WYMAGANIA EDUKACYJNE Z BIOLOGII DO KL. V. Autor programu: Anna Zdziennicka Autor podręcznika: Beata Sągin, Andrzej Boczarowski, Marian Sęktas

Wielkość: px
Rozpocząć pokaz od strony:

Download "WYMAGANIA EDUKACYJNE Z BIOLOGII DO KL. V. Autor programu: Anna Zdziennicka Autor podręcznika: Beata Sągin, Andrzej Boczarowski, Marian Sęktas"

Transkrypt

1 WYMAGANIA EDUKACYJNE Z BIOLOGII DO KL. V Autor programu: Anna Zdziennicka Autor podręcznika: Beata Sągin, Andrzej Boczarowski, Marian Sęktas Tytuł: "Puls życia" podręcznik do biologii dla klasy piątej Wydawnictwo Nowa Era Realizowane w klasach gimnazjalnych w Szkole Podstawowej im. Błogosławionego. Ks. Józefa Stanka w Łapszach Niżnych w roku szkolnym: 2018/2019 przez: Barbarę Kowalczyk

2 OGÓLNE ZASADY SPRAWDZANIA I OCENIANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW NA LEKCJACH CHEMII: Ocenie podlegają: 1. Odpowiedzi ustne - przynajmniej raz w półroczu, pod względem rzeczowości, stosowania języka, umiejętności formułowania dłuższej wypowiedzi. Przy odpowiedzi ustnej obowiązuje znajomość materiału z trzech ostatnich lekcji i zagadnienia z nimi związane, w przypadku lekcji powtórzeniowych - z całego działu. 2. Kartkówki min. obejmują materiał z trzech ostatnich lekcji, nie muszą być zapowiadane i nie podlegają poprawie pisemnej. Uczniowie nieobecni na niej uczniowie mogą być pytani z jej zakresu w najbliższym terminie. W ramach przygotowania do egzaminu n-l organizuje powtórki, a po nich kartkówki powtórkowe. 3. Sprawdziany lub testy pisemne ne są po zakończeniu każdego działu, zapowiadane są co najmniej tydzień wcześniej. Zadania są układane zgodnie z kryteriami oceniania na chemii. Sprawdziany są obowiązkowe. Jeżeli uczeń opuścił sprawdzian z przyczyn losowych, powinien go napisać w terminie nie przekraczającym 2 tygodni od powrotu do szkoły. Ocenę niedostateczną ze sprawdzianu należy poprawić w ciągu dwóch tygodni od rozdania prac uczniom przez. 4. Wszystkie prace są archiwizowane - uczniowie i ich rodzice mogą je zobaczyć i zapytać o uzasadnienie wystawionej oceny. 5. Prace domowe są obowiązkowe lub dla chętnych. Uczeń może zgłosić dwa razy w ciągu półrocza "bz", za każdy kolejny brak obowiązkowej pracy domowej uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną. Za pracę domową dla chętnych uczeń uzyskuje plusy lub ocenę jeśli praca była szczególnie trudna. 6. Aktywność na lekcji - uczeń może otrzymywać za udział w lekcjach plusy i minusy, gdy zgromadzi pięć plusów uzyskuje ocenę bardzo dobrą, gdy uzyska jeden minus i cztery plusy otrzymuje ocenę dobrą, gdy uzyska dwa minusy i trzy plusy otrzymuje ocenę dostateczną, gdy uzyska trzy minusy i dwa plusy otrzymuje ocenę dopuszczającą, a gdy uzyska cztery minusy i jeden plus otrzymuje ocenę niedostateczną. Zapisy te nauczyciel prowadzi dzienniku. 7. Zeszyt przedmiotowy i jeśli w danym roku jest zeszyt ćwiczeń, sprawdzane są przynajmniej raz w ciągu roku. Dodatkowe zadania rozwiązane w nim przez ucznia są oceniane na ocenę celującą. 8. Prace dodatkowe takie jak referaty, ocenia się według: wkładu włożonej pracy formy prezentacji (najwyżej punktowana jest forma ustna przy referatach) twórczości ucznia, estetyki wykonania. 9. Uczeń zobowiązany jest do posiadania podręcznika i prowadzenia zeszytu przedmiotowego (ich brak uczeń zgłasza nauczycielowi na początku lekcji, odnotowane to jest w uwagach) 10. Uczeń może zgłosić nieprzygotowanie do lekcji raz w półroczu w przypadku jednej godziny z przedmiotu w tygodniu i dwa razy w półroczu w przypadku dwóch godzin przedmiotu w tygodniu. Nauczyciel uwzględnia szczęśliwe numerki. 11. Wystawienie oceny śródrocznej i końcoworocznej dokonuje się na podstawie ocen cząstkowych, przy czym większą wagę mają oceny ze sprawdzianów (prac klasowych), w drugiej kolejności są kartkówki i odpowiedzi ustne. Pozostałe oceny są wspomagające. Ocena końcowa nie jest średnią arytmetyczną ocen, a średnia ważona pełni rolę pomocniczą w wystawieniu oceny.

3 12. Oceny wystawiane przez są jawne. 13. Uczniowie posiadający opinie i orzeczenia PPP oceniani są według zaleceń poradni tzn. uczeń z dysortografią - nie oceniamy błędów ortograficznych uczeń z dysgrafią - nie oceniamy pisma dysleksja - obniżamy kryteria wymagań dysfunkcja słuchu - obniżamy kryteria wymagań innego typu schorzenia - zgodnie z zaleceniami poradni 14. Nauczyciel stara się stworzyć właściwe warunki pracy na lekcji dla każdego ucznia stosownie do ich możliwości. 15. Wagi stosowane przy ocenie wiadomości i umiejętności ucznia: odpowiedź ustna - waga 3 kartkówka - waga 4 kartkówka powtórkowa - waga 1 praca klasowa z działu - waga 6 sprawdzian z wybranych tematów - waga 5 referat - waga 2 aktywność, praca na lekcji - waga 2 zadanie domowe - waga 1 szczególne osiągnięcia uczniów np. konkursy - waga 5 Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który wykonuje dodatkowe zadania i wykazuje się umiejętnościami zawartymi w wymaganiach edukacyjnych. Szczegółowe warunki i sposób oceniania wewnątrzszkolnego określa Statut Szkoły. Dzia ł Temat dopuszczająca dostateczna Poziom wymagań dobra bardzo dobra celująca

