Scenariusz lekcyjny dla klas I-III Dokuczanie nie bawi
|
|
- Eugeniusz Wawrzyniak
- 5 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 Scenariusz lekcyjny dla klas I-III Dokuczanie nie bawi SCENARIUSZ ZAJĘĆ POMAGAJĄCY DZIECIOM ODRÓŻNIĆ ZABAWĘ OD DOKUCZANIA. KRÓTKI OPIS SCENARIUSZA: Podczas zajęć dzieci dowiadują się, czym różni się dokuczanie od zabawy. Dzieci, poprzez aktywne ćwiczenia, opisują swoje zachowania oraz oceniają swoje reakcje i emocje na sytuacje związane z zabawą oraz dokuczaniem. Zagadnienia: Koleżeństwo, dokuczanie, emocje i reakcje na różne sytuacje Czas: 45 minut Pytanie kluczowe: Czym jest dokuczanie? Czym jest zabawa? Jak się zachowuję, kiedy coś sprawia mi przyjemność? Jak się zachowuję, kiedy coś jest dla mnie trudne/nieprzyjemne? Jak odróżnić dokuczanie od zabawy? Cele lekcji: Uczniowie i uczennice: rozumieją, jak odróżnić i po czym poznać, że coś jest zabawą, a coś dokuczaniem; opisują swoje reakcje i emocje związane z sytuacjami radosnymi (zabawą) i przykrymi (dokuczaniem); potrafią określić, jak mogą się zachować/zareagować w sytuacji, kiedy ktoś im dokucza, a nawet kiedy ktoś je bije; wyjaśniają, czym jest cyberprzemoc. 01
2 Związek z podstawą programową: Cele kształcenia wymagania ogólne I. W zakresie fizycznego obszaru rozwoju uczeń osiąga: 4) umiejętność respektowania przepisów gier, zabaw zespołowych i przepisów poruszania się w miejscach publicznych; II. W zakresie emocjonalnego obszaru rozwoju uczeń osiąga: 1) umiejętność rozpoznawania i rozumienia swoich emocji i uczuć oraz nazywania ich; 2) umiejętność rozpoznawania, rozumienia i nazywania emocji oraz uczuć innych osób; potrzebę tworzenia relacji; 3) umiejętność przedstawiania swych emocji i uczuć przy pomocy prostej wypowiedzi ustnej lub pisemnej, różnorodnych artystycznych form wyrazu; 4) świadomość przeżywanych emocji i umiejętność panowania nad nimi oraz wyrażania ich w sposób umożliwiający współdziałanie w grupie oraz adaptację w nowej grupie. III. W zakresie społecznego obszaru rozwoju uczeń osiąga: 5) umiejętność tworzenia relacji, współdziałania, współpracy oraz samodzielnej organizacji pracy w małych grupach, w tym organizacji pracy przy wykorzystaniu technologii; Metody: Burza pomysłów metody aktywizujące praca z obrazkami, praca plastyczna Środki dydaktyczne i materiały: tablica, kreda, flamastry, kredki, kartki a4 karta pracy nr 1 Formy pracy: praca indywidualna praca grupowa praca w parach 02
3 Przebieg zajęć: MODUŁ 1: WPROWADZENIE I TWÓRCZA ROZGRZEWKA 1. Przywitaj dzieci i wprowadź je w temat zajęć. Zapowiedz, że będziecie dzisiaj rozwiązywać różne zagadki, które ułatwią dzieciom rozumienie, czym jest dokuczanie i jak odróżnić je od zabawy. 2. Zaproś uczniów i uczennice do twórczej rozgrzewki. Poproś dzieci, aby wstały z miejsca. Przesuńcie ławki i krzesła na bok. Poproś uczniów i uczennice, aby swobodnie rozeszli się po sali. 3. Na Twój znak stop, każdy uczeń i uczennica szuka sobie pary. Kiedy wszystkie dzieci połączą się w pary, poproś je, aby stanęły naprzeciwko siebie. Powiedz dzieciom, że przeczytasz im teraz listę emocji/uczuć, prosząc je, aby każdy z nich na swój sposób, wyraźnie, tak jak najlepiej potrafi, pokazał swojej partnerce/swojemu partnerowi usłyszane hasło. Uczniowie i uczennice nie mogą używać głosu, a emocje pokazują tylko za pomocą mowy ciała, min, gestów. Teraz powoli czytaj uczniom i uczennicom listę emocji/uczuć: wściekłość, bezpieczeństwo, smutek, zadowolenie, radość, złość, zdziwienie, energia, zawstydzenie, strach. Możesz zmodyfikować ćwiczenie, prosząc uczniów i uczennice o znalezienie nowej pary po każdym przeczytanym haśle. Dzięki temu uczniowie i uczennice bardziej się integrują i pracują z większą liczbą partnerów. 03
4 4. Po przeczytaniu wszystkich haseł z listy emocji/uczuć, usiądźcie w kręgu. Zapytaj uczniów i uczennice, czy było im ciężko pokazać te czytane przez ciebie emocje bez użycia słów? Po czym można poznać, jak ktoś reaguje, co ktoś czuje? Możesz podpowiadać uczniom i uczennicom, że emocje innych osób można identyfikować, odczytywać po ich słowach, gestach, wyrazie twarzy, zachowaniu. Porozmawiaj z dziećmi o tym, w jakich sytuacjach (np. w szkole, w domu) czują jakie emocje? 5. Zakończ rozmowę w kręgu podsumowaniem, że czymś, co wywołuje bardzo wiele emocji i uczuć są takie zachowania jak: dokuczanie i zabawa. Zapytaj uczniów i uczennice, jak rozumieją słowo: dokuczanie. Podpowiedz im, że dokuczanie to powtarzające się, celowe złe traktowanie innych, sprawianie im przykrości. Może zdarzyć się każdemu, w każdym miejscu (w szkole, domu, a nawet w internecie). Dokuczaniem jest na przykład: przezywanie, ignorowanie kogoś (czyli nieodpowiadanie na jego/jej pytania, brak reakcji), popychanie, ośmieszanie, krzyk i wiele innych zachowań, których nikt nie lubi doświadczać Następnie podziel tablicę na pół, zapisując po lewej i po prawej stronie: Co czujesz, kiedy ktoś Ci dokucza, albo gdy widzisz sytuację, w której ktoś komuś dokucza? Co czujesz podczas zabawy? Poproś uczniów i uczennice, aby w formie burzy pomysłów podawali ci przykłady emocji, uczuć, które towarzyszą im podczas zabawy i które wywołuje u nich dokuczanie. Zapisuj na tablicy wszystkie emocje podawane przez dzieci. 7. Podsumuj ćwiczenie, wskazując, że zabawie zazwyczaj towarzyszą pozytywne, radosne emocje i uczucia, natomiast dokuczanie jest zachowaniem, które raczej się dzieciom nie podoba i powoduje przykrość oraz smutek. (10 min) 1 Definicja pochodzi ze strony: 04
