Program Indywidualizacji Procesu Nauczania i Wychowania Uczniów Klas I-III Szkół Podstawowych Województwa Kujawsko-Pomorskiego

Transkrypt

1 Program Indywidualizacji Procesu Nauczania i Wychowania Uczniów Klas I-III Szkół Podstawowych Województwa Kujawsko-Pomorskiego Urząd Marszałkowski Województwa Kujawsko-Pomorskiego Departament Edukacji Sportu i Turystyki Biuro Europejskich Programów Edukacyjnych

2 Nasi Partnerzy to 113 Jednostek Samorządu Terytorialnego Zajęciami objęto chłopców i dziewczynek z 471 szkół woj. kujawsko-pomorskiego

3

4

5 W ramach projektu dofinansowano: prowadzenie zajęć ,33 zł zakup pomocy dydaktycznych ,89 zł wyjazdy edukacyjne ,82 zł Łączna wartość projektu ,04 zł

6 Udział finansowy powiatów w projekcie

7 Zgodnie z założeniami przeprowadzono następujące rodzaje zajęć dodatkowych:

8 Zajęcia dla dzieci ze specyficznymi trudnościami w czytaniu i pisaniu, w tym zagrożonych ryzykiem dysleksji Dysleksja, jak każda choroba, wymaga odpowiedniej terapii podjętej w miarę szybko. Dzięki wczesnemu wykryciu problemu, zaoszczędzamy dziecku przykrości związanych z odrzuceniem przez rówieśników, co może nieść ze sobą nieodwracalne skutki w psychice akceptacja społeczna wieku dojrzewania jest bowiem niezwykle ważna.

9 Dzieci pracują z tekstem, obrazkiem, historyjką obrazkową

10

11

12

13

14

15 Zajęcia dla dzieci z trudnościami w zdobywaniu umiejętności matematycznych Czego potrzeba by polubić matematykę? Może nauczycieli - trochę zwariowanych na punkcie nauczania tego pięknego, kształtującego nie tylko intelekt, ale i ducha przedmiotu, oddanych z radością pracy z dziećmi, ze wszystkimi dziećmi.

16 Zajęcia matematyczne z użyciem klocków Numicon

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29 Zajęcia logopedyczne dla dzieci z zaburzeniami rozwoju mowy Mowa otwiera przed dzieckiem drzwi, które wcześniej były dla niego zamknięte Jean Piaget

30

31

32

33

34 Zajęcia socjoterapeutyczne i psychoedukacyjne dla dzieci z zaburzeniami komunikacji społecznej Dziecko zachowujące się w sposób nieakceptowany społecznie może zostać ocenione jako chuligańskie i źle wychowane, ale może być także potraktowane jako osoba z poważnymi zaburzeniami, które znajdują swe miejsce w klasyfikacji chorób i zaburzeń psychicznych. Czy istnieje różnica pomiędzy jednym a drugim i jak ją rozpoznać, aby nie krzywdzić, lecz pomóc?

35

36

37 Gimnastyka korekcyjna dla dzieci z wadami postawy Stosowanie ciekawych dla dziecka form ruchu, przy wykorzystaniu różnorodnych gier i zabaw stymuluje dziecięce uczestnictwo w wybranych ćwiczeniach z zakresu gimnastyki korekcyjnej. Ćwiczenia dostarczają dobrej zabawy i humoru.

38 Podsumowanie zajęć z gimnastyki korekcyjnej - zawody sportowe

39 Na dużą atrakcyjność zajęć wpłynął fakt korzystania podczas zajęć ze sprzętu zakupionego w ramach projektu.

40 Po trudach zawodów nagrody medale i posiłek

41 Zakupiony sprzęt do gimnastyki korekcyjnej

42

43

44

45

46

47

48

49 Specjalistyczne zajęcia terapeutyczne np. (hipoterapia) dla dzieci niepełnosprawnych Rehabilitacja naturalna nie wymaga stosowania skomplikowanych urządzeń oraz technik, które mają służyć poprawie stanu zdrowia niepełnosprawnych. Zakłada obcowanie człowieka z przyrodą, wykorzystywanie naturalnych zasobów do poprawy stanu zdrowia. Hipoterapia to jedna z najlepszych form pomocy osobom niepełnosprawnym, wpłynęła również na przekonanie, iż bez względu na posiadane choroby można obcować w środowisku.

