Cele kształcenia wymagania ogólne

Transkrypt

1 Zajęcia Artystyczne Zajęcia artystyczne stanowią grupę przedmiotów, które realizowane są w I i II klasie gimnazjum w wymiarze jednej godziny tygodniowo. Uczniowie po zapoznaniu się z ofertą zajęd artystycznych dokonali wyboru i realizują naukę według programów: Szkolna Pracownia Artystyczna autorstwa Beaty Mikulik, oraz Programu do Zajęd Artystycznych z muzyki, ze zmianami wprowadzonymi przez nauczyciela tak, aby dostosowad się do potrzeb i propozycji zajęd ucznia. Program Szkolna Pracownia Artystyczna w części obejmującej malarstwo opiera się na ekspresji twórczej, a w części dotyczącej grafiki, ze względu na specyfikę tej dziedziny sztuki, czyli dwustopniowy proces twórczy na refleksji i dbałości o warsztat.

2 Cele kształcenia wymagania ogólne I. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie zawartych w nich informacji percepcja sztuki. II. III. Tworzenie wypowiedzi ekspresja poprzez sztukę. Analiza i interpretacja tekstów kultury recepcja sztuki. Treści nauczania wymagania szczegółowe: 1. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie zawartych w nich informacji percepcja sztuki. Uczeo: 1) uczestniczy w kulturze poprzez kontakt z zabytkami i dziełami sztuki współczesnej, mając poczucie związku z tradycją narodową i europejskim dziedzictwem kultury oraz doceniając dorobek innych kręgów kulturowych (zna zasoby wybranych placówek kultury) 2) korzysta z przekazów medialnych dotyczących wiedzy o sztuce i zjawiskach artystycznych, stosuje ich wytwory w swojej działalności twórczej (przestrzegając podstawowych zasad prawa autorskiego dotyczących ochrony własności intelektualnej). 2. Tworzenie wypowiedzi ekspresja poprzez sztukę. Uczeo: 1) podejmuje działalnośd twórczą, posługując się środkami wyrazu plastycznego, innych dziedzin sztuki i elementami formy przekazów medialnych, projektując publikacje prasowe albo programy telewizyjne (w zakresie ich redakcji, edycji, przygotowania do druku i wizualizacji wypowiedzi, reklamy, kształtowania wizerunku w kontakcie z otoczeniem) 2) realizuje projekty w sferze sztuk wizualnych, służące kształtowaniu poczucia estetyki (stylizacji ubioru, aranżacji miejsca zamieszkania i pracy) oraz na rzecz popularyzacji wiedzy (o sztuce i zjawiskach artystycznych) w społecznościach szkolnej i lokalnej). 3. Analiza i interpretacja tekstów kultury recepcja sztuki. Uczeo: 1) rozróżnia wybrane style i kierunki architektury i sztuk plastycznych oraz osadza je w odpowiednim porządku chronologicznym i miejscu, z którym było związane ich powstanie, na podstawie określonych przykładów

