RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ

Transkrypt

1 GIMNAZJUM NR 1 IM. JANA PAWŁA II W SOKÓŁCE RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ Obszar: Procesy zachodzące w szkole Wymaganie: Szkoła, organizując procesy edukacyjne, uwzględnia wnioski z analizy wyników egzaminu gimnazjalnego oraz innych badań zewnętrznych i wewnętrznych. SOKÓŁKA

2 WSTĘP W Gimnazjum nr 1 im. Jana Pawła II w Sokółce w roku szkolnym 2014/2015 uczyło się 439 uczniów w 17 oddziałach, z którymi pracowało 45 nauczycieli. Zgodnie z przyjętym planem przeprowadzono ewaluację wewnętrzną. Jej przedmiotem było wymaganie Szkoła, organizując procesy edukacyjne, uwzględnia wnioski z analizy wyników egzaminu gimnazjalnego oraz innych badań zewnętrznych i wewnętrznych z obszaru Procesy zachodzące w szkole. Źródłem danych byli rodzice, uczniowie i nauczyciele oraz funkcjonujące w szkole dokumenty, głównie protokoły rady pedagogicznej, wyniki próbnego egzaminu gimnazjalnego, arkusze hospitacji, arkusze kontroli, teczka Losy absolwentów oraz elektroniczny Dziennik lekcyjny. Badania przeprowadzono w maju 2015 roku korzystając z opracowanych do tego celu narzędzi badawczych (załączniki w aneksie). Uczestniczyło w nich 94, czyli 68,1% rodziców, 120, czyli 86,9% uczniów klas trzecich i 41, czyli 91% nauczycieli. Ewaluacja została przeprowadzona zgodnie z opracowanym i zaakceptowanym Projektem ewaluacji wewnętrznej. I Cele ewaluacji: Określenie, w jakim stopniu szkoła, organizując procesy edukacyjne, uwzględnia wnioski z analizy wyników egzaminu gimnazjalnego oraz innych badań zewnętrznych i wewnętrznych. Pozyskanie informacji na temat analizowania wyników egzaminu gimnazjalnego. Określenie ewentualnych słabych stron, obszarów wymagających doskonalenia w zakresie organizacji procesów edukacyjnych, które uwzględniają wnioski z analizy wyników egzaminu gimnazjalnego oraz innych badań zewnętrznych i wewnętrznych. Ustalenie i wdrożenie działań mających na celu zwiększenie efektywności procesów edukacyjnych. II Kryteria: trafności procesów edukacyjnych w szkole w zakresie uwzględniania wniosków z analizy wyników egzaminu gimnazjalnego oraz innych badań zewnętrznych i wewnętrznych efektywności procesów edukacyjnych jawności procesów edukacyjnych w szkole rzetelności pozyskiwania informacji i opracowania wniosków 2

3 III Pytania kluczowe: 1. Czy w szkole analizuje się wyniki egzaminu gimnazjalnego? 2. W jaki sposób analizuje się wyniki próbnego egzaminu gimnazjalnego? 3. W jakim stopniu uczniowie, rodzice i nauczyciele znają wnioski wynikające z analizy wyników egzaminu gimnazjalnego? 4. Czy szkoła analizuje osiągnięcia uczniów? 5. Czy rodzice i uczniowie informowani są o postępach w nauce? 6. Jak wnioski z analizy wyników są wykorzystywane w planach pracy nauczycieli? 7. Jakie działania podejmują nauczyciele w celu lepszego przygotowania uczniów do egzaminu gimnazjalnego? 8. Jak współpraca nauczycieli w zakresie wdrażania wniosków z analizy wyników egzaminu gimnazjalnego wpływa na podnoszenie efektywności nauczania? 9. Czy szkoła analizuje badania zewnętrzne mające na celu poprawę efektywności nauczania? 10. Czy szkoła prowadzi badania losów absolwentów? IV Metody i narzędzia badawcze: Ankieta, arkusz ankiety Wywiad Analiza dokumentów, arkusz analizy dokumentów 3

4 Wyniki badań (w odniesieniu do poszczególnych pytań kluczowych): NAUCZYCIELE 1. Czy w pana /Pani szkole są analizowane wyniki egzaminu gimnazjalnego? - tak 41 (100%) - nie 0 (0% Jeżeli tak, to w jaki sposób dokonuje sie analizy? - analiza jakościowa 41 (100%) - analiza ilościowa 26 (63,41%) - analiza przeprowadzana w przypadkowy sposób 2 (4,88%) - nie wiem 0 (0%) 1 0,63 0,05 analiza jakościowa analiza ilościowa analiza przeprowadzana w przypadkowy sposób nie wiem 2. Czemu według Pana/Pani służy analiza wyników egzaminu gimnazjalnego? - zdobycie wskazówek do dalszej pracy 38 (92,68%) - poznanie mocnych stron swoich uczniów 35 (85,36%) - poznanie słabych stron swoich uczniów 35 (85,36%) - uzyskanie informacji o wynikach swoich uczniów na tle klasy, szkoły, gminy, województwa, kraju 35 (85,36%) - inne (jakie?) - samoocena 4 (9,76%) 0 0,93 0,85 0,85 0,85 0,1 zdobycie wskazówek do dalszej pracy e informacji o wynikach swoich uczniów 4