4 I. Biologia jako nauka 1. Biologia jako nauka 2. Jak poznawać biologię? Uczeń: wskazuje biologię jako naukę o organizmach czynności życiowe podaje przykłady dziedzin biologii wskazuje obserwacje i doświadczenia jako źródła wiedzy biologicznej źródła wiedzy biologicznej doświadczeni e metodą naukową Uczeń: określa przedmiot badań biologii jako nauki opisuje wskazane cechy wyjaśnia, czym zajmuje się wskazana dziedzina biologii porównuje obserwację z m jakoźródła wiedzy biologicznej korzysta ze źródeł wiedzy wskazanych przez z niewielką pomocą metodą naukową Uczeń: cechy wspólne opisuje czynności życiowe opisu przeprowadz a doświadczen ie metodą naukową rozróżnia próbę kontrolną i próbę badawczą opisuje źródła wiedzy biologicznej cechy dobrego badacza Uczeń: charakteryzuje wszystkie czynności życiowe hierarchicznie poziomy budowy organizmu nego i organizmu zwierzęcego charakteryzuje wybrane dziedziny biologii zalety metody naukowej samodzielnie metodą naukową posługuje się właściwymi źródłami wiedzy biologicznej do rozwiązywania wskazanych problemów charakteryzuje cechy dobrego badacza Uczeń: jedność budowy porównuje poziomy organizacji u i zwierząt inne niż podane w podręczniku dziedziny biologii planuje i doświadczeni e metodą naukową krytycznie analizuje informacje pochodzące z różnych źródeł wiedzy biologicznej analizuje swoją postawę w odniesieniu do cech dobrego badacza

5 II. Budowa i czynności życiowe 3. Obserwacje mikroskopow e podaje nazwy części mikroskopu optycznego obserwuje pod preparaty przygotowane przez podaje nazwy wskazanych przez części mikroskopu optycznego wykonuje proste preparaty mikroskopowe oblicza powiększeni e mikroskopu optycznego samodzielnie opisuje budowę mikroskopu optycznego samodzielnie wykonuje preparaty mikroskopowe z niewielką pomocą nastawia ostrość mikroskopu i wyszukuje obserwowane elementy charakteryzuje funkcje wskazywanych części mikroskopu optycznego w kolejności tworzenia się obrazu obiektu wykonuje preparaty mikroskopowe, nastawia ostrość mikroskopu, rysuje obraz widziany pod optycznym sprawnie posługuje się optycznym, samodzielnie wykonuje preparaty, rysuje dokładny obraz obiektu obserwowanego pod wskazuje zalety mikroskopu elektronowego* Dział Tema t dopuszczająca dostateczna Poziom wymaga ń dobra bardzo dobra celująca 4. Składniki chemiczne trzy najważniejsze pierwiastki budujące organizm wodę i sole mineralne jako elementy wchodzące w skład organizmu wskazuje białka, cukry, tłuszcze i sześć najważniejszy ch pierwiastków budujących organizm produkty spożywcze, w których występują wszystkie najważniejsze pierwiastki budujące organizm oraz magnez i wapń wyjaśnia, że woda i sole mineralne są związkami chemicznymi wyjaśnia role wody i soli mineralnych w organizmie białka, cukry, tłuszcze i kwasy nukleinowe jako składniki organizmui omawia ich role, że związki chemiczne są zbudowane z kilku pierwiastków omawia funkcje białek, cukrów, tłuszczów ikwasów nukleinowych w organizmie i

6 5. Budowa zwierzęcej kwasy nukleinowe jako składniki organizmu wskazuje komórkę jako podstawową jednostkę życia podaje przykłady jednoi wielokomórkowych obserwuje preparat nabłonka przygotowany przez białka, cukry i tłuszcze wyjaśnia, dlaczego komórkę nazywamy podstawową jednostką organizmu organelle zwierzęcej wykonuje preparat nabłonka występującymi w organizmie białka, cukry, tłuszcze i kwasy nukleinowe jako składniki organizmu i omawia role dwóch z nich opisuje kształty komórek zwierzęcych opisuje budowę zwierzęcej na podstawie z niewielką pomocą wykonuje preparat nabłonka rozpoznaje na elementy budowy zwierzęcej i omawia ich funkcje wykonuje preparat nabłonka rozpoznaje organelle zwierzęcej i rysuje jej obraz mikroskopowy wskazuje produkty spożywcze, w których one występują z dowolnego materiału tworzy model, zachowując cechy organelli sprawnie posługuje się mikroskope m samodzielnie wykonuje preparat nabłonka i rysuje dokładny obraz widziany pod, z zaznaczeniem widocznych elementów

7 6. Komórka na. Inne rodzaje komórek obserwacji preparatów, i schematów wnioskuje o komórkowej budowie elementy budowy nej, zwierzęcej, bakteryjnej i grzybowej obserwuje pod preparat moczarki kanadyjskiej przygotowany przez pod opieką rysuje obraz obiektu obserwowanego pod podaje przykłady bezjądrowej jądrowej funkcje elementów nej, zwierzęcej, bakteryjnej i grzybowej wykonuje preparat moczarki kanadyjskiej obserwuje pod organelle wskazane przez wyjaśnia, czym są jądrowei bezjądrowe oraz podaje ich przykłady samodzielnie wykonuje preparat moczarki kanadyjskiej odróżnia pod elementy budowy wyjaśnia rolę poszczególnych elementów z niewielką pomocą rysuje obraz obiektu obserwowaneg o pod omawia elementy i funkcje budowy analizuje różnice między poszczególny mi typami komórek, wskazuje cechy umożliwiające rozróżnienie komórek samodzielnie wykonuje preparat moczarki kanadyjskiej, rozpoznaje elementy budowy nej i rysuje jej obraz mikroskopowy analizuje różnice między poszczególny mi typami komórek i wykazuje ich związek z pełnionymi funkcjami sprawnie posługuje się, samodzielnie wykonuje preparat nabłonka i rysuje dokładny obraz widziany pod

