Szkolny Program Wychowawczy

Transkrypt

1 Szkoła Podstawowa im. Mikołaja Kopernika w Wierzchosławicach Szkolny Program Wychowawczy Opracowanie: zespół ds. wychowawczych, zespół statutowy ewaluacja: wrzesień w oparciu o konsultacje z rodzicami i uczniami 1

2 SPIS TREŚCI: I. Podstawa prawna Szkolnego Programu Wychowawczego II. Założenia programu III. Misja szkoły IV. Model absolwenta V. Wartości wychowawcze VI. Priorytety szkoły VII. Cele wychowawcze szkoły VIII. Cele szczegółowe IX. Ewaluacja X. Propozycje ramowej tematyki działań wychowawczych: w klasach I VI i oddziałach przedszkolnych. 2

3 I. PODSTAWA PRAWNA SZKOLNEGO PROGRAMU WYCHOWAWCZEGO Podstawę prawną Szkolnego Programu Wychowawczego stanowią następujące aktualne dokumenty: Konstytucja RP z dnia 2 kwietnia 1997 r. art.48 ust. 1, art. 53 ust 3, art. 72 ust 1 USTAWA z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty z późniejszymi zmianami USTAWA z dnia 26 stycznia 1982 r. Karta Nauczyciela z późniejszymi zmianami Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 27 sierpnia 2012 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół Statut Szkoły Powszechna Deklaracja Praw Człowieka Konwencja o Prawach Dziecka II. ZAŁOŻENIA PROGRAMU Szkolny Program Wychowawczy Szkoły Podstawowej im. Mikołaja Kopernika w Wierzchosławicach jest dokumentem pozwalającym scalać oddziaływania wychowawcze szkoły i środowiska uczniów. Stanowi wytyczne do pracy wychowawczej skierowane do Dyrekcji Szkoły, Pedagoga Szkolnego, wychowawców klas, nauczycieli przedmiotów, Samorządu Uczniowskiego, pracowników administracyjnych szkoły, oraz organizacji i instytucji wspomagających pracę szkoły, przy współudziale rodziców i z uwzględnieniem ich oczekiwań dydaktyczno wychowawczych. Realizacja założeń programowych wpłynie na spójność i wielokierunkowość oddziaływań wychowawczych skierowanych do uczniów szkoły. III. MISJA SZKOŁY: Tworzenie szkoły bezpiecznej i przyjaznej, która umożliwia wszechstronny rozwój uczniów oraz dobrze przygotowuje ich do dalszego kształcenia. Nasz szkoła jest wspólnotą i wszyscy jej członkowie są jednakowo ważni, a zasada partnerstwa stanowi podstawę wszystkich naszych działań. Uczniowie oczekują, abyśmy stworzyli im przyjemny klimat do nauki, by mogli uczyć się wszystkiego co ich zainteresuje, a ich własne poglądy nie spotkały się z krytyką innych. Oczekują szkoły, w której obowiązuje uprzejmość, gdzie nikt nie czuje się poniżany i wyśmiewany. Chcą szkoły miłej, przyjaznej, atrakcyjnej i wesołej. Rodzice oczekują szkoły bezpiecznej, w której każde dziecko będzie otoczone opieką, będzie czuło się ważne i docenianie, szkoły która zapewni wysoki poziom wiedzy i umiejętności, idącej z duchem czasu, otwartej na nowości. Nauczyciele oczekują szkoły, w której aktywność, samorządność i odpowiedzialność będą zawsze na pierwszym miejscu. Szkoły w której panuje atmosfera tolerancji, poszanowania godności drugiego człowieka. Szkoły, gdzie każdy może zaspokajać swoje ambicje, rozwijać zainteresowania, realizować plany dotyczące awansu zawodowego i być dobrze opłacanym za swoją pracę. 3

