Ka dy j zyk narodowy w swoim rozwoju

Wielkość: px
Rozpocząć pokaz od strony:

Download "Ka dy j zyk narodowy w swoim rozwoju"

Transkrypt

1 J zyk polski jako noênik kultury europejskiej Historyczne zwiàzki z innymi narodami i j zykami Europy zadecydowa y o tym, e nasz j zyk ojczysty jest nie tylko jak ka dy inny narz dziem i tworzywem naszej, odr bnej od innych, kultury narodowej, ale równie noênikiem najwa niejszych wartoêci wspólnej kultury europejskiej. Ka dy j zyk narodowy w swoim rozwoju zdà a do tego, by swojà spo ecznà i funkcjonalnà ekstensjà objàç ca oêç ycia zbiorowego spo eczeƒstwa swoich u ytkowników oraz ca oêç ich duchowej, intelektualnej i artystycznej, kultury. Jako tworzywo narodowej literatury przechowuje i odzwierciedla historyczne doêwiadczenia wspólnoty swoich u ytkowników. Przede wszystkim jednak jest j zyk pryzmatem, przez który postrzegajà oni otaczajàcà ich rzeczywistoêç. Wynikiem tego procesu jest j zykowy obraz Êwiata, czyli zbiór prawid owoêci zawartych w kategorialnych zwiàzkach gramatycznych (fleksyjnych, s owotwórczych, sk adniowych) oraz w semantycznych strukturach leksyki, pokazujàcych swoiste dla danego j zyka sposoby widzenia poszczególnych sk adników Êwiata oraz ogólniejsze rozumienie organizacji Êwiata, panujàcych w nim hierarchii i akceptowanych przez spo ecznoêç j zykowà wartoêci. 1 Ka dy j zyk narodowy jest wi c zakorzeniony w odr bnej kulturze spo ecznoêci swoich u ytkowników, którà wspó tworzy i wspó determinuje. Odwo ajmy si do przyk adów troch ju zbanalizowanych cz stym przywo- 1 R. Tokarski, S ownictwo jako interpretacja Êwiata, w: Encyklopedia kultury polskiej XX wieku, t. 2: Wspó czesny j zyk polski, pod red. J. Bartmiƒskiego. Wroc aw 1993, s Na temat j zykowego obrazu Êwiata zob. J zykowy obraz Êwiata, pod red. J. Bartmiƒskiego, Lublin 1990 i Przesz oêç w j zykowym obrazie Êwiata, pod red. A. Pajdziƒskiej i P. Krzy anowskiego, Lublin ywaniem, niemniej jednak instruktywnych i wyrazistych. Ânieg u Eskimosów Polskiemu wyrazowi Ênieg odpowiada w j zyku Eskimosów kilkadziesiàt ró nych wyrazów, nazywajàcych ró ne rodzaje Êniegu. Eskimosi nie mogà zrozumieç, jak mo na jednym wyrazem nazywaç tak ró ne rzeczy, jak Ênieg padajàcy (drobny i sypki albo ci ki, wilgotny, sypiàcy wielkimi p atkami) i Ênieg le àcy na ziemi, Ênieg Êwie o spad y, puszysty i Ênieg zle a y czy udeptany, Ênieg rozmi k y i Ênieg zlodowacia y, dajàcy si ràbaç w bloki, z których mo na zbudowaç igloo itp. Oczywi- Êcie, my te zdajemy sobie spraw z istnienia ró nych rodzajów Êniegu, ale ich rozró nianie nie jest w naszych warunkach cywilizacyjnych i klimatycznych na tyle istotne, byêmy musieli je nazywaç odr bnymi wyrazami. Wielb àd u Arabów W j zyku polskim mamy wyraz wielb àd (notabene, jak doêç cz sto si zdarza w wypadku starych nazw zwierzàt egzotycznych, rezultat pomy ki czy nieporozumienia: nasz wielb àd, pierwotnie welbàd, przez gockie ulbandus i aciƒskie elephas (dope niacz elephantis) lub raczej elephantus (dope niacz elephanti), pochodzi z greckiego elephas (dope niacz elephantos), co, jak wiadomo, oznacza s onia w trakcie w drówki wyrazu z greki do j zyka 324 POLONISTYKA 6/2003

2 póênopras owiaƒskiego dosz o wi c do pomylenia s onia z wielb àdem). Do wielb àda mo- emy dodaç wielb àdzic (udokumentowanà tekstowo i leksykograficznie) i wielb àdziàtko (nie wiem, czy ktokolwiek kiedykolwiek u y tego wyrazu w j zyku polskim sàdz, e tak, ale nawet gdyby by o inaczej, wielb àdziàtko jako formacja s owotwórcza jest potencjalnie w j zyku obecne, w ka dej chwili mo e byç u yte i zawsze b dzie zrozumia e). Gdyby ktoê si upar, mo e jeszcze do tego dodaç wyraz dromader wielb àd jednogarbny (bo o tego nam w tym przyk adzie chodzi) nowszà i bardziej specjalistycznà po yczk francuskà (francuskie dromadaire, przez póêno aciƒskie dromedarius, pochodzi od greckiego wyra enia dromas (dope niacz dromados) kamelos szybko biegnàcy wielb àd ). I teraz to ju naprawd wszystko. A tej nielicznej grupce wyrazowej odpowiada w klasycznym j zyku arabskim oko o tysiàca wyrazów nazywajàcych ró ne rodzaje wielb àdów (jednogarbnych, bo te znali i hodowali nomadzi arabscy), w zale noêci od p ci, wieku, umaszczenia i najrozmaitszych walorów u ytkowych (a by dla Arabów wielb àd zwierz ciem wierzchowym i jucznym, dostarcza mleka i jego przetworów, skóry (wielorako dalej wyzyskiwanej), mi sa, koêci (s u àcych do wyrobu ró nych przedmiotów codziennego u ytku), opa u (z wysuszonych odchodów) itp. Bez wielb àda ycie na pustyni nie by oby mo liwe. Tak donios y (gdy rozstrzygajàcy o egzystencji koczowniczych plemion arabskich) element rzeczywistoêci wymaga bardzo szczegó owej kategoryzacji i werbalizacji. GoÊç rzymski i pras owiaƒski Kultura spo eczeƒstwa u ytkowników j zyka przejawia si równie w rozwoju znaczeniowym wyrazów. Praindoeuropejski wyraz *ghostis obcy, przybysz odziedziczyli zarówno Rzymianie, jak Pras owianie. Jednak w j zyku aciƒskim, w postaci hostis (zgodnej z w aêciwymi acinie zmianami fonetycznymi), ustali si on w znaczeniu przybysz niepo àdany wróg, natomiast w pras owiaƒskim, w postaci *gost_, skàd polskie goêç (obie formy równie zgodne ze stosownymi zmianami 6/2003 fonetycznymi), pod wzgl dem znaczeniowym ewoluowa odmiennie: przybysz po àdany, oczekiwany goêç ; nie ulega wàtpliwoêci, e ten drobny, lecz znamienny szczegó leksykalny odzwierciedla odmienny stosunek do obcych: niech ç i wrogoêç (p ynàcà z poczucia wy szoêci) Rzymian, goêcinnoêç S owian. Cztery w j zyku Indian Hopi Jednak nie tylko s ownictwo konstytuuje w aêciwy danej spo ecznoêci j zykowy obraz Êwiata. W nie mniejszym stopniu uczestniczy w nim system gramatyczny. W aêciwe danemu j zykowi kategorie gramatyczne determinujà postrzeganie i interpretacj Êwiata przez spo- ecznoêç u ytkowników j zyka. Znany amerykaƒski etnolingwista Benjamin Lee Whorf przytacza w tym wzgl dzie wyrazisty przyk ad z j zyka Indian Hopi. W trakcie prowadzonych przez Whorfa badaƒ nad ich j zykiem Hopi nie mogli zrozumieç, jak to si dzieje, e w j zyku angielskim równorz dnie pod wzgl dem kategorialnym traktuje si takie wyra enia, jak cztery sto y, cztery dziewczyny, cztery dni czy cztery kroki (angielskie four tables, four girls, four days, four steps). Owszem, sà cztery sto y: mo na je ustawiç obok siebie i policzyç: jeden, dwa, trzy, cztery. Podobnie jest z dziewczynami: te mo na je ustawiç obok siebie i policzyç: jedna, dwie, trzy, cztery. Sà wi c cztery sto y i cztery dziewczyny. Ale przecie nie ma czterech dni, bo gdy jest drugi, to pierwszy ju minà, a trzeci jeszcze si nie zaczà. Wi c nie ma czterech dni: jest tylko pierwszy dzieƒ, drugi dzieƒ, trzeci dzieƒ i czwarty dzieƒ. Podobnie nie ma czterech kroków, bo gdy stawiam drugi krok, to pierwszy ju nale y do przesz oêci, a trzeci dopiero czeka na swojà kolej. Jest wi c tylko pierwszy krok, drugi krok, trzeci krok i czwarty krok. Benjamin Lee Whorf dopiero wówczas sobie uêwiadomi, e Indianie Hopi dzi ki strukturze swego j zyka odró niajà coê, czego nie odró nia j zyk angielski ani aden inny j zyk europejski, mianowicie odró niajà wieloêç w jednoczesnoêci od nast pstwa w czasie. J zyki europejskie, równie na skutek swojej struktury gramatycznej, uto samiajà te dwie, POLONISTYKA 325

