Studenci o funkcjonowaniu swojej uczelni. Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Warszawie ul. Dewajtis 5, Warszawa
|
|
- Bogusław Grzelak
- 5 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 Studenci o funkcjonowaniu swojej uczelni 2018 Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Warszawie ul. Dewajtis 5, Warszawa Ośrodek Badań Jakości Kształcenia i Ewaluacji ul. Wóycickiego 1/3, Warszawa tel jakosc@uksw.edu.pl
2 Ośrodek Badań Jakości Kształcenia i Ewaluacji UKSW Studenci o funkcjonowaniu swojej uczelni Raport na podstawie badań ankietowych przeprowadzonych wśród studentów UKSW w roku akademickim 2016/2017 Zespół OBJKiE Rafał Wiśniewski (Instytut Socjologii) Marcin Zarzecki (Instytut Socjologii) Ośrodek Badań Jakości Kształcenia i Ewaluacji Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Warszawie ul. Wóycickiego 1/3, bud. 21 pok Warszawa jakosc@uksw.edu.pl Na okładce wykorzystano zdjęcie muralu wykonanego przez studentów UKSW. Warszawa 2018
3 SPIS TREŚCI Wykaz skrótów nazw jednostek UKSW... 5 Wprowadzenie... 6 I. Zakres porównywalności danych z lat Procedury analizy danych statystycznych II. Metodologia Synteza metodologiczna Struktura Narzędzia badawczego STRUKTURA Próby RESPONDENTÓW III. uczelni Obszar I: JAKOŚĆ KSZTAŁCENIA...21 Poziom Merytoryczny przekazywanej wiedzy...22 Stopień rozwiniętych dzięki studiom umiejętności...23 Kształtowanie kompetencji społecznych...24 Dostęp do zróżnicowanych zajęć dydaktycznych...25 Wielkość grup na zajęciach...26 Dostosowanie oferty dydaktycznej do potrzeb rynku pracy...26 Oferta języków obcych...27 Możliwość rozwoju własnych zainteresowań...28 Oferta przedmiotów ogólnouczelnianych...29 Jakość prowadzonych zajęć informatycznych...30 Dodatkowe uwagi dotyczące jakości kształcenia...31 Obszar II: organizacja zajęć...32 Rozkład zajęć w ciągu dnia...32 Rozkład zajęć w ciągu tygodnia...33 Zgodność odbywania się zajęć z planem...34 Dostęp do informacji o dyżurach pracowników dydaktycznych...35 Możliwość oceny zajęć dydaktycznych w ankiecie ewaluacyjnej...36 Dostęp do opisów przedmiotów przed rozpoczęciem zajęć...37 Proporcja zajęć w formie warsztatów/ćwiczeń/laboratoriów do zajęć w formie wykładów38 Liczba godzin przeznaczonych w ramach programu zajęć na praktyki studenckie...39 Jakość zrealizowanych praktyk studenckich...41 Obszar III: obsługa i wsparcie studentów...41 Dostępność dyżurów dziekana...43 Dostępność dyżurów prodziekana ds. studenckich...44 Dostępność dyżurów prodziekana ds. studiów niestacjonarnych...45
4 Fachowość obsługi studenta w dziekanacie...46 Życzliwość obsługi studenta w dziekanacie...47 Sprawność obsługi studenta w dziekanacie...48 Telefoniczny/ owy dostęp do informacji dotyczących spraw studenckich...49 Bezpośredni dostęp do informacji dotyczących spraw studenckich...50 Dostęp do informacji dotyczących spraw studenckich przez stronę internetową...50 Dostęp do informacji dotyczących spraw studenckich przez gablotę...51 Dostęp do informacji dotyczących spraw studenckich przez USOS...52 Dostęp do informacji dotyczących spraw studenckich przez aplikację mobilną...53 Godziny przyjęć dziekanatu dla studentów...54 Dostępność (bezpośrednia/ owa/telefoniczna) opiekunów roku studiów...55 Fachowość obsługi w Dziale Pomocy Materialnej...56 Życzliwość obsługi w Dziale Pomocy Materialnej...57 Sprawność obsługi w Dziale Pomocy Materialnej...58 Klarowność kryteriów przyznawania świadczeń...59 Dostęp do informacji na temat inicjatyw podejmowanych przez Biuro Karier...60 Fachowość obsługi studenta w Biurze Karier...61 Życzliwość obsługi studenta w Biurze Karier...63 Sprawność obsługi studenta w Biurze Karier...63 Dostęp do informacji na temat oferty i terminów szkoleń podejmowanych przez Centrum Szkoleń i Doradztwa Zawodowego...64 Oferta Centrum Szkoleń i Doradztwa Zawodowego...66 Fachowość obsługi studenta w Centrum Szkoleń i Doradztwa Zawodowego...67 Życzliwość obsługi studenta w Centrum Szkoleń i Doradztwa Zawodowego...68 Sprawność obsługi studenta w Centrum Szkoleń i Doradztwa Zawodowego...68 Dostępność dyżurów opiekuna praktyk studenckich...69 Dostęp do informacji na temat działań podejmowanych przez Samorząd Studentów UKSW70 Działania na rzecz studentów realizowane przez Samorząd Studentów UKSW...71 Obszar IV: infrastruktura...72 Dostęp do wystarczającej liczby krajowych książek i czasopism w Bibliotece Głównej UKSW73 Dostęp do wystarczającej liczby zagranicznych książek i czasopism w Bibliotece Głównej UKSW...74 Dostęp do wystarczającej liczby książek i czasopism (krajowych i zagranicznych) w bibliotece wydziałowej...74 Dostęp do nowoczesnych urządzeń technicznych (komputery, sprzęt audiowizualny) w salach dydaktycznych, w których odbywają się zajęcia...75 Dostęp do bezprzewodowej sieci Internet...76 Dostęp do punktów usług gastronomicznych...77 Dostęp do infrastruktury sportowej...78 Dostosowanie infrastruktury budynku dydaktycznego do potrzeb osób niepełnosprawnych78 Dostęp do repozytoriów tekstów on-line...79 Dostęp do profesjonalnego oprogramowania informatycznego...80
5 IV. SATYSFAKCJA ZE STUDIÓW ogólne zadowolenie ze studiów na UKSW...81 Czy polecił(a)byś UKSW swoim znajomym?...82 V. Wnioski i rekomendacje Wnioski...84 Rekomendacje...88 Spis tabel Spis wykresów Kwestionariusz Aneks... 97
6 WYKAZ SKRÓTÓW NAZW JEDNOSTEK UKSW BK Biuro Karier CSI Centrum Systemów Informatycznych CSiDZ Centrum Szkoleń i Doradztwa Zawodowego DPM Dział Pomocy Materialnej OBJKIE Ośrodek Badań Jakości Kształcenia i Ewaluacji WBNS Biologii i Nauk o Środowisku WFCh Filozofii Chrześcijańskiej WMP Matematyczno-Przyrodniczy. Szkoła Nauk Ścisłych WNHiS Nauk Historycznych i Społecznych WNH Nauk Humanistycznych WNP Nauk Pedagogicznych WPiA Prawa i Administracji WPK Prawa Kanonicznego WSR Studiów nad Rodziną WT Teologiczny
7 WPROWADZENIE Badanie Oceń uczelnię jest prowadzone wśród studentów Uniwersytetu Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Warszawie od roku akademickiego 2010/2011 w ramach wewnętrznego systemu zapewniania jakości kształcenia. Dotyczy ono elementów organizacji procesu dydaktycznego, takich jak organizacja zajęć, obsługa i wsparcie studentów, infrastruktura, a także - od tegorocznej edycji badania jakości kształcenia. Jego celem jest dostarczenie władzom uniwersytetui wydziałów informacji o tym, jak postrzegany jest przez studentów sposób funkcjonowania uczelni. Tegoroczne badanie dotyczące roku akademickiego 2016/2017 było prowadzone za pośrednictwem uniwersyteckiego systemu obsługi studenta od 14 czerwca do 31 października 2017 r. i było nadzorowane przez Centrum Systemów Informatycznych. Dla zwiększenia frekwencji, ale także ze względu na okres wakacyjny, standardowy czas badania wynoszący zwykle około 3 tygodni uległ znacznemu wydłużeniu. Na stronach wszystkich wydziałów zamieszczono banner promujący badanie i zachęcający do uczestnictwa w nim. Także Samorząd Studentów UKSW został poproszony o zachęcenie na swoim profilu na Facebooku do wypełnienia ankiet. W badaniu wzięły udział 772 osoby, co stanowi 7,29% populacji studentów UKSW. Wśród badanych znalazło się 69,7% kobiet (nieco ponad 7 punktów procentowych mniej niż w roku ubiegłym), a 30,3% respondentów stanowili mężczyźni (wzrost o ponad 7 punktów procentowych w stosunku do roku ubiegłego), przy odsetkach płci w populacji wynoszących odpowiednio ok. 66% i 34%. W niniejszym raporcie przedstawiono najważniejsze wnioski wynikające z badania przeprowadzonego w roku akademickim 2016/2017, a także dokonano porównania z edycjmi z roku 2014/ /
8 I. ZAKRES PORÓWNYWALNOŚCI DANYCH Z LAT Pomiary z lat były skierowane do studentów studiów stacjonarnych i niestacjonarnych I i II stopnia oraz jednolitych studiów magisterskich. Tabela 1. Struktura próby według wydziałów (w wartościach bezwzględnych i procentowych) Kategorie Częstość Procent Procent ważnych Procent skumulowany Ważne WBNS 14 1,8 1,9 96,9 Braki danych WFCh ,1 14,8 24,7 WMP 70 9,1 9,5 86,3 WNH ,6 76,8 WNHiS ,7 18,6 43,3 WNP 64 8,3 8,7 95 WPiA ,9 63,2 WPK 12 1,6 1,6 9,9 WSR ,1 100 WT 61 7,9 8,3 8,3 Ogółem ,5 100 Systemowe braki danych 35 4,5 Ogółem Tabela 2. Struktura próby według kierunków (w wartościach bezwzględnych i procentowych) Kategorie Częstość Procent Procent ważnych Procent skumulowany Ważne Administracja 47 6,1 6,4 6,4 Bezpieczeństwo wewnętrzne 22 2,8 3 9,4 Chemia 8 1 1,1 10,4 Dziennikarstwo i komunikacja społeczna 47 6,1 6,4 16,8 Ekonomia 27 3,5 3,7 20,5 Europeistyka 8 1 1,1 21,6 Filologia 1 0,1 0,1 21,7 klasyczna Filologia polska 55 7,1 7,5 29,2 Filozofia 14 1,8 1,9 31,1 7
9 Fizyka 3 0,4 0,4 31,5 Historia 16 2,1 2,2 33,6 Historia sztuki 19 2,5 2,6 36,2 Informatyka 35 4,5 4,7 41 Inzynieria 14 1,8 1,9 42,9 środowiska Kulturoznawstwo 44 5,7 6 48,8 Matematyka 24 3,1 3,3 52,1 Nauki o rodzinie ,1 55,2 Ochrona dóbr 3 0,4 0,4 55,6 kultury i środowiska Ochrona 17 2,2 2,3 57,9 środowiska Pedagogika ,4 66,4 Pedagogika 2 0,3 0,3 66,6 specjalna Politologia 11 1,4 1,5 68,1 Praca socjalna 6 0,8 0,8 68,9 Prawo 79 10,2 10,7 79,6 Prawo 12 1,6 1,6 81,3 kanoniczne Psychologia 78 10,1 10,6 91,9 Socjologia 24 3,1 3,3 95,1 Stosunki międzynarodowe 21 2,7 2,8 98 Teologia 14 1,8 1,9 99,9 Zarządzanie 1 0,1 0,1 100 dziedzictwem kulturowym Ogółem ,5 100 Braki Systemowe 35 4,5 danych braki danych Ogółem Zakres przedmiotowy badań uległ rozszerzeniu, ale zagwarantowano porównywalność zbiorów w rocznych seriach. Techniką badania ilościowego był wspomagany komputerowo wywiad przy pomocy ankiety komputerowej CAWI. Tradycyjny kwestionariusz drukowany na papierze zastępuje się wersją elektroniczną. Kwestionariusz jest programowany w komputerze i instalowany na serwerze, skąd pobierany jest przez jednostki pracujące w sieci. Podczas trwania wywiadu kwestionariusz nawiguje respondenta zgodnie z udzielanymi odpowiedziami. Natychmiast po przeprowadzeniu wywiadów dane mogą być poddane dalszej obróbce 8
