RAPORT EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W ROKU SZKOLNYM 2012/2013 W GIMNAZJUM W GOŁKOWICACH
|
|
- Zofia Kucharska
- 8 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 RAPORT EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W ROKU SZKOLNYM 2012/2013 W GIMNAZJUM W GOŁKOWICACH Obszar ewaluacji Wymaganie Przedmiot ewaluacji Efekty działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuoczej oraz innej działalności statutowej szkoły lub placówki. 1.4 Respektowane są normy społeczne. Wewnątrzszkolny System Oceniania w Gimnazjum w Gołkowicach w zakresie oceniania zachowania. Zespół do spraw ewaluacji: przewodnicząca Renata Ucher Mariola Musioł Aneta Domagała Andrzej Wójcik Joanna Wawrzyczny Robert Głowa Katarzyna Powieśnik
2 1. Ewaluacja wewnętrzna dotyczyła obszaru: efekty działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuoczej oraz innej działalności statutowej szkoły lub placówki, w punkcie respektowane są normy społeczne. Przedmiotem ewaluacji był Wewnątrzszkolny System Oceniania w zakresie oceniania zachowania. Celem badania była analiza i ocena funkcjonowania Wewnątrzszkolnego Systemu Oceniania w zakresie zachowania i jego ewentualne udoskonalenie oraz zbadanie jakości oceniania w szkole. Punktem odniesienia dokonanej analizy i oceny stopnia spełnienia przez szkołę wymagao był projekt ewaluacji wewnętrznej sporządzony przez zespół do spraw ewaluacji, a zatwierdzony przez Dyrektora Szkoły. w przeprowadzonej ewaluacji wewnętrznej zastosowano procedury i narzędzia badawcze opracowane przez zespół ds. ewaluacji. Obejmowały one ankiety skierowane do uczniów, rodziców i nauczycieli oraz analizę wybranej dokumentacji prowadzonej przez szkołę / dzienniki lekcyjne i WSO /. Dobór próby badawczej został dokonany w oparciu o założenia zawarte w projekcie ewaluacji wewnętrznej. w trakcie badao przeprowadzono ankietowanie wszystkich nauczycieli, 73 rodziców uczniów, co stanowi 27 % wszystkich rodziców oraz 72 uczniów, co stanowi 28 % wszystkich uczniów. Ewaluacja realizowana była od listopada 2012 roku do kwietnia 2013 roku. Wyniki przeprowadzonej ewaluacji przedstawiono Radzie Pedagogicznej na konferencji szkoleniowej w dniu 29 kwietnia 2013 roku. 2. Analiza dotycząca WSO kryteria ocen zachowania przeprowadzona wśród rodziców. Ankieta zawierała 6 pytao zamkniętych i 2 pytania otwarte i została przeprowadzona przez wychowawców na zebraniu rodzicielskim podsumowującym pierwszy semestr w dniu 7 lutego 2013 roku. Wskazane przez ankietowanych odpowiedzi przedstawiają się następująco: Skąd Paostwo znacie zasady i kryteria oceniania zachowania z informacji wychowawc y klasy na zebranu klasowym ze strony internetowej od mojego dziecka nie znam wcale procent głosów 65% 14% 19% 2% Około 65 % ankietowanych rodziców uważa, że zasady i kryteria oceniania zachowania zna z informacji wychowawcy klasy podawanych na zebraniu klasowym. 19 % rodziców, wskazało na odpowiedź trzecią od mojego dziecka. Jeśli chodzi o pozyskiwanie informacji ze strony internetowej gimnazjum, to korzysta z tej formy 14 % badanych. Tylko jedna osoba nie zna wcale zasad i kryteriów oceniania zachowania.
3 W jaki sposób jesteście Paostwo informowani o zachowaniu dziecka w szkole Pisemna informa cja od wychow awcy telefon od wychow awcy, dyrekt wezwan ie do szkoły i bezpośr ednia zebranie rodziciel skie, konsulta cje od mojego dziecka procent głosów 7% 11% 7% 52% 23% Rodzice o zachowaniu w szkole swoich dzieci w najpełniejszy sposób są informowani na zebraniach rodzicielskich i konsultacjach / około 52 % badanych /. Znaczna grupa rodziców / 23 % /dowiaduje się o zachowaniu swojego dziecka bezpośrednio od niego. Czy jest Paostwu znany tryb odwoławczy od ustalonej oceny z zachowania tak nie procent głosów 67% 33% 2/3 rodziców zna zasady odwołania się od ustalonej oceny z zachowania, 1/3 nie zna zasad, co prawdopodobnie wynika z braku zainteresowania tym zagadnieniem. Jak oceniacie Paostwo swoje kontakty wychowawcze w zakresie informowania o zachowaniu dziecka bardzo dobrze źle dobrze procent głosów 65% 33% 2% Rodzice w naszej szkole bardzo wysoko oceniają swoje kontakty z wychowawcą w zakresie informowania o zachowaniu swojego dziecka. 65 % ocenia je bardzo dobrze, 33 % dobrze tylko jedna osoba uważa, iż są złe.
4 Jak zdaniem Paostwa oceniane jest zachowanie Waszego dziecka sprawiedliwie i zgodznie z przyjętymi zasadami niesprawiedliwie i z pominięciem obowiązujących zasad procent głosów 97% 3% Na kolejne pytanie rodzice udzielając odpowiedzi wskazali, że ocenianie zachowania ich dzieci jest sprawiedliwe i zgodne z przyjętymi zasadami aż 97 %, tylko dwie osoby uważają, iż ocena z zachowania ich dzieci była wystawiona niesprawiedliwie i z pominięciem obowiązujących zasad. Czy uważacie Paostwo, że należy dokonad zmian w wewnątrzszkolnym systemie oceniania zachowania tak nie nie wiem procent głosów 6% 64% 3 64% rodziców uważa, iż nie ma potrzeby dokonywania zmian w wewnątrzszkolnym systemie oceniania zachowania, 30 % nie ma zdania, tylko cztery osoby uważają, iż zmiany są potrzebne.
5 Dwa ostatnie pytania otwarte w ankiecie dla rodziców również dotyczyły ewentualnych zmian w WSO. Pytania brzmiały: - Czego miałyby dotyczyd zmiany w wewnątrzszkolnym systemie oceniania zachowania ucznia: a/ zaostrzenia czy złagodzenia zachowania ucznia / proszę podad przykład / czy b/ współpracy szkoła- dom/ proszę podad przykład/. - Co chcielibyście Paostwo dodad na temat oceniania zachowania, czego nie zawarto w ankiecie? Do powyższych pytao nie odniósł się ani jeden z rodziców, co potwierdza, iż rodzice nie oczekują zmian w WSO zachowania uczniów w naszej szkole. Z przeprowadzonych badao ankietowych w grupie rodziców wynika iż: Rodzice znają zasady i kryteria oceniania zachowania swoich dzieci. Wyczerpujące informacje o zachowaniu swojego dziecka uzyskują od wychowawcy podczas zebrao rodzicielskich i konsultacji. Bardzo wysoko oceniają swoje kontakty z wychowawcą w zakresie informowania o zachowaniu swojego dziecka. Uważają, iż zachowanie ich dzieci oceniane jest sprawiedliwie i zgodnie z obowiązującymi zasadami. Wyrażają opinię, iż nie ma potrzeby żadnych zmian w Wewnątrzszkolnym Systemie Oceniania zachowania. 3. Analiza dotycząca WSO kryteria ocen zachowania przeprowadzona wśród uczniów. Ankieta została przeprowadzona 26 lutego 2013 roku. w ankiecie zadano uczniom 8 pytao zamkniętych i jedno otwarte. Odpowiedzi uczniów przedstawiają się następująco: Czy znasz zasady i kryteria, według których oceniane jest Twoje zachowanie? TAK NIE Serie1 98% 2% 98 % uczniów zna zasady i kryteria, według których oceniane jest ich zachowanie, tylko 1 osoba ich nie zna.
