SYSTEM OCENIANIA Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA W KLASACH IV VI

Wielkość: px
Rozpocząć pokaz od strony:

Download "SYSTEM OCENIANIA Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA W KLASACH IV VI"

Transkrypt

1 SYSTEM OCENIANIA Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA W KLASACH IV VI Formy sprawdzania wiadomości i umiejętności uczniów 1.Prace pisemne : A. Sprawdzian obejmujący zrealizowany dział programu może mieć zarówno formę tradycyjną (pytania otwarte) jak testu, którego zadania obejmują konieczny i pełny zakres umiejętności ucznia określony poniżej dla poszczególnych klas. B. Kartkówka, obejmująca materiał nauczania z 2 3 lekcji wstecz, obejmująca również konieczny i pełny zakres umiejętności. Kartkówka może ale nie musi być wcześniej zapowiedziana. Prace pisemne udostępniane są przez nauczyciela do wglądu ucznia lub jego rodzica do 14 dni od ich ocenienia na dyżurze nauczyciela(konsultacji), na najbliższym zebraniu rodziców lub w trakcie dnia otwartego. C. Prace domowe. Sprawdzane i oceniane co najmniej 1 raz w semestrze. Pisemne prace domowe muszą być wykonywane w zeszycie przedmiotowym; brak zeszytu oznacza brak zadania domowego i w konsekwencji ocenę niedostateczną Za brak zadania domowego, zgłoszony nauczycielowi przed rozpoczęciem zajęć uczeń otrzymuje minus, odnotowany w dzienniku lekcyjnym; trzeci minus oznacza ocenę niedostateczną; nie zgłoszony brak zadania to ocena niedostateczna. D. Zeszyt przedmiotowy ucznia: sprawdzamy zawartość notatek podanych przez nauczyciela, prac domowych oraz staranność prowadzenia. 2. Wypowiedzi ustne Co najmniej 1 raz w semestrze uczeń oceniany jest za wypowiedź ustną. Ocenie podlega merytoryczna poprawność odpowiedzi, umiejętność wiązania posiadanych wiadomości w ciągi przyczynowo-skutkowe, a także samodzielność we wnioskowaniu. 3.Ocena aktywności ucznia Co najmniej 1 raz w semestrze oceniana jest aktywność ucznia. Ocenie podlegają wypowiedzi w trakcie lekcji, wykonywanie zadań nadobowiązkowych np. krótkich referatów, udział w konkursach, przygotowanie gazetki lub innych materiałów dydaktycznych itp. Kryteria oceniania Wszystkie odpowiedzi ustne, krótkie formy pisemne oraz bieżące aktywności uczniów będą uzasadniane ustnie w obecności ucznia i klasy ze szczególnym uwzględnieniem mocnych i słabych stron oraz możliwości ich uzupełnienia. Prace pisemne podsumowujące dany dział/ zakres materiału będą uzasadniane w sposób pisemny z wyszczególnieniem umiejętności, które uczeń opanował, opanował częściowo i nie opanował ze wskazaniem w jaki sposób może to poprawić. Uzasadnienie będzie przekazywane rodzicom do podpisania poprzez ucznia bezpośrednio po wystawieniu oceny. Uczeń odnosi podpisaną metryczkę na następną lekcję.

2 4. Zasady poprawiania ocen Uczeń ma prawo z własnej inicjatywy poprawić ocenę niedostateczną i dopuszczającą w terminie 1 tygodnia z pisemnych prac klasowych i wypowiedzi ustnych. Uczeń może poprawić daną pracę lub wypowiedź tylko raz. Nauczyciel wpisuje do dziennika zarówno ocenę negatywną jak i poprawkową. System oceniania z Historii i społeczeństwa jest zgodny z programem nauczania tego przedmiotu: dr Tomasz Maćkowski WCZORAJ I DZIŚ PROGRAM NAUCZANIA OGÓLNEGO HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA W KLASACH IV VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ, wyd. Nowa Era Niniejszy system jest dostosowywany do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych uczniów posiadających orzeczenie publicznej poradni psychologiczno pedagogicznej. ZAKRES WYMAGAŃ UMIEJĘTNOŚCI UCZNIA Klasa IV Hasła programowe Treści Umiejętności ucznia I. Rozbudzanie zainteresowania przeszłością narodu, korzeniami kultury. 1. Przeszłość, kiedy się zaczyna? Teraz, dawniej, dawno. 2.Źródła wiedzy o przeszłości. Skąd to wiemy? Dlaczego nie mamy zdjęć człowieka pierwotnego? Zabytki w naszym mieście. 3.Gdzie żyjemy? Polska jej położenie i jej początki. Jak powstał nasz naród. 4.Tworzenie się społeczeństwa. Jednostka i grupa, ród, plemię, naród, społeczeństwo, podział zajęć w grupie. rozumie, że fakty następują po sobie w czasie. - rozumie, że wiedzę z przeszłości czerpiemy z różnych źródeł, -wymienia dwa zabytki w Białymstoku. wskazuje Polskę na mapie, określa, gdzie leży i tłumaczy genezę jej nazwy, opowiada, co nas łączy. rozumie, że człowiek nie funkcjonuje samotnie, lecz w zbiorowości. określa ciąg zdarzeń dawno, dawniej, jeszcze dawniej. wskazuje podstawowe źródła wiedzy o przeszłości i syntezuje informacje. określa położenie geograficzne Polski, główne plemiona i rozumie proces powstawania narodu, opowiada legendę o początkach Polski. definiuje pojęcie rodziny, rodu, plemienia, pokazuje cechy łączące plemię i naród.

3 II. Dostarczanie wiedzy na temat najważniejszych wydarzeń i najwybitniejszych postaci z dziejów Polski (w tym regionie), Europy i Świata. III. Zapoznanie z elementarnymi pojęciami historycznymi. 1.Moja ojczyzna: wydarzenia i osoby o zasadniczym znaczeniu dla losów państwa i narodu polskiego. -Mieszko I- zjednoczenie plemion i chrystianizacja, początki Polski. Piastowie -Bolesław Chrobry- umacnianie państwa i niezależności. Zjazd Gnieźnieński i koronacja. -Miasta i wioski. Dlaczego powstały miasta i jak powstawały? -Władysław Łokietek i Kazimierz Wielki. Ponowne zjednoczenie i rozwój Polski. -Koniec panowania Piastów. Królowa Jadwiga. -Krzyżacy- zagrożenie dla Polski i Litwy. -Unia polsko-litewska i ślub Jadwigi z Jagiełłą. -Bitwa pod Grunwaldem i wielkie zwycięstwo polskolitewskie. -Zawisza Czarny- wzór rycerza. 1. Pojęcia dotyczące zakresu historii odnoszące się do mierzenia upływu czasu. 2. Pojęcia dotyczące źródeł historycznych - opowiada o różnych zajęciach ludności, - wymienia główne plemiona polskie, - podaje, że Mieszko I zjednoczył plemiona, - podaje datę chrztu Polski, - podaje datę Zjazdu Gnieźnieńskiego, zdaje sobie sprawę, dlaczego się odbył, wymienia jego uczestników, - podaję datę koronacji Bolesława Chrobrego, - wyjaśnia różnicę między miastem i wsią, - wylicza główne dokonania Władysława Łokietka i Kazimierza Wielkiego, - podaje, że Kazimierz Wielki był ostatnim królem z dynastii Piastów, - opowiada o sprowadzeniu do Polski Krzyżaków i wyjaśnia, że byli oni zagrożeniem dla Polski i Litwy, - podaje, że Polska i Litwa połączyła się przez małżeństwo Jadwigi i Jagiełły, - podaje datę bitwy pod Grunwaldem, kto w niej walczył, kto odniósł zwycięstwo. - rozumie co to jest przeszłość, - określa, że historia to nauka o przeszłości, rozumie, że upływ czasu mierzymy latami i wiekami, - podaje, że wiek to 100 lat. - wyjaśnia, co to źródło historyczne, - definiuje zabytek, - omawia pojęcie wykopalisko, - wymienia, co się znajduje w muzeum. - opisuje osadę, - wymienia zajęcia ludności, wyjaśnia organizację pracy i uzasadnia wnioski, - wymienia plemiona polskie, - wyjaśnia, jakie znaczenie miało zjednoczenie i co było jego powodem, - podaje i uzasadnia główne przyczyny chrystianizacji Polski i wskazuje korzyści, - omawia okoliczności zjazdu w Gnieźnie, - uzasadnia wagę koronacji Chrobrego, - opowiada o okolicznościach powstania miast, - omawia rozbicie dzielnicowe i wyjaśnia, kto rozpoczął ponowne zjednoczenie Polski, - wyjaśnia, dlaczego Kazimierz Wielki był dobrym gospodarzem, - wskazuje główne osiągnięcia Kazimierza Wielkiego: Akademia Krakowska, Statut, miasta, zamki, - wyjaśnia pojęcie dynastii i określa czas panowania Piastów, - wyjaśnia, jak rozpoczęło się panowanie Jagiellonów i omawia powody unii polsko-litewskiej, - podaje dokładną datę bitwy pod Grunwaldem i streszcza jej przebieg, - rozumie znaczenie tego zwycięstwa w historii Polski. - podaje własną definicję historii, zawierającą główne elementy definicji podanej, - podaje, w którym wieku zaczyna się historia Polski i który wiek jest obecnie, - oblicza, ile wieków minęło od tamtego czasu, - umieszcza datę roczną w stuleciu. - wymienia różne rodzaje źródeł, - omawia ich podział, podaje przykłady.

