PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MATEMATYKI DLA KLAS IV VII w Szkole Podstawowej nr 2 w Biskupcu

Transkrypt

1 PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MATEMATYKI DLA KLAS IV VII w Szkole Podstawowej nr 2 w Biskupcu Przedmiotem oceny z matematyki są: wiedza i umiejętności samodzielność i systematyczność pracy przygotowanie do lekcji aktywność i zaangażowanie Sposoby sprawdzania dydaktycznych osiągnięć uczniów I. ZASADY OCENIANIA 1) Uczeń jest oceniany według tradycyjnej skali ocen od 1 do 6, zgodnie z ogólnymi kryteriami ocen z matematyki oraz poziomami wymagań określonymi w planie realizacji materiału nauczania matematyki w poszczególnych klasach. W przypadku wybranych form aktywności oceny są wystawiane na podstawie zgromadzonych przez ucznia plusów i minusów. 2) Ocenę semestralną i końcowo roczną uczeń otrzymuje za systematyczną pracę w ciągu całego półrocza (roku). Na koniec półrocza (roku) nauczyciel nie przeprowadza żadnych dodatkowych prac klasowych ani sprawdzianów. Wyłącza się sytuacje wyjątkowe, np. długotrwała choroba. 3) Każdy uczeń ma prawo do dodatkowych ocen za wykonane prace nadobowiązkowe, polecone przez nauczyciela. 4) Nauczyciel jest zobowiązany, na podstawie pisemnej opinii poradni psychologiczno-pedagogicznej lub innej poradni specjalistycznej, obniżyć wymagania edukacyjne do poziomu koniecznego w stosunku do ucznia, u którego stwierdzono specyficzne trudności w uczeniu się lub deficyty rozwojowe, uniemożliwiające sprostanie wymaganiom edukacyjnym wynikającym z programu nauczania. 5) Uczeń, który uzyskał ocenę niedostateczną za pierwszy semestr zobowiązany jest do uzupełnienia poziomu wiedzy i umiejętności w terminie i na zasadach uzgodnionych z nauczycielem przedmiotu. W przypadku nie uzupełnienia zaległości, uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną w klasyfikacji rocznej. II.OBSZARY AKTYWNOSCI PODLEGAJĄCE OCENIE Na lekcjach matematyki oceniane są następujące obszary aktywności ucznia: 1. Rozumienie pojęć matematycznych i znajomość ich definicji.

2 2. Znajomość i stosowanie poznanych twierdzeń. 3. Samodzielne lub w grupie przeprowadzanie rozumowanie i wnioskowanie 4. Rozwiązywanie zadań z wykorzystaniem poznanych metod. 5. Posługiwanie się symbolika i językiem matematyki. 6. Matematyczny sposób analizowania tekstów. 7. Logiczne rozumowanie, kojarzenie faktów, myślenie abstrakcyjne i stosowanie poznanej wiedzy w rozwiązywaniu zadań problemowych. 8. Aktywność na lekcjach, praca w grupach i wkład pracy ucznia. 9. Prowadzenie zeszytu. III. SPRAWDZANIE I OCENIANIE OSIAGNIĘĆ UCZNIÓW 1.Formy aktywności: - prace klasowe (testy), - sprawdziany, - kartkówki, - odpowiedzi ustne, - praca samodzielna na lekcji, - prace domowe, - zeszyt przedmiotowy, - aktywność na lekcji, - praca w grupie, - przygotowanie do lekcji, - udział w konkursach matematycznych, 2. Częstotliwość oceniania: - prace klasowe (ewentualnie testy) - min.3 razy - sprawdziany - min.2 razy - kartkówki - min.2 razy - aktywność i praca na lekcji oraz przygotowanie do lekcji na bieżąco - prace domowe - min.2 razy - zeszyt przedmiotowy - min.1 raz -wypowiedzi pisemne: *praca klasowa z określonego materiału poprzedzona powtórzeniem, zapisana i zapowiedziana z tygodniowym wyprzedzeniem, *test praca pisemna zawierająca zadania zamknięte lub zadania zamknięte i otwarte, przeprowadzona w zamian za prace klasowe i na takich samych zasadach, *sprawdzian obejmuje materiał 3 5 jednostek lekcyjnych (zapowiedziany na ostatniej lekcji ), *kartkówka niezapowiedziana praca obejmująca materiał z 1 3 ostatnich jednostek lekcyjnych, *prace domowe ucznia podlegają sprawdzeniu, ale nie zawsze ocenie, *zeszyt przedmiotowy minimum raz w semestrze, ale nie zawsze podlega ocenie,