6 Jak poznałeś(aś) zasady i kryteria oceniania zachowania? Z informacji wychowawcy klasy na lekcji wychowawczej, 71 osób Ze strony internetowej gimnazjum, 0 osób od koleżanki, kolegi z innej klasy, 0 osób Serie1 10 Wszyscy uczniowie poznali zasady i kryteria oceniania zachowania wyłącznie od wychowawcy na godzinie wychowawczej. Czy Twoim zdaniem obowiązujący regulamin WSO zachowania jest zrozumiały? TAK NIE procent głosów 93% 7% Dla 93 % młodzieży obowiązujący regulamin WSO z zachowania jest zrozumiały, tylko 7 % / 5 osób / go nie rozumie. Jak Twoim zdaniem oceniane jest twoje zachowanie? Sprawiedliw ie, 61 osób Bywa różnie Niesprawie dliwie, 0 osób Nie wiem, 0 osób Serie1 87% 13% Zdaniem 87 % badanych zachowanie jest oceniane sprawiedliwie, około 13 % / 10 osób/ uważa, iż bywa różnie, nikt z ankietowanych nie odpowiedział że niesprawiedliwie.
7 Czy uważasz, że należy dokonad zmian w WSO zachowania? 10 5 TAK, 1 osoba NIE, 70 osób procent głosów 2% 97% Aż 98 % uważa, że nie należy dokonywad zmian w WSO dotyczącym zachowania, tylko jedna osoba jest przeciwnego zdania. Jej zdaniem należy utrzymad ocenę bardzo dobrą aż do trzech uwag. Czy Twój wychowawca przy wystawianu oceny z zachowania bierze pod uwagę wszystkie zapisy uwag w dzienniku klasowym? TAK, 71 osób NIE Serie1 10 Wszyscy uczniowie uważają, iż wychowawcy przy wystawianiu oceny z zachowania uwzględniają zapisy uwag w dzienniku lekcyjnym. Czy podczas wystawiania oceny z zachowania na lekcji wychowawczej dokonujecie samooceny? TAK, 96 osób NIE, 2 osoby Serie1 96% 4% 96 % ankietowanych wskazało na dokonywanie samooceny podczas wystawiania oceny na lekcji wychowawczej, tylko 2 osoby były przeciwnego zdania.
8 Tytuł osi W jaki sposób Twój wychowawca wystawia ocenę z zachowania? Sam, nie bierze pod uwage ani mojej samooceny ani oceny klasy, 1 osoba Bierze pod uwage tylko moją samoocenę, 0 osób Bierze pod uwage tylko ocenę klasy, 2 osoby Bierze pod uwagę moją samoocenę oraz klasy, 68 osób Serie1 2% 4% 94% Według 68 osób / 94 %/ wychowawcy wystawiając ocenę z zachowania biorą pod uwagę zarówno samoocenę jak i ocenę klasy, 2 osoby uważają, że wychowawca bierze pod uwagę tylko opinię klasy, a jedna uważa że wyłącznie sam wystawia ocenę. Z przeprowadzonych badao ankietowych w grupie uczniów wynika iż: Uczniowie znają zasady i kryteria oceniania swojego zachowania, które są dla nich zrozumiałe i poznają je od wychowawcy na lekcji wychowawczej. Uczniowie uważają, że ich zachowanie oceniane jest sprawiedliwie i zgodnie z obowiązującymi zasadami. Wyrażają opinię, iż nie ma potrzeby zmian w obowiązującym WSO zachowania. Przy wystawianiu oceny z zachowania, zachowane są wszystkie obowiązujące procedury / samoocena, ocena klasy, uwzględnianie wszystkich uwag /. 4. Analiza dotycząca WSO kryteria ocen zachowania przeprowadzona wśród nauczycieli. Ankieta została przeprowadzona w dniu roku, badaniem objęto wszystkich nauczycieli gimnazjum 29 osób. Ankieta składała się z dwóch części: w pierwszej 5 pytao skierowano do wszystkich nauczycieli, zaś w drugiej na dodatkowe 3 pytania odpowiedzieli wychowawcy.
9 Czy twoim zdaniem obowiązujący regulamin WSO zachowania jest spójny, przejrzysty i zrozumiały dla wszystkich? TAK, 25 osób NIE, 4 osoby Serie1 86% 14% 86 % nauczycieli uważa, iż obowiązujący regulamin WSO dotyczący zachowania jest spójny, przejrzysty i zrozumiały dla wszystkich, 14 % jest odmiennego zdania, wśród nich jest dwóch wychowawców. Drugi punkt ankiety miał charakter pytania otwartego i dotyczył mocnych i słabych stron naszego WSO w zakresie zachowania. Nauczyciele w sumie wymieniali 37 razy mocne strony i 35 razy słabe strony naszego regulaminu. Jako mocne strony naszego WSO nauczyciele wymienili: WSO jasno określa kryteria na poszczególne stopnie z zachowania, szczegółowo precyzuje przy jakiej liczbie godzin nieusprawiedliwionych i uwag uczeo otrzymuje ocenę z zachowania, szczególnie na ocenę poprawną i nieodpowiednią 17 osób. Bierze pod uwagę opinie innych nauczycieli 5 osób. Uwzględnia samoocenę ucznia 5 osób. Decydujący głos ma wychowawca, który najlepiej zna uczniów 4 osoby. Obejmuje wszystkie sfery funkcjonowania ucznia / kultura osobista, stosunek do obowiązków szkolnych, aktywnośd społeczna / 3 osoby. Uwzględnia opinię innych uczniów / poprzez ocenę klasy / 3 osoby. Jako słabe strony nauczyciele wskazali: Brakuje konkretnych wytycznych dotyczących stroju codziennego ucznia, fryzury i makijażu 17 osób. Zbyt łagodnie traktuje ucznia dopuszczającego się kilku złych czynów 8 osób opowiada się za zredukowaniem z trzech do jednego czynu warunkującego otrzymanie oceny nieodpowiedniej. Nie określa działao wychowawczych w przypadku wpisu uwagi klasowej 2 osoby. Nie precyzuje kar dla uczniów popełniających wykroczenia w cyberprzestrzeni / niewłaściwe wykorzystanie internetu i telefonów komórkowych/ - 3 osoby. Nie uwzględnia informacji jaką ocenę z zachowania otrzymuje uczeo podrabiający usprawiedliwienia 1 osoba. Nie określa liczby spóźnieo na daną ocenę z zachowania 1 osoba. Słabo angażuje osoby nie będące wychowawcami do wystawiania ocen z zachowania 1 osoba. Nie określa w jaki sposób uczeo może poprawid swoją ocenę po złamaniu zasad i norm 1 osoba. Daje zbyt dużą autonomię wychowawcy 1 osoba.
