SPRAWOZDANIE Z REALIZACJI PROJEKTU EFS EDUKACJA NA MIARĘ NASZYCH POTRZEB

Transkrypt

1 POKL /12 Okres realizacji: od do dnia Numer i nazwa priorytetu :IX Rozwój wykształcenia i kompetencji w regionach Numer i nazwa działania: 9.2. Podniesienie atrakcyjności i jakości szkolnictwa zawodowego

2 Celem głównym Projektu było wdrożenie w okresie do kompleksowego programu rozwojowego Zespołu Szkół Mechanicznych, zakładającego trwałe podniesienie jakości kształcenia poprzez rozwój kompetencji kluczowych i zawodowych uczniów oraz uruchomienie nowych kierunków kształcenia.

3 Cele szczegółowe Projektu to: podniesienie jakości różnorodności form współpracy z przedsiębiorcami woj. wielkopolskiego, wdrożenie nowoczesnego programu poradnictwa i edukacji zawodowej skierowanego do BO, wzmocnienie nowego kierunku kształcenia-technik optyk, uruchomienie i wdrożenie programu zajęć wyrównawczych dla najsłabszych uczniów, podniesienie skuteczności i jakości działań edukacyjnych skierowanych do maturzystów.

4 Zadania obejmowały: : 1) dodatkowe zajęcia zawodowe z pracowni urządzeń mechatronicznych, 2) dodatkowe zajęcia z teoretycznej nauki zawodu przygotowujące do egzaminu zawodowego, 3) dodatkowe zajęcia z języka niemieckiego i angielskiego zawodowego, 4) zajęcia wyrównawcze dla uczniów (blok humanistyczny, blok matematyczno- przyrodniczy, blok językowy), 5) dodatkowe zajęcia edukacyjne dla maturzystów (seminaria z matematyki, z języka polskiego, języka obcych, fizyki i chemii), 6) dodatkowe zajęcia- warsztaty z zakładania działalności gospodarczej oraz rozwoju osobistego (kompetencje osobiste i społeczne),trening umiejętności społecznych oraz zajęcia z reintegracji społecznej, 7) wyjazdy związane z kształceniem zawodowym, organizowane w ramach współpracy z zakładami optycznymi w Jeleniej Górze i w Warszawie, które pozwolą uczniom zdobyć doświadczenie zawodowe, ułatwiające znalezienie pracy po ukończonej nauce. 8)wizyty u pracodawców polegające na zaktywizowaniu zawodowym BO, zmierzające do kształtowania aktywnych postaw funkcjonowania na rynku pracy, 9)warsztaty w laboratoriach i pracowniach Uniwersytetu im. A. Mickiewicza w Poznaniu wiedzaedukacja- rozwój szansą na rynku pracy, 10) bezpłatne kursy zawodowe dla uczniów: prawa jazdy kat. B, kurs grafiki inżynierskiej, kurs programowania urządzeń sterowanych numerycznie CNC, kurs spawania TIG/MAG, kurs Podstawy optoelektroniki", kurs Optyka w codziennej praktyce", kurs Obsługa wybranych urządzeń diagnostycznych", kurs uprawnienia elektryczne do 1 kv, kurs programowania sterowników Siemens, kurs programowania robotów przemysłowych FANUC, kurs programowania sterowników PLC, kurs operatora podestów ruchomych, kurs operatora wózków jezdniowych, kurs zasady eksploatacji urządzeń i instalacji gazowych, kurs administrowania siecią TCP/I, kurs Auto Cad oraz kurs grafiki inżynierskiej.