5 3. W jakim stopniu zna Pan/Pani wnioski z analizy wyników egzaminu gimnazjalnego w części niedotyczącej Pana/Pani przedmiotu? - wysokim 13 (33,33%) - średnim 23 (58,97%) - niskim 3 (7,69%) 58,97% 33,33% 7,69% wysokim średnim niskim 4. W jakim stopniu zna Pan/Pani wnioski z analizy wyników egzaminu gimnazjalnego w części dotyczącej Pana/Pani przedmiotu? - wysokim 26 (92,86%) - średnim 2 (7,14%) - niskim 0 (0%) - nie dotyczy 11(26,83%) 0,93 0,27 0,07 wysokim średnim niskim 0 nie dotyczy 5. Czy podejmuje Pan/Pani działania służące lepszemu przygotowaniu do egzaminu? - tak 28 (100%) - nie 0 (0%) - nie dotyczy 11 Jeśli tak, to jakie działania podejmuje Pan/Pani w celu poprawy wyników egzaminu gimnazjalnego? - zadania domowe mające na celu powtórzenie materiału przed egzaminem 21 (75%) - lekcje powtórzeniowe 24 (85,71%) 5

6 - cykliczne rozwiązywanie zadań egzaminacyjnych podczas lekcji 26 (92,86%) - przeprowadzanie próbnych egzaminów 21 (75%) - przeprowadzanie testów diagnozujących 16 (57,14%) - dodatkowe zajęcia pozalekcyjne 19 (67,86%) - modyfikuję plany nauczania 20 (71,43%) - inne (jakie?) - opracowuję zestawy zadań doskonalące umiejętności (2), modyfikuję metody i formy pracy (2), zapoznaję z wymaganiami egzaminacyjnymi i typami zadań egzaminacyjnych (1) 5 (17,86%) 0,75 0,93 0,86 0,75 0,57 0,68 0,71 0,18 zadania domowe mające na celu powtórzenie materiału przed egzaminem 6. Czy działania podejmowane przez szkołę w celu poprawy wyniku egzaminu gimnazjalnego uważa Pan/Pani za wystarczające? - tak 28 (96,55%) - nie 1 (3,45%) - bardziej motywować uczniów i aktywizować ich - nie dotyczy 11 3% tak nie 97% 6

7 7. W jaki sposób wdraża Pan/Pani wnioski z analizy wyników egzaminu gimnazjalnego? - analizuję zadania, które wypadły najsłabiej 28 (100%) - dokonuję analizy w zespołach przedmiotowych 28 (100%) - stosuję indywidualizację nauczania 23 (82,14%) - dobieram inne metody i formy pracy 25 (89,28%) - organizuję dodatkowe zajęcia 23 (82,14%) - modyfikuję plany nauczania 18 (64,28%) - tworzę programy naprawcze, a wnioski wdrażam do tematów lekcyjnych 16 (57,14%) - opracowuję dodatkowe zadania 19 (67,86%) - inne (jakie?) zachęcam uczniów mających trudności w nauce do udziału w zajęciach wyrównawczych 2 (7,14%) - nie dotyczy ,82 0,89 0,82 0,64 0,57 0,68 0,07 0,22 analizuję zadania, które wypadły najsłabiej opracowuję dodatkowe zadania 8. Czy wdrażane wnioski mają wpływ na wyniki egzaminów? - tak 25 (96,15%) - nie 1 (3,85%) - nie mam zdania 12 31,58% 2,63% 65,79% tak nie nie mam zdania 7

8 9. Czy na bieżąco i systematycznie monitoruje Pan/Pani postępy i osiągnięcia uczniów w zakresie przygotowania do egzaminów? - tak 30 (100%) - nie 0 (0%) - nie dotyczy 9 Jeżeli tak, to w jaki sposób? - próbny egzamin gimnazjalny 23 (76,67%) - test kompetencji po szkole podstawowej 11 (36,67%) - testy diagnozujące osiągnięcia uczniów po pierwszej i drugiej kl. gimnazjum 11 (36,67%) - bieżące ocenianie umiejętności uczniów na podstawie sprawdzianów, kartkówek, wyników konkursów 28 (93,33%) - wyniki klasyfikacji semestralnej i rocznej 24 (80%) - analiza frekwencji na lekcjach 10 (33,33%) - inne badania wewnętrzne - testy poziomujące z języka obcego, zajęcia wyrównawcze, koło przedmiotowe 1 (3,33%) 0,77 0,93 0,8 0,37 0,37 0,33 0, Czy analizując wyniki egzaminu gimnazjalnego współpracuje Pan/Pani z innymi nauczycielami? - tak 39 (100%) - nie 0 (0%) Jeżeli tak, to na czym polegała współpraca? - współpraca w zespole przedmiotowym 18 (46,15%) - współpraca z wychowawcą 8 (20,51%) - przygotowywanie materiałów edukacyjnych 11 (28,20%) 8