10 Czy obowiązujący system oceniania jest: Motywujący ucznia do zastanowieni a się nad swoim Zniechęcając y do pracy nad sobą, 2 osoby Zbyt łagodny, 10 osób Zbyt surowy Serie1 59% 7% 34% Przeważająca częśd nauczycieli 59 % / 17 osób / uważa, że obowiązujący system oceniania jest motywujący ucznia do zastanowienia się nad swoim zachowaniem i jego poprawą, 34 % / 10 osób / iż jest zbyt łagodny, zaś 2 osoby twierdzą że jest zniechęcający do pracy nad sobą. W pytaniu czwartym otwartym dotyczącym propozycji zmian w WSO odnoszącym się do zaostrzenia lub złagodzenia wymagao dotyczących zachowania, 17 nauczycieli opowiedziało się za zmianami, 13 osób nie widzi konieczności żadnych zmian. Nauczyciele, którzy opowiedzieli się za zaostrzeniem wymagao w punkcie a /podawali następujące przykłady zmian / te same co w pytaniu otwartym dotyczącym słabych stron WSO/: zaostrzenie regulaminu dotyczącego wyglądu ucznia / farbowane włosy, niewłaściwy strój, malowane paznokcie, makijaż/; zredukowanie z trzech do jednego czynu na ocenę nieodpowiednią; uszczegółowienie liczby spóźnieo na poszczególne oceny z zachowania; W punkcie B/ odnoszącym się do ewentualnych zmian na linii współpracy szkoła dom tylko jedna osoba wskazała: częstsze informowanie rodziców o niestosownym zachowaniu ucznia, Pozostali nauczyciele nie widzą potrzeby zmian. Czy uważasz, że aktualnie funkcjonujący system oceniania zachowania należałoby zmienid na punktowy? TAK, 4 osoby z tego NIE, 26 osób 3 wychowawców procent głosów 13% 87% Wśród Rady Pedagogicznej przeważa opinia, iż nie należy zmieniad obecnie funkcjonującego systemu oceniania zachowania na punktowy. Zdanie to podziela 26 nauczycieli / 87 % /, odmiennego zdania są 4 osoby, w tym 3 wychowawców.
11 Druga częśd ankiety przeznaczona była dla wychowawców: Czy obowiązujący system wystawiania ocen z zachowania jest sprawiedliwy? TAK, 7 wychowawców NIE, 5 wychowawców Serie1 58% 42% Spośród 12 ankietowanych wychowawców 7 opowiedziało się, iż system wystawiania ocen z zachowania jest sprawiedliwy, zaś 5 było przeciwnego zdania. Czy jako wychowawca bierzesz pod uwagę opinie innych nauczycieli oraz pedagoga na temat oceny zachowania Twoich wychowanków? Zdecydowanie TAK, 12 Raczej TAK NIE osób Serie1 10 Na pytanie otwarte dotyczące formy przeprowadzania samooceny, wychowawcy wskazywali głównie pisemną ankietę / 9 osób/. Wszyscy wychowawcy stwierdzili, iż oceniając zachowanie swoich wychowanków, liczą się ze zdaniem innych nauczycieli oraz pedagoga szkolnego.
12 Z przeprowadzonych badao ankietowych i dyskusji w zespole ds. ewaluacji wynika, że: Obowiązujący regulamin WSO zachowania jest dla nauczycieli spójny, przejrzysty i zrozumiały/ 86 %/. Wśród Rady Pedagogicznej przeważa opinia, iż nie należy zmieniad obecnie funkcjonującego systemu oceniania zachowania na punktowy/ 87 % /. Aktualnie funkcjonujący system oceniania jest skuteczny, jeśli oparty jest na rzetelnej pracy wychowawcy. Obowiązujący system oceniania wymaga dużo większego zaangażowania się w procedurze wystawiania ocen wszystkich nauczycieli uczących w danej klasie. Regulamin WSO zachowania ma zarówno wiele mocnych jak i słabych stron, które należy przeanalizowad i poprawid, aby zdaniem nauczycieli był bardziej sprawiedliwy / 58 % /i motywujący dla ucznia w pracy nad swoim zachowaniem / 59% /. Należy dokonad zmian dotyczących zaostrzenia wymagao w stosunku do ucznia. Za najważniejsze uważa się: wprowadzenie wymagao dotyczących ubioru i wyglądu określonych w statucie szkoły w kryteria ocen z zachowania oraz zmniejszenie z trzech do jednego czynu na zachowanie nieodpowiednie. WSO zachowania powinno uwzględniad zmieniającą się wychowawczą rzeczywistośd szkoły i byd poszerzane o nieujęte w pierwotnej wersji zachowania uczniów. Konieczne jest uwzględnienie w kryteriach ocen zapisów dotyczących wykroczeo w cyberprzestrzeni / werbalna przemoc i agresja w komunikacji telefonów komórkowych i komputerów /. Należy wprowadzid czynnik motywujący ucznia do rehabilitacji po złamaniu przez niego zasad i norm. Gołkowice, 29 kwietnia 2012 r.
Ewaluacja wewnętrzna w Gimnazjum im. Jana III Sobieskiego w Żółkiewce
Ewaluacja wewnętrzna w Gimnazjum im. Jana III Sobieskiego w Żółkiewce Podstawa prawna: Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 7 października 2009r. w sprawie nadzoru pedagogicznego (Dz. U. z
Bardziej szczegółowoRaport z ewaluacji. wewnętrznej
Zespół Szkół Ponadgimnazjalnych im. W. Witosa w Jasieńcu Raport z ewaluacji wewnętrznej Rok szkolny 2016/2017 1 RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ przeprowadzonej w Zespole Szkół Ponadgimnazjalnych im. Wincentego
Bardziej szczegółowoANKIETA EWALUACYJNA WEWNĄTRZSZKOLNEGO SYSTEMU OCENIANIA
ANKIETA EWALUACYJNA WEWNĄTRZSZKOLNEGO SYSTEMU OCENIANIA Drodzy Rodzice! Niniejsza ankieta ma na celu zebranie Państwa opinii na temat funkcjonującego w gimnazjum systemu oceniania uczniów. Wyniki ankiety
Bardziej szczegółowoEwaluacja wewnętrzna w Gimnazjum im. Jana III Sobieskiego w Żółkiewce
Ewaluacja wewnętrzna w Gimnazjum im. Jana III Sobieskiego w Żółkiewce Rok szkolny 2015/2016 Diagnoza stopnia partycypacji rodziców uczniów i ich oczekiwań we współdecydowaniu o szkole Rozporządzenie Ministra
Bardziej szczegółowo2015/2016 RAPORT EWALUACYJNY / GIMNAZJUM W SIEDLINIE RAPORT EWALUACYJNY WSPÓŁPRACA Z RODZICAMI. Siedlin, październik 2015r. EWALUACJA WEWNĘTRZNA / 1
RAPORT EWALUACYJNY WSPÓŁPRACA Z RODZICAMI Siedlin, październik 2015r. EWALUACJA WEWNĘTRZNA / 1 Przedmiot ewaluacji: Współpraca z rodzicami prowadzona przez szkołę w obszarach: realizacja i efekty dotychczas
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ SZKOŁA PODSTAWOWA W LESZNIE ROK SZKOLNY 2013/2014
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ SZKOŁA PODSTAWOWA W LESZNIE ROK SZKOLNY 2013/2014 OBSZAR - EFEKTY DZIAŁALNOŚCI DYDAKTYCZNEJ, WYCHOWAWCZEJ I OPIEKUŃCZEJ ORAZ INNEJ DZIAŁALNOŚCI STATUTOWEJ SZKOŁY WYMAGANIE
Bardziej szczegółowoRaport z ewaluacji wewnętrznej przeprowadzonej w Zespole Szkół w Ozimku
Raport z ewaluacji wewnętrznej przeprowadzonej w Zespole Szkół w Ozimku Ozimek, 2012 Spis treści: Projekt ewaluacji wewnętrznej Wyniki projektu Zalecenia Załączniki PROJEKT EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ w Zespole
Bardziej szczegółowoRAPORT EWALUACYJNY. Zespół ds. ewaluacji: Aneta Czerwiec Agnieszka Cichecka Marzena Litwa
Publiczne Gimnazjum w Uwielinach im. Żołnierzy AK- Bohaterów Lasów Chojnowskich Rok szkolny 2014/2015 RAPORT EWALUACYJNY Realizacja przez szkołę wniosków z analizy wyników sprawdzianów, egzaminu gimnazjalnego
Bardziej szczegółowoSPRAWOZDANIE Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ. w roku szkolnym 2016/2017. Gimnazjum w Zespole Szkół w Zagórzanach