10 przez programy statystyczne, dlatego czas przeprowadzenia badania tego typu jest krótszy niż wywiadów face-to-face. Technika badań on-line umożliwiła: A. tworzenie skryptu kwestionariusza oraz generowanie zestawień na podstawie zebranych wyników. B. przygotowanie w programie Microsoft Excel bazy respondentów importowanej z pliku tekstowego CSV, C. zmniejszenie możliwości pomyłek, gdyż program na bieżąco kontroluje logiczną poprawność wprowadzanych odpowiedzi oraz w zależności od udzielanych przez respondenta odpowiedzi generuje następne pytania ze zdefiniowanego drzewa pytań. D. lepszą kontrolę nad badaniem, kontrolę zakresów odpowiedzi, automatyczną realizację reguł przejść. Narzędziem badania był skrypt kwestionariusza zawierający kafeterie zamknięte i kafeterie półotwarte. System reguł przejścia (skipów) umożliwiał poprawną nawigację po narzędziu. Struktura kwestionariuszy obejmowała kafeterie pytań, skale, filtry oraz dane ewidencyjne. Liczbę zmiennych macierzy danych prezentuje tabela 3. Tabela 3. Indeks zmiennych macierzy danych wraz z porównaniem średnich Porównanie średnich N Średnia Poziom merytoryczny przekazywanej wiedzy Stopień rozwiniętych dzięki studiom umiejętności Kształtowanie kompetencji społecznych Dostęp do zróżnicowanych zajęć dydaktycznych Odchylenie standardowe 743 4,2 0, ,92 1, ,74 1, ,62 1,427 Wielkość grup na zajęciach 741 4,01 1,168 Dostosowanie oferty dydaktycznej do potrzeb rynku pracy 738 3,03 1,769 Oferta języków obcych 740 3,28 1,624 Możliwość rozwoju własnych zainteresowań Oferta przedmiotów ogólnouczelnianych Jakość prowadzonych zajęć informatycznych 738 3,39 1, ,05 1, ,75 1,985 Rozkład zajęć w ciągu dnia 731 3,6 1,202 Rozkład zajęć w ciągu tygodnia 730 3,46 1,417 Zgodność odbywania się zajęć z planem na Twoim kierunku Dostęp do informacji o dyżurach pracowników dydaktycznych Możliwość oceny zajęć dydaktycznych w ankiecie ewaluacyjnej Dostęp do opisów przedmiotów przed rozpoczęciem zajęć w USOS Proporcja zajęć w formie warsztatów/ćwiczeń/laboratoriów do zajęć w formie wykładów Liczba godzin przeznaczonych w ramach programu zajęć na 732 4,3 1, ,15 1, ,87 1, ,12 1, ,62 1, ,47 2,055 9
11 praktyki studenckie Jakość zrealizownych praktyk studenckich (zgodność zrealizowanych praktyk studenckich z profilem kierunku studiów) w przypadku braku udziału w praktykach zaznacz nie dotyczy Dodatkowe uwagi dotyczące organizacji zajęć (wpisz odpowiedź w komentarzu do ankiety) Czy korzystałeś z dyżurów dziekana? (Jeśli nie, przejdź do pytania 9.3) 667 2,08 2, ,09 0, ,15 0,356 Dostępność dyżurów dziekana 224 2,42 2,199 Czy korzystałeś z dyżurów prodziekana ds.studenckich? (Jeśli nie, przejdź do pytania 9.5) Dostępność dyżurów prodziekana ds. studenckich Dostępność dyżurów prodziekana ds. studiów niestacjonarnych/kierownika studiów niestacjonarnych Fachowość obsługi studenta w dziekanacie Życzliwość obsługi studenta w dziekanacie Sprawność obsługi studenta w dziekanacie Dostęp do informacji ( telefoniczny/ owy) dotyczących spraw studenckich Dostęp do informacji (bezpośrednio) dotyczących spraw studenckich Dostęp do informacji dotyczących spraw studenckich przez stronę internetową Dostęp do informacji dotyczących spraw studenckich przez gablotę Dostęp do informacji dotyczących spraw studenckich przez USOS Dostęp do informacji dotyczących spraw studenckich przez aplikację mobilną Godziny przyjęć dziekanatu dla studentów Dostępność opiekuna roku studiów (bezpośrednia/ owa/telefoniczna). Czy korzystałeś z usług Działu Pomocy Materialnej? (Jeśli nie, przejdź do pytania 9.23) Fachowość obsługi w Dziale Pomocy Materialnej Życzliwość obsługi w Dziale Pomocy Materialnej Sprawność obsługi w Dziale Pomocy Materialnej Klarowność kryteriów przyznawania świadczeń pomocy materialnej Dostęp do informacji na temat inicjatyw podejmowanych przez Biuro Karier Fachowość obsługi studenta w Biurze Karier Życzliwość obsługi studenta w Biurze Karier Sprawność obsługi studenta w Biurze Karier Dostęp do informacji na temat oferty i terminów szkoleń prowadzonych przez Centrum szkoleń i Doradztwa Zawodowego Oferta Centrum Szkoleń i Doradztwa Zawodowego 561 0,3 0, ,01 1, ,94 2, ,07 1, ,1 1, ,06 1, ,72 1, ,77 1, ,79 1, ,45 2, ,46 1, ,76 1, ,34 1, ,52 2, ,42 0, ,59 1, ,54 1, ,41 1, ,33 1, ,36 1, ,91 1, ,98 1, ,89 1, ,3 2, ,1 2,207 10
12 Fachowość obsługi studenta w Centrum Szkoleń i Doradztwa Zawodowego Życzliwość obsługi studenta w Centrum Szkoleń i Doradztwa Zawodowego Sprawność obsługi studenta w Centrum Szkoleń i Doradztwa Zawodowego Dostępność dyżurów opiekuna praktyk studenckich Dostęp do informacji na temat działań podejmowanych przez Samorząd Studentów UKSW Działania na rzecz studentów realizowane przez Samorząd Studentów UKSW Dodatkowe uwagi dotyczące obsługi i wsparcia studentów (wpisz odpowiedź w komentarzu do ankiety) Dostęp w Bibliotece Głównej UKSW do wystarczającej liczby krajowych książek i czasopism Dostęp w Bibliotece Głównej UKSW do wystarczającej liczby zagranicznych książek i czasopism Dostęp w bibliotece wydziałowej (jeśli nie ma jej na wydziale, przejdź do następnego pytania) do wystarczającej liczby książek i czasopism (krajowych i zagranicznych) Dostęp do nowoczesnych urządzeń technicznych (komputery, sprzęt audiowizualny) w salach dydaktycznych,w których odbywaja się zajęcia Dostęp do bezprzewodowej sieci Internet Dostęp do punktów usług gastronomicznych Dostęp do infrastruktury sportowej (basen/sale sportowe/boisko itd.) Dostosowanie infrastruktury budynku dydaktycznego do potrzeb osób niepełnosprawnych Dostęp do repozytoriów tekstów online Dostęp do profesjonalnego oprogramowania informatycznego Czy ogólnie rzecz biorąc jesteś zadowolony(-a) ze studiów na UKSW? Czy polecił(a)byś UKSW swoim znajomym? 108 2,07 2, ,15 2, ,28 2, ,41 2, ,2 1, ,05 1, ,05 0, ,61 1, ,17 2, ,55 1, ,36 1, ,37 1, ,05 1, ,69 1, ,62 2, ,57 2, ,53 2, ,21 0, ,07 1,074 PROCEDURY ANALIZY DANYCH STATYSTYCZNYCH Analiza statystyczna została przeprowadzona na macierzy danych SPSS/PASW Statistics. Program daje możliwość pobierania danych w różnych formatach, z różnych źródeł (baz danych, hurtowni danych, arkuszy kalkulacyjnych, plików tekstowych i innych). PASW Statistics Base umożliwił utworzenie raportów tabelarycznych 11
13 wszelkiego typu od prostych po złożone i wielowymiarowe i dołączanie do nich statystyk spośród 35 dostępnych (m.in. maksimum, minimum, średnia, mediana, dominanta), które były wyliczone dla każdej z komórek i podsumowań (por. Podstawowe statystyki opisowe w aneksie). Przeprowadzono analizę danych za pomocą tabel częstości empirycznej rozkładów wskazań oraz tabel kontyngencji. Jest to klasyczny sposobów analizy i redukcji danych. Test niezależności χ2 posłużył do określenia istotnej statystycznie zależności między zmiennymi, zaś do obliczenia siły związku między zmiennymi użyto współczynników kontyngencji C Pearsona i V Cramera. W procedurze krzyżowania zmiennych zastosowano poprawkę Bonferroniego. Poprawka Bonferroniego jest stosowana w celu utrudnienia uznania za statystycznie istotny wyniku pojedynczego testu przy wielokrotnym przeprowadzaniu testów w oparciu o te same dane. Na przykład przy przeglądaniu wielu współczynników korelacji tworzących macierz korelacji akceptowanie i interpretacja istotności współczynników korelacji na konwencjonalnym poziomie 0,05 może nie być poprawna, biorąc pod uwagę przeprowadzanie wielu testów. W szczególności może się okazać, że poziom prawdopodobieństwa związany z błędnym przyjęciem zaobserwowanej wartości współczynnika korelacji jako nieistotnie różniącej się od zera (podczas gdy w rzeczywistości, tzn. w populacji, jego wartość wynosi zero) może w tym przypadku znacznie przekraczać 0,05. Poprawka Bonferroniego była dokonywana przez podzielenie poziomu istotności alfa (przyjmowanego na poziomie 0,05) przez liczbę przeprowadzanych testów. 12
14 II. METODOLOGIA SYNTEZA METODOLOGICZNA Metodologia badania zakładała realizację celów badawczych na poziomie oszacowań statystycznych i interpretacji treściowych. Metoda badania ilościowego bazowała na założeniu, iż powinna ona pozwolić na uzyskanie wieloczynnikowych charakterystyk statystycznych pozwalających na eksplorację, opis i wyjaśnienie problemu. Zatem zakładano, że metoda i utworzone narzędzie będą kompatybilne wskaźnikowo z porównywanymi zbiorami danych z lat poprzednich oraz stanowić będą wskaźnikowo mocną metodę gromadzenia informacji (w sensie trafności i rzetelności wskaźników i miar). Formalnej podstawy dla rozwiązań w tej materii dostarcza metodologia stosowana w statystyce publicznej, której zasadniczym celem jest standaryzacja procedur badawczych na każdym poziomie realizacji badania. Dla każdego z obszarów eksploracji wchodzących w skład niniejszego projektu badawczego zostało zaproponowane podejście badawcze obejmujące wskaźniki i wartości. Jednocześnie zaproponowana metodologia miała na celu zapewnienie, że uzyskane wyniki badania będą wzajemnie spójne, komplementarne i pozwolą na uzyskanie jednorodnego, koherentnego obrazu postaw studentów UKSW wobec uczelni. Podmiotami obserwacji badawczej byli studenci studiów I i II stopnia studiujący w trybach stacjonarnym lub niestacjonarnym oraz studenci jednolitych studiów magisterskich. Przedmiotami obserwacji były wszystkie wydziały, instytuty i kierunki stanowiące składowe struktury Uniwersytetu. Łącznie zgromadzono 772 ankiety odpowiadające 772 aktywnym respondentom. Pomiar oparto na losowym schemacie doboru próby. Błąd statystyczny dla próby n=772 wyniósł 3,6. Analiza braków odpowiedzi (item non response) została przeprowadzona w oparciu o procedurę MVA Missing Values Analysis. Otrzymane układy danych pozwoliły na przedstawienie braków danych i obserwacji ekstremalnych dla wszystkich obserwacji i wszystkich zmiennych (z uwzględnieniem systemowych braków danych i zdefiniowanych braków danych). Zgodnie z regułami kontroli poprawności danych w zbiorze i jego spójności zawartymi w standardzie Archiwum Danych Społecznych ADS przeprowadzono walidację zbioru. Zastosowany proces walidacji zbioru danych 13
15 bazował na wyszukiwaniu w macierzy danych SPSS alogicznych obserwacji i wartości zmiennych, wzorów i trendów braków danych, a także na analizie rozkładów zmiennych Tabela 4. Tabela 4. Struktura układów braków danych i obserwacji odstających N Średnia Odchylenie standardowe Statystyki jednej zmiennej Braki danych Liczba obserwacji ekstremalnych Liczebność Procent Małe Duże pytanie_ ,20, , pytanie_ ,30, ,6 0 0 pytanie_ ,45 10, ,5 0 0 pytanie_ ,21, ,7 0 0 pytanie_ ,68, ,8 0 0 pytanie_ ,56 1, ,3 0 0 pytanie_ ,0 pytanie_ ,92 1, , pytanie_ ,74 1, , pytanie_ ,62 1, , pytanie_ ,01 1, , pytanie_ ,03 1, ,4 0 0 pytanie_ ,28 1, , pytanie_ ,39 1, , pytanie_ ,05 1, ,7 0 0 pytanie_ ,75 1, ,4 0 0 pytanie_ ,09, , pytanie_ ,0 pytanie_ ,60 1, , pytanie_ ,46 1, , pytanie_ ,30 1, , pytanie_ ,15 1, , pytanie_ ,87 1, , pytanie_ ,12 1, , pytanie_ ,62 1, , pytanie_ ,47 2, ,3 0 0 pytanie_ ,08 2, ,6 0 0 pytanie_ ,09, , pytanie_ ,0 pytanie_ ,15, , pytanie_ ,42 2, ,0 0 0 pytanie_ ,30, ,3 0 0 pytanie_ ,01 1, ,1 0 0 pytanie_ ,06, , pytanie_ ,94 2, ,0 0 0 pytanie_ ,07 1, , pytanie_ ,10 1, , pytanie_ ,06 1, , pytanie_ ,72 1, , pytanie_ ,77 1, , pytanie_ ,79 1, , pytanie_ ,45 2, ,1 0 0 pytanie_ ,46 1, , pytanie_ ,76 1, ,1 0 0 pytanie_ ,34 1, , pytanie_ ,52 2, ,7 0 0 pytanie_ ,42, ,7 0 0 pytanie_ ,59 1, , Objaśnienia kodów pytań znajdują się w aneksie. 14
