Szkolne wędrów ki od G rosika do Z łotów ki

Transkrypt

1 SZKOŁA PODSTAWOWA W MODRZU PROJEKT EDUKACJI FINANSOWEJ DLA NAJMŁODSZYCH (wrzesień 2015 czerwiec 2016) Szkolne wędrówki od Grosika do Złotówki Opracowanie: Anna Kozłowska Magdalena Sikorska MODRZE 2015

2 1. WSTĘP Od czterech lat jesteśmy opiekunkami Szkolnej Kasy Oszczędności działającej w naszej szkole. Na bazie dotychczasowych doświadczeń postanowiłyśmy opracować projekt edukacji finansowej, skierowanej do uczniów naszej szkoły, który będzie uzupełnieniem działalności SKO, a także kontynuacją projektu realizowanego w roku szkolnym 2014/2015 pt. Pieniądze nie rosną na drzewach. Początek szkoły podstawowej to okres, w którym dzieci zaczynają otrzymywać od opiekunów pierwsze kieszonkowe. Te pierwsze doświadczenia w zakresie samodzielnego wyboru i podejmowania decyzji dotyczących wydawania pieniędzy wymagają przygotowania dziecka do racjonalnego i świadomego dysponowania posiadanymi środkami finansowymi. Jest to również ważny moment z punktu widzenia wychowawczego, ponieważ posiadanie pieniędzy (choćby w postaci kieszonkowego) i ich wydawanie powinno: budować zaufanie między dorosłym a dzieckiem, uczyć racjonalnego wydawania pieniędzy i odpowiedzialności oraz ponoszenia konsekwencji podejmowanych decyzji. Ważne jest, aby pomóc dzieciom w kształtowaniu nawyku oszczędzania, budzeniu poczucia wartości pracy, posługiwaniu się pieniądzem oraz przygotowaniu do dokonywania racjonalnych zakupów. Podstawowa wiedza o mechanizmach rynkowych i podejmowania decyzji ekonomicznych jest niezbędna w dzisiejszych czasach. Edukacja ekonomiczna powinna zatem zaczynać się jak najwcześniej. Młodszy wiek szkolny to okres, kiedy dziecko zaczyna sprawnie liczyć i rozwiązywać działania matematyczne. Jest to więc najlepszy moment na to, by zacząć wprowadzać go w zawiły świat finansów. 2. OPIS PROJEKTU Tworząc projekt wyszłyśmy naprzeciw potrzebom ucznia, dbając o jego wszechstronny rozwój. Na współczesnej szkole spoczywa obowiązek podejmowania wciąż nowych przedsięwzięć, mogących sprostać aktualnym społecznym oczekiwaniom. Oferta ta jest uzupełnieniem programu edukacyjnego Szkolnych Kas Oszczędności, a także odpowiedzią na wymagania edukacyjne zawarte w aktualnej podstawie programowej kształcenia ogólnego. Projekt polega na przygotowaniu i przeprowadzeniu warsztatów ekonomicznych dla uczniów klas I III i IV VI, które w formie zabawy mają przekazać dzieciom m.in. podstawowe informacje na temat roli pieniądza, jego wartości, wiedzę na temat oszczędzania, inwestowania i funkcjonowania banków, a także ułatwić przyswojenie podstawowych pojęć ekonomicznych. Podczas zajęć uczniowie mają zdobyć niezbędne wiadomości, sprawności