SPRAWOZDANIE Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ w roku szkolnym 2016/2017 Gimnazjum w Zespole Szkół w Zagórzanach 1. WPROWADZENIE W skład zespołu do spraw ewaluacji wewnętrznej wchodzą: p. Karina Szura, p. Małgorzata
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ PRZEPROWADZONEJ W ZESPOLE SZKOLNO PRZEDSZKOLNYM W NOWEJ WSI EŁCKIEJ W ROKU SZKOLNYM 2012/2013
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ PRZEPROWADZONEJ W ZESPOLE SZKOLNO PRZEDSZKOLNYM W NOWEJ WSI EŁCKIEJ W ROKU SZKOLNYM 2012/2013 Obszar: 1. EFEKTY DZIAŁALNOŚCI DYDAKTYCZNEJ, WYCHOWAWCZEJ I OPIEKUŃCZEJ ORAZ
Bardziej szczegółowoEWALUACJA WEWNĘTRZNA * ROK SZKOLNY 2016/2017 * SP 48 W SZCZECINIE RAPORT Z WYNIKÓW EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ OCENA SZKOLNA
RAPORT Z WYNIKÓW EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ OCENA SZKOLNA SZKOŁA PODSTAWOWA W SZCZECINIE ROK SZKOLNY 2016/2017 Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 7 października 2009 r. w sprawie nadzoru pedagogicznego
Bardziej szczegółowoSPRAWOZDANIE Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ. w roku szkolnym 2016/2017. Szkoła Podstawowa w Zespole Szkół w Zagórzanach
SPRAWOZDANIE Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ w roku szkolnym 206/207 Szkoła Podstawowa w Zespole Szkół w Zagórzanach . WPROWADZENIE W skład zespołu do spraw ewaluacji wewnętrznej wchodzą: p. Karina Szura, p. Małgorzata
Bardziej szczegółowoRaport z wewnątrzszkolnej ewaluacji problemowej w roku szkolnym 2012/2013
Szkoła Podstawowa im. Adama Mickiewicza w Skalmierzycach Raport z wewnątrzszkolnej ewaluacji problemowej w roku szkolnym 2012/2013 DLA RADY PEDAGOGICZNEJ, RODZICÓW i UCZNIÓW SZKOŁY Zespół ds. ewaluacji
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ Przedmiot ewaluacji: ORGANIZOWANIE PROCESÓW EDUKACYJNYCH ZE SZCZEGÓLNYM UWZGLĘDNIENIEM MOTYWOWANIA, OCENIANIA ORAZ ROLI BIBLIOTEKI SZKOLNEJ CELE: WYNIKI EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCYM IM. NOBLISTÓW POLSKICH W RYDUŁTOWACH w roku szkolnym 2013/2014
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCYM IM. NOBLISTÓW POLSKICH W RYDUŁTOWACH w roku szkolnym 2013/2014 I obszar Efekty działalności dydaktycznej, wychowawczej, opiekuńczej oraz innej
Bardziej szczegółowoZESPÓŁ SZKÓŁ OGÓLNOKSZTAŁCĄCYCH NR 1 W GORZOWIE WIELKOPOLSKIM
ZESPÓŁ SZKÓŁ OGÓLNOKSZTAŁCĄCYCH NR 1 W GORZOWIE WIELKOPOLSKIM RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ PRZEPROWADZONEJ W ROKU SZKOLNYM 2012/2013 Czerwiec, 2013 r. Raport z ewaluacji wewnętrznej przeprowadzonej w
Bardziej szczegółowoDIAGNOZOWANIE DZIAŁALNOŚCI DYDAKTYCZNEJ LXXXVI Liceum Ogólnokształcącego W ROKU SZKOLNYM 2006/2007
DIAGNOZOWANIE DZIAŁALNOŚCI DYDAKTYCZNEJ LXXXVI Liceum Ogólnokształcącego W ROKU SZKOLNYM 2006/2007 Obszar I. Programy nauczania Standard: W szkole nauczanie powiązane jest z wychowaniem, kształceniem umiejętności
Bardziej szczegółowoRaport z ewaluacji wewnętrznej w obszarze: Respektowanie norm społecznych w Szkole Podstawowej nr 3 w Sulechowie w roku szkolnym 2016/2017
Raport z ewaluacji wewnętrznej w obszarze: Respektowanie norm społecznych w Szkole Podstawowej nr 3 w Sulechowie w roku szkolnym 2016/2017 Szkoła Podstawowa nr 3 im. Janusza Kusocińskiego w Sulechowie
Bardziej szczegółowoWSPÓŁPRACA Z RODZICAMI RAPORT EWALUACYJNY 2015/2016 RAPORT EWALUACYJNY / SZKOŁA PODSTAWOWA W SIEDLINIE. Siedlin, październik 2015r.
RAPORT EWALUACYJNY WSPÓŁPRACA Z RODZICAMI Siedlin, październik 2015r. EWALUACJA WEWNĘTRZNA / 1 Przedmiot ewaluacji: Współpraca z rodzicami prowadzona przez szkołę w obszarach: realizacja i efekty dotychczas
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W PRZEDSZKOLU NR 39 W ROKU SZKOLNYM 2014/2015
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W PRZEDSZKOLU NR 39 W ROKU SZKOLNYM 2014/2015 ZESPÓŁ EWALUACYJNY: Beata Wełna - koordynator Małgorzata Piłat Katarzyna Pajor Agnieszka Korżel Wanda Różańska STYCZEŃ 2015
Bardziej szczegółowoRAPORT PO DOKONANIU EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ REALIZACJA PROGRAMU WYCHOWAWCZEGO ROK SZKOLNY 2012/2013
RAPORT PO DOKONANIU EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ REALIZACJA PROGRAMU WYCHOWAWCZEGO ROK SZKOLNY 2012/2013 1 PRZEDMIOT EWALUACJI: Realizacja programu wychowawczego. Data sporządzenia raportu: 14.06.2013r. Opracowanie:
Bardziej szczegółowoEWALUACJA WEWNĘTRZNA
SZKOŁA PODSTAWOWA NR 1 IM. TADEUSZA KOŚCIUSZKI W SZCZEKOCINACH EWALUACJA WEWNĘTRZNA Obszar XII ZARZĄDZANIE SZKOŁĄ LUB PLACÓWKĄ SŁUŻY JEJ ROZWOJOWI ROK SZKOLNY 2013/2014 SPIS TREŚCI 1. Wprowadzenie 2. Projekt
Bardziej szczegółowoRaport z przeprowadzonej ewaluacji w obszarze współpracy szkoły z rodzicami
Raport z przeprowadzonej ewaluacji w obszarze współpracy szkoły z rodzicami Zespół ewaluacyjny w składzie: A. Czajkowski, D. Stokłosa, K. Zawarska przygotował i przeprowadził ewaluację dotyczącą współpracy
Bardziej szczegółowoRAPORT ZE WSTĘPNEJ EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W ROKU SZKOLNYM 2014/2015 I. CELE I ZAKRES EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ: Przedmiot ewaluacji:
RAPORT ZE WSTĘPNEJ EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W ROKU SZKOLNYM 2014/2015 I. CELE I ZAKRES EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ: Przedmiot ewaluacji: WYMAGANIE 3. PRZEDMIOT EWALUACJI: Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności
Bardziej szczegółowoSzkoła Podstawowa nr 1 z Oddziałami Integracyjnymi w Raciborzu RAPORT EWALUACYJNY. Obszar: Efekty działalności dydaktycznej, wychowawczej
Szkoła Podstawowa nr 1 z Oddziałami Integracyjnymi w Raciborzu RAPORT EWALUACYJNY Obszar: Efekty działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej oraz innej działalności statutowej szkoły. Wymaganie:
Bardziej szczegółowoRaport ewaluacji: FUNKCJONOWANIE SZKOŁY W ŚRODOWISKU LOKALNYM 3.4. RODZICE SĄ PARTNERAMI SZKOŁY
Raport ewaluacji: FUNKCJONOWANIE SZKOŁY W ŚRODOWISKU LOKALNYM 3.4. RODZICE SĄ PARTNERAMI SZKOŁY W badaniu wzięli udział rodzice 60 osób, nauczyciele 14 osób oraz dyrektor szkoły. Wyniki ankiety dla nauczycieli
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOT EWALUACJI: CEL:
RAPORT EWALUACJI ocena pomiaru sprawdzającego - sposobów i zasad oceniania i sprawdzania wiedzy i umiejętności uczniów Zespołu Szkół Ponadgimnazjalnych w Malachinie rok szkolny 011/01 EWALUACJA WEWNĘTRZNA
Bardziej szczegółowoRaport z ewaluacji wewnętrznej dotyczącej przestrzegania norm społecznych w Szkole Podstawowej w Karpicku
Raport z ewaluacji wewnętrznej dotyczącej przestrzegania norm społecznych w Szkole Podstawowej w Karpicku Opracowała M. Janas 1 Spis treści: 1. Wprowadzenie.. s. 3. 2. Analiza... s. 5. 3. Podsumowanie
Bardziej szczegółowoDATA NAPISANIA RAPORTU- MAJ 2017 r.