5 GRUPA DOCELOWA- BENEFICJENCI PROJEKTU: 357 UCZNIÓW ZESPOŁU SZKÓŁ MECHANICZNYCH W TYM: 44 DZIEWCZĄT 313 CHŁOPCÓW

6 OSIĄGNIĘTE W 100% WSKAŹNIKI PROJEKTU: 1. LICZBA UCZNIÓW, KTÓRA ZOSTAŁA OBJĘTA PROJEKTEM ( 44 K, 313 M) 1. LICZBA UCZNIÓW, KTÓRA UKOŃCZYŁA ZAJĘCIA WYRÓWNAWCZE- 237 ( 27 K, 210 M) 1. LICZBA UCZNIÓW, KTÓRA UCZESTNICZYŁA W ZAJĘCIACH PRZYGOTOWUJĄCYCH DO MATURY / ZAJĘCIA SEMINARYJNE/ LICZBA UCZNIÓW, KTÓRA ZOSTAŁA OBJĘTA NOWYM KIERUNKIEM KSZTAŁCENIA LICZBA UCZNIÓW, KTÓRZY ZAKOŃCZYLI UDZIAŁ W STAŻACH I PRAKTYKACH LICZBA WDROŻONYCH SYSTEMÓW NOWOCZESNEGO PORADNICTWA ZAWODOWEGO / SZOK / - 2

7 ZAJĘCIA WYRÓWNAWCZE DLA UCZNIÓW ZSM W ROKU 2013 BLOK HUMANISTYCZNY 128 GODZIN BLOK MATEMATYCZNO- PRZYRODNICZY- 128 GODZIN BLOJ JĘZYKOWY 128 GODZIN DODATKOWE ZAJĘCIA DLA MATURZYSTÓW SEMINARIA Z JĘZYKA POLSKIEGO- 88 GODZIN SEMINARIA Z JĘZYKA OBCEGO 88 GODZIN SEMINARIA Z MATEMATYKI 88 GODZIN SEMINARIA Z FIZYKI- 44 GODZIN DODATKOWE ZAJĘCIA ZAWODOWE TEORETYCZNA NAUKA ZAWODU PRZYGOT.DO EGZAMINU ZAWOD GODZINY PRACOWNIA URZĄDZEŃ MECHATRONICZNYCH 104 GODZINY JĘZYK NIEMIECKI ZAWODOWY 104 GODZINY JĘZYK ANGIELSKI ZAWODOWY- 104 GODZINY

8 ZAJĘCIA WYRÓWNAWCZE DLA UCZNIÓW ZSM W ROKU 2014 BLOK HUMANISTYCZNY 128 GODZIN BLOK MATEMATYCZNO- PRZYRODNICZY- 128 GODZIN BLOJ JĘZYKOWY 128 GODZIN DODATKOWE ZAJĘCIA DLA MATURZYSTÓW SEMINARIA Z JĘZYKA POLSKIEGO- 88 GODZIN SEMINARIA Z JĘZYKA OBCEGO 88 GODZIN SEMINARIA Z MATEMATYKI 88 GODZIN SEMINARIA Z FIZYKI- 44 GODZIN DODATKOWE ZAJĘCIA ZAWODOWE TEORETYCZNA NAUKA ZAWODU PRZYGOT.DO EGZAMINU ZAWOD GODZINY PRACOWNIA URZĄDZEŃ MECHATRONICZNYCH 104 GODZINY JĘZYK NIEMIECKI ZAWODOWY 104 GODZINY JĘZYK ANGIELSKI ZAWODOWY- 104 GODZINY

9 ZAJĘCIA WYRÓWNAWCZE DLA UCZNIÓW ZSM W ROKU 2015 BLOK HUMANISTYCZNY 72 GODZINY BLOK MATEMATYCZNO- PRZYRODNICZY- 72 GODZINY BLOJ JĘZYKOWY 72 GODZINY DODATKOWE ZAJĘCIA DLA MATURZYSTÓW SEMINARIA Z JĘZYKA POLSKIEGO-32 GODZINY SEMINARIA Z JĘZYKA OBCEGO 32 GODZINY SEMINARIA Z MATEMATYKI 32 GODZINY SEMINARIA Z FIZYKI- 16 GODZIN DODATKOWE ZAJĘCIA ZAWODOWE TEORETYCZNA NAUKA ZAWODU PRZYGOT.DO EGZAMINU ZAWOD.- 52 GODZINY PRACOWNIA URZĄDZEŃ MECHATRONICZNYCH 52 GODZINY JĘZYK NIEMIECKI ZAWODOWY 27 GODZIN JĘZYK ANGIELSKI ZAWODOWY- 52 GODZINY