8 II. Budowa i czynności życiowe Dział Temat dopuszczająca dostateczna Poziom wymagań dobra bardzo dobra celująca 7. Samożywność wyjaśnia, czym jest odżywianie się wyjaśnia, czym jest samożywnoś ć podaje przykłady samożywnych wskazuje fotosyntezę jako sposób odżywiania się wskazuje substancje biorące udział w fotosyntezie i wymienia produkty fotosyntezy doświadczeni e wpływ dwutlenku węgla na intensywność przebiegu fotosyntezy czynnikiniezbęd ne do nia fotosyntezy wskazuje substraty i produkty fotosyntezy omawia sposoby wykorzystania przez ę produktów fotosyntezy z niewielką pomocą wpływ dwutlenku węgla na intensywność fotosyntezy wyjaśnia, na czym polega fotosynteza omawia zależność przebiegu fotosyntezy od obecności wody, dwutlenkuwęgla i światła schematycznie zapisuje i omawia przebieg fotosyntezy opisu wpływ dwutlenku węgla na intensywność fotosyntezy analizuje przystosowanie do n ia fotosyntezy planuje i samodzielnie wpływ dwutlenku węgla na intensywność fotosyntezy zdobytej wcześniej wiedzy wskazuje w różnych warzywach i owocach materiały zapasowe jako produkty fotosyntezy

9 8. Cudzożywność wyjaśnia, czym jest cudzożywno ść podaje przykłady cudzożywnych rodzaje cudzożywności krótko opisuje różne sposoby odżywiania się zwierząt wyjaśnia, w jaki sposób wskazany organizm cudzożywny pobiera pokarm omawia wybrane sposoby cudzożywnośc i podaje przykłady należących do różnych gruporganizmó w cudzożywnych charakteryzuje rodzaje cudzożywności występujące u różnych grup przystosowania do pobierania pokarmów występujące u różnych grup cudzożywnych wyjaśnia znaczenie odżywiających się martwą substancją organiczną wyjaśnia, na czym polega cudzożywność pasożytniczych i półpasożytniczyc h 9. Sposoby oddychania określa, czym jest oddychanie sposoby oddychania wskazuje drożdże jako organizmy jące fermentację wyróżnia oddychanie tlenowe i fermentację wskazuje organizmy uzyskujące energię z oddychania tlenowego i fermentacji wyjaśnia, że produktem fermentacji drożdży jest dwutlenek węgla wskazuje mitochondriu m jako miejsce, w którym wyjaśnia znaczenie oddychania komórkowego wskazuje różnice w miejscu przebiegu utleniania i fermentacji w komórce narządy wymiany gazowej zwierząt lądowych i wodnych omawia wydzielanie dwutlenku schematycznie zapisuje przebieg oddychania określa warunki przebiegu oddychania i fermentacji charakteryzuje wymianę gazową u i zwierząt wydzielanie dwutlenku węgla przez drożdże porównuje zapis przebiegu oddychania tlenowego z zapisem przebiegu fermentacji analizuje związek budowy narządów wymiany gazowej ze środowiskiem życia samodzielnie wydzielanie dwutlenku

10 zachodzi utlenianie węgla przez drożdże węgla przez drożdże

11 III. Wirusy, bakterie, protisty i grzyby Dział Temat dopuszczająca dostateczna Poziom wymagań dobra bardzo dobra celująca 10. Klasyfikacja jednostki klasyfikacji biologiczne j nazwy królestw wyjaśnia, czym zajmuje się systematyka podaje definicję gatunku nazwy królestw i podaje przykłady należących do danego królestwa hierarchiczną strukturę jednostek klasyfikacji biologicznej charakteryzuje wskazane królestwo przyporządkowuj e organizm do królestwa porównuje wcześniejsze i współczesne zasady klasyfikacji wyjaśnia zasady nadawania nazw gatunkom przedstawia cechy, napodstawie których można je zaklasyfikować do danego królestwa uzasadnia konieczność klasyfikacji porównuje jednostki klasyfikacji zwierząt z jednostkami klasyfikacji korzysta z różnych kluczy do oznaczania żyjących w najbliższej okolicy 11. Wirusy i bakterie krótko wyjaśnia, dlaczego wirusy nie są organizmami miejsca występowania wirusów i bakterii formy omawia różnorodność form morfologicznych bakterii opisuje cechy budowy wirusów i bakterii cechy, którymi, dlaczego wirusy nie są organizmami rozpoznaje formy morfologiczne bakterii widoczne w preparacie mikroskopowym lub na omawia wybrane czynności omawia wpływ bakterii na organizm człowieka wskazuje drogi wnikania wirusówi bakterii do organizmu prezentuje wszystkie czynności życiowe bakterii z samodzielnym otrzymywaniem jogurtu omawia choroby wirusowe i bakteryjne, wskazuje drogiich przenoszenia oraz zasady zapobiegania tym

12 morfologiczne bakterii wirusy różnią sięod podaje przykłady wirusów i bakterii życiowe bakterii ocenia znaczenie wirusów i bakterii w przyrodzie i dla człowieka chorobom 12. Różnorodność formy wskazuje miejsca występowania grupy należącychdo wyszukuje protisty w preparacie obserwowanym pod różnorodność przedstawicieli poszczególnyc h grup czynności życiowe wskazanych grup z niewielką pomocą wyszukuje protisty w preparacie obserwowanym pod charakteryzuje wskazane grupy chorobotwórcze znaczenie opisuje czynności życiowe oddychanie, odżywianie, rozmnażanie się zakłada hodowlę z niewielką pomocą wyszukuje protisty w preparacie obserwowanym pod porównuje czynności życiowe poszczególnyc h grup choroby wywoływane przez protisty zakłada hodowlęprotistó w, rozpoznaje protisty pod, rysuje i z pomocą opisuje budowę wskazuje zagrożenia epidemiologiczne chorobami wywoływanymi przez protisty wskazuje drogi zakażenia chorobami wywoływanymi przez protisty oraz zasady zapobiegania tym chorobom zakłada hodowlęprotistó w, wyszukuje protisty w obrazie mikroskopowym, rysuje i opisuje budowę

