ROCZNY PLAN PRACY DZYDAKTYCZNO-WYCHOWAWCZEJ PRZEDSZKOLA NA ROK SZK. 2017/2018

Transkrypt

1 Załącznik do uchwały nr 5/2017 Rady Pedagogicznej Przedszkola nr 9 w Warszawie z dnia r. ROCZNY PLAN PRACY DZYDAKTYCZNO-WYCHOWAWCZEJ PRZEDSZKOLA NA ROK SZK. 2017/2018 DOKUMENTACJA DO OPRACOWANIA ROCZNEGO PLANU PRACY wnioski sformułowane na posiedzeniu rady pedagogicznej kończącej rok szkolny, potrzeby i zainteresowania dzieci, treści zawarte w przyjętej koncepcji pracy przedszkola, treści zawarte w dopuszczonych do użytku i przyjętych do realizacji programów wychowania przedszkolnego, treści podstawy programowej. TEMAT : Czytam ja, czytasz ty CELE: kształtowanie nawyku czytania i zdobywania wiedzy o całym świecie; budzenie zaciekawienia książką przez zabawy literacko teatralne; zapobieganie uzależnieniu od telewizji i komputerów; wspólne przeżywanie z bohaterami książek emocjonujących przygód; wzmocnienie poczucia własnej wartości dziecka; budowanie dziecięcej wiedzy o świecie oraz rozwijanie umiejętności prezentowania swoich przemyśleń w sposób zrozumiały dla innych; rozwijanie zainteresowań muzyką i plastyką w połączeniu z literaturą dziecięcą; czerpanie przyjemności z obcowania z literaturą w jej różnych formach; poszerzanie zasobów ogólnej wiedzy dziecka; rozwijanie języka, wzbogacanie zasobu słów, ćwiczenie pamięci, pobudzanie do myślenia, rozwijanie wyobraźni i koncentracji uwagi; stymulowanie emocjonalnego rozwoju dziecka poprzez czytanie bajek terapeutycznych; kształtowanie postaw moralnych, dziecięcej wrażliwości, umacnianie wiary w dobro i sprawiedliwość, budzenie szacunku do tradycji i kultury oraz miłości do ludzi i świata przyrody; rozwijanie uzdolnień twórczych dzieci: recytatorskich, muzycznych i plastycznych.

2 l.p. Zadania do realizacji z podstawy programowej wychowania przedszkolnego 1 Kreowanie sytuacji prowadzących do poznawania przez dziecko wartości i norm społecznychpoznawanie i nazywanie podstawowych emocji, sposobów radzenia sobie z nimi. Formy realizacji Termin Osoby odpowiedzialne Poznanie twórczości wybranych pisarzy; Grupa I Czesław Janczarski Grupa II Jan Brzechwa Grupa III Danuta Wawiłow Grupa IV- Aleksander Fredro 2 Zapewnienie prawidłowej organizacji warunków sprzyjających nabywaniu przez dzieci doświadczeń w obcowaniu z książką, umiejętności dbania i poszanowania książki. 3 Współdziałanie z rodzicami na rzecz rozwoju dziecka w posługiwaniu się językiem polskim w mowie zrozumiałej dla dzieci i dorosłych. 4 Tworzenie sytuacji sprzyjających rozwojowi nawyków i zachowań prowadzących do samodzielności, sprawności ruchowej i bezpieczeństwa. 5 Tworzenie sytuacji sprzyjających rozwojowi nawyków komunikowania się za pomocą języka mówionego, rozumienia pojęcia księgarnia, specyfiki miejsca, roli w życiu człowieka. 6 Tworzenie sytuacji sprzyjających rozwojowi nawyków i zachowań w miejscach publicznych. 7 Tworzenie sytuacji sprzyjających wyrażaniu przez dzieci rozumienia świata poprzez impresje plastyczne. Cykliczne spotkania w Bibliotece Publicznej, ul. Anielewicza 2 w Warszawie Czytamy głowy otwieramy kontynuacja akcji we współpracy z rodzicami Organizacja wycieczek pieszych, środkami lokomocji miejskiej i autokarowych Wycieczka do księgarni, np.; Matras, ul. Solidarności Dni Targi Książki Pałac Kultury i Nauki Stadion Narodowy Postacie z bajek - modelowanie z gliny ( Amfora pracowania ceramiczna ) Październik gr III Listopad gr IV Kwiecień/Maj 2018 gr. II Maj / Czerwiec - gr I Przez cały rok Maj 2018 Grupa III i IV 8 Wspieranie aktywności dziecka i umiejętności Zorganizowanie Przeglądu Kwiecień 2018 JN Nauczycielki grup III i IV