3 -wypowiedzi ustne: *odpowiedzi z ostatnich 3 lekcji, *aktywność na lekcji. 3. Skala ocen: a) Oceny bieżące, oceny klasyfikacyjne półroczne i oceny roczne ustala się w stopniach według następującej skali: ocena celująca 6 ocena bardzo dobra 5 ocena dobra 4 ocena dostateczna 3 ocena dopuszczająca 2 ocena niedostateczna 1 b) Stosuje się określoną wagę ocen dla poszczególnych form aktywności ucznia oraz sposób zapisu w dzienniku: praca klasowa 10 sprawdzian 8 kartkówka 7 praca samodzielna na lekcji 5 odpowiedzi ustne 7 praca domowa 5 aktywność na lekcji i zajęciach pozalekcyjnych 7 zeszyt przedmiotowy -5 Uczeń może być oceniony: *oceną, *plusem lub minusem. Zamiana plusów i minusów na ocenę: PLUSY / MINUSY OCENA bardzo dobry dobry dostateczny dopuszczający niedostateczny

4 Punkty uzyskane z prac pisemnych przeliczane są na stopnie według skali: 0% - 29% - niedostateczny 30% - 49% - dopuszczający 50% - 70% - dostateczny 71% - 89% - dobry 90% - 95% - bardzo dobry 96% -100% - celujący IV. KONTRAKT Z UCZNIAMI: 1. Każdy uczeń jest oceniany zgodnie z zasadami sprawiedliwości. 2. Uczeń powinien być oceniany systematycznie. 3. Nie będzie pozytywnie oceniony uczeń, który uchyla się od oceniania. 4. Uczeń ma prawo do trzykrotnego w ciągu semestru zgłoszenia nieprzygotowana do lekcji z określonych obszarów aktywności; rozumiemy przez to: - brak zeszytu (ćwiczeń), - brak pracy domowej, - brak pomocy potrzebnych do lekcji, - niegotowość do odpowiedzi. Nieprzygotowanie nie dotyczy zapowiedzianych prac klasowych i sprawdzianów. 5. Po wykorzystaniu limitu określonego powyżej uczeń otrzymuje za każde nieprzygotowane ocenę niedostateczną. 6.Przy nieobecności dłuższej niż 10 dni szkolnych, uczeń ma prawo do tygodniowego okresu ochronnego, w którym uzupełnia zaległości; w tym okresie może nie przystąpić do sprawdzianu pisemnego lub wypowiedzi ustnej bez konsekwencji, jeśli wypowiedzi te obejmowałyby materiał zrealizowany podczas tej nieobecności. Po krótszej, niż 5-dniowa, uzasadnionej nieobecności wymagana jest informacja pisemna rodzica. 7. Na koniec semestru nie przewiduje się żadnych sprawdzianów poprawkowych czy zaliczeniowych. 8. Aktywność na lekcji jest oceniana,,plusami. Przez aktywność na lekcji rozumiemy: - częste zgłaszanie się na lekcji i udzielanie poprawnych odpowiedzi, - poprawne rozwiązywanie zadań, - aktywną pracę w grupie, - wykonywanie zadań dodatkowych. 9. Przy ocenianiu, nauczyciel uwzględnia możliwości intelektualne ucznia. 10. Przewidywaną ocenę półroczna i roczną nauczyciel podaje uczniowi na 2 tygodnie przed radą klasyfikacyjną. 11. Jeżeli przewidywana ocena półroczna lub roczna jest ocena niedostateczną, nauczyciel ma obowiązek poinformować o niej ucznia, a poprzez wychowawcę rodziców ( opiekunów prawnych) na piśmie cztery tygodnie przed radą kwalifikacyjną. 12. Ustalona przez nauczyciela na koniec roku szkolnego ocena niedostateczna może być zmieniona tylko w wyniku egzaminu poprawkowego zgodnie z zasadami określonymi w WSO.