5 MODUŁ 2: ROZRÓŻNIAMY ZABAWĘ OD DOKUCZANIA 1. Podziel uczniów i uczennice na grupy 4-osobowe (np. za pomocą kolorowych karteczek, puzzli, wyliczanki). Każdej grupie przekaż zestaw obrazków z karty pomocniczej nr Poproś dzieci, aby porozmawiały o sytuacjach, zachowaniach, jakie widzą na ilustracjach. Poproś uczniów i uczennice, aby w grupie ustalili, który obrazek pokazuje dokuczanie, a który zabawę. Poproś dzieci, aby oznaczyły w wyraźny sposób obrazki, na których widzą dokuczanie (np. smutną miną) oraz te, na których widnieje zabawa (np. wesołą miną). 3. Poproś grupy o prezentację na forum klasy rezultatów swojej pracy. Sprawdzaj uważnie, czy uczniowie i uczennice z różnych grup w ten sam sposób odróżnili zabawę od dokuczania. Podsumujcie ćwiczenie wspólną rozmową, czy wszystkie grupy oznaczyły obrazki tak samo? Jeśli nie, to z czego mogą wynikać różnice? 4. Zwróć uwagę uczniów i uczennic, że niektóre obrazki przedstawiają sytuacje, które dla jednych mogą być zabawą, a dla drugich stanowią dokuczanie, np. zabieranie piórnika, żartowanie sobie z kolegi/koleżanki u jednych osób może wywoływać śmiech, a innym może być przykro. Porozmawiaj z dziećmi o tym, jak one same rozpoznają, czym jest zabawa, a czym dokuczanie? 05
6 5. Jeśli uczniowie i uczennice mają problem z odpowiedziami na to pytanie, podpowiedz im, że jeśli drugiej osoby coś nie bawi, nie cieszy, a jej/jego reakcja jest zupełnie inna niż byśmy się spodziewali, to oznacza, że to już nie jest dla niej zabawa. Zapytaj uczniów i uczennice, co oni sami mogą zrobić, kiedy dana zabawa im nie odpowiada i nie chcą brać w niej udziału? Odpowiedzi uczniów i uczennic możesz zapisywać na tablicy lub rysować w formie obrazków/piktogramów na tablicy. Jeśli to pytanie jest za trudne, podpowiadaj dzieciom różne rozwiązania: Możecie krótko i stanowczo powiedzieć, że nie zgadzacie się na takie traktowanie. Pokażcie, że jesteście pewni siebie: wyprostowani, z podniesioną głową. Taka postawa sprawi, że będziecie wyglądać na odważną osobę, która poradzi sobie w każdej sytuacji. Nie przejmujcie się i po prostu opuśćcie grupę, wyjdźcie z tej zabawy. Zignorujcie dokuczanie: odejdźcie od osoby, która wam dokucza, zmieńcie ławkę lub miejsce na korytarzu, zacznijcie się bawić z innymi osobami, itp. Pokażcie swoje poczucie humoru: obróćcie w żart rzeczy, które słyszycie. Śmiech zawsze rozbraja trudne sytuacje. Jeśli uda się wam roześmiać w trudnej sytuacji, to pokażecie drugiej osobie, że się nie przejmujecie, że dokuczanie nie przynosi żadnych rezultatów. Zawsze macie prawo prosić o pomoc informowanie innych, także dorosłych, o tym, że ktoś was rani, a wy nie potraficie sobie z tym poradzić, że jest to dla was trudna sytuacja nie jest skarżeniem, tylko szukaniem pomocy. 6.Zwróć szczególną uwagę dzieci na obrazek, który prezentuje bójkę. Wyjaśnij im, że bójka, bicie się to już nie tylko dokuczanie, a wręcz przemoc fizyczna, przez którą można kogoś skrzywdzić, doprowadzić do obrażeń jego ciała. Nie wolno nikogo kopać i bić, nikt z nas nie lubi, kiedy wyrządza mu się krzywdę, kiedy jego/jej ciało boli. Zastanów się wspólnie z uczniami i uczennicami, co należy zrobić w sytuacji, kiedy ktoś inny zaczyna go/ją bić. Podpowiedz uczniom i uczennicom, że ich pierwszym krokiem powinno być głośne i stanowcze powiedzenie: Nie, nie chcę, nie zgadzam się na takie traktowanie. Jeśli to nie wystarczy, należy jak najszybciej odejść od atakującej osoby, uciec. Następnie należy opowiedzieć komuś dorosłemu o tym, co się stało. 06
7 7. Pokaż uczniom i uczennicom raz jeszcze dwa obrazki, które dotyczą cyberprzemocy. Potraktuj je jako pretekst do głębszej rozmowy z dziećmi na ten temat. Wyjaśnij, że ta sama rzecz jak telefon komórkowy lub komputer jednym osobom może służyć do zabawy, a przez innych może być wykorzystywana do dokuczania. Zapytaj się dzieci, czy lubią bawić się telefonem komórkowym, grać na nim, nagrywać nim różne filmiki? Pokaż im obrazek, na którym dzieci nagrywają telefonem komórkowym osobę, która się wywróciła. Zapytaj uczniów i uczennice, do czego w tym przypadku został wykorzystany telefon? Jak uczniowie i uczennice poczuliby się, gdyby ktoś nagrał ich samych w podobnej sytuacji i bez ich wiedzy, zgody pokazywał innym to nagranie, robiąc z tego żarty? Zapytaj się uczniów i uczennice, czy spotkali się już z podobną sytuacją? Czy słyszeli o cyberprzemocy? 8. Zapisz na tablicy słowo: CYBERPRZEMOC. Wyjaśnij uczniom i uczennicom, że cyberprzemoc to połączenie dwóch słów: cyber, czyli w internecie/za pomocą internetu oraz przemoc, czyli zachowanie, które krzywdzi drugiego człowieka. Osoby, które stosują cyberprzemoc krzywdzą innych, używając do tego celu internetu albo telefonów komórkowych. W przeciwieństwie do przemocy fizycznej, cyberprzemoc nie zostawia śladów na ciele i nie widać jej gołym okiem. Osoby, które doświadczyły cyberprzemocy czują się zranione i bardzo przeżywają to, co je spotkało, boją się, są zawstydzone, zezłoszczone. Cyberprzemocą może być np. publikowanie czyjegoś zdjęcia bez jego zgody w internecie, obrażanie kogoś poprzez pisanie różnych brzydkich komentarzy na temat tej osoby pod zdjęciem, straszenie czy wyśmiewanie kogoś za pomocą telefonu komórkowego czy internetu właśnie Zapytaj uczniów i uczennice, co należy zrobić w sytuacji, kiedy ktoś stosuje wobec nich cyberprzemoc, korzystając z internetu lub telefonu komórkowego. Podpowiedz dzieciom różne rozwiązania: mogą natychmiast porozmawiać z osobą, która dokonuje cyberprzemocy i powiedzieć jej stanowczo, że nie życzą sobie takiego traktowania, że im się to nie podoba, że to ich rani; mogą odejść szybko z miejsca, w którym np. inna osoba ich nagrywa telefonem (podkreśl, że uczniowie i uczennice powinni powstrzymywać się od próby zabierania osobie ich atakującej telefonu, nie powinni reagować agresywnie i ze złością) lub skasować niemiłe komentarze; jeśli sytuacja z cyberprzemocą się powtarza i staje się natrętna powinni o tym porozmawiać z kimś dorosłym. (20 min) 2 Definicja cyberprzemocy pochodzi ze strony: 07