9 0,46 0,21 0,28 współpraca w zespole przedmiotowym przygotowywanie materiałów edukacyjnych 11. Czy jest Pan/Pani zadowolony/a ze swojej szkoły? Oceń w skali od 1 (wcale) do 6 (bardzo). 1-0 (0%) 2-0 (0%) 3-1 (2,44%) 4-10 (24,39%) 5-21 (51,22%) 6-9 (21,95%) ,51 0,24 0,22 0,

10 RODZICE 1. Czy w szkole Państwa dziecka są omawiane wyniki próbnego egzaminu gimnazjalnego? (proszę zaznaczyć znakiem "X" jedną odpowiedź) tak 88 93,62% nie wiem 4 4,26% nie 2 2,13% 2% 4% tak nie nie wiem 94% 2. W jaki sposób zostali Państwo poinformowani o wynikach próbnego egzaminu gimnazjalnego? (proszę zaznaczyć znakiem "X" jedną odpowiedź lub kilka odpowiedzi) podczas 4 4,26% indywidualnych spotkań z nauczycielami poszczególnych przedmiotów podczas 14 14,89% indywidualnych spotkań z wychowawcą podczas wywiadówki 71 75,53% od swojego dziecka 71 75,53% w inny sposób (jaki?) 0 0,00% nie poinformowano mnie 2 2,13% 10

11 ,760,76 0,15 0,04 0,02 podczas indywidualnych spotkań z nauczycielami poszczególnych 0 przedmiotów 3. Jakie są Państwa oczekiwania wobec analizy wyników próbnego egzaminu gimnazjalnego? (proszę zaznaczyć znakiem "X" jedną lub kilka odpowiedzi) zdobycie wskazówek do 33 35,11% pracy ze swoim dzieckiem poznanie mocnych stron 53 56,38% swojego dziecka poznanie słabych stron 49 52,13% swojego dziecka uzyskanie informacji o 34 36,17% wynikach swojego dziecka na tle klasy, szkoły, gminy, województwa, kraju inne (jakie?): przygotowanie do pisania egzaminu gimnazjalnego 2 2,13% 11

12 10, , ,35 0,36 0,02 4. Czy według Państwa szkoła podejmuje działania służące lepszemu przygotowaniu do egzaminu? (proszę zaznaczyć znakiem "X" jedną odpowiedź) tak 80 85,11% nie 3 3,19% nie wiem 11 11,70% tak nie nie wiem 3% 12% 85% Jeżeli tak, to jakie działania podejmują nauczyciele? ( proszę zaznaczyć znakiem "X"jedną lub kilka odpowiedzi) zadania domowe mające na 41 43,62% celu powtórzenie materiału przed egzaminem lekcje powtórzeniowe 66 70,21% cykliczne rozwiązywanie 40 42,55% zadań egzaminacyjnych podczas lekcji przeprowadzanie próbnych 48 51,06% egzaminów przeprowadzanie testów 12 12,77% diagnozujących dodatkowe zajęcia 48 51,06% pozalekcyjne inne (jakie?) 0 0,00% 12

13 ,7 0,51 0,51 0,44 0,43 0,13 zadania domowe mające na celu powtórzenie materiału 0 przed egzaminem 5. Czy Państwa zdaniem wdrażanie wniosków z analizy wyników egzaminu przyczynia się do wzrostu efektów kształcenia? (proszę zaznaczyć znakiem "X" jedną odpowiedź) tak 57 60,64% nie 7 7,45% nie wiem 30 31,91% 32% tak nie 61% nie wiem 7% 6. Które z wymienionych działań najbardziej motywuje Państwa dziecko do pracy? (proszę zaznaczyć znakiem "X" jedną lub kilka odpowiedzi) wyniki testów 29 30,85% diagnozujących różne metody pracy 68 72,34% podczas zajęć dodatkowe zestawy 24 25,53% zadań sprawdzających wiedzę i umiejętności dodatkowe prace 12 12,77% domowe zajęcia pozalekcyjne 35 37,23% inne (jakie?) : indywidualne prace z uczniem, zachęta nauczyciela, pochwała, 2 2,13% 13