5 V. ZASADY POPRAWIANIA OCEN Sposoby poprawiania prac pisemnych: 1.Uczeń może poprawić każdą ocenę. 2. Prace klasowe, testy i sprawdziany są obowiązkowe. 3. Praca klasowa, testy i sprawdziany są poprawiane i oddawane w terminie do dwóch tygodni, natomiast kartkówki w ciągu siedmiu dni. 3. Każdą pracę klasową napisaną na ocenę niedostateczną lub inną niezadawalającą ocenę można poprawić.poprawa jest dobrowolna i odbywa się w ciągu 2 tygodni od dnia podania informacji o ocenie. Uczeń poprawia pracę tylko raz i brana jest pod uwagę ocena z pracy poprawionej. 4. Uczeń nieobecny na pracy pisemnej musi ją napisać w terminie uzgodnionym z nauczycielem. 5. Uczeń, który podczas prac pisemnych korzysta ze źródeł nie ustalonych przez nauczyciela otrzymuje 0 punktów i traci możliwość poprawy tej pracy. 6. Uczeń za celowe utrudnianie prowadzenia lekcji oraz utrudnianie uczenia się innym traci możliwość poprawiania oceny. 7. Uczeń, który w terminie nie poprawi oceny, traci prawo do poprawy tej pracy. 8. Ostatnia praca klasowa przed wystawieniem oceny półrocznej lub rocznej musi być przeprowadzona w takim terminie, aby uczeń miał możliwość poprawy oceny z tej pracy klasowej. 9. Sprawdzone i ocenione prace kontrolne oraz inna dokumentacja dotycząca oceniania jest udostępniona uczniowi lub jego rodzicom do końca semestru. VI.USTALANIE PRZEWIDYWANEJ ROCZNEJ I SEMESTRALNEJ OCENY KLASYFIKACYJNEJ 1.Przy wystawianiu oceny półrocznej (rocznej) nauczyciel uwzględnia postępy ucznia. b) Na ocenę półroczną(roczną) mają wpływ wymienione wcześniej formy aktywności. c) Ocena półroczna (roczna) nie jest średnią arytmetyczną otrzymanych ocen, ale średnią ważoną. d) Jeśli w ciągu semestru uczeń nie próbuje poprawić żadnej oceny cząstkowej oraz oceny ze sprawdzianów i prac klasowych (najmniej dwie) traci prawo do poprawienia przewidywanej oceny półrocznej (rocznej) e) W przypadku otrzymania oceny niedostatecznej na półrocze, uczeń zalicza wskazaną partię materiału w terminie ustalonym z nauczycielem. VII. SPOSOBY INFORMOWANIA RODZICÓW I UCZNIÓW O INDYWIDUALNYCH OSIĄGNIĘCIACH. 1.Nauczyciel na początku każdego roku szkolnego informuje uczniów oraz rodziców o wymaganiach edukacyjnych: sposobach sprawdzania osiągnięć i kryteriach oceny. 2.Informacje o wiedzy, postępach, umiejętnościach i zachowaniu ucznia na lekcji matematyki nauczyciel przekazuje rodzicom poprzez: - zapisy w zeszycie uwag i zeszycie przedmiotowym