8 MODUŁ 3: CZYM DLA MNIE JEST ZABAWA, A CZYM DOKUCZANIE? 1. Czas na przykłady dzieci i pracę indywidualną. Rozdaj teraz każdej uczennicy i każdemu uczniowi kartkę w formacie a4. Poproś uczniów i uczennice, aby każdy i każda z nich podzielił/-a swoją kartkę na pół, a na każdej z części narysował/-a: przykład zabawy w klasie/szkole/na podwórku, którą lubi przykład dokuczania z klasy/szkoły/podwórka, którego nie lubi 2. Kiedy wszystkie dzieci narysują na kartkach swoje przykłady, poproś je, aby dobrały się w pary. Możesz poprosić uczniów i uczennice, aby dobrali się w parę z osobą, z którą dzisiaj najmniej rozmawiali. Mogą też połączyć się pod kątem jakiejś charakterystycznej cechy, np. koloru włosów, ubrania, itp. Poproś pary, aby porozmawiały ze sobą o narysowanych przez siebie przykładach zachowań, zabaw, sytuacji. Co łączy ich obrazki, a co je różni? Jakie emocje towarzyszą dzieciom, kiedy znajdują się w tych sytuacjach? Czy coś je zaskoczyło na obrazku/obrazkach partnera/-ki? 3. Na zakończenie poproś, aby dzieci zaczepiły swoje obrazki na tablicy ponownie podziel tablicę na pół, zapisując na poszczególnych jej częściach: zabawa dokuczanie Poproś uczniów i uczennice, aby przykleili swoje obrazki w odpowiednich miejscach. (15 min) 08
9 MODUŁ 4: PODSUMOWANIE 1. Zapytaj uczniów i uczennice na forum, czy coś ich zaskoczyło przy ćwiczeniu z rysowaniem? Czy rysunki ich partnera/-ki z pary były podobne? 2. Przyjrzyjcie się tablicy obklejonej rysunkami. Zastanówcie się, czy możecie coś wspólnie jako klasa zrobić, by zdarzało się mniej nieprzyjemnych zachowań, a więcej takich, które wszyscy lubią? 3. Na podsumowanie zajęć możesz wyświetlić, przy pomocy tablicy interaktywnej, krótki filmik, który powstał w ramach kampanii Bądź kumplem, nie dokuczaj. Spot kampanii znajdziesz na oficjalnej stronie projektu 4. Podziękuj dzieciom za wspólny czas i zaangażowanie w zajęcia, życząc im dużo zabawy bez dokuczania. Materiał przygotowany przez Grete Drozdziel-Papuga z Centrum Edukacji Obywatelskiej w ramach kampanii społecznej Cartoon Network "Badz kumplem, nie dokuczaj". 06
10 Karta pracy nr 1 09
11 Karta pracy nr 1 10
12 Karta pracy nr 1 11
13 Karta pracy nr 1 12
14 Karta pracy nr 1 13
15 Karta pracy nr
16 Karta pracy nr 1 15
Scenariusz lekcyjny - klasy IV-VI Dobra zabawa i Dokuczacz
Scenariusz lekcyjny - klasy IV-VI Dobra zabawa i Dokuczacz SCENARIUSZ ZAJĘĆ POMAGAJĄCY UCZNIOM I UCZENNICOM ODRÓŻNIĆ ZABAWĘ OD DOKUCZANIA. KRÓTKI OPIS SCENARIUSZA: Podczas zajęć uczniowie i uczennice dowiadują
Bardziej szczegółowoScenariusz 2. Scenariusz lekcji do przeprowadzenia w klasach I - III. TEMAT: Jak sobie radzić z agresją i przemocą?
Scenariusz 2 Scenariusz lekcji do przeprowadzenia w klasach I - III. TEMAT: Jak sobie radzić z agresją i przemocą? Cel: zwiększenie wrażliwości na krzywdę innych, wypracowanie skutecznych sposobów obrony
Bardziej szczegółowoEmpatyczna układanka
T Spotkanie 9 Empatyczna układanka Projekt finansowany ze środków Ministerstwa Edukacji Narodowej w ramach Narodowego Programu Zdrowia Realizator projektu: fundacja e d u k a c j i p o z y t y w n e j
Bardziej szczegółowoScenariusz lekcji 12 1/3
moduł 4 LEKCJA 12 Bójki na niby. Scenki Scenariusz lekcji 12 1/3 Temat Bójki na niby. Scenki Czas 45 minut Niezbędne materiały Animacja Bójki na niby Materiał 12.1: Zasady dobrej komunikacji FUKO Materiał
Bardziej szczegółowoPuzzle. Spotkanie 15. fundacja. Realizator projektu:
T Spotkanie 15 Puzzle Projekt finansowany ze środków Ministerstwa Edukacji Narodowej w ramach Narodowego Programu Zdrowia Realizator projektu: fundacja e d u k a c j i p o z y t y w n e j Grupa docelowa
Bardziej szczegółowoJAK UCZYĆ EMPATII W CZASACH NIENAWIŚCI?
HEJT JAK UCZYĆ EMPATII W CZASACH NIENAWIŚCI? Teresa Kowalewska W prezentacji wykorzystano materiały edukacyjne udostępnione przez platformę Fundacji Dajemy Dzieciom Siłę Jak wygląda hejt w szkole? Hejt
Bardziej szczegółowoScenariusz lekcji 18 1/4
moduł 6 LEKCJA 18 Poza grupą. Scenki Scenariusz lekcji 18 1/4 Temat Poza grupą. Scenki Czas 45 minut Niezbędne materiały Animacja Poza grupą Materiał 18.1: Zasady dobrej komunikacji FUKO Materiał 18.2:
Bardziej szczegółowoFabryka pizzy. Spotkanie 20. fundacja. Realizator projektu:
T Spotkanie 20 Fabryka pizzy Projekt finansowany ze środków Ministerstwa Edukacji Narodowej w ramach Narodowego Programu Zdrowia Realizator projektu: fundacja e d u k a c j i p o z y t y w n e j Grupa
Bardziej szczegółowoSymetria w klasie i na podwórku
Symetria w klasie i na podwórku TEMATYKA ZAGADNIENIA Układy symetryczne. OBSZAR EDUKACJI I KLASA uczymy się współpracujemy ruszamy się robimy własnymi rękami CELE CELE W JĘZYKU UCZNIA ćwiczenie z uczniami
Bardziej szczegółowoScenariusz lekcyjny Bądź kumplem, nie dokuczaj
Scenariusz lekcyjny Bądź kumplem, nie dokuczaj KONSPEKT LEKCJI O PROBLEMIE DOKUCZANIA W KLASACH IV VI SZKÓŁ PODSTAWOWYCH Założenie: przybliżenie uczniom konsekwencji dokuczania i kształtowanie postawy
Bardziej szczegółowoKonkurs edukacyjny Bezpiecznie Tu i Tam
Lekcja 1. Jak wyrażać emocje w sieci? 19 września Dzień emotikona Tematyka lekcji: Internet jest cudownym wynalazkiem. Wykorzystujemy go w zabawie, nauce, kontaktowaniu się z koleżankami i kolegami. Musimy
Bardziej szczegółowoPraktyczny poradnik dla uczniów i uczennic, jak sobie radzić z dokuczaniem.
