I. Zidentyfikowane problemy wychowawcze

Transkrypt

1 PROGRAM POPRAWY EFEKTYWNOŚCI WYCHOWANIA W ZESPOLE SZKOLNO PRZEDSZKOLNYM I GIMNAZJUM IM. M. KOPERNIKA W HUTKACH OBOWIĄZUJĄCY OD roku. I. Zidentyfikowane problemy wychowawcze Zidentyfikowany problem AGRESJA SŁOWNA (WULGARYZMY I PRZEZWISKA) Zidentyfikowane lub hipotetyczne przyczyny problemu na poziomie szkoły 1. Wpływ niekontrolowanych treści masowej informacji promujących agresywne i przestępcze wzorce zachowań, 2. Powszechny brak kontroli sposobu spędzania wolnego czasu przez dzieci i młodzież oraz niedostateczna oferta atrakcyjnych form spędzania wolnego czasu i możliwości rozwijania zainteresowań, 3. Panujący w środowisku system wartości, 4. Wzajemny stosunek członków środowiska do siebie, wyrażający się w więzi emocjonalnej i umiejętności współżycia. 5.Zaniedbania opiekuńcze i wychowawcze (brak opieki i kontroli ze strony rodziców, wadliwy styl wychowania i kontroli dzieci Osoby, których problem dotyczy Uczniowie klas: VI, IG, IIG zapisani w ewidencji pod numerami: Uwagi

2 AGRESJA FIZYCZNA POJEDYNCZE PRZYPADKI BÓJEK, ZACZEPEK FIZYCZNYCH AGRESJA SŁOWNA (WULGARYZMY I PRZEZWISKA) 2 nadmiernie surowy lub liberalny czy nadopiekuńczy). 1. Niski poziom umiejętności rozwiązywania konfliktów w sposób społecznie akceptowany i wykorzystujący metody negocjacyjne (w rodzinach, szkołach i środowisku młodzieżowym) 2. Niewłaściwy stosunek do norm społecznych (moralnych, prawnych), wyrażający się w codziennym postępowaniu, 3. Niewłaściwa sytuacja rodzinna ( rodzina rozbita, niepełna, zrekonstruowana macocha, ojczym, nieprawidłowe stosunki uczuciowe bądź więzi emocjonalne), 4. Patologiczne zachowania rodziców lub rodzeństwa (przestępczość, alkoholizm, 5. Trudna sytuacja materialna rodziny (brak pracy, małe dochody, warunki mieszkaniowe, wyposażenie). 6. Zaniedbania opiekuńcze i wychowawcze (brak opieki i kontroli ze strony rodziców, wadliwy styl wychowania i kontroli dzieci nadmiernie surowy lub liberalny czy nadopiekuńczy). na poziomie zespołu klasowego 1.Wzajemny stosunek członków środowiska do siebie, wyrażający się w więzi emocjonalnej i umiejętności współżycia. 2. Niepowodzenia w nauce oraz błędy wychowawcze. 1.Negatywny wpływ środowiska rówieśniczego.

3 AGRESJA FIZYCZNA POJEDYNCZE PRZYPADKI BÓJEK, ZACZEPEK FIZYCZNYCH AGRESJA SŁOWNA POŁĄCZONA Z AGRESJĄ FIZYCZNĄ 3 2. Niepowodzenia w nauce oraz błędy wychowawcze. 3.Zróżnicowany status społeczny i materialny rodzin uczniów. na poziomie ucznia 1.Negatywny wpływ gier komputerowych i mediów. 2. Wadliwy model wychowania: a. nadopiekuńczość i brak obiektywizmu rodziców w stosunku do postępowania dziecka b. zaniedbanie opiekuńcze i wychowawcze wynikające z trudnej sytuacji materialnej rodziców i ich zachowań patologicznych c. błędy wychowawcze, które polegają na przekazywaniu niewłaściwych zasad zachowania w grupie.

4 4 II. Plan pogłębionej diagnozy Problem: AGRESJA SŁOWNA (WULGARYZMY I PRZEZWISKA) Instytucja lub osoba przeprowadzająca diagnozę na poziomie szkoły Obszar do dalszej diagnozy Relacje panujące w środowisku szkolnym Harmonogram działań diagnostycznych AGRESJA FIZYCZNA POJEDYNCZE PRZYPADKI BÓJEK, ZACZEPEK FIZYCZNYCH Relacje panujące w środowisku szkolnym AGRESJA SŁOWNA (WULGARYZMY I PRZEZWISKA) na poziomie zespołu klasowego Relacje wewnątrzklasowe AGRESJA FIZYCZNA POJEDYNCZE PRZYPADKI BÓJEK, ZACZEPEK FIZYCZNYCH Relacje wewnątrzklasowe AGRESJA SŁOWNA POŁĄCZONA Z AGRESJĄ FIZYCZNĄ na poziomie ucznia Stan emocjonalny ucznia Na bieżąco