13 III. Wirusy, bakterie, protisty i grzyby Dział Temat 13. Budowa i różnorodność grzybów. Porosty dopuszczająca środowiska życia grzybów i porostów podaje przykłady grzybów i porostów na podstawie okazu naturalnego lub opisuje budowę grzybów sposoby rozmnażania się grzybów rozpoznaje porosty wśród innych dostateczna cechy pozwalające zaklasyfikować organizmdo grzybów omawia wskazaną czynność życiową grzybów podaje przykłady znaczenia grzybów w przyrodziei dla człowieka Poziom wymagań dobra znaczeniegrzybó w w przyrodzie i dla człowieka analizuje różnorodność budowy grzybów wyjaśnia sposobyoddychan ia i odżywiania się grzybów, że porosty są zbudowane z grzybni i glonu bardzo dobra określa znaczenie poszczególnych komponentów w budowie plechy porostu rozpoznaje różne formy morfologiczne porostów i podaje ich nazwy opisuje czynności życiowe grzybów odżywianie, oddychanie i rozmnażanie się celująca analizuje znaczenie grzybów w przyrodzie i dla człowieka proponuje sposób badania czystości powietrzana podstawie informacji o wrażliwości porostów na zanieczyszczen ia wyjaśnia, dlaczego porosty określa się mianem pionierskich

14 IV. Tkanki i organy ne 14. Tkanki ne 15. Korzeń organ podziemny y wyjaśnia, czym jest tkanka podstawowe rodzaje tkanek nych rozpoznaje na tkanki ne podstawo we funkcje korzenia rozpoznaje systemy korzeniowe określa najważniejsze funkcje wskazanych tkanek nych opisuje rozmieszczeni e wskazanych tkanek w organizmie nym rozpoznaje na rodzaje tkanek nych rozpoznaje na ilustracjach modyfikacje korzeni omawia budowęzewnętrz ną korzenia i jego podział na poszczególne strefy wskazuje cechy adaptacyjne tkanek nych do pełnienia określonych funkcji opisu rozpoznaje wskazane tkanki ne rozpoznaje rodzaje tkanek nych obserwowanych pod związek modyfikacji korzenia z adaptacją do środowiska zajmowanego przez ę opisuje przyrost korzenia na długość rozpoznaje rodzaje tkanek nych obserwowanych pod przyporządkowuje tkanki do organów i wskazuje na hierarchiczną budowę organizmu nego wykorzystuje wiedzę o tkankach do wyjaśnienia sposobu pobierania wody przez ę lub materiału nego klasyfikuje przekształcone korzenie analizuje związek między budową a funkcją poszczególnych tkanek nych, wykazuje przystosowania tkanek do pełnionych funkcji projektuje świadczące o przewodzeniu wody z korzenia w górę y

15 IV. Tkanki i organy ne Dział Temat 16. Pęd. Budowa i funkcje łodygi 17. Liść wytwórnia pokarmu dopuszczająca nazwy elementów budowy zewnętrznej pędu funkcje łodygi funkcje liści rozpoznaje elementy budowy liścia rozpoznaje liście pojedyncze i liście złożone dostateczna wyjaśnia różnicę między pędem a łodygą wskazuje części łodygi zielnych na materiale zielnikowym lub wykazuje związek budowy liścia z pełnionymi przez niego funkcjami Poziom wymagań dobra omawia funkcje poszczególnych elementów pędu na okazie nym lub wskazuje i omawia części łodygi materiału zielnikowego lub rozpoznaje różne modyfikacje liści rozróżnia typy ulistnienia łodygi bardzo dobra okazu nego żywego, zielnikowego lub wykazuje modyfikacje łodygi ze względu na środowisko, w którym żyje a analizuje modyfikacje liści ze względu na środowisko zajmowane przez ę celująca wykorzystuje wiedzę o tkankach do wyjaśniania budowy i funkcji łodygi wykorzystuje wiedzę o tkankach do wyjaśniania budowy i funkcji liści

16 V. Różnorodność 18. Mchy lub żywych okazów rozpoznaje mchy wśród innych miejsca występowani a mchów podaje nazwy elementów budowy mchów zdolność wchłaniania wody przez mchy lub żywych okazów rozpoznaje elementy budowy mchów i wyjaśnia ich funkcje analizuje cykl rozwojowy mchów omawia znaczenie mchów w przyrodzie i dla człowieka z niewielką pomocą zdolność wchłaniania wody przez mchy wyjaśnia znaczenie paprotników w przyrodzie i dla człowieka rozpoznaje, korzystając z atlasów, pięć wyjaśnia, dlaczego mchy uważane są za najprostsze y lądowe według opisu zdolność wchłaniania wody przez mchy samodzielnie planuje i zdolność wchłaniania wody przez mchy informacji o budowie mchów wykazuje ich rolę w przyrodzie 19. Paprotniki miejsca występowania paprotników lub żywych okazów rozpoznaje paprotniki wśród podaje nazwy organów paproci wyjaśnia rolę poszczególnyc h organów paprotników rozpoznaje, korzystając z atlasów, lub żywych okazów wykazuje różnorodność zaliczanych do paprotników porównuje budowę poszczególnyc h organów u paprotników wykonuje portfolio dotyczące różnorodności

17 innych trzy gatunki rodzimych paprotników gatunków rodzimych paprotników analizuje cykl rozwojowy paprotników rozpoznaje, korzystając z atlasów, osiem gatunków rodzimych paprotników paprotników