3 zupe nie przecie ró ne, kategorie: u ywajàc kategorialnie takich samych wyra eƒ cztery sto y, cztery dziewczyny, cztery dni, cztery kroki (liczebnik g ówny + rzeczownik w liczbie mnogiej), jesteêmy przekonani, e mówimy o podobnych, porównywalnych rzeczach. Jedzie samochód, ale jaki? OdmiennoÊci w zakresie j zykowego obrazu Êwiata ujawniajà si nie tylko przy konfrontacji j zyków europejskich z j zykami dla nas egzotycznymi. Wyglàdajàc przez okno, mog powiedzieç: Jedzie samochód. Wypowiadajàc to zdanie, nie musz rozstrzygaç, czy jedzie znany mi, okreêlony samochód, czy te jakiê samochód, o którym nic bli szego mi nie wiadomo. Nie musz tego rozstrzygaç, poniewa nie zmusza mnie do tego struktura mojego ojczystego j zyka (informacj w tym wzgl dzie mog oczywiêcie w wypowiedzi zawrzeç, mog jà te jednak pominàç, gdy w danej sytuacji uznam jà za nieistotnà). Tymczasem Anglik, Niemiec czy Francuz w ka dej sytuacji musi rozstrzygnàç, czy chodzi o samochód znany, okreêlony, wspomniany ju wczeêniej w rozmowie itp., czy te o jakiê, bli ej nie okreêlony samochód. Musi to rozstrzygnàç, gdy zmusza go do tego struktura jego j zyka, wyposa onego w obligatoryjnà kategori rodzajnika okreêlonego bàdê nieokreêlonego. Nie ulega wàtpliwoêci, e koniecznoêç u ycia bàdê okre- Êlonego, bàdê nieokreêlonego rodzajnika sprawia, e Anglik, Niemiec czy Francuz jest o wiele bardziej od Polaka uwra liwiony na postrzeganie i interpretacj Êwiata w kategoriach opozycji: okreêlonoêç nieokreêlonoêç. Dawna liczba podwójna Obecnie polska spo ecznoêç j zykowa kategorialnie odró nia jedynie jednostkowoêç od mnogoêci (liczba pojedyncza i mnoga, np. most mosty, kot koty, kobieta kobiety, ch op ch opi, pan panowie itd.). Taka sytuacja wydaje si nam normalna. Tymczasem nasi przodkowie przynajmniej do XV wieku postrzegali i kategoryzowali rzeczywistoêç pod wzgl dem iloêciowym w sposób bardziej szczegó owy, odró niajàc jednostkowoêç, podwójnoêç (parzystoêç) i mnogoêç (liczb pojedynczà, podwójnà i mnogà, np. most mosta mosty, baba babie baby itd.). (Nawiasem dodajmy, e sà do dziê w u yciu j zyki, które majà liczb pojedynczà, podwójnà, potrójnà, poczwórnà i dopiero mnogà, która zaczyna si tam od pi ciu osób lub rzeczy). Mia o to oczywiêcie okreêlone konsekwencje w wypadku konfrontacji z j zykiem mniej pod tym wzgl dem szczegó owym. Proste zdanie aciƒskie Puer sorores habet, które dziê ka dy poczàtkujàcy acinnik bez trudu prze o y jako Ch opiec ma siostry, by o bez dodatkowych informacji nieprzek adalne na polszczyzn pi tnastowiecznà, gdy t umacz, by je prze o yç, musia by wiedzieç, czy ch opiec ma dwie siostry (wówczas by przet umaczy, u ywajàc liczby podwójnej: Otrok ima siestrze), czy wi cej ni dwie (wówczas by prze o- y, u ywajàc liczby mnogiej: Otrok ima siostry), a tymczasem zdanie aciƒskie nie daje podstaw do rozstrzygni cia tej kwestii. MyÊl, e wystarczy tych przyk adów, by uzasadniç tez, e za ka dym j zykiem narodowym kryje si jemu tylko w aêciwy obraz Êwiata, a wi c i odr bna kultura spo eczeƒstwa jego u ytkowników. Dotyczy to oczywiêcie i j zyków europejskich. Ka dy z nich jest narz dziem, tworzywem i elementem okreêlonej odr bnej kultury narodowej. RównoczeÊnie jednak jest noênikiem wspólnych nadrz dnych, europejskich wartoêci kulturowych, stanowiàcych o kulturowej to samoêci naszego kontynentu. J zyk pod wp ywem j zyków Taki stan rzeczy jest skutkiem ró norodnych i wielostronnych wp ywów j zykowych na obszarze Europy. Wp ywy j zykowe to nieuchronny wynik wymiany dóbr materialnych i duchowych, muszà wi c towarzyszyç wszelkim rodzajom trwalszych kontaktów mi dzy Êrodowiskami ró noj zycznymi. W Europie szczególnà rol odegra y w tym zakresie ró nego rodzaju j zyki mi dzynarodowe. Takim mi dzynarodowym j zykiem kultu religijnego, kultury i nauki by a w Êredniowieczu acina (w mniejszym zakresie, tzn. na mniejszym obszarze, te greka 326 POLONISTYKA 6/2003

4 i staro-cerkiewno-s owiaƒski 2 ). Podobnà rol odegra a w XVIII i w pierwszych dziesi cioleciach XIX wieku francuszczyzna, która jednak, choç nazywana podówczas nowo ytnà acinà, by a nie tylko mi dzynarodowym j zykiem kultury, lecz tak e mi dzynarodowym potocznym j zykiem spo ecznych elit. DziÊ nast pcà aciny i francuszczyzny w roli j zyka mi dzynarodowego jest angielski. Poprzedników przerasta zarówno zasi giem geograficznym, jak i spo ecznym oraz funkcjonalnym. 3 Mniejszà (gdy w wi kszym stopniu lokalnà), ale te istotnà rol odegra y j zyki urz dowe w paƒstwach wielonarodowych (polski w ostatnim stadium Rzeczypospolitej Obojga Narodów, niemiecki w Cesarstwie, a póêniej Rzeszy Niemieckiej oraz w monarchii austro- -w gierskiej, rosyjski w Rosji carskiej, by ym ZSRR i w dzisiejszej Rosji itp.). Zarówno j zyki mi dzynarodowe, jak i j zyki urz dowe paƒstw wielonarodowych wywiera y i wywierajà silniejszy lub s abszy, d ugotrwa y lub przelotny wp yw na ró ne europejskie j zyki narodowe. 4 Wp yw ten przejawia si g ównie, w zasadzie niemal wy àcznie, na p aszczyênie s ownictwa. Nie ma chyba j zyka europejskiego, w którym by nie by o wyrazu-rezultatu przej cia greckiego demokratia w adza ludu. Przej cie mo e mieç postaç w aêciwego zapo yczenia leksykalnego, jak w wypadku polskiego demokracja, francuskiego démocratie czy angielskiego democracy, lub te kalki, jak w wypadku przestarza ego ludow adztwo czy zgodnie z uzusem Lelewela gminow adztwo. Tak czy owak ka dy chyba j zyk europejski tym greckiego pochodzenia wyrazem nazywa jedno z najwa niejszych wspólnych europejskich poj ç z dziedziny ycia spo ecznego. Podobnie nie ma chyba j zyka europejskiego, w którym by nie by o wyrazu rezultatu przej cia aciƒskiego wyra enia res publica rzecz, sprawa wspólna (tzn. paƒstwo jako wspólny interes obywateli). I tutaj przej cie mo e mieç postaç zapo yczenia formalnosemantycznego, wprost z aciny lub cz Êciej, jak w polszczyênie za poêrednictwem francuskiego république (republika), bàdê te postaç kalki, jak w wypadku polskiego rzeczpospolita 6/2003 (dzisiaj u ywamy tej formy tylko na oznaczenie naszego paƒstwa, Rzeczypospolitej Polskiej, a inne paƒstwa nazywamy republikami, ale w przesz oêci nazwa ta odnosi a si do ka dego paƒstwa o ustroju republikaƒskim, na przyk ad w êród ach Êredniopolskich regularnie si mówi o Rzeczypospolitej Weneckiej, a Jan Zamoyski twierdzi, e Takie b dà Rzeczypospolite, jakie ich m odzie y chowanie ). Z kolei francuszczyzna wnios a do zasobu wa nych nazw-poj ç j zyków europejskich takie formy, jak sztuki pi kne (francuskie beaux arts) czy literatura pi kna (francuskie belles lettres). Obok tej ostatniej nazwy-kalki funkcjonuje obocznie po yczka formalnosemantyczna beletrystyka z niemieckiego Belletristik (od francuskiego belles lettres). Przyk adów najnowszych ogólnoeuropejskich nazw-poj ç o genezie angielskiej ka dy mo e przytoczyç wiele (jak choçby kalka poprawnoêç polityczna z angielskiego political correctness). W europejskich j zykach narodowych mamy wi c w znacznym stopniu wspólne warstwy s ownictwa pochodzenia aciƒskiego, francuskiego, wreszcie najnowszà warstw anglicyzmów i tzw. zapo yczeƒ sztucznych, czyli wyrazów utworzonych wspó czeênie z materia u leksykalnego aciny i greki. Internacjonalizmy i kalki Wyrazy wspólne wielu j zykom, cz sto nazwy fundamentalnych poj ç politycznych, spo- ecznych, gospodarczych i kulturalnych, jak polskie akademia, cywilizacja, ekonomia, kon- 2 Mi dzynarodowa rola aciny i greki jest powszechnie znana, o roli w tym wzgl dzie staro-cerkiewno-s owiaƒskiego zob. L. Muszyƒski, Wst p do filologii s owiaƒskiej, Warszawa W odniesieniu do polszczyzny zob. na ten temat B. Walczak, Norma j zykowa wobec elementów obcego pochodzenia, w: Kultura j zyka dziê, pod red. W. Pisarka i H. Zgó kowej, Poznaƒ 1995, s Zob. na ten temat B. Walczak, Uniwersalizm czy partykularyzm? (Procesy unifikacji i dyferencjacji j zykowej dziê i jutro), w: Kultura J zyk Edukacja, t. 3, pod red. R. Mrózka, Katowice 2000, s POLONISTYKA 327