4 3. Pojęcia dotyczące grup ludzkich i form ich organizowania się oraz cech wspólnych. 4. Pojęcia związane z gospodarką, kulturą i geografią - rozumie pojęcie rodziny i rodu, - definiuje pojęcia: plemię, naród, - wymienia kilka narodów europejskich, - wskazuje język, jako główną cechę wyróżniającą naród. - rozumie pojęcia: wybrzeże, równina, puszcza, dolina, - wymienia główne zajęcia ludności w średniowieczu, - rozumie pojęcia: rynek, ratusz, rzemiosło, handel, żak, akademia. - podaje, co łączy członków rodziny i rodu, - podaje cechy wyróżniające naród: język obyczaje, tradycja itd. - rozumie, że Polska dzieli się na regiony, potrafi je wymienić i wskazać na mapie, - wymienia grupy społeczne i wskazuje różnice między nimi, - opisuje wygląd średniowiecznego miasta i zajęcia ludności, - podaje datę powstania Akademii Krakowskiej i opisuje życie żaków. IV. Kształtowanie wyobraźni historycznej 5. Pojęcia dotyczące instytucji władzy i sposobu rządzenia państwem 1.Opisywanie wybranych wydarzeń na podstawie poznanych wiadomości, ilustracji. -definiuje pojęcia: książę, król, drużyna, gród, dwór, danina, rycerz. - opisuje główne wydarzenia wykorzystując poznane informacje, - samodzielnie wyjaśnia podane obok pojęcia, - definiuje pojęcia: paź, giermek i pasowanie na rycerza. - dokonuje opisu z pozycji obserwatora, 2. Wcielanie się w bohaterów wydarzeń - odgrywa prostą rolę. - relacjonuje wydarzenia z pozycji uczestnika. V. Zapoznanie z symbolami narodowymi, państwowymi i religijnymi. 1, Orzeł Biały naszym godłem. Jego symbolika i związek z naszą historią. Od znaku Piastów do godła państwa. Flaga i jej znaczenie. Szacunek dla godła i flagi. Godła innych państw. 2. Krzyż znak i symbol chrześcijaństwa. Symbole innych wielkich religii. Dlaczego okazujemy im szacunek. - opisuje, jak wygląda godło i flaga Polski, - podaje, że godło wiąże się z początkiem Polski, - szanuje godło i flagę, - rozumie, że inne kraje też mają godła i flagi. - rozumie, że krzyż to symbol religii chrześcijańskich, - okazuje szacunek symbolom religijnym, bo wyrażają wiarę ludzi, - rozumie, że inne religie mają inne symbole. - opowiada legendę o Orle Białym, - opisuje symbolikę godła, - podaje, co oznaczają kolory na fladze, - rozumie zmianę znaczenia godła od znaku rodowego do ogólnopaństwowego, - wyjaśnia dlaczego symbole narodowe należy szanować, - podaje godła 2-3 państw. - wyjaśnia symbolikę krzyża, - opowiada, że znak krzyża jednoczył chrześcijan, - podaje symbole islamu i judaizmu, - szanuje wierzenia innych ludzi.

5 Klasa V Hasła programowe Treści Umiejętności ucznia I. Dostarczanie wiedzy na temat najważniejszych wydarzeń i najwybitniejszych postaci z dziejów Polski (regionu),europy i Świata. 1.Mój krąg cywilizacyjno- -kulturowy. Wybrane zagadnienia kultury antycznej i dziejów Europy. Śródziemnomorskie korzenie wybranych elementów kultury polskiej - Egipt faraonów, rola Nilu, piramidy, wierzenia Egipcjan. - Mezopotamia, osiągnięcia nauki, prawo. - Starożytna Grecja, środowisko geograficzne- a forma organizacji państwowej, religia, mity, sztuka, sport, walka o niepodległość. - Narodziny chrześcijaństwa, Palestyna i Żydzi. Działalność Jezusa, powstanie nowej religii. - Starożytny Rzym. Demokracja, prawo, literatura, osiągnięcia techniczne. Imperium rzymskie, Cesarstwo Wpływ Rzymu na ludy europejskie w tym kontakty z ziemiami polskimi (szlak bursztynowy). 2.Od starożytności do średniowiecza. Upadek cesarstwa rzymskiego i powstanie państwa Karola Wielkiego. - pokazuje na mapie Egipt, Grecję, Mezopotamię, Italię - podaje, kim był faraon, co to piramidy, zdaje sobie sprawę, że Egipcjanie wierzyli w wielu bogów. - rozumie, że Nil wylewał i zapewniał plony, - podaje, że w Babilonii spisano prawa, - podaje, ze w Grecji było wiele państw, że to kraj górzysty, - rozumie, że mity to legendy o bogach i bohaterach, - podaje, czym były olimpiady, - zdaje sobie sprawę że w Grecji rozwinęły się rzeźba i teatr, - pokazuje, gdzie jest Palestyna i podaje, że tam działał Jezus, - rozumie, że uczniowie Jezusa dali początek nowej religiichrześcijaństwu, - pokazuje na mapie Rzym, podaje, że ustrój Rzymu przeszedł od królestwa przez republikę do cesarstwa, - wymienia główne osiągnięcia Rzymian: prawo, literaturę, drogi, - podaje, że Rzym podbił inne ludy i stworzył ogromne imperium, - zdaje sobie sprawę, że wpływy Rzymu sięgały ziem polskich, - rozumie, że cesarstwo rzymskie upadło, - podaje, że Karol Wielki stworzył wielkie państwo w Europie. - opisuje warunki przyrodnicze Egiptu, Mezopotamii, Grecji i Italii, - wyjaśnia, co to system irygacyjny, - wymienia imiona głównych bogów egipskich, - opowiada o tym, że Egipcjanie wierzyli w życie pozagrobowe, - wyjaśnia, co to mumia, - opowiada o roli kapłanów, - podaje podobieństwo Egiptu i Mezopotamii, - podaje zasady kodeksu Hammurabiego, - podaje osiągnięcia astronomii i matematyki, - definiuje pojęcie: miasto-państwo, wymienia Ateny, Spartę, Troję, - opowiada kilka mitów. - wyjaśnia, kim byli herosi, - podaje dyscypliny olimpijskie, - wymienia postać Homera i jego dzieła, - wymienia główne bitwy Maraton, Termopile, Salaminę, - opowiada, gdzie i kiedy narodziło się chrześcijaństwo, - opowiada podanie o początkach Rzymu, - rozumie i wyjaśnia, czym jest republika, - pokazuje zasięg imperium rzymskiego, - rozumie, że Rzym przejął dorobek starożytnej Grecji

6 i przekazał go Europie, - rozumie, że kultura i wzory ustrojowe Rzymu przejęły inne ludy, - określa, kiedy upadło cesarstwo rzymskie i kiedy powstała monarchia Karola Wielkiego, - rozumie, że Karol Wielki przejął świadomie dorobek Rzymu. 4.Wydarzenia i osoby o zasadniczym znaczeniu dla Polski i Europy - Mieszko I, twórca państwa polskiego. Rola chrystianizacj. - Bolesław Chrobry, zjazd gnieźnieński, pierwsza koronacja, wzrost znaczenia Polski. - Testament Bolesława Krzywoustego i rozbicie dzielnicowe, osłabienie państwa. - Sprowadzenie Krzyżaków i problem krzyżacki. - Ponowne zjednoczenie pod panowaniem Władysława Łokietka - Dokonania Kazimierza Wielkiego. - zna imię Mieszka I - rozumie znaczenie chrztu Polski - zna datę zjazdu w Gnieźnie. - wymienia Bolesława Chrobrego, jako I króla Polski i zna datę jego koronacji. - podaje, że Krzywousty podzielił Polskę. - wymienia Kazimierza Wielkiego jako ostatniego Piasta na tronie.- podaje, - wie kiedy panowała dynastiajagiellonów(wieki) - rozumie, że to najświetniejszy okres w dziejach Polski,. - potrafi podać datę - chrztu Polski. - Zna datę zjazdu w Gnieźnie rozumie znaczenie utworzenie arcybiskupstwa - Zna datę pierwszej koronacji - Opisuje dlaczego Krzywousty podzielił państwo - Wyjaśnia znaczenie ponownego zjednoczenia Polski - Wymienia 3 dokonania Kazimierza Wielkiego. - Określa wieki panowania - Jagiellonów panowania i wyjaśnia ich pochodzenie - zna najważniejszych władców tej dynastii: Jagiełło, II. Nowe pojęcia historyczne 1. Chronologia i datowanie, periodyzacja 2. Z zakresu geografii, kultury, sztuki i gospodarki. - zna pojęcie nasza era, przed naszą erą - wie od czego zaczyna się nasza era - wie, że starożytne Egipt, Grecja, to wydarzenia p.n.e. - zna pojęcia średniowiecza i odrodzenia - wie gdzie leży Ameryka - potrafi wskazać na mapie Rosję, Prusy, Szwecję, - określi do jakiego wieku zalicza się rok przed i naszej ery - wie, że w starożytnych cywilizacjach inaczej datowano - potrafi podać przykłady - zna i potrafi wytłumaczyć pojęcia konkwista,

