INFORMACJA O NADZORZE PEDAGOGICZNYM SPRAWOWANYM PRZEZ ŚWIĘTOKRZYSKIEGO KURATORA OŚWIATY. w okresie od 1 września do 31 grudnia 2014 r.

Transkrypt

1 KURATORIUM OŚWIATY W KIELCACH INFORMACJA O NADZORZE PEDAGOGICZNYM SPRAWOWANYM PRZEZ ŚWIĘTOKRZYSKIEGO KURATORA OŚWIATY w okresie od 1 września do 31 grudnia 2014 r. Kielce, luty 2015 r.

2 EWALUACJA EWALUACJA W planie nadzoru pedagogicznego Świętokrzyskiego Kuratora Oświaty w okresie od 1 września do 31 grudnia 2014 r. założono do przeprowadzenia, zgodnie ze wskazaniem Ministerstwa Edukacji Narodowej, ewaluacje całościowe i ewaluacje problemowe oraz ewaluacje problemowe w zakresie wybranym przez Kuratora Oświaty w różnych typach szkół i placówek. 1. Liczba przeprowadzonych ewaluacji: W województwie świętokrzyskim od 1 września do 31 grudnia 2014 r. przeprowadzonych zostało ogółem 96 ewaluacji zewnętrznych, z czego: całościowych 24; problemowych w wymaganiach wskazanych przez Ministerstwo Edukacji Narodowej 43; problemowych w zakresie wybranym przez Świętokrzyskiego Kuratora Oświaty 29. Liczba ewaluacji przeprowadzona w szkołach lub placówkach ze względu na organizację jednostki: w szkołach/placówkach samodzielnych 38 w szkołach/placówkach w zespołach 58.

3 Ilościowe zestawienie ewaluacji całościowych i problemowych Lp Zakres ewaluacji Liczba wykonanych ewaluacji w okresie od września do grudnia 2013 r. przedszkola szkoły podstawowe gimnazja Licea ogólnokształcące technika Zasadnicze szkoły zawodowe RAZEM 1. Ewaluacje całościowa Ewaluacje problemowe wskazane przez MEN w wymaganiach dla: - przedszkola: - W1Przedszkole realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój dzieci. - W4 Dzieci są aktywne. - W6 Przedszkole wspomaga rozwój dzieci z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji; - szkoły podstawowej, gimnazjum, szkoły ponadgimnazjalnej, placówki kształcenia ustawicznego: - W3 Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej. - W6 Szkoła lub placówka wspomaga rozwój uczniów z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji. - W11 Szkoła lub placówka, organizując procesy edukacyjne, uwzględnia wnioski z analizy wyników sprawdzianu, egzaminu gimnazjalnego, ( ) oraz innych badań zewnętrznych i wewnętrznych. Ewaluacje problemowe w zakresie wybranym przez Świętokrzyskiego Kuratora Oświaty RAZEM: 96

4 Zestawienie poziomu spełniania wymagań z uwzględnieniem ewaluacji przeprowadzonych w poszczególnych typach szkół i placówek samodzielnych oraz funkcjonujących w zespołach. Typ szkoły Poziom Ilość Wymaganie suma przedszkole A 1 1 B C D 0 E 0 szkoła podstawowa A B C D 0 E gimnazjum A B C D E liceum ogólnokształ cące A 0 B C 0 D 0 E 0 technikum A 0 B C 0 D 0 E 0 Wymagania 1. Szkoła lub placówka realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój uczniów. 2. Procesy edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się. 3. Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej. 4. Uczniowie są aktywni.

5 5. Respektowane są normy społeczne. 6. Szkoła lub placówka wspomaga rozwój uczniów, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji. 7. Nauczyciele współpracują w planowaniu i realizowaniu procesów edukacyjnych. 8. Promowana jest wartość edukacji. 9. Rodzice są partnerami szkoły lub placówki. 10. Wykorzystywane są zasoby szkoły lub placówki oraz środowiska lokalnego na rzecz wzajemnego rozwoju. 11. Szkoła lub placówka, organizując procesy edukacyjne, uwzględnia wnioski z analizy wyników sprawdzianu, egzaminu gimnazjalnego, egzaminu maturalnego, egzaminu potwierdzającego kwalifikacje zawodowe i egzaminu potwierdzającego kwalifikacje w zawodzie oraz innych badań zewnętrznych i wewnętrznych. 12. Zarządzanie szkołą lub placówką służy jej rozwojowi. Ilościowe podsumowanie ustalonych poziomów spełniania wymagań: bardzo wysoki (A) 16 wysoki (B) 347 średni (C) 69 podstawowy (D) 3 niski (E) Niski (E) poziom spełniania wymagań został ustalony w szkołach podstawowych i gimnazjach w wymaganiach: Procesy edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się 1 raz; Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej 3 razy; Uczniowie są aktywni 1 raz; Szkoła lub placówka wspomaga rozwój uczniów, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji 1 raz; Nauczyciele współpracują w planowaniu i realizowaniu procesów edukacyjnych 1 raz; Promowana jest wartość edukacji 1 raz;