3 2) rozpoznaje dzieła wybranych dyscyplin architektury i sztuk plastycznych, przyporządkowując je właściwym autorom oraz opisuje ich funkcje i cechy stylistyczne, na podstawie określonych przykładów (posługując się terminologią z zakresu historii sztuki. Procedury osiągania celów edukacyjnych oraz wychowawczych, sposoby i formy realizacji. Poznawanie specyfiki malarstwa i grafiki, wybranych tajników technicznych, technologicznych ułatwiających wykonywanie prac i projektów. Projektowanie, planowanie pracy jako ważnego elementu twórczości ( rysowanie, szkicowanie kompozycji, dyskutowanie, wybór sposobu wykonania). Refleksja na temat specyfiki, wymowy, przesłania malarstwa i grafiki. Tworzenie indywidualnych i grupowych, zbiorowych dwiczeo plastycznych, prac i projektów przez uczniów z korektą nauczyciela. Aktywizowanie uczniów, prowokowanie do dokonywania samodzielnych wyborów podczas tworzenia. Tworzenie,,banku tematów, zbioru tematów do wyboru do swobodnej twórczości dla uczniów. Przygotowanie prezentacji materiału ilustracyjnego dotyczącego obu dziedzin sztuki, wybranych dzieł, twórczości artystów, zagadnieo technicznych mających istotne znaczenie w procesie twórczym. Tworzenie ekspozycji, prezentacji prac uczniów w szkole, np. zorganizowanie galerii. Uczestniczenie w tematycznych prezentacjach, konkursach szkolnych lub zewnętrznych. Przygotowanie kiermaszu powstałych podczas zajęd prac (aukcji, loterii) na wybrany cel charytatywny. Dokumentowanie wybranych, najważniejszych działao podejmowanych podczas zajęd artystycznych, m.in. w celu pokazania etapów, faz powstawania kompozycji, projektów. Planowanie sposobu i metod oceny osiągnięd edukacyjnych i wychowawczych wynikających z realizacji programu. Ze względu na indywidualizację wymagao wynikającą ze specyfiki zajęd artystycznych ocena powinna obejmowad następujące obszary: obecnośd i aktywnośd na zajęciach, przygotowanie do pracy (materiały plastyczne, opracowanie i opanowanie zagadnieo teoretycznych poprzedzających wykonanie prac), celowośd podejmowanych działao, systematyczności wytrwałośd w pracy, określanie hierarchii zamierzeo, kreatywnośd, pomysłowośd, postawę poszukującą, podejmowanie współpracy, umiejętnośd podziału zadao, dyskutowania, porównywania stanowisk, dochodzenia do porozumienia, kulturę twórczości w zakresie komponowania prac, projektów i odbioru dzieł, odpowiednie zachowanie podczas pracy,

4 walory artystyczne powstających prac w odniesieniu do zdolności, temperamentu twórczego, indywidualności ucznia. Każdy uczeo jest oceniany na co dzieo, w trakcie całego roku szkolnego. Ocenę pracy plastycznej powinna poprzedzad precyzyjna, zwięzła korekta nauczyciela, informująca ucznia o tym, co zrobił dobrze, co i w jaki sposób powinien jeszcze poprawid oraz jak ma dalej pracowad. Ocenianie bieżące powinno byd poprzedzone przekazaniem uczniowi kryteriów oceniania, czyli informacji, co będzie podlegało ocenie i w jaki sposób ocenianie będzie prowadzone. W ciągu dwóch tygodni uczeo może pracę poprawid. Za aktywną pracę na lekcji oraz poprawną odpowiedź uczeo może otrzymad +. Cztery plusy są równoznaczne ocenie bardzo dobrej. Za celowy brak pracy na lekcji uczeo może otrzymad ocenę niedostateczną. Za szczególne osiągnięcia na lekcji, ciekawe pomysły, współpracę w grupie, pomoc kolegom w nauce uczeo może otrzymad ocenę bardzo dobrą lub celującą. Oceny śródroczne i ocena roczna podsumowują pracę ucznia na lekcjach zajęd artystycznych w ciągu całego semestru, roku szkolnego i wynikają z przedmiotowego i wewnątrzszkolnego systemu oceniania. Na 3 tygodnie przed śródrocznym klasyfikacyjnym posiedzeniem rady pedagogicznej nauczyciel przedmiotu informuje ucznia o przewidywanej dla niego niedostatecznej śródrocznej ocenie i zaznacza ją ołówkiem w dzienniku lekcyjnym. Na 3 tygodnie przed klasyfikacyjnym posiedzeniem rady pedagogicznej nauczyciel przedmiotu informuje ucznia o przewidywanej dla niego rocznej ocenie i zaznacza ją ołówkiem w dzienniku lekcyjnym. Kryteria i wymagania na poszczególne oceny na zajęciach artystycznych z plastyki: Ocenę celujący, otrzymuje uczeo, który: reprezentuje wysoki poziom umiejętności artystycznych, zna terminologię plastyczną i sprawnie się nią posługuje, interpretuje dzieła sztuki, bierze czynny udział w konkursach plastycznych, wykonuje dodatkowe zadania ( dekoracje, prezentacje), Ocenę bardzo dobry, otrzymuje uczeo, który: umiejętności plastyczne wynikają z zaangażowania i zrozumienia problemu, zna i poprawnie stosuje terminologię plastyczną, samodzielnie wykonuje elementy dekoracyjne, bierze czynny udział w konkursach plastycznych i wystawach szkolnych,

