Kształcenie zawodowe dla potrzeb rynku pracy z uwzględnieniem wymagań krajów Unii Europejskiej

Transkrypt

1 Numer zadania: 7 Kształcenie zawodowe dla potrzeb rynku pracy z uwzględnieniem wymagań krajów Unii Europejskiej SZCZEGÓŁOWY PROGRAM SZKOLENIA WARSZAWA, MAJ 2009 Wydanie 1 Formularz F509 Strona 1/15 Program szkolenia PS 1 /

2 Przeznaczenie Szkolenie przeznaczone jest dla czynnych zawodowo nauczycieli, posiadających pełne kwalifikacje do nauczanego przedmiotu (m.in. zasadniczych szkół zawodowych, techników, placówek kształcenia ustawicznego i praktycznego, ośrodków dokształcania i doskonalenia zawodowego umożliwiających uzyskanie i uzupełniane umiejętności i kwalifikacji zawodowych), dyrektorów szkół zawodowych oraz nauczycieli doradców zawodowych, którzy są zainteresowani tematyką kształcenia zawodowego z uwzględnieniem wymagań krajów Unii Europejskiej. Wymagania wstępne Posiadanie kwalifikacji do nauczania przedmiotów zawodowych, zatrudnienie w szkole zawodowej, pełnienie funkcji dyrektora szkoły zawodowej lub pełnienie funkcji nauczyciela - doradcy zawodowego. Elementarne umiejętności posługiwania się komputerem i typowymi urządzeniami peryferyjnymi (klawiatura, monitor, mysz, drukarka) oraz podstawowa umiejętność pracy w środowisku Windows w zakresie: zarządzania folderami i plikami, uruchamiania programów, korzystania z podręcznych aplikacji Windows. Podstawowa umiejętność pracy w sieci Internet. Cele szkolenia Poznanie oczekiwań i rozwiązań krajów Unii Europejskiej, dotyczących kształcenia i szkolenia zawodowego. Uzyskanie informacji na temat dokumentów, regulujących wzajemne uznawanie wykształcenia i kwalifikacji zdobytych w różnych krajach Unii Europejskiej. Zdobycie wiedzy na temat działań podjętych przez UE w celu zapewnienia jakości w dziedzinie kształcenia i szkolenia zawodowego. Poznanie doświadczeń różnych krajów europejskich w zakresie współpracy dotyczącej kształcenia zawodowego. Poznanie nowej roli doradztwa zawodowego na europejskim rynku pracy. Zapoznanie ze sposobami wdrażania technologii informacyjnej i możliwościami jej wykorzystania w kształceniu i doskonaleniu zawodowym. Cele operacyjne Zostały opisane szczegółowo w kolejnych modułach szkolenia. Plan szkolenia Organizacja szkolenia przewiduje 25 godzin zajęć, w tym 10 godzin zajęć teoretycznych (wykłady) oraz 15 godzin zajęć praktycznych. Zajęcia będą odbywać się raz w tygodniu, w godzinach przedpołudniowych lub popołudniowych w postaci pięciu 5 godzinnych spotkań poświęconych realizacji poszczególnych modułów lub w systemie dwóch weekendowych sesji: pierwsza - piątek, sobota, niedziela; druga piątek, sobota po 5 godzin każdego dnia. Wydanie 1 Formularz F509 Strona 2/15 Program szkolenia PS 2 /

3 Organizatorzy przewidują dodatkowo, poza godzinami wynikającymi ze specyfikacji zamówienia, organizację konferencji otwierającej, której celem będzie wprowadzenie uczestników w tematykę szkolenia, prezentacja podstawowych pojęć, terminów i dokumentów oraz przegląd wszystkich zagadnień, przewidzianych następnie do rozwinięcia podczas zajęć. Drugim ważnym celem będzie także zapoznanie z platformą MODDLE, na której będą umieszczone materiały dla uczestników szkoleń. Liczba uczestników w grupie 25. Moduł Temat KSZTAŁCENIE ZAWODOWE DLA POTRZEB RYNKU PRACY Z UWZGLĘDNIENIEM WYMAGAŃ KRAJÓW UNII EUROPEJSKIEJ KONFERENCJA OTWIERAJĄCA CYKL SESJI DLA WSZYSTKICH UCZESTNIKÓW WYMAGANIA UNII EUROPEJSKIEJ WOBEC KSZTAŁCENIA ZAWODOWEGO Zadaniem modułu będzie przedstawienie, co każdy europejski nauczyciel kształcenia zawodowego powinien wiedzieć na ten temat. TECHNOLOGIA INFORMACYJNA I KOMUNIKACYJNA W KSZTAŁCENIU ZAWODOWYM DLA POTRZEB RYNKU PRACY Celem modułu jest pokazanie, w jaki sposób technologia informacyjna wpływa na zwiększenie skuteczności nauczania przedmiotów zawodowych w szkołach i innych placówkach oświatowych zajmujących się szkolnictwem zawodowym poprzez: wzbudzanie i rozwijanie zainteresowania nowoczesnymi rozwiązaniami w zakresie technologii edukacyjnej wspierającymi pracę współczesnego nauczyciela zawodu; kształtowanie postaw kreatywnych u uczniów, nastawionych na lepsze wykorzystanie nowoczesnych technologii; wzmacnianie zaufania do własnych umiejętności związanych z wykorzystywaniem narzędzi informatycznych; przygotowanie do wykonywania zawodu w sposób profesjonalny. Liczba godzin teoretycznych praktycznych Wydanie 1 Formularz F509 Strona 3/15 Program szkolenia PS 3 /