6 - konsultacji indywidualnych z rodzicami - wychowawcę klasy, informując o poziomie wiedzy, umiejętnościach, o postępach oraz uzdolnieniach 3.Uczeń jest na bieżąco informowany o otrzymywanych ocenach. 4.Każda ocena jest jawna. 5. Prace klasowe i sprawdziany przechowywane są do końca danego roku szkolnego. VIII.ZASADY WSPÓŁDZIAŁANIA Z UCZNIAMI I RODZICAMI W CELU POPRAWY NIEZADOWALAJĄCYCH WYNIKÓW NAUCZANIA. a) Ustalenie wspólnie z uczniami jakie partie materiału wymagają nadrobienia. b) Ustalenie, w jaki sposób zaległości mają zostać nadrobione: - pomoc koleżeńska, - pomoc nauczyciela, - zajęcia wyrównawcze, - praca własna. IX. WYMAGANIA ORGANIZACYJNE NA LEKCJACH MATEMATYKI 1.Każdy uczeń musi posiadać: a) podręcznik, zeszyty ćwiczeń i zeszyt przedmiotowy (muszą one być podpisane i obłożone), b) ołówek, gumkę, linijkę, ekierkę, kątomierz, cyrkiel, c) kredki, nożyczki i klej. 2.Zeszyt przedmiotowy: a) powinien być co najmniej 60 - kartkowy w kratkę, b) nie można wyrywać kartek, c) nie wolno wykorzystywać zeszytu na lekcjach z innych przedmiotów, d) nie można pisać, ani rysować po wewnętrznych okładkach zeszytu. 3. Sposób zapisu informacji: a) zapisujemy temat i datę każdej lekcji, b) nie używamy korektora, c) polecenia zadań domowych zapisujemy w zeszycie, 4.Estetyka zeszytu: a) tematy lekcji należy podkreślać, b) rysunki i schematy wykonujemy ołówkiemlub na polecenie nauczyciela kolorowym długopisem lub kredką. 5.Zachowanie na lekcjach: a) po dzwonku na lekcje wszyscy uczniowie stoją parami przed klasą,

7 b) każdy uczeń ma swoje miejsce w klasie i nie zmienia go bez pozwolenia nauczyciela lub wychowawcy, c) w czasie lekcji: nie żujemy gumy, nie rozmawiamy i nie chodzimy po klasie, d) zachowujemy się zgodnie z zasadami dobrego wychowania, nie przeszkadzamy koleżankom i kolegom. X. DOSTOSOWANIE PSO Z MATEMATYKI DO MOŻLIWOŚCI UCZNIÓW ZE SPECJALNYMI WYMAGANIAMI EDUKACYJNYMI 1. Uczniowie posiadający opinię poradni psychologiczno-pedagogicznej o specyficznych trudnościach w uczeniu się są oceniani z uwzględnieniem zaleceń poradni. 2. Nauczyciel dostosowuje wymagania edukacyjne do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia posiadającego opinie poradni psychologiczno-pedagogicznej o specyficznych trudnościach w uczeniu się. 3. W stosunku wszystkich uczniów posiadających dysfunkcję zastosowane zostaną zasady wzmacniania poczucia własnej wartości, bezpieczeństwa, motywowania do pracy i doceniania małych sukcesów. Rodzaje dysfunkcji: Dyskalkulia, czyli trudności w liczeniu Oceniamy przede wszystkim tok rozumowania, a nie techniczną stronę liczenia. Uczeń ma, bowiem skłonność do przedstawienia kolejności cyfr w liczbie i przez to jej zapis jest błędny. Zły wynik końcowy wcale nie świadczy o tym, że dziecko nie rozumie zagadnienia. Dostosowanie wymagań będzie, więc dotyczyło tylko formy sprawdzenia wiedzy poprzez koncentrację na prze śledzeniu toku rozumowania w danym zadaniu i jeśli jest on poprawny wystawienie uczniowie oceny pozytywnej. Dysgrafia, czyli brzydkie, nieczytelne pismo Dostosowanie wymagań będzie dotyczyło formy sprawdzania wiedzy, a nie treści. Wymagania merytoryczne, co do oceny pracy pisemnej powinny być ogólnie, takie same, jak dla innych uczniów, natomiast sprawdzenie pracy może być niekonwencjonalne np. jeśli nauczyciel nie może przeczytać pracy ucznia, może go poprosić, aby uczynił to sam lub przepytać ustnie z tego zakresu materiału. Może też skłaniać ucznia do pisania drukowanymi literami lub na komputerze. Nie oceniamy czytelności rysunków, estetyki wykonywanych konstrukcji geometrycznych, a jedynie ich poprawność. Dysleksja, czyli trudności w czytaniu przekładające się niekiedy także na problemy ze zrozumieniem treści Dostawanie wymagań w zakresie formy: krótkie i proste polecenie, czytanie polecenia zadania na głos, objaśnianie dłuższych poleceń.