DATA NAPISANIA RAPORTU- MAJ 2017 r. AUTORZY RAPORTU- Aleksandra Klakowska, Agnieszka Maszota, Jolanta Foks- Styn, Danuta Różańska, Aleksandra Pokorska, Anna Szymikowska- Romejko, Anna Dominik PODSUMOWANIE
Bardziej szczegółowoRaport z ewaluacji wewnętrznej
Raport z ewaluacji wewnętrznej Podstawa prawna: - Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 7 października 2009 roku w sprawie nadzoru pedagogicznego (Dz. U. Nr 168 poz. 1324) Przedmiot ewaluacji:
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI PRZEPROWADZONEJ W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 3 W PIOTRKOWIE TRYBUNALSKIM W ROKU SZKOLNYM 2012/2013
RAPORT Z EWALUACJI PRZEPROWADZONEJ W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 3 W PIOTRKOWIE TRYBUNALSKIM W ROKU SZKOLNYM 2012/2013 Ewaluacja w Szkole Podstawowej nr 3 w Piotrkowie Trybunalskim w roku szkolnym 2012/2013
Bardziej szczegółowoRaport z wewnętrznej ewaluacji czerwiec 2014
Raport z wewnętrznej ewaluacji czerwiec 2014 Szkoła Podstawowa nr 51 z Oddziałami Integracyjnymi im. Fryderyka Chopina w Katowicach Przygotowały: Małgorzata Grela, Barbara Dej Podstawa prawna Wydane na
Bardziej szczegółowoRaport z częściowej ewaluacji wewnętrznej
Raport z częściowej ewaluacji wewnętrznej I. Cele i zakres ewaluacji wewnętrznej: Cel ewaluacji: Zebranie informacji, czy w szkole analizuje się wyniki sprawdzianu i egzaminu gimnazjalnego i czy wdraża
Bardziej szczegółowoPLAN EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W SZKOLE PODSTAWOWEJ IM.AUGUSTYNA NECLA W MIEROSZYNIE W ROKU SZKOLNYM 2013/2014
PLAN EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W SZKOLE PODSTAWOWEJ IM.AUGUSTYNA NECLA W MIEROSZYNIE W ROKU SZKOLNYM 2013/2014 Podstawa prawna: Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 7 października 2009 r. w sprawie
Bardziej szczegółowoANKIETA DLA UCZNIÓW KLAS VI
ANKIETA DLA UCZNIÓW KLAS VI W dniu listopada 13 r. przeprowadzono ankietę wśród uczniów losowo wybranej klasy VI Publicznej Szkoły Podstawowej w Lubichowie w ramach ewaluacji wewnętrznej, której celem
Bardziej szczegółowoSZKOLNY SYSTEM MIERZENIA JAKOŚCI PRACY Gimnazjum w Kłodnicy Dolnej w roku szkolnym 2003/ analiza dokumentacji
SZKOLNY SYSTEM MIERZENIA JAKOŚCI PRACY Gimnazjum w Kłodnicy Dolnej w roku szkolnym 2003/ 04 Obszar pracy szkoły Standard szkolny Szkolne wskaźniki jakości pracy Metody badań Narzędzia badań Gdzie są dowody
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ
Zespół Placówek Oświatowych im. Armii Krajowej w Sieciechowie RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ OBSZAR: EFEKTY DZIAŁALNOŚCI DYDAKTYCZNEJ, WYCHOWAWCZEJ I OPIEKUŃCZEJ ORAZ INNEJ DZIAŁALNOŚCI STATUTOWEJ SZKOŁY
Bardziej szczegółowoRegulamin oceniania zachowania. Gimnazjum w Kamieńcu. Wyciąg ze Statutu Gimnazjum w Kamieńcu
Regulamin oceniania zachowania w Gimnazjum w Kamieńcu Wyciąg ze Statutu Gimnazjum w Kamieńcu 57 Zasady oceniania zachowania 1. Ocena zachowania jest opinią szkoły o wypełnianiu przez ucznia podstawowych
Bardziej szczegółowoROZDZIAŁ IX WEWNĄTRZSZKOLNE ZASADY OCENIANIA ZACHOWANIA
Wyciąg ze statutu Gimnazjum nr 38w Łodzi ROZDZIAŁ IX WEWNĄTRZSZKOLNE ZASADY OCENIANIA ZACHOWANIA 51 1. Ocenę zachowania śródroczną i roczną ustala się według skali: a. wzorowe, b. bardzo dobre, c. dobre,
Bardziej szczegółowoFunkcja ewaluacji w procesie rozwoju szkoły. Funkcja ewaluacji w procesie rozwoju szkoły Przedmiot ewaluacji w Gimnazjum nr 1 w Skawinie:
Funkcja ewaluacji w procesie rozwoju szkoły Funkcja ewaluacji w procesie rozwoju szkoły czyli: - Po co prowadzić ewaluację wewnętrzną? - Jak prowadzić ewaluację wewnętrzną by precyzyjnie odzwierciedlała
Bardziej szczegółowoWspółpraca szkoły z rodzicami w obszarze nauczyciel-uczeń-rodzic-nauczyciel.
Raport ewaluacji "Rodzice są partnerami szkoły". I. Informacje ogólne Obiekt ewaluacji: Współpraca szkoły z rodzicami w obszarze nauczyciel-uczeń-rodzic-nauczyciel. Zastosowane metody ewaluacji: Ankieta
Bardziej szczegółowoRaport z badania ewaluacji wewnętrznej Rodzice są partnerami szkoły w obszarze Funkcjonowanie szkoły lub placówki w środowisku lokalnym.