4 Moduł Temat Liczba godzin teoretycznych praktycznych 3. 4 POLSKIE DOŚWIADCZENIA W ZAPEWNIANIU JAKOŚCI KSZTAŁCENIA ZAWODOWEGO część 1 Celem modułu jest próba prostego przekazu, co to znaczy jakość kształcenia zawodowego dla systemu, dla szkoły, dla placówki kształcącej zawodowo, dla pojedynczego nauczyciela. POLSKIE DOŚWIADCZENIA W ZAPEWNIANIU JAKOŚCI KSZTAŁCENIA ZAWODOWEGO część 2 Celem modułu jest pokazanie, jakie działania związane z podnoszeniem jakości szkolnictwa zawodowego były związane z odpowiedzią na potrzeby europejskiego rynku pracy. KIERUNKI DZIAŁAŃ W ZAKRESIE ZAPEWNIANIA JAKOŚCI KSZTAŁCENIA ZAWODOWEGO Celem modułu jest przedstawienie, w jaki sposób można podnosić jakość kształcenia zawodowego poprzez korzystanie z funduszy EFS i innych funduszy unijnych Konferencja otwierająca KSZTAŁCENIE ZAWODOWE DLA POTRZEB RYNKU PRACY Z UWZGLĘDNIENIEM WYMAGAŃ KRAJÓW UNII EUROPEJSKIEJ Cele operacyjne Uczestnik szkolenia potrafi: Określić, jakie tematy będą poruszane w czasie szkolenia. Wymienić instytucje zaangażowane w zmiany polskiego systemu kształcenia zawodowego, zwłaszcza w doskonalenie podstaw programowych. Określić, jakie wymagania stawia rynek polski i europejski absolwentom szkół zawodowych. Podać, w jaki sposób można pozyskać środki na podniesienie jakości pracy swojej szkoły. Określić, jakie znaczenie ma wykorzystanie nowoczesnych technologii w kształceniu zawodowym. Przedstawić swoją opinię na temat wymagań Unii Europejskiej wobec kształcenia zawodowego. Wydanie 1 Formularz F509 Strona 4/15 Program szkolenia PS 4 /

5 0 Konferencja otwierająca KSZTAŁCENIE ZAWODOWE DLA POTRZEB RYNKU PRACY Z UWZGLĘDNIENIEM WYMAGAŃ KRAJÓW UNII EUROPEJSKIEJ Opis treści (tematyka wykładów) I. Dokąd zmierza kształcenie zawodowe w Europie? II. Od wspólnych ram zapewniania jakości w kształceniu zawodowym CQAF do europejskich ram odniesienia na rzecz zapewniania jakości w kształceniu i szkoleniu zawodowym EQARF. III. Porozumienia zawarte przez Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z pracodawcami na rzecz poprawy jakości kształcenia zawodowego w świetle zaleceń EQARF (2003 rok). IV. Kształcenie zawodowe a rynek pracy w świetle wskazówek wynikających z Zaleceń Parlamentu Europejskiego i Rady oraz z Opinii Europejskiego Komitetu Ekonomiczno- Społecznego. V. Organizacje Unii Europejskiej, wspierające kształcenie zawodowe w Europie. VI. Szkolnictwo zawodowe w Polsce wobec problemów europejskiego rynku pracy. VII. Europejska wymiana doświadczeń w zakresie kształcenia zawodowego. VIII. Doradca zawodowy na europejskim rynku pracy. IX. Znaczenie nowoczesnych technologii w przygotowaniu zawodowym. Charakterystyka materiałów Materiały drukowane, przedstawiające omawianą problematykę. Prezentacje multimedialne, przedstawiane w trakcie konferencji. Wykaz literatury i adresów internetowych, omawiających problematykę. Środki dydaktyczne Projektor multimedialny, ekran do prezentowania uczestnikom treści z monitora komputera. Materiały edukacyjne, wspierające realizację treści podczas szkolenia, umieszczone na platformie Moodle do doskonalenia na odległość, dostępne dla uczestników zarówno podczas warsztatów, jak i po zajęciach. Mikrofon i urządzenia do wzmacniania głosu. 1 WYMAGANIA UNII EUROPEJSKIEJ WOBEC KSZTAŁCENIA ZAWODOWEGO Co każdy europejski nauczyciel kształcenia zawodowego powinien wiedzieć na ten temat. Cele operacyjne Uczestnik szkolenia potrafi: Przedstawić i wyrazić swoją opinię na temat wymagań Unii Europejskiej wobec kształcenia zawodowego. Przedstawić najważniejsze dokumenty europejskie dotyczące jednolitych ram Wydanie 1 Formularz F509 Strona 5/15 Program szkolenia PS 5 /