14 poprawa wyników w nauce 1 2 0, ,31 0,37 0,26 0,13 0,02 7. Co według Państwa mogłaby jeszcze zrobić szkoła, aby podnieść efekty kształcenia? zwiększenie ilości zajęć pozalekcyjnych, szkoła mogłaby stworzyć atmosferę egzaminacyjną, organizować zajęcia pozalekcyjne, na lekcjach podawać najważniejsze i podstawowe informacje potrzebne do egzaminu, urozmaicać zajęcia lekcyjne, powiększyć zakres zajęć dodatkowych, różne metody pracy na lekcjach językowych, dokładnie tłumaczyć dany materiał, każdego ucznia traktować indywidualnie, częstsza praca w grupach, karty pracy, nowy materiał opracowywany w szkole a nie w domu 8. W jakim stopniu jesteście Państwo zadowoleni z działań szkoły w zakresie przygotowania do egzaminu? Proszę ocenić w skali od 1 (wcale) do 6 (bardzo) ,06% 2 3 3,19% ,70% ,36% ,43% 6 4 4,26% ,39 0,4 0,12 0,01 0,03 0, Czy jesteście Państwo zadowoleni ze szkoły swojego dziecka? Proszę ocenić w skali od 1 (wcale) do 6 (bardzo) ,06% 2 1 1,06% 14

15 ,83% ,91% ,30% ,83% ,38 0,32 0,14 0,14 0,01 0, UCZNIOWIE 0,02 Tak Nie 0,98 1. Czy w Twojej szkole omawia się wyniki próbnego egzaminu gimnazjalnego? Jak widać z powyższego wykresu 98,3 % uczniów twierdzi, że w szkole omawiane są wyniki próbnego egzaminu gimnazjalnego. 2. W jaki sposób zostałeś poinformowany/a o wynikach próbnego egzaminu gimnazjalnego? Ponad połowa ankietowanych (66,7%) wskazuje, że to nauczyciele poszczególnych przedmiotów omawiają najczęściej wyniki egzaminu podczas swoich lekcji. 21,7% uczniów o wynikach dowiaduje się od wychowawcy na godzinie wychowawczej. Zdaniem 20% badanych wyniki egzaminu próbnego są omawiane jak przez nauczycieli poszczególnych przedmiotów, tak i przez wychowawcę 15

16 klasy. Niepokojącym jest to, że 9,17% uczniów twierdzi, że nikt ich nie zapoznał z wynikami egzaminu próbnego. 3. Jakie są Twoje oczekiwania wobec wyników próbnego egzaminu gimnazjalnego? Uczniowie uważają, że analizowanie wyników egzaminu w szkole jest ważne, ponieważ pozwala na: - zdobycie wskazówek do dalszej pracy 50,8% - poznanie swoich słabych stron 52,5% - poznanie swoich mocnych stron 32,5% -uzyskanie informacji o swoich wynikach na tle klasy, szkoły, gminy, województwa, kraju 30%. 0,51 0,53 0,33 0,3 zdobycie wskazówek do dalszej pracy 4. Czy szkoła podejmuje działania służące lepszemu przygotowaniu do egzaminu? 0,1 Tak Nie 0,9 Jak pokazuje powyższy wykres, zdaniem uczniów nauczyciele podejmują różnorodne działania, aby dobrze przygotować uczniów do egzaminu. Jakie działania podejmują nauczyciele? Najczęściej są to: -przeprowadzanie lekcji powtórzeniowych 84,2%, -cykliczne rozwiązywanie zadań egzaminacyjnych podczas lekcji -72,5%, -organizacja dodatkowych zajęć pozalekcyjnych -60,8%, -przeprowadzanie próbnych egzaminów -50%, 16

17 -zadawanie prac domowych mających na celu powtórzenie materiału przed egzaminem -41,7%, -przeprowadzenie testu diagnozującego -20%. 0,84 0,73 0,61 0,5 0,42 0,2 przeprowadzanie lekcji powtórzeniowych 5. Czy Twoim zdaniem wdrażanie wniosków z analizy wyników egzaminu przyczynia się do wzrostu efektów kształcenia? 0,36 Tak 0,48 Nie Nie mam zdania 0,16 Poniższy wykres pokazuje, że około połowy ankietowanych uważa, że wdrażanie wyników z analizy egzaminów próbnych przyczynia się do wzrostu efektów kształcenia. 6. Które działania najbardziej motywują Cię do pracy? Zdaniem uczniów do nauki zachęcają: -stosowanie przez nauczycieli różnorodnych metod pracy na lekcji -59,2%, -wyniki testów diagnozujących -32,5%, 17