8 Inne rodzaje dysfunkcji ocenianie zgodnie ze wskazaniami poradni. Uczeń ze sprawnością intelektualną niższą niż przeciętnej W przypadku tych dzieci konieczne jest dostosowanie zarówno w zakresie formy, jak i treści wymagań. Obniżeniu wymagań, które obejmują jednak wiadomości i umiejętności określone podstawą programową. Poprawa prac klasowych odbywać się będzie przy pomocy nauczyciela. Zastosowanie metod ułatwiających opanowanie materiału. Wymagania co do formy mogą obejmować między innymi: a) omawianie niewielkich partii materiału i o mniejszym stopniu trudności, b) pozostawiania więcej czasu na jego utrwalenie; c) podawanie poleceń w prostszej formie; d) unikanie trudnych, czy bardzo abstrakcyjnych pojęć; e) częste odwoływanie się do konkretu, przykładu; f) unikanie pytań problemowych, przekrojowych; g) wolniejsze tempo pracy; h) szerokie stosowanie zasady poglądowości; odrębne instruowanie dzieci; i) zadawanie do domu tyle, ile dziecko jest w stanie wykonać samodzielnie. Poziomy wymagań : K wymagania konieczne na ocenę dopuszczającą ( Semestralną i końcową ). posiada minimum wiadomości i umiejętności wynikające z treści podstawy programowej, niezbędne w dalszej edukacji i użyteczne w życiu, potrafi samodzielnie przedstawić najważniejsze definicje, twierdzenia, własności, konstrukcje z zakresu przerobionego materiału, sprawdziany pisze w większości przynajmniej na ocenę dopuszczającą, w miarę swoich możliwości odrabia zadania domowe, rozwiązuje z pomocą nauczyciela zadania o niewielkim stopniu trudności. P wymagania podstawowe na ocenę dostateczną. posiada wiedzę i umiejętności wynikające z treści podstawy programowej możliwe do opanowania przez ucznia przeciętnie zdolnego, przydatne na wyższych etapach kształcenia, rozwiązuje samodzielnie zadania matematyczne o niewielkim stopniu trudności, sprawdziany pisze na ocenę pozytywną (dostateczną lub co najmniej dopuszczającą), przygotowuje się dość systematycznie do zajęć i stara się brać w miarę aktywny udział w lekcji, potrafi samodzielnie korzystać z podręcznika i innych dostępnych źródeł,

9 potrafi z niewielką pomocą nauczyciela wykorzystać zdobyte wiadomości do rozwiązywania zadań i problemów. R wymagania rozszerzające na ocenę dobrą. posiada wiedzę i umiejętności wykraczające poza podstawę programową, potrafi logicznie myśleć, sprawdziany pisze w większości na ocenę dobrą, systematycznie przygotowuje się do zajęć i bierze w nich aktywny udział, potrafi czytać ze zrozumieniem treści zadań i inne treści z podręcznika, wykorzystuje przy samodzielnym rozwiązywaniu zadań dostępne materiały, poprawnie posługuje się językiem matematycznym i właściwą terminologią, potrafi współpracować w grupie. D wymagania dopełniające - na ocenę bardzo dobrą. ma opanowaną wiedzę i umiejętności w pełnym zakresie programu klasy, potrafi samodzielnie i logicznie myśleć, sprawnie posługuje się zdobytymi wiadomościami w rozwiązywaniu zadań o dużym stopniu trudności, a także potrafi je stosować w nowych sytuacjach, potrafi czytać ze zrozumieniem treści zadań i inne treści z podręcznika oraz dokonywać ich analizy, samodzielnie i umiejętnie korzysta z różnych źródeł wiedzy, aktywnie pracuje w grupie, samodzielnie rozwiązuje problemy, w większości sprawdziany pisze na oceny bardzo dobre, systematycznie przygotowuje się do zajęć i aktywnie w nich uczestniczy, bierze udział w konkursach matematycznych na szczeblu szkolnym. W wymagania wykraczające - na ocenę celującą. Wiedza ucznia wykracza poza program danej klasy. biegle rozwiązuje problemy, stosuje rozwiązania nietypowe, potrafi formułować problemy i dokonywać analizy nowych zjawisk, jest samodzielny w twórczym rozwijaniu własnych uzdolnień, systematycznie poszerza swoją wiedzę korzystając z literatury jeżeli jest możliwość uczestniczy w zajęciach kółka matematycznego, bierze udział w konkursach i olimpiadach matematycznych na szczeblu wyższym niż szkolny.