6 1 WYMAGANIA UNII EUROPEJSKIEJ WOBEC KSZTAŁCENIA ZAWODOWEGO Co każdy europejski nauczyciel kształcenia zawodowego powinien wiedzieć na ten temat. wspólnotowych dla przejrzystości kwalifikacji i kompetencji oraz wzajemnego ich uznawania. Przedstawić na czym polega europejski system punktów edukacyjnych w kształceniu zawodowym. Określić nową rolę doradztwa zawodowego na europejskim rynku pracy. Podać przykłady europejskiej współpracy w zakresie kształcenia zawodowego. Odszukać i wykorzystać materiały informacyjne i edukacyjne na temat kształcenia zawodowego w krajach Unii Europejskiej znajdujące się w Internecie. Opis treści I. Przedstawienie podstawowych strategii i dokumentów, regulujących wymagania Unii Europejskiej wobec kształcenia zawodowego: - Strategia Lizbońska - Edukacja 2010 wspólne cele, różne systemy; - Strategia LLL Uczenia się przez całe życie - stymulowanie rozwoju gospodarczego w państwach członkowskich poprzez edukację i rozwój różnych dyscyplin naukowych; - Deklaracja Kopenhaska: EUROPASS - utworzenie jednolitych ram przezroczystości kompetencji i kwalifikacji, EQF The European Qualification Framework uznawanie wykształcenia i kwalifikacji zdobytych w różnych państwach, EQARF The European Quality Assurance Reference Framework (CQAF) - wypracowanie standardów jakości, norm, kryteriów i wskaźników jakości kształcenia i szkolenia zawodowego. ECVET- The European Credit System for Vocational Education and Training - stworzenie systemu punktów kredytowych w kształceniu i szkoleniu zawodowym. II. Europejska współpraca w zakresie kształcenia zawodowego w oparciu o programy edukacyjne Unii Europejskiej: korzystanie ze środków unijnych w szkole zawodowej LLProgram Leonardo da Vinci (organizacja wymian i staży): Projekty mobilności: staże zagraniczne dla młodzieży uczącej się - IVT - Placements for People in Initial Vocational Training; staże zawodowe dla absolwentów PLM - Placements for People on Labour Market; wymiana doświadczeń podczas wyjazdów dla osób odpowiedzialnych za kształcenie i szkolenie zawodowe VETPRO. Projekty partnerskie: Projekty Partnerskie Leonarda współpraca i wymiana doświadczeń opierająca się na aktywnym udziale szkolących, szkolonych, a także innych partnerów związanych z kształceniem i szkoleniem zawodowym. Transfer Innowacji TOI W toku międzynarodowej współpracy przenoszenie i zastosowanie na nowym gruncie innowacyjnych rozwiązań i produktów w celu podniesienia jakości kształcenia i szkolenia zawodowego. Wydanie 1 Formularz F509 Strona 6/15 Program szkolenia PS 6 /