Raport z badania ewaluacji wewnętrznej Rodzice są partnerami szkoły w obszarze Funkcjonowanie szkoły lub placówki w środowisku lokalnym. Szkoła Podstawowa Specjalna Nr 38 Gimnazjum Specjalne Nr 26 w roku
Bardziej szczegółowoSPRAWOZDANIE Z PRACY ZESPOŁU DO SPRAW EWALUACJI I WDN W PUBLICZNYM KATOLICKIM GIMNAZJUM W TARNOBRZEGU W ROKU SZKOLNYM 2016/2017
SPRAWOZDANIE Z PRACY ZESPOŁU DO SPRAW EWALUACJI I WDN W PUBLICZNYM KATOLICKIM GIMNAZJUM W TARNOBRZEGU W ROKU SZKOLNYM 2016/2017 Wymaganie: SZKOŁA LUB PLACÓWKA REALIZUJE KONCEPCJĘ PRACY UKIERUNKOWANĄ NA
Bardziej szczegółowoWymaganie nr 2 - Procesy edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się
EWALUACJA POZIOMU SPEŁNIANIA WYMAGANIA 2 Procesy edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się Gimnazjum nr 8 im. Królowej Jadwigi w ZSO nr 3 w Katowicach maj 2017 Wymaganie nr 2 - Procesy
Bardziej szczegółowoPROCEDURA WYSTAWIANIA OCENY Z ZACHOWANIA W ZESPOLE SZKÓŁ OGÓLNOKSZTAŁCĄCYCH NR 1 W BYDGOSZCZY
PROCEDURA WYSTAWIANIA OCENY Z ZACHOWANIA W ZESPOLE SZKÓŁ OGÓLNOKSZTAŁCĄCYCH NR 1 W BYDGOSZCZY PODSTAWA PRAWNA 1. Rozporządzenie MEN z dnia 30 kwietnia 2004 roku z późniejszymi zmianami 2. Statut I Liceum
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ BEZPIECZEŃSTWO W PLACÓWCE
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ BEZPIECZEŃSTWO W PLACÓWCE Przeprowadzonej w Ośrodku Dokształcania i Doskonalenia Zawodowego w Słupcy w roku szkolnym 2016 / 2017. obszar 1. Efekty działalności dydaktycznej,
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCEN ZACHOWANIA W KLASACH IV-VI
KRYTERIA OCEN ZACHOWANIA W KLASACH IV-VI 1. Ocenianie zachowania uczniów w klasach IV VI odbywa się według kryteriów: 1. Ocenę wzorową otrzymuje uczeń, który: 1) wzorowo spełnia wszystkie obowiązki szkolne,
Bardziej szczegółowoRAPORT. Wymaganie 2.5. Kształtuje się postawy uczniów. 1. Obszar 2. Procesy zachodzące w szkole.
RAPORT 1. Obszar 2. Procesy zachodzące w szkole. Wymaganie 2.5. Kształtuje się postawy uczniów Cel główny: 1. Czy w szkole są prowadzone i analizowane działania wychowawcze sprzyjające kształtowaniu i
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 1 W KROŚNIE ODRZAŃSKIM Procesy edukacyjne mają charakter zorganizowany w sposób sprzyjający uczeniu się Czerwiec 2016 Projekt ewaluacji wewnętrznej
Bardziej szczegółowoRaport. z ewaluacji wewnętrznej w Gimnazjum dla Dorosłych w roku szkolnym 2013/2014. Autorzy raportu: Roman Miazga. Tadeusz Czapliński
Raport z ewaluacji wewnętrznej w Gimnazjum dla Dorosłych w roku szkolnym 2013/2014 Autorzy raportu: Roman Miazga Tadeusz Czapliński Adresaci: -Dyrekcja Gimnazjum dla Dorosłych -Rada Pedagogiczna -Komenda
Bardziej szczegółowoREGULAMIN REALIZACJI PROJEKTU EDUKACYJNEGO W GIMNAZJUM W GRODŹCU
Załącznik nr 3 do Statutu Zespołu Szkół w Grodźcu REGULAMIN REALIZACJI PROJEKTU EDUKACYJNEGO W GIMNAZJUM W GRODŹCU Regulamin realizacji projektu edukacyjnego w Zespole Szkół w Grodźcu Gimnazjum został
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ PRZEPROWADZONEJ W ZESPOLE SZKÓŁ NR 1 W JAWORZNIE W ROKU SZKOLNYM 2014/2015
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ PRZEPROWADZONEJ W ZESPOLE SZKÓŁ NR 1 W JAWORZNIE W ROKU SZKOLNYM 2014/2015 Jaworzno sierpień 2015 Spis treści I. Wstęp II. Cele ewaluacji III. Problematyka ewaluacji IV.
Bardziej szczegółowoPunktowy System Oceniania Zachowania
Punktowy System Oceniania Zachowania 1. Ogólne zasady postępowania są zgodne ze Statutem Zespołu Szkół im. Cypriana Kamila Norwida w Dzierzgoniu. 2. Ocenianie jest realizowane w punktowym systemie oceniania.
Bardziej szczegółowoEWALUACJA WEWNĘTRZNA OBSZAR III FUNKCJONOWANIE SZKOŁY W ŚRODOWISKU LOKALNYM 3.4 RODZICE SĄ PARTNERAMI SZKOŁY
Publiczne Gimnazjum im. Jana Pawła II w Tuszowie Narodowym EWALUACJA WEWNĘTRZNA OBSZAR III FUNKCJONOWANIE SZKOŁY W ŚRODOWISKU LOKALNYM 3.4 RODZICE SĄ PARTNERAMI SZKOŁY Zofia Skwara Edyta Jadach Jacek Cyganowski
Bardziej szczegółowoEwaluacja wewnętrzna w Medyczno-Społecznym Centrum Kształcenia Zawodowego i Ustawicznego w Sanoku 2014/2015
Ewaluacja wewnętrzna w Medyczno-Społecznym Centrum Kształcenia Zawodowego i Ustawicznego w Sanoku 2014/2015 WYMAGANIE: Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej. 1
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ PRZEPROWADZONEJ W ROKU SZKOLNYM 2016/2017
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ PRZEPROWADZONEJ W ROKU SZKOLNYM 2016/2017 ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ z dnia 6 sierpnia 2015 r. w sprawie wymagań wobec szkół i placówek Na podstawie art.
Bardziej szczegółowo2. Uczniowie czują się w szkole bezpiecznie i wiedzą jakich zachowań się
Raport: 1 WYMAGANIE: Uczniowie respektują normy społeczne Charakterystyka działania Prezentowany raport jest rezultatem ewaluacji wewnętrznej przeprowadzonej w szkole przez zespół ewaluacyjny w skład którego
Bardziej szczegółowoWyniki badań ewaluacji wewnętrznej programu nauczania dla zawodu operator obrabiarek skrawających. w ZSZ im. mjra Henryka Dobrzańskiego Hubala w
Wyniki badań ewaluacji wewnętrznej programu nauczania dla zawodu operator obrabiarek skrawających. w ZSZ im. mjra Henryka Dobrzańskiego Hubala w Radomiu (rok szkolny 2016 2017) Ankieta ewaluacyjna dotycząca
Bardziej szczegółowoZasady wystawiania oceny zachowania w Gimnazjum Jana Kochanowskiego w Murowanej Goślinie
Załącznik nr 1 do Szkolnego Systemu Oceniania Zasady wystawiania oceny zachowania w Gimnazjum Jana Kochanowskiego w Murowanej Goślinie I. Cele oceniania Ocenianie wewnątrzszkolne ma na celu: 1/. informowanie
Bardziej szczegółowoZespół Szkół Ponadgimnazjalnych w Chojnie Raport z ewaluacji wewnętrznej Rok szkolny 2016/2017
Zespół Szkół Ponadgimnazjalnych w Choj Raport z ewaluacji wewnętrznej Rok szkolny 2016/2017 Opis przedmiotu ewaluacji: Funkcjonowa szkolnego oceniania. Cel ewaluacji: Zebra informacji o jakości oceniania
Bardziej szczegółowoEwaluacja w praktyce szkolnej
Ewaluacja w praktyce szkolnej PODSTAWA PRAWNA Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz. U. z 2004 r. nr 256, poz. 2572 z późn. zm.). Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej w sprawie
Bardziej szczegółowoV PUNKTOWY SYSTEM OCENIANIA ZACHOWANIA. 1. Ocena zachowania ucznia wyraża w szczególności opinię szkoły o:
V PUNKTOWY SYSTEM OCENIANIA ZACHOWANIA 1. Ocena zachowania ucznia wyraża w szczególności opinię szkoły o: a) funkcjonowaniu ucznia w środowisku szkolnym, b) respektowaniu zasad współżycia społecznego i
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCEN ZACHOWANIA W ZESPOLE SZKÓŁ SALEZJAŃSKICH ZACHOWANIE
KRYTERIA OCEN ZACHOWANIA W ZESPOLE SZKÓŁ SALEZJAŃSKICH 1. Podsumowanie zachowania uczniów odbywa się pod koniec każdego semestru. Ocena roczna jest średnią ocen z dwóch semestrów. 2. Wychowawca bierze
Bardziej szczegółowoSTATUT. SZKOŁA PODSTAWOWA nr 48 w GDAŃSKU ZAŁĄCZNIK NR 2 REGULAMIN OCENY ZACHOWANIA /
STATUT SZKOŁA PODSTAWOWA nr 48 w GDAŃSKU ZAŁĄCZNIK NR 2 REGULAMIN OCENY ZACHOWANIA 31.8.2017/22.11.2017 REGULAMIN OCENY ZACHOWANIA UCZNIÓW Szkoły Podstawowej nr 48 w Gdaosku 1 POSTANOWIENIA OGÓLNE 1. Ocenianie
Bardziej szczegółowoRegulamin szczegółowe kryteria oceny zachowania ucznia Gimnazjum Nr 3 w ZSiPP
1 Regulamin szczegółowe kryteria oceny zachowania ucznia Gimnazjum Nr 3 w ZSiPP 65 1. Uczniowie będą oceniani według następującej skali ocen: powyżej 200 punktów (nie więcej niż 20 pkt. ujemnych) Wzorowy
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ
Zespół Placówek Oświatowych im. Armii Krajowej w Sieciechowie RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ OBSZAR: EFEKTY DZIAŁALNOŚCI DYDAKTYCZNEJ, WYCHOWAWCZEJ I OPIEKUŃCZEJ ORAZ INNEJ DZIAŁALNOŚCI STATUTOWEJ SZKOŁY
Bardziej szczegółowoG I M N A Z J U M I M. A R M I I K R A J O W E J RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W PIASKU 2013/2014. Piasek, czerwiec 2014 r.