50 Kochamy konie!

51

52

53 Lamoterapia

54

55 Dogoterapia

56

57

58

59

60 Zajęcia dla dzieci szczególnie uzdolnionych artystycznie (muzycznie, plastycznie i aktorsko) Każdy, kto jest twórczy, jest zdolny; nie każdy, kto jest zdolny, jest twórczy! Geoff Lewis

61 To już prawdziwi artyści

62 Dumne dzieci z występu!

63

64

65

66

67

68

69

70

71 Bawiąc się w teatr i występując przed publicznością, dzieci czują się szczęśliwe, bo słyszą oklaski, pochwały i aplauz.

72

73

74

75 Teatrzyk kukiełkowy

76

77 Jasełka

78

79 Dzieci śpiewały, recytowały wierszyki, przygotowały laurki sprawiając Babciom i Dziadkom mnóstwo wzruszeń i radości.

80 Robótki ręczne

81

82 Przyszli młodzi pisarze

83 Zajęcia artystyczne i efekty pracy młodych mistrzów

84

85

86

87

88

89

90

91 Nauka gry na flecie

92 Zajęcia dla dzieci szczególnie uzdolnionych z języka angielskiego Kiedy nauczysz się angielskiego, będziesz z siebie dumny osiągniesz coś, o czym marzy wielu ludzi i dzięki temu zyskasz wiele pewności siebie, która jest bardzo potrzebna w codziennym życiu.

93

94 Zajęcia z informatyki dla dzieci uzdolnionych Mówi się często, że człowiek dotąd nie zrozumie czegoś, zanim nie nauczy tego - kogoś innego. W rzeczywistości, człowiek nie zrozumie czegoś naprawdę, zanim nie zdoła nauczyć tego komputera. Donald E. Knuth

95

96

97

98 Zajęcia rozwijające zainteresowania uczniów wybitnie uzdolnionych matematycznie i polonistycznie Nie wystarczy dostrzec szczególne uzdolnienia dziecka, trzeba je umieć rozwijać. Dzieci zdolne wymagają szczególnej opieki. Potrzebują wsparcia i dbałości o rozwój ich wspaniałych możliwości, bo cóż gorszego można dziecku wyrządzić, jak zaprzepaścić jego talent?

99

100

101 Zajęcia przyrodniczo-ekologiczne Nie ma lepszej drogi myślenia jak badanie zmian w otaczającym świecie. Wykorzystać należy zatem każdą nadarzającą się okazje do tego, aby rozbudzać ciekawość dziecka i zachęcać do aktywności!

102 Lubimy przyrodę!

103

104

105

106

107

108 Zajęcia przyrodnicze w Leśnej Szkole na Barbarce

109

110

111

112 Obserwacje pod mikroskopem

113

114

115

116

117

118

119

120

121 Zajęcia z panem leśnikiem na leśnej ścieżce edukacyjnej w Krówce Leśnej

122

123

124

125 Zabawa w sklep dary jesieni

126 Co to za owoc? Czy jabłka rosną na jabłoni?

127 Poszukiwanie tropów zwierząt

128 Wycieczka w ramach zajęć przyrodniczych

129 Szkółka leśna dzieci poznają pracę leśnika szkółkarza.

130 Wyjazdy edukacyjne jako ważny element realizacji programu zarówno dydaktycznego jak i wychowawczego,,podróże są najlepszym bodźcem twórczości. Karol Juliusz Weber

131 Wycieczka do radia PiK i TVP Dzieci poznają od kuchni pracę redaktorów, realizatorów, pracowników obsługi technicznej.

132

133

134

135

136

137

138

139

140

141 Zajęcia w Muzeum Okręgowym

142

143 Cele i wskaźniki zawarte w projekcie w całości zostały zrealizowane i osiągnięte.

144 Choć trzy lata realizacji projektu były dla wszystkich bardzo pracowite, to cieszymy się, że podjęliśmy to wyzwanie. Mamy poczucie, że sprostaliśmy oczekiwaniom dzieci. Kończymy projekt z poczuciem satysfakcji i zadowolenia z dobrze wykonanego zadania. Dziękujemy i zapraszamy do udziału w kolejnych projektach edukacyjnych