4 IV. MODEL ABSOLWENTA 1. Absolwent posiada wiedzę i umiejętności, które pozwalają mu na dalszą edukację na miarę jego możliwości. Uczeń: chce i umie się uczyć, planuje, organizuje i ocenia własną naukę, przyjmuje za nią odpowiedzialność, doskonali umiejętność logicznego przedstawiania i uzasadniania własnego zdania, potrafi znajdować i zastosować informacje z różnych źródeł, efektywnie posługuje się technologiami informacyjnymi i komunikacyjnymi, uczy się na programach dostosowanych do jego możliwości, potrzeb i aspiracji. 2.Absolwent postępuje zgodnie z uznanymi powszechnie normami moralnymi, zna wartości moralne, umie dokonywać wyboru i hierarchizacji wartości oraz dąży do ciągłego doskonalenia się. Uczeń: odróżnia dobro od zła, potępia zło, umie wybrać zachowania dostosowane do sytuacji, zna prawa i obowiązki wynikające z Konwencji o Prawach Dziecka i ma świadomość ich łamania, okazuje szacunek i pomoc, szczególnie starszym i niepełnosprawnym, traktuje życie jako wartość najwyższą; dba o zdrowie, potrafi wskazać negatywny wpływ używek na zdrowie człowieka, zna zasady zachowania w sytuacjach kryzysowych, nie ulega presji rówieśników w sytuacjach ryzykownych. 3. Absolwent zna podstawy życia społecznego, jest przygotowany do życia w rodzinie, społeczności lokalnej, w państwie i wspólnocie europejskiej. Uczeń: potrafi prawidłowo komunikować się, rozwiązywać konflikty, okazywać uczucia i być tolerancyjnym wobec odmienności, umiejętnie korzysta z mediów dostrzega wartość rodziny, rozumie swoje miejsce i jego rolę w rodzinie, akceptuje je, zna najbliższe środowisko, jego kulturę i związek z tradycja i kulturą ojczystą, odczuwa emocjonalny związek z krajem ojczystym, szanuje symbole narodowe i ma świadomość przynależności do wspólnoty europejskiej, wykazuje postawę odpowiedzialności za środowisko przyrodnicze. 4

5 V. WARTOŚCI WYCHOWAWCZE: poszanowanie wartości i godności ludzkiej aktywne działania na rzecz klasy, szkoły uczciwość, szczerość prawdomówność sprawiedliwość szacunek do języka, kultury historii i tradycji narodowej wrażliwość na piękno przyrody ojczystej ogólnoludzkie normy i wartości religijne doskonalenie własnej osoby kierowanie się własnym sumieniem pomoc potrzebującym umiejętność współżycia w rodzinie i społeczności inicjatywa rzetelność i odpowiedzialność zdrowy styl życia wykształcenie i nauka. VI. PRIORYTETY SZKOŁY Szkoła organizuje proces rozwoju ucznia ukierunkowany na jego sukces. Atmosfera szkoły sprzyja efektywnej pracy. Realizacje zadań szkoły zapewniają kwalifikacje i umiejętności kadry pedagogicznej. Szkoła integruje się ze środowiskiem lokalnym i promuje swoją działalność w tym środowisku. Uczy pracy w zespole, budowania więzi międzyludzkich. Szkoła uczy odpowiedzialności, miłości do Ojczyzny oraz poszanowania dla polskiego dziedzictwa kulturowego. VII. CELE WYCHOWAWCZE SZKOŁY (CELE GŁÓWNE): A. Przygotowanie do życia i aktywnego udziału w grupie i w społeczeństwie. B. Wszechstronny rozwój ucznia we wszystkich sferach jego osobowości (w wymiarze intelektualnym, psychicznym, zdrowotnym, estetycznym, moralnym, duchowym). 5

6 C. Zapewnienie uczniom możliwości zdobycia wiedzy i umiejętności niezbędnych do ukończenia szkoły podstawowej i dalszego kształcenia. VII. CELE SZCZEGÓLOWE: A. Przygotowanie do życia i aktywnego udziału w grupie i w społeczeństwie poprzez: - organizację zespołów klasowych - kształcenie umiejętności postrzegania siebie i właściwego porozumiewania się z rówieśnikami - troskę o estetykę klasy i szkoły - troskę o własne bezpieczeństwo i zdrowie - poznanie zasad życia w najbliższym środowisku - troskę o środowisko naturalne. - tworzenie życzliwej, serdecznej i rodzinnej atmosfery w szkole - integrowanie zespołów klasowych poprzez samorządność - wdrażanie do rozumienia pojęć: tolerancja, prawo, obowiązek. B. Wszechstronny rozwój ucznia we wszystkich sferach jego osobowości (w wymiarze intelektualnym, psychicznym, zdrowotnym, moralnym, duchowym) poprzez: - budzenie ciekawości poznawczej i rozwijanie kreatywnego myślenia - umożliwienie rozwoju intelektualnego, własnych uzdolnień i zainteresowań kultywowanie tradycji europejskich, narodowych, religijnych, rodzinnych (poznanie symboli, tradycji, obrzędów szkolnych, środowiskowych, regionalnych, narodowych i europejskich). C. Zapewnienie uczniom możliwości zdobycia wiedzy i umiejętności niezbędnych do ukończenia szkoły podstawowej i dalszego kształcenia, poprzez: - współpracę z rodzicami i placówkami wspomagającymi szkołę, - kompensowanie deficytów rozwojowych uczniów. IX. EWALUACJA PROGRAMU Na końcu roku szkolnego Zespół do Spraw Wychowawczych analizuje ankiety, rozmowy sondażowe, dyskusje, wywiady, wypracowane wnioski, itp. i nanosi propozycje zmian w Programie Wychowawczym Szkoły na kolejny okres nauki. Przewodniczący zespołu przedstawia nauczycielom na czerwcowym plenarnym posiedzeniu Rady Pedagogicznej sprawozdanie z realizacji zadań Programu Wychowawczego Szkoły oraz propozycje działań na kolejny rok szkolny. Na początku roku szkolnego propozycje zmian przedstawione są uczniom i rodzicom i mogą być przez nich modyfikowane 6

