiedzi są zrozumiałe i poprawne gramatycznie. Polonistyczna Mówienie Uczeń słuchając potrafi wydobyć i zrozumieć kluczowe informacje w słuchanym tekście i wypowiedziach innych. Wypowiada się zdaniami prostymi. Posiada zasób słownictwa na poziomie wieku. Uczeń rozumie ogólny sens wypowiedzi. Potrafi wyróżnić proste informacje z tekstu słuchanego. Wypowiada się krótko, zdaniami prostymi. Posiada ubogi zasób słownictwa. Uczeń ma problemy ze skupieniem uwagi. Wypowiada się pojedynczymi słowami, posiada ubogie słownictwo bierne i czynne. Uczeń nie słucha wypowiedzi i nie stara się ich zrozumieć. Nie wypowiada się na podany temat. Posiada zasób słownictwa poniżej poziomu wieku. Uczeń czyta zdaniami, płynnie i poprawnie opracowane i nowe teksty. Rozumie samodzielnie czytany tekst. Czytanie Uczeń czyta zdaniami we właściwym tempie poznane teksty, nie popełnia błędów. Rozumie samodzielnie czytany tekst. Uczeń czyta wyrazami, w umiarkowanym tempie, trudniejsze wyrazy sylabizuje, popełnia nieliczne błędy. Nie
7 zawsze zwraca uwagę na znaki interpunkcyjne. Częściowo rozumie samodzielnie czytany tekst. Uczeń czyta wolno sylabami, trudniejsze wyrazy głoskuje, przestawia, opuszcza litery. Nie zwraca uwagi na znaki interpunkcyjne. Ma trudności ze zrozumieniem tekstu. Uczeń głoskuje, zniekształca głoski, zmienia końcówki wyrazów, przekręca wyrazy, nie rozumie samodzielnie czytanego tekstu. Uczeń nie rozróżnia liter. Pisanie Uczeń pisze samodzielnie, w doskonałym tempie i bardzo starannie. Samodzielnie porządkuje rozsypanki wyrazowe i sylabowe. Bezbłędnie pisze z pamięci wyrazy. Samodzielnie układa i poprawnie zapisuje proste, krótkie zdania. Uczeń pisze płynnie, starannie i bezbłędnie. Poprawnie pisze z pamięci wyrazy. Sprawnie i bezbłędnie porządkuje rozsypanki wyrazowe i sylabowe. Układa i zapisuje zdania z określonymi wyrazami. Uczeń pisze w umiarkowanym tempie, nie zawsze starannie, odwzorowując tekst opuszcza, przestawia litery. Pisząc z pamięci popełnia nieliczne błędy. Poprawnie porządkuje rozsypanki wyrazowe i sylabowe. Układa proste zdania ze wskazanym wyrazem. Uczeń pisze czytelnie, odwzorowując tekst popełnia błędy, opuszcza litery, elementy liter, znaki interpunkcyjne. Pisząc z pamięci popełnia błędy, tempo pisania wolne. Porządkuje rozsypanki wyrazowe i sylabowe pod kierunkiem nauczyciela. Uczeń pisze bardzo wolno i nieczytelnie. Odwzorowując tekst popełnia liczne błędy, opuszcza litery, sylaby. Pisząc z pamięci popełnia dużo błędów. Układa proste rozsypanki wyrazowe i sylabowe przy znacznym wsparciu nauczyciela. Uczeń pisze niestarannie, litery są niekształtne, przekraczają liniaturę. Nie odwzorowuje tekstu, nie potrafi pisać z pamięci.
8 Uczeń biegle wykonuje działania w pamięci w opracowanym zakresie. Samodzielnie rozwiązuje i układa proste zadania tekstowe. Rozpoznaje i nazywa figury geometryczne, kreśli odcinki i figury o określonych wymiarach. Wymienia nazwy miesięcy, dni tygodnia. Odczytuje i zapisuje pełne godziny na zegarze. Sprawnie liczy pieniądze, sprawnie posługuje się poznanymi jednostkami miary. Uczeń sprawnie liczy w pamięci w opracowanym zakresie. Sprawnie rozwiązuje zadania tekstowe jednodziałaniowe. Układa treść zadania do ilustracji i formuły matematycznej. Rozpoznaje figury geometryczne, zna właściwości figur, kreśli odcinki. Zna nazwy miesięcy, dni tygodnia, odczytuje, zapisuje i ustawia pełne godziny na zegarze. Liczy pieniądze, zna jednostki miary. Matematyczna Uczeń dobrze dodaje i odejmuje w pamięci lub na konkretach. Poprawnie rozwiązuje poszczególne etapy zadania z treścią. Układa treść zadania do ilustracji. Rozpoznaje figury geometryczne, określa właściwości figur z pomocą nauczyciela, mierzy odcinki. Zna nazwy miesięcy, dni tygodnia. Odczytuje, zapisuje pełne godziny na zegarze. Samodzielnie stosuje poznane wiadomości, liczy pieniądze. Uczeń liczy w zakresie 0 na konkretach, pisze liczebniki, rozumie, że dodawanie i odejmowanie to działania wzajemnie odwrotne. Rozwiązuje zadania przedstawione słownie i podparte rysunkiem, nie układa treści zadania do ilustracji. Rozpoznaje podstawowe figury geometryczne. Zna dni tygodnia i nazwy miesięcy, ale myli ich kolejność Stosuje wiadomości z nielicznymi błędami. Uczeń dodaje i odejmuje w zakresie 0, w wolnym tempie na konkretach z pomocą nauczyciela. Porównuje liczby. Popełnia błędy w obliczeniach. Z indywidualną pomocą nauczyciela rozwiązuje proste zadania z treścią. Rozpoznaje podstawowe figury geometryczne z pomocą nauczyciela. Przy pomocy nauczyciela stosuje poznane wiadomości. Uczeń nie rozumie pojęcia liczby, nie potrafi porównywać liczb. Nie potrafi rozwiązać prostego zadania z treścią przedstawionego rysunkiem. Nie rozpoznaje podstawowych figur geometrycznych. Nie zna nazw dni tygodnia i miesięcy.
9 Uczeń wykazuje bardzo duże zainteresowanie i znakomite opanowanie wiadomości o środowisku przyrodniczym i społecznym. Wiadomości te często wykraczają poza program klasy pierwszej. Odróżnia dobro od zła, jest sprawiedliwy i prawdomówny; nie krzywdzi słabszych i pomaga potrzebującym, wzorowo uczestniczy w szkolnych wydarzeniach. Przyrodnicza, społeczna i etyczna Uczeń posiada dużą wiedzę, dokonuje samorzutnych obserwacji i wyciąga prawidłowe wnioski. Odróżnia, co jest dobre, a co złe w kontaktach z rówieśnikami i dorosłymi, uczestniczy w szkolnych wydarzeniach. Uczeń dobrze opanował wiadomości o najbliższym otoczeniu i środowisku lokalnym. Odróżnia, co jest dobre, a co złe w kontaktach z rówieśnikami i dorosłymi, uczestniczy w szkolnych wydarzeniach. Uczeń, który z pomocą i pod kierunkiem nauczyciela rozwiązuje zadania teoretyczne i praktyczne, wymaga też dodatkowego wyjaśnienia. Respektuje zasady właściwego zachowania, uczestniczy w szkolnych wydarzeniach. Uczeń próbuje wykonywać zadania, ale posiada niewielką wiedzę przyrodniczą, wymaga wsparcia i pomocy nauczyciela. Ma trudności z zapamiętaniem nowych wiadomości. Nie przestrzega zasad właściwego zachowania, uczestniczy w szkolnych wydarzeniach. Uczeń, który nie opanował podstawowych wiadomości i umiejętności, odmawia wykonania zadania, nie próbuje, nie stara się. Nie zna zasad właściwego zachowania, nie uczestniczy w szkolnych wydarzeniach. Plastyczna Uczeń z dużym zaangażowaniem wykonuje prace plastyczne z zastosowaniem różnych technik. Zawsze poszukuje oryginalnych rozwiązań, prace są pomysłowe, staranne, bogate w szczegóły. Uczeń wykazuje się dużym zaangażowaniem, starannością i wytrwałością, tworzy pracę plastyczną (kompozycję) uwzględniając technikę i temat zaproponowany przez
10 nauczyciela. Praca jest dobrze zaplanowana, zawiera dużą ilość elementów. Jest estetyczna. Uczeń wykonuje z zaangażowaniem pracę plastyczną, ale nie jest ona do końca wykonana starannie. Uwzględnia technikę zaproponowaną przez nauczyciela. Praca zawiera elementy i nie odbiega od tematu. Uczeń wykonuje pracę zbyt schematycznie, niedokładnie i niestarannie. Praca jest źle rozplanowana, zawiera małą ilość elementów, znacznie odbiega od tematu. Uczeń niechętnie podejmuje działania plastyczne. Prace są niedbałe, niestaranne, często niedokończone lub odbiegają od tematu. Uczeń nie podejmuje prób włożenia wysiłku w wykonanie poleceń nauczyciela. Uczeń wykazuje uzdolnienia muzyczne. Pięknie śpiewa, tańczy, systematycznie uczy się gry na instrumencie muzycznym. Uczeń z dużym zaangażowaniem i twórczo wykorzystuje zdobyte umiejętności. Wkłada duży wysiłek w wykonanie zadania. Chętnie śpiewa poznane piosenki. Muzyczna Uczeń angażuje się w wykonywanie powierzonych mu zadań odpowiednich do danego etapu kształcenia. Poprawnie stosuje poznane wiadomości. Uczeń wymaga pomocy nauczyciela przy wykonywaniu niektórych zadań. Uczeń niechętnie uczestniczy w zajęciach muzycznych. Uczeń nie podejmuje prób włożenia wysiłku w wykonanie poleceń nauczyciela.