G I M N A Z J U M I M. A R M I I K R A J O W E J W PIASKU RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ 2013/2014 Piasek, czerwiec 2014 r. Przedmiot ewaluacji: Uczniowie nabywają wiadomości określone w podstawie programowej.
Bardziej szczegółowoProjekt punktowego systemu oceniania zachowania ucznia. w Gimnazjum nr 2 im. Adama Asnyka w Zielonej Górze
Projekt punktowego systemu oceniania zachowania ucznia 1. Zasady ogólne w Gimnazjum nr 2 im. Adama Asnyka w Zielonej Górze Na podstawie rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia 2007
Bardziej szczegółowoPROCEDURA WYSTAWIANIA OCENY ZACHOWANIA W ZESPOLE SZKÓŁ OGÓLNOKSZTAŁCĄCYCH NR 1 W BYDGOSZCZY
Załącznik do Statutu Bydgoskiego Gimnazjum Klasycznego i Statutu I Liceum Ogólnokształcącego im. Cypriana Kamila Norwida w Bydgoszczy PROCEDURA WYSTAWIANIA OCENY ZACHOWANIA W ZESPOLE SZKÓŁ OGÓLNOKSZTAŁCĄCYCH
Bardziej szczegółowoPROJEKT NADZORU PEDAGOGICZNEGO SZKOŁY PODSTAWOWEJ
PROJEKT NADZORU PEDAGOGICZNEGO SZKOŁY PODSTAWOWEJ mgr Jolanta Klepadło Założenia organizacyjne nadzoru pedagogicznego Zgodnie z wymienionymi przepisami nadzór pedagogiczny w Szkole Podstawowej w sprawują:
Bardziej szczegółowoEwaluacja wewnętrzna
Ewaluacja wewnętrzna w Zespole Placówek Opiekuńczo-Wychowawczych w Jarosławiu Rok szkolny 2016/2017 I. Podstawa zaplanowania zadań na rok szkolny 2016/2017 1. Art. 31 i 33 ustawy o systemie oświaty (Dz.U.2015.2156
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ
ZESPÓŁ SZKÓŁ EKONOMICZNO-TURYSTYCZNYCH IM. UNII EUROPEJSKIEJ W JELENIEJ GÓRZE RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ Problem badawczy Rozwijanie kompetencji informatycznych młodzieży w Zespole Szkół Ekonomiczno
Bardziej szczegółowoKARTA OBSERWACJI UCZNIA
jak często wpisuje punkty KARTA OBSERWACJI UCZNIA Imię i nazwisko ucznia: Oceniany obszar Ilość punktów wyrażona cyfrą, data / podpis nauczyciela I ABSENCJA 100 % frekwencja szkolna + 40 W J nieobecność
Bardziej szczegółowoOrganizacja pracy świetlicy szkolnej i atrakcyjność organizowanych w niej zajęć
Organizacja pracy świetlicy szkolnej i atrakcyjność organizowanych w niej zajęć I. Przedmiot i cele ewaluacji Świetlica szkolna jest częścią składową szkoły. Jej funkcjonowanie i organizacja jest ściśle
Bardziej szczegółowoREGULAMIN SZKOŁY PODSTAWOWEJ W KOMORNIKACH
REGULAMIN SZKOŁY PODSTAWOWEJ W KOMORNIKACH REGULAMIN SZKOŁY OPRACOWANO NA PODSTAWIE USTAWY O SYSTEMIE OŚWIATY Z DN. 07.09.1991r (ze zmianami) ORAZ STATUTU SZKOŁY PODSTAWOWEJ W KOMORNIKACH Celem Regulaminu
Bardziej szczegółowoRegulamin realizacji projektów edukacyjnych. w Gimnazjum im. Karola Miarki w Świerklanach. w roku szkolnym 2014/2015.
Regulamin realizacji projektów edukacyjnych w Gimnazjum im Karola Miarki w Świerklanach w roku szkolnym 2014/2015 Ustalenia ogólne 1 Uczeń Gimnazjum realizuje projekt edukacyjny w danym roku szkolnym 2
Bardziej szczegółowoSZKOLNY REGULAMIN OCENIANIA ZACHOWANIA
SZKOLNY REGULAMIN OCENIANIA ZACHOWANIA Szkoła Podstawowa nr 3 im. Henryka Sienkiewicza w Ełku 1. Każdy uczeń na początku I i II półrocza otrzymuje kredyt 100 punktów, który jest równowartością oceny dobrej.