7 1 WYMAGANIA UNII EUROPEJSKIEJ WOBEC KSZTAŁCENIA ZAWODOWEGO Co każdy europejski nauczyciel kształcenia zawodowego powinien wiedzieć na ten temat. Seminaria kontaktowe i wizyty przygotowawcze Programy operacyjne służące modernizacji kształcenia zawodowego: Program Operacyjny Kapitał Ludzki Priorytet III Wysoka jakość systemu oświaty Działanie 3.3. Poprawa jakości kształcenia Priorytet IX Rozwój wykształcenia i kompetencji w regionach Działanie 9.2. Podniesienie atrakcyjności i jakości szkolnictwa zawodowego III. Nowa rola doradztwa zawodowego na europejskim rynku pracy jak przygotować uczniów do korzystania z niego. Charakterystyka materiałów Materiały drukowane, przedstawiające omawianą problematykę. Prezentacja multimedialna wykorzystywane w trakcie szkolenia. Wykaz literatury i adresów internetowych, omawiających problematykę. Środki dydaktyczne Projektor multimedialny, ekran do prezentowania uczestnikom treści z monitora komputera. Materiały edukacyjne, wspierające realizację treści podczas szkolenia, umieszczone na platformie Moodle do doskonalenia na odległość, dostępne dla uczestników podczas warsztatów, jak i po zajęciach. Tablica biała, do pisania ścieralnymi pisakami. Mikrofon i urządzenia do wzmacniania głosu. 2 TECHNOLOGIA INFORMACYJNA I KOMUNIKACYJNA W KSZTAŁCENIU ZAWODOWYM DLA POTRZEB RYNKU PRACY Cele operacyjne Uczestnik szkolenia potrafi: Przedstawić standardy wymagań wobec nauczycieli zawodu w zakresie informatyki i technologii informacyjnej. Zaplanować swoje doskonalenie w zakresie zastosowań TI. Przedstawić znaczenie nowoczesnych technologii we współczesnym kształceniu i szkoleniu zawodowym. Przedstawić sposoby wykorzystania technologii informacyjnej i komunikacyjnej na lekcjach oraz w pracy własnej. Określić korzyści wynikające z udostępniania uczniom materiałów w sieci oraz przygotować proste materiały multimedialne, zamieszczone na platformie edukacyjnej. Sprawnie wyszukiwać i pozyskiwać wartościowe materiały w Internecie. Wydanie 1 Formularz F509 Strona 7/15 Program szkolenia PS 7 /

8 Opis treści Współcześnie przygotowanie młodego człowieka do wykonywania zadań zawodowych wymaga wyposażenia go w odpowiednie umiejętności wykorzystania komputera oraz specjalistycznego oprogramowania dla potrzeb konkretnych zawodów, powszechnie znanych, jak i tych, które dopiero pojawią się na rynku pracy w najbliższych latach. Podczas szkolenia umiejętności te będą realizowane poprzez poruszenie następującej tematyki: I. Nowoczesne technologie informacyjne w procesie kształcenia zawodowego: a) typy oprogramowania narzędziowego w kształceniu zawodowym, przykłady z przemysłu, b) sposoby wykorzystania TI na lekcjach różnych przedmiotów, c) wskaźniki przygotowania absolwentów szkół zawodowych w zakresie technik informacyjno-komunikacyjnych, certyfikacja umiejętności komputerowych na przykładzie ECDL. II. Użytkowe programy komputerowe wspomagające kształcenie zawodowe: a) multimedialne poradniki z zakresu doradztwa zawodowego, b) gotowe testy i kwestionariusze do samobadania (samooceny), c) prezentacje oferty szkół zawodowych, d) prezentacje oferty szkoleniowej, e) katalogi zawodów, f) gry decyzyjne, g) programy aktywizujące. III. Programy wspomagające pracę doradcy zawodowego do wykorzystywania w pracy grupowej, jak również indywidualnej pracy uczniów oraz indywidualnej pracy doradcy zawodowego z uczniem. IV. Przygotowanie do kształcenia się przez całe życie poprzez nabycie umiejętności wykorzystania platformy do uczenia się na odległość, na przykładzie platformy edukacyjnej MOODLE. V. Multimedialne pakiety edukacyjne sposoby i metody wykorzystania w procesie praktyki zawodowej. VI. Pozyskiwanie informacji z sieci komputerowej Internet (wyszukiwanie, gromadzenie) - strony WWW, przeglądarki i wyszukiwarki internetowe, prezentacja wybranych serwerów edukacyjnych oraz serwisów związanych z kształceniem zawodowym. Charakterystyka materiałów Pomoce Materiały drukowane, opisujące w przystępnej formie omawiane zagadnienia, wraz z ćwiczeniami. Prezentacje multimedialne, wykorzystywane podczas zajęć. Programy komputerowe, dostępne na zasadzie wolnych licencji. Wykaz adresów stron internetowych, zawierających treści omawiane podczas zajęć. Komputery wyposażone w system operacyjny Windows XP lub Vista oraz pakiet programowy MS Office 2003 lub 2007, z dostępem do Internetu poprzez szerokopasmowe łącze stałe. Projektor multimedialny, ekran do prezentowania uczestnikom treści z ekranu monitora. Materiały edukacyjne, wspierające realizację treści podczas szkolenia, umieszczone na Wydanie 1 Formularz F509 Strona 8/15 Program szkolenia PS 8 /