5 Ocenę dobry, otrzymuje uczeo, który: aktywnie pracuje w grupie i zespole, podczas wykonywania prac plastycznych jest mało samodzielny, elementy dekoracyjne wykonuje z pomocą nauczyciela, uczestniczy w wystawach plastycznych, Ocenę dostateczny, otrzymuje uczeo, który: wybiórczo opanował umiejętności przewidziane programem nauczania, opanował elementarny zakres terminologii plastycznej, pracuje w grupie i zespole, jego prace są nieczytelne i mało staranne, Ocenę dopuszczający, otrzymuje uczeo, który: opanował w stopniu elementarnym umiejętności programowe, w pracy zespołowej oczekuje pomocy rówieśników lub nauczyciela, słabo angażuje się w pracę na lekcji, Ocenę niedostateczny, otrzymuje uczeo, który: nie opanował w stopniu elementarnym umiejętności przewidzianych w programie nauczania, nie pracuje ani samodzielnie ani w grupie, nie zna terminologii plastycznej i nie wyraża chęci jej poznania. Najlepsza formą oceniania jest tzw. wystawka koocowa, na której pokazane są wszystkie bądź wybrane prace uczniów, a nauczyciel w formie pogadanki prowadzi analizę prac. Nauczyciel wraz z uczniami ocenia rezultat pracy uczniów i konfrontuje je z określonymi wcześniej celami dwiczenia. Uczeo zyskuje wiedzę na temat realizacji zadania plastycznego i opanowania umiejętności związanych z dwiczeniem. Uczeo ma prawo do uzyskania wyższej niż przewidywana oceny rocznej, po spełnieniu następujących warunków: a. Oceny z co najmniej połowy prac plastycznych są ocenami z poziomu o który ubiega się uczeo, b. Prace plastyczne są poprawiane w określonym terminie, c. Uczeo spełni wymagania określone na wyższą ocenę. Projekt edukacyjny może byd oceniony w formie oceny cząstkowej. Kryteria ocen i metod sprawdzania osiągnięć ucznia na zajęciach artystycznych z muzyki Oceny uczniów w zakresie realizacji celów wychowawczych dotyczą:

6 czynnego uczestnictwa w zajęciach wykazywania pozytywnej motywacji do przedmiotu umiejętności samodzielnego wykonywania zadań mobilizowanie kolegów do aktywności integrowania, systematyzowania i konstruowania zadań. Ocenie z muzyki podlegają postawy, umiejętności i wiedza. W zakresie postaw ocenianie będzie: słuchanie muzyki tworzenie muzyki W zakresie umiejętności: umiejętność śpiewu umiejętność gry na instrumencie umiejętność odczytywania zapisu nutowego W zakresie wiedzy: wiedzę z dziedziny kultury muzycznej znajomość zasad muzyki Ocenianie wiadomości 1. Śpiew solowy i grupowy Uczeń jest zobowiązany do zaśpiewania danego materiału muzycznego-na miarę swoich możliwości. Oceniane jest zaangażowanie i poprawność wykonania. Udział w zajęciach zespołu wokalnego oceniane jest w formie oceny celującej. 2. Wypowiedzi ustne 3. Prace kontrolne- sprawdziany, testy, kartkówki. Prace wyżej wymienione są zapowiedziane co najmniej tydzień wcześniej. 4. Prace wykonywane na lekcji 5. Prace domowe Kryteria wiedzy i umiejętności na poszczególne oceny szkolne Celujący ma opanowaną wiedzę z zakresu historii muzyki, niejednokrotnie wykraczająca poza ramy preponowanego materiału orientuje się w wybranych dziełach muzycznych zna podstawy pisma nutowego