18 V. Różnorodność Dział Temat dopuszczająca 20. Nagonasienne miejsca występowania nagonasiennych lub żywych okazów rozpoznaje y nagonasienne wśród innych dostateczna wyjaśnia funkcje kwiatów i nasion omawia budowę y nagonasiennej na przykładzie sosny Poziom wymagań dobra analizuje cykl rozwojowy sosny przystosowania nagonasiennych do warunków życia bardzo dobra przystosowania nagonasiennych do środowiska omawia znaczenie nagonasiennych w przyrodzie i dla człowieka celująca rozpoznaje rodzime gatunki nagonasiennych określa, z jakiego gatunku drzewa lub krzewu pochodzi wskazana szyszka 21. Okrytonasienne miejsca występowania okrytonasiennych lub żywych okazów rozpoznaje y okrytonasienne wśród innych na lub żywym okazie rozpoznaje organy ne i wymienia ich funkcje, żywego lub zielnikowego okazu nego wykazuje różnorodność form okrytonasiennych podaje nazwy elementów budowy kwiatuodróżni a kwiat od kwiatostanu omawia funkcje poszczególnych elementów kwiatu rozpoznaje formy okrytonasiennyc h sposoby zapylania kwiatów omawia cykl rozwojowy okrytonasiennych wyjaśnia, dlaczego kwiatostany ułatwiają zapylanie związek budowy kwiatu ze sposobem zapylania

19 22. Rozprzestrzenia nie się okrytonasiennyc h 23. Znaczenie i przegląd okrytonasiennych rodzaje owoców przedstawia sposoby rozprzestrzenian ia się owoców elementy łodyg służące do rozmnażania wegetatywnego znaczenie okrytonasiennyc h w przyrodzie korzysta z klucza do oznaczania żyjących w najbliższej okolicy lub żywych okazów omawia budowę owoców rodzaje owoców etapy kiełkowania nasion rozpoznaje fragmenty pędów służące do rozmnażania wegetatywnego podaje przykłady znaczenia okrytonasiennych dla człowieka z niewielką pomocą korzysta z klucza do oznaczania żyjących w najbliższej okolicy zmiany zachodzące w kwiecie po zapyleniu określa rolę owocni w klasyfikacji owoców wyjaśnia funkcje poszczególnych elementów nasienia rozpoznaje na pędzie fragmenty, które mogą posłużyć do rozmnażania wegetatywnego ocenia znaczenie okrytonasiennych w przyrodzie rozpoznaje na pięć gatunków okrytonasiennych występujących wpolsce korzysta z prostego klucza do oznaczania żyjących w najbliższej okolicy adaptacje budowy owoców do sposobów ich rozprzestrzenian ia się lub okazu naturalnego omawia budowę nasion zakłada hodowlę za pomocą rozmnażania wegetatywnego ocenia znaczenie okrytonasiennych dla człowieka rozpoznaje na dziesięć gatunków okrytonasiennyc h występujących wpolsce sprawnie korzystaz prostego klucza do oznaczania żyjących w najbliższej okolicy wyjaśnia wpływ różnych czynników na kiełkowanie nasion planuje i wpływ wody na kiełkowanie nasion zakłada hodowlę za pomocą rozmnażania wegetatywnego i obserwuje ją rozpoznaje na ilustracjach dwanaście gatunków okrytonasienny ch występujących wpolsce na dowolnych przykładach wykazuje różnorodność okrytonasiennych i ich znaczenie żywego okazu

20 * Zagadnienia spoza podstawy programowej oznaczono kursywą.

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z BIOLOGII KLASA 5 DOBRY. DZIAŁ 1. Biologia jako nauka ( 4godzin)

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z BIOLOGII KLASA 5 DOBRY. DZIAŁ 1. Biologia jako nauka ( 4godzin) WYMAGANIA EDUKACYJNE Z BIOLOGII KLASA 5 DOPUSZCZAJĄCY DOSTATECZNY DOBRY BARDZO DOBRY CELUJĄCY DZIAŁ 1. Biologia jako nauka ( 4godzin) wskazuje biologię jako naukę o organizmach wymienia czynności życiowe

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej Poziom wymagań ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej Dział I. Biologia jako nauka 1. Biologia jako nauka Uczeń:

Bardziej szczegółowo

Przedmiot: Biologia (klasa piąta)

Przedmiot: Biologia (klasa piąta) Przedmiot: Biologia (klasa piąta) Wymagania programowe na poszczególne oceny przygotowane na podstawie treści zawartych w podstawie programowej, programie nauczania oraz podręczniku dla klasy piątej szkoły

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej I PÓŁROCZE wskazuje biologię jako określa przedmiot naukę o

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej I. Biologia jako nauka Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej Dział Temat 1. Biologia jako nauka 2.

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia.

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia. I. Biologia jako nauka Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia. 1. Biologia jako nauka wskazuje biologię jako naukę o organizmach

Bardziej szczegółowo

POZIOMY WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH Z BIOLOGII KLASA V

POZIOMY WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH Z BIOLOGII KLASA V POZIOMY WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH Z BIOLOGII KLASA V Program PULS ŻYCIA autor: Anna Zdziennicka Podręcznik do biologii opracowany przez: Joanna Stawarz i Marian Sęktas NA ŚRÓDROCZNĄ OCENĘ KLASYFIKACYJNĄ ocena

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej I. Biologia jako nauka Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej Uczeń: wskazuje biologię jako naukę

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej 1. Biologia jako nauka Uczeń: wskazuje biologię jako naukę

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej Dział I. Biologia jako nauka 1. Biologia jako nauka Uczeń: wskazuje biologię jako naukę o organizmach wymienia czynności życiowe dziedzin

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej wskazuje biologię jako naukę o organizmach wymienia czynności

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia 1. Biologia jako nauka wskazuje biologię jako naukę o organizmach wymienia czynności życiowe

Bardziej szczegółowo

BIOLOGIA DLA KASY V. Poziom wymagań. ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca

BIOLOGIA DLA KASY V. Poziom wymagań. ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca BIOLOGIA DLA KASY V 1. Biologia jako nauka Uczeń: wskazuje biologię jako naukę o organizmach wymienia czynności życiowe dziedzin biologii Uczeń: określa przedmiot badań biologii jako nauki opisuje wskazane

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej 1. Biologia jako nauka Uczeń: wskazuje biologię jako naukę

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej 1. Biologia jako nauka wskazuje biologię jako naukę o organizmach

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej I. Biologia jako nauka Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej 1. Biologia jako nauka wskazuje biologię

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej I. Biologia jako nauka Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej 1. Biologia jako nauka wskazuje biologię

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej I. Biologia jako nauka Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej 1. Biologia jako nauka wskazuje biologię