9 platformie Moodle do doskonalenia na odległość, dostępne dla uczestników zarówno podczas warsztatów, jak i po zajęciach. Tablica biała, do pisania ścieralnymi pisakami. Mikrofon i urządzenia do wzmacniania głosu. 3 / 4 JAKOŚĆ POLSKIEGO KSZTAŁCENIA ZAWODOWEGO DOTYCHCZASOWE DOŚWIADCZENIA, KIERUNKI DZIAŁAŃ NA PRZYSZŁOŚĆ Cele operacyjne Uczestnik szkolenia potrafi: Jakość polskiego kształcenia zawodowego rozumiana jako adekwatna odpowiedź na potrzeby europejskiego rynku pracy Określić sposoby i procedury mające na celu zapewnienie jakości kształcenia i jego efektów. Wymienić działania, jakie są podejmowane w Polsce na rzecz poprawy stanu i jakości kształcenia zawodowego. Odnaleźć informacje na temat diagnozowania rynku pracy w zakresie oczekiwanych kwalifikacji zawodowych. Przedstawić krajowe standardy kwalifikacji zawodowych. Podać znaczenie zewnętrznych egzaminów zawodowych w celu ujednolicenia wymagań. Określić na czym polega kształcenie modułowe i wiedzieć, jakie są możliwości wprowadzenia modułowego systemu kształcenia zawodowego w swojej szkole. Umieć skorzystać z efektów projektów systemowych, realizowanych na rzecz szkolnictwa zawodowego i finansowanych ze środków UE. Opis treści I. Akredytacja placówek prowadzących kształcenie zawodowe, jako jeden z zewnętrznych sposobów zapewnienia jakości procesu kształcenia i jego efektów. II. III. IV. Pozyskiwanie certyfikatów jakości: ISO i EFQM ( nagroda jakości ). Model Doskonałości EFQM drogą do zapewniania jakości w polskiej oświacie. Diagnozowanie rynku pracy w zakresie oczekiwanych kwalifikacji zawodowych, rozpoznawanie uwarunkowań struktury i rynku pracy. Porozumienia organów sprawujących nadzór pedagogiczny z organizacjami i stowarzyszeniami pracodawców o współpracy na rzecz poprawy stanu i jakości kształcenia zawodowego. V. Krajowe standardy kwalifikacji zawodowych. VI. VII. VIII. IX. Potwierdzanie kwalifikacji zawodowych, walidacja - zewnętrzne egzaminy zawodowe, ujednolicenie wymagań w poszczególnych zawodach w całym kraju. Kształcenie modułowe. Rozwijanie współpracy partnerów społecznych i państwowych w planowaniu i wdrażaniu koncepcji kształcenia modułowego. Kształtowanie postaw sprzyjających tworzeniu otwartego środowiska edukacji zawodowej w regionie - dla różnych form kształcenia, doskonalenia i zmiany kwalifikacji w formach szkolnych i pozaszkolnych. Doskonalenie podstaw programowych kluczem do modernizacji kształcenia Wydanie 1 Formularz F509 Strona 9/15 Program szkolenia PS 9 /