7 odtwarza podany rytm zgodnie z tempem zna repertuar muzyczny, śpiewa na miarę swoich możliwości samodzielnie odczytuje partyturę muzyczną tworzy melodię od podanego dźwięku śpiewa podany repertuar z pamięci muzykuje na dzwonkach chromatycznych z towarzyszeniem akompaniamentu uczęszcza na zajęcia zespołu, lub w inny sposób jest aktywny w życiu artystycznym szkoły Bardzo dobry opanował wiedzę z zakresu historii muzyki orientuje się w wybranych dziełach muzycznych zna podstawy pisma nutowego śpiewa podany repertuar z pamięci zgodnie z tonacją odczytuje partyturę przy pomocy nauczyciela muzykuje na dzwonkach chromatycznych z akompaniamentem odtwarza podany rytm zgodnie z tempem Dobry w 75 % opanował wiedzę z zakresu historii muzyki zna podstawy pisma nutowego śpiewa podany repertuar z tekstem zgodnie z tonacją odtwarza podany rytm bez synchronizacji z tempem muzykuje na dzwonkach bez akompaniamentu Dostateczny w 55% opanował materiał z zakresu historii muzyki ma problemy z poprawnym zapisem nutowym śpiewa podany repertuar z tekstem poza tonacją odtwarza podany rytm bez synchronizacji z tempem muzykuje na dzwonkach bez akompaniamentu wybrane fragmenty Dopuszczający w 30% opanował materiał z zakresu historii muzyki nie zna podstaw pisma nutowego śpiewa tylko wybrane fragmenty bucząc z trudnościami tekstowymi nie potrafi odtworzyć podanego rytmu nie gra na dzwonkach chromatycznych

8 Niedostateczny nie opanował materiał z zakresu historii muzyki nie zna podstaw pisma nutowego nie śpiewa fragmentów podanych utworów nie prowadzi zeszytu nie potrafi odtworzyć podanego rytmu nie gra na dzwonkach chromatycznych wykazuje lekceważące podejście do przedmiotu Wspomaganie uczniów osiągających niezadowalające wyniki w nauce : Nauczyciel wspomaga poprzez: a. Indywidualizację pracy z uczniem. b. Proponowanie zadao dodatkowych. c. Motywowanie ucznia do dalszej pracy nad sobą. d. Uwiadamianie potrzeb. e. Proponowanie odpowiednich źródeł wiedzy. f. Wskazywanie autorytetów. g. Organizację pomocy koleżeoskiej. h. Określanie mocnych i słabych stron pracy ucznia. i. Motywowanie i zachęcenie ucznia do poprawy oceny. j. Zachęcanie ucznia do udziału w zajęciach dodatkowych. Sposoby informowania uczniów i ich rodziców o postępach edukacyjnych Nauczyciel uczeo. 1. Nauczyciel przekazuje uczniowi do każdej wystawionej oceny informację zwrotną, która informuje ucznia o tym, co zrobił dobrze, co i w jaki sposób powinien jeszcze poprawid oraz jak dalej ma pracowad. 2. Pomaga w samodzielnym planowaniu rozwoju. 3. Motywuje do dalszej pracy. 4. Uczeo ma możliwośd otrzymywania dodatkowych wyjaśnieo i uzasadnieo do wystawionej oceny. Nauczyciel-rodzice.

9 Podczas wywiadówek, indywidualnych konsultacji, rozmów interwencyjnych nauczyciel przekazuje rodzicom(opiekunom): 1. Informacje o aktualnym stanie rozwoju i postępów w nauce. 2. Dostarcza rodzicom informacji o trudnościach i uzdolnieniach ucznia. 3. Przekazuje wskazówki do pracy z uczniem.