RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ SZKOŁA PODSTAWOWA W DROŻKACH ROK SZKOLNY 2016/2017

Transkrypt

1 RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ SZKOŁA PODSTAWOWA W DROŻKACH ROK SZKOLNY 2016/2017 CZĘŚĆ I: Sposób realizacji zadań z zakresu upowszechniania czytelnictwa, rozwijania kompetencji czytelniczych wśród dzieci i młodzieży w szkole podstawowej SZKOŁA UPOWSZECHNIA CZYTELNICTWO I ROZWIJA KOMPETENCJE CZYTELNICZE WŚRÓD DZIECI CZĘŚĆ II: Cyberprzemoc wśród uczniów KSZTAŁTOWANE SĄ POSTAWY I RESPEKTOWANE NORMY SPOŁECZNE Opracowanie narzędzi badawczych: Aleksandra Olejnik, Katarzyna Grossek Prowadzenie badań: Katarzyna Grossek Zliczanie ankiet: Aleksandra Olejnik Opracowanie danych analiza wyników: Katarzyna Grossek Opracowanie wniosków: Aleksandra Olejnik Przygotowanie raportu z badań: Aleksandra Olejnik, Katarzyna Grossek 1

2 CZĘŚĆ I: KONCEPCJA BADANIA I. 1. Podstawa prawna: Rozporządzenie MEN z dnia 12 sierpnia 2015r. w sprawie nadzoru pedagogicznego (Dz. U. poz. 1270) I. 2. Przedmiot ewaluacji: Sposób realizacji zadań z zakresu upowszechniania czytelnictwa, rozwijania kompetencji czytelniczych wśród dzieci i młodzieży w szkole podstawowej I. 3 Cele ewaluacji: Upowszechnienie czytelnictwa i rozwój kompetencji czytelniczych wśród dzieci. I.4. Pytania kluczowe: 1)W jaki sposób nauczyciele angażują się w rozpowszechnianie czytelnictwa wśród uczniów? 2)Z jaką częstotliwością uczniowie czytają książki/prasę w czasie wolnym? 3)Czy czas pracy biblioteki szklonej umożliwia łatwy dostęp do niej, a stan jej wyposażenia w woluminy, czasopisma, e-booki, materiały edukacyjne jest wystarczający? 4)Po jaki rodzaj książek/prasy uczniowie sięgają najczęściej? 5)Kto ma największy wpływ na kształtowanie nawyków czytelniczych uczniów? I.5. Kryteria ewaluacji: 1)Nauczyciele rozpoznają potrzeby uczniów w zakresie czytelnictwa. 2)Czas pracy biblioteki szkolnej umożliwia łatwy dostęp do niej, a stan jej wyposażenia jest wystarczający. 3)Nauczyciele stosują różnorodne metody upowszechniania czytelnictwa wśród uczniów. I.6. Informacje dotyczące sposobu przeprowadzenia ewaluacji: a) Wskazanie źródeł informacji, metod i narzędzi badawczych: Powołany Zespół ds. ewaluacji wewnętrznej opracował projekt, harmonogram i narzędzia badawcze ewaluacji. Zastosował zasadę triangulacji źródeł badając rodziców, uczniów I etapu edukacyjnego oraz uczniów II etapu edukacyjnego. b) Terminy przeprowadzenia czynności ewaluacyjnych: Lp Czynności Terminy 1 Powołanie zespołu ewaluacyjnego, zaprojektowanie ewaluacji. (kryteria oceny). 2 Ustalenie źródeł danych metod i narzędzi badawczych Dokumenty analiza dokumentacji. Informacje uzyskane od: uczniów, rodziców, nauczycieli, dyrektora ankiety i wywiady. Obserwacje. IX X VI.2017

3 3 Opracowanie narzędzi badawczych Prowadzenie badań. V VI Opracowanie danych analiza wyników. Opracowanie wyników badańprojektowanie wniosków. Przygotowanie raportu z badań. VI Przedstawienie raportu z badań VI VII I.7. Odbiorcy ewaluacji: dyrektor, nauczyciele, uczniowie, rodzice. I.8. Czas przeprowadzenia ewaluacji: wrzesień 2016 czerwiec 2017 I.9. Sposób upowszechniania wyników raportu: prezentacja i dyskusja podczas zebrania Rady Pedagogicznej, zamieszczenie na stronie internetowej szkoły.