5 5 III. A. Działania na poziomie szkoły Problem AGRESJA SŁOWNA (WULGARYZMY I PRZEZWISKA) AGRESJA FIZYCZNA POJEDYNCZE PRZYPADKI BÓJEK, ZACZEPEK FIZYCZNYCH Planowane działania Instytucje i osoby wspierające działania Harmonogram działań 1. Środki dyscyplinujące uczniów zawarte w regulaminie Oceniania Zachowania. 2. Współpraca z rodzicami uczniów- 3. Stały monitoring zachowania uczniów, wzmożona kontrola nauczycieli w czasie pełnienia dyżurów. 4. Współpraca z PPPP w Częstochowie, 5. Współpraca z pedagogiem szkolnym. ( ) 1.Zastosowanie systemu kar(punkty ujemne, uwagi negatywne ) 2. Zakaz uczestnictwa w imprezach szkolnych o charakterze rozrywkowym, wycieczkach (każdorazowo wobec ucznia przejawiającego agresję ) 3. Stała współpraca z rodzicami, kontakty z pedagogiem szkolnym 4. Pedagogizacja rodziców (wrzesień 2007) 5.Udział szkoły w Ogólnopolskiej akcji,,szkoła bez przemocy. Osoby odpowiedzialne Dyrektor Wszyscy nauczyciele Dyrektor Wszyscy nauczyciele Spodziewane efekty Sposób ewaluacji Poprawa relacji panujących wśród uczniów -wyeliminowanie agresji słownej - informacje zwrotne od uczniów, rodziców, nauczycieli Poprawa relacji panujących wśród uczniów -stworzenie atmosfery wzajemnej życzliwości, zrozumienia i akceptacji -wyeliminowanie agresji fizycznej(bójek, zaczepek, kopniaków, szturchania, przepychania) - informacje zwrotne od uczniów, rodziców, nauczycieli

6 III. B. Działania na poziomie zespołu klasowego 6 Problem Klasa Planowane działania Instytucje i osoby wspierające działania Harmonogram działań AGRESJA SŁOWNA (WULGARYZMY I PRZEZWISKA) VI,IG, IIG 1.Przeprowadzanie lekcji wychowawczych poświęconych przeciwdziałaniu agresji.(czerwiec 2007) 2. Pogadanki i zajęcia warsztatowe prowadzone przez pedagoga szkolnego.(październik 2007) 3. Stała kontrola sposobu odnoszenia się uczniów do siebie.( na bieżąco) 4. Wprowadzenie wewnątrzklasowego systemu kar dla uczniów nadużywających wulgaryzmów.(wrzesień 2007) Osoby odpowiedzialne Spodziewane efekty Sposób ewaluacji Stopniowa eliminacja agresji słownej wśród uczniów. Wykształcenie systemu wartości i zachowań powszechnie akceptowanych przez środowisko i społeczeństwo. Ukształtowanie pozytywnego wzorca postępowania w grupie. Doskonalenie umiejętności empatii. Informacje zwrotne od uczniów, rodziców, nauczycieli.

7 AGRESJA FIZYCZNA POJEDYNCZE PRZYPADKI BÓJEK, ZACZEPEK FIZYCZNYCH VI,IG, IIG 7 1.Mediacja ( każdorazowo w przypadku zaobserwowania przejawów agresji) 2.,,STOP AGRESJI! - blok tematyczny lekcji wychowawczych do przeprowadzenia we wszystkich klasach.( listopad 2008) 3. Wprowadzenie dyżurów uczniowskich w czasie przerw.( wrzesień 2007) 4.Organizowanie pogadanek profilaktycznych prowadzonych przez przedstawicieli Policji.(grudzień 2007) 5.Współpraca wychowawcy z rodzicami.(stale ) Wszyscy nauczyciele Kształcenie umiejętności rozwiązywania konfliktów w sposób społecznie akceptowany i wykorzystujący metody negocjacyjne (w rodzinach, szkołach i środowisku młodzieżowym). Wzrost dyscypliny wśród uczniów. Kształcenie u uczniów poczucia odpowiedzialności za bezpieczeństwo swoje i innych. Uświadomienie uczniów o odpowiedzialności karno cywilnej, związanej ze stosowaniem agresji fizycznej i używaniem siły. Informacje zwrotne od uczniów, rodziców, nauczycieli.

8 8 III. C. Działania na poziomie ucznia Problem AGRESJA SŁOWNA POŁĄCZONA Z AGRESJĄ FIZYCZNĄ Planowane działania Instytucje i osoby wspierające działania Harmonogram działań 1. Indywidualne rozmowy z wychowawcą i dyrektorem. 2. Kierowanie uczniów do pedagoga szkolnego. 3. Kierowanie uczniów sprawiających trudności wychowawcze do PPPP w Częstochowie. 4. Kierowanie uczniów do psychologa.(w ramach potrzeb) 5. Stała współpraca z rodzicami ucznia, mająca na celu wzmożenie oddziaływań wychowawczych. ( ) Osoby odpowiedzialne Spodziewane efekty Sposób ewaluacji Wyeliminowanie agresywnych zachowań wobec rówieśników. Kształcenie pozytywnego wzorca zachowań. Wyeliminowanie poczucia bezkarności. Poprawa zachowania związana ze zrozumieniem norm i zasad obowiązujących w szkole i regulujących współżycie w grupie.