6 Szkoła lub placówka, organizując procesy edukacyjne, uwzględnia wnioski z analizy wyników sprawdzianu, egzaminu gimnazjalnego, egzaminu maturalnego, egzaminu potwierdzającego kwalifikacje zawodowe i egzaminu potwierdzającego kwalifikacje w zawodzie oraz innych badań zewnętrznych i wewnętrznych 3 razy. 2. Bardzo wysoki (A) poziom spełniania wymagań został ustalony w przedszkolach, szkołach podstawowych i gimnazjach w wymaganiach: Szkoła lub placówka realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój uczniów 1 raz; Procesy edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się 2 razy; Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej 1 raz; Respektowane są normy społeczne 1 raz; Szkoła lub placówka wspomaga rozwój uczniów, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji 5 razy; Promowana jest wartość edukacji 1 raz; Rodzice są partnerami szkoły lub placówki 2 razy; Wykorzystywane są zasoby szkoły lub placówki oraz środowiska lokalnego na rzecz wzajemnego rozwoju 2 razy; Zarządzanie szkołą lub placówką służy jej rozwojowi 1 raz. 3. Poziom wysoki (B) był najczęściej ustalanym poziomem spełniania wymagań. 2. Uogólnione wnioski z raportów z ewaluacji zewnętrznych poszczególnych szkół/placówek. I. Pozytywne aspekty pracy szkół/placówek.! Organizacja procesów edukacyjnych, stosowane metody i formy pracy oraz wykorzystywane różnorodne pomoce dydaktyczne kształtują u uczniów umiejętność uczenia się i przygotowują do dalszej edukacji.! Nauczyciele prowadzą systematyczną diagnozę potrzeb uczniów, formułują wnioski z analizy wyników egzaminów zewnętrznych oraz badań wewnętrznych. Informacje uzyskane w procesie badawczym wskazują na wpływ wyników badań zewnętrznych na planowanie działań nauczycieli.

7 ! Prowadzona przez nauczycieli indywidualizacja procesu edukacyjnego pozwala każdemu uczniowi na osiągnięcie sukcesu - stosownie do jego możliwości psychofizycznych.! Nauczyciele realizują podstawę programową z wykorzystaniem zalecanych warunków i sposobów jej realizacji wspierając się wzajemnie w realizacji większości zadań.! Nauczyciele dbają o wykształcenie u uczniów potrzeby celowego przyswajania wiedzy. Uczniowie znają cele uczenia się i formułowane wobec nich oczekiwania, a nauczyciele wspierają ich.! Dzieci/uczniowie mają zapewnione bezpieczeństwo fizyczne, psychiczne i emocjonalne. W przedszkolu/szkole reaguje się na niewłaściwe zachowania dzieci/młodzieży i wzmacnia pożądane postawy, co skutkuje eliminowaniem przejawów dyskryminacji.! Szkoła/przedszkole efektywnie współpracuje z licznymi instytucjami odpowiedzialnymi za wspomaganie dzieci i młodzieży, wspólnie podejmowane działania przynoszą korzyści dzieciom jak i placówkom.! Dyrektor zapewnia nauczycielom możliwość współpracy i współdziałania, co inspiruje ich do aktywnego włączania się w procesy ewaluacji wewnętrznej oraz podejmowania działań istotnych dla podnoszenia jakości pracy i wzbogacania oferty edukacyjnej placówki.! Rodzice znają najważniejsze założenia koncepcji pracy przedszkola/szkoły oraz biorą udział w działaniach, które ją realizują.! Szkoła/przedszkole na bieżąco wykorzystuje pozyskiwane informacje od rodziców, zachęca do wyrażania opinii i refleksji na rzecz rozwoju ich dzieci, co sprzyja przydatności podejmowanych działań. Rodzice partycypują w procesach decyzyjnych i realizowanych w szkole/przedszkolu działaniach.! Oferta zajęć rozwijających zainteresowania i uzdolnienia, zajęć dydaktycznowyrównawczych i specjalistycznych stworzona w oparciu o zdiagnozowane możliwości psychofizyczne i potrzeby rozwojowe uczniów sprzyja rozwojowi uczniów oraz promocji szkoły w środowisku. II. Wnioski wymagające refleksji.! W szkole formułuje się liczne i bardzo szczegółowe wnioski z diagnoz i analiz. Podniesienie kompetencji nauczycieli w tym zakresie jest szansą na większą użyteczność tego rodzaju badań.