11 Uczeń wykazuje doskonałą sprawność fizyczną. Starannie wykonuje wszystkie ćwiczenia gimnastyczne, doskonale radzi sobie w grach z piłką. Zawsze przestrzega zasad obowiązujących w grach i zabawach. Uczeń samodzielnie i dokładnie wykonuje zadane ćwiczenia gimnastyczne właściwe dla etapu kształcenia. Aktywnie uczestniczy w grach i zabawach ruchowych. Jest zawsze przygotowany do zajęć. Wkłada duży wysiłek w poprawne wykonywanie poleceń nauczyciela. Wychowanie fizyczne Uczeń poprawnie wykonuje zadane ćwiczenia gimnastyczne właściwe dla etapu kształcenia. Chętnie uczestniczy w grach i zabawach ruchowych. Sporadycznie zdarza się, że jest nieprzygotowany do zajęć, wkłada odpowiedni wysiłek w poprawne wykonywanie poleceń nauczyciela. Uczeń wymaga pomocy nauczyciela przy wykonywaniu niektórych ćwiczeń gimnastycznych właściwych dla etapu kształcenia. Niechętnie uczestniczy w grach i zabawach ruchowych. Zdarz się, że jest nieprzygotowany do zajęć, wkłada niewielki wysiłek w poprawność wykonywania poleceń nauczyciela. Uczeń niechętnie uczestniczy w zajęciach ruchowych. Ćwiczenia gimnastyczne wykonuje mało dokładnie. Często jest nieprzygotowany do zajęć. Uczeń nie potrafi wykonać ćwiczeń gimnastycznych właściwych dla etapu kształcenia. Nie uczestniczy w grach i zabawach ruchowych. Bardzo często jest nieprzygotowany do zajęć, nie podejmuje prób włożenia wysiłku w poprawne wykonanie poleceń nauczyciela. Informatyczn Uczeń doskonale opanował wymagane wiadomości i umiejętności z zakresu obsługi komputera oraz poznanych programów. Uczeń bardzo dobrze obsługuje sprzęt komputerowy oraz porusza się w poznanych programach.
12 Uczeń dobrze potrafi obsługiwać sprzęt komputerowy oraz poruszać się w poznanych programach. Działania związane z obsługą komputera podejmuje wyłącznie z pomocą nauczyciela. Słabo opanował wiadomości i umiejętności z zakresu obsługi komputera. Nie opanował wymaganych wiadomości i umiejętności z zakresu obsługi komputera oraz poznanych programów. Uczeń bardzo aktywnie uczestniczył w zajęciach. Doskonale opanował zakres słownictwa na lekcji. Uczeń bardzo aktywnie uczestniczył w zajęciach. Bardzo dobrze opanował zakres słownictwa na lekcji. Uczeń aktywnie uczestniczył w zajęciach. Dobrze opanował zakres słownictwa na lekcji. Język angielski Uczeń zachęcany uczestniczył w zajęciach. Opanował podstawowe słownictwo na lekcji. Uczeń uczestniczył w zajęciach. Ma trudności z opanowaniem podstawowego słownictwa. Uczeń nie opanował podstawowego słownictwa na lekcji. Nie jest aktywny.
13 Przedmiotowe Ocenianie w klasie II Edukacje Zakres Ocena Kryteria Uczeń posiada bogaty zasób słownictwa. Wypowiada się swobodnie, w rozwiniętej, uporządkowanej formie na każdy temat. Mówi tak ciekawie, że inni chętnie go słuchają. Uczeń chętnie wypowiada się na podany temat, używając zdań rozwiniętych. W swojej wypowiedzi posługuje się bogatym słownictwem. Uczeń samorzutnie wypowiada się na dany temat stosując zdania pojedyncze. Posiada wystarczający zasób słownictwa. Polonistyczna Mówienie Uczeń wypowiada się używając pojedynczych wyrazów, zwrotów lub zdań pojedynczych nierozwiniętych. Wymaga zachęty, pomocy i ukierunkowania nauczyciela podczas konstruowania wypowiedzi na określony temat. Posiada ubogi zasób słownictwa. Uczeń niechętnie zabiera głos. Ma bardzo ubogie słownictwo. Wypowiada się pojedynczymi wyrazami lub krótkimi zdaniami. Podczas wypowiedzi wymaga pomocy nauczyciela. Uczeń nie potrafi wypowiedzieć się na temat. Czytanie Uczeń czyta płynnie, poprawnie, wyraziście różne teksty, stosuje znaki przestankowe, rozumie czytany tekst. Uczeń czyta głośno i płynnie z uwzględnieniem znaków przestankowych, rozumie czytany tekst. Uczeń czyta wyrazami poprawnie z właściwą dla siebie szybkością, zazwyczaj rozumie czytany tekst.
14 Uczeń czyta wyrazami, sylabami, w wolnym tempie, popełnia wiele pomyłek. Nie zwraca uwagi na znaki przestankowe, częściowo rozumie czytany tekst. Uczeń czyta głoskami, literami, sylabami w bardzo wolnym tempie, często niepoprawnie, słabo rozumie czytany tekst. Uczeń nie rozróżnia liter, nie czyta. Pisanie Uczeń pisze w szybkim tempie, estetycznie, kształtnie, bezbłędnie z prawidłowy łączeniem liter. Samodzielnie układa i zapisuje wypowiedź wielozdaniową. W pisaniu z pamięci i ze słuchu nie popełnia błędów. Uczeń pisze czytelnie, starannie i bezbłędnie. Samodzielnie redaguje krótką wypowiedź powiązaną na dany temat. W pisaniu z pamięci i ze słuchu nie popełnia błędów. Uczeń pisze czytelnie z nielicznymi błędami, samodzielnie układa zdania na dany temat. W pisaniu z pamięci i ze słuchu zazwyczaj popełnia błędy. Uczeń pisze czytelnie, mało starannie, popełnia błędy, redaguje krótkie zdania pod kierunkiem nauczyciela. W pisaniu z pamięci i ze słuchu pisze mało poprawnie (popełnia błędy). Uczeń pisze mało czytelnie, popełnia liczne błędy, redaguje krótkie zdania tylko z pomocą nauczyciela. W pisaniu z pamięci i ze słuchu popełnia liczne błędy. Uczeń mimo pomocy nauczyciela nie redaguje zdań, nie opanował podstawowych umiejętności w zakresie pisania, nie pisze z pamięci i ze słuchu. Matematyczna Uczeń biegle dodaje i odejmuje w zakresie 0 oraz mnoży i dzieli w zakresie 0. Posiada wiedzę i umiejętności wykraczające poza program nauczania. Samodzielnie i twórczo rozwiązuje problemy matematyczne. Uczeń sprawnie dodaje i odejmuje w zakresie 0 bez przekroczenia progu dziesiątkowego oraz mnoży i dzieli w zakresie 0. Bardzo dobrze posługuje się zdobytymi wiadomościami w rozwiązywaniu problemów teoretycznych lub praktycznych. Uczeń dobrze dodaje i odejmuje w zakresie 0 bez przekroczenia progu dziesiątkowego oraz mnoży
15 i dzieli w zakresie 0. Potrafi wykorzystać zdobyte wiadomości w rozwiązywaniu prostych problemów teoretycznych i praktycznych. Uczeń dodaje i odejmuje w zakresie 0 bez przekroczenia progu dziesiątkowego oraz mnoży i dzieli w zakresie 0 na zbiorach zastępczych, popełnia błędy rachunkowe. Potrafi wykonywać proste zadania i polecenia, czasami pracuje pod kierunkiem nauczyciela. Uczeń dodaje i odejmuje w zakresie 0 bez przekroczenia progu dziesiątkowego oraz mnoży i dzieli w zakresie 0 na zbiorach zastępczych, popełnia liczne błędy rachunkowe. Tylko z pomocą nauczyciela rozwiązuje proste zadania. Uczeń nie dodaje i odejmuje w zakresie 0 bez przekroczenia progu dziesiątkowego oraz nie mnoży i dzieli w zakresie 0 nawet na zbiorach zastępczych. Nie wykonuje poleceń nawet o niewielkim stopniu trudności. Uczeń wykazuje bardzo duże zainteresowanie i znakomite opanowanie wiadomości o środowisku przyrodniczym. Wiadomości te często wykraczają poza program klasy drugiej. Przyrodnicza Uczeń posiada dużą wiedzę, dokonuje samorzutnych obserwacji i wyciąga prawidłowe wnioski. Uczeń dobrze opanował wiadomości o najbliższym otoczeniu i środowisku lokalnym. Uczeń, który z pomocą i pod kierunkiem nauczyciela rozwiązuje zadania teoretyczne i praktyczne, wymaga też dodatkowego wyjaśnienia. Uczeń próbuje wykonywać zadania, ale posiada niewielką wiedzę przyrodniczą, wymaga wsparcia i pomocy