7 PLAN DZIAŁAŃ WYCHOWAWCZYCH NA LATA 2012/2015 CELE ZADANIA PRZYKŁADOWE FORMY REALIZACJI ODPOWIEDZIALNI Organizacja zespołu klasowego 1. Integracja zespołu klasowego. 2. Rozwijanie samorządności 3. Poznanie praw i obowiązków ucznia. 4. Ustalenie praw i obowiązków panujących w klasie. organizacja wycieczek dramy uroczystości klasowe i szkolne organizacja dyżurów klasowych wybory do samorządu klasowego i szkolnego wychowawca klasy, opiekun Samorządu Uczniowskiego Troska o estetykę klasy i szkoły 1. Dostosowanie sprzętu do potrzeb uczniów. 2. Wdrażanie do aktywnego uczestnictwa w życiu klasy, szkoły (dbanie o wizerunek klasy i szkoły). 3. Szacunek do sprzętu szkolnego. diagnoza pielęgniarska (pomiar uczniów) przygotowanie gazetek tematycznych w klasach utrzymanie porządku w klasie, szkole i wokół szkoły. kontrola, egzekwowanie naprawy i pokrycia kosztów przez rodziców pielęgniarka, wychowawcy klas, uczniowie, obsługa szkoły Postrzeganie siebie i porozumiewanie z rówieśnikami 1. Rozwijanie umiejętności komunikowania się w grupie rówieśniczej. dramy udział w przedstawieniach i inscenizacjach praca grupowa 7

8 2. Zwracanie uwagi na kulturę osobistą i kulturę języka. stosowanie zwrotów grzecznościowych. wizerunek ucznia w szkole i podczas uroczystości praca w grupach wspólne rozwiązywanie konfliktów pogadanki Organizowanie pomocy koleżeńskiej wzajemna pomoc w nauce umiejętność pracy w zespole 4. Kształtowanie umiejętności samooceny. autoprezentacja prac plastycznych i technicznych samokontrola samoocena w czasie zajęć drama pogadanki uczniowie n-le, wyznaczeni uczniowie uczniowie 5. Uświadomienie czym w życiu jest miłość, przyjaźń, szacunek, tolerancja. 6. Dostarczenie wiedzy na temat praw i obowiązków człowieka, dziecka, ucznia. pogadanki imprezy klasowe i szkolne literatura filmy edukacyjne pogadanki dotyczące praw człowieka dyskusje prezenacje pedagog 7. Netykieta. kultura i bezpieczeństwo podczas korzystania z Internetu informatyki 8

9 Troska o bezpieczeństwo i zdrowie 1. Zachowanie bezpieczeństwa w drodze do i ze szkoły oraz poza szkołą: niebezpieczne miejsca i sytuacje bezpieczeństwo i zdrowie w szkole i poza szkołą godziny wychowawcze, pogadanki, spotkania ze specjalistami wych. klas Promowanie oszczędzania Życie w najbliższym środowisku 2. Uwrażliwienie na bezpieczne formy spędzania czasu wolnego w różnych porach roku. 3. Integracja z dziećmi o specjalnych potrzebach edukacyjnych. 4. Zapewnienie bezpieczeństwa na terenie szkoły zarówno uczniom jak i pracownikom szkoły. 1.Wyrabianie nawyku systematycznego oszczędzania 2.Wdrażanie uczniów do planowania swoich wydatków 1. Uświadomienie znaczenia pozytywnych więzi i relacji w rodzinie, w grupie społecznej i okazywanie szacunku ludziom starszym. pogadanki dyskusje apele dostosowanie programów do indywidualnych potrzeb dziecka współpraca z PPP rozmowy dyżury nauczycielskie z rodzicami dyżury pracowników szkoły, monitoring wizyjny realizacja zadań SKO realizacja programu dotyczącego oszczędzania apel szkolny pogadanki w klasach organizacja imprez: Dzień Babci, Dzień Dziadka, Dzień Matki pogadanki pedagog szkolny, dyrektor szkoły dyr.szkoły pracownicy niepedagogi czni opiekun SKO wych. klas 2. Udzielanie pomocy potrzebującym. udział w akcjach charytatywnych i humanitarnych zbiórki na rzecz potrzebujących 9