10 3 / 4 JAKOŚĆ POLSKIEGO KSZTAŁCENIA ZAWODOWEGO DOTYCHCZASOWE DOŚWIADCZENIA, KIERUNKI DZIAŁAŃ NA PRZYSZŁOŚĆ Jakość polskiego kształcenia zawodowego rozumiana jako adekwatna odpowiedź na potrzeby europejskiego rynku pracy zawodowego. Prezentacja Projektu systemowego, realizowanego przez Krajowy Ośrodek Wspierania Edukacji Zawodowej i Ustawicznej, w ramach Programu Operacyjnego KAPITAŁ LUDZKI, Priorytet III Wysoka jakość oświaty, Działanie 3.3 Poprawa jakości kształcenia, Poddziałanie Modernizacja treści i metod kształcenia Charakterystyka materiałów Materiały dydaktyczne, przygotowane w postaci broszury, zawierające omówienie przedstawionych zagadnień. Wydruki artykułów dotyczących omawianej tematyki. Przykładowe programy do kształcenia modułowego. Prezentacje przedstawiane w trakcie szkolenia. Środki dydaktyczne Komputery wyposażone w system operacyjny Windows XP lub Vista oraz pakiet programowy MS Office 2003 lub 2007, z dostępem do Internetu poprzez szerokopasmowe łącze stałe. Projektor multimedialny, ekran do prezentowania uczestnikom treści z ekranu monitora. Materiały edukacyjne, wspierające realizację treści podczas szkolenia, umieszczone na platformie Moodle do doskonalenia na odległość, dostępne dla uczestników podczas warsztatów, jak i po zajęciach. 5 KIERUNKI DZIAŁAŃ W ZAKRESIE ZAPEWNIANIA JAKOŚCI KSZTAŁCENIA ZAWODOWEGO Korzystanie w szkołach zawodowych z funduszy EFS i innych funduszy unijnych Cele operacyjne Uczestnik szkolenia potrafi: Wyjaśnić istotę zmian w szkole nakierowanych na jakość - pod kątem wymaganych zmian postaw uczestników z jednej strony, a potencjalnych korzyści dla szkoły i jej środowiska z drugiej. Podać powody, dla których określa się europejskie i krajowe ramy kwalifikacji. Stosować mechanizmy adaptacji kształcenia zawodowego do zmieniających się wymagań rynku pracy. Wspierać uczniów poprzez promowanie wśród nich doradztwa zawodowego i róznych form wsparcia. Skorzystać z rezultatów prac realizowanych w ramach działań systemowych priorytetu III PO KL (na przykład nt. krajowego systemu kwalifikacji czy modernizacji programów kształcenia zawodowego). Wydanie 1 Formularz F509 Strona 10/15 Program szkolenia PS 10 /

11 5 KIERUNKI DZIAŁAŃ W ZAKRESIE ZAPEWNIANIA JAKOŚCI KSZTAŁCENIA ZAWODOWEGO Korzystanie w szkołach zawodowych z funduszy EFS i innych funduszy unijnych Opis treści I. Polska na drodze do tworzenia Krajowych Ram Kwalifikacji. II. III. IV. Tworzenie mechanizmów adaptacji kształcenia zawodowego i szkoleń do zmieniających się wymagań rynku pracy. Promowanie sposobów lepszego dostępu do kształcenia zawodowego, obejmujących orientację, doradztwo i wsparcie. Promowanie wśród realizatorów kształcenia zawodowego placówek stosujących systemy zarządzania jakością. V. Doskonalenie osób szkolących w ramach kształcenia zawodowego. VI. VII. Program Leonardo da Vinci dla rozwoju kształcenia i szkolenia zawodowego na wszystkich poziomach w poszczególnych krajach oraz dla ich współpracy w tym zakresie Kształcenie zawodowe osób o specjalnych potrzebach. Charakterystyka materiałów Pomoce Materiały drukowane, opisujące w przystępnej formie omawiane zagadnienia. Prezentacje multimedialne, wykorzystywane podczas zajęć. Wykaz adresów stron internetowych, zawierających treści omawiane podczas zajęć. Komputery wyposażone w system operacyjny Windows XP lub Vista oraz pakiet programowy MS Office 2003 lub 2007, z dostępem do Internetu poprzez szerokopasmowe łącze stałe. Projektor multimedialny, ekran do prezentowania uczestnikom treści z ekranu monitora. Materiały edukacyjne, wspierające realizację treści podczas szkolenia, umieszczone na platformie Moodle do doskonalenia na odległość, dostępne dla uczestników podczas warsztatów, jak i po zajęciach. Tablica biała, do pisania ścieralnymi pisakami. Mikrofon i urządzenia do wzmacniania głosu. Formy i metody realizacji Zajęcia będą prowadzone metodami aktywnymi, główną formą zajęć będą formy warsztatowe, przy czym warsztaty należy rozumieć, jak w definicji poniżej: Warsztaty są tu rozumiane jako spotkania, w czasie których osoby mające duże doświadczenie i piastujące odpowiedzialne funkcje zbierają się wspólnie z ekspertami i konsultantami, aby rozwiązywać występujące w ich pracy problemy.[...] Cechą charakterystyczną warsztatów jest w pełni aktywne włączenie się każdego uczestnika do pracy grupowej: sens uczestnictwa zawarty jest w pracy i uczeniu się na podstawie praktycznych doświadczeń. JJ. Guilbert Wydanie 1 Formularz F509 Strona 11/15 Program szkolenia PS 11 /