4 Rozwijanie kompetencji czytelniczych oraz upowszechnianie czytelnictwa wśród dzieci i młodzieży szkoły podstawowej wyniki ankiet przeprowadzonych wśród uczniów Czy chętnie czytasz książki? 0,17 0,83 Ankietowani uczniowie przyznają, że: a) lubią czytać 83% b) nie lubią czytać 17% Czy dużo czytasz? bardzo mało mało dużo bardzo dużo 0 0,05 0,1 0,15 0,2 0,25 0,3 0,35 0,4 Uczniowie przyznają, że czytają bardzo dużo (20%), dużo (37%), mało (33%), bardzo mało (20%).

5 Czy lubisz czytać samodzielnie? 1 0,9 0,8 0,7 0,6 0,5 0,4 0,3 0,2 0,1 0 0,9 0,1 90% ankietowanych uczniów przyznaje, że lubi czytać samodzielnie, zaledwie 2 z nich określa, że nie lubi. Czy lubisz, gdy ktoś inny czyta ci książkę? 0,43 0,57 Ponad połowa ankietowanych uczniów (57%) określiła, że lubi gdy ktoś inny im czyta. Pozostała część (43%) nie lubi, gdy czyta im ktoś inny.

6 Czy wypożyczasz książki w bibliotece szkolnej? 0,83 0,17 0 0,2 0,4 0,6 0,8 1 1,2 83% uczniów zaznaczyło, że korzysta z biblioteki szkolnej, 17% natomiast nie. Czy biblioteka szkolna posiada interesujące cię książki? 0,1 0,9 Aż 90% badanych uczniów przyznaje, że biblioteka posiada interesujące ich książki, 10% uczniów jest odmiennego zdania.

7 Czy czas pracy biblioteki szkolnej umożliwia łatwy dostęp do niej? 0,01 TAK NIE 0,99 0 0,2 0,4 0,6 0,8 1 1,2 Zdecydowana większość uczniów (99%) zaznaczyło odpowiedź TAK, zaledwie 1 uczeń uważa, że czas pracy biblioteki nie ułatwia dostępu do niej. Czy nauczyciele zachęcają cię do czytania książek? 0,17 0,83 Zdecydowana większość ankietowanych uczniów jest zachęcana do czytania książek przez nauczycieli (83%). Pozostała część (17%) nie zauważa zachęcania do czytania ze strony nauczycieli.

8 W jaki sposób nauczyciele zachęcają do czytania książek? inne dobrze zaopatrzona biblioteka zachęcają do czytania na zajęciach organizują konkursy własnym przykładem 0 0,05 0,1 0,15 0,2 0,25 0,3 0,35 0,4 0,45 0,5 Ankietowani uczniowie zaznaczyli następujące odpowiedzi: a) własnym przykładem 37% b) organizują konkursy 43% c)zachęcają do czytania na zajęciach 43% d) dobrze zaopatrzona biblioteka 17% Skąd dowiadujesz się o książkach, które warto przeczytać? z innych źródeł od rodziców od nauczycieli z telewizji z prasy od kolegów, koleżanek biblioteki 0 0,1 0,2 0,3 0,4 0,5 0,6 0,7 Uczniowie przyznają, że najczęściej dowiadują się o książkach, które warto przeczytać z biblioteki (60%), od nauczycieli (57%) lub od rodziców (50%). Również koledzy i koleżanki okazują się dość silnym źródłem informacji (37%). wielki odsetek odpowiedzi dotyczy telewizji, prasy i innych źródeł.