5 serwatyzm, kultura, liberalizm, nacjonalizm, patriotyzm, polityka, uniwersytet itp., noszà nazw internacjonalizmów. 5 Ich warstwa we wspó czesnych j zykach europejskich szybko si poszerza (dziê g ównie za sprawà oddzia ywania j zyka angielskiego). Mo na wi c ju mówiç o europejskiej lidze (czy wspólnocie) s ownikowej. 6 Szczególne miejsce zajmuje w niej terminologia naukowa, techniczna i zawodowa. 7 Internacjonalizmy, które pod wzgl dem swego statusu w j zyku majà charakter zapo- yczeƒ formalnosemantycznych, sà stosunkowo atwo identyfikowane jako wspólne elementy j zyków europejskich. Dlatego wi cej uwagi warto poêwi ciç europejskim kalkom (s owotwórczym i frazeologicznym), gdy nie sà one na ogó identyfikowane jako takie przez u ytkowników j zyka. Przyjrzyjmy si takim szeregom okreêleƒ, jak polskie niezapominajka, rosyjskie niezabudka, francuskie ne m oubliz pas, angielskie forget-me-not, niemieckie Vergissmeinnicht, w gierskie nefelejts; polskie s onecznik, rosyjskie podsolnecnik, ˇ francuskie tournesol, w oskie tornasole, angielskie sunflower, niemieckie Sonnenwende, w gierskie napraforgó; polskie jednostronny, rosyjskie odnostronnyj, angielskie onesided, niemieckie einseitig, w gierskie egyoldalú; polskie wydawaç (o ksià kach), rosyjskie izdavat, niemieckie ausgeben, duƒskie udgive, fiƒskie ulosantaa; polskie mleczny zàb, rosyjskie molocnyj ˇ zub, francuskie dent de lait, w oskie dente di latte, hiszpaƒskie diente de leche, rumuƒskie dinte de lapte, angielskie milk-tooth, niemieckie Milchzahn, w gierskie szopófag; polskie byç w stanie (coê zrobiç), rosyjskie byt w sostajanii, francuskie ûtre en état, hiszpaƒskie estar en estado, rumuƒskie a fi îm stare, niemieckie im stande sein itd. Szczególnie wa na jest obecnoêç w tych szeregach form w gierskich czy fiƒskich jako form j zyków nieindoeuropejskich (z drugiej zaê strony to, e na pró no szukalibyêmy paralelnych form w pozaeuropejskich j zykach indoeuropejskich, jak j zyki indyjskie czy iraƒskie). Dowodzi to bezspornie, e nie mamy tutaj do czynienia z jakimiê wspólnoêciami z zakresu mechanizmów nominacji wyrazowej, odziedziczonymi z j zyka praindoeuropejskiego. A zatem przytoczone wy ej szeregi (i setki innych) to nie rezultat pokrewieƒstwa j zykowego, lecz kalki, które w drowa y od j zyka do j zyka na obszarze ca ej Europy jako skutek wspólnej cywilizacji i kultury europejskiej. Poniewa jednym z najwa niejszych fundamentów wspólnej kultury europejskiej jest acina, bardzo wiele paralelnych co do swej budowy wyrazów, wyra eƒ i zwrotów to kalki aciƒskie. Oto kilka przyk adów: aciƒskie aequilibrium polskie równowaga, rosyjskie ravnovesje, niemieckie Gleichgewicht, duƒskie ligevaegt, w gierskie egyensúly; aciƒskie beneficjum polskie dobrodziejstwo, niemieckie Wohltat, duƒskie velgoerning, w gierskie jótett, fiƒskie hyväteko; aciƒskie influentia polskie wp yw, niemieckie Einfluss, duƒskie indflydelse, szwedzkie inflytande, w gierskie befolyás; aciƒskie omnipotens polskie wszechmogàcy, francuskie tout- -puissant, angielskie allmighty, niemieckie allmächtig, szwedzkie allsmäktig, w gierskie mindenható, fiƒskie kaikkivaltias; aciƒskie praeiudicium polskie przesàd, rosyjskie predrazsudok, niemieckie Vorurteil, w gierskie elöitélet; aciƒskie verisimilis polskie prawdopodobny, francuskie vraisemblable, niemieckie wahrscheilich, w gierskie valószinii itd. 8 Jak wynika z dotychczasowych uwag, j zyki Europy wykazujà uwarunkowane kulturowo wspólne z o a leksykalne. Stanowià one o istnieniu europejskiej ligi (wspólnoty) s ownikowej. Nale y do niej równie j zyk polski. Uczestniczy w jej formowaniu od tysiàca lat. 5 O internacjonalizmach zob. J. Maçkiewicz, Co to sà tzw. internacjonalizmy?, J zyk Polski LXIV, 1984, z. 3, s ; eadem, Wyrazy mi dzynarodowe (internacjonalizmy) we wspó czesnym j zyku polskim, w: Encyklopedia kultury polskiej XX wieku, t. 2: Wspó czesny j zyk polski, pod red. J. Bartmiƒskiego, Wroc aw 1993, s Takie stanowisko zajmuje np. Anna Wierzbicka: O j zyku dla wszystkich, Warszawa Zob. na te temat Z. Stoberski, Mi dzynarodowa terminologia naukowa, Warszawa 1982; B. Walczak, Termin techniczny rodzimy neologizm czy zapo- yczenie?, w: S ownictwo techniczne w dziedzinie t umaczeƒ, Poznaƒ 1980, s Przyk ady za: A. Wierzbicka, op. cit., s BOGDAN WALCZAK 328 POLONISTYKA 6/2003

Język polski jako nośnik kultury europejskiej

Język polski jako nośnik kultury europejskiej Bogdan Walczak Język polski jako nośnik kultury europejskiej Każdy język narodowy jest narzędziem, tworzywem i składnikiem kultury jego użytkowników. W swoim rozwoju zdąża do tego, by swoją społeczną i

Bardziej szczegółowo

KRYTERIA OCENIANIA WYPOWIEDZI PISEMNYCH KRÓTKA I DŁUŻSZA FORMA UŻYTKOWA

KRYTERIA OCENIANIA WYPOWIEDZI PISEMNYCH KRÓTKA I DŁUŻSZA FORMA UŻYTKOWA KRYTERIA OCENIANIA WYPOWIEDZI PISEMNYCH KRÓTKA I DŁUŻSZA FORMA UŻYTKOWA 1. Krótka forma użytkowa 1.1. Kryteria oceniania 1.2. Uściślenie kryteriów oceniania Treść Poprawność językowa 2. Dłuższa forma użytkowa

Bardziej szczegółowo

Kolegium Międzywydziałowych Indywidualnych Studiów Humanistycznych

Kolegium Międzywydziałowych Indywidualnych Studiów Humanistycznych Kolegium Międzywydziałowych Indywidualnych Studiów Humanistycznych Kierunek studiów: studia międzykierunkowe Rodzaj studiów: jednolite pięcioletnie studia magisterskie lub studia I stopnia (w zależności

Bardziej szczegółowo

KRYTERIA OCENIANIA W KLASIE II

KRYTERIA OCENIANIA W KLASIE II EDUKACJA POLONISTYCZNA POROZUMIEWANIE SIĘ I KULTURA JEZYKA słuchanie i rozumienie wypowiedzi innych udział w rozmowie wypowiedzi ustne CZYTANIE czytanie i rozumienie opracowanych tekstów rozumienie słuchanych

Bardziej szczegółowo

Co każdy rodzic powinien wiedzieć o rozwoju mowy swojego dziecka?

Co każdy rodzic powinien wiedzieć o rozwoju mowy swojego dziecka? Co każdy rodzic powinien wiedzieć o rozwoju mowy swojego dziecka? Rodzice są pierwszymi i najważniejszymi nauczycielami mowy swojego dziecka Mowa jest podstawowym środkiem komunikacji i ma szczególne znaczenia

Bardziej szczegółowo

KRYTERIA OCENIANIA ODPOWIEDZI Język POZIOM PODSTAWOWY

KRYTERIA OCENIANIA ODPOWIEDZI Język POZIOM PODSTAWOWY rosyjski Zadanie 1. Język rosyjski. Poziom podstawowy KRYTERIA OCENIANIA ODPOWIEDZI Język POZIOM PODSTAWOWY Za każde poprawne rozwiązanie przyznajemy 1 punkt. Maksimum 5. 1.1. Ванесса Мэй очаровала зрителей

Bardziej szczegółowo

Strategia rozwoju kariery zawodowej - Twój scenariusz (program nagrania).