7 Turcję, Austrię, Włochy, Hiszpanię, Litwę jedwabny szlak - umie wyjaśnić - zna pojęcie architektura, fresk i zna nazwy: gotyk, renesans, barok znaczenie wynalezienia kompasu, siatki - wie, co to pańszczyzna i kartograficznej folwark - zna główne cechy - wie co podatek, handel, rzemiosło stylów w sztuce - umie wyjaśnić znaczenie odzyskania Pomorza gdańskiego - potrafi wymienić i opisać stany społeczne w 3. Pojęcia dotyczące instytucji władzy, społeczeństwa i prawa - wie, co to elekcja - zna pojęcie przywilej - umie wyjaśnić co to unia Klasa VI Hasła programowe Treści Umiejętności ucznia 1.Dostarczanie wiedzy faktograficznej o najważniejszych wydarzeniach, osobach i zjawiskach społecznych - Renesans- powrót do kultury antycznej - Stefan Batory- władza elekcyjna. Wojna o Inflanty z Rosji. Powstania Kozaków. - Potop szwedzki- wielka wojna w obronie Polski - Wojny z Turkami- Jan Sobieski - Czasy saskie -stopniowy upadek, egoizm szlachty - Stanisław August Poniatowski- próby reform. Konstytucja 3 Maja. Rozwój oświaty. Rozbiory. Insurekcja Kościuszkowska wyraz patriotyzmu. 1. Rewolucja we Francji i epoka napoleońska -wolność, równość, braterstwo - republika francuska -Napoleon Bonaparte - wódz i cesarz - inna monarchia - podaje, kim byli Rej, Kochanowski, Wit Stwosz, Kopernik - wie, że Kolumb odkrył Amerykę - wie, że po wygaśnięciu Jagiellonów królów w Polsce wybierała szlachta -zna władców jagiellońskich: Kazimierza jagiellończyka, Zygmunta I i Zygmunta Augusta -wie, że Batory pochodził z Węgier i walczył z Rosją - wie, że potop to wojna ze Szwecją - wie, że Polska toczyła wojny z Turcją - potrafi wymienić bitwę pod Wiedniem i wie, że dowodził Jan III Sobieski - wie, że w XVIII w Polska traciła znaczenie - wie, że ostatnim królem Polsce - zna zasady wolnej elekcji - zna przyczyny unii polsko-litewskiej - rozumie rolę przywilejów szlacheckich - umie wyjaśnić czym jest tolerancja religijna - zna pojęcia złota wolność i demokracji szlacheckiej - zna pojęcia: Renesans i Barok - wie e których wiekach panowały te style - wie kiedy był potop szwedzki i o co toczyła się wojna - wie jakie znaczeniemiała obrona Jasnej Góry - - zna postać Stefana Czarneckiego - wie, o co toczyły się wojny Polski z Turcją - potrafi wymienić Augusta II i Augusta III- królów saskich i wie, że za ich panowania nastąpił upadek gospodarczy i kulturalny - umie wymienić zasługi S. A. Poniatowskiego - Kazimierz Jagiellończyk, Zygmunt Stary, Zygmunt August - zna przykłady sztuki renesansowej w Polsce

8 -Polacy i Napoleon - nadzieje na niepodległość -Legiony Polskie, Księstwo warszawskie 2. Powstania narodowe - walka o niepodległość. był Stanisław August Poniatowski - zna datę konstytucji 3 V - wie, że były trzy rozbiory - potrafi wymienić trzy państwa zaborcze - wie, że po trzecim rozbiorze Polska utraciła niepodległość - wie, kim był Kościuszko wie, że we Francji obalono monarchię -zna pojęcia : rewolucja i republika -wie kim był Napoleon -wie, że walczył z zaborcami -wie, że u boku Francuzów walczyły Legiony Polskie -zna nazwisko Dąbrowski -wie że Polacy wywołali powstania przeciw Rosji -wie, że powstania nie dały niepodległości - rozumie, czym był renesans - rozumie znaczenie wielkich odkryć geograficznych i potrafi wskazać najważniejsze konsekwencje - wie, gdzie leżą Inflanty i dlaczego o nie walczono - umie wyjaśnić co to wolna elekcja - wie, kim byli Kozacy i kiedy było powstanie Chmielnickiegopotrafi wyjaśnić przyczyny rozbiorów i zna ich daty - umie wyjaśnić rolę konstytucji 3 V wie na czym polega ustrój republiki -zna wpływ epoki napoleońskiej na ustrój innych państw -wie kto i kiedy utworzył Księstwo Warszawskie i jak długo istniało -zna daty i przyczyny powstania listopadowego i styczniowego -rozumie przyczyny walk powstańczych 3. Postawy pozytywistyczne - alternatywa wobec walki zbrojnej. 4. Gospodarcze, polityczne i społeczne skutki rozwoju przemysłu -kolonializm -kapitalizm -konkurencja między wielkimi mocarstwami -wynalazki i odkrycia 5. Trójprzymierze i Trójporozumienie -przyczyny powstania bloków -główne źródła konfliktów 6. Pierwsza wojna światowa -przyczyny i przebieg -postawy Polaków -skutki polityczne, gospodarcze i społeczne 7. Odzyskanie niepodległości przez Polskę -Piłsudski i Dmowski, ich rola -walka o granice -wojna polsko - bolszewicka -ustrój Polski konstytucje -wie, co to kolonia -zna dwa największe kraje kolonialne (Anglia, Francja) -wie, że w XIX w. bardzo rozwinął się przemysł -potrafi wymienić 5 wynalazków -wie jakie kraje wchodziły w skład Trójprzymierza i Trójporozumienia -wie, w jakich latach toczyła się wojna -wie, kto wygrał wojnę -zna nazwę Legiony Polskie -zna nazwisko Piłsudski -wie, że po I wojnie światowej Polska odzyskała niepodległość -wie, że o granice trzeba było walczyć z bolszewikami -zna i potrafi wyjaśnić pojęcie : praca organiczna i praca u podstaw -zna powody walki o kolonie -potrafi wskazać główne kolonie Anglii i Francji -potrafi wymienić nowe klasy społeczne -rozumie przyczyny konfliktów między mocarstwami -wie w jakich krajach dokonano najważniejszych wynalazków -wie kiedy powstało Trójprzymierze i Trójporozumienie i zna przyczyny ich powstania -zna przyczyny wojny -potrafi wyjaśnić, dlaczego była to szansa dla Polski -zna postanowienia traktatu wersalskiego -zna udział Polaków w wojnie -zna różnice poglądów Dmowskiego i Piłsudskiego i wie, że współdziałali -wie, że Polska stała się republiką i zna daty uchwalenia konstytucji 8. Dwudziestolecie międzywojenne -granice, obszar i ludność wtedy i dziś -gospodarka - warunki naturalne i regionalne - -potrafi pokazać na mapie Polskę -wie, że była większa niż teraz -potrafi wskazać Śląsk i podać jego główne bogactwo -zna obszar i liczbę ludności Polski międzywojennej i potrafi porównać z obecnymi -zna główne regiony i ich specyfikę gospodarczą -zna sąsiadów Polski i stosunki z

9 porównanie z obecnymi -potrafi wskazać na mapie -system prawny i sąsiadów Polski administracyjny - porównanie -wie, kto był naszym z obecnym największy wrogiem -nauka, kultura i oświata -na tle obecnego stanu -przyjaciele i przeciwnicy - sytuacja Polski w Europie wtedy i dziś 9. Wybuch II wojny światowej -agresja na Polskę i nasza obrona -sukcesy Niemiec i losy innych państw 10.Okupacja niemiecka i sowiecka -terror i represje -opór Polaków - konspiracja -patriotyczna postaw społeczeństwa. 11. Polacy na frontach II wojny światowej -udział w walkach -znaczenie -zna datę wybuchu II wojny światowej i wie kto nas zaatakował -wie, że Niemcy pokonali też inne kraje -wie, że Polska była okupowana przez Niemcy i ZSRR -wie, że dokonano zbrodni na cywilach -wie, o istnieniu obozów koncentracyjnych -wie, że Polacy stworzyli ruch oporu -wie, że Polacy walczyli w innych krajach i potrafi podać 2 przykłady nimi -wie z jakimi państwami Polska miała sojusze -potrafi wymienić główne postacie świata nauki i kultury -zna okoliczności wybuchu wojny -wie jak długo Polska się broniła -wie jakie kraje uległy Niemcom -zna przykłady represji i zbrodni -zna nazwę AK i wie, że w Polsce był silny ruch oporu, kierowany przez rząd emigracyjny -zna przykłady patriotycznych postaw społeczeństwa -zna przykłady konspiracji z naszego regionu -potrafi wymienić główne miejsca walk Polaków -rozumie znaczenie oporu i walki II. Dostarczanie wiadomości i umiejętności społecznych i obywatelskich 12. Koalicja antyfaszystowska. Pokonanie Niemiec i ich sojuszników 13. Zmiany w świecie i Europie po II wojnie światowej - dwa supermocarstwa -dwa obozy państw -zmiany granic w Europie -Polska pod dominacją ZSRR 14.Rozpad systemu komunistycznego. Polska wraca do demokracji -rola Polski w rozpadzie systemu komunistycznego - Solidarność -zmiany w Polsce -co dalej - nasze plany i zadania 1. Ja. Kim jestem - co lubię, co potrafię, co jest dla mnie ważne. Godność moja i innych. 2. Moja postawa wobec innych. Moje prawa i prawa innych. Ja a przyroda. Koleżeństwo, -wie, że Niemcy zostały pokonane przez koalicję : USA, ZSRR, Anglia -zna datę zakończenia wojny w Europie -potrafi wymienić 2 supermocarstwa -wie, że Polska po II wojnie światowej zmieniła granice i jest mniejsza -wie, że po wojnie Polska była niesamodzielna i narzucono jej ustrój komunistyczny -wie, że Polacy próbowali wyzwolić się z komunizmu -zna datę powstania Solidarności i rolę Lecha Wałęsy -wie, że system komunistyczny upadł -wie, że Polska jest w NATO i dąży do Unii Europejskiej -potrafi powiedzieć kim jest -umie wymienić swoje zainteresowania -potrafi wyliczyć swoje umiejętności -wie, że powinien szanować siebie i innych -wie, że ma prawa i że inni też je mają -wie, że powinien szanować -rozumie przyczyny powstania koalicji -potrafi wskazać państwa komunistyczne w Europie -rozumie, że Polska nadal nie była wolną -wie co to stalinizm -zna przykłady prób zrzucenia komunizmu w Polsce - rozumie rolę Solidarności -wie, że Polska zapoczątkowała rozpad systemu komunistycznego -zna datę upadku komunizmu w Polsce -wie dlaczego Polska zmierza do Unii Europejskiej -rozumie, że każdy jest indywidualnością -wie, że każdy ma odmienne upodobania i zdolności -rozumie, że należy szanować odrębności i wymagać szacunku dla siebie -rozumie, że jego prawa nie mogą ograniczać praw innych -rozumie wartość koleżeństwa,