16 pytanie_ ,54 1, , pytanie_ ,41 1, , pytanie_ ,33 1, ,4 0 0 pytanie_ ,45, ,2 0 0 pytanie_ ,36 1, ,3 0 0 pytanie_ ,91 1, , pytanie_ ,98 1, , pytanie_ ,89 1, , pytanie_ ,08, , pytanie_ ,30 2, ,0 0 0 pytanie_ ,10 2, ,6 0 0 pytanie_ ,07 2, ,0 0 0 pytanie_ ,15 2, ,8 0 0 pytanie_ ,28 2, ,3 0 0 pytanie_ ,34, ,6 0 0 pytanie_ ,41 2, ,3 0 0 pytanie_ ,20 1, ,7 0 0 pytanie_ ,05 1, ,1 0 0 pytanie_ ,05, , pytanie_ ,0 pytanie_ ,61 1, ,2 0 0 pytanie_ ,17 2, ,7 0 0 pytanie_ ,55 1, ,5 0 0 pytanie_ ,36 1, , pytanie_ ,37 1, , pytanie_ ,05 1, , pytanie_ ,69 1, ,5 0 0 pytanie_ ,62 2, ,9 0 0 pytanie_ ,57 2, ,1 0 0 pytanie_ ,53 2, ,8 0 0 pytanie_ ,05, , pytanie_ ,0 pytanie_ ,21, , pytanie_ ,07 1, , VAR ,9566 2, , Wykres 1. Układy braków danych według analizy MVA dla zbioru 15
17 O poprawności konstrukcji kafeterii kwestionariusza oraz reguł przejścia świadczy procent niedopasowań zmiennych wskaźnikowych przy założeniu brania do wyliczeń odsetka braków danych powyżej 5%. Niedopasowanie wskaźnikowe obejmuje głównie zmienne tekstowe oraz powiązane z systemem reguły przejścia. Zatem pozyskany zbiór danych umożliwi dokonanie pełnej analizy statystycznej. STRUKTURA NARZĘDZIA BADAWCZEGO Kluczowym celem badań był pomiar opinii populacji generalnej studentów Uniwersytetu Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Warszawie (studiów I i II stopnia oraz jednolitych studiów magisterskich) na temat procesu kształcenia w zakresie jakości tegoż kształcenia, organizacji, obsługi i wsparcia studentów oraz infrastruktury uczelni. Narzędziem badania był kwestionariusz socjologiczny zawierający kafeterie zamknięte oraz kafeterie półotwarte. Standardowo struktura kwestionariusza obejmowała kafeterie pytań, skale, filtry oraz dane ewidencyjne. Wszystkie pytania dotyczące zmiennych zależnych były zeskalowane skalą Likerta zapewniającą uzyskanie danych na poziomie porządkowym (z punktem oceny neutrino). STRUKTURA PRÓBY RESPONDENTÓW Ewaluacja dotyczyła populacji studentów UKSW w Warszawie. Zastosowana technika badawcza zapewniała dostęp do formularza dla wszystkich studentów uczelni. Założono, że poziom responsywności będzie warunkowany mobilizacją studentów będącą rezultatem możliwości oceny kierunków studiów. Badanie przeznaczono dla studentów wszystkich wydziałów Uniwersytetu Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Warszawie w roku akademickim 2016/2017. Wśród studentów, którzy odpowiedzieli na pytania ankietowe, 69,7% stanowiły kobiety, a 30,3% respondentów stanowili mężczyźni. Rozkład badanych ze względu na zmienną płeć oraz płeć i wydział prezentuje wykres 2 oraz tabela 5. 16
18 Wykres 2. Struktura respondentów według płci Mężczyzna 30% Kobieta 70% (n=772) Tabela 5. Struktura badanych ze względu na zmienną płeć i wydział Kategorie Płeć Ogółem Kobieta Mężczyzna WT Liczebność % z 67,20% 32,80% 100,00% WPK Liczebność % z 50,00% 50,00% 100,00% WFCh Liczebność % z 74,30% 25,70% 100,00% WNHiS Liczebność % z 60,60% 39,40% 100,00% WPiA Liczebność % z 68,70% 31,30% 100,00% WNH Liczebność % z 86,00% 14,00% 100,00% WMP Liczebność % z 37,10% 62,90% 100,00% WNP Liczebność % z 96,90% 3,10% 100,00% WBNS Liczebność % z 71,40% 28,60% 100,00% WSR Liczebność % z 78,30% 21,70% 100,00% Ogółem Liczebność % z 69,70% 30,30% 100,00% 17
19 Wykres 3. Struktura respondentów według wydziałów (w %) 18,6 19,9 14,8 13,6 8,3 9,5 8,7 1,6 1,9 3,1 WT WPK WFCh WNHiS WPiA WNH WMP WNP WBiNoŚ WSR (n=772) Wykres 4. Struktura respondentów według lat studiów (w %) (n=772) 18
20 Tabela 6. Struktura badanych ze względu na zmienną rok studiów i wydział Kategorie Rok studiów Ogółem 1 rok 2 rok 3 rok 4 rok (lub 1 rok II stopnia) 5 rok (lub 2 rok II stopnia) WT Liczebność % z 28,30% 26,70% 20,00% 15,00% 10,00% 100,00% WPK Liczebność % z 41,70% 16,70% 8,30% 0,00% 33,30% 100,00% WFCh Liczebność % z 36,70% 15,60% 20,20% 13,80% 13,80% 100,00% WNHiS Liczebność % z 25,70% 26,50% 31,60% 6,60% 9,60% 100,00% WPiA Liczebność % z 18,60% 35,90% 25,50% 9,00% 11,00% 100,00% WNH Liczebność % z 23,50% 26,50% 19,40% 16,30% 14,30% 100,00% WMP Liczebność % z 32,90% 30,00% 20,00% 11,40% 5,70% 100,00% WNP Liczebność % z 15,60% 25,00% 20,30% 23,40% 15,60% 100,00% WBNS Liczebność % z 28,60% 7,10% 64,30% 0,00% 0,00% 100,00% WSR Liczebność % z 34,80% 30,40% 17,40% 4,30% 13,00% 100,00% Ogółem Liczebność % z (n=772) 26,30% 26,50% 23,80% 11,80% 11,60% 100,00% Tabela 7. Struktura badanych ze względu na tryb studiów i wydział Kategorie Tryb studiów Ogółem studia stacjonarne studia niestacjonarne WT Liczebność % z 100,00% 0,00% 100,00% WPK Liczebność % z 58,30% 41,70% 100,00% WFCh Liczebność % z 69,70% 30,30% 100,00% WNHiS Liczebność % z 83,90% 16,10% 100,00% WPiA Liczebność % z 82,30% 17,70% 100,00% WNH Liczebność
21 % z 70,00% 30,00% 100,00% WMP Liczebność % z 98,60% 1,40% 100,00% WNP Liczebność % z 46,90% 53,10% 100,00% WBNS Liczebność % z 100,00% 0,00% 100,00% WSR Liczebność % z 65,20% 34,80% 100,00% Ogółem Liczebność % z (n=772) 78,40% 21,60% 100,00% 20
22 III. OCENA UCZELNI OBSZAR I: JAKOŚĆ KSZTAŁCENIA W tej edycji badania po raz pierwszy tak kompleksowo po sugestii jednego z zespołów oceniających Polskiej Komisji Akredytacyjnej ocenie studentów poddano także jakość kształcenia na UKSW. Studenci mogli wyrazić swoją opinię na temat poziomu merytorycznego przekazywanej wiedzy, dostępu do zróżnicowanych zajęć dydaktycznych, oferty języków obcych i przedmiotów ogólnouczelnianych, jakości prowadzonych zajęć informatycznych, a także dostosowania oferty dydaktycznej do potrzeb rynku pracy. Respondenci oceniali także wielkość grup na zajęciach, możliwości rozwoju własnych zainteresowań, stopień rozwiniętych dzięki studiom umiejętności, a także proces kształtowania kompetencji społecznych w toku studiów. Tabela 8. Odpowiedzi badanych studentów UKSW na pytanie: Jak oceniasz jakość kształcenia na Twoim kierunku?, według wybranych kryteriów Kryterium badane dobra i dobra Przeciętna Zła i bardzo zła Nie mam 1. Poziom merytoryczny przekazywanej wiedzy (n=743) 2. Stopień rozwiniętych dzięki studiom umiejętności (n=739) 87,3% 8,3% 2,7% 1,8% 76,8% 14,3% 4,6% 4,3% 3. Kształtowanie kompetencji społecznych (n=738) 74,2% 11,7% 4,3% 9,7% 4. Dostęp do zróżnicowanych zajęć dydaktycznych (n=740) 64,6% 19,6% 8,1% 7,8% 5. Wielkość grup na zajęciach (n=741) 78,8% 12,1% 5,8% 3,3% 6. Dostosowanie oferty dydaktycznej do potrzeb rynku pracy (n=738) 52,1% 19,1% 9,2% 19,6% 7. Oferta języków obcych (=740) 56,7% 19,1% 10,4% 13,8% 8. Możliwość rozwoju własnych zainteresowań (n=738) 61,3% 17,1% 8,9% 12,7% 9. Oferta przedmiotów ogólnouczelnianych (n=736) 48,9% 18,9% 16,9% 15,4% 10. Jakość prowadzonych zajęć informatycznych (n=730) 51,3% 11,8% 7,5% 29,4% 21
23 POZIOM MERYTORYCZNY PRZEKAZYWANEJ WIEDZY Cieszy fakt, że wysiłki UKSW wkładane w ciągłe doskonalenie jakości kształcenia są zauważalne przez studentów. Kategoria ta została przez badanych oceniona bardzo dobrze. Nieco ponad 87% wszystkich badanych oceniło poziom merytoryczny przekazywanej wiedzy jako bardzo dobry i dobry. Aż 100% respondentów reprezentujących WPK przyznało ww. kategorii najwyższe noty. Drugie miejsce w tym rankingu studenci przyznali WNH (aż 96% badanych oceniło poziom przekazywanej wiedzy dobrze i bardzo dobrze). Na trzeciej pozycji z łącznym wynikiem bardzo dobrym i dobrym 93,7% uplasował się WNP. Powyżej 90% uzyskał jeszcze WFCh, WMP do łącznej noty 90% zabrakło jedynie 0,3%. Najsłabsze choć nadal zdecydowanie pozytywne noty w tej kategorii otrzymały: WT (łączna nota 73,8%) oraz WBNS (łączna nota dobra i bardzo dobra 71,4%). Negatywnie tę kwestię oceniło niespełna 3% studentów. Tabela 9. Poziom merytoryczny przekazywanej wiedzy. Rozkład odpowiedzi według wydziałów dobra Dobra Przeciętna Zła zła Nie mam WBNS 7,1% 64,3% 21,4% - - 7,1% WFCh 39,3% 52,3% 6,5% 0,9% - 0,9% WMP 29,4% 60,3% 7,4% 2,9% - - WNH 65,0% 31,0% 2,0% - 1,0% 1,0% WNHiS 35,6% 45,9% 12,6% 1,5% 0,7% 3,7% WNP 41,3% 52,4% 4,8% - - 1,6% WPiA 39,3% 46,4% 10,0% 1,4% 1,4% 1,4% WPK 75,0% 25,0% WT 32,8% 41,0% 14,8% 6,6% 3,3% 1,6% WSR 69,6% 17,4% - 4,3% 4,3% 4,3% Ogółem 41,8% 45,5% 8,3% 1,7% 1,0% 1,8% 22
24 STOPIEŃ ROZWINIĘTYCH DZIĘKI STUDIOM UMIEJĘTNOŚCI Stopień rozwiniętych dzięki studiom umiejętności najczęściej oceniany był przez respondentów pozytywnie. Taką ocenę (bardzo dobrą i dobrą) przyznało tej kategorii prawie 77% wszystkich badanych, a na poszczególnych wydziałach sytuacja często wygląda jeszcze lepiej. Także w tym obszarze zaczynają być widoczne działania wielu organów uczelnianych na rzecz poprawy jakości kształcenia oraz nastawiania jej w coraz większym stopniu na zdobywanie przez studentów umiejętności praktycznych, tak potrzebnych na współczesnym rynku pracy. dobrze stopień rozwiniętych dzięki studiom umiejętności oceniło prawie 60% studentów WPK. Nieco mniej, ale aż 56,5% respondentów z WSR i 53% badanych reprezentantów WNH. Dobrze, ale za to w aż prawie 77% stopień rozwiniętych dzięki studiom umiejętności ocenili studenci WBNS. Złe oceny tej kategorii zdarzały się rzadko, na prawie wszystkich wydziałach (prócz WT) taka opcja uzyskała zdecydowanie poniżej 10%. Także niewielu respondentów nie miało w tej kwestii. Tabela 10. Stopień rozwiniętych dzięki studiom umiejętności. Rozkład odpowiedzi według wydziałów dobra Dobra Przeciętna Zła zła Nie mam WBNS 7,7% 76,9% - - 7,7% 7,7% WFCh 32,7% 41,1% 15,0% 1,9% 0,9% 8,4% WMP 29,4% 48,5% 14,7% 4,4% - 2,9% WNH 53,0% 37,0% 7,0% - 1,0% 2,0% WNHiS 27,4% 42,2% 17,0% 5,2% 2,2% 5,9% WNP 36,5% 46,0% 9,5% 3,2% - 4,8% WPiA 32,1% 41,6% 18,2% 3,6% 0,7% 3,6% WPK 58,3% 41,7% WSR 56,5% 30,4% 13,0% WT 27,9% 37,7% 21,3% 8,2% 3,3% 1,6% 23