12 Wykład. Forma wykładu jest stosowana w celu przedstawienia i omówienia określonych zagadnień, pojęć i problemów, z którymi trzeba zapoznać słuchacza. Stosowana tylko wtedy, kiedy trzeba w sposób szybki i skuteczny zapoznać uczestników z potrzebnymi treściami. Praca indywidualna słuchacza - ćwiczenia. Jedną z głównych form pracy na szkoleniu jest indywidualna praca słuchacza. Jest ona stosowana w celu ćwiczenia różnych umiejętności związanych z omawianą problematyką, a także z wykorzystaniem TI w pracy własnej i dydaktycznej nauczyciela zawodu lub doradcy zawodowego. Praca indywidualna słuchacza korzystanie z zasobów zamieszczonych na platformie MOODLE. Będzie to bardzo ważna forma pracy słuchaczy, mająca na celu przygotowanie ich w sposób aktywny do uczenia się przez całe życie, poprzez korzystanie z kursów i propozycji zamieszczanych na platformach edukacyjnych do pracy na odległość. Pokaz. Pokaz ma na celu wzajemne przedstawianie przez słuchaczy materiałów wypracowanych przez nich na kursie. Materiały będą stanowiły efekty realizacji pewnych zadań, na przykład własne projekty związane z pozyskiwaniem środków w ramach funduszy EFS. Dyskusja. Podczas szkolenia będą prowadzone dyskusje, mające na celu wymianę poglądów i doświadczeń słuchaczy oraz prowadzącego. Dyskutowane będą problemy przedstawiane przez prowadzącego, jak również materiały opracowane przez słuchaczy. Umiejętności przydatne w pracy zawodowej: Znajomość najważniejszych dokumentów Unii Europejskiej, dotyczących jednolitych ram wspólnotowych dla przejrzystości kwalifikacji i kompetencji oraz wzajemnego ich uznawania. Rozumienie na czym polegają zmiany dokonywane obecnie w polskiej oświacie pod kątem podnoszenia jakości kształcenia zawodowego. Wykorzystanie źródeł wiedzy o kształceniu zawodowym w krajach UE i wymaganiach europejskiego rynku pracy. Korzystanie z europejskiej współpracy w zakresie kształcenia zawodowego. Efektywne wykorzystanie doradcy zawodowego, znajomość roli doradcy zawodowego w zmieniającym się świecie. Umiejętne korzystanie z rezultatów prac realizowanych w ramach działań systemowych priorytetu III PO KL (na przykład nt. krajowego systemu kwalifikacji czy modernizacji programów nauczania). Świadomość roli technologii informacyjnej w kształceniu zawodowym i jej wpływu na jakość przygotowania absolwenta. Umiejętność odszukania i wykorzystania materiałów informacyjnych i edukacyjnych na temat kształcenia zawodowego, znajdujących się w Internecie. Umiejętność określania nowej roli doradztwa zawodowego na europejskim rynku pracy. Charakterystyka materiałów W czasie szkolenia uczestnicy otrzymają materiały drukowane zawierające opis najważniejszych zagadnień poruszanych na szkoleniu. Przykład materiałów w załączniku. Po szkoleniu uczestnicy otrzymają płytę CD-ROM z ćwiczeniami i zadaniami opracowanymi na szkoleniu. Wszystkie moduły zostaną także wyposażone w materiały ułatwiające ich realizację, zamieszczone w postaci elektronicznej na platformie Moodle, dostępne dla prowadzących i uczestników podczas zajęć i po zajęciach. Wydanie 1 Formularz F509 Strona 12/15 Program szkolenia PS 12 /