Bezpieczna szkoła i zabawa Praktyczny poradnik dla uczniów i uczennic, jak sobie radzić z dokuczaniem. Instrukcja KROK po KROKU dla uczniów i uczennic, co robić i jak reagować w sytuacji, kiedy ktoś dokucza
Bardziej szczegółowoScenariusz lekcji 6 1/4
moduł 2 LEKCJA 6 Flejmy. Scenki Scenariusz lekcji 6 1/4 Temat Flejmy. Scenki Czas 45 minut Niezbędne materiały Animacja Flejmy Materiał 1.3: Emotikony (do Lekcji 1) Materiał 3.1: Zasady dobrej komunikacji
Bardziej szczegółowoScenariusz lekcji 10 1/4
Scenariusz lekcji 10 1/4 Temat Bójki na niby. Komiks Czas 45 minut Niezbędne materiały Animacja Bójki na niby Materiał 10.1: Pytania do animacji test Materiał 10.2: Emocje postaci Materiał 10.3: Pytania
Bardziej szczegółowoMoje muzeum. Spotkanie 16. fundacja. Realizator projektu:
T Spotkanie 16 Moje muzeum Projekt finansowany ze środków Ministerstwa Edukacji Narodowej w ramach Narodowego Programu Zdrowia Realizator projektu: fundacja e d u k a c j i p o z y t y w n e j Grupa docelowa
Bardziej szczegółowoScenariusz nr 21 zajęć edukacji wczesnoszkolnej. Metryczka zajęć edukacyjnych. Cele operacyjne. Środki dydaktyczne
Scenariusz nr 21 zajęć edukacji wczesnoszkolnej Metryczka zajęć edukacyjnych Miejsce realizacji zajęć: klasa szkolna Ośrodek tematyczny realizowanych zajęć: Ludzie wokół nas. Temat zajęć: Rozmawiamy o
Bardziej szczegółowoScenariusz lekcyjny - klasy I-III Jesteśmy zespołem płyniemy razem
Scenariusz lekcyjny - klasy I-III Jesteśmy zespołem płyniemy razem SCENARIUSZ ZAJĘĆ INTEGRACYJNYCH POMOCNYCH PRZY BUDOWANIU ZAUFANIA W KLASIE. KRÓTKI OPIS SCENARIUSZA: Podczas zajęć dzieci poznają się
Bardziej szczegółowotemat: Poznajemy nasze emocje WYCHOWAWCZEJ II SCENARIUSZ LEKCJI Autor scenariusza mgr inż. Wojciech Szczepaniak
SCENARIUSZ LEKCJI WYCHOWAWCZEJ II temat: Poznajemy nasze emocje Autor scenariusza mgr inż. Wojciech Szczepaniak SCENARIUSZ LEKCJI Czas realizacji: 2 x 45min TEMAT LEKCJI: Poznajemy nasze emocje CEL OGÓLNY:
Bardziej szczegółowoScenariusz lekcji 11 1/3
moduł 4 LEKCJA 11 Bójki na niby. Komiks Scenariusz lekcji 11 1/3 Temat Bójki na niby. Komiks Czas 45 minut Niezbędne materiały Animacja Bójki na niby Materiał 11.1: Komiks Materiał 11.2: Tabela do komiksu
Bardziej szczegółowoScenariusz lekcji 2 1/4
moduł 1 LEKCJA 2 Selfie. Komiks Scenariusz lekcji 2 1/4 Temat Selfie. Komiks Czas 45 minut Niezbędne materiały Animacja Selfie Materiał 2.1: Komiks Materiał 2.2: Tabela do komiksu Materiał 2.3: Opisy postaci
Bardziej szczegółowoMateriały plastyczne (arkusz papieru, flamaster czerwony i czarny, tekturowe pudełko z kartkami, na których są wypisane nazwy uczuć).
1. Moje uczucia a. 1. Cele lekcji i. a) Wiadomości Uczeń zna podstawowe uczucia. Uczeń: ii. b) Umiejętności potrafi wyrażać swoje uczucia, potrafi określić, na podstawie fizjonomii, uczucia innych osób.
Bardziej szczegółowoNa twoim miejscu. Spotkanie 11. fundacja. Realizator projektu:
T Spotkanie 11 Na twoim miejscu Projekt finansowany ze środków Ministerstwa Edukacji Narodowej w ramach Narodowego Programu Zdrowia Realizator projektu: fundacja e d u k a c j i p o z y t y w n e j Spotkanie
Bardziej szczegółowoJedziemy na kamping. Spotkanie 18. fundacja. Realizator projektu:
T Spotkanie 18 Jedziemy na kamping Projekt finansowany ze środków Ministerstwa Edukacji Narodowej w ramach Narodowego Programu Zdrowia Realizator projektu: fundacja e d u k a c j i p o z y t y w n e j
Bardziej szczegółowoJak powiedzieć NIE. Spotkanie 27. fundacja. Realizator projektu:
T Spotkanie 27 Jak powiedzieć NIE Projekt finansowany ze środków Ministerstwa Edukacji Narodowej w ramach Narodowego Programu Zdrowia Realizator projektu: fundacja e d u k a c j i p o z y t y w n e j Spotkanie
Bardziej szczegółowoScenariusz lekcji 17 1/4
moduł 6 LEKCJA 17 Poza grupą. Komiks Scenariusz lekcji 17 1/4 Temat Poza grupą. Komiks Czas 45 minut Niezbędne materiały Animacja Poza grupą Materiał 17.1: Komiks Materiał 17.2: Tabela do komiksu Materiał
Bardziej szczegółowoMówić, nie mówić, czyli o różnych sposobach komunikacji
Autor: Magdalena Warszowska Ptak Mówić, nie mówić, czyli o różnych sposobach komunikacji Tytuł cyklu WSiP: Historia i społeczeństwo Przedmiot: Historia i społeczeństwo (klasa IV szkoły podstawowej) Czas
Bardziej szczegółowoFormy organizacji zajęć: Praca jednolita z całą klasą, praca w parach, praca indywidualna.
Temat: My Holiday. I will go to London. Wprowadzenie słownictwa związanego z wakacyjnymi Elementy czasu Future Simple Czas zajęć: 45-60 minut Cele ogólne: rozwijanie umiejętności komunikowania się w języku
Bardziej szczegółowoScenariusz zajęć do programu kształcenia Myślę- działam- idę w świat
Scenariusz zajęć do programu kształcenia Myślę- działam- idę w świat Autor: Danuta Szymczak Klasa I Edukacja: polonistyczna, matematyczna, plastyczna, Temat zajęć: Kiedy byliśmy mali. Cel/cele zajęć: Uczeń:
Bardziej szczegółowoCo to jest komunikat? Zadanie 1
Co to jest komunikat? Zadanie 1 Pomysł na lekcję Dzieci będą miały okazję wspólnie zdefiniować słowo komunikat, wcielić się w role nadawców i odbiorców; odkryć, w których mediach nadawane są komunikaty,
Bardziej szczegółowoGdzie jest moje miejsce w szkole?