8 ! Położenie nacisku na realizację podstawy programowej (a nie wszystkich treści z podręcznika) oraz umożliwienie uczniom czynnego udziału w lekcji poprzez stosowanie aktywizujących metod pracy podniosłoby atrakcyjność i efektywność zajęć.! Wykorzystywanie w większym stopniu informacji o losach absolwentów wpłynie na planowanie pracy oraz modyfikowanie metod i form pracy.! Ścisła współpraca nauczycieli wpłynie na integrację zespołu oraz długofalowe działania związane z rozwojem szkoły.! Warto udoskonalać system motywowania uczniów do zaangażowania w proces poznawczy stosując wypracowane rozwiązania np. oceniania kształtującego oraz różne formy pracy na zajęciach.! Przekazywana przez nauczycieli informacja zwrotna na temat osiągnięć uczniów nie zawsze pozwala uczniom pozyskać wiedzę o ich mocnych i słabych stronach oraz o tym, w jaki sposób mają się uczyć, co może wpływać niekorzystnie na proces uczenia się.! W szkole wdrażane są działania mające na celu usprawnienie procesu edukacyjnego, natomiast nie są to nowatorskie rozwiązania o charakterze innowacji lub eksperymentów pedagogicznych.! Wykorzystanie różnych badań edukacyjnych pozwoli zwiększyć efektywność procesu nauczania i uatrakcyjnić lekcje. KONTROLE PLANOWE W okresie od 1 września 2014 r. do 31 grudnia 2014 r. wizytatorzy Kuratorium Oświaty w Kielcach przeprowadzili i zakończyli 44 kontrole w dwóch tematach, oraz 35 kontroli planowych z trzeciego tematu / zaplanowanych 105/ z wykorzystaniem arkuszy kontroli zatwierdzonych przez Ministra Edukacji Narodowej. Były to: 1. Kontrola prawidłowości wydawania przez zespoły orzekające działające w publicznych poradniach psychologiczno pedagogicznych orzeczeń o potrzebie kształcenia specjalnego 2. Kontrola w zakresie zgodności realizacji wybranych zajęć edukacyjnych z ramowymi planami nauczania w publicznym gimnazjum

9 3. Kontrola zgodności organizacji zajęć rewalidacyjnych, w tym liczby godzin i rodzaju tych zajęć oraz ich zgodności z zaleceniami zawartymi w orzeczeniu o potrzebie kształcenia specjalnego wydanym z uwagi na niepełnosprawność, w publicznych szkołach podstawowych i gimnazjach ogólnodostępnych, z oddziałami ogólnodostępnymi lub/i integracyjnymi. Przeprowadzając kontrole planowe wizytatorzy stosowali przepisy rozporządzenia w sprawie nadzoru pedagogicznego. Kontrole planowe przeprowadzało 28 wizytatorów Wydziału Nadzoru Pedagogicznego. Ogółem we wszystkich placówkach przeprowadzono 79 kontroli planowych, z tego 62 w szkołach w zespołach szkół i 17 w poradniach psychologiczno - pedagogicznych. Sporządzone protokoły kontroli wszyscy dyrektorzy szkół/placówek przyjęli bez zastrzeżeń. Wyniki przeprowadzonych kontroli były podstawą do wydania dyrektorom szkół i placówek zaleceń. 1. Liczba kontroli planowych przeprowadzonych w szkołach/placówkach w okresie od 1 września 2014 r. do 31 grudnia 2014 r. Lp. Temat kontroli przedszkole szkoła podstawowa gimnazjum Poradnia psychologiczno - pedagogiczna razem liczba szkół /placówek z zaleceniami Liczba wydanych zaleceń 1. Kontrola prawidłowości wydawania przez 2. zespoły orzekające działające w publicznych poradniach psychologiczno pedagogicznych orzeczeń o potrzebie kształcenia specjalnego. Kontrola w zakresie zgodności realizacji wybranych zajęć edukacyjnych z ramowymi planami nauczania w publicznym gimnazjum

10 3. Kontrola zgodności organizacji zajęć rewalidacyjnych, w tym liczby godzin i rodzaju tych zajęć oraz ich zgodności z zaleceniami zawartymi w orzeczeniu o potrzebie kształcenia specjalnego wydanym z uwagi na niepełnosprawność, w publicznych szkołach podstawowych i gimnazjach ogólnodostępnych, z oddziałami ogólnodostępnymi lub/i integracyjnymi Temat kontroli w trakcie realizacji 35 Temat kontroli w trakcie realizacji Temat kontroli w trakcie realizacji Razem Wykres nr 1. Liczba zaplanowanych i przeprowadzonych kontroli planowych w roku szkolnym 2014/ Ilość zaplanowanych kontroli 79 Ilość zrealizowanych kontroli 1. Analiza wyników kontroli planowych 1.1. Arkusz kontroli prawidłowości wydawania przez zespoły orzekające działające w publicznych poradniach psychologiczno pedagogicznych orzeczeń o potrzebie kształcenia specjalnego Celem kontroli było pozyskanie informacji o wydawaniu przez zespoły orzekające działające w publicznych poradniach psychologiczno pedagogicznych orzeczeń o potrzebie kształcenia specjalnego. Kontrolą objęto 17 publicznych poradni psychologiczno - pedagogicznych, co stanowi 100% nadzorowanych poradni, w których działają zespoły orzekające. Kontroli poddano losowo wybrane orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego wydane w okresie od 1kwietnia 2014 r. do 31 sierpnia 2014 r.