18 -zajęcia pozalekcyjne -30,8%, -rozwiązywanie dodatkowych zestawów zadań sprawdzających wiedzę i umiejętności -17,5% -dodatkowe prace domowe -9,2%, -inne: przygotowanie prezentacji multimedialnych. 0,59 0,33 0,31 0,18 0,09 0,01 stosowanie przez nauczycieli różnorodnych metod pracy na lekcji 7. Co mogłaby zrobić szkoła by podnieść efekty kształcenia? Uczniowie uważają, że w celu podniesienia wyników nauczania należy: -przeprowadzać więcej kartkówek, sprawdzianów i konkursów tematycznych, -większą uwagę zwracać na uczniów mających trudności w nauce, -zadawać prace dodatkowe dla uczniów chętnych, -nagradzać plusami uczniów, którzy dobrze wykonali pracę domową, -zaczynając od klasy pierwszej motywować uczniów do nauki, -na początku klasy trzeciej podać uczniom zakres wiedzy i umiejętności z poszczególnych klas. 8. W jakim stopniu jesteś zadowolony z działań szkoły w zakresie przygotowania do egzaminu? 1- wcale nie jestem zadowolony 6- jestem bardzo zadowolony , ,37 0,14 0,03 0,04 0, Z powyższego wykresu wynika, że większość uczniów jest zadowolona z działań podejmowanych przez szkołę w zakresie przygotowania uczniów do egzaminu zewnętrznego. 9. Czy jesteś zadowolony ze swojej szkoły? 18

19 1- wcale nie jestem zadowolony 6- jestem bardzo zadowolony Uczniowie są zadowoleni ze swojej szkoły ,42 0,27 0,15 0,03 0,03 0, Podsumowanie i wnioski 1. W gimnazjum analizowane są wyniki egzaminu gimnazjalnego i badań zewnętrznych mających na celu poprawę efektywności nauczania. Szkoła analizuje wyniki egzaminu gimnazjalnego. Takiej odpowiedzi udzieliło 98,3% ankietowanych uczniów i 93,6% ankietowanych rodziców i 100% ankietowanych nauczycieli. Potwierdzeniem analizowania wyników egzaminu gimnazjalnego są też zapisy w protokołach Rady Pedagogicznej ( rok szkolny 2013/2014, Raport z dn r.). Strategią stosowaną przez szkołę jest analiza ilościowa i jakościowa w oparciu o dane otrzymane z Okręgowej Komisji Egzaminacyjnej w Łomży najczęściej połączona z wizualizacją w ujęciu tabelarycznym, wspartą przedstawieniami w postaci wykresów i diagramów oraz opisu słownego. Analiza obejmuje porównawcze zestawienie wyników indywidualnych uczniów, zespołów klasowych w odniesieniu do wyników kraju, województwa, powiatu i miasta. Analizowane są zadania pod kątem ich łatwości, a badane umiejętności dla każdego standardu porównywane są z kartoteką zadania. W celu uzyskania pełnego obrazu wyników naszych uczniów dokonywana jest analiza z użyciem kalkulatora EWD. Edukacyjną Wartość Dodaną podaje się dla każdej części egzaminu, dla poszczególnych oddziałów, a także dla całej szkoły. Analizowane są pojedyncze wyniki uczniów, wyniki zespołów klasowych, wyniki punktowe w kontekście badanych umiejętności, wyniki w skali staninowej, współczynnik łatwości zadań, rozstępy punktowe pomiędzy najwyższym a najniższym wynikiem indywidualnym ucznia. Na czerwcowym posiedzeniu Rady Pedagogicznej prezentowany jest raport OKE w Łomży na temat wyników egzaminu gimnazjalnego. W gimnazjum systematycznie dokonuje się również jakościowej analizy wyników. Prowadzą ją zespoły przedmiotowe z języka polskiego, historii i wiedzy o społeczeństwie, matematycznoprzyrodniczy, języków obcych. Wyniki prezentowane są na zebraniu Rady Pedagogicznej. Potwierdzają to zapisy z protokołu Rady Pedagogicznej z dn r. Wśród informacji analizowanych ilościowo są wyniki indywidualne poszczególnych uczniów, klas i szkoły z każdej części egzaminu oraz wyniki 19