Strategia rozwoju kariery zawodowej - Twój scenariusz (program nagrania). Strategia rozwoju kariery zawodowej - Twój scenariusz (program nagrania). W momencie gdy jesteś studentem lub świeżym absolwentem to znajdujesz się w dobrym momencie, aby rozpocząć planowanie swojej ścieżki

Bardziej szczegółowo

1. Od kiedy i gdzie należy złożyć wniosek?

1. Od kiedy i gdzie należy złożyć wniosek? 1. Od kiedy i gdzie należy złożyć wniosek? Wniosek o ustalenie prawa do świadczenia wychowawczego będzie można składać w Miejskim Ośrodku Pomocy Społecznej w Puławach. Wnioski będą przyjmowane od dnia

Bardziej szczegółowo

1. NAUCZANIE JĘZYKÓW NOWOŻYTNYCH (OBOWIĄZKOWYCH) W RAMACH PROGRAMU STUDIÓW STACJONARNYCH (CYKL A I B) I NIESTACJONARNYCH

1. NAUCZANIE JĘZYKÓW NOWOŻYTNYCH (OBOWIĄZKOWYCH) W RAMACH PROGRAMU STUDIÓW STACJONARNYCH (CYKL A I B) I NIESTACJONARNYCH 1 Szczegółowe przepisy wykonawcze na rok akadem. 2010/11 wprowadzające w życie Zarządzenie Rektora PWT we Wrocławiu w sprawie nauczania języków obcych na PWT we Wrocławiu z dnia 29 września 2009 r. 1.

Bardziej szczegółowo

Dlaczego kompetencje?

Dlaczego kompetencje? Dlaczego kompetencje? Kompetencje to słowo, które słyszymy dziś bardzo często, zarówno w kontekście konieczności wykształcania ich u uczniów, jak i w odniesieniu do naszego osobistego rozwoju zawodowego.

Bardziej szczegółowo

Audio Kurs. W gierski. Kurs podstawowy. Dodatkowe materia y do kursu na p ycie CD

Audio Kurs. W gierski. Kurs podstawowy. Dodatkowe materia y do kursu na p ycie CD Audio Kurs W gierski Kurs podstawowy Dodatkowe materia y do kursu na p ycie CD Copyright Edgard, Warszawa 2007 Audio Kurs Opracowanie w gierskiej wersji j zykowej oraz gramatyki: Dorottya urawska Redakcja:

Bardziej szczegółowo

PRAWA ZACHOWANIA. Podstawowe terminy. Cia a tworz ce uk ad mechaniczny oddzia ywuj mi dzy sob i z cia ami nie nale cymi do uk adu za pomoc

PRAWA ZACHOWANIA. Podstawowe terminy. Cia a tworz ce uk ad mechaniczny oddzia ywuj mi dzy sob i z cia ami nie nale cymi do uk adu za pomoc PRAWA ZACHOWANIA Podstawowe terminy Cia a tworz ce uk ad mechaniczny oddzia ywuj mi dzy sob i z cia ami nie nale cymi do uk adu za pomoc a) si wewn trznych - si dzia aj cych na dane cia o ze strony innych

Bardziej szczegółowo

Jak korzystać z Group Tracks w programie Cubase na przykładzie EWQLSO Platinum (Pro)

Jak korzystać z Group Tracks w programie Cubase na przykładzie EWQLSO Platinum (Pro) Jak korzystać z Group Tracks w programie Cubase na przykładzie EWQLSO Platinum (Pro) Uwaga: Ten tutorial tworzony był z programem Cubase 4 Studio, ale równie dobrze odnosi się do wcześniejszych wersji,

Bardziej szczegółowo

Piotr Błędowski Instytut Gospodarstwa Społecznego Szkoła Główna Handlowa. Warszawa, 18.11.2010 r.

Piotr Błędowski Instytut Gospodarstwa Społecznego Szkoła Główna Handlowa. Warszawa, 18.11.2010 r. Zadania polityki pomocy społecznej i polityki rynku pracy w zwalczaniu wykluczenia społecznego Piotr Błędowski Instytut Gospodarstwa Społecznego Szkoła Główna Handlowa Warszawa, 18.11.2010 r. Piotr B dowski2010

Bardziej szczegółowo

WYNIKI EGZAMINU MATURALNEGO W 2009 ROKU

WYNIKI EGZAMINU MATURALNEGO W 2009 ROKU Wydzia Bada i Analiz OKE w Krakowie WYNIKI EGZAMINU MATURALNEGO W 2009 ROKU WST PNE INFORMACJE DLA TRZECH WOJEWÓDZTW PO O ONYCH NA TERENIE DZIA ANIA OKE W KRAKOWIE Egzamin maturalny w 2009 roku organizowany

Bardziej szczegółowo

ROZPORZÑDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ 1) z dnia 25 wrzeênia 2008 r.

ROZPORZÑDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ 1) z dnia 25 wrzeênia 2008 r. Dziennik Ustaw Nr 178 9503 Poz. 1097 1097 ROZPORZÑDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ 1) z dnia 25 wrzeênia 2008 r. zmieniajàce rozporzàdzenie w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania

Bardziej szczegółowo

Egzamin na tłumacza przysięgłego: kryteria oceny

Egzamin na tłumacza przysięgłego: kryteria oceny Egzamin na tłumacza przysięgłego: kryteria oceny Każdy z czterech tekstów na egzaminie oceniany jest w oparciu o następujące kryteria: 1) wierność tłumaczenia (10 punktów) 2) terminologia i frazeologia

Bardziej szczegółowo

Harmonogramowanie projektów Zarządzanie czasem

Harmonogramowanie projektów Zarządzanie czasem Harmonogramowanie projektów Zarządzanie czasem Zarządzanie czasem TOMASZ ŁUKASZEWSKI INSTYTUT INFORMATYKI W ZARZĄDZANIU Zarządzanie czasem w projekcie /49 Czas w zarządzaniu projektami 1. Pojęcie zarządzania

Bardziej szczegółowo

Bazy danych. Andrzej Łachwa, UJ, 2013 andrzej.lachwa@uj.edu.pl www.uj.edu.pl/web/zpgk/materialy 9/15

Bazy danych. Andrzej Łachwa, UJ, 2013 andrzej.lachwa@uj.edu.pl www.uj.edu.pl/web/zpgk/materialy 9/15 Bazy danych Andrzej Łachwa, UJ, 2013 andrzej.lachwa@uj.edu.pl www.uj.edu.pl/web/zpgk/materialy 9/15 Przechowywanie danych Wykorzystanie systemu plików, dostępu do plików za pośrednictwem systemu operacyjnego

Bardziej szczegółowo

UCHWAŁA NR VIII/43/2015 r. RADY MIASTA SULEJÓWEK z dnia 26 marca 2015 r.

UCHWAŁA NR VIII/43/2015 r. RADY MIASTA SULEJÓWEK z dnia 26 marca 2015 r. UCHWAŁA NR VIII/43/2015 r. RADY MIASTA SULEJÓWEK z dnia 26 marca 2015 r. w sprawie określenia regulaminu otwartego konkursu ofert na realizację zadania publicznego z zakresu wychowania przedszkolnego oraz

Bardziej szczegółowo

Rekrutacja na II staż zawodowy w Niemczech w ramach projektu

Rekrutacja na II staż zawodowy w Niemczech w ramach projektu Rekrutacja na II staż zawodowy w Niemczech w ramach projektu pt. Niemiecka technologia, wiedza i praktyka dla polskich uczniów informatyków i mechaników dofinansowanego w ramach Programu Operacyjnego Kapitał

Bardziej szczegółowo

EGZAMIN MATURALNY 2011 J ZYK ANGIELSKI

EGZAMIN MATURALNY 2011 J ZYK ANGIELSKI Centralna Komisja Egzaminacyjna w Warszawie EGZAMIN MATURALNY 2011 J ZYK ANGIELSKI POZIOM ROZSZERZONY MAJ 2011 2 ZAANIA OTWARTE Zadanie 1. (0,5 pkt) Przetwarzanie tekstu 1.1. foreigners 1.2. Zdaj cy stosuje

Bardziej szczegółowo

Od redakcji. Symbolem oznaczono zadania wykraczające poza zakres materiału omówionego w podręczniku Fizyka z plusem cz. 2.

Od redakcji. Symbolem oznaczono zadania wykraczające poza zakres materiału omówionego w podręczniku Fizyka z plusem cz. 2. Od redakcji Niniejszy zbiór zadań powstał z myślą o tych wszystkich, dla których rozwiązanie zadania z fizyki nie polega wyłącznie na mechanicznym przekształceniu wzorów i podstawieniu do nich danych.