11 Wyniki przeprowadzonych kontroli wykazały, że w 2 poradniach nie stwierdzono uchybień w zakresie zgodności wydawania orzeczeń o potrzebie kształcenia specjalnego z obowiązującym prawem. Natomiast w 15 kontrolowanych placówkach wydano 26 zaleceń, z tego w 5 poradniach po 2 zalecenia i w 2 po 4 zalecenia. Wykres nr 2. Liczba zaplanowanych i przeprowadzonych kontroli planowych w poradniach psychologiczno pedagogicznych. 12% Poradnie z zaleceniami Poradnie bez zaleceń 88% W piętnastu poradniach psychologiczno - pedagogicznych nieprawidłowości dotyczyły wydawania orzeczeń o potrzebie kształcenia specjalnego niezgodnie ze wzorem określonym w załączniku nr 1 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 18 września 2008 r. w sprawie orzeczeń i opinii wydawanych przez zespoły orzekające działające w publicznych poradniach psychologiczno-pedagogicznych (Dz. U. Nr 173, poz. 1072). W pięciu poradniach zalecono wskazywać z uwagi na jaki rodzaj niepełnosprawności dziecka, w tym stopień upośledzenia umysłowego, niedostosowanie społeczne lub zagrożenie niedostosowaniem społecznym, zachodzi potrzeba stosowania specjalnej organizacji nauki i metod pracy. W trzech przypadkach orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego wydawane były na okres inny niż wskazany w 9 ust.1 rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 18 września 2008 r. w sprawie orzeczeń i opinii wydawanych przez zespoły orzekające działające w publicznych poradniach psychologiczno-pedagogicznych (Dz. U. Nr 173, poz. 1072). W jednej poradni orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego dla uczniów szkół podstawowych z upośledzeniem umysłowym w stopniu lekkim wydawane były niezgodnie

12 z 9 ust. 2 rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 18 września 2008 r. w sprawie orzeczeń i opinii wydawanych przez zespoły orzekające działające w publicznych poradniach psychologiczno-pedagogicznych (Dz. U. Nr 173, poz. 1072) Kontrola w zakresie zgodności realizacji wybranych zajęć edukacyjnych z ramowymi planami nauczania w publicznym gimnazjum Kontrola dotyczyła zgodności realizacji wybranych zajęć edukacyjnych z ramowymi planami nauczania w publicznym gimnazjum. Kontrolę przeprowadzono w 27 (10%) losowo wybranych gimnazjach. Wyniki przeprowadzonych kontroli wykazały, że w 25 szkołach dyrektorzy przestrzegają przepisów dot. realizacji wybranych zajęć edukacyjnych z ramowymi planami nauczania w publicznych gimnazjach. W przypadku dwóch kontrolowanych szkół stwierdzono niezgodności z obowiązującym prawem oświatowym i wydano 2 zalecenia. Wykres nr 3. Liczba gimnazjów z zaleceniami i bez zaleceń gimnazja z zaleceniami gimnazja bez zaleceń Zalecenia dotyczyły: Zaleca się, aby przy podziale na grupy na obowiązkowych zajęciach z języków obcych kierowano się stopniem zaawansowania znajomości języka obcego zgodnie z 7

13 ust. 1 pkt 2 rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 7 lutego 2012 r. w sprawie ramowych planów nauczania w szkołach publicznych (Dz. U. poz. 204 oraz z 2014 r. poz. 251). Zaleca się, aby w oddziałach liczących więcej niż 30 uczniów, na nie więcej niż połowie obowiązkowych zajęć edukacyjnych z zakresu kształcenia ogólnego, dla których z treści programu nauczania wynika konieczność prowadzenia ćwiczeń, w tym laboratoryjnych podział na grupy był zgodny z 7 ust. 1 pkt 3 rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 7 lutego 2012 r. w sprawie ramowych planów nauczania w szkołach publicznych (Dz. U. poz. 204 oraz z 2014 r. poz. 251) Kontrola zgodności organizacji zajęć rewalidacyjnych, w tym liczby godzin i rodzaju tych zajęć oraz ich zgodności z zaleceniami zawartymi w orzeczeniu o potrzebie kształcenia specjalnego wydanym z uwagi na niepełnosprawność, w publicznych szkołach podstawowych i gimnazjach ogólnodostępnych, z oddziałami ogólnodostępnymi lub/i integracyjnymi. Kontrola dotyczyła zgodności organizacji zajęć rewalidacyjnych, w tym liczby godzin i rodzaju tych zajęć oraz ich zgodności z zaleceniami zawartymi w orzeczeniu o potrzebie kształcenia specjalnego wydanym z uwagi na niepełnosprawność, w publicznych szkołach podstawowych i gimnazjach ogólnodostępnych, z oddziałami ogólnodostępnymi lub/i integracyjnymi. Kontrola ma być przeprowadzona w 105 losowo wybranych szkołach podstawowych i gimnazjach. Wyniki zostaną przedstawione na koniec roku szkolnego, gdyż do r. przeprowadzono kontrolę w 35 szkołach i nie można przedstawić analizy tego tematu. KONTROLE DORAŹNE Kontrole doraźne są przeprowadzane przez organ sprawujący nadzór pedagogiczny w sytuacji, gdy zaistnieje potrzeba przeprowadzenia w szkole lub placówce działań nieujętych w planie nadzoru pedagogicznego. Od 1 września 2014 r. do 31 grudnia 2014 r. pracownicy Kuratorium Oświaty w Kielcach przeprowadzili 172 kontrole doraźne.