20 szkoły z każdej części egzaminu w poszczególnych standardach. Nauczyciele analizują wyniki uzyskane za poszczególne elementy arkusza egzaminacyjnego w poszczególnych obszarach standardów wymagań. Analizują zadania egzaminacyjne sprawdzające poszczególne obszary umiejętności oraz wskaźniki ich łatwości. Analiza jakościowa zawiera również wnioski do dalszej pracy. W Gimnazjum nr 1 im. Jana Pawła II systematycznie organizuje się i analizuje próbne egzaminy wewnątrzszkolne. Analizy dokonują nauczyciele poszczególnych zespołów przedmiotowych, a liderzy wyniki przedstawiają na zebraniu Rady Pedagogicznej. Potwierdzają to zapisy w protokole Rady Pedagogicznej z dn r. W lutym bieżącego roku szkolnego młodzież kl. III gimnazjum pisała próbny, diagnostyczny egzamin diagnozę na arkuszach Nowej Ery. Wyniki zostały poddane analizie jakościowej i ilościowej przez zespoły przedmiotowe. Wyniki egzaminu próbnego wraz z wynikami analizy przekazywane są rodzicom uczniów na zebraniach. Informacje zawierają wynik punktowy i wykaz umiejętności, które uczeń nabył w stopniu wystarczającym oraz te, nad którymi musi jeszcze popracować. Zgodnie z wynikami badań, wszyscy nauczyciele dokonują analizy wyników próbnego egzaminu gimnazjalnego. 100% wskazuje na analizę jakościową, 64,4% na analizę ilościową a 4,9% podaje, że przeprowadzana jest w sposób przypadkowy. Analiza wyników według nauczycieli w największym stopniu (92,7%) służy zdobyciu wskazówek do dalszej pracy a w mniejszym stopniu (85,4%) poznaniu mocnych i słabych stron uczniów oraz zdobyciu informacji o wynikach uczniów na tle klasy, szkoły, gminy, województwa i kraju. 9,8% nauczycieli na podstawie wyników dokonuje samooceny swojej pracy. 2. Uczniowie, rodzice i nauczyciele znają wnioski wynikające z analizy wyników egzaminu gimnazjalnego W zakresie nauczanego przedmiotu 92,9% nauczycieli zna wnioski z analizy wyników egzaminu gimnazjalnego w stopniu wysokim. Jeżeli chodzi o inne części egzaminu znajomość wniosków w stopniu średnim potwierdza 59% a w stopniu wysokim 33,3% ankietowanych. Analiza wyników próbnego egzaminu gimnazjalnego pozwala 52,5% uczniom na poznanie swoich słabych stron i 50,8% na zdobycie wskazówek do dalszej pracy. Swoje mocne strony poznaje 32,5% uczniów, a 30% uzyskuje informację o swoich wynikach na tle klasy, szkoły, gminy, województwa i kraju. Zdaniem 47,9% ankietowanych uczniów wdrażanie wniosków z analizy wyników przyczynia się do wzrostu efektów kształcenia. Według 16% nie ma takiego związku a 36% ankietowanych uczniów nie ma wyrobionego zdania w tej kwestii. Rodzice w 56,4% uzyskują informacje o mocnych stronach swojego dziecka i w 52,1% o jego słabych stronach. 36.2% ankietowanych rodziców zwraca uwagę na to jak wyniki dziecka sytuują się na tle klasy, szkoły, gminy, województwa i kraju. 35,11% rodziców zdobywa wskazówki do pracy ze swoim dzieckiem. Według 60,6% rodziców wdrażanie wniosków z analizy wyników egzaminów przyczynia się do wzrostu efektów kształcenia. 31,9% ankietowanych nie ma zdania na ten temat. 3. W gimnazjum analizowane są osiągnięcia uczniów. Wszyscy nauczyciele przedmiotów egzaminacyjnych stwierdzają, że na bieżąco i systematycznie monitorują postępy i osiągnięcia uczniów w zakresie przygotowania do egzaminów. Wykorzystywane sposoby to przede wszystkim bieżące ocenianie uczniów (93,3%) i analiza wyników klasyfikacji semestralnej i rocznej (80%). W dalszej kolejności znalazło się przeprowadzanie próbnych egzaminów gimnazjalnych (76.7%), testów kompetencji po szkole podstawowej i testów diagnozujących osiągnięcia uczniów po pierwszej i drugiej klasie gimnazjum (36,7%). 33,3% nauczycieli wykorzystuje analizę frekwencji uczniów na zajęciach. Odzwierciedleniem analizy osiągnięć uczniów Gimnazjum nr 1 w Sokółce w dokumentacji szkolnej są : dzienniki lekcyjne, księga protokołów, protokoły zespołów przedmiotowych, pedagoga szkolnego, dokumentacja wychowawcy W szkole poziom umiejętności i wiadomości uczniów analizowany jest zgodnie z warunkami zawartymi w Ocenianiu Wewnątrzszkolnym, w statucie szkoły. 20