Bardziej szczegółowo

Jakość oferty edukacji kulturalnej w Warszawie Raport z badania

Jakość oferty edukacji kulturalnej w Warszawie Raport z badania Jakość oferty edukacji kulturalnej w Warszawie Raport z badania Wydział Badań i Analiz Centrum Komunikacji Społecznej Urząd m.st. Warszawy Warszawa, grudzień 2014 r. Informacje o badaniu Cel badania: diagnoza

Bardziej szczegółowo

KLAUZULE ARBITRAŻOWE

KLAUZULE ARBITRAŻOWE KLAUZULE ARBITRAŻOWE KLAUZULE arbitrażowe ICC Zalecane jest, aby strony chcące w swych kontraktach zawrzeć odniesienie do arbitrażu ICC, skorzystały ze standardowych klauzul, wskazanych poniżej. Standardowa

Bardziej szczegółowo

Ogólna charakterystyka kontraktów terminowych

Ogólna charakterystyka kontraktów terminowych Jesteś tu: Bossa.pl Kurs giełdowy - Część 10 Ogólna charakterystyka kontraktów terminowych Kontrakt terminowy jest umową pomiędzy dwiema stronami, z których jedna zobowiązuje się do nabycia a druga do

Bardziej szczegółowo

Promocja i identyfikacja wizualna projektów współfinansowanych ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego

Promocja i identyfikacja wizualna projektów współfinansowanych ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego Promocja i identyfikacja wizualna projektów współfinansowanych ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego Białystok, 19 grudzień 2012 r. Seminarium współfinansowane ze środków Unii Europejskiej w ramach

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA JĘZYKÓW NOWOŻYTNYCH W GIMNAZJUM

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA JĘZYKÓW NOWOŻYTNYCH W GIMNAZJUM PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA JĘZYKÓW NOWOŻYTNYCH W GIMNAZJUM 1. Ocenianie wewnątrzszkolne wykorzystuje elementy oceniania kształtującego i obejmuje podanie uczniom na początku każdego roku szkolnego wymagań

Bardziej szczegółowo

Formularz Zgłoszeniowy propozycji zadania do Szczecińskiego Budżetu Obywatelskiego na 2016 rok

Formularz Zgłoszeniowy propozycji zadania do Szczecińskiego Budżetu Obywatelskiego na 2016 rok Formularz Zgłoszeniowy propozycji zadania do Szczecińskiego Budżetu Obywatelskiego na 2016 rok 1. KONTAKT DO AUTORA/AUTORÓW PROPOZYCJI ZADANIA (OBOWIĄZKOWE) UWAGA: W PRZYPADKU NIEWYRAŻENIA ZGODY PRZEZ

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASY I-III GIMNAZJUM

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASY I-III GIMNAZJUM PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASY I-III GIMNAZJUM OPRACOWANY NA PODSTAWIE WSO PRZEZ ZESPÓŁ WDN NAUCZYCIELI JĘZYKA ANGIELSKIEGO ZESPOŁU SZKÓŁ SPORTOWYCH W SUPRAŚLU Ocenianie prac

Bardziej szczegółowo

1. Najnowsze dane dotyczące zapotrzebowania energetycznego w okresie wzrostu

1. Najnowsze dane dotyczące zapotrzebowania energetycznego w okresie wzrostu 1. Najnowsze dane dotyczące zapotrzebowania energetycznego w okresie wzrostu Im wi kszy pies doros y, tym proporcjonalnie mniejsza waga urodzeniowa szczeni cia. Waga nowonarodzonego szczeni cia rasy Yorkshire

Bardziej szczegółowo

REGULAMIN REKRUTACJI UCZNIÓW/SŁUCHACZY DO ZESPOŁU SZKÓŁ TECHNICZNYCH I OGÓLNOKSZTAŁCĄCYCH IM. KAZIMIERZA WIELKIEGO W BUSKU-ZDROJU

REGULAMIN REKRUTACJI UCZNIÓW/SŁUCHACZY DO ZESPOŁU SZKÓŁ TECHNICZNYCH I OGÓLNOKSZTAŁCĄCYCH IM. KAZIMIERZA WIELKIEGO W BUSKU-ZDROJU do Statutu ZSTiO REGULAMIN REKRUTACJI UCZNIÓW/SŁUCHACZY DO ZESPOŁU SZKÓŁ TECHNICZNYCH I OGÓLNOKSZTAŁCĄCYCH IM. KAZIMIERZA WIELKIEGO W BUSKU-ZDROJU 2 Wstęp Zasady rekrutacji uczniów regulują: - Rozporządzenie

Bardziej szczegółowo

Analiza wyników egzaminu gimnazjalnego przeprowadzonego w roku szkolnym 2011/2012 w części z języka francuskiego

Analiza wyników egzaminu gimnazjalnego przeprowadzonego w roku szkolnym 2011/2012 w części z języka francuskiego Analiza wyników egzaminu gimnazjalnego przeprowadzonego w roku szkolnym 2011/2012 w części z języka francuskiego Egzamin gimnazjalny z języka francuskiego miał formę pisemną i został przeprowadzony 26

Bardziej szczegółowo

Regulamin PODKARPACKIEGO KONKURSU WIEDZY O PODATKACH. Siedziba:

Regulamin PODKARPACKIEGO KONKURSU WIEDZY O PODATKACH. Siedziba: Regulamin PODKARPACKIEGO KONKURSU WIEDZY O PODATKACH Siedziba: Podkarpacki Oddział Krajowej Izby Doradców Podatkowych Ul. Targowa 3/313 35-064 Rzeszów R Z E S Z Ó W Postanowienia ogólne 1. Patronat honorowy

Bardziej szczegółowo

Systemy mikroprocesorowe - projekt

Systemy mikroprocesorowe - projekt Politechnika Wrocławska Systemy mikroprocesorowe - projekt Modbus master (Linux, Qt) Prowadzący: dr inż. Marek Wnuk Opracował: Artur Papuda Elektronika, ARR IV rok 1. Wstępne założenia projektu Moje zadanie

Bardziej szczegółowo

UKŁAD ROZRUCHU SILNIKÓW SPALINOWYCH

UKŁAD ROZRUCHU SILNIKÓW SPALINOWYCH UKŁAD ROZRUCHU SILNIKÓW SPALINOWYCH We współczesnych samochodach osobowych są stosowane wyłącznie rozruszniki elektryczne składające się z trzech zasadniczych podzespołów: silnika elektrycznego; mechanizmu

Bardziej szczegółowo

(86) Data i numer zgłoszenia międzynarodowego: 06.03.2002, PCT/DE02/000790 (87) Data i numer publikacji zgłoszenia międzynarodowego:

(86) Data i numer zgłoszenia międzynarodowego: 06.03.2002, PCT/DE02/000790 (87) Data i numer publikacji zgłoszenia międzynarodowego: RZECZPOSPOLITA POLSKA Urząd Patentowy Rzeczypospolitej Polskiej (12) OPIS PATENTOWY (19) PL (11) 206300 (21) Numer zgłoszenia: 356960 (22) Data zgłoszenia: 06.03.2002 (86) Data i numer zgłoszenia międzynarodowego:

Bardziej szczegółowo

Komentarz technik ochrony fizycznej osób i mienia 515[01]-01 Czerwiec 2009

Komentarz technik ochrony fizycznej osób i mienia 515[01]-01 Czerwiec 2009 Strona 1 z 19 Strona 2 z 19 Strona 3 z 19 Strona 4 z 19 Strona 5 z 19 Strona 6 z 19 Strona 7 z 19 W pracy egzaminacyjnej oceniane były elementy: I. Tytuł pracy egzaminacyjnej II. Założenia do projektu

Bardziej szczegółowo

Księgarnia PWN: Karen Mingst - Podstawy stosunków międzynarodowych

Księgarnia PWN: Karen Mingst - Podstawy stosunków międzynarodowych Księgarnia PWN: Karen Mingst - Podstawy stosunków międzynarodowych Spis map........................ XI Wst p......................... XIII 1. Uj cia stosunków mi dzynarodowych.......... 1 Stosunki mi dzynarodowe

Bardziej szczegółowo

POMOC PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNA Z OPERONEM. Vademecum doradztwa edukacyjno-zawodowego. Akademia

POMOC PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNA Z OPERONEM. Vademecum doradztwa edukacyjno-zawodowego. Akademia POMOC PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNA Z OPERONEM PLANOWANIE DZIAŁAŃ Określanie drogi zawodowej to szereg różnych decyzji. Dobrze zaplanowana droga pozwala dojechać do określonego miejsca w sposób, który Ci

Bardziej szczegółowo

EGZAMIN MATURALNY 2011 J ZYK ROSYJSKI

EGZAMIN MATURALNY 2011 J ZYK ROSYJSKI Centralna Komisja Egzaminacyjna w Warszawie EGZAMIN MATURALNY 2011 J ZYK ROSYJSKI POZIOM PODSTAWOWY MAJ 2011 2 Egzamin maturalny z j zyka rosyjskiego poziom podstawowy ZADANIA ZAMKNI TE Zadanie 1. ze s

Bardziej szczegółowo

7. REZONANS W OBWODACH ELEKTRYCZNYCH

7. REZONANS W OBWODACH ELEKTRYCZNYCH OBWODY SYGNAŁY 7. EZONANS W OBWODAH EEKTYZNYH 7.. ZJAWSKO EZONANS Obwody elektryczne, w których występuje zjawisko rezonansu nazywane są obwodami rezonansowymi lub drgającymi. ozpatrując bezźródłowy obwód

Bardziej szczegółowo

KARTA PRZEDMIOTU JĘZYK POLSKI MODUŁ 8/POZIOM B1

KARTA PRZEDMIOTU JĘZYK POLSKI MODUŁ 8/POZIOM B1 KARTA PRZEDMIOTU JĘZYK POLSKI MODUŁ 8/POZIOM B1 Opis Przedmiotu Kod przedmiotu Nazwa przedmiotu Język obcy Wersja przedmiotu 1 A. Usytuowanie przedmiotu w toku studiów Poziom kształcenia Studia I stopnia/studia

Bardziej szczegółowo

Bezpieczeństwo społeczne

Bezpieczeństwo społeczne Bezpieczeństwo społeczne Potrzeby współczesnego społeczeństwa w zakresie bezpieczeństwa Potrzeba - odczuwany brak czegoś i chęć jego zaspokojenia. W literaturze znana jest hierarchia potrzeb według Maslowa

