Narkotyki się zmieniają, potrzeby dzieci pozostają niezmienne

Transkrypt

1 Narkotyki się zmieniają, potrzeby dzieci pozostają niezmienne Owszem, można sobie wybierać drogę, ale nie ludzi, których się spotyka. Arthur Schnitzler Iwona Beata Stachowiak

2 Odpowiedzialność dorosłych za działania profilaktyczne podejmowane w szkole. Zła profilaktyka może szkodzić. Działania zapobiegawcze powinny być regulowane poprzez standardy jakości profilaktyki.

3 Oczekiwania nauczycieli stan funkcjonowania psychicznego dzieci zdrowych Jakie emocje towarzyszą dziecku w czasie nauki w szkole? Nie wszystkie dzieci mają właściwie zaspokojone potrzeby psychiczne.

4 MELANCHOLIA STRACH LĘK POCZUCIE NISKIEJ WARTOŚCI UTRATA ZNACZENIA GNIEW SMUTEK MYŚLI SAMOBÓJCZE

5 Czynniki ryzyka w rodzinie: Utrata bliskiej osoby Choroba w rodzinie Konflikty Ubóstwo Brak więzi brak autorytetu Nadmierna opiekuńczość Nadmierna kontrola Brak granic

6 KONFRONTACJA LUDZKOŚCI Z ZAGROŻENIEM TOTALNYM GŁÓWNE PYTANIE ADOLESCENCJI, KTÓRE POWINNO BYĆ ROZWIĄZANE W TYM OKRESIE ŻYCIA: KIM JESTEM? NABIERA SZCZEGÓLNIE DRAMATYCZNEGO WYMIARU, PONIEWAŻ WSZYSTKIE UKŁADY ODNIESIENIA STAŁY SIĘ WZGLĘDNE, TOŻASAMOŚĆ RÓŻNA JEST W ZALEŻNOŚCI OD AKTUALNEGO KONTEKSTU, WIĘC WŁAŚCIWIE STAN HAOSU, POMIESZANIA I BRAKU ODPOWIEDZI NA TO PODSTAWOWE PYTANIE STAJE SIĘ UDZIAŁEM NIE TYLKO ADOLESCENTÓW, ALE TAKŻE LUDZI DOROSŁYCH. W ZWIĄZKU Z POWYŻSZYM WSPÓŁCZESNE DZIECKO I WSPÓŁCZESNY ADOLESCENT MAJĄ JESZCZE TRUDNIEJSZĄ DROGE DO PRZEBYCIA NIŻ POKOLENIA POPRZEDNIE, PONIEWAŻ STAN NIEPEWNOŚCI WYDAJE SIĘ POWSZECHNY. Maria Orwid

7 Czynniki ryzyka w środowisku szkolnym: Brak akceptacji rówieśniczej Brak więzi Izolacja społeczna Brak motywacji do nauki Przynależność do grupy o negatywnych wzorcach Bycie ofiarą przemocy szkolnej Brak efektów w nauce

8 U dziecka któremu nie wiedzie się w szkole, wytwarzają się autodestrukcyjne postawy, Które mogą rzucić cień na całe jego życie. Daniel Goleman

9 Uwolnić się od cierpienia za wszelką cenę

10 SZCZĘŚCIE ILUZORYCZNE

11 Zachowania ryzykowne umożliwiają zaspokojenie potrzeb, radzenie sobie z trudnościami, realizację celów rozwojowych. Kazdin, Gaś Zachowania problemowe są sposobami na załatwienie bardzo ważnych spraw życiowych, których młodzi ludzie nie mogą lub nie potrafią załatwić inaczej. Joanna Szymańska

12 Krzywdząca adaptacja

13 Cierpienie uzależnienie

14 jak od dziesiątków lat dowodzą Anonimowi Alkoholicy i inne programy leczenia uzależnień nad uczuciami, które zmuszają ludzi do leczenia się alkoholem albo narkotykami, można zapanować bez uciekania się do środków chemicznych.