3 i umiejętności w posługiwaniu się pieniędzmi i ich przeliczaniu oraz doskonalić dotychczasowe umiejętności z zakresu edukacji społeczno-przyrodniczej, polonistycznej, matematycznej, muzycznej i ruchowej oraz plastyczno-technicznej. Warsztaty będą prowadzone tak, by sposób przekazywania podstaw wiedzy z zakresu gospodarowania finansami oraz kształtowania umiejętności, nawyków i postaw uczniów był dostosowany do naturalnej w tym wieku aktywności uczniów, a zatem jego realizacja oparta jest nie tylko o przekaz słowny, ale także o zastosowanie metod i technik integracyjnych opartych na: zabawach, grach dydaktycznych, samodzielnym dochodzeniu do wiedzy, doświadczaniu i działaniu, spontanicznej, swobodnej aktywności dziecka, twórczym rozwiązywaniu problemów i rywalizacji. W ramach projektu najmłodsi będą uczyć się ekonomii również dzięki przygotowywaniu tematycznych prac konkursowych, a także przez uczestnictwo w akcjach zarobkowych i charytatywnych. Wyjściem do rozmów z dziećmi o materialnej stronie życia mogą być, w zależności od wieku, klasyczne bajki, takie jak O rybaku i złotej rybce, Baśń o złotej kaczce czy Baśń o kwiecie paproci, poprzez które możemy im pokazać problemy związane z posiadaniem rzeczy materialnych - gromadzenie rzeczy nierzadko prowadzi do chciwości i nieumiarkowania, jest często powodem zmartwień, troski, oczekiwań, a także często oddala od ludzi. Wspólna lektura i rozmowa to okazja do wyjaśnienia, że rzeczy materialne są dobre - służą zaspokojeniu potrzeb naszych i cudzych (dzięki nim możemy pomagać potrzebującym), ale też kaprysów i zachcianek (co może prowadzić do materializmu i konsumpcjonizmu). Wyższym poziomem jest ukazanie dzieciom, że prawdziwym skarbem są dobra niematerialne: szczęścia nie daje gromadzenie rzeczy materialnych, lecz relacje z innymi (miłość, życzliwość, przyjaźń). Rzeczy są środkiem do celu (prawdziwego szczęścia), a nie samym celem, dlatego trzeba dbać o zachowanie prostoty, skromności, pielęgnowanie wrażliwości na potrzeby innych, odróżnianie potrzeb od zachcianek. 3. CELE PROJEKTU Cel główny: Rozbudzanie wśród uczniów potrzeby oszczędzania i właściwego gospodarowania posiadanymi funduszami własnymi. Przygotowanie do aktywnego i świadomego uczestnictwa w życiu gospodarczym. Kształtowanie i rozwijanie kompetencji kluczowych ze szczególnym uwzględnieniem postawy przedsiębiorczości.

4 Cele szczegółowe: Kształtowanie nawyku celowego wydatkowania zaoszczędzonych pieniędzy. Ukazywanie korzyści płynących z oszczędzania. Kształtowanie postawy świadomego konsumenta. Popularyzacja wiedzy o działalności banków. Poznanie historii pieniądza, wartości pieniądza i jego siły nabywczej. Rozbudzanie pomysłowości i przedsiębiorczości w pozyskiwaniu źródeł dochodu. Przyzwyczajanie do korzystania z usług bankowych. Wzbogacanie słownictwa ucznia o pojęcia związane z ekonomią i bankowością. Rozwijanie sprawności rachunkowej w zakresie obliczeń pieniężnych, rozwiązywanie zadań tekstowych związanych z kupowaniem, reszta, przeliczaniem walut. Rozwijanie poczucia przynależności do grupy i odpowiedzialności za podejmowane wspólnie działania. Doskonalenie umiejętności redagowania tekstów. Rozwijanie wrażliwości estetycznej. Kształtowanie zachowań prospołecznych i umiejętności współpracy w grupie zadaniowej. Wdrażanie do przyjmowania pochwał i krytyki ze strony innych osób. Rozwijanie samodzielności i wytrwałości w procesie odkrywania i rozwiązywania problemów. 4. ADRESACI Uczniowie klas I-VI Szkoły Podstawowej w Modrzu. 5. SPOSÓB, CZAS I MIEJSCE REALIZACJI Projekt ma charakter zajęć edukacyjno-wychowawczych, które zostaną prowadzone w formie warsztatowej. Będzie realizowany w roku szkolnym 2015/2016 w klasach I-VI podczas obowiązkowych i/lub dodatkowych zajęć edukacyjnych w wymiarze 1-2 godzin dydaktycznych raz w miesiącu w okresie od września do czerwca. Obejmuje całoroczną pracę uczniów pod hasłem: Szkolne wędrówki od grosika do złotówki. Podczas kolejnych miesięcy pracy uczniowie odbywają wirtualną podróż, w czasie której odwiedzają następujące planety i zdobywają niżej wymienione umiejętności:

5 TERMIN TEMAT MIESIĄCA UCZEŃ: IMPREZY TOWARZYSZĄCE ZADANIA DODATKOWE wrzesień Grosik pozna znaczenie pojęć: moneta, banknot, nominał, bilon, awers, rewers, mennica, emisja; pozna monety i banknoty; pozna pojęcia grosz i złoty; nauczy się liczyć pieniądze; będzie nabywał współpracy w grupie. Rozpoczęcie konkursu Mistrz oszczędzania Przyjęcie uczniów klasy I do SKO. październik Portfelik zapozna się ze sposobami zarabiania pieniędzy na drobne wydatki; pozna wygląd i zastosowanie karty płatniczej oraz kredytowej; pozna wartość i potrzebę pracy; będzie doskonalić liczenia pozna wartość nabywczą współpracy w grupie. Przyjęcie uczniów klasy I do SKO Obchody Światowego Dnia Oszczędzania Rozpoczęcie konkursu: Mój portfel SKO listopad Skarbonka pozna znaczenie pojęć: konto, debet, karta kredytowa, Wizyta w banku lub spotkanie z pracownikiem banku, przeprowadzenie wywiadu.

6 inwestor, bankowiec, lokata, bankomat, kredyt, saldo, obligacja; pozna sposoby przechowywania pieniędzy dawniej i dziś; pozna możliwość oszczędzania w różnych sytuacjach dnia codziennego; dowie się, że oszczędzanie to nie tylko gromadzenie pozna różne sposoby lokowania liczenia pozna zasady prawidłowego żywienia; ułoży dekalog zdrowego stylu życia; będzie rozwijał współpracy grupie. w Rozstrzygnięcie konkursu Mój portfel SKO. Udział w Dekadzie Matematycznej grudzień/styczeń Zabawka pozna zasady udanych zakupów; porozmawia o wpływie reklamy na dokonywane zakupy; dowie się o potrzebie racjonalnego wydawania pozna pojęcia: reklama, marka, oferta, jakość, data ważności, produkt, Udział w akcji charytatywnej Góra Grosza. Rozpoczęcie konkursu Zabawka SKO z materiałów recyklingowych. Rozstrzygnięcie konkursu Zabawka SKO.

7 konsument; liczenia pieniędzy rozwiązując różnorodne zadania; zastosuje zdobytą wiedzę w praktyce podczas symulacji zakupów; Udział w WOŚP Podsumowanie pracy SKO za I półrocze. określi sposoby bezpiecznego przechowywania pieniędzy podczas świątecznych zakupów; będzie rozwijał współpracy w grupie. luty Grosikowe Oszczędzanie będzie rozmawiał z rodzicami na temat zalet oszczędzania; wspólnie z rodzicami dokona analizy swego oszczędzania w życiu codziennym; dowie się o przyczynach powodujących straty finansowe; zaplanuje działania zapobiegające niepotrzebnym wydatkom; Przedstawienie sprawozdania z działalności SKO za I półrocze roku szkolnego 2015/2016. marzec/kwiecień Grosikowe wędrówki przeliczania Konkurs Marzanna SKO dla uczniów klas I-III. Konkurs Puzzle SKO dla uczniów kl. IV-VI.