25 Ogółem 34,8% 42,0% 14,3% 3,3% 1,3% 4,3% KSZTAŁTOWANIE KOMPETENCJI SPOŁECZNYCH Podobna sytuacja miała miejsce w przypadku oceny wystawianej przez respondentów procesowi kształtowania podczas studiów kompetencji społecznych, choć w tym przypadku nieco więcej badanych nie miało na ten temat (WBNS 23,1%, WMP 20,6%). Za to aż 100% studentów WPK uważa, że kompetencje społeczne kształtowane są w procesie dydaktycznym bardzo dobrze lub dobrze. To zadanie wypełniane jest niemal równie wzorowo według studentów WSR (łączna ocena bardzo dobra i dobra 91,3%) oraz WMP (łączna ocena bardzo dobra i dobra 90,5%). 84% respondentów reprezentujących WNH także przyznało procesowi nabywania kompetencji notę bardzo dobrą lub dobrą. Warte odnotowania są także łączne oceny bardzo dobre i dobre na poziomie przekraczającym 70% przyznane przez badanych z WFCh, WNHiS oraz WT. Złe noty w tej kategorii na żadnym z wydziałów nie przekroczyły progu 10%. Co dziesiąty badany nie miał w tej kwestii. Tabela 11. Kształtowanie kompetencji społecznych. Rozkład odpowiedzi według wydziałów dobra Dobra Przeciętna Zła zła Nie mam WBNS 30,8% 23,1% 23,1% ,1% WFCh 37,7% 35,8% 15,1% 1,9% 0,9% 8,5% WMP 25,0% 38,2% 11,8% 2,9% 1,5% 20,6% WNH 51,0% 33,0% 5,0% 0,0% 2,0% 9,0% WNHiS 31,1% 40,0% 16,3% 2,2% 3,0% 7,4% WNP 47,6% 42,9% 7,9% - - 1,6% WPiA 29,9% 35,8% 12,4% 6,6% 1,5% 13,9% WPK 66,7% 33,3% WSR 73,9% 17,4% 4,3% - - 4,3% WT 31,1% 42,6% 11,5% 8,2% - 6,6% 24
26 Ogółem 37,5% 36,8% 11,7% 2,9% 1,4% 9,7% DOSTĘP DO ZRÓŻNICOWANYCH ZAJĘĆ DYDAKTYCZNYCH Dostęp do zróżnicowanych zajęć dydaktycznych najlepiej ocenili respondenci reprezentujący WSR, łączną ocenę dobrą i bardzo dobrą przyznało aż 91,3% z nich. Próg 70% przekroczyły jeszcze y: WNH i WFCh. Najsłabiej choć i tak powyżej 50% pozytywnie ten dostęp ocenili studenci z WMP, przyznając w tej kategorii łączną notę bardzo dobrą i dobrą 51,5%. W 29,4% natomiast dostęp do zróżnicowanych zajęć respondenci z WMP ocenili przeciętnie. Dwudziestoprocentowy próg oceny przeciętnej osiągnęły także wydziały: WT (20%), WPiA (20,9%), WFCh (21,5%), WNP (22,2%), WBNS (23,1%), WPK (25%). Prawie co dziesiąty respondent ów dostęp ocenł źle lub bardzo źle. Tabela 12. Dostęp do zróżnicowanych zajęć dydaktycznych. Rozkład odpowiedzi według wydziałów dobra Dobra Przeciętna Zła zła Nie mam WBNS 15,4% 53,8% 23,1% - 7,7% - WFCh 28,0% 42,1% 21,5% 3,7% - 4,7% WMP 29,4% 22,1% 29,4% 8,8% - 10,3% WNH 49,0% 30,0% 13,0% 3,0% 1,0% 4,0% WNHiS 26,7% 34,1% 17,0% 8,9% 1,5% 11,9% WNP 34,9% 33,3% 22,2% 3,2% - 6,3% WPiA 24,5% 30,2% 20,9% 9,4% 3,6% 11,5% WPK 50,0% 16,7% 25,0% - - 8,3% WSR 52,2% 39,1% 4,3% - - 4,3% WT 28,3% 33,3% 20,0% 8,3% 6,7% 3,3% Ogółem 31,7% 32,9% 19,6% 6,3% 1,8% 7,8% 25
27 WIELKOŚĆ GRUP NA ZAJĘCIACH Liczebność grup na zajęciach przez niespełna 80% respondentów jest oceniana jako optymalna. W rozbiciu na wydziały ponad 80% łącznych ocen bardzo dobrych i dobrych w tej kategorii przyznali respondenci: u Matematyczno-Przyrodniczego, u Nauk Humanistycznych, u Studiów nad Rodziną, u Prawa Kanonicznego oraz u Filozofii Chrześcijańskiej. Oceny negatywne w tej kwestii sięgnęły niespełna 6%. Tabela 13. Wielkość grup na zajęciach. Rozkład odpowiedzi według wydziałów dobra Dobra Przeciętna Zła zła Nie mam WBNS 38,5% 30,8% 15,4% - 7,7% 7,7% WFCh 46,3% 36,1% 12,0% 2,8% 0,9% 1,9% WMP 44,1% 44,1% 8,8% 1,5% - 1,5% WNH 51,0% 37,0% 7,0% - 1,0% 4,0% WNHiS 38,5% 39,3% 14,8% 3,7% 1,5% 2,2% WNP 33,3% 34,9% 12,7% 7,9% 4,8% 6,3% WPiA 26,1% 47,8% 13,8% 7,2% 3,6% 1,4% WPK 50,0% 33,3% 8,3% - - 8,3% WSR 69,6% 17,4% 4,3% - - 8,7% WT 29,5% 39,3% 16,4% 6,6% 1,6% 6,6% Ogółem 39,5% 39,3% 12,1% 3,9% 1,9% 3,3% DOSTOSOWANIE OFERTY DYDAKTYCZNEJ DO POTRZEB RYNKU PRACY Dostosowanie oferty dydaktycznej do potrzeb rynku pracy jest realizowane według badanych w około 52%. Prawie jedna piąta respondentów nie ma na ten temat, a nieco ponad 19% studentów owo dostosowanie ocenia jako przeciętne. Profilowanie 26
28 programów zajęć pod kątem rynku pracy najlepiej ocenili studenci u Studiów nad Rodziną (78,3% dla oceny bardzo dobrej i dobrej). Progu 50% łącznej oceny bardzo dobrej i dobrej nie osiągnęły trzy wydziały: WMP (39,7%), WNHiS (44,8%) oraz WBNS (46,2%). Studenci WNH zapytali w komentarzach, czy uczelnia mogłaby wprowadzić doradztwo zawodowe dla humanistów, co może świadczyć o braku dostępu do informacji o możliwościach korzystania z oferty CSiDZ przez wszystkich studentów i wskazywać na konieczność szerszego upowszechniania działalności tej jednostki. Tabela 14. Dostosowanie oferty dydaktycznej do potrzeb rynku pracy. Rozkład odpowiedzi według wydziałów dobra Dobra Przeciętna Zła zła Nie mam WBNS 15,4% 30,8% 15,4% 15,4% - 23,1% WFCh 21,5% 29,0% 16,8% 2,8% 2,8% 27,1% WMP 16,2% 23,5% 26,5% 5,9% 1,5% 26,5% WNH 28,0% 29,0% 19,0% 5,0% 1,0% 18,0% WNHiS 14,9% 29,9% 19,4% 6,0% 5,2% 24,6% WNP 30,2% 38,1% 14,3% 9,5% - 7,9% WPiA 19,6% 30,4% 21,7% 8,0% - 20,3% WPK 50,0% 16,7% 8,3% - 8,3% 16,7% WSR 43,5% 34,8% 8,7% ,0% WT 25,0% 28,3% 20,0% 13,3% 10,0% 3,3% Ogółem 22,4% 29,7% 19,1% 6,5% 2,6% 19,6% OFERTA JĘZYKÓW OBCYCH Łączną ocenę bardzo dobrą i dobrą ofercie języków obcych proponowanych przez UKSW wystawiło ponad 56% badanych studentów. Prawie jedna piąta respondentów oceniła tę kategorię jako przeciętną. Niespełna 14% badanych nie ma na ten 27
29 temat. Spośród wydziałów najlepiej tę kategorię ocenili studenci u Prawa Kanonicznego, którzy w ponad 58% ocenili ofertę języków bardzo dobrze. Ponad 50% studentów u Biologii i Nauk o Środowisku ową ofertę uznało za dobrą. Za zły lub bardzo zły wybór zajęć z języków obcych uznało nieco ponad 10% respondentów. W komentarzach pojawił się postulat dotyczący poszerzenia oferty języków obcych o specjalistyczne/branżowe języki obce. Tabela 15. Oferta języków obcych. Rozkład odpowiedzi według wydziałów dobra Dobra Przeciętna Zła zła Nie mam WBNS - 53,8% 30,8% - 7,7% 7,7% WFCh 21,7% 29,2% 17,0% 12,3% 3,8% 16,0% WMP 27,9% 33,8% 16,2% 2,9% - 19,1% WNH 26,0% 23,0% 23,0% 9,0% 1,0% 18,0% WNHiS 23,9% 43,3% 14,9% 4,5% 5,2% 8,2% WNP 29,7% 29,7% 15,6% 7,8% - 17,2% WPiA 16,7% 26,8% 29,0% 10,1% 5,1% 12,3% WPK 58,3% 33,3% 8,3% WSR 34,8% 43,5% 4,3% ,4% WT 29,5% 34,4% 14,8% 8,2% 1,6% 11,5% Ogółem 24,3% 32,4% 19,1% 7,5% 2,9% 13,8% MOŻLIWOŚĆ ROZWOJU WŁASNYCH ZAINTERESOWAŃ Możliwość rozwoju własnych zainteresowań ponad 56% respondentów oceniło bardzo dobrze lub dobrze. Warto odnotować, że co drugi student u Studiów nad Rodziną oraz u Prawa Kanonicznego ocenił tę kategorię bardzo dobrze. zadowolonych z możliwości rozwoju własnych zainteresowań jest też 44% studentów 28
30 u Nauk Humanistycznych. Ponad 17% respondentów przyznało ww. kategorii ocenę przeciętną. Suma negatywnych ocen nie sięgnęła w tej kategorii 10%, a nie miało na ten temat około 13%. Rozkład odpowiedzi na to pytanie wyglądał podobnie w podziale na poszczególne lata studiów. Tabela 16. Możliwość rozwoju własnych zainteresowań. Rozkład odpowiedzi według wydziałów dobra Dobra Przeciętna Zła zła Nie mam WBNS 7,7% 38,5% 23,1% 7,7% 7,7% 15,4% WFCh 29,0% 34,6% 13,1% 6,5% 1,9% 15,0% WMP 20,6% 36,8% 25,0% 4,4% 1,5% 11,8% WNH 44,0% 23,0% 12,0% 2,0% 2,0% 17,0% WNHiS 23,9% 29,9% 22,4% 7,5% 2,2% 14,2% WNP 25,4% 34,9% 15,9% 6,3% 1,6% 15,9% WPiA 19,6% 42,0% 15,9% 12,3% 2,2% 8,0% WPK 50,0% 41,7% 8,3% WSR 50,0% 22,7% 9,1% ,2% WT 27,9% 34,4% 19,7% 6,6% 4,9% 6,6% Ogółem 27,7% 33,6% 17,1% 6,7% 2,2% 12,7% OFERTA PRZEDMIOTÓW OGÓLNOUCZELNIANYCH Wybór przedmiotów ogólnouczelnianych bardzo dobrze lub dobrze oceniło niespełna 50% badanych. Prawie jedna piąta badanych oceniła tę ofertę przeciętnie, a ponad 15% respondentów nie miało na ten temat. W rozbiciu na poszczególne wydziały próg 70% łącznej oceny bardzo dobrej i dobrej przekroczył Prawa Kanonicznego z notą 75%. Prawie 70% studentów u Studiów nad Rodziną także oceniło ww. ofertę dobrze lub bardzo dobrze, warto jeszcze wspomnieć Nauk Humanistycznych z łącznym pozytywnym wynikiem prawie 62%. Co piąty student 29
31 u Matematyczno-Przyrodniczego ocenił zaś wybór przedmiotów ogólnouczelnianych źle lub bardzo źle. W dodatkowych uwagach do jakości kształcenia zbyt mały wybór tychże przedmiotów został przez studentów odnotowany. Tabela 17. Oferta przedmiotów ogólnouczelnianych. Rozkład odpowiedzi według wydziałów dobra Dobra Przeciętna Zła zła Nie mam WBNS 23,1% 15,4% 46,2% 7,7% 7,7% - WFCh 20,8% 25,5% 13,2% 8,5% 3,8% 28,3% WMP 20,6% 20,6% 25,0% 17,6% 4,4% 11,8% WNH 32,3% 29,3% 18,2% 7,1% 2,0% 11,1% WNHiS 18,7% 29,9% 17,9% 17,9% 5,2% 10,4% WNP 21,9% 32,8% 25,0% 6,3% 3,1% 10,9% WPiA 21,2% 23,4% 12,4% 10,2% 8,0% 24,8% WPK 50,0% 25,0% 16,7% - - 8,3% WSR 47,8% 21,7% 17,4% 4,3% - 8,7% WT 15,0% 20,0% 28,3% 18,3% 13,3% 5,0% Ogółem 23,0% 25,8% 18,9% 11,6% 5,3% 15,4% JAKOŚĆ PROWADZONYCH ZAJĘĆ INFORMATYCZNYCH Nieco ponad 50% wszystkich respondentów jakość zajęć informatycznych oceniło bardzo dobrze i dobrze. Cieszy fakt, że w rozbiciu na wydziały takiej oceny tym zajęciom udzieliło ponad 70% studentów u Matematyczno-Przyrodniczego, dla których te przedmioty stanowią bardzo istotny element procesu kształcenia. Niestety około 30% badanych nie ma na ten temat. 30
32 Tabela 18. Jakość prowadzonych zajęć informatycznych. Rozkład odpowiedzi według wydziałów dobra Dobra Przeciętna Zła zła Nie mam WBNS 15,4% 38,5% 30,8% 7,7% 7,7% - WFCh 15,9% 20,6% 8,4% 1,9% 3,7% 49,5% WMP 30,9% 42,6% 14,7% 8,8% 1,5% 1,5% WNH 9,6% 8,5% 9,6% 2,1% 2,1% 68,1% WNHiS 22,4% 32,8% 16,4% 3,7% 4,5% 20,1% WNP 31,7% 31,7% 6,3% 3,2% 3,2% 23,8% WPiA 19,6% 39,1% 15,9% 5,8% 1,4% 18,1% WPK 45,5% 18,2% - 9,1% 9,1% 18,2% WSR 40,9% 27,3% ,8% WT 35,0% 21,7% 6,7% 10,0% 1,7% 25,0% Ogółem 22,7% 28,6% 11,8% 4,6% 2,8% 29,4% DODATKOWE UWAGI DOTYCZĄCE JAKOŚCI KSZTAŁCENIA W niezbyt licznych uwagach dotyczących jakości kształcenia, ale jednak wartych odnotowania pojawiała się kilka razy wspomniana wyżej kwestia małej liczby oraz zbyt wąskiego zakresu przedmiotów ogólnouczelnianych do wyboru w ramach zajęć dodatkowych. Pojawił się też postulat zwiększenia liczby zajęć praktycznych już na pierwszym roku. 31