16 nauczyciela. Ma trudności z zapamiętaniem nowych wiadomości. Uczeń, który nie opanował podstawowych wiadomości i umiejętności, odmawia wykonania zadania, nie próbuje, nie stara się. Uczeń z dużym zaangażowaniem wykonuje prace plastyczne z zastosowaniem różnych technik. Zawsze poszukuje oryginalnych rozwiązań, prace są pomysłowe, staranne, bogate w szczegóły. Uczeń wykazuje się dużym zaangażowaniem, starannością i wytrwałością, tworzy pracę plastyczną (kompozycję) uwzględniając technikę i temat zaproponowany przez nauczyciela. Praca jest dobrze zaplanowana, zawiera dużą ilość elementów. Jest estetyczna. Uczeń wykonuje z zaangażowaniem pracę plastyczną, ale nie jest ona do końca wykonana starannie. Uwzględnia technikę zaproponowaną przez nauczyciela. Praca zawiera elementy i nie odbiega od tematu. Uczeń wykonuje pracę zbyt schematycznie, niedokładnie i niestarannie. Praca jest źle rozplanowana, zawiera małą ilość elementów, znacznie odbiega od tematu. Uczeń niechętnie podejmuje działania plastyczne. Prace są niedbałe, niestaranne, często niedokończone lub odbiegają od tematu. Uczeń nie podejmuje prób włożenia wysiłku w wykonanie poleceń nauczyciela. Muzycz na Uczeń wykazuje uzdolnienia muzyczne. Pięknie śpiewa, tańczy, systematycznie uczy się gry na instrumencie muzycznym. Uczeń z dużym zaangażowaniem i twórczo wykorzystuje
17 zdobyte umiejętności. Wkłada duży wysiłek w wykonanie zadania. Chętnie śpiewa poznane piosenki. Uczeń angażuje się w wykonywanie powierzonych mu zadań odpowiednich do danego etapu kształcenia. Poprawnie stosuje poznane wiadomości. Uczeń wymaga pomocy nauczyciela przy wykonywaniu niektórych zadań. Uczeń niechętnie uczestniczy w zajęciach muzycznych. Uczeń nie podejmuje prób włożenia wysiłku w wykonanie poleceń nauczyciela. Uczeń wykazuje doskonałą sprawność fizyczną. Starannie wykonuje wszystkie ćwiczenia gimnastyczne, doskonale radzi sobie w grach z piłką. Zawsze przestrzega zasad obowiązujących w grach i zabawach. Wychowanie fizyczne Uczeń samodzielnie i dokładnie wykonuje zadane ćwiczenia gimnastyczne właściwe dla etapu kształcenia. Aktywnie uczestniczy w grach i zabawach ruchowych. Jest zawsze przygotowany do zajęć. Wkłada duży wysiłek w poprawne wykonywanie poleceń nauczyciela. Uczeń poprawnie wykonuje zadane ćwiczenia gimnastyczne właściwe dla etapu kształcenia. Chętnie uczestniczy w grach i zabawach ruchowych. Sporadycznie zdarza się, że jest nieprzygotowany do zajęć, wkłada odpowiedni wysiłek w poprawne wykonywanie poleceń nauczyciela. Uczeń wymaga pomocy nauczyciela przy wykonywaniu niektórych ćwiczeń gimnastycznych właściwych dla etapu kształcenia. Niechętnie uczestniczy w grach i zabawach ruchowych. Zdarz się, że jest nieprzygotowany do zajęć, wkłada niewielki wysiłek w poprawność wykonywania poleceń nauczyciela.
18 Uczeń niechętnie uczestniczy w zajęciach ruchowych. Ćwiczenia gimnastyczne wykonuje mało dokładnie. Często jest nieprzygotowany do zajęć. Uczeń nie potrafi wykonać ćwiczeń gimnastycznych właściwych dla etapu kształcenia. Nie uczestniczy w grach i zabawach ruchowych. Bardzo często jest nieprzygotowany do zajęć, nie podejmuje prób włożenia wysiłku w poprawne wykonanie poleceń nauczyciela. Uczeń doskonale opanował wymagane wiadomości i umiejętności z zakresu obsługi komputera oraz poznanych programów. Uczeń bardzo dobrze obsługuje sprzęt komputerowy oraz porusza się w poznanych programach. Zajęcia komputerowe Uczeń dobrze potrafi obsługiwać sprzęt komputerowy oraz poruszać się w poznanych programach. Działania związane z obsługą komputera podejmuje wyłącznie z pomocą nauczyciela. Słabo opanował wiadomości i umiejętności z zakresu obsługi komputera. Nie opanował wymaganych wiadomości i umiejętności z zakresu obsługi komputera oraz poznanych programów. Język angielski Uczeń bardzo aktywnie uczestniczył w zajęciach. Doskonale opanował zakres słownictwa na lekcji. Uczeń bardzo aktywnie uczestniczył w zajęciach. Bardzo dobrze opanował zakres słownictwa na lekcji. Uczeń aktywnie uczestniczył w zajęciach. Dobrze opanował zakres słownictwa na lekcji. Uczeń zachęcany uczestniczył w zajęciach. Opanował podstawowe słownictwo na lekcji.
19 Uczeń uczestniczył w zajęciach. Ma trudności z opanowaniem podstawowego słownictwa. Uczeń nie opanował podstawowego słownictwa na lekcji. Nie jest aktywny.
20 Przedmiotowe ocenianie w klasie III Edukacje Zakres Ocena Kryteria Stosuje logiczne wypowiedzi wielozdaniowe, poprawne pod względem językowym, posługuje się bogatym słownictwem, stosuje związki frazeologiczne, potrafi wyrazić i uzasadnić swoją opinię na każdy temat. Polonistyczna Mówienie Czytanie Wypowiada się w uporządkowanej formie, potrafi poprawnie, w rozwiniętej formie wypowiadać się na temat przeżyć i własnych doświadczeń, posiada bogaty zasób słownictwa. Wypowiada się zdaniami pojedynczymi, rozwiniętymi, poprawnymi pod względem językowym i logicznym. Wypowiada się zdaniami pojedynczymi rozwiniętymi, popełnia drobne błędy językowe lub logiczne, czasem powtarza wyrazy lub zdania. Wypowiada się zdaniami prostymi, popełnia sporo błędów językowych i logicznych, wykazuje ubogi zasób słownictwa. Ma trudności z wypowiadaniem się na temat, na pytania odpowiada jednym wyrazem lub w ogóle nie udziela odpowiedzi. Czyta płynnie z ekspresją każdy tekst, czyta ze zrozumieniem tekst literacki i odpowiada na wszystkie pytania z nim związane. Posiada zainteresowania czytelnicze. Czyta płynnie i wyraziście pełnymi zdaniami teksty czyta płynnie z podziałem na role, umie czytać cicho ze zrozumieniem tekst literatury popularnej i odpowiadać na pytania z nim związane. Czyta zdaniami, popełnia nieliczne błędy, po samodzielnym przeczytaniu tekstu odpowiada na proste pytania. Czyta wyrazami, nie zawsze potrafi w sposób płynny połączyć wyrazy w zdania, popełnia błędy, po samodzielnym przeczytaniu tekstu, odpowiada na proste pytania czasami z pomocą nauczyciela. Czyta sylabami, głoskami, popełnia liczne błędy, potrafi
21 w wolnym tempie przeczytać ze zrozumieniem tekst i prawidłowo odpowiedzieć na niektóre pytania z nim związane, wyróżnia postaci, nie zawsze wydarzenia. Czyta bardzo wolno, czasem głoskuje, ma trudności z przeczytaniem wielosylabowych wyrazów, zniekształca je lub w ogóle nie potrafi samodzielnie przeczytać tekstu, nie czyta ze zrozumieniem.
22 Edukacje Zakres Ocena Kryteria Pisze bezbłędnie z pamięci i ze słuchu z zachowaniem prawidłowego kształtu liter i ich połączeń, zna i zawsze stosuje zasady ortograficzne, tworzy swobodne teksty. Płynnie, czytelnie i estetycznie pisze wyrazy i zdania. Umie pisać z pamięci i ze słuchu w zakresie opracowanego Polonistyczna Pisanie słownictwa, zna i stosuje zasady ortograficzne, układa zdania pojedyncze i rozwinięte, potrafi napisać swobodny tekst na określony temat. Poprawnie zapisuje wyrazy i zdania z pamięci i ze słuchu, zna i zazwyczaj stosuje zasady ortograficzne, potrafi samodzielnie ułożyć i zapisać poprawne pod względem językowym zdanie pojedyncze rozwinięte. Zapisuje większość wyrazów i zdań popełniając nieliczne błędy, zna zasady ortograficzne, ale nie zawsze potrafi je zastosować podczas samodzielnego pisania. Czasami błędnie konstruuje zdania pojedyncze. Pisząc z pamięci i ze słuchu popełnia liczne błędy, nie potrafi wykorzystać poznanych zasad ortograficznych, pisze i układa zdanie pojedyncze z pomocą nauczyciela. Pisząc z pamięci i ze słuchu popełnia liczne błędy, nie potrafi wykorzystać poznanych zasad ortograficznych, pisze i układa zdanie pojedyncze z pomocą nauczyciela. Edukacje Ocena Kryteria Tworzy muzykę, gra na instrumentach melodycznych, wykazuje aktywną postawę twórczą i szczególne umiejętności muzyczne. Muzyczna Śpiewa piosenki z właściwą intonacją, zna i odczytuje nazwy solmizacyjne, gra na instrumentach tematy rytmiczne, wyróżnia elementy muzyki, określa nastrój słuchanej muzyki. Umie zaśpiewać poznane piosenki, zna nazwy solmizacyjne, popełnia nieliczne błędy wyklaskując podany rytm, interpretuje ruchem tematy rytmiczne i piosenki. Prawidłowo śpiewa większość poznanych piosenek, z pomocą potrafi wyklaskać podany rytm, akompaniować do zabaw, rozpoznaje nazwy solmizacyjne. Próbuje zaśpiewać prawidłowo piosenki, z pomocą nauczyciela rytmicznie recytuje proste teksty.