3 korzystania z rozwijających się procesów poznawczych - płynne, wyraźne mówienie oraz poprawne wypowiadanie cichych i głośnych dźwięków mowy. 9 Systematyczne wspieranie rozwoju dziecka - poprawne i płynne posługiwanie się językiem mówionym, odczytywanie liter i krótkich wyrazów- spontaniczne zabawy. 10 Współdziałanie z rodzicami na rzecz tworzenia warunków umożliwiających rozwój dziecka. Zdobywanie przez dzieci doświadczeń w zakresie rozwoju i wzbogacania słownictwa. 11 Wspieranie wielokierunkowej aktywności dziecka poprzez nabywanie doświadczeń w emocjonalnym, społecznym i poznawczym obszarze rozwoju. Recytatorskiego dla dzieci. Mój języczek mówi ładnie ćwicz go dokładnie - zajęcia grupowe cykliczne Książka jest dobra na wszystko - warsztaty dla rodziców poświęcone rozwijaniu ekspresji werbalnej dzieci, spędzaniu wolnego czasu. Król Maciuś I wizyta W Muzeum Historii Żydów Polskich POLIN 2 razy w miesiącu w każdej grupie Wrzesień gr. IV Październik gr. III Kwiecień gr. II MK MK EZ 12 Wzmacnianie potrzeby tworzenia relacji osobowych i uczestnictwa w grupie. 13 Wzmacnianie poczucia wartości, indywidualności, oryginalności dziecka. 14 Tworzenie warunków pozwalających i umożliwiających poznanie wartości odnoszących się do świata przyrody. 15 Tworzenie sytuacji edukacyjnych budujących wrażliwość dzieci w odniesieniu do sfery aktywności muzyka, taniec. 16 Tworzenie sytuacji sprzyjających rozwojowi języka mówionego, pisanego i obrazkowego- eksperymenty językowe, tworzenie historyjek obrazkowych. 17 Tworzenie sytuacji edukacyjnych sprzyjających budowaniu zainteresowań teatrem. Bajki fajna rzecz zajęcia w grupach. Bajkoterapia - strona internetowa 1 raz na kwartał gr. I, II, III, IV Cały rok co miesięczne odcinki Świat przyrody w literaturze. Miś Uszatek wita was prezentacja bohatera dziecięcych bajek i opowiadań z okazji Dnia Pluszowego Misia. Nasze książki - prezentacja książek stworzonych przez dzieci. Teatr Nauczycielki dzieciom. Adaptacja fraszki DBU DBU AKG DBU Maj Czerwiec 2018 EZ Kwiecień 2018 Nauczycielki wszystkich grup.

4 18 Współdziałanie z rodzicami na rzecz tworzenia warunków umożliwiających rozwój tożsamości dziecka, przynależność do grupy, rodziny. Teatr Rodzice dzieciom. Adaptacja bajki Czerwiec Przygotowanie do rozumienia emocji, uczuć własnych i innych ludzi. Spotkanie z pisarzem np. z Barbarą Ciemską- Miś w przedszkolu Październik listopad Systematyczne uzupełnianie za zgodą rodziców realizowanych treści wychowawczych o nowe zagadnienia- eksperymenty językowe; żarty językowe, rymowanki. Język giętki powie wszystko --konkurs literacki z udziałem rodziców AKG 21 Wspieranie samodzielnej dziecięcej eksploracji świata wyobrażeń i rozumowania. Prezentowanie wytworów swojej pracy. Bohaterowie naszych opowiadań - wernisaż prac plastycznych dzieci. Maj czerwiec 2018 EZ 22 Wspieranie samodzielnej dziecięcej eksploracji świata z poszanowaniem indywidualnych potrzeb i zainteresowań. Czytamy głowy otwieramy - kącik czytelniczy Cały rok dostępny dla wszystkich dzieci i rodziców. JN AG 23 Tworzenie sytuacji sprzyjających podejmowaniu samodzielnych działań dziecięcych w obcowaniu z książką; poznawanie rodzajów np.; albumy, opowiadania oraz oglądanie ich i porównywanie ( kształty, ilość kartek, strony tytułowe, ilustracje, teksty). Jak powstaje książka spotkanie z pisarką i ilustratorką książek dla dzieci Barbarą Ciemską 24 Tworzenie warunków umożliwiających dzieciom swobodną zabawę w odniesieniu do sfer ich aktywności; ruch, muzyka, taniec, śpiew, teatr. Kim jesteś? - przebranie za bohaterów bajek literatury dziecięcej (bal karnawałowy). 25 Tworzenie sytuacji sprzyjających rozwojowi nawyków i zachowań prowadzących do dbania o zdrowie oraz sprawność ruchową. W zdrowym ciele zdrowy duch propagowanie zdrowego stylu życialiteratura 26 Tworzenie sytuacji edukacyjnych budujących wrażliwość dzieci w odniesieniu do sfery aktywności Przegląd Teatralny Lalka i ja Marzec- Kwiecień 2018r.