10 3. Poznanie najbliższego środowiska i specyfiki swojego regionu wycieczki wystawy prace plastyczne spotkania z ciekawymi ludźmi wyjazdy do kina i na przedstawienia teatralne 4. Respektowanie norm społecznych omówienie praw i obowiązków ucznia oraz zasad wewnątrzszkolnego oceniania pogadanki nt. właściwego zachowania na lekcjach i przerwach podpisywanie kontraktów klasowych apele porządkowe zajęcia socjoterapeutyczne dla uczniów z trudnościami w zachowaniu pogadanki w klasach nt. szacunku, tolerancji i przyjaźni oraz uzależnień. apel szkolny,,abc dobrego zachowania wych. klas wych. klas wych.klas, n-le Dyr. Szkoły, n-le n-le, socjoterapeuta wych. klas, n-le n-le Troska o środowisko naturalne Budzenie ciekawości poznawczej i rozwijanie kreatywnego myślenia 1. Kształtowanie wrażliwości na zagrożenia środowiska i los istot żywych. 1. Rozwijanie nawyku samokształcenia i stałego dokształcania. programy artystyczne o charakterze ekologicznym obchody Dnia Ziemi udział w akcjach: Dzień bez samochodu i Sprzątanie Świata pogadanki wystawy gazetki koła zainteresowań koła przedmiotowe Konkursy o charakterze ekologicznejrecykling Udział w programach ekologicznych organizatorzy akcji wychowawcy 10

11 2.Odkrywanie własnych możliwości i predyspozycji udział w przedstawieniach i inscenizacjach udział w konkursach i olimpiadach eksponowanie sukcesów uczniów organizowanie warsztatów zgodnie z zainteresowaniami uczniów wychowawcy Poznanie symboli, tradycji, obrzędów szkolnych, regionalnych, narodowych i europejskich 1. Wpajanie szacunku dla tradycji, historii i symboli narodowych. udział w uroczystościach klasowych i szkolnych. uczestniczenie w uroczystościach związanych z obchodzeniem świąt państwowych oraz zachowanie odpowiedniej postawy wobec symboli narodowych i hymnów nauka słów i melodii hymnu narodowego, szkolnego nauczyciel muzyki, n-l historii 2. Nabywanie podstawowej wiedzy o dziedzictwie kulturowym regionu, narodu. spotkania z ciekawymi osobami naszego regionu dyskusje i pogadanki na temat praw człowieka we współczesnym świecie pedagog szkolny Współpraca z rodzicami i placówkami wspomagającymi szkołę 1. Integrowanie wychowawczych działań spotkanie indywidualne w ramach Drzwi otwartych zebrania z rodzicami współpraca z rodzicami w organizowaniu imprez klasowych i szkolnych, pedagogizacja rodziców między innymi nt. uzależnień oraz organizowanie zajęć warsztatowych rodzice 11

12 2. Wspieranie prawidłowego rozwoju intelektualnego, emocjonalnego i społecznego szkoły i rodziny. współpraca z Poradnią Psychologiczno - Pedagogiczną, współpraca z Miejsko- Gminnym Ośrodkiem Pomocy Społecznej współpraca z Towarzystwem Profilaktyki i Przeciwdziałania Uzależnieniom w Toruniu pedagog, specjaliści Kompensowanie deficytów rozwojowych ucznia 1. Stwarzanie uczniom równych szans rozwoju intelektualnego i fizycznego udział uczniów w zajęciach gimnastyki korekcyjnej prowadzenie zajęć zespołów terapeutycznych tworzenie indywidualnych planów pracy z dziećmi prowadzenie zajęc w ramach zespołów wyrównawczych prowadzenie zajęć rewalidacyjnych prowadzenie zajęć logopedycznych prowadzenie zajęć terapeutycznych konsultacje i porady udzielane rodzicom pedagog, specjaliści Opracowanie: Zespół ds. Wychowawczych Beata Sielewicz - Linettej Olga Kalinowska Alicja Torgowska Gabriela Dąbrowska 12