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej I. Biologia jako nauka Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej 1. Biologia jako nauka wskazuje biologię

Bardziej szczegółowo

Poziom wymagań. ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca

Poziom wymagań. ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca I. Biologia jako nauka Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej w roku szkolnym 2018/2019 oparte są na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej / 1. Biologia

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej wskazuje biologię jako naukę o organizmach wymienia czynności

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej wskazuje biologię jako naukę o organizmach wymienia czynności

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej I. Biologia jako nauka Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej 1. Biologia jako nauka wskazuje biologię

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej 1. Biologia jako nauka wskazuje biologię jako naukę o organizmach

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej 1. Biologia jako nauka wskazuje biologię jako naukę o organizmach

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej I. Biologia jako nauka 1. Biologia jako nauka wskazuje biologię

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej I. Biologia jako nauka Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej 1. Biologia jako nauka wskazuje biologię

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej I. Biologia jako nauka 1. Biologia jako nauka wskazuje biologię

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej I. Biologia jako nauka Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej 1. Biologia jako nauka wskazuje biologię

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej I. Biologia jako nauka Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej 1. Biologia jako nauka wskazuje biologię

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej I. Biologia jako nauka Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej 1. Biologia jako nauka Uczeń: wskazuje

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej 1. Biologia jako nauka wskazuje biologię jako naukę o organizmach

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej I. Biologia jako nauka Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej 1. Biologia jako nauka Uczeń: wskazuje

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej I. Biologia jako nauka Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej 1. Biologia jako nauka wskazuje biologię

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej Dział I. Biologia jako nauka 1. Biologia jako nauka wskazuje

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej Dział I. Biologia jako nauka 1. Biologia jako nauka wskazuje

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej 1. Biologia jako nauka wskazuje biologię jako naukę o organizmach

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej Dział Temat Poziom wymagań ocena dopuszczająca ocena dostateczna

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej Dział 1. Biologia jako nauka Uczeń: wskazuje biologię jako

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej Dział I. Biologia jako nauka 1. Biologia jako nauka Uczeń:

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej Dział I. Biologia jako nauka 1. Biologia jako nauka wskazuje

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej Dział I. Biologia jako nauka 1. Biologia jako nauka wskazuje

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej Dział I. Biologia jako nauka 1. Biologia jako nauka wskazuje

Bardziej szczegółowo

Poziom wymagań. ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca

Poziom wymagań. ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej Rok szkolny 2019/2020 I. Biologia jako nauka 1. Biologia jako

Bardziej szczegółowo

Poziom wymagań. ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca

Poziom wymagań. ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca I. Biologia jako nauka Kryteria ocen z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej Rok szkolny 2018/2019 1. Biologia jako nauka

Bardziej szczegółowo

Uczeń: określa przedmiot badań biologii jako nauki opisuje wskazane cechy organizmów wyjaśnia, czym zajmuje się wskazana dziedzina biologii

Uczeń: określa przedmiot badań biologii jako nauki opisuje wskazane cechy organizmów wyjaśnia, czym zajmuje się wskazana dziedzina biologii Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej- rok szkolny 2018/2019 I. Biologia jako nauka 1. Biologia jako

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej Poziom wymagań ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena

Bardziej szczegółowo

Poziom wymagań. ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca

Poziom wymagań. ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca I. Biologia jako nauka Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej. Rok szkolny 2018/2019 Nauczyciel prowadzący

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy V Szkoły Podstawowej Sióstr Pijarek w Rzeszowie

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy V Szkoły Podstawowej Sióstr Pijarek w Rzeszowie Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy V Szkoły Podstawowej Sióstr Pijarek w Rzeszowie Dział I. Biologia jako nauka 1. Biologia jako nauka wskazuje biologię jako naukę o organizmach wymienia czynności

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej Rok szkolny 2018/2019 Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy

Bardziej szczegółowo

Poziom wymagań. ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca

Poziom wymagań. ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 Szkoły Podstawowej im.jana Pawła II w Dobroniu oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej I. Biologia jako nauka 1. Biologia

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne - BIOLOGIA - klasa 5

Wymagania edukacyjne - BIOLOGIA - klasa 5 Wymagania edukacyjne - BIOLOGIA - klasa 5 D z i a ł : B i o l o g i a j a k o n a u k a. wskazuje biologię jako naukę o organizmach wymienia czynności życiowe podaje przykłady dziedzin biologii wskazuje

Bardziej szczegółowo

Dział 1: Biologia jako nauka

Dział 1: Biologia jako nauka Wymagania edukacyjne z biologii klasa VA szkoły podstawowej Liczba godzin tygodniowo 1 Nauczyciel: Piotr Nerkowski Dział 1: Biologia jako nauka Ocena dopuszczająca uczeń: wskazuje biologię jako naukę o

Bardziej szczegółowo

Dział 1: Biologia jako nauka

Dział 1: Biologia jako nauka Wymagania edukacyjne z biologii klasa VC szkoły podstawowej Liczba godzin tygodniowo 1 Nauczyciel: Piotr Nerkowski Dział 1: Biologia jako nauka Ocena dopuszczająca uczeń: wskazuje biologię jako naukę o

Bardziej szczegółowo

Dział 1: Biologia jako nauka

Dział 1: Biologia jako nauka Wymagania edukacyjne z biologii klasa VB szkoły podstawowej Liczba godzin tygodniowo 1 Nauczyciel: Piotr Nerkowski Dział 1: Biologia jako nauka Ocena dopuszczająca uczeń: wskazuje biologię jako naukę o

Bardziej szczegółowo

Poziom wymagań. ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca

Poziom wymagań. ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca I. Biologia jako nauka Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej na rok szkolny 2018/2019 Szkoła Podstawowa

Bardziej szczegółowo

Poziom wymagań ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca I półrocze

Poziom wymagań ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca I półrocze Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej Temat I. Biologia jako nauka Poziom wymagań I półrocze 1. Biologia jako nauka wskazuje biologię jako naukę o organizmach wymienia czynności