10 przyjaźń, miłość. przyrodę -potrafi podąć proste przykłady dbania o środowisko -wie, że między ludźmi istnieją więzi - potrafi wymienić podstawowe III. Terminy i pojęcia. 3. Wolność, odpowiedzialność, konsekwencje własnych zachowań. Reguły postępowania. 4. Zagospodarowanie terenu w miejscu zamieszkania. Zależność warunków życia od czynników przyrodniczych. Krajobraz okolicy zamieszkania. 1. Periodyzacja, chronologia, datowanie. 2. Z zakresu geografii, sztuki, gospodarki. 3. Z zakresu instytucji władzy, systemu rządzenia, prawa. -zdaje sobie sprawę, że nie może robić wszystkiego na co ma ochotę -rozumie, że jego zachowania oddziaływują na innych -wie, że musi być odpowiedzialny -potrafi podać proste przykłady zachowań nieodpowiedzialnych -potrafi opisać warunki przyrodnicze swojej okolicy -wie, że wpływają one na warunki jego życia -wie, że człowiek zmienia swoje otoczenie -zna pojęcie : epoka napoleońska 20-lecie międzywojenne -zna pojęcie kolonii -potrafi wskazać na mapie : Indie, Australię, Egipt, Maroko -wie gdzie jest Syberia -zna pojęcie kapitalizmu -potrafi wymienić 3 nowe gałęzie przemysłu -potrafi wymienić 2 nowe dziedziny kultury powstałe na przełomie XIX i XX w. -zna pojęcia : konstytucja, dyktatura, rewolucja, faszyzm, koalicja -wie kim jest prezydent, premier, minister przyjaźni i miłości -rozumie i umie podąć powody, dla których musimy szanować przyrodę, kulturę i tradycję -potrafi wyjaśnić co ogranicza jego wolność i dlaczego -potrafi podać przykłady oddziaływania jego zachowań na innych i możliwe konsekwencje -potrafi zdefiniować odpowiedzialność za swoje czyny -potrafi opisać jakie zmiany zaszły i zachodzą w jego otoczeniu -rozumie powody tych zmian -rozumie konieczność rozważnego kształtowania swego otoczenia -potrafi podąć daty brzegowe tych okresów -umie wymienić i wskazać główne kolonizowane regiony -zna punkty zapalne (przedmiot konfliktów) -zna pojęcie kocioł bałkański -potrafi wyjaśnić istotę kapitalizmu -rozumie znaczenie pojawienia się filmu i radia -potrafi wyjaśnić czym jest konstytucja i wymienić polskie konstytucje międzywojenne -wie gdzie pojawił się faszyzm -umie wymienić kraje europejskie rządzone w okresie międzywojennym przez dyktatorów Opracowali: mgr Zbigniew A. Drabik i mgr Anna Dzieszko

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA NA POSZCZEGÓLNE OCENY KLASA V

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA NA POSZCZEGÓLNE OCENY KLASA V WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA NA POSZCZEGÓLNE OCENY KLASA V 1 WYMAGANIA OGÓLNE 1 ocena niedostateczna uczeń nie opanował podstawowych wiadomości i umiejętności, określonych w podstawie

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA NA LEKCJACH HISTORII W GIMNAZJUM W KLASACH I-III

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA NA LEKCJACH HISTORII W GIMNAZJUM W KLASACH I-III PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA NA LEKCJACH HISTORII W GIMNAZJUM W KLASACH I-III Ważnym elementem procesu dydaktycznego jest ocena, która pozwala określić zakres wiedzy i umiejętności opanowany przez ucznia.

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY W KLASIE II GIMNAZJUM

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY W KLASIE II GIMNAZJUM WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY W KLASIE II GIMNAZJUM POZIOM WYMAGAŃ KONIECZNY ocena dopuszczająca zna pojęcia: kolonia, odkrycia geograficzne, renesans, odrodzenie, humanizm, reformacja, kontrreformacja,

Bardziej szczegółowo

HISTORIA - GIMNAZJUM WYMAGANIA EDUKACYJNE

HISTORIA - GIMNAZJUM WYMAGANIA EDUKACYJNE HISTORIA - GIMNAZJUM WYMAGANIA EDUKACYJNE KLASA I PRAHISTORIA Czas w historii. Klasyfikacja źródeł historycznych. Pradzieje ludzkości. Ocena dopuszczająca: zna pojęcia źródło historyczne, era ; zlokalizuje

Bardziej szczegółowo

EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2015/2016 CZĘŚĆ 1. ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ ARKUSZE: GH-HX1, GH-H2, GH-H4, GH-H5, GH-H7

EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2015/2016 CZĘŚĆ 1. ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ ARKUSZE: GH-HX1, GH-H2, GH-H4, GH-H5, GH-H7 EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2015/2016 CZĘŚĆ 1. HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ ARKUSZE: GH-HX1, GH-H2, GH-H4, GH-H5, GH-H7 KWIECIEŃ 2016 Zadanie

Bardziej szczegółowo

Indywidualne wymagania dla ucznia klasy VI. Przedmiot: historia i społeczeństwo. Ocena dopuszczająca. ocena dostateczna

Indywidualne wymagania dla ucznia klasy VI. Przedmiot: historia i społeczeństwo. Ocena dopuszczająca. ocena dostateczna Orzeczenie PPP.258.263.2015 Indywidualne wymagania dla ucznia klasy VI Przedmiot: historia i społeczeństwo ocena niedostateczna nie spełnia wymogów na ocenę dopuszczającą Ocena dopuszczająca PRACUJE PRZY

Bardziej szczegółowo

PRÓBNY EGZAMIN GIMNAZJALNY Z NOWĄ ERĄ 2016/2017 HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE

PRÓBNY EGZAMIN GIMNAZJALNY Z NOWĄ ERĄ 2016/2017 HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE PRÓBNY EGZAMIN GIMNAZJALNY Z NOWĄ ERĄ 2016/2017 HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ Copyright by Nowa Era Sp. z o.o. Zadanie 1. (0 1) 6. Dziedzictwo antyku. Uczeń: 1) charakteryzuje

Bardziej szczegółowo

Kryteria oceniania- historia klasa I

Kryteria oceniania- historia klasa I Ocena dopuszczająca: Kryteria oceniania- historia klasa I Zna pojęcia: źródła historyczne, era, zlokalizuje na osi czasu najważniejsze wydarzenia, Wymienia najważniejsze, przełomowe wydarzenia z prehistorii

Bardziej szczegółowo

PLAN WYNIKOWY DLA KLASY I TECHNIKUM (z praktyką miesięczną)

PLAN WYNIKOWY DLA KLASY I TECHNIKUM (z praktyką miesięczną) PLAN WYNIKOWY DLA KLASY I TECHNIKUM (z praktyką miesięczną) NR PROGRAMU: DKOS 4015 90/02. I. Dzieje najdawniejsze - źródła archeologiczne i materialne do dziejów najdawniejszych, - systemy periodyzacji

Bardziej szczegółowo

WYKAZ SPRAWDZANYCH UMIEJĘTNOŚCI ODNIESIENIE ZADAŃ DO PODSTAWY PROGRAMOWEJ

WYKAZ SPRAWDZANYCH UMIEJĘTNOŚCI ODNIESIENIE ZADAŃ DO PODSTAWY PROGRAMOWEJ WYKAZ SPRAWDZANYCH UMIEJĘTNOŚCI ODNIESIENIE ZADAŃ DO PODSTAWY PROGRAMOWEJ Poniżej zapisano ogólne i szczegółowe wymagania podstawy programowej kształcenia ogólnego z historii na III etapie kształcenia,

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII- KLASA VI DOSTOSOWANE DO INDYWIDUALNYCH MOŻLIOWŚCI UCZNIA

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII- KLASA VI DOSTOSOWANE DO INDYWIDUALNYCH MOŻLIOWŚCI UCZNIA WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII- KLASA VI DOSTOSOWANE DO INDYWIDUALNYCH MOŻLIOWŚCI UCZNIA Opinia PPP.4223.378.2017 Ocena niedostateczna Nie spełnia wymogów programowych na ocenę dopuszczającą Ocena dopuszczająca

Bardziej szczegółowo

- Posługuje się następującymi pojęciami: rewolucja przemysłowa, romantyzm, pozytywizm, faszyzm, zimna wojna, stan wojenny, demokracja.

- Posługuje się następującymi pojęciami: rewolucja przemysłowa, romantyzm, pozytywizm, faszyzm, zimna wojna, stan wojenny, demokracja. Indywidualne wymagania edukacyjne dla ucznia klasy VI dostosowane do specyficznych trudności w nauce Przedmiot: historia i społeczeństwo Opinia PPP: 4223.357.2015 Niedostateczny Nie spełnia wymogów na

Bardziej szczegółowo

Wymagania na poszczególne stopnie z historii klas I-III gimnazjum

Wymagania na poszczególne stopnie z historii klas I-III gimnazjum Wymagania na poszczególne stopnie z historii klas I-III gimnazjum Kryteria oceniania historia kl. I Ocena dopuszczająca. Poziom wymagań konieczny. - zna pojęcia źródło historyczne, era, zlokalizuje na

Bardziej szczegółowo

1.Sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów klasy IV z historii:

1.Sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów klasy IV z historii: 1.Sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów klasy IV z historii: Podczas oceniania stosowane będą zróżnicowane formy: sprawdzian, test pisemny stosuje się po zakończonych działach (zapowiedziany

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne dla uczniów klasy VI na poszczególne oceny z przedmiotu: Historia i społeczeństwo

Wymagania edukacyjne dla uczniów klasy VI na poszczególne oceny z przedmiotu: Historia i społeczeństwo Wymagania edukacyjne dla uczniów klasy VI na poszczególne oceny z przedmiotu: Historia i społeczeństwo Dopuszczający -Posługuje się następującymi pojęciami: rewolucja przemysłowa, romantyzm, pozytywizm,