Bardziej szczegółowo

Temat: Funkcje. Własności ogólne. A n n a R a j f u r a, M a t e m a t y k a s e m e s t r 1, W S Z i M w S o c h a c z e w i e 1

Temat: Funkcje. Własności ogólne. A n n a R a j f u r a, M a t e m a t y k a s e m e s t r 1, W S Z i M w S o c h a c z e w i e 1 Temat: Funkcje. Własności ogólne A n n a R a j f u r a, M a t e m a t y k a s e m e s t r 1, W S Z i M w S o c h a c z e w i e 1 Kody kolorów: pojęcie zwraca uwagę * materiał nieobowiązkowy A n n a R a

Bardziej szczegółowo

Regulamin rekrutacji. do II Liceum Ogólnokształcącego w Jaśle im. ppłk J.Modrzejewskiego. na rok szkolny 2014/2015

Regulamin rekrutacji. do II Liceum Ogólnokształcącego w Jaśle im. ppłk J.Modrzejewskiego. na rok szkolny 2014/2015 Zarządzenie nr 6/2014 Dyrektora II Liceum Ogólnokształcącego w Jaśle im. ppłk J.Modrzejewskiego z dnia 27 lutego 2014r w sprawie: regulaminu rekrutacji na rok szkolny 2014/2015 na podstawie: ustawy z dnia

Bardziej szczegółowo

Europejski Dzień e-aktywności Obywatelskiej

Europejski Dzień e-aktywności Obywatelskiej Europejski Dzień e-aktywności Obywatelskiej Przekaż swoją opinię Unii Europejskiej! Projekt dofinansowany w ramach programu Europa dla Obywateli Unii Europejskiej POWITANIE Dlaczego dobrze, że tu jestem?

Bardziej szczegółowo

Kwestionariusz AQ. Imię i nazwisko:... Płeć:... Data urodzenia:... Dzisiejsza data:...

Kwestionariusz AQ. Imię i nazwisko:... Płeć:... Data urodzenia:... Dzisiejsza data:... Kwestionariusz AQ Imię i nazwisko:... Płeć:... Data urodzenia:... Dzisiejsza data:... Poniżej znajduje lista stwierdzeń. Proszę przeczytać każde stwierdzenie bardzo dokładnie i zaznaczyć, w jakim stopniu

Bardziej szczegółowo

Eksperyment,,efekt przełomu roku

Eksperyment,,efekt przełomu roku Eksperyment,,efekt przełomu roku Zapowiedź Kluczowe pytanie: czy średnia procentowa zmiana kursów akcji wybranych 11 spółek notowanych na Giełdzie Papierów Wartościowych w Warszawie (i umieszczonych już

Bardziej szczegółowo

Polacy o źródłach energii odnawialnej

Polacy o źródłach energii odnawialnej Polacy o źródłach energii odnawialnej Wyniki badania opinii publicznej 2013 r. Wycinek z: Krajowego Planu Rozwoju Mikroinstalacji Odnawialnych Źródeł Energii do 2020 roku Warszawa 2013 Polacy o przydomowych

Bardziej szczegółowo

OSZACOWANIE WARTOŚCI ZAMÓWIENIA z dnia... 2004 roku Dz. U. z dnia 12 marca 2004 r. Nr 40 poz.356

OSZACOWANIE WARTOŚCI ZAMÓWIENIA z dnia... 2004 roku Dz. U. z dnia 12 marca 2004 r. Nr 40 poz.356 OSZACOWANIE WARTOŚCI ZAMÓWIENIA z dnia... 2004 roku Dz. U. z dnia 12 marca 2004 r. Nr 40 poz.356 w celu wszczęcia postępowania i zawarcia umowy opłacanej ze środków publicznych 1. Przedmiot zamówienia:

Bardziej szczegółowo

EGZAMIN MATURALNY 2013 J ZYK ROSYJSKI

EGZAMIN MATURALNY 2013 J ZYK ROSYJSKI Centralna Komisja Egzaminacyjna w Warszawie EGZAMIN MATURALNY 2013 J ZYK ROSYJSKI POZIOM ROZSZERZONY Kryteria oceniania odpowiedzi MAJ 2013 ZADANIA OTWARTE Zadanie 1. (0,5 pkt) Przetwarzanie tekstu 1.1.

Bardziej szczegółowo

Program Google AdSense w Smaker.pl

Program Google AdSense w Smaker.pl Smaker.pl Program Google AdSense w Smaker.pl Pytania i odpowiedzi dotyczące programu Google AdSense Spis treści Czym jest AdSense... 2 Zasady działania AdSense?... 2 Jak AdSense działa w Smakerze?... 3

Bardziej szczegółowo

ZASADY REKRUTACJI KANDYDATÓW DO XVIII LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCEGO IM. JANA ZAMOYSKIEGO NA ROK SZKOLNY 2016/2017

ZASADY REKRUTACJI KANDYDATÓW DO XVIII LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCEGO IM. JANA ZAMOYSKIEGO NA ROK SZKOLNY 2016/2017 XVIIILO.4310.5.2016 XVIII LO im. Jana Zamoyskiego ZASADY REKRUTACJI KANDYDATÓW DO XVIII LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCEGO IM. JANA ZAMOYSKIEGO NA ROK SZKOLNY 2016/2017 I. Podstawa prawna 1. Ustawa z dnia 7 września

Bardziej szczegółowo

Klasa I szkoły ponadgimnazjalnej język polski

Klasa I szkoły ponadgimnazjalnej język polski Klasa I szkoły ponadgimnazjalnej język polski 1. Informacje ogólne Badanie osiągnięć uczniów I klas odbyło się 16 września 2009 r. Wyniki badań nadesłało 12 szkół. Analizie poddano wyniki 990 uczniów z

Bardziej szczegółowo

WZÓR SKARGI EUROPEJSKI TRYBUNAŁ PRAW CZŁOWIEKA. Rada Europy. Strasburg, Francja SKARGA. na podstawie Artykułu 34 Europejskiej Konwencji Praw Człowieka

WZÓR SKARGI EUROPEJSKI TRYBUNAŁ PRAW CZŁOWIEKA. Rada Europy. Strasburg, Francja SKARGA. na podstawie Artykułu 34 Europejskiej Konwencji Praw Człowieka WZÓR SKARGI EUROPEJSKI TRYBUNAŁ PRAW CZŁOWIEKA Rada Europy Strasburg, Francja SKARGA na podstawie Artykułu 34 Europejskiej Konwencji Praw Człowieka oraz Artykułu 45-47 Regulaminu Trybunału 1 Adres pocztowy

Bardziej szczegółowo

SCENARIUSZ LEKCJI WYCHOWAWCZEJ: AGRESJA I STRES. JAK SOBIE RADZIĆ ZE STRESEM?

SCENARIUSZ LEKCJI WYCHOWAWCZEJ: AGRESJA I STRES. JAK SOBIE RADZIĆ ZE STRESEM? SCENARIUSZ LEKCJI WYCHOWAWCZEJ: AGRESJA I STRES. JAK SOBIE RADZIĆ ZE STRESEM? Cele: - rozpoznawanie oznak stresu, - rozwijanie umiejętności radzenia sobie ze stresem, - dostarczenie wiedzy na temat sposobów

Bardziej szczegółowo

Umowa najmu lokalu użytkowego

Umowa najmu lokalu użytkowego Umowa najmu lokalu użytkowego Informacje ogólne Umowa najmu Przez umowę najmu lokalu użytkowego wynajmujący zobowiązuje się oddać najemcy lokal o takim przeznaczeniu do używania przez czas oznaczony lub

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy System Oceniania Język polski

Przedmiotowy System Oceniania Język polski Przedmiotowy System Oceniania Język polski II etap edukacyjny PSO jest spójny z Wewnątrzszkolnym Systemem Oceniania opracowanym na podstawie Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia

Bardziej szczegółowo

Ważne informacje dla rodziców i uczniów o sprawdzianie w ostatnim roku nauki w szkole podstawowej i egzaminie w ostatnim roku nauki w gimnazjum

Ważne informacje dla rodziców i uczniów o sprawdzianie w ostatnim roku nauki w szkole podstawowej i egzaminie w ostatnim roku nauki w gimnazjum Ważne informacje dla rodziców i uczniów o sprawdzianie w ostatnim roku nauki w szkole podstawowej i egzaminie w ostatnim roku nauki w gimnazjum Zgodnie z rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej z dnia

Bardziej szczegółowo

WYROK W IMIENIU RZECZYPOSPOLITEJ POLSKIEJ. SSN Bogusław Cudowski (przewodniczący) SSN Jolanta Frańczak (sprawozdawca) SSN Krzysztof Staryk

WYROK W IMIENIU RZECZYPOSPOLITEJ POLSKIEJ. SSN Bogusław Cudowski (przewodniczący) SSN Jolanta Frańczak (sprawozdawca) SSN Krzysztof Staryk Sygn. akt II UK 27/15 WYROK W IMIENIU RZECZYPOSPOLITEJ POLSKIEJ Sąd Najwyższy w składzie: Dnia 3 lutego 2016 r. SSN Bogusław Cudowski (przewodniczący) SSN Jolanta Frańczak (sprawozdawca) SSN Krzysztof

Bardziej szczegółowo

Gliwice, 29 lutego 2016r.