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej Dział I. Biologia nauka o życiu Temat 1. Biologia jako nauka 2. Jak poznawać biologię? 3. Obserwacje mikroskopowe Poziom wymagań ocena dopuszczająca

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE

WYMAGANIA EDUKACYJNE SZKOŁA PODSTAWOWA W RYCZOWIE WYMAGANIA EDUKACYJNE niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z BIOLOGII w klasie 5 Szkoły Podstawowej WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej I. Biologia jako nauka Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej Biologia, klasa V, rok szkolny 2018/2019

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej I. Biologia jako nauka 1. Biologia jako nauka Uczeń: wskazuje

Bardziej szczegółowo

Poziom wymagań. ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca

Poziom wymagań. ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej w roku szkolnym 2019/2020 oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej I. Biologia jako nauka 1. Biologia

Bardziej szczegółowo

Szkoła Podstawowa nr 3 w Swarzędzu

Szkoła Podstawowa nr 3 w Swarzędzu PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z BIOLOGII DLA KLAS VA, VB, V`C Szkoła Podstawowa nr 3 w Swarzędzu w Swarzędzu rok szkolny 2018/2019 nauczyciel uczący: Katarzyna Fabrowska Autorzy podręcznika: Marian Sęktas,

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej Temat 1. Biologia jako nauka Uczeń: wskazuje biologię jako

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej Puls życia

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej Puls życia Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej Puls życia Ocenie podlegają: a) Prace klasowe, które są zapowiadane z co najmniej tygodniowym wyprzedzeniem i zapisane w dzienniku elektronicznym.

Bardziej szczegółowo

BIOLOGIA klasa V szkoła podstawowa wymagania edukacyjne na poszczególne oceny

BIOLOGIA klasa V szkoła podstawowa wymagania edukacyjne na poszczególne oceny BIOLOGIA klasa V szkoła podstawowa wymagania edukacyjne na poszczególne oceny Dział I. Biologia nauka o życiu Temat 1. Biologia jako nauka ocena dopuszczająca Uczeń: wskazuje biologię jako naukę o organizmach

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej Dział I. Biologia nauka o życiu Temat 1. Biologia jako nauka

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej I. Biologia nauka o życiu Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej Dział Temat 1. Biologia jako nauka

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który w wysokim stopniu opanował wiedzę i umiejętności określone programem nauczania, w szczególności: wykazuje

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA POSZCZEGO LNYCH S RO DROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN Z BIOLOGII W KLASIE V

WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA POSZCZEGO LNYCH S RO DROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN Z BIOLOGII W KLASIE V 24 WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA POSZCZEGO LNYCH S RO DROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN Z BIOLOGII W KLASIE V Dział I. Biologia nauka o życiu Temat 1. Biologia jako nauka 2. Jak poznawać biologię?

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej I. Biologia jako nauka Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej 1. Biologia jako nauka Uczeń: wskazuje

Bardziej szczegółowo

Szczegółowe kryteria oceniania z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej

Szczegółowe kryteria oceniania z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej Szczegółowe kryteria oceniania z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej I. Biologia jako nauka 1. Biologia jako nauka Uczeń: wskazuje biologię jako naukę o organizmach wymienia czynności życiowe dziedzin

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia.

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia. I. Biologia jako nauka Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia. 1. Biologia jako nauka wskazuje biologię jako naukę o organizmach

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej ocena dopuszczająca ocena dostateczna 1. Biologia jako nauka

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z BIOLOGII DLA KLASY V. Poziom wymagao

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z BIOLOGII DLA KLASY V. Poziom wymagao I. Biologia jako nauka WYMAGANIA EDUKACYJNE Z BIOLOGII DLA KLASY V Dział Temat 1. Biologia jako nauka dopuszczająca Uczeo: wskazuje biologię jako naukę o organizmach wymienia czynności życiowe podaje przykłady

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej I. Biologia jako nauka 1. Biologia

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej ocena dopuszczająca ocena dosteczna ocena dobra ocena bardzo

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej. oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej. oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej I. Biologia jako nauka ocena dopuszczająca ocena dostateczna

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA OCENĘ ŚRÓROCZNĄ W KL. V

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA OCENĘ ŚRÓROCZNĄ W KL. V WYMAGANIA EDUKACYJNE NA OCENĘ ŚRÓROCZNĄ W KL. V Stopień niedostateczny, otrzymuje uczeń, który: Nie opanował wiadomości i umiejętności z działu programu: BIOLOGIA NAUKA O ŻYCIU, BAKTERIE I WIRUSY, ORGANIZMY

Bardziej szczegółowo

Biologia klasa V Sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów: Sprawdziany Kartkówki Odpowiedź ustna Praca domowa

Biologia klasa V Sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów: Sprawdziany Kartkówki Odpowiedź ustna Praca domowa Biologia klasa V Sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów: Sprawdziany pisemne kartkówki Odpowiedzi ustne, Praca domowa aktywność na lekcji Projekty edukacyjne Referat Praca w grupach Prezentacja

Bardziej szczegółowo

Wymagania ogólne i szczegółowe z biologii w klasie 5

Wymagania ogólne i szczegółowe z biologii w klasie 5 Wymagania ogólne i szczegółowe z biologii w klasie 5 Ogólne wymagania edukacyjne z biologii w szkole podstawowej na poszczególne oceny szkolne Uczeń otrzyma ocenę celującą, jeżeli: opanuje w pełnym zakresie

Bardziej szczegółowo

Forma Zakres treści Częstotliwość Zasady przeprowadzenia Prace klasowe (1 h lekcyjna)

Forma Zakres treści Częstotliwość Zasady przeprowadzenia Prace klasowe (1 h lekcyjna) Przedmiotowy system oceniania na lekcjach biologii w klasie V Forma Zakres treści Częstotliwość Zasady przeprowadzenia Prace klasowe (1 h lekcyjna) jeden dział obszerny lub dwa mniejsze działy przy 2 h

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia Dział I. Biologia nauka o życiu Temat 1. Biologia jako nauka 2. Jak poznawad biologię? 3.