Bardziej szczegółowo

RAMOWY ROZKŁAD MATERIAŁU

RAMOWY ROZKŁAD MATERIAŁU RAMOWY ROZKŁAD MATERIAŁU Przedstawiamy propozycję ramowego rozkładu materiału na 4 lata nauki historii w liceum. Rozkład jest uproszczony i ma charakter orientacyjny. Właściwy rozkład materiału z celami

Bardziej szczegółowo

TESTY I KARTY PRACY DLA UCZNIÓW CUDZOZIEMSKICH Z PRZEDMIOTU

TESTY I KARTY PRACY DLA UCZNIÓW CUDZOZIEMSKICH Z PRZEDMIOTU TESTY I KARTY PRACY DLA UCZNIÓW CUDZOZIEMSKICH Z PRZEDMIOTU HISTORIA Iwona Wierzbicka Karta pracy modyfikowana dla uczniów klasy IV Określanie czasu. 1. Do podanych cyfr i liczb dopisz cyfry rzymskie:

Bardziej szczegółowo

2. Świat polis Sparta ustrój społeczny i polityczny; Ateny ustrój społeczny i polityczny ( reformy Drakona, Solona, Klejstenesa, demokracja ateńska)

2. Świat polis Sparta ustrój społeczny i polityczny; Ateny ustrój społeczny i polityczny ( reformy Drakona, Solona, Klejstenesa, demokracja ateńska) ZAKRES MATERIAŁU DO TESTU PRZYROSTU KOMPETENCJI Z HISTORII W ZAKRESIE ROZSZERZONYM ZROZUMIEĆ PRZESZŁOŚĆ 1. Historia jako nauka. 2. Chronologia w Historii. 3. Kalendarze. 4. Epoki historyczne. 5. Źródła

Bardziej szczegółowo

EGZAMIN GIMNAZJALNY W ROKU SZKOLNYM 2013/2014 CZĘŚĆ HUMANISTYCZNA HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE WYKAZ SPRAWDZANYCH UMIEJĘTNOŚCI

EGZAMIN GIMNAZJALNY W ROKU SZKOLNYM 2013/2014 CZĘŚĆ HUMANISTYCZNA HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE WYKAZ SPRAWDZANYCH UMIEJĘTNOŚCI EGZAMIN GIMNAZJALNY W ROKU SZKOLNYM 2013/2014 CZĘŚĆ HUMANISTYCZNA HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE WYKAZ SPRAWDZANYCH UMIEJĘTNOŚCI ARKUSZE GH-H7-142 KWIECIEŃ 2014 Numer zadania 1. 2. 3. 4. 5. Wymagania

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne i zasady oceniania. dla uczniów klas V

Wymagania edukacyjne i zasady oceniania. dla uczniów klas V podręcznik program nauczania Wymagania edukacyjne i zasady oceniania z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA dla uczniów klas V Autor Tytuł Nr dopuszczenia Małgorzata Lis Program nauczania historii i społeczeństwa

Bardziej szczegółowo

3 Religie Rola Rzymu Ośrodki kulturowe po upadku Rzymu 4 Schemat społeczeństwa Pojęcia

3 Religie Rola Rzymu Ośrodki kulturowe po upadku Rzymu 4 Schemat społeczeństwa Pojęcia Klasa I ZS Temat Lp. Zakres treści Lekcja organizacyjna 1 Program nauczania System oceniania Źródła wiedzy o przeszłości i teraźniejszości 2 Epoki historyczne Źródła historyczne Dziedzictwo antyku Kształtowanie

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne dla uczniów klas VI na poszczególne oceny z przedmiotu: Historia i społeczeństwo NIEDOSTETECZNY

Wymagania edukacyjne dla uczniów klas VI na poszczególne oceny z przedmiotu: Historia i społeczeństwo NIEDOSTETECZNY Wymagania edukacyjne dla uczniów klas VI na poszczególne oceny z przedmiotu: Historia i społeczeństwo NIEDOSTETECZNY Nie zna pojęć: faszyzm, zimna wojna, stan wojenny, demokracja. Nie potrafi wymienić

Bardziej szczegółowo

HISTORIA KLASA I GIMNAZJUM SZKOŁY BENEDYKTA

HISTORIA KLASA I GIMNAZJUM SZKOŁY BENEDYKTA 2016-09-01 HISTORIA KLASA I GIMNAZJUM SZKOŁY BENEDYKTA Cele kształcenia wymagania ogólne I. Chronologia historyczna. Uczeń sytuuje wydarzenia, zjawiska i procesy historyczne w czasie oraz porządkuje je

Bardziej szczegółowo

Łatwość zadań dla zdających z województwa pomorskiego

Łatwość zadań dla zdających z województwa pomorskiego Okręgowa Komisja Egzaminacyjna w Gdańsku EGZAMIN GIMNAZJALNY W ROKU SZKOLNYM 2012/2013 CZĘŚĆ HUMANISTYCZNA HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE Wykaz umiejętności sprawdzanych poszczególnymi zadaniami GH-H1-132

Bardziej szczegółowo

KRYTERIA OCENIANIA Z HISTORII W KLASIE II GIMNAZJUM

KRYTERIA OCENIANIA Z HISTORII W KLASIE II GIMNAZJUM KRYTERIA OCENIANIA Z HISTORII W KLASIE II GIMNAZJUM Na zajęciach z historii obowiązują wagi ocen takie jak w WZO. Klasyfikacji okresowej i rocznej dokonuje się na podstawie ocen cząstkowych. Ocena z przedmiotu

Bardziej szczegółowo

Test z historii. Małe olimpiady przedmiotowe. Imię i nazwisko

Test z historii. Małe olimpiady przedmiotowe. Imię i nazwisko Małe olimpiady przedmiotowe Test z historii ORGANIZATORZY: Wydział Edukacji Urzędu Miasta Imię i nazwisko Szkoła Centrum Edukacji Nauczycieli Szkoła Podstawowa nr 17 Szkoła Podstawowa nr 18 Drogi Uczniu,

Bardziej szczegółowo

EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2017/2018 CZĘŚĆ 1. HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE

EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2017/2018 CZĘŚĆ 1. HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2017/2018 CZĘŚĆ 1. HISTORIA I WIEZA O SPOŁECZEŃSTWIE ZASAY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZAAŃ ARKUSZE: GH-HX1, GH-H2, GH-H4, GH-H5, GH-H7 KWIECIEŃ 2018 Zadanie

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny z przedmiotu historia klasa VII

Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny z przedmiotu historia klasa VII Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny z przedmiotu historia klasa VII ( wg programu Wczoraj i dziś nr dopuszczenia 877/4/2017 ). Rok szkolny 2017/2018 Ocena dopuszczająca : - zna datę i postanowienia

Bardziej szczegółowo

Plan wynikowy z historii dla technikum klasa I

Plan wynikowy z historii dla technikum klasa I Plan wynikowy z historii dla technikum klasa I Dział programowy Kształtowanie się Europy średniowiecznej. Temat / Środki dydaktyczne Wymagania podstawowe Wymagania ponadpodstawowe Ilość godzin 1. Geneza

Bardziej szczegółowo

GIMNAZJUM NR 60 IM. CYRYLA RATAJSKIEGO W POZNANIU

GIMNAZJUM NR 60 IM. CYRYLA RATAJSKIEGO W POZNANIU Wymagania edukacyjne z podstawy programowej Klasa pierwsza I półrocze Podstawa programowa Cele kształcenia Wymagania ogólne Treści nauczania -wymagania szczegółowe 1. Chronologia historyczna. Uczeń sytuuje

Bardziej szczegółowo

HISTORIA klasa 1 Liceum Ogólnokształcącego (4 letniego)

HISTORIA klasa 1 Liceum Ogólnokształcącego (4 letniego) 2019-09-01 HISTORIA klasa 1 Liceum Ogólnokształcącego (4 letniego) Treści z podstawy programowej przedmiotu POZIOM PODSTAWOWY (PP) SZKOŁY BENEDYKTA Podstawa programowa HISTORIA klasa 1 LO (4-letnie po

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne dla uczniów klas VI na poszczególne oceny z przedmiotu: Historia i społeczeństwo. Niedostateczny.

Wymagania edukacyjne dla uczniów klas VI na poszczególne oceny z przedmiotu: Historia i społeczeństwo. Niedostateczny. Wymagania edukacyjne dla uczniów klas VI na poszczególne oceny z przedmiotu: Historia i społeczeństwo Niedostateczny - Nie zna pojęć: faszyzm, zimna wojna, stan wojenny, demokracja. - Nie potrafi wymienić

Bardziej szczegółowo

EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2015/2016 CZĘŚĆ 1. ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ ARKUSZ GH-H8

EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2015/2016 CZĘŚĆ 1. ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ ARKUSZ GH-H8 EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2015/2016 CZĘŚĆ 1. HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ ARKUSZ GH-H8 KWIECIEŃ 2016 Zadanie 1. (0 3) 2. Cywilizacje liskiego

Bardziej szczegółowo

EGZAMIN GIMNAZJALNY W ROKU SZKOLNYM 2012/2013

EGZAMIN GIMNAZJALNY W ROKU SZKOLNYM 2012/2013 EGZAMIN GIMNAZJALNY W ROKU SZKOLNYM 2012/2013 CZĘŚĆ HUMANISTYCZNA HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE WYKAZ SPRAWDZANYCH UMIEJĘTNOŚCI Numer zadania Wymagania ogólne (z podstawy programowej) 1. II. Analiza

Bardziej szczegółowo

Maturzysto, na co warto zwrócić uwagę przed egzaminem maturalnym z historii. Zagadnienia, które od roku 2015 pojawiają się zawsze lub prawie zawsze.