21 Ocenianie Wewnątrzszkolne podlega ewaluacji i jest doskonalone w miarę potrzeb (Raport z ewaluacji wewnętrznej z 2014 r.). Analizuje się postępy w nauce na zebraniach rodziców i spotkaniach indywidualnych. Prowadzona jest bieżąca analiza częstotliwości i różnicowania form oceniania bieżącego uczniów. Analizy obejmują: wyniki klasyfikacji śródrocznej i rocznej poszczególnych uczniów i klas, liczbę poszczególnych ocen z obowiązkowych zajęć edukacyjnych, średnie ocen uzyskiwane przez poszczególnych uczniów i tendencja postępów w nauce, osiągnięcia uczniów w różnych konkursach, wyniki egzaminów zewnętrznych, wyniki egzaminów próbnych, zestawienie frekwencji, stan czytelnictwa. Wychowawcy klas, dwa razy w roku, dokonują semestralnej analizy ocen zachowania, frekwencji i postępów w nauce swoich uczniów oraz dwukrotnie w każdym semestrze. Wyniki prezentują na śródrocznym i rocznym posiedzeniu Rady Pedagogicznej. Potwierdzają to zapisy z posiedzenia Rady Pedagogicznej w dn r. oraz w dn r. Analizy osiągnięć uczniów znajdują także potwierdzenie w protokołach kontroli i arkuszach obserwacji zajęć prowadzonych w ramach nadzoru pedagogicznego. Stosowane cyklicznie analizy ilościowe i jakościowe (bieżąca, śródroczna i roczna analiza wyników frekwencji i nauczania) stanowią podstawę do formułowania wniosków. Uczniowie podają, że najbardziej zachęca ich do nauki stosowanie na lekcji różnorodnych metod pracy - 59,2% odpowiedzi. W dalszej kolejności wyniki testów diagnozujących 32,5% i zajęcia pozalekcyjne 30,8%. 17,5% uczniów rozwiązuje dodatkowe zestawy zadań sprawdzających wiedzę i umiejętności a 9,2% odrabia dodatkowe prace domowe. 4. Uczniowie i rodzice są informowani o postępach w nauce. Uczniowie poznają wyniki próbnego egzaminu gimnazjalnego i wnioski na lekcjach przedmiotów egzaminacyjnych (66,7%) i godzinie wychowawczej (21,7%).20% uczniów poznało wyniki na oba sposoby. Około 9% ankietowanych uczniów nie zna swoich wyników próbnego egzaminu gimnazjalnego. Rodzice dowiadują się o wynikach i wnioskach najczęściej od swoich dzieci i wychowawcy klasy. W 75,5% przypadków rodzice poznali wyniki egzaminu próbnego od swoich dzieci i z taką samą częstotliwością od wychowawcy w czasie wywiadówki. 14,9% rodziców zostało powiadomionych w czasie indywidualnych rozmów z wychowawcą, a 4,3% w czasie indywidualnych rozmów z nauczycielami przedmiotów egzaminacyjnych. Wyniki egzaminu próbnego wraz z wynikami analizy przekazywane rodzicom uczniów zawierają zwykle wynik punktowy i wykaz umiejętności, które uczeń nabył w stopniu wystarczającym oraz tych, nad którymi musi jeszcze popracować. 5. Nauczyciele wykorzystują wnioski z analizy wyników próbnego egzaminu gimnazjalnego dostosowując do potrzeb uczniów swoje plany pracy i sposób ich realizacji. Wszyscy ankietowani nauczyciele przedmiotów egzaminacyjnych opracowują wyniki egzaminu w zespołach przedmiotowych i analizują zadania, które wypadły najsłabiej. Na tej podstawie 89,3% zmienia metody i formy pracy nad trudnymi zagadnieniami, 82,17% stosuje indywidualizację nauczania oraz w takim samym stopniu organizuje dodatkowe zajęcia. 67,9% ankietowanych nauczycieli opracowuje dodatkowe zadania a 64,3% modyfikuje plany nauczania. 57,1% tworzy programy naprawcze i uwzględnia wnioski w tematach lekcji. W dwóch przypadkach wskazano na zachęcanie uczniów mających trudności w nauce do udziału w zajęciach wyrównawczych. 21