14 W tabeli poniżej przedstawiono informację o obszarach, w jakich kontrole doraźne zostały przeprowadzone. Obszary funkcjonowania szkół i placówek będące przedmiotem kontroli: zgodność zatrudniania nauczycieli z wymaganymi kwalifikacjami realizacja podstaw programowych i ramowych planów nauczania przestrzeganie zasad oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów oraz prowadzenia egzaminów, a także przestrzeganie przepisów dotyczących obowiązku szkolnego i obowiązku nauki przestrzeganie statutu szkoły lub placówki przestrzeganie praw dziecka i praw ucznia zapewnienie uczniom bezpiecznych i higienicznych warunków nauki, wychowania i opieki. cząstkowa ocena pracy dyrektora szkoły/placówki przedszkolach Liczba kontroli w: szkołach dla dzieci i młodzieży szkołach podstawowych gimnazjach szkołach ponadgimnazjal nych zespołach szkół/placówek szkołach dla dorosłych inne RAZEM placówkach RAZEM Inne: 2 - badanie poczucia bezpieczeństwa uczniów gimnazjum SP, gimnazjum 1 - procedury udzielania uczniom zwolnień z WF szkoła ponadgimnazjalna 1 - kwalifikacje i przygotowanie nauczyciela do pracy z dziećmi 6-letnimi w kl. I SP monitorowanie szkół zawodowych 2 - organizacja nauczania indywidualnego oraz kształcenia integracyjnego zespół szkół, placówka

15 1 - organizacja procesu edukacyjnego w zakresie edukacji wczesnoszkolnej ze szczególnym uwzględnieniem 6-latków w kontekście przestrzegania praw dziecka SP 1 - organizacja zajęć przedszkolnych dla dzieci 5-letnich realizujących obowiązek przedszkolny przedszkole 1 - organizacja zajęć wychowawczych w oddziałach integracyjnych zespół szkół 1 - praca pedagoga szkolnego zespół szkół szkół/placówek 1 - przestrzeganie przepisów prawa dot. uzyskania przez nauczycieli stopnia awansu zawodowego gimnazjum 1 - realizacja wychowania przedszkolnego zespół 3 - rekontrola - realizacja wybranych zaleceń 1-SP, 2 - gimnazjum 1 - rozpatrywanie skargi przedszkole 1 - wyjaśnienie skargi dot. sytuacji wychowawczej w placówce 1 - organizacja oddziału przedszkolnego - SP Kontrole doraźne były prowadzone i dokumentowane zgodnie z przepisami rozporządzenia w sprawie nadzoru pedagogicznego. Realizacja kontroli. Liczba kontroli doraźnych, w tym: przeprowadzonych przez: jedną osobę 172 zespół dwuosobowy 0 zespół więcej niż dwuosobowy - RAZEM KONTROLI DORAŹNYCH 172 Najczęstsze zalecenia wydane po przeprowadzonych kontrolach doraźnych dotyczyły: a) zgodności zatrudniania nauczycieli z wymaganymi kwalifikacjami, b) przestrzegania zasad oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów oraz prowadzenia egzaminów, a także przestrzeganie przepisów dotyczących obowiązku szkolnego i obowiązku nauki, c) zapewnienia uczniom bezpiecznych i higienicznych warunków nauki, wychowania i opieki, d) prowadzenia dokumentacji przebiegu nauczania zgodnie z obowiązującymi przepisami prawa,

16 e) przestrzegania praw dziecka i praw ucznia, f) przestrzegania kompetencji rady pedagogicznej, g) dokonywania oceny pracy nauczycieli zgodnie z obowiązującymi przepisami prawa. WSPOMAGANIE Działania Świętokrzyskiego Kuratora i placówek: Oświaty w zakresie wspomagania szkół 1. Przygotowywanie i podawanie do publicznej wiadomości na stronie internetowej Kuratorium analiz wyników sprawowanego nadzoru pedagogicznego, w tym wniosków z ewaluacji zewnętrznych i kontroli. Zespół ds. wspomagania Kuratorium Oświaty w Kielcach analizuje wyniki sprawowanego nadzoru oraz opracowuje raporty i wnioski, które publikowane są na stronie internetowej Kuratorium oraz przekazywane przez Świętokrzyskiego Kuratora Oświaty instytucjom współpracującym i dyrektorom szkół/placówek na naradach i konferencjach. Oprócz konferencji poświęconych podsumowaniu nadzoru pedagogicznego w każdym roku szkolnym organizowane są konferencje wynikające z potrzeb szkół i placówek. W okresie od 1 września 2014 r. do 31 grudnia 2014 r. dokonywano także analiz bieżących wyników i wniosków sprawowanego nadzoru pedagogicznego, których nie publikowano na stronie internetowej Kuratorium. Wykorzystywane są one natomiast do poprawy jakości nadzoru pedagogicznego podczas narad z wizytatorami oraz w toku bieżących konferencji i narad z dyrektorami szkół/placówek. Materiałem wyjściowym do analiz były raporty z ewaluacji, protokoły kontroli planowych i doraźnych oraz dokumentacja działań podjętych w wyniku wspomagania szkół i placówek. Analizy wyników kontroli dokonane zostały w odniesieniu do poszczególnych tematów i obszarów kontroli, z podziałem na typy szkół i placówek podlegających kontroli, uwzględniając wnioskodawcę kontroli oraz wydane zalecenia. Analizy ewaluacji zewnętrznych dokonane zostały w oparciu o szczegółowe wyniki ewaluacji uwzględniające zestawienia poziomów spełniania poszczególnych wymagań i spełniania poszczególnych kryteriów z podziałem na typy szkół/placówek.