15 Nabycie umiejętności opanowania tych uczuć zmniejszania niepokoju, łagodzenia depresji i uśmierzania złości usuwa bodziec do zażywania narkotyków lub picia alkoholu. Daniel Goleman

16 Umiejętności emocjonalne mogą odgrywać decydującą rolę w określeniu stopnia w jakim dziecko czy nastolatek poddadzą się w obliczu trudności albo znajdują w sobie dość siły, żeby się nim oprzeć. Długotrwałe badania setek dzieci, które wychowywały się w nędzy albo w rodzinach, gdzie przemoc była na porządku dziennym, czy też wychowywane były przez rodzica cierpiącego na poważną chorobę psychiczną wykazują, że te z nich, które nie ugięły się nawet przed najcięższymi ciosami losu, posiadają kluczowe umiejętności emocjonalne. Daniel Goleman

17 Standardy jakości działań profilaktycznych bezpieczny adekwatny skuteczny ewaluowany

18 Powinniśmy postępować zgodnie z logiką prewencji, ucząc nasze dzieci umiejętności, które zwiększą szansę uniknięcia każdego z tych niebezpieczeństw z osobna i wszystkich razem. Daniel Goleman

19 Działania profilaktyczne przede wszystkim nie mogą powodować szkód. Program źle dobrany, nieadekwatny może okazać się szkodliwy, a w najlepszym wypadku mało skuteczny. Joanna Szymańska

20 Zdecydowanie odchodzi się od akcji i prelekcji prowadzonych przez zaproszonych ekspertów z zewnątrz na rzecz długofalowych, a nawet stałych działań na terenie szkoły lub placówki. Joanna Szymańska

21 Nieostrożne i nieumiejętne upowszechnianie informacji na temat ryzykownych zachowań młodzieży powoduje obiektywny wzrost takich zachowań. Tego typu przekazy powodują dwa bardzo poważne niekorzystne efekty: - zawyżają skalę zjawiska w świadomości młodych odbiorców, - paraliżują działania dorosłych, którzy usiłują przeciwdziałać zagrożeniom w swoim otoczeniu. Krzysztof Wojcieszek

22 Czy właściwie przekazana wiedza o substancji wystarczy do eliminacji problemu i zmiany postaw? U podstaw strategii informacyjnej leży przekonanie, że ludzie, zwłaszcza młodzi, zachowują się ryzykownie ponieważ zbyt mało wiedzą o mechanizmach i następstwach takich zachowań.

23 Inteligencja emocjonalna i społeczna Rozpoznawanie różnicy między uczuciami i działaniami Lepsze znoszenie frustracji i panowanie nad sobą Lepsza zdolność wyrażania złości w odpowiedni sposób, bez bójek Mniejszy niepokój w stosunkach z innymi Mniejsze poczucie osamotnienia Większa odpowiedzialność

24 Większa zdolność koncentrowania się na zadaniu i skupienia uwagi Większa empatia i wrażliwość na uczucia innych osób Większa pewność siebie i zręczność w komunikowaniu się Większa otwartość i popularność wśród rówieśników, bardziej ożywione i przyjazne kontakty z nimi Większa chęć dzielenia się z innymi, współdziałania i pomagania innym Daniel Goleman

25 Do podstawowych cech niezbędnych do wyniesienia korzyści z edukacji szkolnej należą: zdolność do odkładania zaspokojenia swych pragnień na później, przejawianie w odpowiedni sposób odpowiedzialności społecznej, umiejętność panowania nad emocjami oraz optymistyczny pogląd na świat. David Hamburg

26 Motywacja do nauki Wytrwałość Panowanie nad emocjami Empatia Optymizm

27 POSŁUCHAJ Rozkosze narzekania polegają na tym, że folgujemy sobie w zmaganiu się z lękiem i żalem poprzez mówienie o tym. Ktoś może powiedzieć, że od mówienia o przykrej i trudnej rzeczywistości zewnętrznej nic się w tej rzeczywistości nie zmieni. To prawda. Jednak wyrażanie uczuć przynosi ulgę. Nagromadzone w człowieku uczucia zarówno przykre, jak i przyjemne, domagają się ujścia. Dlatego narzekanie pełni przede wszystkim i po prostu funkcję ekspresyjną. Wyrażenie uczuć zmniejsza napięcie psychiczne i pozwala uczynić krok w kierunku porządkowania naszego emocjonalnego terytorium, odróżnić złość od lęku, a lęk od smutku, co sprawi, że pewniej będziemy się poruszać w naszym wewnętrznym świecie. Wanda Sztander

28 Dziękuję za uwagę