5 teatr 27 Tworzenie warunków umożliwiających planowanie i podejmowanie intencjonalnego działania. Strażnik książek dyżury w kącikach książek w grupach. Przez cały rok 28 Tworzenie sytuacji edukacyjnych sprzyjających poznawaniu różnych instytucji i miejsc uwzględniających rozwój dziecięcych zainteresowań książką. Spotkanie w Empiku Ul. Marszałkowska / ul Nowy Świat 29 Wpieranie samodzielnej dziecięcej eksploracji świata, dobór treści adekwatnych do poziomu rozwoju dziecka, jego możliwości percepcyjnych, wyobrażeń i rozumowania, z poszanowaniem indywidualnych potrzeb i zainteresowań. Obcowanie z literaturą pod różną postacią: książki papierowej, przedstawienia, słuchowiska (audiobooki), filmy animowane, filmy w kinie. 30 Kreowanie sytuacji prowadzących do poznawania przez dziecko wartości i norm społecznych, których źródłem jest rodzina, grupa. Imprezy okolicznościowe; montaże literacko muzyczne, poezja śpiewana, dziecięce musicale, małe formy teatralne. 31 Systematyczne wspieranie rozwoju mechanizmów uczenia się dziecka poprzez zabawę, w której rozpoznaje litery, odczytuje krótkie wyrazy, rozróżnia głoski. Praca dydaktyczna metodą glottodydaktyki prof. B. Rocławskiego 32 Tworzenie warunków umożliwiających dzieciom swobodny rozwój i umiejętności korzystania z rozwijających się procesów poznawczych. W świecie literatury - obcowanie z jej różnymi formami poprzez; - codzienne czytanie dzieciom utworów literackich (poezji, opowiadań, legend, baśni, bajek w tym terapeutycznych); - grupowe i indywidualne recytowanie wierszy; - uczestnictwo w przedstawieniach teatralnych zainspirowanych literaturą organizowanych w Przedszkolu. - słuchanie baśni i bajek na płytach CD opartych na klasycznej literaturze dziecięcej;

6 - oglądanie DVD z baśniami, bajkami; 33 Wspieranie samodzielnej dziecięcej eksploracji świata poszanowaniem indywidualnych potrzeb i zainteresowań. Książka i książeczki czyli - poznanie budowy książki (okładka, strona tytułowa, spis treści, szata graficzna, tekst, ilustracje) - poznanie drogi książki od pisarza do czytelnika; - dbanie o kąciki książki w salach przedszkolnych oraz uzupełnianie ich zasobów; - szanowanie książek, właściwe z nich korzystanie; - naprawa uszkodzonych książek - obchodzenie Międzynarodowego Dnia Książki dla Dzieci 2 kwietnia 34 Wspieranie wielokierunkowej aktywności dziecka poprzez organizacje warunków sprzyjających nabywaniu doświadczeń w fizycznym, emocjonalnym, społecznym i poznawczym obszarze rozwoju. Umiem, wiem ale doskonalę - rozwijanie uzdolnień twórczych dzieci poprzez; - udział dzieci w konkursach recytatorskich; - udział w konkursie plastycznym związanym z literaturą dziecięcą; - organizowanie zabaw językowych polegających na tworzeniu rymów, rytmów, krótkich wierszyków i rymowanek, wymyślaniu nowych słów; - wymyślanie tytułów do historyjek obrazkowych, układanie historyjek obrazkowych do słyszanego opowiadania; - wymyślanie zakończeń do opowiadań i historyjek obrazkowych; - organizowanie zabaw literacko muzycznych polegających na ilustrowaniu literatury dźwiękami czy literacko-

7 plastycznych - tworzenie ilustracji do przeczytanych utworów; - czytanie połączone z ćwiczeniami i zagadkami umysłowymi, zabawami ruchowymi; 35 Tworzenie sytuacji edukacyjnych budujących wrażliwość w odniesieniu do sfer aktywności dziecka: ubioru, muzyki, śpiewu, teatru. Bajki, baśnie, bajeczki, fraszki i wierszyki prezentacja dzieciom różnych form teatralnych (teatr żywy, teatr kukiełkowy, pantomima) AKG JN Plan zatwierdzony na radzie pedagogicznej dnia 31 sierpnia 2017 r. Warszawa, r.