Zatrudnialność i rynek pracy jak przygotować się do dokonywania właściwych wyborów Monika Domańska Zespół Ekspertów Bolońskich

Transkrypt

1 Zatrudnialność i rynek pracy jak przygotować się do dokonywania właściwych w wyborów Monika Domańska Zespół Ekspertów w Bolońskich

2

3 Jak przygotować się do studiów Do nauki Do życia Do dokonywania wyborów

4 Proces boloński - tagi, klucze równe szanse, studia dwustopniowe, punkty ECTS, mobilność ść,, jakość cenia, uznawalność ść, kształcenia, przejrzystość ść,, porównywalno wnywalność, zatrudnialność ść, efekty kształcenia

5 Cele kształcenia wyższego według dokumentów w bolońskich przygotowanie absolwentów do potrzeb rynku pracy, przygotowanie do bycia aktywnym obywatelem w demokratycznym społecze eczeństwie, rozwój j osobowy kształconych rozwój j ( )( ) wiedzy zaawansowanej (społecze eczeństwo i gospodarka wiedzy)

6 Cele kształcenia UNESCO Wiedzieć Robić Żyć wspólnie Być MIEĆ

7 Zatrudnialność definicje Hillage and Pollard 1998 Zestaw cech i umiejętno tności dających zdolność do otrzymania i utrzymania satysfakcjonującej cej pracy Zdolność do samodzielnego poruszania się po rynku pracy, tak by właściwie w wykorzystać swój j potencjał i uzyskać trwałe e zatrudnienie POTENCJAŁ

8 Zatrudnialność elementy Hillage and Pollard 1998 Kompetencje (wiedza, umiejętno tności, postawy) Prezentacja (marketing) Okoliczności ci (kontekst)

9 Podróż rozpoczyna się od pierwszego kroku Byt określa świadomość Świadomość własnych kompetencji Świadomość oczekiwań rynku pracy Świadomość możliwo liwości

10 Kompetencje wg OECD Użycie narzędzi Interakcja w grupie Działanie samodzielne 10

11 O tak...

12 Model góry lodowej wg Henkel Ecolab Wiedza Łatwo zmienić Zdolności, system wartości, motywacje, charakter, zachowania Trudno zmienić

13 Kompetencje instrumentalne Umiejętno analizy i syntezy Umiejętno organizacji i planowania Podstawowa wiedza ogólna Wiedza specjalistyczna w danym zawodzie Porozumiewanie się w mowie i piśmie w języku j ojczystym Znajomość języka obcego Umiejętno tności informatyczne Umiejętno zarządzania informacjami (wyszukiwanie i analiza informacji z różnych r źródeł) Umiejętno rozwiązywania zywania problemów Umiejętno podejmowania decyzji

14 Kompetencje interpersonalne Krytycyzm i samokrytycyzm Umiejętno pracy w zespole Umiejętno pracy w zespole interdyscyplinarnym Umiejętno komunikowania się z ekspertami z różnych r dziedzin Zrozumienie różnorodnor norodności i wielokulturowości Umiejętno pracy w środowisku międzynarodowym

15 Kompetencje systemowe Umiejętno zastosowania wiedzy w praktyce Umiejętno prowadzenia badań Umiejętno uczenia się Umiejętno przystosowania się do nowych sytuacji Umiejętno tworzenia nowych koncepcji Zdolności przywódcze Rozumienie kultur i zwyczajów w w innych krajach Umiejętno samodzielnej pracy Przygotowanie i prowadzenie projektów Inicjatywa i przedsiębiorczo biorczość Dbałość o jakość Wola odnoszenia sukcesów

16 Talent Styl Pasja

17 17 Kompetencje wymagane w pracy Top 5 potrzeby: Umiejętno użytkowania komputera i internetu Umiejętno efektywnego wykorzystania czasu Umiejętno pracy z innymi Umieję komunikacji Umiejętno działania ania pod presją Top 5 braki: Wiedza specjalistyczna Umiejętno efektywnego wykorzystania czasu Umiejętno efektywnych negocjacji Umiejętno stawania się autorytetem HEGESCO

18 Kompetencje cenione przez pracodawców

19 Czynniki decydujące ce o zatrudnieniu absolwentów Miejsce w rankingu % 1. język obcy 98,5% 2. zdolności komunikacyjne 71% 3. umiejętno pracy w zespole 65,7% 4. wiedza kierunkowa 64% 5. plany rozwoju 61,2% 6. aktywność pozauczelniana absolwenta 59,7% 7. rozpoznawalność marki uczelni 57,3% 8. staże e i praktyki międzynarodowe 56,6% 9. doświadczenie w branży 55% 10. oczekiwania płacowe p 54,9% 11. znajomość branży 52,1% 12. oceny na studiach 41,8% 13. inne 3,7% Badanie Accenture 2008, Ogólnopolska kampania społeczna Start w Karierę