33 OBSZAR II: ORGANIZACJA ZAJĘĆ Studenci biorący udział w badaniu mieli możliwość ocenić organizację zajęć na UKSW pod względem dziewięciu kryteriów rozkład skumulowanych ocen w tym obszarze przedstawia Tabela 19. Tabela 19. Odpowiedzi badanych studentów UKSW na pytanie: Jak oceniasz organizację zajęć na Twoim kierunku?, według wybranych kryteriów Kryterium badane dobra i dobra Przeciętna Zła i bardzo zła Nie mam 1. Rozkład zajęć w ciągu dnia na Twoim kierunku (n=731) 60,3% 22,2% 15,6% 1,9% 2. Rozkład zajęć w ciągu tygodnia na Twoim kierunku (n=730) 57,5% 21,1% 14,8% 6,6% 3. Zgodność odbywania się zajęć z planem na Twoim kierunku (n=732) 89,6% 4,9% 2,7% 2,7% 4. Dostęp do informacji o dyżurach pracowników dydaktycznych (n=730) 84% 8,2% 3,7% 4,1% 5. Możliwość oceny zajęć dydaktycznych w ankiecie ewaluacyjnej(n=725) 81,1% 4,1% 1,3% 13,5% 6. Dostęp do opisów przedmiotów przed rozpoczęciem zajęć (n=730) 82,6% 9,9% 3,3% 4,2% 7. Proporcja zajęć w formie warsztatów/ćwiczeń/laboratoriów do 70,7% 12,1% 6,7% 10,4% zajęć w formie wykładów (n=728) 8. Liczba godzin przeznaczonych w ramach programu zajęć na praktyki studenckie 46,2% 9,9% 7,5% 36,4% (n=708) 9. Jakość zrealizowanych praktyk studenckich (n=667) 43% 3,4% 2,2% 51,3% ROZKŁAD ZAJĘĆ W CIĄGU DNIA Z rozkładu zajęć w ciągu dnia jest zadowolonych 60,3% badanych to o ok. 2 pkt proc. mniej niż w poprzednim cyklu badawczym. Ta niemalże niedostrzegalna zmiana może świadczyć o tym, że plan studiów jest raczej nieźle dostosowany do potrzeb 32
34 studentów, choć dla co piątego respondenta owo dostosowanie jest przeciętne, a dla ok. 15% złe lub bardzo złe. W niektórych komentarzach pojawiają się jednak zarzuty, że zajęcia nie są dostosowane do potrzeb pracujących studentów (szczególnie na ostatnich latach studiów), czyli zbyt mało zagregowane zarówno w ciągu dnia, jak i w skali całego tygodnia. Trafiały się także narzekania na zbyt duże przerwy czasowe między zajęciami lub duże dysproporcje w rozkładzie zajęć między poszczególnymi dniami, które w ocenie studentów nie służą efektywnemu wykorzystaniu czasu na naukę. Komentarze te dotyczą także następnej badanej kategorii, czyli rozkładu zajęć w skali tygodnia. Tabela 20. Rozkład zajęć w ciągu dnia. Rozkład odpowiedzi według wydziałów dobra Dobra Przeciętna Zła zła Nie mam WBNS 21,4% 35,7% 21,4% 14,3% 7,1% - WFCh 17,9% 41,5% 26,4% 7,5% 1,9% 4,7% WMP 44,1% 41,2% 8,8% 1,5% 1,5% 2,9% WNH 20,4% 37,8% 25,5% 13,3% 2,0% 1,0% WNHiS 24,4% 34,1% 25,2% 11,9% 3,7% 0,7% WNP 22,6% 33,9% 19,4% 17,7% 3,2% 3,2% WPiA 27,1% 36,8% 18,8% 9,0% 6,0% 2,3% WPK 41,7% 33,3% 25,0% WSR 54,5% 31,8% 13,6% WT 10,0% 16,7% 30,0% 28,3% 15,0% - Ogólnie 25,1% 35,4% 22,1% 11,3% 4,2% 2,0% ROZKŁAD ZAJĘĆ W CIĄGU TYGODNIA Rozkład zajęć w ciągu tygodnia czy też w przypadku studentów zaocznych w trakcie zjazdu weekendowego dla ponad połowy badanych (58%) niemal jak 33
35 w zeszłym badaniu 57,4% - jest optymalny. Co piąty student uważa, że tygodniowy plan zajęć jest ułożony raczej przeciętnie, a 14,8% że źle i bardzo źle. Zróżnicowanie opinii na temat badanej kategorii na poszczególnych wydziałach przedstawia Tabela 21. Tabela 21. Rozkład zajęć w ciągu tygodnia. Rozkład odpowiedzi według wydziałów dobra Dobra Przeciętna Zła zła Nie mam WBNS 35,7% 28,6% 21,4% 14,3% - - WFCh 22,6% 35,8% 23,6% 6,6% - 11,3% WMP 50,0% 38,2% 7,4% 1,5% 1,5% 1,5% WNH 17,3% 29,6% 23,5% 18,4% 3,1% 8,2% WNHiS 25,4% 32,8% 19,4% 14,2% 3,7% 4,5% WNP 18,0% 29,5% 26,2% 6,6% 1,6% 18,0% WPiA 28,4% 31,3% 22,4% 8,2% 6,0% 3,7% WPK 58,3% 8,3% 16,7% ,7% WSR 61,9% 33,3% 4,8% WT 11,5% 19,7% 26,2% 29,5% 11,5% 1,6% Ogółem 26,8% 31,2% 20,7% 11,3% 3,5% 6,5% ZGODNOŚĆ ODBYWANIA SIĘ ZAJĘĆ Z PLANEM Podobnie jak w ubiegłej edycji w opinii prawie 90% (89,9% łącznie ocen bardzo dobrych i dobrych) badanych zajęcia odbywają się zgodnie z przyjętym planem. Zmiana dokonała się jednak na pierwszym miejscu w ocenianym okresie plan był najlepiej realizowany przez WPK (poprzednio WBNS), na drugim miejscu niezmiennie pozostał WSR, ostatnie miejsce na podium przypadło WFCh (wcześniej WPiA). 34
36 Tabela 22. Zgodność odbywania się zajęć z planem. Rozkład odpowiedzi według wydziałów dobra Dobra Przeciętna Zła zła Nie mam WBNS 57,1% 28,6% - - 7,1% 7,1% WFCh 62,3% 25,5% 8,5% - - 3,8% WMP 61,8% 30,9% 4,4% 1,5% - 1,5% WNH 51,5% 43,3% 2,1% - 2,1% 1,0% WNHiS 41,5% 41,5% 5,2% 4,4% 3,7% 3,7% WNP 40,3% 54,8% 3,2% 1,6% - - WPiA 56,7% 36,6% 3,0% 1,5% 0,7% 1,5% WPK 83,3% 16,7% WSR 63,6% 31,8% 4,5% WT 44,3% 37,7% 9,8% 1,6% - 6,6% Ogółem 52,6% 37,3% 4,8% 1,5% 1,3% 2,5% DOSTĘP DO INFORMACJI O DYŻURACH PRACOWNIKÓW DYDAKTYCZNYCH W ocenie większości badanych (84,3% suma ocen bardzo dobrej i dobrej) informacja o dyżurach nauczycieli akademickich jest łatwo dostępna. W stosunku do ostatniej edycji wynik ten jest lepszy o 10%. Zauważalny staje się fakt, że UKSW przykłada coraz większą uwagę do kwestii upowszechniania wśród studentów informacji związanych z procesem kształcenia. W największym stopniu zauważają to respondenci z WNP (93,5%), WPK (91,7%) oraz WSR (90,9%). Najmniej spektakularny wynik 57,1% (łącznej oceny bardzo dobrej i dobrej) osiągnął WBNS, na którym także odnotowano niemalże 30-procentowy wskaźnik osób, które nie miały na ten temat. 35
37 Tabela 23. Dostęp do informacji o dyżurach pracowników dydaktycznych. Rozkład odpowiedzi według wydziałów dobra Dobra Przeciętna Zła zła Nie mam WBNS 42,9% 14,3% 14,3% ,6% WFCh 53,8% 33,0% 5,7% 1,9% 0,9% 4,7% WMP 44,1% 41,2% 7,4% 2,9% - 4,4% WNH 50,0% 31,6% 8,2% 4,1% 3,1% 3,1% WNHiS 36,6% 44,0% 13,4% 0,7% 0,7% 4,5% WNP 59,7% 33,9% 4,8% - - 1,6% WPiA 50,8% 37,1% 6,8% 3,0% - 2,3% WPK 91,7% - 8,3% WSR 59,1% 31,8% ,1% WT 37,7% 39,3% 6,6% 11,5% 1,6% 3,3% Ogółem 48,2% 36,1% 7,9% 2,8% 0,8% 4,1% MOŻLIWOŚĆ OCENY ZAJĘĆ DYDAKTYCZNYCH W ANKIECIE EWALUACYJNEJ W tej edycji badania respondentów zapytano o możliwość oceny zajęć w ankiecie ewaluacyjnej. Ponad 80% studentów oceniło tę szansę dobrze lub bardzo dobrze, co znaczy, że są świadomi tej możliwości. Szkoda jednak, że z tej sposobności tak rzadko korzystają. Niska responsywność w wielu prowadzonych przez uczelnię badaniach to wciąż zauważalny problem. W komentarzach studentów pojawiły się pytania, czy uczelnia bierze pod uwagę wyniki ankiet oceny zajęć dydaktycznych, co może wskazywać na potrzebę szerszej dystrybucji informacji związanych z procesem oceny zajęć. Być może informacja zwrotna dla studentów w tym zakresie wpłynęłaby pozytywnie na responsywność wielu prowadzonych w UKSW badań. 36
38 Tabela 24. Możliwość oceny zajęć dydaktycznych w ankiecie ewaluacyjnej. Rozkład odpowiedzi według wydziałów dobra Dobra Przeciętna Zła zła Nie mam WBNS 21,4% 42,9% 7,1% ,6% WFCh 50,9% 30,2% 3,8% 0,9% - 14,2% WMP 57,4% 29,4% 1,5% ,8% WNH 61,2% 26,5% 2,0% - 1,0% 9,2% WNHiS 35,3% 41,4% 7,5% ,8% WNP 50,0% 37,1% 3,2% - 1,6% 8,1% WPiA 46,5% 31,8% 6,2% - 0,8% 14,7% WPK 75,0% 8,3% ,7% WSR 63,6% 31,8% ,5% WT 41,0% 32,8% 3,3% 3,3% 1,6% 18,0% Ogółem 48,5% 32,8% 4,3% 0,4% 0,6% 13,5% DOSTĘP DO OPISÓW PRZEDMIOTÓW PRZED ROZPOCZĘCIEM ZAJĘĆ Większość badanych 83% (w ubiegłym badaniu 74,7%) twierdzi, że ma możliwość zapoznania się z opisem przedmiotów, zanim rozpoczną się zajęcia. Najlepiej pod tym względem wypada WPK z prawie 92-procentową łączną oceną bardzo dobrą i dobrą. Nieco powyżej 90% uzyskał także WSR. dobrze wypadł także WPiA z łączną notą dobrą i bardzo dobrą na poziomie 86,4%. Negatywne oceny tej kategorii były rzadkie i nie przekroczyły progu 9% na żadnym z wydziałów (8,4% na WPK; 7,1% WBNS). 37
Wykres 1. Struktura respondentów według płci. Źródło: Raport Studenci o funkcjonowaniu swojej uczelni, OBJ, Warszawa 2015
Studenci UKSW pozytywnie o swojej uczelni Studenci po raz czwarty ocenili funkcjonowanie swoich wydziałów i naszego Uniwersytetu w ankiecie prowadzonej przez Ośrodek Badań Jakości Kształcenia i Ewaluacji
Bardziej szczegółowoSPRAWOZDANIE Z WERYFIKACJI 6 LISTOPADA 2017
6 LISTOPADA 217 SPRAWOZDA Z WERYFIKACJI DOSTĘPNOŚCI PLANÓW ZAJĘĆ I INFORMACJI O TERMINACH KONSULTACJI NAUCZYCIELI AKADEMICKICH ORAZ UWAG STUDENTÓW NA TEMAT ROZKŁADÓW ZAJĘĆ OŚRODEK BADAŃ JAKOŚCI KSZTAŁCENIA
Bardziej szczegółowoStudenci o funkcjonowaniu swojej uczelni
OŚRODEK BADAŃ JAKOŚCI KSZTAŁCENIA I EWALUACJI UKSW Projekt Kwalifikacja jakości w Uniwersytecie Nr POKL. 04.01.01-00-155/11 2015 Studenci o funkcjonowaniu swojej uczelni Raport na podstawie badań ankietowych
Bardziej szczegółowoUPRAWNIENIA WYDZIAŁÓW DO PROWADZENIA STUDIÓW NA OKREŚLONYM KIERUNKU, POZIOMIE I PROFILU KSZTAŁCENIA 17 LISTOPADA 2017 SPRAWOZDANIE
17 LISTOPADA 2017 UPRAWNIENIA WYDZIAŁÓW DO PROWADZENIA STUDIÓW NA OKREŚLONYM KIERUNKU, POZIOMIE I PROFILU KSZTAŁCENIA SPRAWOZDANIE OŚRODEK BADAŃ JAKOŚCI KSZTAŁCENIA I EWALUACJI UNIWERSYTET KARDYNAŁA STEFANA
Bardziej szczegółowoStudenci o funkcjonowaniu swojej uczelni
OŚRODEK BADAŃ JAKOŚCI KSZTAŁCENIA I EWALUACJI UKSW Projekt Kwalifikacja jakości w Uniwersytecie 2014 Studenci o funkcjonowaniu swojej uczelni Raport na podstawie badań ankietowych studentów UKSW U N I
Bardziej szczegółowoStudenci o funkcjonowaniu swojej uczelni
1 OŚRODEK BADAŃ JAKOŚCI KSZTAŁCENIA I EWALUACJI UKSW 2012 Studenci o funkcjonowaniu swojej uczelni Raport na podstawie badań ankietowych studentów UKSW U N I W E R S Y T E T K A R D Y N A Ł A S T E F A
Bardziej szczegółowoProgi punktowe w roku akademickim 2015/2016 Stypendium rektora dla najlepszych studentów
Progi punktowe w roku akademickim 2015/2016 Stypendium rektora dla najlepszych studentów Wydział Kierunek Rok studiów Stawka 600 zł Stawka 400 zł Wydział Biologii i Nauk Biologia 2 rok I stopnia 686 280
Bardziej szczegółowoProgi punktowe w roku akademickim 2014/2015 Stypendium rektora dla najlepszych studentów
Warszawa, 8 grudnia 2014 r. Progi punktowe w roku akademickim 2014/2015 Stypendium rektora dla najlepszych studentów Wydział Kierunek Rok studiów Stawka 375 zł Stawka 575 zł Wydział Biologii i Nauk Biologia
Bardziej szczegółowoProgi punktowe w roku akademickim 2013/2014 Stypendium rektora dla najlepszych studentów
Warszawa, 10 grudnia 2013 r. Progi punktowe w roku akademickim 2013/2014 Stypendium rektora dla najlepszych studentów Wydział Kierunek Rok studiów Stawka 350 zł Stawka 550 zł Wydział Biologii i Nauk Biologia
Bardziej szczegółowoProgi punktowe w roku akademickim 2017/2018. Stypendium rektora dla najlepszych studentów
Progi punktowe w roku akademickim 2017/2018 Stypendium rektora dla najlepszych studentów WYDZIAŁ KIERUNEK ROK Wydział Prawa i Administracji STAWKA 700zł STAWKA 500zł Administracja 2 rok I stopnia 121 BRAK
Bardziej szczegółowoBadanie Jakości Kształcenia 2016/2017 nauczyciele akademiccy
RAPORT Z BADANIA JAKOŚCI KSZTAŁCENIA przeprowadzonego wśród NAUCZYCIELI AKADEMICKICH w roku akademickim 2016/2017 Biuro Rady ds. Jakości Kształcenia, październik 2017 1 SPIS TREŚCI: WPROWADZENIE 3 FREKWENCJA
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI PRZEDMIOTÓW SEMESTR LETNI 2014/2015
Opracowanie: dr Dorota Szaban dr Justyna Nyćkowiak mgr Tomasz Kołodziej Lubuski Ośrodek Badań Społecznych Wydział Pedagogiki, Socjologii i Nauk o Zdrowiu Uniwersytet Zielonogórski SPIS TREŚCI WSTĘP...