Bardziej szczegółowoEWALUACJA WEWNĘTRZNA W ROKU SZKOLNYM 2015/2016
ZESPÓŁ SZKÓŁ OGÓLNOKSZTAŁCĄCYCH W KNYSZYNIE EWALUACJA WEWNĘTRZNA W ROKU SZKOLNYM 2015/2016 Obszar: Środowisko Wymaganie: Rodzice są partnerami szkoły PRZEBIEG EWALUACJI Ewaluacja wewnętrzna w obszarze:
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W ZESPOLE SZKÓŁ IM. ŚW. RODZINY W LUTCZY
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W ZESPOLE SZKÓŁ IM. ŚW. RODZINY W LUTCZY ROK SZKOLNY 212/213 WYMAGA: 2.5 Kształtuje się postawy uczniów Pytania kluczowe: Cel ewaluacji: Pozyskanie informacji na temat kształtowania
Bardziej szczegółowoEwaluacja wewnętrzna raport. Badane wymagania: Procesy edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się
Ewaluacja wewnętrzna raport. Prezentowany raport jest rezultatem ewaluacji wewnętrznej przeprowadzonej w szkole przez zespół do spraw ewaluacji w składzie: Grażyna Dudka, Iwona Kowalik, Justyna Wasiłek
Bardziej szczegółowoPROJEKT EDUKACYJNY. Warunki i zasady wykonywania. projektu edukacyjnego
PROJEKT EDUKACYJNY Warunki i zasady wykonywania projektu edukacyjnego w Publicznym Gimnazjum nr 1 z Oddziałami Integracyjnymi im. Polskich Noblistów w Opolu Projekt edukacyjny Strona 1 I. Założenia ogólne
Bardziej szczegółowoPLAN BADAŃ OPRACOWANIE HARMONOGRAMU DZIAŁAŃ
PLAN BADAŃ I. PRZEDMIOT EWALUACJI Szkoła podejmuje działania wychowawczo-profilaktyczne w celu wyeliminowania zagrożeń i wzmocnienia bezpieczeństwa uczniów. II. CEL EWALUACJI Pozyskanie informacji na temat
Bardziej szczegółowoSZKOŁA PODSTAWOWA NR1 IM. KRÓLOWEJ JADWIGI
SZKOŁA PODSTAWOWA NR1 IM. KRÓLOWEJ JADWIGI 95 050 Konstantynów Łódzki ul. Łódzka 117 tel./fax: (042) 211-19-04 e-mail: kl_sp1@op.pl www.sp1konstantynow.pl WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA ZACHOWANIA W
Bardziej szczegółowoPrzedmiot ewaluacji wewnętrznej w roku szkolnym 2012/13
Przedmiot ewaluacji wewnętrznej w roku szkolnym 2012/13 Obszar 1: Efekty działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej oraz innej działalności statutowej szkoły Wymaganie 1.4. Respektowane są normy
Bardziej szczegółowoZałącznik 14 DO STATUTU GIMNAZJUM REGULAMIN REALIZACJI OBOWIĄZKOWYCH PROJEKTÓW EDUKACYJNYCH
Załącznik 14 DO STATUTU GIMNAZJUM REGULAMIN REALIZACJI OBOWIĄZKOWYCH PROJEKTÓW EDUKACYJNYCH 1 I. Projekt edukacyjny podstawa prawna Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 20 sierpnia 2010r.
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ
Zespół Szkół w Augustowie RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ WYMAGANIE: Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej. Zespół w składzie: Halina Ignatiuk Irena Żmieńko Joanna
Bardziej szczegółowoProblem badawczy: Diagnoza stopnia partycypacji rodziców i ich oczekiwania w współdecydowaniu o szkole
Zespół Szkół Ponadgimnazjalnych Nr 4 im. ks. Jerzego Popiełuszki w Piotrkowie Trybunalskim Ewaluacja wewnętrzna w roku szkolnym 2015/2016 Problem badawczy: Diagnoza stopnia partycypacji rodziców i ich
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENY ZACHOWANIA DLA UCZNIÓW GIMNAZJUM NR 1 W LUBLIŃU. Kryteria ocen cząstkowych
KRYTERIA OCENY ZACHOWANIA DLA UCZNIÓW GIMNAZJUM NR 1 W LUBLIŃU Ocena zachowania wyraża opinie szkoły o spełnianiu przez ucznia obowiązków szkolnych, jego kulturze osobistej i postawie wobec otoczenia.
Bardziej szczegółowoWEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM DORADZTWA ZAWODOWEGO w Szkole Podstawowej nr 4 w Grodzisku Mazowieckim na rok szkolny 2017/2018 i 2018/2019
WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM DORADZTWA ZAWODOWEGO w Szkole Podstawowej nr 4 w Grodzisku Mazowieckim na rok szkolny 2017/2018 i 2018/2019 Ocena zapotrzebowania na WSDZ Wewnątrzszkolny System Doradztwa Zawodowego
Bardziej szczegółowoZ E S P Ó Ł S Z K Ó Ł W E W R O N I U REGULAMIN OCENIANIA ZACHOWANIA UCZNIÓW
REGULAMIN OCENIANIA ZACHOWANIA UCZNIÓW WRONIE 2007 REGULAMIN OCENIANIA ZACHOWANIA UCZNIÓW Ocena zachowania ucznia wyraża opinię szkoły o spełnianiu przez ucznia obowiązków szkolnych, jego kulturze osobistej,
Bardziej szczegółowoRaport z ewaluacji. wewnętrznej
Zespół Szkół Ponadgimnazjalnych im. W. Witosa w Jasieńcu Raport z ewaluacji wewnętrznej Rok szkolny 2018/2019 1 RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ przeprowadzonej w Zespole Szkół Ponadgimnazjalnych im. Wincentego
Bardziej szczegółowoProgram współpracy szkoły z rodzicami (prawnymi opiekunami) uczniów. Szkoły Podstawowej nr 2 w Kępnie
Program współpracy szkoły z rodzicami (prawnymi opiekunami) uczniów Szkoły Podstawowej nr 2 w Kępnie 1. Cele współpracy: a) angażowanie rodziców w sprawy kształcenia, wychowania i sprawowania właściwej
Bardziej szczegółowoREGULAMIN OCENIANIA ZACHOWANIA
REGULAMIN OCENIANIA ZACHOWANIA POWIATOWY ZESPÓŁ SZKÓŁ NR 1 W KOŚCIERZYNIE UL. SIKORSKIEGO 1 1 Ogólny zakres oceniania zachowania 1. Ocenianie zachowania jest realizowane w punktowym systemie oceniania.
Bardziej szczegółowoPUNKTOWY SYSTEM OCENIANIA ZACHOWANIA W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 202 W WARSZAWIE
PUNKTOWY SYSTEM OCENIANIA ZACHOWANIA W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 202 W WARSZAWIE 1. Punktowy System Oceniania Zachowania obowiązuje w klasach IV-VI. 2. Wychowawcy klas na początku każdego roku szkolnego informują
Bardziej szczegółowoRaport. ewaluacji wewnętrznej. przeprowadzonej w Bursie Szkolnej nr 1 w Radomiu. rok szkolny 2014/2015
Raport ewaluacji wewnętrznej przeprowadzonej w Bursie Szkolnej nr 1 w Radomiu rok szkolny 2014/2015 I. Celem ewaluowanego obszaru Funkcjonowanie placówki w środowisku lokalnym było zdiagnozowanie i analiza
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ Szkoły Podstawowej nr 2 im. Jana Brzechwy w Zabrzu
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ Szkoły Podstawowej nr 2 im. Jana Brzechwy w Zabrzu W roku szkolnym 2015/2016 ewaluacja wewnętrzna prowadzona była w obszarze organizacji procesów edukacyjnych, a jej zakres
Bardziej szczegółowoPUNKTOWY SYSTEM OCENIANIA OBOWIĄZUJĄCY W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 11 W BĘDZINIE
PUNKTOWY SYSTEM OCENIANIA OBOWIĄZUJĄCY W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 11 W BĘDZINIE I PUNKTY DODATNIE Respektowanie obowiązków ucznia / przestrzeganie obowiązków ucznia 1. 100% frekwencja 5 pkt za semestr 2.
Bardziej szczegółowoRok szkolny 2014/2015
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ Realizacja podstawy programowej w zakresie celów ogólnych, umiejętności i wiedzy przedmiotowej, zalecanych warunków i sposobów realizacji Rok szkolny 2014/2015 Opracowali:
Bardziej szczegółowoSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA ZACHOWANIA
SZKOLNY SYSTEM OCENIANIA ZACHOWANIA ZAŁĄCZNIK NR 2 DO STATUTU ZESPOŁU GIMNAZJUM, SZKOŁY PODSTAWOWEJ I PRZEDSZKOLA IM. JANA PAWŁA II W CZECHACH 1 SPIS TREŚCI 1. Postanowienia ogólne,.s. 3 2. Zasady oceniania.....s.
Bardziej szczegółowoPUNKTOWY SYSTEM OCENIANIA ZACHOWANIA
PUNKTOWY SYSTEM OCENIANIA ZACHOWANIA 1. Ocenę zachowania ucznia ustala wychowawca klasy, uwzględniając w szczególności: a) funkcjonowanie ucznia w środowisku szkolnym b) respektowanie zasad współżycia
Bardziej szczegółowo