Gliwice, 29 lutego 2016r. Gliwice, 29 lutego 2016r. ZASADY REKRUTACJI I KRYTERIA PRZYJĘĆ DO ODDZIAŁÓW DWUJĘZYCZNYCH (W TYM ODDZIAŁU MIĘDZYNARODOWEGO MYP) DLA GIMNAZJÓW NA TERENIE MIASTA GLIWICE W ROKU SZK. 2016/2017 1. Rekrutacja

Bardziej szczegółowo

Opis modułu analitycznego do śledzenia rotacji towaru oraz planowania dostaw dla programu WF-Mag dla Windows.

Opis modułu analitycznego do śledzenia rotacji towaru oraz planowania dostaw dla programu WF-Mag dla Windows. Opis modułu analitycznego do śledzenia rotacji towaru oraz planowania dostaw dla programu WF-Mag dla Windows. Zadaniem modułu jest wspomaganie zarządzania magazynem wg. algorytmu just in time, czyli planowanie

Bardziej szczegółowo

Warszawskie Badanie Ruchu 2015

Warszawskie Badanie Ruchu 2015 Seminarium: Rola mobilności w rozwoju Warszawy Warszawskie Badanie Ruchu 2015 dr hab. inż. Andrzej Szarata, prof. PK Warszawa, 28 czerwca 2016 r. Czym jest mobilność? Mobilność w szerokim ujęciu (socjologicznym):

Bardziej szczegółowo

Dziennik Ustaw Nr Poz. 789 ROZPORZÑDZENIE MINISTRA KULTURY 1) z dnia 19 kwietnia 2004 r.

Dziennik Ustaw Nr Poz. 789 ROZPORZÑDZENIE MINISTRA KULTURY 1) z dnia 19 kwietnia 2004 r. Dziennik Ustaw Nr 84 5411 Poz. 789 789 ROZPORZÑDZENIE MINISTRA KULTURY 1) z dnia 19 kwietnia 2004 r. w sprawie wywozu zabytków i przedmiotów o cechach zabytków za granic Na podstawie art. 61 ust. 1 ustawy

Bardziej szczegółowo

Opis programu do wizualizacji algorytmów z zakresu arytmetyki komputerowej

Opis programu do wizualizacji algorytmów z zakresu arytmetyki komputerowej Opis programu do wizualizacji algorytmów z zakresu arytmetyki komputerowej 3.1 Informacje ogólne Program WAAK 1.0 służy do wizualizacji algorytmów arytmetyki komputerowej. Oczywiście istnieje wiele narzędzi

Bardziej szczegółowo

Postrzeganie reklamy zewnętrznej - badania

Postrzeganie reklamy zewnętrznej - badania Według opublikowanych na początku tej dekady badań Demoskopu, zdecydowana większość respondentów (74%) przyznaje, że w miejscowości, w której mieszkają znajdują się nośniki reklamy zewnętrznej (specjalne,

Bardziej szczegółowo

ROZPORZÑDZENIE MINISTRA PRACY I POLITYKI SPO ECZNEJ 1) z dnia 29 stycznia 2009 r. w sprawie wydawania zezwolenia na prac cudzoziemca

ROZPORZÑDZENIE MINISTRA PRACY I POLITYKI SPO ECZNEJ 1) z dnia 29 stycznia 2009 r. w sprawie wydawania zezwolenia na prac cudzoziemca Dziennik Ustaw Nr 16 1954 Poz. 84 84 ROZPORZÑDZENIE MINISTRA PRACY I POLITYKI SPO ECZNEJ 1) z dnia 29 stycznia 2009 r. w sprawie wydawania zezwolenia na prac cudzoziemca Na podstawie art. 90 ust. 1 ustawy

Bardziej szczegółowo

Dziennik Ustaw Nr Poz. 626 ROZPORZÑDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ

Dziennik Ustaw Nr Poz. 626 ROZPORZÑDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ Dziennik Ustaw Nr 61 4403 Poz. 626 626 ROZPORZÑDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ z dnia 21 maja 2001 r. w sprawie ramowych planów nauczania w szko ach publicznych. Na podstawie art. 22 ust. 2 pkt 1 ustawy

Bardziej szczegółowo

Odliczenie w PFR PIT-37 ulgi na dzieci Tak Nie

Odliczenie w PFR PIT-37 ulgi na dzieci Tak Nie Usługa PFR PIT-37 za rok 2015 pomaga w prawidłowym wypełnieniu zeznania o kwotę przysługującej ulgi na dzieci oraz umożliwia wpisanie 1% na rzecz wybranej OPP. Odliczenie w PFR PIT-37 ulgi na dzieci Krok

Bardziej szczegółowo

1. PSO obejmuje ocenę wiadomości, umiejętności i postaw uczniów;

1. PSO obejmuje ocenę wiadomości, umiejętności i postaw uczniów; Przedmiotowy system Oceniania z języka angielskiego jest zgodny ze Szkolnym Systemem Oceniania w Szkole Podstawowej im. Edmunda Bojanowskiego w Kunowie. 1. PSO obejmuje ocenę wiadomości, umiejętności i

Bardziej szczegółowo

KARKONOSKA PAŃSTWOWA SZKOŁA WYŻSZA w Jeleniej Górze. Jelenia Góra 2012

KARKONOSKA PAŃSTWOWA SZKOŁA WYŻSZA w Jeleniej Górze. Jelenia Góra 2012 KARKONOSKA PAŃSTWOWA SZKOŁA WYŻSZA w Jeleniej Górze 1998 K P S W Jelenia Góra 2012 SPIS TRE CI: WPROWADZENIE s. 7 1. Przedmiot i cel bada s. 7 2. Uk ad dysertacji s. 12 3. Post powanie badawcze s. 16 I.

Bardziej szczegółowo

MONITOROWANIE INDYWIDUALNYCH POST PÓW REINTEGRACJI SPO ECZNEJ UCZESTNIKÓW PROGRAMU NARZ DZIA MONITORINGU

MONITOROWANIE INDYWIDUALNYCH POST PÓW REINTEGRACJI SPO ECZNEJ UCZESTNIKÓW PROGRAMU NARZ DZIA MONITORINGU Miros aw Starzyƒski MONITOROWANIE INDYWIDUALNYCH POST PÓW REINTEGRACJI SPO ECZNEJ UCZESTNIKÓW PROGRAMU NARZ DZIA MONITORINGU Przyj ty do realizacji we wrzeêniu 2004 r. Program Druga szansa zak ada, e po

Bardziej szczegółowo

1. Podstawy budowania wyra e regularnych (Regex)

1. Podstawy budowania wyra e regularnych (Regex) Dla wi kszo ci prostych gramatyk mo na w atwy sposób napisa wyra enie regularne które b dzie s u y o do sprawdzania poprawno ci zda z t gramatyk. Celem niniejszego laboratorium b dzie zapoznanie si z wyra

Bardziej szczegółowo

EGZAMIN MATURALNY 2013. WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE dla osób niesłyszących

EGZAMIN MATURALNY 2013. WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE dla osób niesłyszących Centralna Komisja Egzaminacyjna EGZAMIN MATURALNY 2013 WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE dla osób niesłyszących POZIOM PODSTAWOWY Kryteria oceniania odpowiedzi MAJ 2013 2 Egzamin maturalny z wiedzy o społeczeństwie

Bardziej szczegółowo

Politechnika Warszawska Wydział Matematyki i Nauk Informacyjnych ul. Koszykowa 75, 00-662 Warszawa

Politechnika Warszawska Wydział Matematyki i Nauk Informacyjnych ul. Koszykowa 75, 00-662 Warszawa Zamawiający: Wydział Matematyki i Nauk Informacyjnych Politechniki Warszawskiej 00-662 Warszawa, ul. Koszykowa 75 Przedmiot zamówienia: Produkcja Interaktywnej gry matematycznej Nr postępowania: WMiNI-39/44/AM/13

Bardziej szczegółowo

EuroComRom Siedem sit: Jak od razu czyta teksty w j zykach roma skich

EuroComRom Siedem sit: Jak od razu czyta teksty w j zykach roma skich EuroComRom Siedem sit: Jak od razu czyta teksty w j zykach roma skich Editiones EuroCom pod redakcj Horst Günter Klein, Franz-Joseph Meißner, Tilbert Dídac Stegmann i Lew N. Zybatow Vol. 6 Iwona Gali ska-inácio,

Bardziej szczegółowo

UCHWAŁA NR XLI/447/2013 RADY MIEJSKIEJ GÓRY KALWARII. z dnia 28 maja 2013 r.