9 Jakiego rodzaju książki czytasz najczęściej? inne czytasz każdą książkę, którą weźmiesz do ręki takie, które mają wesołe zakończenie takie, w których jest dużo ilustracji 0 0,1 0,2 0,3 0,4 0,5 0,6 Analiza ankiet uczniów pokazała, że uczniowie najchętniej czytają książki: a) takie, w których jest dużo ilustracji 33% b) takie, które mają wesołe zakończenie 57% c) każdą książkę, którą wezmą do ręki 20% d) inne - 30% Rozwijanie kompetencji czytelniczych oraz upowszechnianie czytelnictwa wśród dzieci i młodzieży szkoły podstawowej wyniki ankiet przeprowadzonych wśród rodziców

10 Analiza ankiet dowodzi, że w zdecydowanej większości domów znajduje się księgozbiór 94% odpowiedzi w ankietach. Jakie książki znajdują się w Państwa bibliotece? 0,88 0,69 Encyklopedyczno-informacyjne Popularnonaukowe Literatura piękna Baśnie Lektury 0,38 0,97 0,25 Zgodnie z ankietami w domowych bibliotekach znajdują się: a) książki encyklopedyczno informacyjne 88% b) książki popularnonaukowe 38% c) literatura piękna 25% d) baśnie 97%

11 e) lektury 69% Czy czytają Państwo książki wspólnie z dzieckiem? Często Czasami Wcale 0,13 0,19 0,69 0 0,1 0,2 0,3 0,4 0,5 0,6 0,7 0,8 Ankietowani rodzice przyznają, iż czytają książki wspólnie ze swoim dzieckiem. Aż 69% ankietowanych określiło, że czasami czyta wspólnie z dzieckiem i zaledwie 19%, że wykonuje tę czynność często. Natomiast 13% rodziców przyznało, że wcale nie czyta z dzieckiem. Czy zachęcają Państwo dzieci do czytania książek? Wiersz 1 0 Analiza ankiet pokazała, iż zdecydowana większość (94%) rodziców zachęca swoje dzieci do sięgania po książki. Analiza ankiet dowodzi, że zdanie rodziców najczęściej dzieci sięgają po książki z biblioteki szkolnej (87,5%), najrzadziej z Gminnej Biblioteki Publicznej (12,5%). Dość dużym

12 Z jakich źródeł pochodzą książki, które czytają dzieci? biblioteki domowej biblioteki szkolnej Gminnej Biblioteki Publicznej z innych źródeł zainteresowaniem cieszą się biblioteki domowe (56%) oraz inne źródła (44%). Czy kupili Państwo dziecku w ostatnim roku jakąś książkę? 0,8 0,7 0,6 0,5 0,4 0,3 0,2 0,1 0 Znaczna część rodziców poddanych badaniu (75%) przyznała, że w ostatnim roku zakupiła książkę dla swojego dziecka.

13 Jeśli tak, proszę podać tytuł i nazwisko autora Lektury szkolne Król Maciuś Pierwszy Najpiękniejsze baśnie - zbiór Kora jest samotna Agata na tropie "W 80 dni dookoła świata" "W pustyni i w puszczy" H. Sienkiewicz "Szaleństwa Panny Ewy" K.Makuszyński "Księga bajek" M.Orzechowska 0 0,2 0,4 0,6 0,8 1 1,2 Analiza ankiet pokazała, iż 9 z 12 rodziców potrafiło wymienić tytuł i autora książki, którą zakupili dla swojego dziecka. Czy Państwa dziecko kupuje lub prenumeruje jakieś czasopismo? Ankietowani rodzice oznajmili, że bardzo duża część dzieci nie kupuje ani nie prenumeruje żadnego czasopisma (81%).

14 Ankietowani rodzice przyznają, że ich dzieci korzystają z zasobów biblioteki szkolnej: a) bardzo często 0,1%, b) często 75%, c) rzadko 37,5% d) wcale 0% Wnioski: 1) Wyniki przeprowadzonej ewaluacji wewnętrznej dowodzą, iż uczniowie przejawiają zamiłowanie do czytelnictwa. Chętnie gromadzą książki we własnej biblioteczce. 2) 37% badanych dzieci czyta dużo. znaczny odsetek sięga po książkę bardzo często. 3) Najczęściej są to książki czytanie samodzielnie. 4) Dużym zainteresowaniem cieszą się książki z wesoły zakończeniem (57%) oraz te z dużą ilością ilustracji. 5) Na kształtowanie nawyków czytelniczych ankietowanych oddziałują, oprócz rodziców i nauczycieli, także biblioteka i koledzy/koleżanki. 6) Prawie wszyscy ankietowani zgodnie twierdzą, iż godziny pracy biblioteki szkolnej ułatwiają łatwy dostęp do niej, a liczba zgromadzonych w niej książek i czasopism jest bardzo wysoka lub wystarczająca. 7) Nauczyciele wykorzystują różnorodne metody rozwijania zamiłowania do książek. wątpliwie jest to wskazywanie zalet czytania, praca z książką na lekcji, głośne czytanie ciekawych tekstów. Uczniowie podają dodatkowo sposoby takie, jak organizowanie konkursów recytatorskich, zachęcanie i przygotowywanie do konkursów recytatorskich, konkursów czytelniczych i przedstawianie propozycji książek, które warto przeczytać.