Bardziej szczegółowoRaport z badania jakości kształcenia. doktorantów
1 z 16 Raport z badania jakości kształcenia przeprowadzonego wśród doktorantów w roku akademickim 2017/2018 Biuro Rady ds. Jakości Kształcenia UAM, październik 2018 2 z 16 WPROWADZENIE Niniejszy raport
Bardziej szczegółowoBadanie Jakości Kształcenia 2015/2016 doktoranci. RAPORT Z BADANIA JAKOŚCI KSZTAŁCENIA przeprowadzonego wśród DOKTORANTÓW w roku akademickim 2015/2016
RAPORT Z BADANIA JAKOŚCI KSZTAŁCENIA przeprowadzonego wśród DOKTORANTÓW w roku akademickim 2015/2016 Biuro Rady ds. Jakości Kształcenia, lipiec 2016 1 SPIS TREŚCI: WPROWADZENIE 3 FREKWENCJA 4 I OCENA OGÓLNA
Bardziej szczegółowoAnkieta oceny jakości zajęć dydaktycznych oraz pracy jednostek administracji w roku akademickim 2013/2014
Ankieta oceny jakości zajęć dydaktycznych oraz pracy jednostek administracji w roku akademickim 2013/2014 Raport z badania Chełm 2014 Spis treści Metody i cele badania... 3 Wyniki badań ankietowych w PWSZ
Bardziej szczegółowoRaport z oceny pracy dydaktycznej nauczycieli akademickich dokonanej przez studentów w roku akademickim 2014/2015
Bydgoszcz, dnia 17 maja 2016 r. Hanna Żukowska Marek Mrówczyński Raport z oceny pracy dydaktycznej nauczycieli akademickich dokonanej przez studentów w roku akademickim 2014/2015 1. Wypełnialność ankiet
Bardziej szczegółowoBadanie Jakości Kształcenia 2015/2016 nauczyciele akademiccy
RAPORT Z BADANIA JAKOŚCI KSZTAŁCENIA przeprowadzonego wśród NAUCZYCIELI AKADEMICKICH w roku akademickim 2015/2016 Biuro Rady ds. Jakości Kształcenia, lipiec 2016 1 SPIS TREŚCI: WPROWADZENIE 3 FREKWENCJA
Bardziej szczegółowoRaport Raport z samooceny z samooceny. wydziałów wydziałów
OŚRODEK BADAŃ JAKOŚCI KSZTAŁCENIA I EWALUACJI UKSW Raport Raport z samooceny z samooceny wydziałów wydziałów 2014 2013 Na podstawie sprawozdań podstawowych Na podstawie jednostek badań organizacyjnych
Bardziej szczegółowoRaport z oceny pracy dydaktycznej nauczycieli akademickich dokonanej przez studentów w roku akademickim 2015/2016
Bydgoszcz, dnia 16 czerwca 2017r. Mariola Marciniak Bogumił Szczerba Raport z oceny pracy dydaktycznej nauczycieli akademickich dokonanej przez studentów w roku akademickim 2015/2016 1. Wypełnialność ankiet
Bardziej szczegółowoRaport końcowy z ogólnouniwersyteckich badań ankietowych oceniających pracę dziekanatu za rok akademicki 2014/2015
Raport końcowy z ogólnouniwersyteckich badań ankietowych oceniających pracę dziekanatu za rok akademicki 2014/2015 Wprowadzenie W roku akademickim 2014/2015, zgodnie z Procedurą ogólnouniwersyteckich badań
Bardziej szczegółowoPrzedmioty wymagane podczas rekrutacji na Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Warszawie
Przedmioty wymagane podczas rekrutacji na Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Warszawie WYDZIAŁ BIOLOGII i NAUK O ŚRODOWISKU biologia inżynieria środowiska język polski pisemny język obcy nowożytny
Bardziej szczegółowoRaport z badania jakości kształcenia. nauczycieli akademickich
1 z 15 Raport z badania jakości kształcenia przeprowadzonego wśród nauczycieli akademickich w roku akademickim 2017/2018 Biuro Rady ds. Jakości Kształcenia UAM, październik 2018 2 z 15 WPROWADZENIE Niniejszy
Bardziej szczegółowoWYDZIAŁ FILOLOFII POLSKIEJ I KLASYCZNEJ
RAPORT Z BADANIA JAKOŚCI KSZTAŁCENIA przeprowadzonego wśród DOKTORANTÓW w roku akademickim 2016/2017 WYDZIAŁ FILOLOFII POLSKIEJ I KLASYCZNEJ Biuro Rady ds. Jakości Kształcenia UAM, październik 2017 1 SPIS
Bardziej szczegółowoBadanie Jakości Kształcenia 2016/2017 doktoranci. RAPORT Z BADANIA JAKOŚCI KSZTAŁCENIA przeprowadzonego wśród DOKTORANTÓW w roku akademickim 2016/2017
RAPORT Z BADANIA JAKOŚCI KSZTAŁCENIA przeprowadzonego wśród DOKTORANTÓW w roku akademickim 2016/2017 WYDZIAŁ HISTORYCZNY Biuro Rady ds. Jakości Kształcenia UAM, październik 2017 1 SPIS TREŚCI: WPROWADZENIE
Bardziej szczegółowoUCHWAŁA Nr 36/2017 Senatu Uniwersytetu Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Warszawie z dnia 27 kwietnia 2017 r.
UCHWAŁA Nr 36/2017 Senatu Uniwersytetu Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Warszawie z dnia 27 kwietnia 2017 r. w sprawie limitów miejsc na pierwszy rok jednolitych studiów magisterskich, studiów pierwszego
Bardziej szczegółowoOcena uczelni przez nauczycieli akademickich
OŚRODEK BADAŃ JAKOŚCI KSZTAŁCENIA I EWALUACJI Ocena uczelni przez nauczycieli akademickich 2015 Raport na podstawie badań ankietowych pracowników naukowo-dydaktycznych UKSW U n i w e r s y t e t K a r
Bardziej szczegółowoEwaluacja jakości kształcenia Analityka medyczna - studia podyplomowe
2015/2016 Dział Jakości Kształcenia UM w Lublinie - Biuro Oceny Jakości Kształcenia Spis treści Wstęp... 3 1. Problematyka i metodologia badań... 3 2. Charakterystyka badanej zbiorowości... 4 3. Satysfakcja
Bardziej szczegółowoBadanie Jakości Kształcenia 2015/2016 studia stacjonarne
RAPORT Z BADANIA JAKOŚCI KSZTAŁCENIA przeprowadzonego wśród STUDENTÓW STUDIÓW STACJONARNYCH w roku akademickim 2015/2016 studia I i II stopnia WYDZIAŁ PEDAGOGICZNO-ARTYSTYCZNY w KALISZU Biuro Rady ds.
Bardziej szczegółowoAnkieta oceny jakości zajęć dydaktycznych oraz pracy jednostek administracji w roku akademickim 2012/2013
Ankieta oceny jakości zajęć dydaktycznych oraz pracy jednostek administracji w roku akademickim 2012/2013 Raport z badania Chełm 2013 Metody i cele badania Ankieta studencka jest podstawowym narzędziem
Bardziej szczegółowoOcena zajęć dydaktycznych 2016/2017
Ocena zajęć dydaktycznych 2016/2017 Dane do raportu zbierane były w okresie od 30 stycznia do 16 marca 2017 roku oraz od 21 czerwca do 21 września 2017 r. Ankieta obejmuje 17 pytań, na które studenci odpowiadali
Bardziej szczegółowoRAPORT Z BADANIA JAKOŚCI KSZTAŁCENIA przeprowadzonego wśród NAUCZYCIELI AKADEMICKICH w roku akademickim 2015/2016
RAPORT Z BADANIA JAKOŚCI KSZTAŁCENIA przeprowadzonego wśród NAUCZYCIELI AKADEMICKICH w roku akademickim 2015/2016 WYDZIAŁ PEDAGOGICZNO-ARTYSTYCZNY W KALISZU Biuro Rady ds. Jakości Kształcenia UAM, lipiec
Bardziej szczegółowoWYDZIAŁ NAUK GEOGRAFICZNYCH I GEOLOGICZNYCH
RAPORT Z BADANIA JAKOŚCI KSZTAŁCENIA przeprowadzonego wśród NAUCZYCIELI AKADEMICKICH w roku akademickim 2015/2016 WYDZIAŁ NAUK GEOGRAFICZNYCH I GEOLOGICZNYCH Biuro Rady ds. Jakości Kształcenia UAM, lipiec
Bardziej szczegółowoUniwersytet Warmińsko-Mazurski w Olsztynie
Uniwersytet Warmińsko-Mazurski w Olsztynie Wydział Matematyki i Informatyki Sprawozdanie z badania ankietowego Jakość realizacji zajęć dydaktycznych przeprowadzonego na Wydziale Matematyki i Informatyki
Bardziej szczegółowoWYDZIAŁ NAUK SPOŁECZNYCH
RAPORT Z BADANIA JAKOŚCI KSZTAŁCENIA przeprowadzonego wśród DOKTORANTÓW w roku akademickim 2016/2017 WYDZIAŁ NAUK SPOŁECZNYCH Biuro Rady ds. Jakości Kształcenia UAM, październik 2017 1 SPIS TREŚCI: WPROWADZENIE
Bardziej szczegółowoWYDZIAŁ FILOLOGII POLSKIEJ I KLASYCZNEJ
RAPORT Z BADAIA JAKOŚCI KSZTAŁCEIA przeprowadzonego wśród STUDETÓW STUDIÓW IESTACJOARYCH w roku akademickim 2016/2017 WYDZIAŁ FILOLOGII POLSKIEJ I KLASYCZEJ Biuro Rady ds. Jakości Kształcenia UAM, październik
Bardziej szczegółowoBadanie Jakości Kształcenia 2016/2017 doktoranci. RAPORT Z BADANIA JAKOŚCI KSZTAŁCENIA przeprowadzonego wśród DOKTORANTÓW w roku akademickim 2016/2017
RAPORT Z BADANIA JAKOŚCI KSZTAŁCENIA przeprowadzonego wśród DOKTORANTÓW w roku akademickim 2016/2017 Biuro Rady ds. Jakości Kształcenia, październik 2017 1 SPIS TREŚCI: WPROWADZENIE 3 FREKWENCJA 4 I OCENA
Bardziej szczegółowoWYDZIAŁ NEOFILOLOGII
RAPORT Z BADANIA JAKOŚCI KSZTAŁCENIA przeprowadzonego wśród DOKTORANTÓW w roku akademickim 2016/2017 WYDZIAŁ NEOFILOLOGII Biuro Rady ds. Jakości Kształcenia UAM, październik 2017 1 SPIS TREŚCI: WPROWADZENIE
Bardziej szczegółowoBadanie Jakości Kształcenia 2015/2016 doktoranci. RAPORT Z BADANIA JAKOŚCI KSZTAŁCENIA przeprowadzonego wśród DOKTORANTÓW w roku akademickim 2015/2016
RAPORT Z BADANIA JAKOŚCI KSZTAŁCENIA przeprowadzonego wśród DOKTORANTÓW w roku akademickim 2015/2016 Wydział Chemii Biuro Rady ds. Jakości Kształcenia UAM, lipiec 2016 1 SPIS TREŚCI: WPROWADZENIE 3 FREKWENCJA
Bardziej szczegółowoAnkietyzacja zajęć z języków obcych 2015
Ankietyzacja zajęć z języków obcych 2015 Raport ze studenckiej ankiety oceniającej zajęcia z języków obcych przeprowadzane na Uniwersytecie im. Adama Mickiewicza w Poznaniu WPROWADZENIE Parlament Samorządu
Bardziej szczegółowoBadanie Jakości Kształcenia 2015/2016 doktoranci. RAPORT Z BADANIA JAKOŚCI KSZTAŁCENIA przeprowadzonego wśród DOKTORANTÓW w roku akademickim 2015/2016
RAPORT Z BADANIA JAKOŚCI KSZTAŁCENIA przeprowadzonego wśród DOKTORANTÓW w roku akademickim 2015/2016 Wydział Historyczny Biuro Rady ds. Jakości Kształcenia UAM, lipiec 2016 1 SPIS TREŚCI: WPROWADZENIE
Bardziej szczegółowonauczycieli akademickich
OŚRODEK BADAŃ JAKOŚCI KSZTAŁCENIA I EWALUACJI UKSW Ocena uczelni przez nauczycieli akademickich Ocena uczelni przez nauczycieli akademickich 1 Ocena uczelni przez nauczycieli akademickich 2014 Raport na
Bardziej szczegółowoUCHWAŁA Nr 62/2019 Senatu Uniwersytetu Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Warszawie z dnia 25 kwietnia 2019 r.