UCHWAŁA NR XLI/447/2013 RADY MIEJSKIEJ GÓRY KALWARII. z dnia 28 maja 2013 r. UCHWAŁA NR XLI/447/2013 RADY MIEJSKIEJ GÓRY KALWARII z dnia 28 maja 2013 r. w sprawie przyjęcia programu działań wspierających rodziny wielodzietne zamieszkałe na terenie Gminy Góra Kalwaria Na podstawie

Bardziej szczegółowo

RZECZPOSPOLITA POLSKA. Prezydent Miasta na Prawach Powiatu Zarząd Powiatu. wszystkie

RZECZPOSPOLITA POLSKA. Prezydent Miasta na Prawach Powiatu Zarząd Powiatu. wszystkie RZECZPOSPOLITA POLSKA Warszawa, dnia 11 lutego 2011 r. MINISTER FINANSÓW ST4-4820/109/2011 Prezydent Miasta na Prawach Powiatu Zarząd Powiatu wszystkie Zgodnie z art. 33 ust. 1 pkt 2 ustawy z dnia 13 listopada

Bardziej szczegółowo

Projektowanie bazy danych

Projektowanie bazy danych Projektowanie bazy danych Pierwszą fazą tworzenia projektu bazy danych jest postawienie definicji celu, założeo wstępnych i określenie podstawowych funkcji aplikacji. Każda baza danych jest projektowana

Bardziej szczegółowo

Wskaźniki oparte na wolumenie

Wskaźniki oparte na wolumenie Wskaźniki oparte na wolumenie Łukasz Bąk Wrocław 2006 1 Wolumen Wolumen reprezentuje aktywność inwestorów krótko- i długoterminowych na rynku. Każda jednostka wolumenu jest wynikiem działania dwóch osób

Bardziej szczegółowo

Chillout w pracy. Nowatorska koncepcja

Chillout w pracy. Nowatorska koncepcja Chillout w pracy Wypoczęty pracownik to dobry pracownik. Ciężko z tym stwierdzeniem się nie zgodzić, ale czy możliwy jest relaks w pracy? Jak dzięki aranżacji biura sprawić frajdę pracownikom? W każdej

Bardziej szczegółowo

1. Uczniowie kończący gimnazja, dla których organem prowadzącym jest Miasto Bielsko-Biała, wprowadzają swoje dane do komputera w swoich gimnazjach.

1. Uczniowie kończący gimnazja, dla których organem prowadzącym jest Miasto Bielsko-Biała, wprowadzają swoje dane do komputera w swoich gimnazjach. Regulamin rekrutacji do klas pierwszych VIII Liceum Ogólnokształcącego w Zespole Szkół Medycznych i Ogólnokształcących w Bielsku - Białej w roku szkolnym 2015/2016 Na podstawie postanowienia Śląskiego

Bardziej szczegółowo

12. 1. REGUŁA MNOśENIA I REGUŁA DODAWANIA

12. 1. REGUŁA MNOśENIA I REGUŁA DODAWANIA 2.. REGUŁA MNOśENIA I REGUŁA DODAWANIA Zasada mnoŝenia: JeŜeli wybór polega na podjęciu kolejno k decyzji, przy czym pierwszą z nich moŝna podjąć na n sposobów, drugą na n 2 sposobów,..., n tą na n k sposobów,

Bardziej szczegółowo

UCHWAŁA NR 388/2012 RADY MIEJSKIEJ W RADOMIU. z dnia 27 sierpnia 2012 r. w sprawie ustanowienia stypendiów artystycznych dla uczniów radomskich szkół

UCHWAŁA NR 388/2012 RADY MIEJSKIEJ W RADOMIU. z dnia 27 sierpnia 2012 r. w sprawie ustanowienia stypendiów artystycznych dla uczniów radomskich szkół UCHWAŁA NR 388/2012 RADY MIEJSKIEJ W RADOMIU z dnia 27 sierpnia 2012 r. w sprawie ustanowienia stypendiów artystycznych dla uczniów radomskich szkół Na podstawie art. 18 ust. 2 pkt.14a ustawy z dnia 8

Bardziej szczegółowo

MONITOR POLSKI. Warszawa, dnia 14 lutego 2003 r. Nr 8

MONITOR POLSKI. Warszawa, dnia 14 lutego 2003 r. Nr 8 MONITOR POLSKI DZIENNIK URZ DOWY RZECZYPOSPOLITEJ POLSKIEJ Warszawa, dnia 14 lutego 2003 r. Nr 8 TREÂå: Poz.: UMOWY MI DZYNARODOWE: 119 Umowa mi dzy Rzàdem Rzeczypospolitej Polskiej a Rzàdem Hongkongu

Bardziej szczegółowo

Podstawowe pojęcia: Populacja. Populacja skończona zawiera skończoną liczbę jednostek statystycznych

Podstawowe pojęcia: Populacja. Populacja skończona zawiera skończoną liczbę jednostek statystycznych Podstawowe pojęcia: Badanie statystyczne - zespół czynności zmierzających do uzyskania za pomocą metod statystycznych informacji charakteryzujących interesującą nas zbiorowość (populację generalną) Populacja

Bardziej szczegółowo

PKN ORLEN S.A. Elektroniczny słownik lub tłumacz multijęzyczny. Zapytanie ofertowe. Dotyczy: Wersja: 1.0 Data: 26.07.2010r.

PKN ORLEN S.A. Elektroniczny słownik lub tłumacz multijęzyczny. Zapytanie ofertowe. Dotyczy: Wersja: 1.0 Data: 26.07.2010r. PKN ORLEN S.A. Zapytanie ofertowe Dotyczy: Elektroniczny słownik lub tłumacz multijęzyczny. Wersja: 1.0 Data: 26.07.2010r. 1 1. KLAUZULA OCHRONY INFORMACJI Dostawca zobowiązuje się do traktowania wszelkich

Bardziej szczegółowo

Społeczne podstawy ładu politycznego

Społeczne podstawy ładu politycznego Uniwersytet Warszawski Wydział Dziennikarstwa i Nauk Politycznych Łukasz Zamęcki Społeczne podstawy ładu politycznego Warszawa 2011 Spis tre ci Wst p....................................... 9 I. Podstawy

Bardziej szczegółowo

OCENA JAKO CI KSZTAŁCENIA W SGGW J ZYKI OBCE

OCENA JAKO CI KSZTAŁCENIA W SGGW J ZYKI OBCE OCENA JAKO CI KSZTAŁCENIA W SGGW J ZYKI OBCE Wyniki bada ankietowych prowadzonych elektronicznie z wykorzystaniem systemu EHMS w roku akademickim 009/00 W roku akademickim 009/00 badaniom ankietowym poddano

Bardziej szczegółowo

REJESTRACJA NA LEKTORATY Z JĘZYKÓW OBCYCH

REJESTRACJA NA LEKTORATY Z JĘZYKÓW OBCYCH REJESTRACJA NA LEKTORATY Z JĘZYKÓW OBCYCH Rejestracja na lektoraty jest dwuetapowa i odbywa się w dwóch różnych serwisach internetowych UW, które muszą dokonać migracji danych. Należy poczekać po pierwszym

Bardziej szczegółowo

. Wiceprzewodniczący

. Wiceprzewodniczący Uchwała Nr 542/LVI/2014 Rady Miasta Ostrołęki z dnia 30 stycznia 2014 r. w sprawie przyjęcia Wieloletniego Programu Osłonowego w zakresie pomocy społecznej Pomoc w zakresie dożywiania w mieście Ostrołęka

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE JĘZYK ANGIELSKI KLASA IV

WYMAGANIA EDUKACYJNE JĘZYK ANGIELSKI KLASA IV WYMAGANIA EDUKACYJNE JĘZYK ANGIELSKI KLASA IV ROK SZKOLNY 2015/2016 PODRĘCZNIK : World Explorer 1 Zakres tematyczny/ słownictwa : -członkowie rodziny - przymiotniki określające charakter - wygląd zewnętrzny

Bardziej szczegółowo

Wrocławski Konkurs. Szkolny Poliglota IX edycja

Wrocławski Konkurs. Szkolny Poliglota IX edycja Wrocławski Konkurs Szkolny Poliglota IX edycja Czyli: jak biegły jesteś w językach obcych? Organizator konkursu: Liceum Ogólnokształcące Nr XII Im. Bolesława Chrobrego we Wrocławiu Pl. Orląt Lwowskich

Bardziej szczegółowo

Bolączki międzynarodowego systemu - jak z tego korzystać?

Bolączki międzynarodowego systemu - jak z tego korzystać? Bolączki międzynarodowego systemu - jak z tego korzystać? - zdalne badanie na użytkownikach Case study: Miles and More O Miles&More Zrobiliśmy badanie za pomocą Uxerii Miles&More to system lojalnościowy

Bardziej szczegółowo

Techniki korekcyjne wykorzystywane w metodzie kinesiotapingu

Techniki korekcyjne wykorzystywane w metodzie kinesiotapingu Techniki korekcyjne wykorzystywane w metodzie kinesiotapingu Jak ju wspomniano, kinesiotaping mo e byç stosowany jako osobna metoda terapeutyczna, jak równie mo e stanowiç uzupe nienie innych metod fizjoterapeutycznych.

Bardziej szczegółowo

Gimnazjum nr 1 im. Polskich Noblistów w Śremie

Gimnazjum nr 1 im. Polskich Noblistów w Śremie Gimnazjum nr 1 im. Polskich Noblistów w Śremie Opracowanie: mgr Robert Orłowski Śrem 2014 Wstęp Zważywszy na coraz większe zapotrzebowanie rynku pracy na osoby swobodnie posługujące się językami obcymi,

Bardziej szczegółowo

TVP SA, TVP Regionalna - Oddział Terenowy Opole - Plan programowy na 2015 r.

TVP SA, TVP Regionalna - Oddział Terenowy Opole - Plan programowy na 2015 r. Nr (tak jak w załączniku nr 1) TVP SA, TVP Regionalna - Oddział Terenowy Opole - Plan programowy na 2015 r. Roczny czas emisji programu (liczba godzin) 1723:48:00 INFORMACJA Tytuły / Nazwy planowanych

Bardziej szczegółowo

2.Prawo zachowania masy

2.Prawo zachowania masy 2.Prawo zachowania masy Zdefiniujmy najpierw pewne podstawowe pojęcia: Układ - obszar przestrzeni o określonych granicach Ośrodek ciągły - obszar przestrzeni którego rozmiary charakterystyczne są wystarczająco

Bardziej szczegółowo