Maturzysto, na co warto zwrócić uwagę przed egzaminem maturalnym z historii. Zagadnienia, które od roku 2015 pojawiają się zawsze lub prawie zawsze. Maturzysto, na co warto zwrócić uwagę przed egzaminem maturalnym z historii. Zagadnienia, które od roku 2015 pojawiają się zawsze lub prawie zawsze. Arkusze maturalne są dostępne na stronie CKE. 1. Starożytny

Bardziej szczegółowo

966 rok założenie Akademii Krakowskiej 1410 rok chrzest Mieszka I 1364 rok zjazd w Gnieźnie 1000 rok bitwa pod Grunwaldem

966 rok założenie Akademii Krakowskiej 1410 rok chrzest Mieszka I 1364 rok zjazd w Gnieźnie 1000 rok bitwa pod Grunwaldem Lekcja Temat: Lekcja powtórzeniowa. 1. Połącz każdą datę z odpowiednim wydarzeniem. DATA 997 rok unia Polski z Litwą 1226 rok misja świętego Wojciecha w Prusach 1385 rok koronacja Bolesława Chrobrego na

Bardziej szczegółowo

BADANIE DIAGNOSTYCZNE

BADANIE DIAGNOSTYCZNE Centralna Komisja Egzaminacyjna BADANIE DIAGNOSTYCZNE W ROKU SZKOLNYM 2011/2012 CZĘŚĆ HUMANISTYCZNA HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE WYKAZ SPRAWDZANYCH UMIEJĘTNOŚCI GRUDZIEŃ 2011 Numer zadania 1. 2.

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne dla uczniów klas VI na poszczególne oceny z przedmiotu: Historia i społeczeństwo. Niedostateczny

Wymagania edukacyjne dla uczniów klas VI na poszczególne oceny z przedmiotu: Historia i społeczeństwo. Niedostateczny Wymagania edukacyjne dla uczniów klas VI na poszczególne oceny z przedmiotu: Historia i społeczeństwo Niedostateczny - Nie zna pojęć: faszyzm, zimna wojna, stan wojenny, demokracja. - Nie potrafi wymienić

Bardziej szczegółowo

BADANIE DIAGNOSTYCZNE

BADANIE DIAGNOSTYCZNE Centralna Komisja Egzaminacyjna BADANIE DIAGNOSTYCZNE W ROKU SZKOLNYM 2012/2013 CZĘŚĆ HUMANISTYCZNA HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE WYKAZ SPRAWDZANYCH UMIEJĘTNOŚCI ARKUSZ GH-H1-125, GH-H4-125, GH-H5-125,

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY W KLASIE I GIMNAZJUM

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY W KLASIE I GIMNAZJUM WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY W KLASIE I GIMNAZJUM POZIOM WYMAGAŃ KONIECZNY ocena dopuszczająca zna pojęcia: źródło historyczne, era, epoka, potrafi na podstawie daty rocznej określić wiek

Bardziej szczegółowo

HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO KLASA IV

HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO KLASA IV 2016-09-01 HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO KLASA IV Podstawa programowa przedmiotu SZKOŁY BENEDYKTA Cele kształcenia wymagania ogólne I. Chronologia historyczna. Uczeń posługuje się podstawowymi określeniami

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO ZESPÓŁ SZKÓŁ W SZUBINIE SZKOŁA PODSTAWOWA NR 2 Autorzy: Mariola Polańska Gabriela Sobczak Zasady oceniania 1. Ucznia ocenia nauczyciel historii i

Bardziej szczegółowo

11 listopada 1918 roku

11 listopada 1918 roku 11 listopada 1918 roku 92 lat temu Polska odzyskała niepodległość Europa w II połowie XVII wieku Dlaczego Polska zniknęła z mapy Europy? Władza szlachty demokracja szlachecka Wolna elekcja Wojny Rzeczpospolitej

Bardziej szczegółowo

EGZAMIN W TRZECIEJ KLASIE GIMNAZUM W ROKU SZKOLNYM 2014/2015

EGZAMIN W TRZECIEJ KLASIE GIMNAZUM W ROKU SZKOLNYM 2014/2015 EGZAMIN W TRZECIEJ KLASIE GIMNAZUM W ROKU SZKOLNYM 2014/2015 CZĘŚĆ 1. HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ ARKUSZE: GH-H1, GH-H2, GH-H4, GH-H5, GH-H1U KWIECIEŃ 2015 Zadanie

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA HISTORIA Szkoła Podstawowa nr 2 w Szubinie z oddziałami gimnazjalnymi Gabriela Rojek Mariola Polańska 1. Z przedmiotu ocenia nauczyciel historii wspólnie z uczniami. 2. Ocenie

Bardziej szczegółowo

TESTY I KARTY PRACY DLA UCZNIÓW CUDZOZIEMSKICH Z PRZEDMIOTU

TESTY I KARTY PRACY DLA UCZNIÓW CUDZOZIEMSKICH Z PRZEDMIOTU TESTY I KARTY PRACY DLA UCZNIÓW CUDZOZIEMSKICH Z PRZEDMIOTU HISTORIA Iwona Wierzbicka Sprawdzian modyfikowany dla uczniów klasy VII I wojna światowa. 1. Z podanych państw wybierz te, które wchodziły w

Bardziej szczegółowo

HISTORIA KLASA III GIMNAZJUM SZKOŁY BENEDYKTA

HISTORIA KLASA III GIMNAZJUM SZKOŁY BENEDYKTA 2016-09-01 HISTORIA KLASA III GIMNAZJUM SZKOŁY BENEDYKTA Cele kształcenia wymagania ogólne I. Chronologia historyczna. Uczeń sytuuje wydarzenia, zjawiska i procesy historyczne w czasie oraz porządkuje

Bardziej szczegółowo

Szkoła Podstawowa nr 2 im. Henryka Sienkiewicza w Murowanej Goślinie Przedmiotowy System Oceniania Historia

Szkoła Podstawowa nr 2 im. Henryka Sienkiewicza w Murowanej Goślinie Przedmiotowy System Oceniania Historia Szkoła Podstawowa nr 2 im. Henryka Sienkiewicza w Murowanej Goślinie Przedmiotowy System Oceniania Historia Elementy Przedmiotowego Systemu Oceniania: I. Wymagania edukacyjne. II. Obszary i formy aktywności

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII W KLASIE I GIMNAZJUM

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII W KLASIE I GIMNAZJUM WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII W KLASIE I GIMNAZJUM Rozdział I. Początki cywilizacji Dzięki treściom zawartym w pierwszej części programu uczniowie poznają najdawniejsze dzieje człowieka oraz historię

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY 5 powstałe w oparciu o podstawę programową i program nauczania

WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY 5 powstałe w oparciu o podstawę programową i program nauczania WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY 5 powstałe w oparciu o podstawę programową i program nauczania I. Podstawa programowa historia I. Chronologia historyczna. Uczeń posługuje się podstawowymi określeniami czasu

Bardziej szczegółowo

Powtórka przed egzaminem mapy

Powtórka przed egzaminem mapy Powtórka przed egzaminem mapy 1. Starożytność. a) Najstarsze starożytne cywilizacje. A Egipt, B Palestyna, Izrael, Jerozolima, C Mezopotamia, D Grecja b) Starożytna Grecja. A góra Olimp, B Ateny, C- Olimpia

Bardziej szczegółowo

b) na obszarze Żyznego Półksiężyca rozwinęła się cywilizacja Mezopotamii

b) na obszarze Żyznego Półksiężyca rozwinęła się cywilizacja Mezopotamii TEST POWTÓRZENIOWY KLASA III od starożytności do XVI wieku. 1.Określ czy poniższe zdania są prawdziwe czy fałszywe a) proces przeobrażania się gatunków to rewolucja b) na obszarze Żyznego Półksiężyca rozwinęła

Bardziej szczegółowo

Rozkład materiału do historii w klasie III A

Rozkład materiału do historii w klasie III A Rozkład materiału do historii w klasie III A 1. Rządy Jana III Sobieskiego. S 1. Źródła kryzysu monarchii polskiej w II połowie XVII wieku - przypomnienie materiału z kl. II 2. Elekcja Jana III Sobieskiego

Bardziej szczegółowo

EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZUM W ROKU SZKOLNYM 2016/2017 CZĘŚĆ 1. HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ ARKUSZ GH-H7

EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZUM W ROKU SZKOLNYM 2016/2017 CZĘŚĆ 1. HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ ARKUSZ GH-H7 EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZUM W ROKU SZKOLNYM 2016/2017 CZĘŚĆ 1. HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ ARKUSZ GH-H7 KWIECIEŃ 2017 Zadanie 1. (0 1) 2. Cywilizacje Bliskiego

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z HISTORII

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z HISTORII PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z HISTORII I. Przedmiotem oceny są: wiedza i umiejętności oraz wykorzystywanie własnych możliwości; wiadomości i umiejętności ucznia wynikające z podstawy programowej nauczania

Bardziej szczegółowo

48. Proszę omówić sytuację w Rzeczypospolitej po drugim rozbiorze. 49. Proszę opisać przebieg insurekcji kościuszkowskiej i jej skutki. 50.

48. Proszę omówić sytuację w Rzeczypospolitej po drugim rozbiorze. 49. Proszę opisać przebieg insurekcji kościuszkowskiej i jej skutki. 50. TEMATY ZAGADNIEŃ EGZAMINACYJNYCH Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA DLA SŁUCHACZY Niepublicznego Liceum Ogólnokształcącego dla Dorosłych Semestr III klasa IIB 2015/16 1. Proszę wymienić cechy charakterystyczne

Bardziej szczegółowo

HISTORIA klasa VII - wymagania edukacyjne na poszczególne oceny

HISTORIA klasa VII - wymagania edukacyjne na poszczególne oceny HISTORIA klasa VII - wymagania edukacyjne na poszczególne oceny - wymienia datę kongresu wiedeńskiego, cele i główne państwa - wie, na czym polegała rewolucja przemysłowa - potrafi wymienić nowe idee polityczne

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne dla uczniów klas VI na poszczególne oceny z przedmiotu: Historia i społeczeństwo. Niedostateczny

Wymagania edukacyjne dla uczniów klas VI na poszczególne oceny z przedmiotu: Historia i społeczeństwo. Niedostateczny Wymagania edukacyjne dla uczniów klas VI na poszczególne oceny z przedmiotu: Historia i społeczeństwo Niedostateczny - Nie zna pojęć: faszyzm, zimna wojna, stan wojenny, demokracja. - Nie potrafi wymienić

Bardziej szczegółowo

48. Proszę omówić sytuację w Rzeczypospolitej po drugim rozbiorze. 49. Proszę opisać przebieg insurekcji kościuszkowskiej i jej skutki. 50.