15 REKOMENDACJE: 1) Kontynuować rozpowszechnianie czytelnictwa poprzez podejmowane wcześniej działania własny przykład, organizacja konkursów, czytanie na zajęciach. 2) Nadal zachęcać uczniów do jak najczęstszego sięgania po książki. 3) W miarę możliwości uatrakcyjniać ofertę biblioteki szkolnej. 4) Wciąż angażować rodziców do wspierania szkoły w zakresie rozpowszechniania czytelnictwa. CZĘŚĆ II KONCEPCJA BADANIA II. 1. Podstawa prawna: Rozporządzenie MEN z dnia 12 sierpnia 2015r. w sprawie nadzoru pedagogicznego (Dz. U. poz. 1270) II. 2. Przedmiot ewaluacji: Cyberprzemoc wśród uczniów II. 3 Cele ewaluacji: Eliminowanie zachowań agresywnych cyberprzemocy II.4. Pytania kluczowe: 1)W jakim stopniu udało się wyeliminować zachowania agresywne w sieci? 2)Jakie działania podejmuje szkoła w celu wyeliminowania cyberprzemocy wśród uczniów? II.5. Kryteria ewaluacji: 1)Szkoła prowadzi działania mające na celu wyeliminowanie cyberprzemocy. 2)Działania prowadzone przez szkołę znane są uczniom i rodzicom.

16 I.6. Informacje dotyczące sposobu przeprowadzenia ewaluacji: a) Wskazanie źródeł informacji, metod i narzędzi badawczych: Powołany Zespół ds. ewaluacji wewnętrznej opracował projekt, harmonogram i narzędzia badawcze ewaluacji. Zastosował zasadę triangulacji źródeł badając rodziców, uczniów I etapu edukacyjnego oraz uczniów II etapu edukacyjnego. b) Terminy przeprowadzenia czynności ewaluacyjnych: Lp Czynności Terminy 1 Powołanie zespołu ewaluacyjnego, zaprojektowanie ewaluacji. (kryteria oceny). 2 Ustalenie źródeł danych metod i narzędzi badawczych Dokumenty analiza dokumentacji. Informacje uzyskane od: uczniów, rodziców, nauczycieli, dyrektora ankiety i wywiady. Obserwacje. IX X VI Opracowanie narzędzi badawczych Prowadzenie badań. V VI Opracowanie danych analiza wyników. Opracowanie wyników badańprojektowanie wniosków. Przygotowanie raportu z badań. VI Przedstawienie raportu z badań VI VII I.7. Odbiorcy ewaluacji: dyrektor, nauczyciele, uczniowie, rodzice. I.8. Czas przeprowadzenia ewaluacji: wrzesień 2016 czerwiec 2017 I.9. Sposób upowszechniania wyników raportu: prezentacja i dyskusja podczas zebrania Rady Pedagogicznej, zamieszczenie na stronie internetowej szkoły.