23 Nie potrafi zaśpiewać żadnej poznanej piosenki, mimo pomocy nie potrafi wyklaskać prostych rytmów.
24 Edukacje Ocena Kryteria Samodzielnie, biegle dodaje i odejmuje oraz mnoży i dzieli w zakresie 00. Samodzielnie rozwiązuje dowolną metodą jednodziałaniowe zadania tekstowe i bez trudu układa treść do zadania, rysunku, schematu graficznego, działania arytmetycznego. Prawidłowo i samodzielnie dokonuje pomiarów długości i masy oraz zapisuje wyniki za pomocą skrótów poznanych jednostek, zawsze prawidłowo dokonuje prostych obliczeń pieniężnych, samodzielnie wykonuje obliczenia kalendarzowe i zegarowe. Samodzielnie oblicza obwody wielokątów. Matematyczna Rozumie i sprawnie dodaje i odejmuje oraz mnoży i dzieli w zakresie 00. Sprawdza wynik dodawania za pomocą odejmowania i wynik mnożenia za pomocą dzielenia. Samodzielnie i bezbłędnie rozwiązuje proste zadania z treścią, umie układać treść zadań do sytuacji życiowej, rysunku, działania arytmetycznego. Umie praktycznie zastosować poznane wiadomości dotyczące jednostek miary, wagi, czasu, pieniędzy. Samodzielnie oblicza obwód trójkąta, kwadratu i prostokąta Samodzielnie dodaje i odejmuje oraz mnoży i dzieli liczby w zakresie 00, popełnia przy tym nieliczne błędy rachunkowe. Potrafi samodzielnie rozwiązać proste zadanie tekstowe. Umie praktycznie zastosować większość poznanych wiadomości dotyczących jednostek miary, wagi, czasu i pieniędzy. Mierzy i oblicza obwód trójkąta, kwadratu, prostokąta. Większość działań na dodawanie i odejmowanie w zakresie 00 wykonuje poprawnie, mnoży i dzieli w zakresie 00 popełniając nieliczne błędy, zdarza się, że liczy na konkretach. Rozwiązuje proste zadania tekstowe, czasem z pomocą nauczyciela. Popełnia nieliczne błędy przy dokonywaniu pomiarów długości, masy, czasu, myli się w obliczeniach pieniężnych. Dodaje i odejmuje oraz mnoży i dzieli w zakresie 00 popełniając błędy lub działając na konkretach. Proste zadania jednodziałaniowe rozwiązuje wyłącznie z pomocą nauczyciela. Z pomocą dokonuje prostych pomiarów długości, masy, czasu i obliczeń pieniężnych, często popełnia błędy w pomiarach, odczytuje tylko pełne godziny na zegarze, ma trudności z liczeniem pieniędzy. Popełnia bardzo liczne błędy przy dodawaniu i odejmowaniu w zakresie 00, nie potrafi opanować mnożenia i dzielenia w zakresie 00. Nie posiada ukształtowanego pojęcia dziesiątkowego systemu pozycyjnego. Nie rozwiązuje zadań tekstowych nawet z pomocą nauczyciela. Mimo pomocy nie dokonuje obliczeń zegarowych, pomiarów długości i masy, nie potrafi liczyć pieniędzy, nie zapisuje
25 dat.
26 Edukacje Ocena Kryteria Posiada rozległą wiedzę o otaczającym środowisku przyrodniczym, zna swoją miejscowość, potrafi opowiadać o zabytkach i ciekawych miejscach, potrafi posługiwać się mapą, umie obserwować zjawiska przyrodnicze, analizować je, wyjaśniać. Tworzy i kompletuje samodzielne zbiory o tematyce przyrodniczej. Przyrodnicza Posiada dużą wiedzę o otaczającym świecie. Obserwuje i opowiada o poznanych zjawiskach przyrodniczych. Dostrzega związki przyczynowo - skutkowe zachodzące w przyrodzie, określa kierunki na mapie, stosuje w praktyce wiadomości i umiejętności dotyczące zachowania w ruchu drogowym. Posiada ogólną wiedzę o otaczającym środowisku społeczno przyrodniczym. Zna swoją dzielnicę, dostrzega zmiany zachodzące w przyrodzie, zna i stosuje zasady zachowania się na drodze, szanuje otaczające środowisko. Częściowo orientuje się w otaczającym środowisku społecznoprzyrodniczym, posiada podstawowe wiadomości dotyczące ochrony środowiska i zachowania się w ruchu drogowym. Stara się przestrzegać norm społecznych. Z pomocą nauczyciela wypowiada się na temat środowiska, posiada wycinkowa wiedzę o otaczającym środowisku, zna zasady bezpieczeństwa dotyczące pieszych, czasami nie przestrzega norm społecznych. Nie orientuje się w otaczającym środowisku, nie rozumie zachodzących w przyrodzie zjawisk i niechętnie je obserwuje, nie stosuje zasad bezpieczeństwa w ruchu drogowym. Edukacje Ocena Kryteria Plastyczna Treść pracy jest zawsze adekwatna do tematu, poszukuje oryginalnych rozwiązań, elementy są właściwie rozplanowane na płaszczyźnie i w przestrzeni, praca odznacza się rozmaitością elementów i dbałością o szczegóły, Chętnie wykonuje prace dodatkowe z własnej inicjatywy. Za pomocą prac plastycznych przedstawia zjawiska otaczającej rzeczywistości, dba o dobór barw i szczegóły, potrafi zorganizować sobie warsztat pracy, prace wykonuje starannie, estetycznie, zgodnie z tematem. Projektuje i wykonuje płaskie i przestrzenne formy użytkowe. Zazwyczaj wykonuje prace zgodne z tematem, nie zawsze staranne i estetyczne, choć doprowadzone do końca. Potrafi projektować i
27 wykonać płaskie formy użytkowe. Prace wykonuje niedokładnie i nie zawsze estetyczne, nie zawsze doprowadza je do końca. Rzadko dba o dobór barw i szczegóły. Potrafi wykonać płaskie formy użytkowe według wzoru. Prace wykonuje mało estetycznie, schematycznie, nie zawsze zgodnie z tematem, nie dba o dobór barw i szczegóły, nie zawsze doprowadza prace do końca. Nie podejmuje pracy mimo zachęty, niszczy swoją pracę. Edukacje Ocena Kryteria Zwinnie, sprawnie wykonuje ćwiczenia gimnastyczne, z wielkim zaangażowaniem bierze udział w grach zespołowych, bez zastrzeżeń stosuje się do zasad poznanych gier i zabaw, reprezentuje klasę, szkołę w zawodach sportowych. Wychowanie fizyczne Starannie i prawidłowo wykonuje ćwiczenia, zna i respektuje zasady poznanych gier i zabaw, przestrzega zasad bezpieczeństwa podczas ćwiczeń oraz zasad sportowej rywalizacji. Potrafi wykonać ćwiczenia gimnastyczne. Przestrzega zasad poznanych gier i zabaw, zwykle przestrzega zasad bezpieczeństwa podczas ćwiczeń i zasad fair - play. Większość ćwiczeń wykonuje poprawnie, nie zawsze stosuje się do zasad poznanych gier i zabaw, czasami narusza zasady bezpieczeństwa podczas ćwiczeń. Niechętnie wykonuje ćwiczenia gimnastyczne, ma trudności z ich wykonaniem mimo pomocy nauczyciela, nie stosuje się do zasad poznanych gier i zabaw, uchyla się od udziału w grach zespołowych. Uchyla się od wykonywania ćwiczeń gimnastycznych, nie przestrzega zasad bezpieczeństwa w czasie gier zabaw, nie bierze udziału w grach i zabawach. Edukacje Ocena Kryteria Zajęcia komput erowe Uczeń doskonale opanował wymagane wiadomości i umiejętności z zakresu obsługi komputera oraz poznanych programów. Uczeń bardzo dobrze obsługuje sprzęt komputerowy oraz porusza się w poznanych programach. Uczeń dobrze potrafi obsługiwać sprzęt komputerowy oraz poruszać
28 się w poznanych programach. Działania związane z obsługą komputera podejmuje wyłącznie z pomocą nauczyciela. Słabo opanował wiadomości i umiejętności z zakresu obsługi komputera. Nie opanował wymaganych wiadomości i umiejętności z zakresu obsługi komputera oraz poznanych programów. Edukacje Ocena Kryteria Język angielski Uczeń bardzo aktywnie uczestniczył w zajęciach. Doskonale opanował zakres słownictwa na lekcji. Uczeń bardzo aktywnie uczestniczył w zajęciach. Bardzo dobrze opanował zakres słownictwa na lekcji. Uczeń aktywnie uczestniczył w zajęciach. Dobrze opanował zakres słownictwa na lekcji. Uczeń zachęcany uczestniczył w zajęciach. Opanował podstawowe słownictwo na lekcji. Uczeń uczestniczył w zajęciach. Ma trudności z opanowaniem podstawowego słownictwa. Uczeń nie opanował podstawowego słownictwa na lekcji. Nie jest aktywny.