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowe zasady oceniania 5

Przedmiotowe zasady oceniania 5 Przedmiotowe zasady oceniania 5 Formy i zasady bieżącego oceniania Prace pisemne w klasie Forma Zakres treści nauczania Częstotliwość Zasady nia Prace klasowe (1 h lekcyjna) jeden dział obszerny lub dwa

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowe zasady oceniania Wyd. Nowa Era (z modyfikacjami nauczyciela) Biologia w szkole podstawowej klasa 5

Przedmiotowe zasady oceniania Wyd. Nowa Era (z modyfikacjami nauczyciela) Biologia w szkole podstawowej klasa 5 Przedmiotowe zasady oceniania Wyd. Nowa Era (z modyfikacjami nauczyciela) Biologia w szkole podstawowej klasa 5 Formy i zasady bieżącego oceniania Prace pisemne w klasie Forma Zakres treści nauczania Częstotliwość

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej I. Biologia jako nauka Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej Ok.30 lekcji+ spr 1. Biologia jako nauka

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia I. Biologia jako nauka 1. Biologia jako nauka Uczeń: wskazuje biologię jako naukę o organizmach

Bardziej szczegółowo

BIOLOGIA klasa V szczegółowe wymagania edukacyjne oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

BIOLOGIA klasa V szczegółowe wymagania edukacyjne oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej BIOLOGIA klasa V szczegółowe wymagania edukacyjne oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej opracowanie: Ksymena Frelich-Sygacz ocena dopuszczająca ocena dostateczna

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy I gimnazjum oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy I gimnazjum oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej Dział programu I. Biologia nauka o życiu Temat 1. Biologia jako nauka Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy I gimnazjum oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z BIOLOGII Klasa 5

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z BIOLOGII Klasa 5 I. PODSTAWY PRAWNE WYMAGANIA EDUKACYJNE Z BIOLOGII Klasa 5 Wymagania edukacyjne zostały opracowane zgodnie z: Rozporządzeniem MEN z dnia 3 sierpnia 2017 r. w sprawie oceniania, klasyfikowania i promowania

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE BIOLOGIA klasa 5 Szkoła Podstawowa nr 153 w Krakowie

WYMAGANIA EDUKACYJNE BIOLOGIA klasa 5 Szkoła Podstawowa nr 153 w Krakowie WYMAGANIA EDUKACYJNE BIOLOGIA klasa 5 Szkoła Podstawowa nr 153 w Krakowie I. Wymagania edukacyjne uwzględniają: Podstawę programową kształcenia ogólnego zakresu biologii Możliwości edukacyjne zespołu klasowego.

Bardziej szczegółowo

BIOLOGIA KLASA I GIMNAZJUM - wymagania edukacyjne.

BIOLOGIA KLASA I GIMNAZJUM - wymagania edukacyjne. BIOLOGIA KLASA I GIMNAZJUM - wymagania edukacyjne. DZIAŁ PROGRAMU I. Biologia nauka o życiu DOPUSZCZAJĄCY DOSTATECZNY DOBRY BARDZO DOBRY CELUJĄCY określa przedmiot badań biologii jako nauki podaje przykłady

Bardziej szczegółowo

Obserwacje, doświadczenia, hodowle - aktywny uczeń na lekcjach biologii w klasie piątej

Obserwacje, doświadczenia, hodowle - aktywny uczeń na lekcjach biologii w klasie piątej Obserwacje, doświadczenia, hodowle - aktywny uczeń na lekcjach biologii w klasie piątej Anna Kimak-Cysewska 2018 Samodzielne przeprowadzenie nawet bardzo prostego doświadczenia lub obserwacji dostarcza

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowe zasady oceniania z biologii klasa V

Przedmiotowe zasady oceniania z biologii klasa V Przedmiotowe zasady oceniania z biologii klasa V Cele przedmiotowego systemu oceniania Poinformowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych. Niesienie pomocy uczniowi w samodzielnym planowaniu

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA OCEN ŚRÓDROCZNYCH I ROCZNYCH

WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA OCEN ŚRÓDROCZNYCH I ROCZNYCH WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA OCEN ŚRÓDROCZNYCH I ROCZNYCH BIOLOGIA KL. II gimnazjum oparte na Programie nauczania biologii Puls życia I PÓŁROCZE Ocena niedostateczna - jest z reguły nieobecny

Bardziej szczegółowo

Uczeń: z poszczególnych źródeł dziedziny biologii. stopniowego podaje przykłady dziedzin wiedzy biologii. biologicznej podczas życia biologicznej

Uczeń: z poszczególnych źródeł dziedziny biologii. stopniowego podaje przykłady dziedzin wiedzy biologii. biologicznej podczas życia biologicznej Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy I gimnazjum podręcznik Puls życia 1 oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej ( rok szkolny 2016/2017 ) Dział programu I.

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy II gimnazjum oparte na Programie nauczania biologii - Puls życia

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy II gimnazjum oparte na Programie nauczania biologii - Puls życia Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy II gimnazjum oparte na Programie nauczania biologii - Puls życia Dział programu I. Biologia nauka o życiu Temat Biologia jako nauka Poziom wymagań konieczny podstawowy

Bardziej szczegółowo

BIOLOGIA - wymagania edukacyjne dla klasy I gimnazjum oparte na Programie nauczania biologii Puls życia

BIOLOGIA - wymagania edukacyjne dla klasy I gimnazjum oparte na Programie nauczania biologii Puls życia BIOLOGIA - wymagania edukacyjne dla klasy I gimnazjum oparte na Programie nauczania biologii Puls życia Nauczycielki: B Cholewczuk, M. Ostrowska Dział programu Temat Ocena dopuszczająca Poziom wymagań

Bardziej szczegółowo

Uczeń: wiedzy biologicznej nauki wymienia cechy organizmów żywych. podaje funkcje poszczególnych organelli. wyjaśnia, czym zajmuje się systematyka

Uczeń: wiedzy biologicznej nauki wymienia cechy organizmów żywych. podaje funkcje poszczególnych organelli. wyjaśnia, czym zajmuje się systematyka Dział programu I. Biologia nauka o życiu Temat 1. Biologia jako nauka Poziom wymagań Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: określa przedmiot źródła

Bardziej szczegółowo