LEKCJA 5 Gdzie jest moje miejsce w szkole? Co przygotować na lekcję Nauczyciel: kartę pracy dla każdego ucznia (załącznik 1), arkusze szarego papieru, flamastry, małe karteczki, arkusz papieru z narysowaną
Bardziej szczegółowoScenariusz lekcji wychowawczej dla klasy drugiej gimnazjalnej
1 Scenariusz lekcji wychowawczej dla klasy drugiej gimnazjalnej Blok tematyczny: Rozwijanie własnej osobowości Temat: Jak chronić swoje prawa w grupie? Wprowadzenie do postaw asertywnych. Cele: Uświadomienie
Bardziej szczegółowoScenariusz. Data: Czas: Uczestnicy spotkania: klasa Liczba uczestników: Miejsce: Osoba prowadząca zajęcia:
Scenariusz Data: Czas: Uczestnicy spotkania: klasa Liczba uczestników: Miejsce: Osoba prowadząca zajęcia: Temat: Integracja grupy III organizacja pracy w grupie Cele ogólne: - ułatwienie wychowankom wzajemnego
Bardziej szczegółowoPRZYKŁADOWE SCENARIUSZE LEKCJI WYCHOWAWCZYCH MAJĄCYCH NA CELU PRZECIWDZIAŁANIE I NIWELOWANIE PRZEMOCY WŚRÓD UCZNIÓW
Załącznik nr 2 do Szkolnego Programu Profilaktyki PRZYKŁADOWE SCENARIUSZE LEKCJI WYCHOWAWCZYCH MAJĄCYCH NA CELU PRZECIWDZIAŁANIE I NIWELOWANIE PRZEMOCY WŚRÓD UCZNIÓW ZAJĘCIA NR 1 TEMAT : CO TO JEST PRZEMOC
Bardziej szczegółowoBEZPIECZNE DZIECKO PRZYJACIEL SZNUPKA. Scenariusz zajęć dla uczniów dotyczący przemocy ze strony dorosłych
BEZPIECZNE DZIECKO PRZYJACIEL SZNUPKA Scenariusz zajęć dla uczniów dotyczący przemocy ze strony dorosłych Temat: Niebezpieczeństwo w internecie. Adresat: Uczniowie klas III. Cele: 1) kształtowanie świadomości,
Bardziej szczegółowoScenariusz nr 2 zajęć edukacji wczesnoszkolnej
Scenariusz nr 2 zajęć edukacji wczesnoszkolnej 1. Metryczka zajęć edukacyjnych Miejsce realizacji zajęć: sala szkolna Temat zajęć: Idę do szkoły. Grupa dydaktyczna: uczniowie klasy I SP Czas przewidziany
Bardziej szczegółowoMetody nauczania: Rozmowa z opisem, pogadanka, ćwiczenie, działania praktyczne, burza mózgów, sytuacyjna.
Scenariusz lekcji: Projektujemy miejsce do nauki w domu Czas zajęć: 45 minut Cele ogólne: kształtowanie umiejętności organizowania przestrzeni w miejscu nauki domowej rozwijanie odpowiedzialności za porządek
Bardziej szczegółowoSCENARIUSZ ZAJĘĆ (wiek ucznia lat)
SCENARIUSZ ZAJĘĆ (wiek ucznia 10-15 lat) Temat: Lekcja Akceptacji Czas: 45min Ilość uczniów: max 30 Cel główny: Uczniowie rozumieją, że wszyscy jesteśmy różni. Dowiadują się, że spektrum autyzmu jest różnorodne
Bardziej szczegółowoScenariusz lekcji 9 1/3
moduł 3 LEKCJA 9 Hejt. Scenki Scenariusz lekcji 9 1/3 Temat Hejt. Scenki Czas 45 minut Niezbędne materiały Animacja Hejt Materiał 9.1: Zasady dobrej komunikacji mowa ciała Materiał 9.2: Opis do scenek
Bardziej szczegółowoPROJEKT EDUKACYJNY - BEZPIECZNY INTERNET
PROJEKT EDUKACYJNY - BEZPIECZNY INTERNET Koordynator projektu: Współrealizator: Paweł Dyński Monika Dyńska Planowanie projektu Projekt polega na zapoznaniu uczniów ze zjawiskiem cyberprzemocy, ograniczenie
Bardziej szczegółowoScenariusz lekcji 4 1/4
Scenariusz lekcji 4 1/4 Temat Flejmy. Animacja Czas 45 minut Niezbędne materiały Animacja Flejmy Materiał 4.1: Pytania do animacji test Materiał 4.2: Nowe pojęcia Materiał 4.3: Pytania do animacji otwarte
Bardziej szczegółowoScenariusz lekcji: Poznajemy prawa i obowiązki ucznia.
Scenariusz lekcji: Poznajemy prawa i obowiązki ucznia. Autor: Katarzyna Karwacka Przedmiot: Edukacja historyczna i obywatelska w szkole podstawowej Podstawa programowa: Treści nauczania wymagania szczegółowe:
Bardziej szczegółowoMoja siatka bezpieczeństwa
T Spotkanie 28 Moja siatka bezpieczeństwa Projekt finansowany ze środków Ministerstwa Edukacji Narodowej w ramach Narodowego Programu Zdrowia Realizator projektu: fundacja e d u k a c j i p o z y t y w
Bardziej szczegółowoPsychoedukacja dla uczniów klas III szkoły podstawowej Cykl II. Gdy czujemy smutek
Psychoedukacja dla uczniów klas III szkoły podstawowej Cykl II. Gdy czujemy smutek Psychoedukacja dla uczniów klas III szkoły podstawowej to projekt realizowany przez pracowników Centrum Doskonalenia Nauczycieli
Bardziej szczegółowoSzablon diagnostyczny numer 12: Autoprezentacja i radzenie sobie z lękiem społecznym (nieśmiałością)
Euro-Forum Marek Gudków Szablon diagnostyczny numer 12: Autoprezentacja i radzenie sobie z lękiem społecznym (nieśmiałością) Innowacyjny Program Nauczania Wczesnoszkolnego Autoprezentacja i radzenie sobie
Bardziej szczegółowoScenariusz lekcji. Autor/ka / Autorzy: JUSTYNA BRZOZOWSKA Trenerka wiodąca: ANNA CIEŚLUK. Tytuł lekcji Uczymy się wyrażać emocje i uczucia.
Scenariusz lekcji Autor/ka / Autorzy: JUSTYNA BRZOZOWSKA Trenerka wiodąca: ANNA CIEŚLUK Tytuł lekcji Uczymy się wyrażać emocje i uczucia. Data i miejsce realizacji 12.03.2014r., Szkoła Podstawowa im. ks.
Bardziej szczegółowoNie owijam w bawełnę asertywność.
T Temat Nie owijam w bawełnę asertywność. Projekt finansowany ze środków Ministerstwa Edukacji Narodowej w ramach Narodowego Programu Zdrowia Realizator projektu: fundacja e d u k a c j i p o z y t y w
Bardziej szczegółowoMateriał pomocniczy "Prezentacja" skopiowany dla każdego z dzieci arkusze papieru markery kredki flamastry klej nożyczki taśma klejąca lub magnesy
Prezentacje Pomysł na lekcję Na każdym etapie życia trzeba prezentować wyniki swoich prac. Im szybciej człowiek zapamięta podstawowe zasady dobrej prezentacji, tym łatwiej będzie mu ja samodzielnie przygotować.