29
Przedmiotowy System Oceniania w klasie I
Czytanie Polonistyczna Mówienie Przedmiotowy System Oceniania w klasie I Edukacje Zakres Ocena Kryteria Uczeń potrafi wyciągać wnioski po wysłuchaniu wypowiedzi, czytanego tekstu. Wypowiada się złożonymi
Bardziej szczegółowoOcenianie Przedmiotowe w edukacji wczesnoszkolnej w klasie I
Ocenianie Przedmiotowe w edukacji wczesnoszkolnej w klasie I -mgr Natalia Kuliczkowska -mgr Aneta Piasecka -mgr Jolanta Woźniak -mgr Beata Misiuna -mgr Dorota Thiele -mgr Aneta Żukowska -mgr Małgorzata
Bardziej szczegółowoKLASA I I. EDUKACJA POLONISTYCZNA
Wymagania edukacyjne dla uczniów edukacji wczesnoszkolnej. KLASA I I. EDUKACJA POLONISTYCZNA 1.Poziom bardzo wysoki Czytanie: czyta płynnie, zdaniami, bez przygotowania, z odpowiednią intonacją. Pisanie:
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowe zasady oceniania w kl.iii 1. Edukacja polonistyczna Ocena - celujący Czytanie Pisanie. Mówienie. Ocena - bardzo dobry Czytanie.
Przedmiotowe zasady oceniania w kl.iii 1. Edukacja polonistyczna Czytanie. Czyta płynnie z ekspresją każdy tekst, czyta ze zrozumieniem tekst literacki i odpowiada na wszystkie pytania z nim związane.
Bardziej szczegółowoPrzy ocenianiu bieżącym w klasach I-III oprócz oceny opisowej stosuje się symbole cyfrowe w skali 1-6.
Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen opisowych w klasie III Przy ocenianiu bieżącym w klasach I-III oprócz oceny opisowej stosuje się symbole cyfrowe
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne w edukacji wczesnoszkolnej- wyznaczniki ocen bieżących w klasie II
Wymagania edukacyjne w edukacji wczesnoszkolnej- wyznaczniki ocen bieżących w klasie II Przy ocenianiu bieżącym w klasach I-III oprócz oceny opisowej stosuje się symbole cyfrowe w skali -. Symbole cyfrowe
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen opisowych. Klasa II
Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen opisowych. Klasa II Przy ocenianiu bieżącym w klasach I-III oprócz oceny opisowej stosuje się symbole w skali 1-6.
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA W EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ KLASA II KRYTERIA WYSTAWIANIA OCEN Z EDUKACJI POLONISTYCZNEJ
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA W EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ KLASA II KRYTERIA WYSTAWIANIA OCEN Z EDUKACJI POLONISTYCZNEJ nie dobry ma trudności w przeczytaniu prostych dwusylabowych wyrazów, zniekształca
Bardziej szczegółowoEDUKACJA POLONISTYCZNA
KRYTERIA OCENY BIEŻĄCEJ DLA UCZNIÓW KLAS II EDUKACJA POLONISTYCZNA Załącznik nr 2 SŁUCHANIE Zawsze słucha ze zrozumieniem i w skupieniu poleceń i wypowiedzi innych osób składających się ze zdań wielokrotnie
Bardziej szczegółowoKlasa II. Edukacja polonistyczna
Klasa II Edukacja polonistyczna Czytanie: czyta płynnie z odpowiednią intonacją, ekspresją każdy tekst, czyta cicho ze zrozumieniem i odpowiada na wszystkie pytania. Pisanie: pisze bezbłędnie z pamięci
Bardziej szczegółowoPrzy ocenianiu bieżącym w klasach I-III oprócz oceny opisowej stosuje się symbole cyfrowe w skali 1-6.
Załącznik 3 Klasa III Przy ocenianiu bieżącym w klasach I-III oprócz oceny opisowej stosuje się symbole w skali 1-6. Edukacja polonistyczna Czytanie. Czyta płynnie z ekspresją każdy tekst, czyta ze zrozumieniem
Bardziej szczegółowoSYSTEM OCENIANIA UCZNIÓW KLAS I-III W SZKOLE PODSTAWOWEJ W CZERNINIE
SYSTEM OCENIANIA UCZNIÓW KLAS I-III W SZKOLE PODSTAWOWEJ W CZERNINIE 1. W klasach I-III ocena klasyfikacyjna śródroczna i roczna jest oceną opisową. Ocena semestralna będzie przekazywana rodzicom w formie
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA W KLASIE II rok szkolny 2014/2015
KRYTERIA OCENIANIA W KLASIE II rok szkolny 2014/2015 EDUKACJA POLONISTYCZNA PISANIE - dba o prawidłowy i bardzo staranny kształt liter i cyfr; - potrafi samodzielnie napisać kilka zdań na każdy temat,
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCEN W KLASIE II
KRYTERIA OCEN W KLASIE II EDUKACJA SPOŁECZNA: 1.Współpraca w grupie 6 zawsze chętnie współpracuje w grupie; 5 zgodnie i chętnie współpracuje w grupie; 4 bierze udział w zabawach, czasami chce się bawić
Bardziej szczegółowoSzczegółowe kryteria oceniania uczniów w edukacji wczesnoszkolnej
Szczegółowe kryteria oceniania uczniów w edukacji wczesnoszkolnej Klasa III Przy ocenianiu bieżącym w klasach I-III oprócz oceny opisowej stosuje się symbole w skali -. Edukacja polonistyczna Czytanie.
Bardziej szczegółowoEDUKACJA POLONISTYCZNA
Załącznik nr 3 KRYTERIA OCENY BIEŻĄCEJ DLA UCZNIÓW KLAS III EDUKACJA POLONISTYCZNA SŁUCHANIE Zawsze słucha ze zrozumieniem i w skupieniu poleceń i wypowiedzi innych osób składających się ze zdań wielokrotnie
Bardziej szczegółowoOcenianie edukacja wczesnoszkolna - klasa II
Ocenianie edukacja wczesnoszkolna - klasa II Edukacja polonistyczna Mówienie: Mówienie. Stosuje logiczne wypowiedzi wielozdaniowe poprawne pod względem językowym. Posługuje się bogatym słownictwem. Pisanie.
Bardziej szczegółowoOcenianie edukacja wczesnoszkolna - klasa III
Ocenianie edukacja wczesnoszkolna - klasa III Edukacja polonistyczna Mówienie. Wypowiada się poprawnie w rozwiniętej formie n/t przeżyć i własnych doświadczeń, posiada bogaty zasób słownictwa, Pisanie.
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne w klasie I
Wymagania edukacyjne w klasie I Rodzaj edukacji Umiejętności 2 3 4 5 6 POLONISTYCZNA czytanie Głoskuje, zniekształca głoski, zmienia końcówki wyrazów, przekręca wyrazy, nie rozumie samodzielnie czytanego
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA W KLASIE I w roku szkolnym 2016/2017
EDUKACJA POLONISTYCZNA KRYTERIA OCENIANIA W KLASIE I w roku szkolnym 2016/2017 wypowiada myśli w formie wielozdaniowej, spójnej wypowiedzi ustnej zbudowanej ze zdań złożonych; z uwagą słucha długich wypowiedzi
Bardziej szczegółowoI. Edukacja polonistyczna
1 WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA POSZCZEGÓLNYCH OCEN WYNIKAJACYCH Z REALIZOWANEGO PROGRAMU NAUCZANIA W KLASIE DRUGIEJ I. Edukacja polonistyczna 1) czytanie a. celujący (cel): czyta płynnie
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIANIA W KSZTAŁCENIU ZINTEGROWANYM KLASA DRUGA
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIANIA W KSZTAŁCENIU ZINTEGROWANYM KLASA DRUGA CELE PSO KLAS I-III: informowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i jego zachowaniu oraz o postępach w tym zakresie;
Bardziej szczegółowoDziałania w zakresie dodawania i odejmowania Bezbłędnie wykonuje działania w poznanym zakresie liczbowym.
Załącznik nr 5 Kryteria oceniania uczniów ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się lub deficytami rozwojowymi w klasie 2 w edukacji wczesnoszkolnej Dobry (db) -4 Edukacja polonistyczna Czyta płynnie
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania w klasach 1-3
Kryteria oceniania w klasach 1-3 SKALA OCEN Oceny w skali od 1p 6p Ocena określa poziom osiągnięć ucznia w odniesieniu do standardów wymagań. Doskonale 6p - uczeń opanował pełny zakres wiadomości i umiejętności
Bardziej szczegółowoSzczegółowe kryteria oceniania uczniów w edukacji wczesnoszkolnej
Szczegółowe kryteria oceniania uczniów w edukacji wczesnoszkolnej Klasa II Przy ocenianiu bieżącym w klasach I-III oprócz oceny opisowej stosuje się symbole w skali 1-6. Edukacja polonistyczna Czytanie.