17 Ile czasu spędzasz w Internecie? 0,01 0, godz dziennie 3-4 godz dziennie więcej 0,8 Cyberprzemoc wśród uczniów - wyniki ankiet przeprowadzonych wśród uczniów Ankietowani uczniowie przyznają, że spędzają w Internecie: a) 1-2 godziny dziennie 80% b) 3-4 godziny dziennie 13% c) więcej 0,1%

18 Kto kontroluje twój czas przed komputerem? inni członkowie rodziny 0,17 nikt 0,01 rodzice 0,83 0 0,1 0,2 0,3 0,4 0,5 0,6 0,7 0,8 0,9 Analiza ankiet pokazuje, że w 83% czas przed komputerem kontrolują rodzice, natomiast w 17% inni członkowie rodziny. Jedno dziecko przyznało, że korzysta z komputera bez jakiejkolwiek kontroli. Czy kiedykolwiek spotkałeś się w Internecie z przemocą? 1 0,9 0,9 0,8 0,7 0,6 0,5 wiem 0,4 0,3 0,2 0,1 0 0,02 0,01 Z analizowanych ankiet wynika, że w 99% dzieci nie spotkały się w Internecie z przemocą. Dwoje uczniów poinformowało, że dziecko spotkało się z przemocą w Internecie. Jeden uczeń nie wie czy taka sytuacja miała miejsce.

19 Z jakiego rodzaju cyberprzemocą miałeś do czynienia? żadne 0,99 wulgaryzmy 0,01 groźby, prześladowania i zastraszanie kompromitujące filmiki kompromitujące komentarze i zdjęcia wyzwiska i ośmieszanie 0 0,2 0,4 0,6 0,8 1 1,2 Prawie 99% badanych uczniów przyznaje, że nie miały do czynienia z żadną formą cyberprzemocy. Jeden uczeń przyznał, że spotkał się z wulgaryzmami. Czy szkoła podejmuje działania w celu wyeliminowania cyberprzemocy? 0,13 0,13 wiem 0,74 74 % ankietowanych uczniów przyznaje, że szkoła podejmuje działania w celu eliminowania cyberprzemocy. Ponadto 13% uczniów uważa że szkoła nie podejmuje żadnych działań i również 13% z nich nie wie o takich działaniach.

20 Jakie działania podejmuje szkoła w celu wyeliminowania cyberprzemocy? żadne 0,1 inne 0,43 spotkania z policją 0,6 spotkania z pedagogiem 0,7 rozmowy na lekcjach 0,7 0 0,1 0,2 0,3 0,4 0,5 0,6 0,7 0,8 Wśród działań podejmowanych przez szkołę uczniowie wymieniają: a) spotkania z policją 60% b) spotkania z pedagogiem 70% c) rozmowy na lekcjach 70% d) inne 43% np., konkursy, filmy e) żadne - 10% Cyberprzemoc wśród uczniów - wyniki ankiet przeprowadzonych wśród rodziców Ile czasu Państwa dziecko spędza w Internecie? 0,03 0, godz dziennie 3-4 godz dziennie więcej 0,82 Ankietowani rodzice informują, iż ich dzieci spędzają w Internecie: a) 1-2 godzin dziennie 82%, b) 3-4 godzin dziennie 15% c) więcej 3%

21 Kto kontroluje czas Państwa dziecka przed komputerem? inni członkowie rodziny 0,13 nikt 0 rodzice 0,87 0 0,1 0,2 0,3 0,4 0,5 0,6 0,7 0,8 0,9 1 Analiza ankiet pokazuje, że w 87% czas przed komputerem kontrolują rodzice, natomiast w 13% inni członkowie rodziny. Żadne dziecko nie korzysta z komputera bez jakiejkolwiek kontroli. Czy Państwa dziecko kiedykolwiek spotkało się w Internecie z przemocą? 1 0,9 0,9 0,8 0,7 0,6 0,5 wiem 0,4 0,3 0,2 0,1 0,1 0 Z analizowanych ankiet wynika, że w 99% dzieci nie spotkały się w Internecie z przemocą. Nikt nie poinformował, że dziecko spotkało się z przemocą w Internecie. Jeden rodzic nie wie czy taka sytuacja miała miejsce. Prawie 70% badanych rodziców przyznaje, że ich dzieci nie miały do czynienia z żadną formą

22 Z jakiego rodzaju cyberprzemocą dziecko miało do czynienia? żadne 0,68 wulgaryzmy 0,13 groźby, prześladowania i zastraszanie kompromitujące filmiki kompromitujące komentarze i zdjęcia 0,06 wyzwiska i ośmieszanie 0 0,1 0,2 0,3 0,4 0,5 0,6 0,7 0,8 cyberprzemocy. Jeden rodzic przyznał, że jego dziecko spotkało się z kompromitującymi zdjęciami lub komentarzami, a dwóch z nich z wulgaryzmami. Czy szkoła podejmuje działania w celu wyeliminowania cyberprzemocy? 0,13 0,01 wiem 0,82 82 % ankietowanych rodziców przyznaje, że szkoła podejmuje działania w celu eliminowania cyberprzemocy, 13% z nich nie wie o takich działaniach.