Bardziej szczegółowoBezpieczne wakacje w internecie Cyberprzemoc na wakacjach BĄDŹ CZUJNY!
Bezpieczne wakacje w internecie Cyberprzemoc na wakacjach BĄDŹ CZUJNY! Co to jest cyberprzemoc? O cyberprzemocy możemy mówić, gdy: ktoś wyzywa, straszy lub poniża kogoś w internecie lub przy użyciu telefonu,
Bardziej szczegółowoMyślę, że... o wyrażaniu swojej opinii Zadanie 2
Myślę, że... o wyrażaniu swojej opinii Zadanie 2 Pomysł na lekcję Kiedy dziecko zaczyna poruszać się w świecie mediów, najwyższa pora rozstać się z dziecinnymi określeniami,,to jest fajne" albo,,to jest
Bardziej szczegółowoSCENARIUSZ ZAJĘĆ CELE ZAJĘĆ
SCENARIUSZ ZAJĘĆ Bezpieczne miasto to propozycja zajęć możliwych do realizacji w klasach I-III szkoły podstawowej, łączących edukację dla bezpieczeństwa z edukacją matematyczną i artystyczną. Scenariusz
Bardziej szczegółowotemat lekcji: Cyberprzemoc
temat lekcji: Cyberprzemoc Scenariusz zajęć na temat bezpieczeństwa dzieci w Internecie. kl. I-VI SP 90 minut (2 x 45 min) cele zajęć Zapoznanie uczniów ze zjawiskiem cyberprzemocy oraz sposobami radzenia
Bardziej szczegółowoFunkcja rosnąca, malejąca, stała współczynnik kierunkowy
Funkcja rosnąca, malejąca, stała współczynnik kierunkowy 1. Cele lekcji Cel ogólny: Uczeń podaje przykłady funkcji i odczytuje jej własności z wykresów. Cele szczegółowe: Uczeń potrafi: określić monotoniczność
Bardziej szczegółowoPsychoedukacja dla uczniów klas II szkoły podstawowej Cykl I. Recepta na wyśmiewaczy
Psychoedukacja dla uczniów klas II szkoły podstawowej Cykl I. Recepta na wyśmiewaczy Zajęcia z psychoedukacji dla uczniów klas II szkoły podstawowej, podobnie jak w latach wcześniejszych, przeprowadzane
Bardziej szczegółowoSCENARIUSZ SPOTKANIA Z UCZNIAMI WOLSKICH SZKÓŁ PONADGIMNAZJALNYCH NA TEMAT PROBLEMÓW MŁODZIEŻY I KOMUNIKACJI
SCENARIUSZ SPOTKANIA Z UCZNIAMI WOLSKICH SZKÓŁ PONADGIMNAZJALNYCH NA TEMAT PROBLEMÓW MŁODZIEŻY I KOMUNIKACJI [czas trwania wywiadu do 120 minut] Ogólne wskazówki odnośnie przeprowadzania wywiadu: Pytania
Bardziej szczegółowoSCENARIUSZ ZAJĘĆ ZINTEGROWANYCH Z WYKORZYSTANIEM TIK W RAMACH PROGRAMU AKTYWNA TABLICA
SCENARIUSZ ZAJĘĆ ZINTEGROWANYCH Z WYKORZYSTANIEM TIK W RAMACH PROGRAMU AKTYWNA TABLICA Blok tematyczny: Dorośli - dzieciom Temat dnia: Order Uśmiechu. Gazeta Przyjazna Order Uśmiechu Klasa: 3 a Czas trwania:
Bardziej szczegółowoFormy organizacji zajęć: Zbiorowa praca jednolita i zróżnicowana, binarna i grupowa jednolita, jednostkowa jednolita.
Scenariusz lekcji: Plan dnia Czas zajęć: 45 60 minut Cele ogólne: rozwijanie umiejętności określania swoich obowiązków domowych i szkolnych rozwijanie umiejętności odróżniania czynności rekreacyjnych od
Bardziej szczegółowo5. Na podstawie przeprowadzonych badań: ankiety dla uczniów, gwiazdy pytań, wywiadu z nauczycielami stwierdzam, że:
Wyniki ewaluacji wewnętrznej przeprowadzonej w Szkole Podstawowej im. Błogosławionego ks. Jana Nepomucena Chrzana w Gostyczynie w roku szkolnym 14/15 cz. I i cz. II 1.Przedmiot ewaluacji: Działania związane
Bardziej szczegółowoCO SPRAWIA, ŻE JESTEŚMY SZCZĘŚLIWI? CO WIDZISZ TY, A CO JA?
CO SPRAWIA, ŻE JESTEŚMY SZCZĘŚLIWI? CO WIDZISZ TY, A CO JA? W oparciu o Niesamowite przygody dziesięciu skarpetek (czterech prawych i sześciu lewych) Justyny Bednarek Zajęcia są proponowane jako część
Bardziej szczegółowoScenariusz zajęć nr 3
Autor scenariusza: Krystyna Staszak Blok tematyczny: CZAS, ZEGAR, KALENDARZ Scenariusz zajęć nr 3 Temat dnia: Jak zatrzymać czas? Edukacje: polonistyczna, matematyczna, społeczna, muzyczna, I. Czas realizacji:
Bardziej szczegółowoSCENARIUSZ ZAJĘĆ W KLASACH ŁĄCZONYCH I i II
SCENARIUSZ ZAJĘĆ W KLASACH ŁĄCZONYCH I i II Klasa I Część wspólna Klasa II Kształtowane dyspozycja Temat Zabawki i prezenty Wspomnienia tygodniowy Temat dnia Jeśli nie potrafimy mówić... Jeśli nie potrafimy
Bardziej szczegółowoŚwiat w sieci i poza nią Zadanie 4
Świat w sieci i poza nią Zadanie 4 Pomysł na lekcję Jacy są nasi bohaterowie z bajek, gier czy filmów, a jacy jesteśmy my? Czy potrafimy robić te same rzeczy i mamy podobne umiejętności? Dzieci porównają
Bardziej szczegółowoScenariusz zajęć do programu kształcenia Myślę- działam- idę w świat
Scenariusz zajęć do programu kształcenia Myślę- działam- idę w świat Autor: Małgorzata Urbańska Klasa I Edukacja: społeczna, polonistyczna, plastyczna, matematyczna, techniczna, Cel zajęć: -zapoznanie
Bardziej szczegółowoJestem już w sieci. Cyberprzemoc. fundacja. Realizator projektu:
T Cyberprzemoc Projekt finansowany ze środków Ministerstwa Edukacji Narodowej w ramach Narodowego Programu Zdrowia Realizator projektu: fundacja e d u k a c j i p o z y t y w n e j Grupa docelowa Czas
Bardziej szczegółowoKlasa I Część wspólna Klasa II Kształtowane dyspozycja
SCENARIUSZ ZAJĘĆ W KLASACH ŁĄCZONYCH I i II Temat tygodniowy Temat dnia Zagadnienia z podstawy programowej Cele operacyjne Klasa I Część wspólna Klasa II Kształtowane dyspozycja Poznajemy siebie i kolegów
Bardziej szczegółowoOkulary. Spotkanie 12. fundacja. Realizator projektu:
T Spotkanie 12 Okulary Projekt finansowany ze środków Ministerstwa Edukacji Narodowej w ramach Narodowego Programu Zdrowia Realizator projektu: fundacja e d u k a c j i p o z y t y w n e j Grupa docelowa
Bardziej szczegółowoAutor: Małgorzata Urbańska. Temat lekcji: Pieszy i znaki
Autor: Małgorzata Urbańska Klasa I Edukacja: techniczna, społeczna, matematyczna, plastyczna, Cel zajęć: - zapoznanie z zasadami bezpiecznego poruszania się po drodze, - kształtowanie umiejętności dbania
Bardziej szczegółowoRaport z ewaluacji wewnętrznej dotyczącej przestrzegania norm społecznych w Szkole Podstawowej w Karpicku
Raport z ewaluacji wewnętrznej dotyczącej przestrzegania norm społecznych w Szkole Podstawowej w Karpicku Opracowała M. Janas 1 Spis treści: 1. Wprowadzenie.. s. 3. 2. Analiza... s. 5. 3. Podsumowanie
Bardziej szczegółowoScenariusz zajęć dla uczniów gimnazjum
Wojciech Modras Scenariusz zajęć dla uczniów gimnazjum 1. TEMAT Czy tylko mężczyźni są agresywni? Agresji mówimy NIE! 2. Zajęcia przeznaczone dla uczniów klas I-III gimnazjum. 3. Cele zajęć: wyjaśnienie
Bardziej szczegółowoPrzygotuj kredki lub flamastry, długopis lub ołówek oraz kilka kartek.