17 Ponadto wnioski z kwartalnych analiz wypadków nadzwyczajnych w Młodzieżowych Ośrodkach Wychowawczych i Młodzieżowych Ośrodkach Socjoterapii, które prowadzone są przez zespół ds. wspomagania, prezentowane są dyrektorom MOW i MOS podczas cyklicznie organizowanych w ciągu całego roku narad. Sprawozdania z wypadków w MOW i MOS są każdego miesiąca przekazywane do Rzecznika Praw Obywatelskich oraz Departamentu Zwiększania Szans Edukacyjnych w Ministerstwie Edukacji Narodowej. Gromadzenie informacji na temat ewaluacji zewnętrznych, kontroli planowych i doraźnych służy ponadto przygotowaniu sprawozdawczości na rzecz Wydziału Prawnego, Nadzoru i Kontroli Świętokrzyskiego Urzędu Wojewódzkiego w Kielcach. Przygotowane i opracowane przez wizytatorów zespołu ds. wspomagania sprawozdanie zawiera informacje na temat organizacji, zakresu oraz liczby przeprowadzonych kontroli i ewaluacji, stwierdzonych nieprawidłowościach i wydawanych zaleceniach. Materiał uzupełniają ponadto uwagi i wnioski na temat wyników kontroli i ewaluacji. W Kuratorium Oświaty w Kielcach prowadzone były ponadto następujące działania z zakresu monitorowania: 1. Monitorowanie działań profilaktycznych szkół z terenu województwa świętokrzyskiego w roku szkolnym 2013/2014 w oparciu o wnioski dyrektorów szkół ze sprawowanego nadzoru pedagogicznego i ewaluacji programów profilaktyki. Badanie przeprowadzono z wykorzystaniem formularza on-line dostępnego na stronie internetowej Kuratorium. Analiza arkusza zbiorczego wygenerowanego przez system prowadzona była głównie pod kątem zdiagnozowanych w szkołach problemów wychowawczych i sposobów ich rozwiązywania. Uzyskany materiał posłużył diagnozie sytuacji w szkołach i opracowaniu raportu dla województwa świętokrzyskiego. 2. Monitorowanie realizacji zajęć wychowania fizycznego w formach do wyboru przez uczniów we wszystkich typach szkół. Monitorowaniem z wykorzystaniem formularza on-line zostało objęte 10% (publicznych oraz niepublicznych) szkół podstawowych, gimnazjów i szkół ponadgimnazjalnych województwa świętokrzyskiego. 3. Monitorowanie za pomocą formularz on-line szkół podstawowych, w których nastąpiło przekroczenie limitu ustawowego 25 uczniów w pojedynczym oddziale klasy pierwszej.

18 4. Monitorowanie funkcjonowania publicznych oraz niepublicznych o uprawnieniach szkół publicznych zasadniczych szkół zawodowych oraz techników dla młodzieży województwa świętokrzyskiego mające na celu stworzenie interaktywnej ogólnopolskiej mapy szkół zawodowych. Dzięki mapie absolwenci gimnazjów i ich rodzice uzyskają szeroki dostęp do informacji o szkołach prowadzących kształcenie zawodowe. 2. Organizowanie konferencji, narad. Tematykę konferencji i narad ustala się na podstawie: kierunków polityki oświatowej wskazanych przez MEN na dany rok szkolny, wniosków wynikających z prowadzonego nadzoru pedagogicznego, badania potrzeb doskonalenia zawodowego nauczycieli, bieżących oczekiwań zgłaszanych przez dyrektorów, nauczycieli i rodziców. Oprócz narad inaugurujących rok szkolny 2014/2015 i podsumowujących nadzór pedagogiczny za poprzedni rok szkolny organizowane były: 30 września 2014r. w Ostrowcu Świętokrzyskim rejonowa konferencja dla dyrektorów i nauczycieli szkół zawodowych oraz dyrektorów gimnazjów z sześciu powiatów województwa świętokrzyskiego pn. Kształcenie zawodowe - potrzeba czy konieczność?, 7 listopada 2014 r. w Centrum Kongresowym Targów Kielce konferencja skierowana do przedsiębiorców, instytucji samorządowych, oświatowych i publicznych: Świat edukacji zawodowej i świat przedsiębiorców. Razem czy osobno? 18 listopada 2014 r. w Wojewódzkim Domu Kultury w Kielcach szkolenie dla pracowników przedszkoli Opieka nad dzieckiem z cukrzycą. Zakres szkolenia obejmował przekazanie wiedzy na temat cukrzycy oraz pomocy, jakiej należy udzielić dziecku choremu na cukrzycę, pozostającemu pod opieką placówki przedszkolnej, jak również aspekty psychologiczne i społeczne rozwoju dziecka przewlekle chorego. konferencje warsztatowe Programu etwinning Program etwinning w projektach edukacyjnych dla dyrektorów i nauczycieli szkół/placówek, 21 listopada 2014 r. w XI Liceum Ogólnokształcącym w Kielcach narada z dyrektorami szkół powołanymi na to stanowisko od r.