23 Jakie działania podejmuje szkoła w celu wyeliminowania cyberprzemocy? żadne 0 inne 0 spotkania z policją 0,69 spotkania z pedagogiem 0,5 rozmowy na lekcjach 0,69 0 0,1 0,2 0,3 0,4 0,5 0,6 0,7 0,8 Wśród działań podejmowanych przez szkołę rodzice wymieniają: a) spotkania z policją 69% b) spotkania z pedagogiem 50% c) rozmowy na lekcjach 69% d) inne 0% e) żadne 0% 5. WNIOSKI Mocne strony: 1) Zjawiska agresji elektronicznej nie występują wśród uczniów naszej szkoły lub są to tylko pojedyncze zdarzenia (90% badanych dostrzegło, że taka sytuacja nigdy nie miała miejsca, natomiast 10% stwierdziło, że miało to miejsce). 2) Rodzice przyznają, że nauczyciele uświadamiają uczniom zjawisko przemocy cyfrowej (70%) 3) Nauczyciele prowadzą edukację w zakresie bezpiecznego wykorzystywania nowych mediów i przemocy cyfrowej. 4) Szkoła wspiera działania profilaktyczne poprzez współpracę z instytucjami i organizacjami zajmującymi się z profilaktyką z danego obszaru. Działania z zakresu profilaktyki pierwszorzędnej są realizowane w ramach nowoczesnej edukacji medialnej. - spotkania z pedagogiem, policją 5) Aż 68,8% ankietowanych rodziców przyznało, że nauczyciele prowadzą z uczniami pogadanki na temat zagrożeń związanych z użytkowaniem nowych mediów, wyświetlane są prezentacje multimedialne, prowadzone są prelekcje, rozwieszone są gazetki ścienne. Słabe strony: 1) Rodzice wymieniają, że ich dzieci spotkały się z następującymi rodzajami cyberprzemocy: a) wulgaryzmy b) kompromitujące komentarze i zdjęcia 2) Uczniowie wymieniają, że spotkali się z następującymi rodzajami cyberprzemocy: a) wulgaryzmy

24 6. REKOMENDACJE: 1) Poprawić komunikację na płaszczyźnie nauczyciel-rodzic oraz nauczyciel-uczeń w kwestii dokładnego informowania o podejmowanych przez szkołę działaniach przeciwko agresji elektronicznej (zebrania z rodzicami, konsultacje, organizacja prelekcji dla rodziców). 2) Kontynuować pedagogizację rodziców na temat profilaktyki uzależnień, np. poprzez spotkanie ze specjalistami (pedagog / psycholog). 3) Kontynuować skuteczne uświadamianie uczniom i rodzicom skutków prawnych i dyscyplinarnych wynikających z stosowania cyberprzemocy (zaznajomić z treścią art. 190 KK/ gazetki klasowe, lekcje z wychowawcą) 4) Upewnić się, czy po przeprowadzeniu zajęć z uczniami i pedagogizacji dla rodziców ich uczestnicy i uczestniczki: - rozumieją, czym jest zjawisko cyberprzemocy; - znają odmiany cyberprzemocy i różnorodność zjawiska; - wiedzą, jak wesprzeć osobę ulegającą cyberprzemocy; - wiedzą, w jaki sposób mogą uzyskać pomoc. 5) Eliminować negatywne zjawiska dotyczące agresji elektronicznej poprzez: pogadanki, prezentacje, gazetki ścienne, konkursy, prace plastyczne (plakaty) 6) Uwzględnić w Programie Profilaktyki sposoby realizacji działań zapobiegających cyberprzemocy.