Pamiętaj! Ø Poniższa praca jest do wykonania przez Ciebie, nie przez dziecko/dzieci. Ø Jej wykonanie nie jest warunkiem czytania, rozmowy z dzieckiem, ale wydaje nam się, że to może Ci pomóc. Ø Znajdź
Bardziej szczegółowoGADKI, czyli proste rozmowy na trudne tematy. Rozmowy z dzieckiem dotyczące unikania zagrożeń związanych z wykorzystaniem seksualnym.
GADKI, czyli proste rozmowy na trudne tematy. Rozmowy z dzieckiem dotyczące unikania zagrożeń związanych z wykorzystaniem seksualnym. Na podstawie kampanii Fundacji Dzieci Niczyje - przygotowała Agata
Bardziej szczegółowoRazem czy osobno? Spotkanie 17. fundacja. Realizator projektu:
T Spotkanie 17 Razem czy osobno? Projekt finansowany ze środków Ministerstwa Edukacji Narodowej w ramach Narodowego Programu Zdrowia Realizator projektu: fundacja e d u k a c j i p o z y t y w n e j Spotkanie
Bardziej szczegółowo1,2,3...IMPRO RUCHOWE SŁOWNICTWA I M P R O W I Z A C Y J N E R O Z G R Z E W K I N A T W O J E L E K C J E GRAMATYKI
1,2,3...IMPRO I M P R O W I Z A C Y J N E R O Z G R Z E W K I N A T W O J E L E K C J E mini ebook SŁOWNICTWA ROZGRZEWKI RUCHOWE GRAMATYKI M I L E N A J A S T R Z E B S K A. P L S T R O N A 1 SŁOWNICTWA
Bardziej szczegółowoSCENARIUSZ ZAJĘĆ W KLASACH ŁĄCZONYCH I i II
SCENARIUSZ ZAJĘĆ W KLASACH ŁĄCZONYCH I i II Klasa I Część wspólna Klasa II Kształtowane dyspozycja Temat POZNAJEMY SIEBIE I KOLEGÓW CO NAS ŁACZY? tygodniowy Temat dnia CO BĘDZIEMY ROBIC W SZKOLE. MOJA
Bardziej szczegółowoRealizując zadania konkursu Bezpieczna Szkoła Bezpieczny Uczeń w dniach od 11 lutego do 15 lutego 2013 roku wszyscy nauczyciele wychowawcy
Realizując zadania konkursu Bezpieczna Szkoła Bezpieczny Uczeń w dniach od 11 lutego do 15 lutego 2013 roku wszyscy nauczyciele wychowawcy przeprowadzili w swoich klasach zajęcia dotyczące bezpieczeństwa
Bardziej szczegółowoWolontariusz - bohater naszych czasów
Joanna Żepielska Wolontariusz - bohater naszych czasów Scenariusz zajęć z edukacji humanitarnej dla gimnazjum Informacja o scenariuszu: Lekcja dotyczy takich pojęć, jak: wolontariusz, praca społeczna,
Bardziej szczegółowoSCENARIUSZ ZAJĘĆ W KLASACH ŁĄCZONYCH I i II
SCENARIUSZ ZAJĘĆ W KLASACH ŁĄCZONYCH I i II Klasa I Część wspólna Klasa II Kształtowane dyspozycja Temat Wokół choinki W świątecznym nastroju tygodniowy Temat dnia Wyprawa na świąteczne zakupy. Wyprawa
Bardziej szczegółowotemat lekcji: ciemna strona Internetu, czyli zagrożenia w sieci Bełkot. Scenariusz zajęć na temat bezpieczeństwa dzieci w Internecie.
temat lekcji: ciemna strona Internetu, czyli zagrożenia w sieci Bełkot. Scenariusz zajęć na temat bezpieczeństwa dzieci w Internecie. kl. I-VI SP 90 minut (2 x 4) cele zajęć Poszerzenie wiedzy na temat
Bardziej szczegółowoWiem, jak bezpiecznie korzystać z mediów
Wiem, jak bezpiecznie korzystać z mediów Pomysł na lekcję Uczniowie będą mieli okazję sprawdzić swoją wiedzę o zasadach bezpiecznego korzystania z Internetu. Rozwiążą w tym celu quiz, w którym pomogą małemu
Bardziej szczegółowoAle plama! Spotkanie 5. fundacja. Realizator projektu:
T Spotkanie 5 Ale plama! Projekt finansowany ze środków Ministerstwa Edukacji Narodowej w ramach Narodowego Programu Zdrowia Realizator projektu: fundacja e d u k a c j i p o z y t y w n e j Grupa docelowa
Bardziej szczegółowoJAK RADZIĆ SOBIE W SYTUACJI DOŚWIADCZENIA PRZEZ UCZNIA ZJAWISKA HEJTU. materiał dla uczniów
JAK RADZIĆ SOBIE W SYTUACJI DOŚWIADCZENIA PRZEZ UCZNIA ZJAWISKA HEJTU materiał dla uczniów SPIS TREŚCI 1. WSTĘP 2. STAŁEM SIĘ ODBIORCĄ HEJTU 2.1 DLACZEGO MNIE TO SPOTKAŁO? 2.2 CO MOŻESZ ZROBIĆ JAKO ODBIORCA
Bardziej szczegółowo1. Czas trwania (45-60 min. w zależności od tempa pracy grupy)
Temat: Opowiem Wam historię mojej okolicy. 1. Czas trwania (45-60 min. w zależności od tempa pracy grupy) 2. Liczba osób prowadzących (2-5). Nie traktujcie liczby osób prowadzących jako ograniczenia. To
Bardziej szczegółowoScenariusz lekcji 16 1/4
Scenariusz lekcji 16 1/4 Temat Poza grupą. Animacja Czas 45 minut Niezbędne materiały Animacja Poza grupą Materiał 16.1: Pytania do animacji test Materiał 16.2: Pytania do animacji otwarte Materiał 16.3:
Bardziej szczegółowoScenariusz zajęć dla uczniów gimnazjum
I. Temat: Na własnych śmieciach Scenariusz zajęć dla uczniów gimnazjum II. Cel ogólny: Rozwijanie wśród uczniów podczas zajęć świadomości ekologicznej związanej z potrzebą ograniczenia ilości wytwarzanych
Bardziej szczegółowoBrief. Czas trwania 45 minut Poziom Starter. Plan zajęć
Brief W trakcie tej lekcji uczniowie będą mieli możliwość zapoznania się z zasadami działania algorytmów próbując przypasować je do codziennych czynności, w tym wypadku do robienia papierowych samolotów.