20 Kompetencje, których brakuje absolwentom Miejsce w rankingu % 1. zdolność do nabywania nowych umiejętno tności 13,4% 2. wiedza kierunkowa 13% 3. znajomość języków w obcych 13% 4. zdolności komunikacyjne 12,6% 5. umiejętno zastosowania wiedzy w praktyce zawodowej 12,4% 6. umiejętno pracy w zespole 12,2% 7. umiejętno samodzielnej analizy i wyciągania wniosków 11,9% 8. umiejętno podejmowania decyzji 11,4% Badanie Accenture 2008, Ogólnopolska kampania społeczna Start w Karierę

21 Czego brakuje absolwentom - Świadomość własnych ograniczeń - Dyscyplina, kindersztuba - Orientacja na jakość - Orientacja wielokulturowa, obycie międzynarodowe HEGESCO

22 Współczesny rynek pracy globalizacja działalno alności gospodarczej upowszechnianie osiągni gnięć elektroniki i telekomunikacji, nowe technologie wzrost znaczenia wiedzy i kwalifikacji, wzrost aspiracji społecze eczeństwa (pracowników, w, klientów, kontrahentów) rozwój j sektora usług, ug, funkcjonowanie w warunkach zmian.

23 Globalizacja

24 Co daje mobilność? Sun and Fun Wyznacznik statusu Wyznacznik wiedzy

25 Co daje mobilność? Dojrzałość Otwarcie Pewność siebie Umiejętno rozwiązywania zywania problemów Radzenie sobie ze stresem Odwaga Niezależno ność

26 Kompetencje absolwentów projekt VALERA, Kerstin Janson, International Centre for Higher Education Research, Kassel

27 Współczesny rynek pracy globalizacja działalno alności gospodarczej upowszechnianie osiągni gnięć elektroniki i telekomunikacji, nowe technologie, wzrost znaczenia wiedzy i kwalifikacji, wzrost aspiracji społecze eczeństwa (pracowników, w, klientów, kontrahentów) rozwój j sektora usług, ug, funkcjonowanie w warunkach zmian.

28 Rola innych doświadcze wiadczeń Doświadczenie zawodowe (praca) związana z programem studiów doskonała zarówno dla rozwoju kompetencji jak i wyników na rynku pracy; Praca nie powiązana z kierunkiem studiów to strata czasu: nie ma wpływu na kompetencje ani na sukcesy na rynku pracy daje tylko efekty ekonomiczne i chroni przed bezrobociem ale nie powinno się do niej zachęcać; Praca jako wolontariusz oraz praca/studia za granicą mają pozytywny wpływ na rozwój kompetencji i na zarobki uzyskiwane w pracy. HEGESCO 28

29 Zachowanie na a studiach Silny związek między ocenami a efektami a rynku pracy! Ale uczenie się więcej niż potrzeba do egzaminów, jak najsilniejsza wola posiadania najlepszych ocen czy liczba godzin studiów (dodatkowe godziny) nie ma wpływu na wyniki na rynku pracy! HEGESCO 29

30 Rola oceny Program studiów nie jest jedynym motorem nauczania Także metoda oceny jest ważna dla uczenia Są dowody pozytywnych efektów pisemnych zadań i ustnych prezentacji na rozwój kompetencji i dostarczanie dobrej bazy dla rozpoczęcia pracy i rozwoju kariery Negatywne efekty testów wielokrotnego wyboru jako dominującej metody oceny umiejętności HEGESCO 30

31 Współczesny rynek pracy globalizacja działalno alności gospodarczej upowszechnianie osiągni gnięć elektroniki i telekomunikacji, nowe technologie, wzrost znaczenia wiedzy i kwalifikacji, wzrost aspiracji społecze eczeństwa (pracowników, w, klientów, kontrahentów) rozwój j sektora usług, ug, funkcjonowanie w warunkach zmian.

32

33 Osobniki (...) lepiej przystosowane do środowiska mają większe prawdopodobieństwo przeżycia i tym samym reprodukcji Karol Darwin, O pochodzeniu gatunków

34 Czynniki organiczające ce bezrobocie Kontakty w środowisku profesjonalnym (24,7%) Kapitał intelektualny (16%) Dobre wyniki w nauce (średnia( powyżej 4 13%) Kapitał kulturalny (13%) Wyższe wykształcenie (11.3%) Prawo jazdy (10,8%) Doświadczenie zawodowe (9,2%) Kapitał społeczny i publiczny (8.8%) Stan cywilny (żonaci,( mężm ężatki) 6,6% Uczelnie prywatne (- 12%) Dr Leszek Wincenciak, Uniwersytet Warszawski, badanie na próbie 20 tys. absolwentów

35 Zachowanie na a studiach Wykorzystanie studiów do rozwoju osobistego do rozwoju sieci kontaktów do rozwoju kulturalnego do rozwoju inteligencji emocjonalnej 35

36 Współczesny rynek edukacji Świadomość możliwo liwości wyboru Świadomość konsekwencji wyboru - uczelni - przedmiotu - ścieżki kształcenia

37 Rozwój zawodowy to sztuka skutecznego działania i wykorzystywania okazji ludzie, którzy osiągnęli sukces rzadko to planowali raczej wykorzystywali okazje Kairos = Fortuna

38 Monika Domańska