10 RÓWNOŚĆ SZANS REALIZOWANA BYŁA W PROJEKCIE W SPOSÓB CIĄGŁY I SYSTEMATYCZNY NASTĘPOWAŁA POPRZEZ: Wykorzystywanie przez nauczycieli narzędzi edukacyjnych uwzględniających zasady edukacji anty- dyskryminacyjnej stosowanie świadomych działań podnoszących wiedzę umiejętności, wpływających na postawy, które mają wpływ za funkcjonowanie na przyszłym rynku pracy. Uświadamianie beneficjentom projektu w jaki sposób stereotypy i uprzedzenia prowadzą do nierównego traktowania i naruszania praw jednostki. Swobodny dostęp do dodatkowych kursów zawodowych realizowanych w ramach projektu zarówno kobiet jak i mężczyzn, osób z terenów wiejskich i miejskich.

11 EDUKACJA NA MIARĘ NASZYCH POTRZEB Promocja stanowiła w projekcie pewną i konkretną formę komunikacji z odbiorcami projektu, rodzicami BO, uczniami szkoły i gimnazjów okolicznych, nauczycielami, Radą Osiedla Świerczewo, pracodawcami, firmami i otoczeniem szkoły, dlatego też była skutecznym nośnikiem informacji o projekcie i stanowiła systematyczny i ciągły element komunikacji.

12 Promocja podczas realizacji projektu obejmowała 3 następujące sfery działań: Obszar I związany z oznaczeniem projektu- tj. wypełnieniu wszelkich obowiązków dot. oznaczenia dokumentów, sprzętu w ramach realizacji zadań projektu oraz posługiwanie się oznakowanym papierem firmowym, dziennikami zajęć, notesami, segregatorami, teczkami, naklejkami, długopisami. Został również wykonano plakat projektu i tablicę promocyjna projektu na fasadę budynku szkoły. Obszar II były to działania promocyjne ukierunkowane na informowanie o projekcie, promowanie jego celów, zadań i rezultatów. Ma to miejsce ciągle i dotyczy z jednej strony nowo wstępujących uczestników projektu oraz tych, którzy w projekcie już funkcjonują i w tym przypadku działa promocja i reklama przypominająca im o harmonogramach, terminach realizowanych zadań projektu. Stosuje się do tego stronę internetową projektu, tablice informacyjne w holu szkoły, spotkania z uczestnikami i ich rodzicami. Obszar III były to działania promocyjno- informacyjne, niezbędne do osiągania celów projektu zarówno w zakresie rekrutacji i dokumentacji.

13 PROMOCJA PROJEKTU Odpowiedniemu oznaczeniu podlegało wyposażenie oraz wszystkie nabyte na potrzeby realizacji projektu (komputery, laptopy, drukarki, sprzęt optyczny)- użyto do tego odpowiednie naklejki z logotypami. Podobnie było w przypadku pomieszczeń, będących miejscem realizacja projektu (np. sale szkoleniowe, pracownie zawodowe, świetlica, biuro projektu i Szkolny Ośrodek Kariery). Oznakowanie przyjęło tu formy: tablicy informacyjnej, plakatu i standu. Najistotniejsze, było też umieszczenie ich w widocznym dla wszystkich miejscu, aby to co ważne było też czytelne.

14 OPIS PROJEKTU Projekt zakładał współpracę z przedsiębiorcami w zakresie organizacji praktyk zawodowych dla 100%uczniów oraz realizację działań związanych z doradztwem zawodowym dla uczniów. Oczekiwany efekt realizacji POKL to objęcie 50% szkół prowadzonych kształcenie zawodowe programami rozwojowymi. Osiągnięcie głównego celu Projektu przyczyniło się do realizacji zakładanego efektu POKL, ponieważ działania w projekcie były skierowane m.in. do uczniów przygotowujących się do matury, a wszystkie działania edukacyjne także pośrednio przyczyniły się do liczby uczniów przystępujących i zdających maturę. Projekt przyczynił się do realizacji celu szczegółowego POKL nr 4, ponieważ wpływa bezpośrednio do upowszechniania edukacji, a także praktyk zawodowych, sprzyja silnemu powiązaniu z potrzebami przemysłu.