Bardziej szczegółowouczymy się współpracujemy bawimy się rozmawiamy odkrywamy ruszamy się
Paski-nastki TEMATYKA ZAGADNIENIA Przeliczanie do 19. OBSZAR EDUKACJI I KLASA uczymy się współpracujemy bawimy się rozmawiamy odkrywamy ruszamy się CELE ćwiczenie umiejętności budowania liczb od do 19;
Bardziej szczegółowoFragmenty mojej tożsamości
Fragmenty mojej tożsamości Cele: -wzajemne poznanie się -refleksja na temat własnej identyfikacji z różnymi grupami i postrzegania samego siebie -wyjaśnienie czym jest tożsamość i co się na nią składa
Bardziej szczegółowoProgram autorski Poznaję uczucia
Dziecko chce być dobre, Jeśli nie umie naucz, Jeśli nie wie wytłumacz, Jeśli nie może pomóż. Janusz Korczak Program autorski Poznaję uczucia 1 Anna Major Program Poznaję uczucia jest skierowany do dzieci
Bardziej szczegółowoScenariusz nr 6. Autor scenariusza: Olga Lech. Blok tematyczny: Spotkania z ciekawymi ludźmi
Autor scenariusza: Olga Lech Blok tematyczny: Spotkania z ciekawymi ludźmi Scenariusz nr 6 I. Tytuł scenariusza: Poznajemy pracę fotografa. II. Czas realizacji: 2 jednostki lekcyjne. III. Edukacje (3 wiodące):
Bardziej szczegółowoABC emocji umiejętność wyciszania się i obserwowania swoich emocji.
T Temat ABC emocji umiejętność wyciszania się i obserwowania swoich emocji. Projekt finansowany ze środków Ministerstwa Edukacji Narodowej w ramach Narodowego Programu Zdrowia Realizator projektu: fundacja
Bardziej szczegółowoScenariusz lekcji języka angielskiego w szkole podstawowej
Scenariusz lekcji języka angielskiego w szkole podstawowej Sylwia Tomas Szkoła Podstawowa w Woli Mieleckiej 1. DATA: 15.12.2005 2. POZIOM: klasa V szkoła podstawowa, 3 godz. języka angielskiego tygodniowo
Bardziej szczegółowoScenariusz zajęć dla uczniów dotyczący przemocy ze strony dorosłych w drugim roku realizacji programu. Temat: Powiedz Nie nieznajomemu.
Scenariusz zajęć dla uczniów dotyczący przemocy ze strony dorosłych w drugim roku realizacji programu Adresat: Uczniowie klas II-III Temat: Powiedz Nie nieznajomemu. Cele: 1) kształtowanie świadomości,
Bardziej szczegółowoCO, GDZIE, KIEDY I Z KIM JEM? NA CO I JAKI MAM WPŁYW?
CO, GDZIE, KIEDY I Z KIM JEM? NA CO I JAKI MAM WPŁYW? Zajęcia są inspirowane metodą dociekań filozoficznych. Dają uczennicom i uczniom szansę zastanowienia się nad aspektami produkcji i konsumpcji żywności,
Bardziej szczegółowoScenariusz zajęć do programu kształcenia Myślę- działam- idę w świat
Scenariusz zajęć do programu kształcenia Myślę- działam- idę w świat Autor: Małgorzata Urbańska Klasa I Edukacja: społeczna, polonistyczna, matematyczna, ruchowa Cel zajęć: - zapoznanie z różnymi zawodami
Bardziej szczegółowoMetody nauczania: Zabawa edukacyjna, dyskusja z argumentowaniem, pokaz, pogadanka, burza mózgów.
Temat: Logo czyli co? Czas zajęć: 2 x 45 minut Cele ogólne: tworzenie okazji sprzyjających zdobywaniu podstawowej wiedzy ekonomicznej zapoznanie uczniów z podstawowymi zasadami konkurencyjności na rynku
Bardziej szczegółowoLekcja wychowawcza dla klasy V SP Temat: Nasze prawa ważna sprawa. Nauka w szkole dla każdego!
1 Opracowała: Tatiana Synowiecka Szkoła Podstawowa nr 86 w Gdańsku Scenariusz napisany w ramach konkursu organizowanego przez Zespołu Kształcenia Podstawowego i Gimnazjalnego Nr 20 w Gdańsku ze wsparciem
Bardziej szczegółowoScenariusz lekcji: My toys wprowadzenie nazw zabawek. Liczebniki 1 10
Scenariusz lekcji: My toys wprowadzenie nazw zabawek. Czas zajęć: 45 60 minut Cele ogólne: nabywanie umiejętności rozumienia języka angielskiego przygotowanie do dalszej nauki rozwijanie ciekawości poznawczej
Bardziej szczegółowoEmpatia w komunikacji
Empatia w komunikacji Pomysł na lekcję Lekcja pokazuje, że komunikacja za pomocą mediów, to wciąż komunikacja międzyludzka, która wymaga szacunku i wrażliwości na emocje drugiego człowieka. Cele operacyjne
Bardziej szczegółowoScenariusz zajęć. Typ szkoły Szkoła Podstawowa. Etap kształcenia klasa II - III. Rodzaj zajęć zajęcia w świetlicy szkolnej
Scenariusz zajęć Typ szkoły Szkoła Podstawowa Etap kształcenia klasa II - III Rodzaj zajęć zajęcia w świetlicy szkolnej Temat zajęć Niska emisja Co to takiego? Wymiar czasu 90 min. Cele kształcenia: Cel
Bardziej szczegółowoPo drabinie do celu. Spotkanie 2. fundacja. Realizator projektu:
T Spotkanie 2 Po drabinie do celu Projekt finansowany ze środków Ministerstwa Edukacji Narodowej w ramach Narodowego Programu Zdrowia Realizator projektu: fundacja e d u k a c j i p o z y t y w n e j Grupa
Bardziej szczegółowoStres, a co to w ogóle jest?
T Temat Projekt finansowany ze środków Ministerstwa Edukacji Narodowej w ramach Narodowego Programu Zdrowia Realizator projektu: fundacja e d u k a c j i p o z y t y w n e j Grupa docelowa Czas zajęć Wykorzystywane
Bardziej szczegółowo