UCHWAŁA Nr 62/2019 Senatu Uniwersytetu Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Warszawie z dnia 25 kwietnia 2019 r. w sprawie limitów miejsc na pierwszy rok jednolitych studiów magisterskich, studiów pierwszego
Bardziej szczegółowoUniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Warszawie wymagane przedmioty (podział wg wydziałów)
Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Warszawie wymagane przedmioty (podział wg wydziałów) 1) WYDZIAŁ BIOLOGII i NAUK O ŚRODOWISKU: Biologia Inżynieria środowiska język polski pisemny język obcy
Bardziej szczegółowoAnaliza raportów z badania ankietowego w roku 2016
Analiza raportów z badania ankietowego w roku 2016 Niniejsze opracowanie stanowi zwięzłe zestawienie informacji wynikających z badania ankietowego przeprowadzonego na UAM w okresie od 4 maja do 7 lipca
Bardziej szczegółowoAnkieta oceny jakości zajęć dydaktycznych oraz pracy jednostek administracji w roku akademickim 2015/2016
oceny jakości zajęć dydaktycznych oraz pracy jednostek administracji w roku akademickim 2015/2016 Raport z badania opracowała: dr Lucyna Sikorska Chełm 2016 Spis treści Metody i cele badania... 3 Wyniki
Bardziej szczegółowoWydział Neofilologii
RAPORT Z BADANIA JAKOŚCI KSZTAŁCENIA przeprowadzonego wśród DOKTORANTÓW w roku akademickim 2015/2016 Wydział Neofilologii Biuro Rady ds. Jakości Kształcenia UAM, lipiec 2016 1 SPIS TREŚCI: WPROWADZENIE
Bardziej szczegółowoBadanie Jakości Kształcenia 2015/2016 doktoranci. RAPORT Z BADANIA JAKOŚCI KSZTAŁCENIA przeprowadzonego wśród DOKTORANTÓW w roku akademickim 2015/2016
RAPORT Z BADANIA JAKOŚCI KSZTAŁCENIA przeprowadzonego wśród DOKTORANTÓW w roku akademickim 2015/2016 Wydział Anglistyki Biuro Rady ds. Jakości Kształcenia UAM, lipiec 2016 1 SPIS TREŚCI: WPRODZENIE 3 FREKWENCJA
Bardziej szczegółowoPrzedmioty wymagane podczas rekrutacji na Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Warszawie
Przedmioty wymagane podczas rekrutacji na Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Warszawie WYDZIAŁ BIOLOGII i NAUK O ŚRODOWISKU biologia inżynieria środowiska język polski pisemny język obcy nowożytny
Bardziej szczegółowoWydział Nauk Geograficznych i Geologicznych
RAPORT Z BADANIA JAKOŚCI KSZTAŁCENIA przeprowadzonego wśród DOKTORANTÓW w roku akademickim 2015/2016 Wydział Nauk Geograficznych i Geologicznych Biuro Rady ds. Jakości Kształcenia UAM, lipiec 2016 1 SPIS
Bardziej szczegółowoRAPORT Z BADANIA JAKOŚCI KSZTAŁCENIA przeprowadzonego wśród STUDENTÓW STUDIÓW NIESTACJONARNYCH w roku akademickim 2016/2017 WYDZIAŁ NAUK SPOŁECZNYCH
RAPORT Z BADAIA JAKOŚCI KSZTAŁCEIA przeprowadzonego wśród STUDETÓW STUDIÓW IESTACJOARYCH w roku akademickim 2016/2017 WYDZIAŁ AUK SPOŁECZYCH Biuro Rady ds. Jakości Kształcenia UAM, październik 2017 SPIS
Bardziej szczegółowo1. CEL BADAŃ 2. METODYKA BADAŃ 2.1. ORGANIZACJA BADAŃ
1. CEL BADAŃ Celem głównym ewaluacji jakości kształcenia jest diagnoza i ocena jakości procesu dydaktycznego realizowanego przez nauczycieli akademickich, wspieranego przez pracowników wszystkich komórek
Bardziej szczegółowoRAPORT Z BADANIA JAKOŚCI KSZTAŁCENIA przeprowadzonego wśród STUDENTÓW STUDIÓW NIESTACJONARNYCH w roku akademickim 2016/2017 WYDZIAŁ NEOFILOLOGII
RAPORT Z BADAIA JAKOŚCI KSZTAŁCEIA przeprowadzonego wśród STUDETÓW STUDIÓW IESTACJOARYCH w roku akademickim 2016/2017 WYDZIAŁ EOFILOLOGII Biuro Rady ds. Jakości Kształcenia UAM, październik 2017 SPIS TREŚCI:
Bardziej szczegółowoZBIORCZE ZESTAWIENIE WYNIKÓW BADANIA JAKOŚCI KSZTAŁCENIA NA UAM: STUDIA STACJONARNE A STUDIA NIESTACJONARNE (2011)
ZBIORCZE ZESTAWIENIE WYNIKÓW BADANIA JAKOŚCI KSZTAŁCENIA NA UAM: STUDIA STACJONARNE A STUDIA NIESTACJONARNE (2011) Biuro Rady ds. Jakości Kształcenia UAM Poznań, styczeń 2012 ostatnia korekta: 17 stycznia
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI PRZEDMIOTÓW SEMESTR ZIMOWY 2013/2014
Opracowanie: dr Dorota Szaban dr Justyna Nyćkowiak mgr Tomasz Kołodziej Lubuski Ośrodek Badań Społecznych Wydział Pedagogiki, Socjologii i Nauk o Zdrowiu Uniwersytet Zielonogórski SPIS TREŚCI WSTĘP RAPORT
Bardziej szczegółowoRAPORT OCENY PRACY DYDAKTYCZNEJ NAUCZYCIELI AKADEMICKICH DOKONANEJ PRZEZ STUDENTÓW W ROKU AKADEMICKIM 2013/2014
Strona1 Bydgoszcz, 30.04.2015 r. Anna Jakubowicz-Bryx Łukasz Jureoczyk RAPORT OCENY PRACY DYDAKTYCZNEJ NAUCZYCIELI AKADEMICKICH DOKONANEJ PRZEZ STUDENTÓW W ROKU AKADEMICKIM 2013/2014 1. Wypełnialność ankiet
Bardziej szczegółowoWYDZIAŁ NAUK GEOGRAFICZNYCH I GEOLOGICZNYCH
RAPORT Z BADANIA JAKOŚCI KSZTAŁCENIA przeprowadzonego wśród DOKTORANTÓW w roku akademickim 2016/2017 WYDZIAŁ NAUK EORAFICZNYCH I EOLOICZNYCH Biuro Rady ds. Jakości Kształcenia UAM, październik 2017 1 SPIS
Bardziej szczegółowoZARZĄDZENIE Nr 46/2017 Rektora Uniwersytetu Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Warszawie z dnia 23 czerwca 2017 r.
ZARZĄDZENIE Nr 46/2017 Rektora Uniwersytetu Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Warszawie z dnia 23 czerwca 2017 r. w sprawie wysokości opłat za świadczone usługi edukacyjne na studiach i studiach doktoranckich
Bardziej szczegółowoBiuro ds. Jakości Kształcenia OCENA PRACOWNIKÓW ADMINISTRACYJNYCH DOKONYWANA PRZEZ STUDENTÓW SZKOŁY WYŻSZEJ IM. PAWŁA WŁODKOWICA W PŁOCKU RAPORT
Biuro ds. Jakości Kształcenia OCENA PRACOWNIKÓW ADMINISTRACYJNYCH DOKONYWANA PRZEZ STUDENTÓW SZKOŁY WYŻSZEJ IM. PAWŁA WŁODKOWICA W PŁOCKU RAPORT Płock, kwiecień 2016 Spis treści Termin badania 3 Cel badania
Bardziej szczegółowoRaport ewaluacyjny z praktyk organizowanych w 2012r w ramach projektu Edukacja dla rynku pracy.
Raport ewaluacyjny z praktyk organizowanych w 2012r w ramach projektu Edukacja dla rynku pracy. Kielce, marzec 2013 Spis treści 1.Informacja o projekcie... 2 1.1. Informacja o praktykach... 3 1.2 Statystyki
Bardziej szczegółowow sprawie wysokości opłat za świadczone usługi edukacyjne na studiach i studiach doktoranckich w roku akademickim 2018/2019
ZARZĄDZENIE Nr 29/2018 Rektora Uniwersytetu Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Warszawie z dnia 12 lipca 2018 r. w sprawie wysokości opłat za świadczone usługi edukacyjne na studiach i studiach doktoranckich
Bardziej szczegółowoWYNIKI ANKIETY Czy Biblioteka spełnia Twoje oczekiwania?
WYNIKI ANKIETY Czy Biblioteka spełnia Twoje oczekiwania? Cele badania: uzyskanie opinii na temat funkcjonowania Biblioteki PWSZ w Nysie. Struktura badania: anonimowa ankieta internetowa. Metodologia: wypełnienie
Bardziej szczegółowoI. OCENA JAKOŚCI KSZTAŁCENIA NA STUDIUM DOKTORANCKIM
Raport z ankiety doktoranckiej 2011/2012 I. OCENA JAKOŚCI KSZTAŁCENIA NA STUDIUM DOKTORANCKIM W skierowanej w czerwcu 2012 roku do doktorantów WPiA UW ankiecie dotyczącej jakości kształcenia oraz warunków
Bardziej szczegółowoSTUDENCKA ANKIETA OCENY PRACY SEKRETARIATÓW
Uniwersytet Rzeszowski Sekcja Jakości Kształcenia STUDENCKA ANKIETA OCENY PRACY SEKRETARIATÓW RAPORT ZBIORCZY rok akademicki 2011/2012 W ostatnich tygodniach semestru letniego w roku akademickim 2011/2012
Bardziej szczegółowoNa podstawie analiz wyników poprzednich edycji badania, w IV edycji skupiliśmy się na następujących obszarach tematycznych:
Wprowadzenie Mamy przyjemność zaprezentować Państwu wyniki IV edycji Ogólnouniwersyteckiej Ankiety Oceniającej Jakość Kształcenia na UW. Przedstawiamy rezultaty badania opinii studentów odbiorców procesu
Bardziej szczegółowoBADANIE LOSÓW ZAWODOWYCH ABSOLWENTÓW UNIWERSYTETU RZESZOWSKIEGO POMIAR POCZĄTKOWY ABSOLWENTÓW Z ROCZNIKA 2009/2010 PROJEKT PILOTAŻOWY STYCZEŃ 2012
BADANIE LOSÓW ZAWODOWYCH ABSOLWENTÓW UNIWERSYTETU RZESZOWSKIEGO POMIAR POCZĄTKOWY ABSOLWENTÓW Z ROCZNIKA 2009/2010 PROJEKT PILOTAŻOWY STRESZCZENIE RAPORTU STYCZEŃ 2012 1 BADANIE LOSÓW ZAWODOWYCH ABSOLWENTÓW
Bardziej szczegółowoZARZĄDZENIE Nr 32/2016. Rektora Uniwersytetu Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Warszawie. z dnia 27 czerwca 2016 r.