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENY BIEŻĄCEJ DLA UCZNIÓW KLAS I
KRYTERIA OCENY BIEŻĄCEJ DLA UCZNIÓW KLAS I EDUKACJA POLONISTYCZNA Załącznik nr 1 SŁUCHANIE Zawsze słucha ze zrozumieniem i w skupieniu złożonych poleceń i wypowiedzi innych osób. Słucha ze zrozumieniem
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania w klasie I. Rok szkolny 2017/2018. Szkoła Podstawowa nr 4 w Pszowie
Kryteria oceniania w klasie I Rok szkolny 2017/2018 Szkoła Podstawowa nr 4 w Pszowie Przedmiotowy system oceniania w klasie I Rodzaj edukac ji Umiejętności celująca 6 bardzo dobra 5 dobra 4 dostateczna
Bardziej szczegółowoEDUKACJA POLONISTYCZNA
KRYTERIA OCENY BIEśĄCEJ DLA UCZNIÓW KLAS II EDUKACJA POLONISTYCZNA TECHNIKA CZYTANIA kaŝdy tekst płynnie, wyraziście, z właściwą intonacją, stosując znaki interpunkcyjne. przygotowany wcześniej tekst płynnie,
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENY BIEŻĄCEJ DLA UCZNIÓW KLAS III ZE SPECYFICZNYMI TRUDNOŚCIAMI W UCZENIU SIĘ LUB DEFICYTAMI ROZWOJOWYMI
Załącznik nr 7 KRYTERIA OCENY BIEŻĄCEJ DLA UCZNIÓW KLAS III ZE SPECYFICZNYMI TRUDNOŚCIAMI W UCZENIU SIĘ LUB DEFICYTAMI ROZWOJOWYMI EDUKACJA POLONISTYCZNA SŁUCHANIE 6 p Zawsze słucha ze zrozumieniem złożonych
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIA DLA KLASY III
KRYTERIA OCENIA DLA KLASY III Edukacja polonistyczna Czytanie. Czyta płynnie z ekspresją każdy tekst, czyta ze zrozumieniem tekst literacki i odpowiada na wszystkie pytania z nim związane. Pisanie. Pisze
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA UCZNIÓW W EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ
KRYTERIA OCENIANIA UCZNIÓW W EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ Klasa III Edukacja polonistyczna Czytanie. Czyta płynnie z ekspresją każdy tekst, czyta ze zrozumieniem tekst literacki i odpowiada na wszystkie pytania
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENY BIEŻĄCEJ DLA UCZNIÓW KLASY II
KRYTERIA OCENY BIEŻĄCEJ DLA UCZNIÓW KLASY II Czyta każdy tekst płynnie, wyraziście z właściwą intonacją. EDUKACJA POLONISTYCZNA TECHNIKA CZYTANIA Czyta przygotowany wcześniej tekst płynnie, wyraziście,
Bardziej szczegółowoWewnątrzszkolne ocenianie postępów ucznia klasy I
słuchanie POLONISTYCZNA mówienie czytanie Rodzaj edukacji Umiejętności Wewnątrzszkolne ocenianie postępów ucznia klasy I niedostateczna [1] dopuszczająca [2] dostateczna [3] dobra [4] bardzo dobra [5]
Bardziej szczegółowoKlasa III. Kryteria oceniania uczniów w edukacji wczesnoszkolnej. Edukacja polonistyczna. Symbole cyfrowe
Kryteria oceniania uczniów w edukacji wczesnoszkolnej Klasa III Edukacja polonistyczna Czytanie. Czyta płynnie z ekspresją każdy tekst, czyta ze zrozumieniem tekst literacki i odpowiada na wszystkie pytania
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA UCZNIÓW W KLASIE III. I. Edukacja polonistyczna. 1) czytanie
KRYTERIA OCENIANIA UCZNIÓW W KLASIE III I. Edukacja polonistyczna 1) czytanie a) celujący (cel): czyta płynnie z ekspresja każdy tekst, potrafi przeczytać ze zrozumieniem tekst literacki i odpowiedzieć
Bardziej szczegółowoI. Edukacja polonistyczna
WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA POSZCZEGÓLNYCH ŚRÓDROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN KLASYFIKACYJNYCH WYNIKAJĄCYCH Z REALIZOWANEGO PROGRAMU NAUCZANIA W KLASIE TRZECIEJ I. Edukacja polonistyczna 1) czytanie
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE W KLASIE III KRYTERIA OCEN
WYMAGANIA EDUKACYJNE W KLASIE III KRYTERIA OCEN EDUKACJA POLONISTYCZNA: 1. Umiejętność mówienia/słuchania posiada wzbogacony zasób słownictwa; wypowiada się ciekawie, łącząc w logiczną całość; umiejętnie
Bardziej szczegółowoKlasa III. Kryteria oceniania uczniów w edukacji wczesnoszkolnej. Symbole cyfrowe. Edukacja polonistyczna
Kryteria oceniania uczniów w edukacji wczesnoszkolnej Klasa III Edukacja polonistyczna Czytanie. Czyta płynnie z ekspresją każdy tekst, czyta ze zrozumieniem tekst literacki i odpowiada na wszystkie pytania
Bardziej szczegółowoKRYTERIA WEWNATRZSZKOLNEGO SYSTEMU OPISOWEGO OCENIANIA WIADOMOSCI I UMIEJĘTNOSCI UCZNIA KLASY III OCENA CELUJĄCA ( 6 ) EDUKACJA PLASTYCZNO- TECHNICZNA
KRYTERIA WEWNATRZSZKOLNEGO SYSTEMU OPISOWEGO OCENIANIA WIADOMOSCI I UMIEJĘTNOSCI UCZNIA KLASY III OCENA CELUJĄCA ( 6 ) - czyta poprawnie, płynnie, w odpowiednim tempie, z właściwą intonacją (nowy tekst),
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA UCZNIÓW KLASY III SZKOŁY PODSTAWOWEJ IM. HENRYKA SIENKIEWICZA W OBLĘGORKU
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA UCZNIÓW KLASY III SZKOŁY PODSTAWOWEJ IM. HENRYKA SIENKIEWICZA W OBLĘGORKU Przedmiotowy system oceniania uczniów w edukacji wczesnoszkolnej skonstruowano w oparciu o nową podstawę
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA UCZNIÓW KLASY II SZKOŁY PODSTAWOWEJ IM. HENRYKA SIENKIEWICZA W OBLĘGORKU
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA UCZNIÓW KLASY II SZKOŁY PODSTAWOWEJ IM. HENRYKA SIENKIEWICZA W OBLĘGORKU Przedmiotowy system oceniania uczniów w edukacji wczesnoszkolnej skonstruowano w oparciu o Rozporządzenie
Bardziej szczegółowoOCENA OPISOWA ŚRÓDROCZNA/ SEMESTRALNA KLASA 1. Klasa.. Rok szkolny.. Data EDUKACJA SPOŁECZNA
OCENA OPISOWA ŚRÓDROCZNA/ SEMESTRALNA KLASA 1 Imię i nazwisko ucznia Klasa.. Rok szkolny.. Data EDUKACJA SPOŁECZNA Współdziałanie z rówieśnikami i osobami dorosłymi. Potrafi odróżnić co jest dobre, a co
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania z edukacji wczesnoszkolnej. w roku szkolnym 2018/2019. Klasy II a, II b. nauczyciele: Czerwonka Renata, Bożena Fimiarz
Przedmiotowy system oceniania z edukacji wczesnoszkolnej w roku szkolnym 2018/2019 Klasy II a, II b nauczyciele: Czerwonka Renata, Bożena Fimiarz Celujący (cel) - 6 Edukacja polonistyczna Czytanie: Czyta
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENY BIEŻĄCEJ DLA UCZNIÓW KLAS I ZE SPECYFICZNYMI TRUDNOŚCIAMI W UCZENIU SIĘ LUB DEFICYTAMI ROZWOJOWYMI
Załącznik nr 5 KRYTERIA OCENY BIEŻĄCEJ DLA UCZNIÓW KLAS I ZE SPECYFICZNYMI TRUDNOŚCIAMI W UCZENIU SIĘ LUB DEFICYTAMI ROZWOJOWYMI SŁUCHANIE EDUKACJA POLONISTYCZNA 6 p Słucha ze zrozumieniem poleceń i wypowiedzi
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania w klasie 2 Szkoły Podstawowej nr 1 w Miechowie
Kryteria oceniania w klasie 2 Szkoły Podstawowej nr 1 w Miechowie ZNAK GRAFICZNY OCENA WYRAŻONA PUNKTAMI KRYTERIA OCENIANIA 6 p. - wypowiada się wspaniale na każdy temat; - posiada wiedzę z różnych dziedzin
Bardziej szczegółowoW wyniku ewaluacji Wewnątrzszkolnego Systemu Oceniania dokonałyśmy uszczegółowienia rocznej oceny opisowej.
W wyniku ewaluacji Wewnątrzszkolnego Systemu Oceniania dokonałyśmy uszczegółowienia rocznej oceny opisowej. Kl. I Poziom doskonały Uczeń wypowiada się samorzutnie na dany temat, przeczytanego tekstu oraz
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA W EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ KLASA III KRYTERIA WYSTAWIANIA OCEN Z EDUKACJI POLONISTYCZNEJ
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA W EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ KLASA III KRYTERIA WYSTAWIANIA OCEN Z EDUKACJI POLONISTYCZNEJ bardzo czyta bardzo wolno, czasem głoskuje, ma trudności z przeczytaniem wielosylabowych
Bardziej szczegółowoKlasa I. Wymagania na ocenę. ortograficznych czyta cicho ze zrozumieniem. bez ekspresji spółgłosek prozę z ekspresją. pisany i drukowany.