19 Ponadto Kuratorium Oświaty w Kielcach na bieżąco współpracuje ze Świętokrzyskim Urzędem Wojewódzkim, Urzędem Marszałkowskim Województwa Świętokrzyskiego, Komendą Wojewódzką i Miejską Policji w Kielcach, Świętokrzyskim Centrum Onkologii, z wieloma uczelniami wyższymi województwa świętokrzyskiego oraz z innymi podmiotami. 3. Upowszechniania przykładów dobrych praktyk: W celu upowszechniania przykładów dobrych praktyk opracowane zostały zasady (kryteria) oraz arkusz zgłoszeniowy pn. PRZYKŁAD DOBREJ PRAKTYKI. Zgłoszenie przykładów dobrej praktyki dokonywane jest poprzez wypełnienie przez szkołę/placówkę arkusza (zamieszczonego na stronie internetowej Kuratorium) i przesłanie go pocztą elektroniczną w formie pliku PDF na adres Kuratorium. Arkusz zawiera podstawowe informacje o szkole/placówce, zakres podjętych działań, temat i cel działania, uzyskane efekty i wnioski z realizacji działania. Nadesłane przez szkoły i placówki opisy są na bieżąco oceniane pod względem formalnym i merytorycznym przez wizytatorów Zespołu ds. wspomagania. Przyjęto, że za dobrą praktykę uznawane są działania, które potwierdzają stosowanie przez szkołę/palcówkę unikatowych technik edukacyjnych, inspirują do nowatorstwa pedagogicznego i innowacyjności w systemie oświaty oraz mogą przyczynić się do podnoszenia jakości kształcenia, wychowania i opieki. Po uzyskaniu pozytywnej oceny dobre praktyki zamieszczone są w formie elektronicznej w bazie danych na stronie internetowej Kuratorium. Wizytatorzy prowadzą rejestr dobrych praktyk, w tym również i tych, które nie są publikowane z podaniem krótkiego uzasadnienia. W okresie od 1 września 2014 r. do 31 grudnia 2014 r. do Kuratorium Oświaty w Kielcach szkoły i placówki zgłosiły łącznie 62 przykłady dobrej praktyki. Na stronie internetowej Kuratorium zamieszczono 32 przykłady dobrej praktyki: przedszkola 9 szkoły podstawowe 11 gimnazja 7 ponadgimnazjalne 4 placówki oświatowe 1 Nie opublikowano 31 przykładów dobrej praktyki ze względu na usterki formalne i odstępstwa regulaminowe.

20 Sposoby wykorzystania dobrych praktyk w działaniach wspomagających: promowanie dobrych praktyk szkół i placówek podczas konferencji, narad i uroczystości organizowanych przez Kuratorium Oświaty w Kielcach, popularyzowanie ciekawych inicjatyw w gablocie informacyjnej Kuratorium, popularyzowanie interesujących przedsięwzięć w lokalnych mediach, uwzględnianie zgłoszonych do Kuratorium przykładów dobrych praktyk w procesie ewaluacji zewnętrznej danej szkoły/placówki, wymiana doświadczeń szkół sukcesu ze szkołami, którym przyznano niski poziom spełniania wymagań w wyniku przeprowadzonej ewaluacji zewnętrznej organizacja konferencji, warsztatów, prelekcji oraz publikowanie sprawozdań, komunikatów i przykładów dobrych praktyk, lekcji i dni otwartych. 4. Promowania wykorzystania ewaluacji w procesie doskonalenia jakości działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej oraz innej działalności statutowej szkół i placówek: W Kuratorium Oświaty w Kielcach od 2010 roku funkcjonuje system upowszechniania wyników ewaluacji zewnętrznej. Zgodnie z przyjętymi w niej zasadami na początku każdego roku szkolnego wizytatorzy zespołu ds. wspomagania dokonują analizy i zestawienia ilościowego stopnia spełniania wymagań w szkołach/placówkach według typów szkół poddanych ewaluacji zewnętrznej w poprzednim roku szkolnym. Dokonuje się również analizy jakościowej stopnia spełniania poziomu wymagań, w oparciu o którą wyłonione zostają szkoły/placówki osiągające najniższe i najwyższe stopnie spełniania wymagań. Określa się również obszary, zagadnienia, które należy objąć wspomaganiem oraz działania godne propagowania, tzw. dobre praktyki. Promocją tych dobrych praktyk zajmują się członkowie Salonu Kreatywnych Szkół i Placówek (SKSP). Salon w ramach swojej działalności organizuje spotkania dyrektorów szkół/placówek, w których odbyła się ewaluacja zewnętrzna w celu dokonywania wymiany doświadczeń i dzielenia się dobrymi praktykami. Opracowuje się również Ofertę Salonu Kreatywnych Szkół i Placówek na następne miesiące. Zaproszenia na spotkania, sprawozdania z realizacji podjętych przez szkoły/placówki działań oraz dane adresowe Dyrektorów Członków Salonu zamieszczone są na stronie internetowej Kuratorium w zakładce Salon Kreatywnych Szkół i Placówek.