22 W opinii 65,8% ankietowanych nauczycieli wdrażane wnioski mają wpływ na wyniki egzaminów, a 31,6% spośród nauczycieli nie ma w tej kwestii zdania. 6. Nauczyciele podejmują szereg działań służących lepszemu przygotowaniu do egzaminu gimnazjalnego. Podejmowanie przez nauczycieli działań służących lepszemu przygotowaniu do egzaminu gimnazjalnego potwierdza 89,6% ankietowanych uczniów. Są to przede wszystkim lekcje powtórzeniowe (84,2% odpowiedzi) i cykliczne rozwiązywanie zadań egzaminacyjnych podczas lekcji. W dalszej kolejności uczniowie wymieniają organizację dodatkowych zajęć pozalekcyjnych (60,8%), przeprowadzanie egzaminów próbnych (50%) i zadawanie prac domowych mających na celu powtórzenie materiału przed egzaminem (41,7%). 20% uczniów wskazuje na użyteczność testów diagnozujących. Ankietowani rodzice w 85,1% potwierdzają podejmowanie przez szkołę działań służących lepszemu przygotowaniu uczniów do egzaminu. Podobnie jak uczniowie zwracają uwagę na lekcje powtórzeniowe 70,2%, przeprowadzanie egzaminów próbnych 51% i dodatkowe zajęcia pozalekcyjne 51,1%. Podobny procent respondentów wskazuje zadania domowe mające na celu powtórzenie materiału (43,6%) i cykliczne rozwiązywanie zadań egzaminacyjnych (42,6%). 12,8% potwierdza stosowanie testów diagnozujących. W opinii rodziców najbardziej motywujące uczniów są zróżnicowane metody pracy na lekcjach (72,4%) i zajęcia pozalekcyjne ( 37,2%). W dalszej kolejności wymieniane są wyniki testów diagnozujących (30,8%) i dodatkowe zestawy zadań (25,5%), oraz dodatkowe prace domowe (12,1%). Zdecydowana większość uczniów i rodziców jest zadowolona ze szkolnych przygotowań do egzaminów. W skali od 1 do 6 zadowolonych jest aż 79% uczniów ( w tym 3% bardzo) z działań podejmowanych przez szkołę w zakresie przygotowania uczniów do egzaminu zewnętrznego. 7% uczniów nie jest usatysfakcjonowanych ( w tym 3% bardzo) działaniami szkoły na tym polu. Z działań szkoły w zakresie przygotowania uczniów do egzaminu jest zadowolonych 84,2% rodziców, a tylko 4% wyraża swoje niezadowolenie. 7. Wszyscy nauczyciele analizując wyniki egzaminu współpracują ze sobą. Współpraca nauczycieli odbywa się przede wszystkim w zespołach przedmiotowych 46,2%. Opracowując wyniki 20,5% nauczycieli współpracuje z wychowawcami klas, a 28,2% angażuje się w przygotowanie materiałów dydaktycznych. 8. Gimnazjum bada losy absolwentów. Szkoła gromadzi informacje o losach absolwentów. Są one przekazywane ze szkół ponadgimnazjalnych i przechowywane w teczce Losy absolwentów. W bieżącym roku szkolnym na 158 absolwentów pozyskano informacje o losach 144 (brakuje 14, co zostało wykazane do Urzędu Gminy, który zobowiązał rodziców do udzielenia informacji na temat dalszej nauki ich dzieci). 9. Satysfakcja klienta. Zadowolenie uczniów, rodziców i nauczycieli badano w skali szkolnej czyli od 1( wcale nie jestem zadowolony) do 6 (jestem bardzo zadowolony). Ustalono, że satysfakcja utrzymuje się na podobnym poziomie. Uczniowie zadowoleni są ze swojej szkoły (w różnym stopniu usatysfakcjonowanych jest 64% ankietowanych uczniów - w tym 5% jest bardzo zadowolonych). Niezadowolonych jest 6%,w tym bardzo niezadowolonych 3% ( w poprzednim roku było 4,4%). 84% ankietowanych rodziców jest zadowolonych ze szkoły swoich dzieci, w tym 13,8% jest bardzo zadowolonych. Tylko w dwóch przypadkach padła odpowiedź - nie jestem zadowolony, a tym jedna bardzo (w poprzednim roku 2,3% rodziców określiło swoje zadowolenie na 2 i 2,3% na 1). 97,6% nauczycieli jest zadowolonych ze swego miejsca pracy w tym 21,9% bardzo. 22

23 Rekomendacje Kontynuować w dotychczasowej formie analizowanie wyników egzaminu gimnazjalnego i badań zewnętrznych mających na celu poprawę efektywności nauczania. Kontynuować działania służące przygotowaniu do egzaminu gimnazjalnego. Ze względu na niską efektywność ćwiczeń dodatkowych zadawanych uczniom do domu, realizować zagadnienia z zakresu przygotowania do egzaminu głównie na lekcjach i zajęciach pozalekcyjnych. Z większą skutecznością przekazywać uczniom i rodzicom informacje zwrotne o wynikach egzaminu i wnioskach z analizy. Stosować na lekcjach różnorodne metody pracy, ciekawe dla uczniów, częściej aktywne. Zorganizować szkolenie rady pedagogicznej na temat analizy wyników egzaminu gimnazjalnego, formułowania wniosków. Zorganizować szkolenie nauczycieli na temat współpracy w zespołach oddziałowych. Załączniki: - Kwestionariusz ankiety dla uczniów - Kwestionariusz ankiety dla rodziców - Kwestionariusz ankiety dla nauczycieli Ewaluację przeprowadził Zespół: -Bogusława Szczerbińska - Beata Borodulenko -Elżbieta Wróblewska Żak -Wioletta Nowik - Bożena Gieniusz -Regina Bajerska - Marta Doroszkiewicz Raport przedstawiono Radzie Pedagogicznej na zebraniu dnia 23

24 Raport przedstawiono Radzie Rodziców na zebraniu dnia 24