13 Spis zalecanej literatury: 1. S. M. Kwiatkowski Kształcenie zawodowe wyzwania, priorytety, standardy. IBE, Warszawa E. Kędracka, J. Podłowska, Po czym poznawać jakość kształcenia zawodowego? Edukator zawodowy, czerwiec E. Kędracka, J. Podłowska, Jakość kształcenia zawodowego w Unii Europejskiej, Edukator zawodowy, grudzień E. Kędracka, J. Podłowska, Kształcenie zawodowe w aspekcie gospodarki opartej na wiedzy, Edukator zawodowy, październik A. Kwiatkiewicz, Ustawiczne kształcenie zawodowe w krajach Unii Europejskiej, Wydawnictwo: Szkoła Głowna Handlowa w Warszawie, rok wydania: Paweł Klimek, UE. Promocja kształcenia zawodowego i przyuczania do zawodu, Biuro Regionalne Województwa Śląskiego w Brukseli, wrzesień Decyzja nr 1720/2006/WE Parlamentu Europejskiego i Rady z dnia 15 listopada 2006 r. ustanawiająca program działań w zakresie uczenia się przez całe życie (artykuł 25 p. 1) 8. S. M. Kwiatkowski Standardy kwalifikacji zawodowych: rynkowe i szkolne. w: A. Bogaj, S. M. Kwiatkowski (red.) Szkoła a rynek pracy. PWN, Warszawa 2006, 9. L. Zabłocki Standardy wymagań do egzaminu potwierdzającego kwalifikacje. w: S. M. Kwiatkowski (red.) Kwalifikacje zawodowe na współczesnym rynku pracy. IBE, Warszawa 2005 r. 10. Artykuły na stronie edukator zawodowy, zwłaszcza - w dziale Jakość kształcenia zawodowego : - w dziale Technologie informacyjne w kształceniu zawodowym : J. Podłowska, Jakość kształcenia zawodowego priorytetem w Europie, Meritum 2/ D. Dziewulak: Systemy szkolne Unii Europejskiej, Wyd. Żak, Warszawa 1997 r. 13. J. Figurski, K. Symela: Modułowe programy nauczania w kształceniu zawodowym, ITE, Radom 2001 r. 14. S. Kaczor: Wielość dróg kształcenia zawodowego i nowe zadania nauczycieli, ZCE, Szczecin 2002 r. 15. Strategia rozwoju kształcenia ustawicznego do roku 2010, MENiS 2003 r. 16. P. Stasiak: Szkolne doradztwo zawodowe, Uczyć lepiej nr 5, ODN Poznań, 2003 r. 17. K. Symela: Skuteczność kształcenia modułowego w Polsce, ITE, Radom 2001 r. Wydanie 1 Formularz F509 Strona 13/15 Program szkolenia PS 13 /

14 Narzędzie ewaluacji wewnętrznej Ewaluacja będzie przeprowadzana na bieżąco poprzez dyskusje ze słuchaczami. Przewidywana jest również ankieta dla oceny całego szkolenia, która będzie wypełniana elektronicznie przez słuchaczy po zakończeniu szkolenia. Ankieta dotycząca szkoleń zrealizowanych w ramach Zadania 7: Kształcenie zawodowe dla potrzeb rynku pracy z uwzględnieniem wymagań krajów Unii Europejskiej zdecydowanie tak raczej tak trudno powiedzieć raczej nie zdecydowanie nie Czy cele szkolenia zostały przedstawione w sposób wyczerpujący i zrozumiały? Czy cele szkolenia zostały zrealizowane? Czy wykłady, prezentacje i ćwiczenia spełniły Twoje oczekiwania? Czy szkolenie przygotowało Cię do wykorzystania nowej wiedzy i umiejętności w praktyce szkolnej? Czy tematy wykładów i prezentacji były właściwie dobrane? Czy sposób prezentowania zagadnień podczas szkolenia był zrozumiały? Czy otrzymane materiały pomocnicze będą przydatne? Które z omawianych zagadnień przybliżyły Ci tematykę jakości w edukacji? Który z omawianych tematów był dla Ciebie najbardziej interesujący? Czego chciałbyś się nauczyć na podobnym szkoleniu w przyszłości? bardzo wysoko wysoko średnio raczej nisko bardzo nisko Ogólnie rzecz biorąc oceniam to szkolenie Informacje o sposobie realizacji Organizacja szkolenia przewiduje 25 godzin zajęć, w tym 5 godzin zajęć teoretycznych (wykłady) oraz 15 praktycznych. Dodatkowo, w celu podniesienia efektów szkolenia, przewiduje się organizację konferencji wstępnej, wprowadzającej w tematykę kursu. Konferencja będzie przygotowana i przeprowadzona ze środków własnych. Wydanie 1 Formularz F509 Strona 14/15 Program szkolenia PS 14 /

15 W trakcie szkolenia wykorzystywane będzie następujące licencjonowane oprogramowanie: system operacyjny Windows XP lub Windows Vista, pakiet Ms Office 2003 lub 2007, oprogramowanie komercyjne i na zasadzie wolnych licencji, związane z kształceniem zawodowym, szerokopasmowy dostęp do Internetu Wysokość opłaty ponoszonej przez uczestnika szkolenia Szkolenie jest bezpłatne dla nauczycieli. Wszystkie materiały nauczyciele otrzymują bez żadnych opłat. Wydanie 1 Formularz F509 Strona 15/15 Program szkolenia PS 15 /