8 rozwiązywania łamigłówek, tworzenia krzyżówek i plakatów tematycznych; będzie rozwijał współpracy w grupie. Udział w Jarmarku Wielkanocnym organizowanym przez UMiG Stęszew. maj Złotówka pozna wieloznaczność pojęć: bogactwo, skarby, marzenia, osiągnięcia, finanse, saldo, oprocentowanie; przekona się o dużej wartości posiadanej wiedzy i umiejętnościach; określi wartość nabywczą otrzymanych lub zaoszczędzonych utrwali zdobytą wiedzę dotyczącą rozważnego dokonywania zakupów; podsumuje wiedzę i umiejętności zdobyte w czasie podróży z Grosikiem. Konkurs plastyczny: plakat pt. W SKO oszczędziłem, więc marzenie swe spełniłem czerwiec Grosikowe wakacje utrwali poznane pojęcia: gotówka, zakupy, waluta; pozna euro walutę krajów należących do Unii Europejskiej; udoskonali racjonalnego Podsumowanie pracy i sporządzenie sprawozdania z działalności SKO w roku szkolnym 2015/2016. Podsumowanie i rozstrzygnięcie konkursu Mistrz oszczędzania. Wręczenie nagród i dyplomów dla najlepiej

9 gospodarowania pieniędzmi oraz poszerzy swoją wiedzę na temat ich bezpiecznego przechowywania; będzie aktywnie uczestniczył w zabawach z rówieśnikami; liczenia pieniędzy rozwiązując różnorodne zadania; oszczędzających uczniów Mistrz oszczędzania. Rozliczenie działalności SKO i podsumowanie wyników na Radzie Pedagogicznej. podsumuje wiedzę i umiejętności zdobyte w czasie podróży z Grosikiem. 6. FORMY PRACY praca zespołowa (z całą klasą) praca w grupach, w parach praca indywidualna Każda z ww. form może być jednolita (wszyscy uczniowie otrzymują takie samo zadanie) lub zróżnicowana (uczniowie otrzymują różne zadania składające się na całość). 7. OCZEKIWANE REZULTATY Uczeń: rozumie pojęcie pieniądz ; potrafi wytłumaczyć znaczenie związków frazeologicznych ze słowem pieniądz oraz przysłów związanych z oszczędzaniem; posiada wiedzę o tym, czym jest pieniądz i jaką posiada wartość; potrafi posługiwać się pieniędzmi; rozumie transakcję kupna i sprzedaży (cena towaru, pojęcie reszty, rola sprzedawcy w realizacji zakupu towaru);

10 posiada dziecięcą wiedzę dotyczą funkcjonowania banku; przejawia skłonności do oszczędzania i kontrolowania swoich wydatków; rozumie wpływ reklamy na zachowania konsumenckie; zna podstawowe pojęcia bankowe ekonomiczne; rozwiązuje proste zadania tekstowe związane z przeliczaniem pieniędzy, obliczaniem wartości zakupów i reszty, oraz zadania złożone na porównywanie różnicowe i ilorazowe. 8. SPOSOBY EWALUACJI Diagnoza osiągnięć dzieci będzie odbywać się na bieżąco na podstawie kart obserwacji oraz analizy wytworów pracy dzieci, prezentacji wiedzy i umiejętności dotyczących edukacji ekonomicznej, podczas konkursów i programów artystycznych, wystawek prac dzieci, obserwacji ich zachowania, aktywności podczas zajęć, umiejętności pracy w zespole oraz na podstawie informacji zwrotnej od rodziców w postaci zainteresowania realizowaną tematyką. Wyniki ewaluacji będą opracowane w formie sprawozdania na zakończenie roku szkolnego 2015/2016 w celu weryfikacji projektu oraz w celu przedstawienia go na forum Rady Pedagogicznej i zapoznania z nim rodziców uczniów. Modrze, /-/ Anna Kozłowska /-/ Magdalena Sikorska Zatwierdzam do realizacji: /-/ Anna Łykowska