21 W dniu 11 grudnia 2014 r. w Młodzieżowym Ośrodku Wychowawczym w Podzamczu odbyło się spotkanie członków Salonu Kreatywnych Szkół i Placówek, którego celem było podsumowanie dotychczasowej działalności Salonu oraz przyjęcie nowych członków dyrektorów szkół/placówek, którzy spełnili wymagania regulaminowe. Obecnie salon liczy 68 szkół/placówek, w tym: 13 przedszkoli, 14 szkół podstawowych, 13 gimnazjów, 20 szkół ponadgimnazjalnych i 8 placówek oświatowych. 5. Inne działania. Szczególne miejsce w systemie wspierania szkół i placówek zajmują następujące działania: Siódma edycja przedsięwzięcia edukacyjno-profilaktycznego Kochane Pierwszaki - spotkanie uczniów klas pierwszych mające na celu uwrażliwienie dzieci na potrzebę przestrzegania zasad bezpieczeństwa w ruchu drogowym oraz kształtowanie umiejętności i nawyków bezpiecznego zachowania się w sytuacjach zagrożenia. W uroczystości zorganizowanej 15 września 2014 r. w Bielinach wzięło udział ponad 1500 pierwszoklasistów z 70 szkół podstawowych województwa świętokrzyskiego. W trakcie spotkania uczniowie otrzymali zawieszki odblaskowe. Kontynuacja programu edukacji prawnej Świadomy swoich praw obywatel, którego celem jest podniesienie świadomości prawnej uczniów. W ramach programu z okazji Europejskiego Dnia Prawnika 10 grudnia 2014 r. w Gimnazjum nr 9 w Kielcach odbyło się Forum młodzieży z zakresu edukacji prawnej dla uczniów gimnazjów. Uczniowie debatowali o ochronie praw podstawowych każdego obywatela, w tym prawa do prywatności i ochrony jego danych osobowych, ze szczególnym uwzględnieniem specyfiki przestrzegania tych praw w Internecie. Realizacja zadań w ramach Rządowego Programu na lata 2014/2016 "Bezpieczna i przyjazna szkoła". Opracowany został harmonogram działań Świętokrzyskiego Kuratora Oświaty oraz prowadzony jest w formie ankiety on-line monitoring działań realizowanych przez szkoły i placówki oświatowe ramach Programu. Realizacja zadań w ramach Roku Szkolnictwa Zawodowego. Opracowany został harmonogram działań oraz na stronie internetowej Kuratorium Oświaty w Kielcach publikowane są informacje o najważniejszych lokalnych wydarzeniach związanych ze szkolnictwem zawodowym, osiągnięciach najlepszych uczniów i szkół kształcących w

22 zawodzie oraz współpracy z przedsiębiorcami w procesie kształcenia zawodowego. Informacje te, za pośrednictwem Kuratorium Oświaty w Kielcach, przekazywane są do Ministerstwa Edukacji Narodowej (jako przykład przedmiotowych działań). Koordynacja działań związanych z VI Ogólnopolskim Tygodniem Kariery. 26 września 2014 r. Zlot Szkół Promujących Zdrowie w ramach XI Festiwalu Zdrowia im. Zbigniewa Kociuby w Busku-Zdroju. Uczestniczyli w nim uczniowie wraz z opiekunami szkół/placówek województwa świętokrzyskiego należących do sieci Szkół Promujących Zdrowie. Obecnie do sieci Szkół Promujących Zdrowie należy 89 placówek. Współpraca z Fundacją DKMS Baza Dawców Komórek Macierzystych Polska w organizacji akcji rejestracji potencjalnych dawców szpiku pn. Pomóż Misi i Innym! Zostań potencjalnym Dawcą szpiku i komórek macierzystych. Inicjatywa edukacyjno-charytatywna Świętokrzyskiego Kuratora Oświaty Pomagamy budować studnie w Sudanie - woda to życie - makulatura na misje dla uczczenia przez szkoły/placówki województwa świętokrzyskiego kanonizacji Jana Pawła II. Na dzień 28 sierpnia 2014 r. udało się zebrać niemal 80 ton makulatury (dokładnie kg), za którą uzyskano kwotę zł i 50 gr. (wybudowanie jednej studni w Sudanie to koszt 45 tys. zł). Opracowanie: 1. Luiza Błoniarz - wizytator zespołu ds. wspomagania, 2. Wiesław Gruszka - st. wizytator zespołu ds. wspomagania, 3. Bożena Kropisz - wizytator zespołu ds. wspomagania, 4. Sylwia Kurtek - wizytator zespołu ds. wspomagania, 5. Barbara Maciejewska - st. wizytator zespołu ds. wspomagania, 6. Waldemar Majchrzykiewicz - st. wizytator zespołu ds. wspomagania, 7. Zbigniew Wojciechowski - st. wizytator zespołu ds. wspomagania.