48. Proszę omówić sytuację w Rzeczypospolitej po drugim rozbiorze. 49. Proszę opisać przebieg insurekcji kościuszkowskiej i jej skutki. 50. TEMATY ZAGADNIEŃ EGZAMINACYJNYCH Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA DLA SŁUCHACZY Niepublicznego Liceum Ogólnokształcącego dla Dorosłych Semestr III klasa IIB i II B 2016/17 1. Proszę wymienić cechy charakterystyczne

Bardziej szczegółowo

ANALIZA WYNIKÓW EGZAMINU GIMNAZJALNEGO Z ZAKRESU PRZEDMIOTÓW HUMANISTYCZNYCH - HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE W ROKU SZKOLNYM

ANALIZA WYNIKÓW EGZAMINU GIMNAZJALNEGO Z ZAKRESU PRZEDMIOTÓW HUMANISTYCZNYCH - HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE W ROKU SZKOLNYM ANALIZA WYNIKÓW EGZAMINU GIMNAZJALNEGO Z ZAKRESU PRZEDMIOTÓW HUMANISTYCZNYCH - HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE W ROKU SZKOLNYM 2015/2016 W dniu 21.04.2015 roku został przeprowadzony egzamin gimnazjalny

Bardziej szczegółowo

HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO KLASA V Podstawa programowa przedmiotu SZKOŁY BENEDYKTA

HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO KLASA V Podstawa programowa przedmiotu SZKOŁY BENEDYKTA HISTORIA I 2016-09-01 SPOŁECZEŃSTWO KLASA V Podstawa programowa przedmiotu SZKOŁY BENEDYKTA Cele kształcenia wymagania ogólne I. Chronologia historyczna. Uczeń posługuje się podstawowymi określeniami czasu

Bardziej szczegółowo

Konkurs Historyczny dla Uczniów Szkół Podstawowych Województwa Podlaskiego

Konkurs Historyczny dla Uczniów Szkół Podstawowych Województwa Podlaskiego Konkurs Historyczny dla Uczniów Szkół Podstawowych Województwa Podlaskiego Eliminacje Rejonowe Witamy Cię w drugim etapie Konkursu Historycznego. Informacje dla Ucznia: 1. Przed Tobą test składający się

Bardziej szczegółowo

ZAKŁADANE OSIĄGNIĘCIA UCZNIÓW W KLASIE VII

ZAKŁADANE OSIĄGNIĘCIA UCZNIÓW W KLASIE VII ZAKŁADANE OSIĄGNIĘCIA UCZNIÓW W KLASIE VII Zakładane osiągnięcia uczniów to wiadomości i umiejętności, którymi uczeń powinien się wykazywać po zakończeniu nauki w szkole podstawowej. Dzięki przyporządkowaniu

Bardziej szczegółowo

Szkoła Podstawowa nr 2 im. Henryka Sienkiewicza w Murowanej Goślinie Przedmiotowy System Oceniania Historia

Szkoła Podstawowa nr 2 im. Henryka Sienkiewicza w Murowanej Goślinie Przedmiotowy System Oceniania Historia Szkoła Podstawowa nr 2 im. Henryka Sienkiewicza w Murowanej Goślinie Przedmiotowy System Oceniania Historia Elementy Przedmiotowego Systemu Oceniania: I. Wymagania edukacyjne. II. Obszary i formy aktywności

Bardziej szczegółowo

KRYTERIA OCENIANIA III ETAP EDUKACYJNY HISTORIA KLASA I KLASA II KLASA III

KRYTERIA OCENIANIA III ETAP EDUKACYJNY HISTORIA KLASA I KLASA II KLASA III III ETAP EDUKACYJNY HISTORIA KRYTERIA OCENIANIA KLASA I KLASA II KLASA III DOPUSZCZAJĄCY Uczeń posiada niepełną wiedzę określoną w podstawie programowej przedmiotu dla III etapu edukacyjnego przy pomocy

Bardziej szczegółowo

Wczoraj I Dziś Program nauczania ogólnego Historii i Społeczeństwa W klasach IV-VI Szkoły Podstawowej, Autor Tomasz Maćkowski, Wydawnictwo Nowa Era

Wczoraj I Dziś Program nauczania ogólnego Historii i Społeczeństwa W klasach IV-VI Szkoły Podstawowej, Autor Tomasz Maćkowski, Wydawnictwo Nowa Era Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania ocen klasyfikacyjnych z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA W KLASIE V i VI wynikające z podstawy programowej i przyjętego do realizacji programu nauczania: Wczoraj I Dziś

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA HISTORIA Szkoła Podstawowa nr 2 w Szubinie z oddziałami gimnazjalnymi (klasa III) Gabriela Rojek Mariola Polańska Agnieszka Grobelna - Staniszewska 1. Z przedmiotu ocenia

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA KL. IV - VI. I. CELE KSZTAŁCENIA wymagania ogólne:

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA KL. IV - VI. I. CELE KSZTAŁCENIA wymagania ogólne: PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA KL. IV - VI I. CELE KSZTAŁCENIA wymagania ogólne: 1. Chronologia historyczna. Uczeń posługuje się podstawowymi określeniami czasu historycznego

Bardziej szczegółowo

Wymagania z historii dla klasy pierwszej gimnazjum na rok szkolny 2013/2014. 1.Formy i narzędzia oceniania: - odpowiedzi ustne- odpowiedzi z 3

Wymagania z historii dla klasy pierwszej gimnazjum na rok szkolny 2013/2014. 1.Formy i narzędzia oceniania: - odpowiedzi ustne- odpowiedzi z 3 Wymagania z historii dla klasy pierwszej gimnazjum na rok szkolny 2013/2014. 1.Formy i narzędzia oceniania: - odpowiedzi ustne- odpowiedzi z 3 ostatnich tematów(ze względu na ciągłość) - pisemne : kartkówki:

Bardziej szczegółowo

P RZEDM IO TO WE ZASAD Y OCENI ANI A

P RZEDM IO TO WE ZASAD Y OCENI ANI A P RZEDM IO TO WE ZASAD Y OCENI ANI A Nauczyciel: Ewa Nobis Przedmiot: Historia Klasy: Va, Vb KRYTERIA: 1. szczegółowe sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów z poszczególnych przedmiotów, OPIS

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych ocen z historii w klasie III Gimnazjum.

Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych ocen z historii w klasie III Gimnazjum. Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych ocen z historii w klasie III Gimnazjum. Wiek XVIII i epoka napoleooska. A. Wymagania konieczne: ocena - dopuszczający. Uczeo: - zna wydarzenia

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII DLA KL. IV

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII DLA KL. IV WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII DLA KL. IV OCENA NIEDOSTATECZNY: Uczeń nie opanował wiadomości programowych przewidzianych zakresem nauczania historii w kl. IV Nie jest w stanie wykonać ćwiczeń o niewielkim

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne historia klasa V

Wymagania edukacyjne historia klasa V Wymagania edukacyjne historia klasa V Zasady ogólne Uczeń dla uzyskania oceny pozytywnej powinien: -rozumieć, wykorzystywać i przetwarzać teksty w zakresie umożliwiającym mu zdobywanie wiedzy, -formułować

Bardziej szczegółowo

Szkoła Podstawowa nr 2 im. Henryka Sienkiewicza w Murowanej Goślinie Przedmiotowy System Oceniania Historia

Szkoła Podstawowa nr 2 im. Henryka Sienkiewicza w Murowanej Goślinie Przedmiotowy System Oceniania Historia Szkoła Podstawowa nr 2 im. Henryka Sienkiewicza w Murowanej Goślinie Przedmiotowy System Oceniania Historia Elementy Przedmiotowego Systemu Oceniania: I. Wymagania edukacyjne. II. Obszary i formy aktywności

Bardziej szczegółowo

BADANIE DIAGNOSTYCZNE

BADANIE DIAGNOSTYCZNE Centralna Komisja Egzaminacyjna BADANIE DIAGNOSTYCZNE W ROKU SZKOLNYM 2011/2012 CZĘŚĆ HUMANISTYCZNA HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE WYKAZ SPRAWDZANYCH UMIEJĘTNOŚCI GRUDZIEŃ 2011 Numer zadania 1. 2.

Bardziej szczegółowo

HISTORIA klasa 1 Liceum Ogólnokształcącego (4 letniego)

HISTORIA klasa 1 Liceum Ogólnokształcącego (4 letniego) 2019-09-01 HISTORIA klasa 1 Liceum Ogólnokształcącego (4 letniego) Treści z podstawy programowej przedmiotu POZIOM ROZSZERZONY (PR) SZKOŁY BENEDYKTA Podstawa programowa HISTORIA klasa 1 LO (4-letnie po

Bardziej szczegółowo

Konkursy Przedmiotowe w roku szkolnym 2016/2017

Konkursy Przedmiotowe w roku szkolnym 2016/2017 PROGRAM MERYTORYCZNY KONKURSU HISTORYCZNEGO DLA UCZNIÓW GIMNAZJÓW WOJEWÓDZTWA MAZOWIECKIEGO I. CELE KONKURSU zachęcenie do samodzielnego poszukiwania i zdobywania wiedzy; wdrażanie do biegłego posługiwania

Bardziej szczegółowo

Niepubliczne Liceum Ogólnokształcące nr 81 SGH TEST EGZAMINACYJNY 2018 r. Zadania egzaminacyjne HISTORIA wersja B kod ucznia...