15 REZULTATY/PRODUKTY PROJEKTU Rezultaty miękkie: podniesienie świadomości uczniów z korzyści płynących z kształcenia zawodowego oraz możliwości jakie daje zdobycie wykształcenia technicznego. Podniesienie motywacji do nauki i rozwinięcie kluczowych kompetencji związanych z nauką. Wdrożenie systemów nowoczesnego poradnictwa zawodowego. Rezultaty twarde: Wdrożenie nowego programu rozwojowego Nawiązanie współpracy z przedsiębiorstwami w zakresie wdrażania programów rozwojowych Liczba uczniów, którzy zakończyli udział w stażach i praktykach w ramach projektu- 270 Liczba uczniów kształcących się w zawodzie w branży przemysłowej, która została objęta projektem- 357 Liczba uczniów, która została objęta nowym kierunkiem kształcenia 75 Liczba osobo-kursów zawodowych, podnoszących kwalifikacje zawodowe- 664

16 CO WYRÓŻNIAŁ PROJEKT I NA CZYM POLEGAŁA JEGO INNOWACYJNOŚĆ? Dostosowanie do wielkopolskiego rynku pracy. Elastyczność zatrudnieniowa po ukończeniu szkoły i projektu. Szkolenia z nowoczesnych technologii produkcji i usług połączone z wizytami studyjnymi w zakładach pracy. Uczestnictwo w praktykach zawodowych w zakładach pracy. Wzmocnienie nowego kierunku kształcenia- technik optyk. Wyjazdy związane z kształceniem zawodowym do pracodawców. Organizacja szeregu konferencji z udziałem różnych instytucji państwowych tj. PUP, UM, Ośrodków Psychologiczno Pedagogicznych oraz pracodawcami, co skutkowało artykułami w prasie lokalnej - promocja szkolnictwa zawodowego.

17 SUKCES PROJEKTU Możliwość realizacji dodatkowych kursów zawodowych przez uczniów, dzięki którym znajdują pracę na rynku wielkopolskim i nie stają się osobami bezrobotnymi. Doposażenie Pracowni Optycznej (zestaw do optyki geometrycznej, zestawy optyczne wyposażone w laser, 3 ławy optyczne umożliwiające mocowanie różnych soczewek i pryzmatów do ćwiczeń, krążki Newtona do badania barwy widma, zestawy do optyki do badania struktury światła i polaryzacji, zakup do badania rozchodzenia się fal, zakup stanowisk egzaminacyjnych do zawodu technik optyk). Doposażenie Pracowni Elektrotechniki i Elektroniki (zakup oscyloskopu cyfrowego oraz zakup uniwersalnego zestawu laboratoryjnego). Doposażenie Pracowni Automatyzacji Procesów (zakup falownika, łącznika przyciskowego podwójnego oraz, lampy sygnalizacyjnej czerwonej). Doposażenie Pracowni Robotyki (zakup zestawu Mindstorms NXT oraz kompletów klocków lego, czujników koloru, czujników przyśpieszenia, kompasu, żyroskopu, czujnika dźwięku, czujnika światła i czujnika temperatury). Doposażenie Szkolnego Ośrodka Kariery (laptop, rzutnik multimedialny, mebli oraz pakietów multimedialnych z wykorzystaniem nowoczesnych technologii).

18 WARTOŚĆ DODANA PROJEKTU: Bez wsparcia EFS nie byłoby możliwe zrealizowanie tak szerokiego programu wsparcia BO- uczniów Zespołu Szkół Mechanicznych im. KEN w Poznaniu. Zainicjowana została możliwość przeprowadzania pogłębionych badań grupy docelowej, co przyczyni się do trwałych pozytywnych zmian w szkole. Trwale została nawiązana współpraca pomiędzy biznesem a młodzieżą, co skutkuje propozycjami pracy skierowanymi do naszych uczniów przez pracodawców.

19 SPRAWOZDANIE OPRACOWAŁA ASYSTENT DS. REKRUTACJI, PROMOCJI I DYDAKTYKI BEATA MARCINIAK POZNAŃ