ZARZĄDZENIE Nr 32/2016 Rektora Uniwersytetu Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Warszawie z dnia 27 czerwca 2016 r. w sprawie wysokości opłat za świadczone usługi edukacyjne na studiach i studiach doktoranckich
Bardziej szczegółowoBadanie Jakości Kształcenia 2016/2017 studia niestacjonarne
RAPORT Z BADANIA JAKOŚCI KSZTAŁCENIA przeprowadzonego wśród STUDENTÓW STUDIÓW NIESTACJONARNYCH w roku akademickim 2016/2017 studia I i II stopnia oraz jednolite magisterskie Biuro Rady ds. Jakości Kształcenia,
Bardziej szczegółowoP R O C E D U R A Indeks UTP 3/2017 OCENA SATYSFAKCJI STUDENTÓW I DOKTORANTÓW UTP
Załącznik nr 3 do Z.17.2017.2018 z dnia 26 października 2017 Strona: 1/ Stron: 6 1. Cel procedury Celem procedury jest określenie zasad i narzędzi oceny satysfakcji studentów i doktorantów ze studiowania
Bardziej szczegółowoStudenci o funkcjonowaniu swojej uczelni
UKSW OŚRODEK BADAŃ JAKOŚCI KSZTAŁCENIA I EWALUACJI 2011 Studenci o funkcjonowaniu swojej uczelni Raport na podstawie badań ankietowych studentów UKSW U N I W E R S Y T E T K A R D Y N A Ł A S T E F A N
Bardziej szczegółowoRaport nt. ogólnej oceny Uczelni dokonywanej przez studentów składających pracę dyplomową w roku 2013
Biuro ds. Jakości Kształcenia Szkoła Wyższa im. Pawła Włodkowica w Płocku 09-402 Płock, Al. Kilińskiego 12 tel. (0 24) 366 42 30, fax (0 24) 366 41 89 www.wlodkowic.pl; bjk@wlodkowic.pl Raport nt. ogólnej
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI PROWADZĄCEGO ZAJĘCIA SEMESTR LETNI 2013/2014
RAPORT Z EWALUACJI PROWADZĄCEGO ZAJĘCIA SEMESTR LETNI 2013/2014 Opracowanie: dr Dorota Szaban dr Justyna Nyćkowiak mgr Tomasz Kołodziej Lubuski Ośrodek Badań Społecznych Pedagogiki, Socjologii i Nauk o
Bardziej szczegółowoRaport Badania Jakości Kształcenia przeprowadzonego wśród NAUCZYCIELI AKADEMICKICH UAM zestawienie wyników z lat
Raport Badania Jakości Kształcenia przeprowadzonego wśród NAUCZYCIELI AKADEMICKICH UAM zestawienie wyników z lat 2011-2012-2013-2014-2015 Biuro Rady ds. Jakości Kształcenia UAM, październik 2015 1 Spis
Bardziej szczegółowoJAKOŚĆ KSZTAŁCENIA W OPINII STUDENTÓW AKADEMII POMORSKIEJ W SŁUPSKU NA KIERUNKU SOCJOLOGIA I PRACA SOCJALNA
Słupsk, 18.06.2013 r. JAKOŚĆ KSZTAŁCENIA W OPINII STUDENTÓW AKADEMII POMORSKIEJ W SŁUPSKU NA KIERUNKU SOCJOLOGIA I PRACA SOCJALNA WYNIKI BADAŃ Badania zostały przeprowadzone na próbie 27 studentów I stopnia
Bardziej szczegółowoOpracowanie: 8 stycznia 2018 roku ks. dr Zdzisław Kieliszek, prodziekan ds. kształcenia
Raport z badania losów zawodowych absolwentów Wydziału Teologii Uniwersytetu Warmińsko-Mazurskiego w Olsztynie Studia z perspektywy absolwenta - 6 miesięcy po ukończeniu studiów, rocznik 2015/2016 Opracowanie:
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI PRZEDMIOTÓW SEMESTR LETNI 2013/2014
Opracowanie: dr Dorota Szaban dr Justyna Nyćkowiak mgr Tomasz Kołodziej Lubuski Ośrodek Badań Społecznych Wydział Pedagogiki, Socjologii i Nauk o Zdrowiu Uniwersytet Zielonogórski SPIS TREŚCI WSTĘP...
Bardziej szczegółowoRaport nt. ogólnej oceny Uczelni dokonywanej przez studentów składających pracę dyplomową w roku 2014
Szkoła Wyższa im. Pawła Włodkowica w Płocku 09-402 Płock, Al. Kilińskiego 12 tel. (0 24) 366 42 30, fax (0 24) 366 41 89 www.wlodkowic.pl; bjk@wlodkowic.pl Biuro ds. Jakości Kształcenia Raport nt. ogólnej
Bardziej szczegółowoBadanie Jakości Kształcenia 2016/2017 studia stacjonarne
RAPORT Z BADANIA JAKOŚCI KSZTAŁCENIA przeprowadzonego wśród STUDENTÓW STUDIÓW STACJONARNYCH w roku akademickim 2016/2017 studia I i II stopnia WYDZIAŁ HISTORYCZNY Biuro Rady ds. Jakości Kształcenia UAM,
Bardziej szczegółowoBadanie Jakości Kształcenia 2015/2016 studia niestacjonarne
RAPORT Z BADANIA JAKOŚCI KSZTAŁCENIA przeprowadzonego wśród STUDENTÓW STUDIÓW NIESTACJONARNYCH w roku akademickim 2015/2016 studia I i II stopnia oraz jednolite magisterskie Biuro Rady ds. Jakości Kształcenia,
Bardziej szczegółowoWYDZIAŁ PEDAGOGICZNO-ARTYSTYCZNY W KALISZU
RAPORT Z BADAIA JAKOŚCI KSZTAŁCEIA przeprowadzonego wśród STUDETÓW STUDIÓW IESTACJOARYCH w roku akademickim 2016/2017 WYDZIAŁ PEDAGOGICZO-ARTYSTYCZY W KALISZU Biuro Rady ds. Jakości Kształcenia UAM, październik
Bardziej szczegółowoBadanie Jakości Kształcenia 2016/2017 studia stacjonarne
RAPORT Z BADAIA JAKOŚCI KSZTAŁCEIA przeprowadzonego wśród STUDETÓW STUDIÓW STACJOARYCH w roku akademickim 2016/2017 studia I, II stopnia i jednolite studia magisterskie WYDZIAŁ AUK SPOŁECZYCH Biuro Rady
Bardziej szczegółowoWYDZIAŁ NAUK GEOGRAFICZNYCH I GEOLOGICZNYCH
RAPORT Z BADAIA JAKOŚCI KSZTAŁCEIA przeprowadzonego wśród STUDETÓW STUDIÓW IESTACJOARYCH w roku akademickim 2016/2017 WYDZIAŁ AUK EORAFICZYCH I EOLOICZYCH Biuro Rady ds. Jakości Kształcenia UAM, październik
Bardziej szczegółowoZarządzenie Nr 22/2015 Rektora Uniwersytetu Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Warszawie z dnia 25 czerwca 2015 r.
(tekst jednolity) Zarządzenie Nr 22/2015 Rektora Uniwersytetu Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Warszawie z dnia 25 czerwca 2015 r. w sprawie wysokości opłat za świadczone usługi edukacyjne na studiach
Bardziej szczegółowo1. Badanie studentów studiów stacjonarnych I i II stopnia oraz jednolitych magisterskich
RAPORT PODSUMOWUJĄCY WYNIKI BADANIA JAKOŚCI KSZTAŁCENIA NA UNIWERSYTECIE IM. ADAMA MICKIEWICZA W POZNANIU Rok akademicki 2017/18, IX edycja 1. Badanie studentów studiów stacjonarnych I i II stopnia oraz
Bardziej szczegółowoRaport z badania jakości kształcenia. studentów studiów stacjonarnych
1 z 35 Raport z badania jakości kształcenia przeprowadzonego wśród studentów studiów stacjonarnych w roku akademickim 2017/2018 Biuro Rady ds. Jakości Kształcenia UAM, październik 2018 2 z 35 WPROWADZENIE
Bardziej szczegółowoEwaluacja jakości kształcenia Analityka medyczna - studia podyplomowe
2013/2014 Dział Jakości Kształcenia UM w Lublinie - Biuro Oceny Jakości Kształcenia Spis treści 1. Problematyka i metodologia badań... 3 2. Charakterystyka badanej zbiorowości... 4 3. Satysfakcja słuchaczy
Bardziej szczegółowoUCHWAŁA NR 51/2001 Senatu Uniwersytetu Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Warszawie z dnia 15 listopada 2001 r.
UCHWAŁA NR 51/2001 Senatu Uniwersytetu Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Warszawie z dnia 15 listopada 2001 r. w sprawie zasad rekrutacji na rok akademicki 2002/2003 Senat UKSW uchwalił następujące zasady
Bardziej szczegółowoWYDZIAŁ FILOLOGII POLSKIEJ I KLASYCZNEJ
RAPORT Z BADAIA JAKOŚCI KSZTAŁCEIA przeprowadzonego wśród AUCZYCIELI AKADEMICKICH w roku akademickim 2016/2017 WYDZIAŁ FILOLOGII POLSKIEJ I KLASYCZEJ Biuro Rady ds. Jakości Kształcenia UAM, październik
Bardziej szczegółowoRaport końcowy z ogólnouniwersyteckich badań ankietowych za rok akademicki 2014/2015
Raport końcowy z ogólnouniwersyteckich badań ankietowych za rok akademicki 214/215 Wprowadzenie W roku akademickim 214/215, wzorem poprzedniego badania (w roku akademickim 213/214), zgodnie z Procedurą
Bardziej szczegółowoOcena jakości kształcenia na kierunku Inżynieria Ekologiczna Wyniki ankiet studenckich 2013/2014
Ocena jakości kształcenia na kierunku Inżynieria Ekologiczna Wyniki ankiet studenckich 2013/2014 Komisja ds. Oceny Jakości Kształcenia na Wydziale Rolnictwa i Biologii SGGW w Warszawie Ankietowanie przeprowadzono
Bardziej szczegółowoFILOLOGII POLSKIEJ I KLASYCZNEJ
RAPORT Z BADANIA JAKOŚCI KSZTAŁCENIA przeprowadzonego wśród STUDENTÓW STUDIÓW STACJONARNYCH w roku akademickim 2016/2017 studia I i II stopnia FILOLOGII POLSKIEJ I KLASYCZNEJ Biuro Rady ds. Jakości Kształcenia
Bardziej szczegółowoZBIORCZE ZESTAWIENIE WYNIKÓW BADANIA JAKOŚCI KSZTAŁCENIA NA UAM. I i II EDYCJA BADAŃ: 2010 i 2011
ZBIORCZE ZESTAWIENIE WYNIKÓW JAKOŚCI KSZTAŁCENIA NA I i II EDYCJA BADAŃ: 2010 i 2011 ANKIETA STUDENCKA studia stacjonarne Biuro Rady ds. Jakości Kształcenia Poznań, grudzień 2011 ostatnia edycja: 17 stycznia
Bardziej szczegółowoPodsumowanie wyników ankietyzacji na poziomie Wydziału Pedagogiki i Psychologii Uniwersytetu Kazimierza Wielkiego w roku akademickim 2017/2018
Koordynator ds. Ankietyzacji Wydziału Pedagogiki i Psychologii dr Katarzyna Marszałek Podsumowanie wyników ankietyzacji na poziomie Wydziału Pedagogiki i Psychologii Uniwersytetu Kazimierza Wielkiego w
Bardziej szczegółowoUCHWAŁA Nr 52/2017 Senatu Uniwersytetu Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Warszawie z dnia 25 maja 2017 r.
UCHWAŁA Nr 52/2017 Senatu Uniwersytetu Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Warszawie z dnia 25 maja 2017 r. w sprawie zasad przyjmowania na studia finalistów i laureatów olimpiad stopnia centralnego w latach
Bardziej szczegółowoZałączniki: 1. Zestawienie komentarzy. Autorzy: mgr Barbara Kulińska - część opisowa dr hab. n. med. Daniel Gackowski - wnioski
Raport z badanie satysfakcji studentów prowadzonej w trybie Zarządzenia Rektora nr 8 z roku 06 na Wydziale Farmaceutycznym Collegium Medicum za rok akademicki 0/06 Podstawa: analiza wyników anonimowych
Bardziej szczegółowoSkrócone sprawozdanie z ankietyzacji studentów dotyczącej oceny nauczycieli akademickich prowadzących zajęcia dydaktyczne w Politechnice Lubelskiej
Skrócone sprawozdanie z ankietyzacji studentów dotyczącej oceny nauczycieli akademickich prowadzących zajęcia dydaktyczne w Politechnice Lubelskiej na Wydziale Zarządzania w roku akademickim 205/206 OPRACOWAŁ:
Bardziej szczegółowoBadanie Jakości Kształcenia 2016/2017 nauczyciele akademiccy
RAPORT Z BADAIA JAKOŚCI KSZTAŁCEIA przeprowadzonego wśród AUCZYCIELI AKADEMICKICH w roku akademickim 2016/2017 WYDZIAŁ HISTORYCZY Biuro Rady ds. Jakości Kształcenia UAM, październik 2017 1 SPIS TREŚCI:
Bardziej szczegółowoz badania losów zawodowych absolwentów Uniwersytetu Warmińsko-Mazurskiego w Olsztynie
Wydział Nauk o Środowisku Uniwersytet Warmińsko-Mazurski w Olsztynie Raport z badania losów zawodowych absolwentów Uniwersytetu Warmińsko-Mazurskiego w Olsztynie Studia z perspektywy absolwenta Rocznik
Bardziej szczegółowoBadanie Jakości Kształcenia 2015/2016 studia niestacjonarne
RAPORT Z BADAIA JAKOŚCI KSZTAŁCEIA przeprowadzonego wśród STUDETÓW STUDIÓW IESTACJOARYCH w roku akademickim 2015/2016 WYDZIAŁ HISTORYCZY Biuro Rady ds. Jakości Kształcenia UAM, lipiec 2016 1 SPIS TREŚCI:
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI PROWADZĄCEGO ZAJĘCIA SEMESTR ZIMOWY 2013/2014
RAPORT Z EWALUACJI PROWADZĄCEGO ZAJĘCIA SEMESTR ZIMOWY 2013/2014 Opracowanie: dr Dorota Szaban dr Justyna Nyćkowiak mgr Tomasz Kołodziej Lubuski Ośrodek Badań Społecznych Pedagogiki, Socjologii i Nauk
Bardziej szczegółowoPrzyjazny Dziekanat Raport ogólnouniwersytecki
Przyjazny Dziekanat 2016 Studencka ankietyzacja dziekanatów i sekretariatów ośrodków zamiejscowych Raport ogólnouniwersytecki Opracowanie: Komisja Dydaktyki i Jakości Kształcenia Parlamentu Samorządu Studentów
Bardziej szczegółowo