Klasa I Edukacja POLONISTYCZNA Wymagania na ocenę A znakomicie B dobrze C popracuj D koniecznie popracuj Opowiada używając opowiada używając wypowiedzi są nie zna liter poprawnych form poprawnych form
Bardziej szczegółowoV WYMAGANIA PROGRAMOWE NA POSZCZEGÓLNE OCENY ORAZ KRYTERIA OCENIANIA Z EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ KLASA III
V WYMAGANIA PROGRAMOWE NA POSZCZEGÓLNE OCENY ORAZ KRYTERIA OCENIANIA Z EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ KLASA III Przy ocenianiu bieżącym stosuje się symbole w skali. Edukacja polonistyczna Czytanie. Czyta płynnie
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA KOMPETENCJI UCZNIA W KLASIE II
KRYTERIA OCENIANIA KOMPETENCJI UCZNIA W KLASIE II Kompetencje językowe porozumiewanie się i kultura języka doskonale w skupieniu słucha wypowiedzi rówieśników i nauczyciela, rozumie, co przekazują, kulturalnie
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA W KLASIE III Rok szkolny 2016/2017
EDUKACJA POLONISTYCZNA PISANIE KRYTERIA OCENIANIA W KLASIE III Rok szkolny 2016/2017 - Samodzielnie układa i pisze teksty na dowolny temat w formie opowiadań, opisów, sprawozdań, życzeń, listów i zawiadomień.
Bardziej szczegółowoKRYTERIA WEWNATRZSZKOLNEGO SYSTEMU OPISOWEGO OCENIANIA WIADOMOŚCI I UMIEJĘTNOSCI UCZNIA KLASY II CELUJACY ( 6 ) EDUKACJA PLASTYCZNO- TECHNICZNA
KRYTERIA WEWNATRZSZKOLNEGO SYSTEMU OPISOWEGO OCENIANIA WIADOMOŚCI I UMIEJĘTNOSCI UCZNIA KLASY II CELUJACY ( 6 ) - czyta poprawnie, płynnie, w odpow. tempie, z właściwą intonacją (nowy tekst), - w pełni
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY W KLASIE DRUGIEJ W ROKU SZKOLNYM 2018/2019 SZKOLNI PRZYJACIELE WSiP EDUKACJA POLONISTYCZNA
WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY W KLASIE DRUGIEJ W ROKU SZKOLNYM 2018/2019 SZKOLNI PRZYJACIELE WSiP EDUKACJA POLONISTYCZNA 1. Mówienie i słuchanie Tworzy ciekawą, spójną kilkuzdaniową wypowiedź,
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCEN W EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ. Szkoła Podstawowa nr 273 im. Aleksandra Landy
KRYTERIA OCEN W EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ Szkoła Podstawowa nr 273 im. Aleksandra Landy W klasach I-III szkoły podstawowej uczeń w ciągu dnia pracy za wykonane zadanie edukacyjne otrzymuje krótką ocenę
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne
Wymagania edukacyjne Klasa III Edukacja polonistyczna Czytanie. Czyta płynnie z ekspresją każdy tekst, czyta ze zrozumieniem tekst literacki i odpowiada na wszystkie pytania z nim związane. Wyszukuje w
Bardziej szczegółowoSYSTEM OCENIANIA W EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ KLASA III
SYSTEM OCENIANIA W EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ KLASA III Ocenianie cząstkowe: 6 p. - wymagania wykraczające, 5 p. wymagania dopełniające, 4 p. wymagania rozszerzające, 3 p. wymagania podstawowe, 2 p. wymagania
Bardziej szczegółowoKRYTERIA WYMAGAŃ NA POSZCZEGÓLNE OCENY W KLASIE DRUGIEJ EDUKACJA POLONISTYCZNA OCENA CELUJĄCA
KRYTERIA WYMAGAŃ NA POSZCZEGÓLNE OCENY W KLASIE DRUGIEJ EDUKACJA POLONISTYCZNA Czytanie-czyta płynnie, biegle, wyraziście i ze zrozumieniem, wyszukuje informacje w tekście, odtwarza różne teksty z pamięci
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ DLA KLASY II
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ DLA KLASY II Ocena - 6 Edukacja polonistyczna Czytanie Czyta płynnie z odpowiednią intonacją, ekspresją każdy tekst, czyta cicho ze zrozumieniem i odpowiada
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIANIA W KLASIE IIa wych. Danuta Noszczyk. System oceniania obejmuje ocenę bieżącą, semestralną i końcoworoczną.
1 PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIANIA W KLASIE IIa wych. Danuta Noszczyk Podstawy prawne i merytoryczne: 1. Rozporządzenie MEN 2. Statut Szkoły 3. Wewnątrzszkolny System Oceniania 4. Program nauczania zgodny
Bardziej szczegółowoWEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA OCENA OPISOWA UCZNIA W EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ
WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA OCENA OPISOWA UCZNIA W EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ W klasach I III szkoły podstawowej śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne są ocenami opisowymi. Ocenianiu podlegają: osiągnięcia
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA W EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ POSZCZEGÓLNYCH UMIEJĘTNOŚCI KLASA 1
KRYTERIA OCENIANIA W EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ POSZCZEGÓLNYCH UMIEJĘTNOŚCI KLASA 1 W klasach I III oceny: bieżąca oraz klasyfikacyjna: śródroczna i roczna, są ocenami opisowymi. Ocena opisowa to ustna bądź
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE W EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ W PUBLICZNEJ SZKOLE PODSTAWOWEJ W KRAJENCE
WYMAGANIA EDUKACYJNE W EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ W PUBLICZNEJ SZKOLE PODSTAWOWEJ W KRAJENCE. W edukacji wczesnoszkolnej obowiązuje ocena opisowa - to ustne lub pisemne poinformowanie o postępach ucznia;
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW SZKOŁY PODSTAWOWEJ W OŁOBOKU IM. KS. JÓZEFA KUTA - EDUKACJA WCZESNOSZKOLNA
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW SZKOŁY PODSTAWOWEJ W OŁOBOKU IM. KS. JÓZEFA KUTA - EDUKACJA WCZESNOSZKOLNA W klasach I III obowiązuje ocena opisowa, która jest wynikiem obserwowania rozwoju
Bardziej szczegółowoOCENIANIE W EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ Szkoła Podstawowa nr 3 im. Mikołaja Kopernika w Tucholi rok szkolny 2018/2019. I.
OCENIANIE W EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ Szkoła Podstawowa nr 3 im. Mikołaja Kopernika w Tucholi rok szkolny 2018/2019 I. Założenia ogólne 1. W edukacji wczesnoszkolnej ocenianie jest procesem gromadzenia
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA - EDUKACJA WCZESNOSZKOLNA. I. Założenia ogólne
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA - EDUKACJA WCZESNOSZKOLNA I. Założenia ogólne 1. W edukacji wczesnoszkolnej ocenianie jest procesem gromadzenia danych o zachowaniu i osiągnięciach szkolnych dziecka; to proces
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania dla klasy II
Kryteria oceniania dla klasy II I. Edukacja polonistyczna 1) czytanie a) celujący: czyta płynnie z odpowiednią intonacją każdy tekst, czyta cicho ze zrozumieniem i odpowiada na wszystkie pytania b) bardzo
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA PROGRAMOWE W KLASIE III
WYMAGANIA PROGRAMOWE W KLASIE III EDUKACJA POLONISTYCZNA 6 WSPANIALE Uważnie słucha innych; Wypowiada się chętnie na dany temat, stosuje bogate słownictwo, w wypowiedziach stosuje zdania złożone; Potrafi
Bardziej szczegółowo1. Formułuje krótkie wypowiedzi ze zdań prostych w większości poprawnie zbudowanych na tematy bliskie uczniowi, związane z ilustracjami.