Niepubliczne Liceum Ogólnokształcące nr 81 SGH TEST EGZAMINACYJNY 2018 r. Zadania egzaminacyjne HISTORIA wersja B kod ucznia... Niepubliczne Liceum Ogólnokształcące nr 81 SGH TEST EGZAMINACYJNY 2018 r. Zadania egzaminacyjne HISTORIA wersja B kod ucznia... Punkty:../ 20 Zadanie 1. (1 pkt) Jak nazywamy ten rodzaj najstarszego pisma:..

Bardziej szczegółowo

KONKURS z HISTORII DLA UCZNIÓW SZKOŁY PODSTAWOWEJ z WOJEWÓDZTWA PODKARPACKIEGO W ROKU SZKOLNYM 2016/17

KONKURS z HISTORII DLA UCZNIÓW SZKOŁY PODSTAWOWEJ z WOJEWÓDZTWA PODKARPACKIEGO W ROKU SZKOLNYM 2016/17 KONKURS z HISTORII DLA UCZNIÓW SZKOŁY PODSTAWOWEJ z WOJEWÓDZTWA PODKARPACKIEGO W ROKU SZKOLNYM 2016/17 Temat konkursu: Szczęk oręża przez wieki. Motto: Wojna jest tylko kontynuacją polityki innymi środkami.

Bardziej szczegółowo

EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2016/2017 CZĘŚĆ 1. ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ ARKUSZ GH-H8

EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2016/2017 CZĘŚĆ 1. ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ ARKUSZ GH-H8 EGZMIN W KLSIE TRZECIEJ GIMNZJUM W ROKU SZKOLNYM 2016/2017 CZĘŚĆ 1. HISTORI I WIEDZ O SPOŁECZEŃSTWIE ZSDY OCENINI ROZWIĄZŃ ZDŃ RKUSZ GH-H8 KWIECIEŃ 2017 Zadanie 1. (0 2) 4. Cywilizacja grecka. Uczeń: 3)

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z HISTORII

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z HISTORII PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA 1. Przedmiotem oceniania są: Z HISTORII Wiadomości (wiedza przedmiotowa). Umiejętności (posługiwanie się datami i faktami historycznymi, a także konieczność wyciągania z nich

Bardziej szczegółowo

HISTORIA KLASA II GIMNAZJUM SZKOŁY BENEDYKTA

HISTORIA KLASA II GIMNAZJUM SZKOŁY BENEDYKTA 2016-09-01 HISTORIA KLASA II GIMNAZJUM SZKOŁY BENEDYKTA Cele kształcenia wymagania ogólne I. Chronologia historyczna. Uczeń sytuuje wydarzenia, zjawiska i procesy historyczne w czasie oraz porządkuje je

Bardziej szczegółowo

Pytania do konkursu historycznego dla szkoły podstawowej. Klasa IV

Pytania do konkursu historycznego dla szkoły podstawowej. Klasa IV Pytania do konkursu historycznego dla szkoły podstawowej Klasa IV 1. Co to jest historia? 2. Czym zajmuje się nauka zwana chronologią? 3. Wymieo epoki historyczne. 4. Jak dzielimy źródła historyczne, podaj

Bardziej szczegółowo

Test z historii. Małe olimpiady przedmiotowe

Test z historii. Małe olimpiady przedmiotowe Małe olimpiady przedmiotowe Test z historii Organizatorzy: Wydział Edukacji Urzędu Miasta Centrum Edukacji Nauczycieli Szkoła Podstawowa Nr 17 Szkoła Podstawowa Nr 18 Drogi Uczniu, przeczytaj uwaŝnie polecenia.

Bardziej szczegółowo

SPIS TREŚCI. Słowo wstępne 11

SPIS TREŚCI. Słowo wstępne 11 SPIS TREŚCI Słowo wstępne 11 I. POJĘCIE EUROPY ORAZ PERIODYZACJA JEJ DZIEJÓW 13 1. Etymologia słowa Europa" 13 2. Europa jako pojęcie geograficzne 14 3. Europa jako pojęcie historyczne i kulturowe 15 4.

Bardziej szczegółowo

Szkoła podstawowa. Przedmiotowy system oceniania z historii i społeczeństwa. Nauczyciele historii i społeczeństwa: Sylwia Stawna.

Szkoła podstawowa. Przedmiotowy system oceniania z historii i społeczeństwa. Nauczyciele historii i społeczeństwa: Sylwia Stawna. Szkoła podstawowa Przedmiotowy system oceniania z historii i społeczeństwa Nauczyciele historii i społeczeństwa: Sylwia Stawna Alina Linkiewicz Halina Błażuk Wiesława Kaczmarek Przedmiotowy system oceniania

Bardziej szczegółowo

Szkoła Podstawowa nr 2 im. Wojska Polskiego w Przemkowie PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO

Szkoła Podstawowa nr 2 im. Wojska Polskiego w Przemkowie PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO Szkoła Podstawowa nr 2 im. Wojska Polskiego w Przemkowie PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO rok szk. 2017/2018 PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZEDMIOTU HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO Nauczanie

Bardziej szczegółowo

Treści. zapoznanie z przedmiotowym. oceniania, zapoznanie uczniów z podręcznikiem.

Treści. zapoznanie z przedmiotowym. oceniania, zapoznanie uczniów z podręcznikiem. I. ROZKŁAD MATERIAŁU Wprowadzenie 1. Nasza lekcja historii. Czego będziemy się uczyć w klasie IV? zapoznanie z przedmiotowym systemem oceniania, zapoznanie uczniów z podręcznikiem. zna system oceniania

Bardziej szczegółowo

Poziom P-podstawowy PPponadpodstawowy. Zadanie 1 P (0-5) Wpisz we wskazane na mapie miejsca nazwy plemion zamieszkujących ziemie polskie w X wieku.

Poziom P-podstawowy PPponadpodstawowy. Zadanie 1 P (0-5) Wpisz we wskazane na mapie miejsca nazwy plemion zamieszkujących ziemie polskie w X wieku. Imię i nazwisko Sprawdzian diagnozujący wiadomości i umiejętności dla klasy V Dział: Dynastia Piastów na polskim tronie Nr w dzienniku.. Kl. V Poziom P-podstawowy PPponadpodstawowy Liczba pkt. Ocena Zadanie

Bardziej szczegółowo

System oceniania historia kl. I Gimnazjum w Kobylej Górze

System oceniania historia kl. I Gimnazjum w Kobylej Górze System oceniania historia kl. I Gimnazjum w Kobylej Górze Nauczyciele: Monika Mokrzyńska rok szkolny 2011/2012 Wymagania edukacyjne- ocena śródroczna Ocena niedostateczna - nie opanował wiadomości i umiejętności

Bardziej szczegółowo

KLASA IV Rozdział I. Ja i moje otoczenie Rozdział II Z historią na ty Rozdział III Czas i mapa w historii

KLASA IV Rozdział I. Ja i moje otoczenie Rozdział II Z historią na ty Rozdział III Czas i mapa w historii KLASA IV Rozdział I. Ja i moje otoczenie dostrzega niepowtarzalność i wyjątkowość każdego człowieka; wymienia potrzeby ludzkie naturalne, bezpieczeństwa, przynależności, uznania i szacunku, samorealizacji;

Bardziej szczegółowo

Moja mała Ojczyzna Program ścieżki - edukacja regionalna - dziedzictwo kulturowe w regionie rawskim.

Moja mała Ojczyzna Program ścieżki - edukacja regionalna - dziedzictwo kulturowe w regionie rawskim. Moja mała Ojczyzna Program ścieżki - edukacja regionalna - dziedzictwo kulturowe w regionie rawskim. Program szkoły zakłada wychowanie i przygotowanie człowieka do rozumienia otaczającego go świata. Człowiek

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA HISTORIA ZESPÓŁ SZKÓŁ W SZUBINIE GIMNAZJUM NR 2 Gabriela Rojek Mariola Polańska Gabriela Sobczak 1. Z przedmiotu ocenia nauczyciel historii wspólnie z uczniami. 2. Ocenie

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z HISTORII KLASA V

WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z HISTORII KLASA V WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z HISTORII KLASA V OCENA CELUJĄCA posiada wiedzę wykraczającą poza program nauczania dla klasy V biegle wykorzystuje zdobytą wiedzę w rozwiązywaniu problemów twórczo i samodzielnie

Bardziej szczegółowo

poprawnie posługuje się terminami: dzieje, archeologia, źródła pisane, źródła materialne rozróżnia pracę historyków i archeologów

poprawnie posługuje się terminami: dzieje, archeologia, źródła pisane, źródła materialne rozróżnia pracę historyków i archeologów Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny śródroczne z historii dla klasy 4 Wymagania na poszczególne oceny Temat lekcji niedostateczny dopuszczająca dostateczna dobra bardzo dobra celująca Rozdział 1.

Bardziej szczegółowo

Kim jestem? Skąd pochodzę? lekcja powtórzeniowa

Kim jestem? Skąd pochodzę? lekcja powtórzeniowa Kim jestem? Skąd pochodzę? lekcja powtórzeniowa Powtórzenie działu Świat wokół mnie Cele lekcji Wymagania ogólne I. Chronologia historyczna. Uczeń posługuje się podstawowym określeniem czasu historycznego:

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z plastyki klasa 6

Wymagania edukacyjne z plastyki klasa 6 Wymagania edukacyjne z plastyki klasa 6 Ocenie podlegają: przygotowanie do zajęć, wiadomości, prace i ćwiczenia praktyczne, zaangażowanie w pracę twórczą, aktywność na lekcji, wypowiedzi ustne, wyniki

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy System Oceniania z historii dla klas IV-V

Przedmiotowy System Oceniania z historii dla klas IV-V Przedmiotowy System Oceniania z historii dla klas IV-V Celem nauczania historii w szkole podstawowej jest zapoznanie uczniów z najważniejszymi wydarzeniami z przeszłości, rozwijanie poczucia więzi z rodziną,

Bardziej szczegółowo