UMIEJĘTOŚCI WSPANIALE BARDZO DOBRZE DOBRZE PRACUJ WIĘCEJ JESZCZE NIE POTRAFISZ 1 2 3 4 5 6 MÓWIENIE 1.Samodzielnie bogatym słownictwem, wypowiada się na temat treści literackiego, określa jego nastrój,
Bardziej szczegółowoZałącznik nr 3. Kryteria oceniania uczniów w klasie 3 w edukacji wczesnoszkolnej. Edukacja polonistyczna. Symbole cyfrowe Celujący (cel) - 6
Załącznik nr 3 Kryteria oceniania uczniów w klasie 3 w edukacji wczesnoszkolnej Dobry (db) -4 Edukacja polonistyczna Czyta biegle, płynnie, wyraziście, z odpowiednią intonacją i ekspresją każdy tekst bez
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE W EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ W PUBLICZNEJ SZKOLE PODSTAWOWEJ W KRAJENCE
WYMAGANIA EDUKACYJNE W EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ W PUBLICZNEJ SZKOLE PODSTAWOWEJ W KRAJENCE. W edukacji wczesnoszkolnej obowiązuje ocena opisowa - to ustne lub pisemne poinformowanie o postępach ucznia;
Bardziej szczegółowoI. Edukacja polonistyczna
WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA POSZCZEGÓLNYCH ŚRÓDROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN KLASYFIKACYJNYCH WYNIKAJĄCYCH Z REALIZOWANEGO PROGRAMU NAUCZANIA W KLASIE TRZECIEJ I. Edukacja polonistyczna 1) czytanie
Bardziej szczegółowoMówienie Nie wypowiada się. Nie recytuje tekstu. Edukacja matematyczna
Załącznik nr 4 Kryteria oceniania uczniów ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się lub deficytami rozwojowymi w klasie 1 w edukacji wczesnoszkolnej Dobry (db) -4 Edukacja polonistyczna Czyta płynnie
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania uczniów w edukacji wczesnoszkolnej
Kryteria oceniania uczniów w edukacji wczesnoszkolnej Skala ocen cząstkowych i kryteria wymagań na poszczególne stopnie: Ocena celująca (6) /wymagania wykraczające/ Uczeń opanował pełny zakres wiadomości
Bardziej szczegółowoEDUKACJA POLONISTYCZNA
KRYTERIA OCENY BIEśĄCEJ DLA UCZNIÓW KLAS III EDUKACJA POLONISTYCZNA TECHNIKA CZYTANIA 3 5 4 3 2 1 Czyta wyraziście róŝne teksty z zachowaniem pauz gramatycznych, logicznych, z właściwą intonacją. Czyta
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania uczniów w edukacji wczesnoszkolnej
Kryteria oceniania uczniów w edukacji wczesnoszkolnej Klasa II Ocena Edukacja polonistyczna Czytanie. Potrafi czytać bez przygotowania każdy tekst, czyta wyraziście, płynnie, z odpowiednią intonacją, ekspresją,
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE NA OCENY KLASYFIKACYJNE Z EDUKACJI POLONISTYCZNEJ DLA KLASY I A, I B, I C NA ROK SZKOLNY 2017/2018 WYMAGANIA EDUKACYJNE
Aleksandra Harabin Kamila Baranowska-Żarłok nr programu 813/1/2017 813/2/2017 Autor programu: E. Schumacher, I. Zarzycka, K. Preibisz-Wala Zielonki-Parcela, 01.09.2017r. WYMAGANIA EDUKACYJNE NA OCENY KLASYFIKACYJNE
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne klasa 1
Wymagania edukacyjne klasa 1 EDUKACJA POLONISTYCZNA tworzy spójną, kilkuzdaniową wypowiedź, używając bogatego słownictwa; dostrzega i tworzy związki przyczynowo skutkowe; poprawnie pisze i łączy litery;
Bardziej szczegółowoKLASA 3. Zakres opanowanej wiedzy i posiadane umiejętności w rozbiciu na poszczególne oceny
KLASA 3 Edukacja polonistyczna Czytanie Wspaniale 6pkt. Bez przygotowania czyta płynnie i wyraziście różne teksty i rozumie je. Samodzielnie analizuje i interpretuje teksty literackie i wnioskuje na ich
Bardziej szczegółowoOCENIANIE W EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ
OCENIANIE W EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ I. Założenia ogólne. W edukacji wczesnoszkolnej ocenianie jest procesem gromadzenia danych o zachowaniu i osiągnięciach szkolnych dziecka; to proces sprawdzania i orzekania,
Bardziej szczegółowoWymagania programowe w klasie III
Wymagania programowe w klasie III Edukacja polonistyczna (czytanie, mówienie, pisanie) 6p ( uczysz się celująco) otrzymuje uczeń, który: Czyta płynnie, całymi zdaniami, z właściwą intonacją, Rozumie głośno
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne klasa 1 SP
Wymagania edukacyjne klasa 1 SP EDUKACJA POLONISTYCZNA I SPOŁECZNA (6) tworzy spójną, kilkuzdaniową wypowiedź, używając bogatego słownictwa; dostrzega i tworzy związki przyczynowo skutkowe; poprawnie pisze
Bardziej szczegółowoJAK OCENIAM - EDUKACJA WCZESNOSZKOLNA, KLASY I-III. I. Forma oceniania: uczeń- komentarz słowny + krótki zapis pisemny według ustalonych haseł:
JAK OCENIAM - EDUKACJA WCZESNOSZKOLNA, KLASY I-III I. Forma oceniania: uczeń- komentarz słowny + krótki zapis pisemny według ustalonych haseł: - wspaniale - brawo - dobrze - postaraj się - słabo II. Za
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA W EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA W EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ rok szkolny 2015/16 wych. Dorota Szostak KONTRAKT Z UCZNIAMI 1. Każdy uczeń jest oceniany zgodnie z zasadami sprawiedliwości i jawności. 2.Uczeń
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne
Wymagania edukacyjne Klasa II Edukacja polonistyczna Czytanie. Czyta płynnie z odpowiednią intonacją, ekspresją każdy tekst, czyta cicho ze zrozumieniem i odpowiada na wszystkie pytania. Samodzielnie korzysta
Bardziej szczegółowoWymagania na ocenę dostateczną Posługiwanie się ubogim słownictwem. Wypowiedzi krótkie, jednozdaniowe. Czasem popełnia błędy stylistyczne i gramatyczn
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA edukacja wczesnoszkolna kl. III Wykaz umiejętności opanowanych przez ucznia kl. III Ocena Mówienie i słuchanie Czytanie Pisanie Liczenie Umiejętności społeczno przyrodnicze
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy zasady oceniania w klasie III Wychowawca Irena Cych Rok szkolny 2014/2015. Narzędzia i metody oceniania umiejętności ucznia.
Przedmiotowy zasady oceniania w klasie III Wychowawca Irena Cych Rok szkolny 2014/2015 Narzędzia i metody oceniania umiejętności ucznia. 1. Ocenę opisową redaguje się na podstawie informacji zgromadzonych
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE OCENIANIE - EDUKACJA WCZESNOSZKOLNA KRYTERIA PUNKTOWEGO SYSTEMU OCENIANIA SP nr 92 w GDAŃSKU
PRZEDMIOTOWE OCENIANIE - EDUKACJA WCZESNOSZKOLNA KRYTERIA PUNKTOWEGO SYSTEMU OCENIANIA SP nr 92 w GDAŃSKU W edukacji wczesnoszkolnej obowiązuje ocena opisowa. Oprócz tego stosuje się skalę punktową. Jest
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA W EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ KLASA I ROK SZKOLNY 2018/2019
KRYTERIA OCENIANIA W EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ KLASA I ROK SZKOLNY 2018/2019 Kryteria oceniania zgodnie z WSO. Obszary aktywności uczniów podlegające ocenie: zachowanie, edukacja polonistyczna, edukacja
Bardziej szczegółowoEDUKACJA POLONISTYCZNA
KRYTERIA OCENY BIEśĄCEJ DLA UCZNIÓW KLAS I EDUKACJA POLONISTYCZNA TECHNIKA CZYTANIA płynnie, wyraziście i biegle teksty bez przygotowania. płynnie, wyraziście i biegle teksty z przygotowanie m. płynnie
Bardziej szczegółowoI. Edukacja polonistyczna
WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA POSZCZEGÓLNYCH Ś R Ó D R O C Z N Y C H OCEN KLASYFIKACYJNYCH WYNIKAJĄCYCH Z REALIZOWANEGO PROGRAMU NAUCZANIA W KLASIE DRUGIEJ 1) czytanie I. Edukacja polonistyczna
Bardziej szczegółowoWymagania programowe - klasa I
1 konstruuje wypowiedzi z pomocą nauczyciela; ma trudności z odtwarzaniem prawidłowych kształtów liter i rozmieszczaniem tekstu w liniaturze; przepisuje poprawnie tylko z pomocą nauczyciela; czyta poprawnie
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania uczniów klas I
Kryteria oceniania uczniów klas I ( ZGODNE Z ROZPORZĄDZENIEM MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ1) z dnia 14 lutego 2017 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz podstawy programowej kształcenia
Bardziej szczegółowoPUNKTOWY SYSTEM OCENIANIA W KLASACH 1-3 SZKOŁY PODSTAWOWEJ
PUNKTOWY SYSTEM OCENIANIA W KLASACH 1-3 SZKOŁY PODSTAWOWEJ Dokument został opracowany w oparciu o ustawę z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (tekst jednolity Dz.U z 2004 roku nr 256, poz.2572
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA W EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ KLASA I W PUBLICZNEJ SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 32 im. Marszałka Józefa Piłsudskiego w Radomiu
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA W EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ KLASA I W PUBLICZNEJ SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 32 im. Marszałka Józefa Piłsudskiego w Radomiu Opracowane na podstawie: 1. Rozporządzenia ministra edukacji
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE W KLASIE I
WYMAGANIA EDUKACYJNE W KLASIE I Skala oceny opisowej uwzględnia następujące poziomy opanowania wiadomości i umiejętności: : uczeń doskonale opanował wiadomości i umiejętności programowe, samodzielnie poszerza
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA - KLASA II
KRYTERIA OCENIANIA - KLASA II SŁUCHANIE Nie słucha, nie potrafi powtórzyć za nauczycielem. Potrafi powtórzyć za nauczycielem. Rozumie ogólny sens wypowiedzi. Potrafi wyróżnić proste informacje z tekstu
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA W EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ KLASA I KRYTERIA WYSTAWIANIA OCEN Z EDUKACJI POLONISTYCZNEJ
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA W EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ KLASA I KRYTERIA WYSTAWIANIA OCEN Z EDUKACJI POLONISTYCZNEJ popełnia błędy w głoskowaniu wyrazów, ma trudności w dokonywaniu analizy i syntezy słuchowej
Bardziej szczegółowoWewnętrzny system oceniania- oddział I
EDUKACJA POLONISTYCZNA Wewnętrzny system oceniania- oddział I tworzy spójną, kilkuzdaniową wypowiedź, używając bogatego słownictwa; dostrzega i tworzy związki przyczynowo skutkowe; bardzo starannie pisze
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA W EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ KLASA II ROK SZKOLNY 2018/2019
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA W EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ KLASA II ROK SZKOLNY 2018/2019 Kryteria oceniania zgodnie z WSO. Obszary aktywności uczniów podlegające ocenie: zachowanie, edukacja polonistyczna,
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE I KRYTERIA OCENIANA KLASA II a i II b
WYMAGANIA EDUKACYJNE I KRYTERIA OCENIANA KLASA II a i II b PRACUJ WIĘCEJ POSTARAJ SIĘ DOBRZE BARDZO DOBRZE WSPANIALE polonistyczna umiejętność czytania słabo opanował umiejętność czytania; popełnia błędy
Bardziej szczegółowo